Formations IREPS POITOU-CHARENTES CATALOGUE 2015/2016. Incluant une présentation des formations des IREPS AQUITAINE LIMOUSIN

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1 Formations CATALOGUE 2015/2016 IREPS POITOU-CHARENTES Incluant une présentation des formations des IREPS AQUITAINE LIMOUSIN Organisme de formation déclaré sous le numéro : N SIRET N d enregistrement OGDPC : 6101 Organisme de DPC habilité à dispenser des programmes de DPC jusqu à évaluation.

2 Qui sommes nous? Les Instances Régionales d Education et de Promotion de la Santé (IREPS) sont des associations dont l objet est le développement de la Promotion de la Santé. Elles sont membres de la Fédération Nationale d Education et de Promotion de la Santé (FNES) et s appuient sur la démarche qualité en promotion de la santé pour développer leurs activités. L IREPS Poitou-Charentes a pour but a pour but de donner aux personnes les moyens de faire des choix pour leur santé et d agir sur les déterminants de celle-ci. Dans une perspective de santé globale, l association s attache à la réduction des inégalités de santé, au respect des personnes et des parcours, à la dimension participative et à la proximité de ses services. Nos missions de transfert de connaissance s articulent en quatre axes : formation continue en éducation pour la santé sur la base de référentiels expérimentés et validés, conseil méthodologique, accompagnement de projets pour les acteurs de proximité, aide à la décision pour la définition des politiques de santé, Un référentiel de compétences commun aux professionnels de la santé, du social et de l éducation intervenant en éducation pour la santé : fr/30000/actus2013 /016-referentielcompetences-EPS.asp mise à disposition d un fonds documentaire spécialisé en éducation et promotion de la santé et de prestations documentaires, projets et recherche-actions en promotion de la santé, avec des publics et sur des territoires prioritaires. Nos formations Notre offre de formations a pour objectif de renforcer les compétences nécessaires aux différents acteurs régionaux pour mettre en place des projets d éducation et de promotion de la santé. Dans le cadre de la réforme territoriale en cours, les IREPS Aquitaine et Limousin se sont associées à l IREPS Poitou Charentes pour communiquer ensemble sur leur offre de formation. 1

3 Notre démarche DE FORMATION «Aider les personnes à prendre conscience de leur capacité à agir» est un défi central de chaque projet de formation. Notre objectif est d aider les stagiaires à interroger leurs pratiques professionnelles afin de leur permettre de développer une démarche de promotion de la santé dans le cadre de leur métier et/ou de leurs missions. IMPLICATION Une pédagogie active, appliquée au fil des étapes clés de la formation : : Exploration de la problématique à travers les attentes, préoccupations, connaissances, représentations et expériences de chacun des participants. Approfondissements et mise à distance de la pratique professionnelle (mise en situation, étude de cas). Alternance d apports de connaissances, de temps de réflexion et de mise en pratique en petits groupes. Evaluation de la qualité et de l efficacité de la formation : des synthèses quotidiennes pour adapter la progression pédagogique une appréciation régulière des connaissances et des savoir-faire acquis par les stagiaires un questionnaire d évaluation individuel en fin de formation... PLURIDISCIPLINARITE Une équipe de formation aux compétences complémentaires : Promotion de la santé, psychologie, sociologie, anthropologie, sciences de l éducation, évaluation des politiques publiques, nutrition, documentation... Des expériences de terrain : acquises depuis plusieurs années, dans différents secteurs et auprès de différents publics. Des partenariats : notre équipe fait également appel à des spécialistes et des structures partenaires en fonction des besoins de chaque formation. «Mieux reconnaître les savoirs, les questionnements et les ressources de chaque participant en privilégiant l expression et la participation de tous» 2

4 Pour se repérer Les petits pas : une réponse appropriée à vos besoins. la découverte de nouveaux publics, la sensibilisation à de nouveaux thèmes/sujets/enjeux pour préparer les opérateurs à intervenir. l acquisition des points de repères et des outils méthodologiques pour mettre en œuvre des projets, concevoir des dispositifs, être en mesure d accompagner et d animer la mise en place d actions d éducation pour la santé. la valorisation et la mise à disposition d un ensemble de ressources pour consolider les pratiques en éducation pour la santé et en promotion de la santé. l approfondissement des enjeux de la promotion de la santé et de l éducation pour la santé selon différentes entrées thématiques. la valorisation des compétences par la certification. découvrir acquérir des points de repères consolider approfondir 3 certification

5 Sommaire 1. Formations IREPS Poitou-Charentes Concevoir et animer des actions d éducation en santé Handicap et sexualité : c est possible! en partenariat avec le Mouvement Français pour le Planning Familial. Certificat en Education Thérapeutique du Patient Coordonner un programme d Education Thérapeutique (formation conçue conjointement par les IREPS Poitou-Charentes, Aquitaine et Limousin, dans la perspective de la nouvelle région administrative) Repères et méthodologie sept 2015 Niort 3 jours 1 oct Page 8 La Rochelle mars Page avril jours Angoulême 26 mai Page juin 2016 Education Thérapeutique du Patient 6 jours La Rochelle Poitiers 6 jours Poitiers Session A nov nov déc 2015 Session B sept sept oct avril mai juin Page Page Page Formations IREPS Limousin Pratiquer le sevrage tabagique de groupe en partenariat avec l ANPAA et le centre médical MGEN Ste Feyre. Approche de la tabacologie et accompagnement individuel Le sevrage tabagique de groupe «Promotion de la santé sexuelle» en partenariat avec Entr AIDSida Limousin «Promouvoir la vie affective et sexuelle des jeunes accueillis en I.M.E.» en partenariat avec Entr AIDSida Limousin «Développer les compétences psychosociales dans sa pratique professionnelle» En partenariat avec l ANPAA Limousin, la Mutualité Française Limousin et Entr AIDSida Limousin. Repères et méthodologie 1 jour 2 jours 3,5 jours Guéret Ste Feyre Guéret Ste Feyre Limoges* 9 mai Page juin Page sept oct déc /2 journée post-formation, à programmer en Page 17 2 jours Limoges* sept Page 18 3 jours Limoges* 1er mars mars mars Page 19 4

6 Sommaire 2. Formations IREPS Limousin Certificat en Education Thérapeutique du Patient Coordonner un programme d Education Thérapeutique (formation conçue conjointement par les IREPS Poitou-Charentes, Aquitaine et Limousin, dans la perspective de la nouvelle région administrative) Education Thérapeutique du Patient 6 jours Limoges* 6 jours Limoges* Session A avril mai juin 2016 Session B sept oct nov sept oct nov Page Page 24 * Possibilité de localiser la formation sur Brive ou Guéret, en fonction de la provenance géographique des inscrits. 3. Formations IREPS Aquitaine Repères et méthodologie La souffrance Psychosociale 2 jours Bordeaux Les phénomènes de harcèlement et de bouc émissaire en milieu éducatif 3 jours Bordeaux Précarité : quelle place pour la santé? 4 jours Bordeaux Session octobre Session octobre Session octobre et 5 novembre Session et 31 mars Du lundi 25 avril 2016 à partir de 14h au vendredi 29 avril h. 316 Page Page Page 29 5

7 Sommaire 3. Formations IREPS Aquitaine Education Thérapeutique du Patient Bordeaux oct nov déc Page 32 Certificat en Education Thérapeutique du Patient 6 jours Pau Bayonne oct nov nov oct nov déc Page Page 32 Bordeaux oct nov déc Page 32 Coordonner un programme d Education Thérapeutique (formation conçue conjointement par les IREPS Poitou-Charentes, Aquitaine et Limousin, dans la perspective de la nouvelle région administrative) 6 jours Bordeaux janv févr mars Page Les formations «en intra» page Comment financer votre formation? page Modalités d inscription page Bulletin d inscription de l IREPS Poitou-Charentes page 39 6

8 Repères et méthodologie Renforcer la compétence en méthodologie générale des projets de santé est un enjeu pour beaucoup d acteurs de prévention, qu ils interviennent dans le domaine de la santé, du social ou de l éducation. Ces dernières années, beaucoup d outils méthodologiques et de méthodes d interventions ont été conçues pour s adapter aux enjeux et aux spécificités de la promotion de la santé. Il s agit de s y repérer et de s approprier les outils les mieux adaptés à ces modalités d intervention. La formation des acteurs est un vecteur important de changement des pratiques. Nos formations partent toujours de l expérience des participants et sont conçues dans une dynamique de participation et de résolution de problèmes. 7

9 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Formation action Concevoir et animer une action collective d éducation en santé. Cette formation s adresse aux professionnels de santé, éducateurs thérapeutiques, professionnels des secteurs sociaux et de l éducation souhaitant acquérir des outils pour animer des séances collectives. Objectif Renforcer les capacités des professionnels à animer des séances collectives d éducation en santé. Objectifs pédagogiques Développer la réflexion autour de la démarche éducative. Acquérir des repères pour préparer, animer et évaluer une activité de groupe. Identifier et utiliser des techniques d animation en fonction de l objectif de l animation, du public et du temps imparti. Comprendre la dynamique de groupe et le rôle et les attitudes de l animateur. CONTENU Jour 1 Identifier les concepts, stratégies et principes d intervention en éducation en santé. Travailler sur les représentations de l animation en éducation pour la santé. Définir les modalités d intervention (cadre et règles de fonctionnement). Echanger autour du rôle et de l attitude de l animateur. Jour 2 Choisir un outil ou une technique d animation en fonction des objectifs du projet, du public, de la progression pédagogique et du temps imparti. Construire un conducteur de séance puis une progression pédagogique d un programme d animation. Réfléchir à l évaluation d une séance et d un programme. Jour 3 Prendre en compte les différentes personnalités dans le groupe et s adapter à son public. Apprendre des astuces et repères pour gérer un groupe. Utiliser et découvrir des outils pédagogiques d intervention. DURÉE 3 jours DATES Session 2015, Niort 29, 30 septembre et 1 octobre Session 2016, La Rochelle 29, 30 et 31 mars 2016 COÛT 675 par participant INTERVENANTS Formateurs de l IREPS Poitou-Charentes Tout au long des 3 jours : expérimenter et découvrir des techniques d animation MÉTHODE La démarche est participative et propose une articulation entre théorie et mise en pratique. Les participants sont invités à échanger autour de leurs pratiques et expériences professionnelles. PUBLIC Professionnels et bénévoles des champs sanitaire, social ou éducatif devant mettre en œuvre des animations collectives en éducation pour la santé 8

10 Formation action POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Handicap et sexualité : c est possible! En partenariat avec le Mouvement Français du Planning Familial 16 Objectif Encourager l autonomie des personnes en situation de handicap concernant leur vie relationnelle, affective et sexuelle Aider les structures, les professionnels et les familles à prendre en compte la vie affective et sexuelles des personnes en situation de handicap DURÉE 5 jours DATES 28/29 avril, 26 mai, 23 et 24 juin 2016 LIEU Angoulême COÛT 1000 par participant INTERVENANTS Formateur IREPS et du Planning Familial Objectifs pédagogiques Etre en capacité d avoir un discours commun la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap hébergées par les structures. Etre en capacité d aborder sans tabou la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap. Etre en capacité de promouvoir des projets sur la thématique de la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap. Etre en capacité de co-animer des groupes de paroles au sein des structures. Etre en capacité d élaborer des pistes pour mobiliser et inclure les familles dans la réflexion sur la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap. CONTENU Jours 1, 2 3 Vie affective, relationnelle, sexuelle et handicap Les représentations de la sexualité et le contexte professionnel et structurel. Le positionnement professionnel avec les personnes en situation de handicap. Analyse et confrontation. Jours 4 et 5 Mise en œuvre d un projet d animation à la vie affective, relationnelle et sexuelle auprès des familles et dans les structures. Méthodologie de projet. Ecoute et animation collective. MÉTHODE Apports théoriques Travail sur les représentations Exercices d échanges et de réflexions Mise en situation Analyse de la pratique PUBLIC Professionnels des structures accueillant des personnes en situation de handicap. 9

11 Education thérapeutique du patient DES SESSIONS DE FORMATION EN EN POITOU-CHARENTES 1. Certificat en Education Thérapeutique du Patient - Formation qualifiante. 2. Coordination de programmes en Education Thérapeutique du Patient. Dans le titre VI de la loi Hôpital - Patient - Santé - Territoire (HPST) du 22 Juillet 2009, il est rappelé que l Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) s inscrit dans le parcours de soins du patient. Elle a pour objectif de rendre le malade plus autonome en facilitant son adhésion aux traitements prescrits et en améliorant sa qualité de vie. La loi du 4 Mars 2002, relative aux droits du malade et à la qualité du système de santé reconnaissait l importance de la prévention et de l éducation comme mission de service public intégrée au système de santé. Il existe une volonté institutionnelle forte de reconnaître l ETP comme un élément indispensable de la prise en charge des maladies chroniques et de développer une éducation thérapeutique de qualité, répartie équitablement sur le territoire et réalisée par des professionnels de santé formés. L arrêté de janvier 2015 révise le cahier des charges des programmes d Education Thérapeutique du Patient, en spécifiant notamment que les coordinateurs et tous les intervenants impliqués dans les programmes.d Education Thérapeutique, qu ils soient professionnels de santé ou patients intervenants, doivent avoir suivi une formation de 40 heures validées par un certificat. 10

12 CERTIFICATION Formation qualifiante CERTIFICAT DE FORMATION Education Thérapeutique du Patient Le contenu de la formation s appuie sur les textes officiels (OMS, HAS) ainsi que le référentiel des compétences INPES. Un certificat de formation en Education Thérapeutique du Patient est délivré aux participants ayant suivis l intégralité de la formation. DURÉE 6 jours DATES Session 2015 : La Rochelle - 12 et 13 novembre - 23 et 24 novembre - 07 et 08 décembre Session 2016 : Poitiers - 15 et 16 septembre - 26 et 27 septembre - 10 et 11 octobre 2015 Objectif S adapter en utilisant les compétences nécessaires à la mise en place d actions d éducation thérapeutique destinées aux personnes atteintes de maladies chroniques. Objectifs pédagogiques Définir les principes et les concepts de l éducation thérapeutique du patient Formaliser, définir un programme Identifier les méthodes d apprentissage Mettre en place une stratégie de prise en charge selon le cas du patient Evaluer un programme et l ajuster. INTERVENANTS Chargés de projets de l IREPS spécialisés en éducation thérapeutique du patient. Psychologue spécialisée en éducation thérapeutique du patient. PUBLICS Toutes personnes souhaitant intervenir, mettre en place ou participer administrativement dans un programme d Education Thérapeutique du Patient (professionnels de santé, du secteur social, du secteur artistique, psychothérapeutes, patients, secrétaires ). 11

13 CONTENU Jour 1 Présentations. Les représentations sur l ETP. L ETP : définition, finalités, pour qui, par qui. La maladie chronique : représentations, données chiffrées. Les émotions. Les conceptions / représentations / croyances / connaissances. Jour 2 Les compétences pour dispenser de l ETP. L attitude d écoute «active» : relation confiance, attitudes spontanées, empathie, reformulation, questions ouvertes, valorisation. Le BEP / DE : quand, quoi, pourquoi, les dimensions, s accorder, guide d entretien. Présentation du travail inter-séquence. Jour 3 Retour sur le travail inter-séquence. L analyse d un entretien : des besoins aux objectifs. Les compétences de la personne accompagnée : d autosoins et d adaptation. Evaluation des compétences. Le changement : les modèles du changement, la résistance, l ambivalence, l entretien motivationnel. L apprentissage. Jour 4 L animation pédagogique : l animation de groupe, construction, la traçabilité des actions. Les ressources pédagogiques. Présentation du travail inter-séquence. COÛT 1200 par participant Nous contacter pour toute demande de formation personnalisée à votre structure. Jour 5 Retour sur le travail inter-séquence. Les évaluations du programme d ETP : les évaluations auto-annuelles et quadriennales, les références HAS. La demande d autorisation de programme d ETP auprès de l Agence Régionale de Santé. Le patient intervenant? Organisme de DPC habilité à dispenser des programmes de DPC jusqu à évaluation Jour 6 Les textes officiels sur l ETP : décrets, arrêtés. Plan Régional de Santé. Des témoignages. La «révision» des notions clés. L évaluation du patient. Evaluation de la session. Demande de validation en cours pour les médecins. 12

14 CERTIFICATION Formation de 40 heures en trois modules Coordonner un programme d Education Thérapeutique du Patient DURÉE 6 jours DATES avril mai juin 2016 La formation est composée de trois modules, qui peuvent être suivis dans leur intégralité ou indépendamment les uns des autres, selon les besoins de formation des participants. Les trois modules correspondent aux 40h de formation requises pour un coordonnateur n intervenant pas dans le programme d éducation thérapeutique du patient et ayant pris ses fonctions après le 14 janvier Conformément aux recommandations de la HAS concernant les méthodes et les modalités de DPC, notre programme de formation est conçu comme une démarche continue, en associant, au cours des sessions de la formation-action et en intersession, deux activités indispensables et complémentaires : (1) l analyse des pratiques professionnelles et (2) l acquisition et le perfectionnement des connaissances et des compétences. Pour les professionnels qui suivront les trois modules de formation, ils seront invités à atteindre l objectif qu ils se fixeront lors de chaque intersession. LIEU Poitiers INTERVENANTS Chargés de projets de l IREPS spécialisés en éducation thérapeutique du patient Professionnels spécialisés en éducation thérapeutique du patient. Démarche pédagogique Les participants à la formation-action sont des professionnels en activité : la formation s appuie donc sur leurs représentations, leur expérience et sur l analyse de leurs pratiques. L espacement des sessions de formation dans le temps permet aux participants de faire des allers-retours entre les acquis de la formation et leur pratique quotidienne. La démarche pédagogique utilisée pendant la formation s inscrit dans la même logique que celle préconisée pour mettre en œuvre et coordonner l éducation thérapeutique du patient. Elle sollicite la participation des personnes en formation lors de séances de travail en petits groupes, facilitant notamment l expression de chacun, mais également lors d éclairages conceptuels et théoriques. Cette formation a été conçue conjointement par les IREPS Poitou-Charentes, Limousin et Aquitaine. 13

15 CONTENU Module 1 Identifier le rôle et les missions d un coordinateur de programme d Education Thérapeutique du Patient Connaitre le cadre légal et réglementaire de l éducation thérapeutique du patient ainsi que des sites et structures ressources en éducation thérapeutique du patient Identifier les compétences pour coordonner un programme d éducation thérapeutique du patient S approprier les étapes de structuration d un programme d éducation thérapeutique du patient Partager les représentations, valeurs et la démarche de l éducation thérapeutique du patient Concevoir un outil de pilotage de programme d éducation thérapeutique du patient Participer à une analyse de pratiques sur la coordination de programme Module 2 Elaborer, coordonner et communiquer autour d un programme d Education Thérapeutique du Patient Constituer et animer une équipe pluridisciplinaire Construire avec l équipe, et les personnes atteintes de maladies chroniques, le programme d Education Thérapeutique Elaborer une stratégie de communication, avec les personnes atteintes de maladies chroniques, dans la structure et en dehors de la structure Identifier les autres programmes d éducation thérapeutique et développer les liens entre les pratiques de l ambulatoire et des structures hospitalières Participer à une analyse de pratiques sur la coordination de programme COÛT 400 par module, soit par participant pour les trois modules Module 3 Evaluer un programme d Education Thérapeutique du Patient Analyser un programme d éducation thérapeutique du patient : forces, difficultés, propositions d améliorations Accompagner les équipes dans le choix des objets d évaluation, la construction d indicateurs et d outils de recueil de données pour élaborer les évaluations annuelles et quadriennales Construire et animer une analyse de pratiques sur l évaluation de programme PUBLICS Organisme de DPC habilité à dispenser des programmes de DPC jusqu à évaluation Coordonnateur intervenant dans le programme et ayant pris ses fonctions après le 14 janvier 2015 : formation de 40h pour dispenser l ETP requise + au choix, module 2 et/ou module 3 Coordonnateur n intervenant pas dans le programme et ayant pris ses fonctions avant le 14 janvier 2015 : au choix, module 1 et/ou module 2 et/ou module 3 Coordonnateur n intervenant pas dans le programme et ayant pris ses fonctions après le 14 janvier 2015 : 40h de formation nécessaire, soit module 1 + module 2 + module 3 Demande de validation en cours pour les médecins. 14

16 LES FORMATIONS PROPOSEES PAR L IREPS LIMOUSIN Repères et méthodologie Renforcer la compétence en méthodologie générale des projets de santé est un enjeu pour beaucoup d acteurs de prévention, qu ils interviennent dans le domaine de la santé, du social ou de l éducation. Ces dernières années, beaucoup d outils méthodologiques et de méthodes d interventions ont été conçues pour s adapter aux enjeux et aux spécificités de la promotion de la santé. Il s agit de s y repérer et de s approprier les outils les mieux adaptés à ces modalités d intervention. La formation des acteurs est un vecteur important de changement des pratiques. Nos formations partent toujours de l expérience des participants et sont conçues dans une dynamique de participation et de résolution de problèmes. 15

17 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Pratiquer le sevrage tabagique de groupe Le sevrage tabagique de groupe est un programme d aide à l arrêt du tabac s appuyant sur la dynamique de groupe et les thérapies cognito-comportementales (T.C.C.) dans un cadre défini à savoir 6 séances de 2 heures. Objectif Etre en capacité de construire, animer, accompagner et évaluer un programme de sevrage tabagique de groupe. Objectifs pédagogiques Approfondir les bases en tabacologie (jour 1- module optionnel). Savoir construire un programme de sevrage tabagique de groupe. Découvrir et savoir choisir des techniques d animation en lien avec les objectifs des séances. CONTENU Jour 1 (module optionnel) Travail sur les représentations du tabac. Apports épidémiologiques, médicaux et législatifs sur le tabac. Les mécanismes de l addiction et les différentes drogues. Les mécanismes d arrêt du tabac (la motivation, le rôle du professionnel). L accompagnement individuel. Jour 2 Identifier les particularités du sevrage tabagique de groupe. Poser le cadre du sevrage tabagique de groupe. Découverte de techniques d animation de groupe. Le contenu des 6 séances d un programme de sevrage tabagique de groupe. Découverte et mises en situation des 2 premières séances d un programme de sevrage tabagique de groupe. Jour 3 Découverte et mises en situation des 4 dernières séances d un programme de sevrage tabagique de groupe. Evaluer le sevrage tabagique de groupe. PUBLIC Professionnels œuvrant dans le champ de la prévention et de la santé, souhaitant mettre en œuvre un programme de sevrage tabagique de groupe. Pré-requis : avoir une formation ou une expérience professionnelle en tabacologie (l équipe pédagogique validera ces acquis lors de l inscription) Ou Suivre le jour 1 (module optionnel) : «Approche de la tabacologie et accompagnement individuel». INSCRIPTION Prise de contact avec l IREPS au auprès de Sandrine MARCHAL. Mise en relation avec l équipe de formateurs. Recueil des attentes et des besoins de formation. Programmation de la formation en fonction des personnes inscrites (dates, lieu ). Nombre de participants minimum de 8 personnes et maximum de 12 personnes. DURÉE 3 jours (jour 1 optionnel) DATES 9 mai et 7 juin 2016 LIEU Région Limousin (lieu à préciser en fonction des inscrits) COÛT Jour 1 : 190 Jour 2 et 3 : 380 INTERVENANTS Binôme de formateurs chaque jour : Tabacologues, addictologues, éducateurs pour la santé ayant l expérience du sevrage tabagique de groupe et exerçant en région Limousin (Centre d aide au sevrage tabagique de St Feyre-23). 16

18 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Promotion de la santé sexuelle DURÉE 3,5 jours soit 24,5 heures «La santé sexuelle est un état de bien-être physique, émotionnel, mental et social associé à la sexualité. Elle ne consiste pas uniquement en l absence de maladie, de dysfonction ou d infirmité. La santé sexuelle a besoin d une approche positive et respectueuse de la sexualité et des relations sexuelles, et la possibilité d avoir des expériences sexuelles qui apportent du plaisir en toute sécurité et sans contraintes, discrimination ou violence. [ ] La sexualité est influencée par des facteurs biologiques, psychologiques, sociaux, économiques, politiques, culturels, éthiques, juridiques, historiques, religieux et spirituels.» (O.M.S., 2002). DATES 20 septembre, 18 octobre, 22 décembre 2016 ½ journée post-formation, à programmer en 2017 Objectifs Permettre aux stagiaires de développer une approche commune de la sexualité et de l éducation à la vie affective et sexuelle. Permettre aux stagiaires de découvrir des méthodes et des outils d intervention dans le champ de la vie affective et sexuelle. LIEU Région Limousin Objectifs pédagogiques Définir la sexualité et ses différentes composantes, la situer dans une approche globale et positive de la santé. Connaître les éléments du développement psychosexuel. Connaître le cadre législatif de la sexualité. Engager une réflexion sur le positionnement éthique dans le cadre de ses interventions/de sa pratique. Etre capable d appréhender les questionnements du public sur des thématiques complexes en lien avec la sexualité (orientation sexuelle, identité sexuelle,...) Connaître les étapes de la mise en place d un projet d éducation à la vie affective et sexuelle. Connaître les différentes dimensions d une séance d éducation à la vie affective et sexuelle. 17

19 CONTENU 3 jours de formation + journée à distance (à J+6 mois - contenu défini avec le groupe) Jour 1 Représentations de la sexualité. Définition commune de la sexualité et de l éducation à la sexualité. Sexualité/santé et lien avec l approche de promotion de la santé : champs qui déterminent la santé sexuelle. Normes et valeurs. Cadre législatif. Positionnement éthique. Jour 2 Les étapes du développement psychosexuel. Données de santé en lien avec la sexualité. Les «questions difficiles» : Sexe et argent : médias - pornographie, Orientation sexuelle, Identité sexuelle. Jour 3 Monter un projet portant sur la vie affective et sexuelle. Identifier les structures et les ressources dans le champ de la santé publique et de la sexualité. Séances d éducation à la sexualité : définir les objectifs de l éducation à la sexualité, découvrir et utiliser les méthodes et les outils, savoir évaluer une séance. PUBLIC Cette formation s adresse aux adultes (salariés, bénévoles,...) d une structure ou d une association souhaitant : Approfondir et développer leurs connaissances et leurs compétences autour de la thématique «sexualité». Initier des projets ou des actions portant sur la vie affective et sexuelle. Nombre de participants minimum de 8 personnes et maximum de 12 personnes COÛT 650 par participant INTERVENANTS Binôme d intervenants de l IREPS Limousin et d Entr AIDSida Limousin. INSCRIPTION IREPS Limousin - Sandrine MARCHAL irepslimousin@gmail.com 18

20 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Promouvoir la vie affective et sexuelle des jeunes accueillis en I.M.E. Objectifs Amener les professionnels à construire un discours et un positionnement communs sur la vie affective et sexuelle dans leur institution, Développer les connaissances des professionnels et leur permettre d appréhender les questionnements des jeunes sur le thème de la vie affective et sexuelle, Outiller les professionnels afin qu ils soient plus à l aise pour aborder la vie affective et sexuelle avec les jeunes, Engager une réflexion avec les professionnels autour de la mise en place d un projet sur le thème de la vie affective et sexuelle dans leur institution. DURÉE 2 jours soit 14 heures DATES 29 et 30 septembre 2016 LIEU Région Limousin COÛT 380 par participant INTERVENANTS Binôme d intervenants de l IREPS Limousin et d Entr AIDSida Limousin. INSCRIPTION IREPS Limousin Sandrine MARCHAL irepslimousin@gmail.com Objectifs pédagogiques S approprier une définition commune de la sexualité, Etre en capacité d accueillir le questionnement du jeune sur la sexualité et de l accompagner, Etre en capacité d initier la mise en œuvre d un projet et/ou d activités éducatives sur le thème de la sexualité au sein de l institution. CONTENU Jour 1 Définition de la sexualité et de ses champs- lien entre sexualité et santé. Réflexion autour des concepts de normes et valeurs. Rappel des principales lois encadrant la sexualité au sein et en dehors du secteur du handicap. La relation éducative. Prévention des Infections Sexuellement Transmissibles et contraception : quelques éléments. Jour 2 Identité/orientation sexuelle - Homophobie, Impact des stéréotypes de rôle, de l hypersexualisation et de la pornographie sur la sexualité des jeunes, Développer un projet de Promotion de la santé/santé sexuelle en I.M.E. : freins et leviers, éléments de méthodologie. Jour 3 (à distance J+6 mois) Retour d expériences et des acquis de formation : échanges de pratiques sur les freins et les leviers à la mise en œuvre dans son milieu professionnel. PUBLIC La formation concerne les professionnels exerçant en Institut Médico Educatif (éducateurs spécialisés, veilleurs de nuit, psychologues, chefs de service, éducateurs techniques, enseignants, ) souhaitant : mettre en œuvre des activités éducatives sur le thème de la sexualité, développer un projet d établissement sur la vie affective et sexuelle, accompagner les jeunes dans leurs questionnements, engager une réflexion institutionnelle sur la vie affective et sexuelle, etc. Nombre de participants minimum de 8 personnes et maximum de 12 personnes 19

21 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Développer les compétences psychosociales dans sa pratique professionnelle Objectif Être en capacité d initier, de promouvoir et de mettre en œuvre une activité intégrant le développement des compétences psychosociales des enfants. Objectifs pédagogiques Développer les connaissances des professionnels en matière d éducation pour la santé et leur permettre l appropriation dans leur pratique professionnelle, Familiariser les acteurs aux compétences psychosociales et leur permettre d appréhender et de formaliser cette approche dans des actions existantes ou potentielles au sein de leur structure, Découvrir et s approprier des techniques et méthodes d intervention permettant de développer des compétences psychosociales, Favoriser le choix d outils adaptés dans la mise en œuvre d actions visant le de développement des compétences psychosociales, Renforcer le partenariat inter structure. CONTENU Jour 1 Présentation des attentes des participants. Représentations des participants sur la santé. Facteurs de protection et éducation pour la santé. Découverte de techniques d animation dont le Photo-langage. Jour 2 Compétences psychosociales, de quoi parle-t-on? Réflexion autour de la posture éducative. Développer l estime de soi des enfants. Jour 3 Mettre en œuvre des activités intégrant les compétences psychosociales. Découverte d outils d animation permettant de développer les compétences psychosociales dans une activité péri-éducative. Expérimentation des outils d animation. DURÉE 3 jours soit 21 heures DATES 1 er, 8 et 15 mars 2016 LIEU Région Limousin COÛT 570 par participant INTERVENANTS Binôme d intervenants de l IREPS Limousin, de l ANPAA Limousin, de la Mutualité Française Limousin et d Entr AIDSida Limousin. PUBLIC La formation concerne les professionnels et bénévoles exerçant auprès d enfants et d adolescents. Nombre de participants minimum de 8 personnes et maximum de 12 personnes INSCRIPTION IREPS Limousin - Sandrine MARCHAL irepslimousin@gmail.com 20

22 LES FORMATIONS PROPOSEES PAR L IREPS LIMOUSIN Education thérapeutique du patient DES SESSIONS DE FORMATION EN EN LIMOUSIN 1. Certificat en Education Thérapeutique du Patient - Formation qualifiante. 2. Coordination de programmes en Education Thérapeutique du Patient. Dans le titre VI de la loi Hôpital - Patient - Santé - Territoire (HPST) du 22 Juillet 2009, il est rappelé que l Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) s inscrit dans le parcours de soins du patient. Elle a pour objectif de rendre le malade plus autonome en facilitant son adhésion aux traitements prescrits et en améliorant sa qualité de vie. La loi du 4 Mars 2002, relative aux droits du malade et à la qualité du système de santé reconnaissait l importance de la prévention et de l éducation comme mission de service public intégrée au système de santé. Il existe une volonté institutionnelle forte de reconnaître l ETP comme un élément indispensable de la prise en charge des maladies chroniques et de développer une éducation thérapeutique de qualité, répartie équitablement sur le territoire et réalisée par des professionnels de santé formés. L arrêté de janvier 2015 révise le cahier des charges des programmes d Education Thérapeutique du Patient, en spécifiant notamment que les coordinateurs et tous les intervenants impliqués dans les programmes.d Education Thérapeutique, qu ils soient professionnels de santé ou patients intervenants, doivent avoir suivi une formation de 40 heures validées par un certificat. 21

23 CERTIFICATION Formation qualifiante CERTIFICAT EDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT 2015 (42H) Education Thérapeutique du Patient L ETP est définie comme l aide apportée aux patients et/ou leur entourage pour comprendre la maladie et les traitements, collaborer aux soins et prendre en charge leur état de santé, afin de conserver et/ou améliorer la qualité de vie. C est un processus par étapes, intégré aux soins et mis en oeuvre par différents professionnels (sensibilisation, information, apprentissage et accompagnement psychosocial concernant la maladie, le traitement prescrit, les soins, les institutions de soins et les comportements de santé et de maladie du patient).oms 1998 Objectifs Identifier ses représentations de la maladie chronique et de l éducation thérapeutique. Connaitre les effets de la maladie chronique sur le patient, les enjeux, le cadre, la définition de l ETP. Savoir établir une relation de confiance avec le patient. Savoir évaluer les besoins d éducation du patient et réaliser un diagnostic éducatif. Savoir établir des objectifs d éducation partagés. Savoir construire un plan d action avec le patient. Connaitre et être capable d utiliser des méthodes et outils d éducation individuelle et collective. Évaluer l ETP. Objectifs pédagogiques S approprier le concept d ETP et acquérir une posture éducative Développer les compétences relationnelles, pédagogiques et d animation, et les compétences méthodologiques (limitées aux compétences nécessaires pour le praticien). PUBLIC Professionnels pratiquant ou ayant le projet de pratiquer l ETP dans le cadre d activités organisées. Professionnels de santé (médecins, infirmiers, kinésithérapeute, pharmaciens...) ou non médicaux (psychologues, travailleurs sociaux,...). Professionnels d associations agréées œuvrant dans le champ de la prévention, l éducation pour la santé, promotion de la santé. DURÉE 6 jours DATES Session A Fil rouge : Céline FOUCHET avril mai juin 2016 Session B Fil rouge : Stéphanie VERGNE DALLIMONTI sept oct nov 2016 LIEU Limoges (Possibilité d organiser la formation à Brive ou Guéret) Possibilité de faire une formation en intra pour un établissement, un service, à la demande. Celle-ci sera construite sur la même architecture après une analyse des besoins (attention formation toujours généraliste pas thématique) 22

24 CONTENU Jours 1, 2 Présentation de la formation, recueil des attentes des stagiaires Représentation de la maladie chronique et de l ETP Apports de connaissances de la maladie chronique et de l ETP (dont cadre réglementaire) Déposer une demande d agrément de programme ETP Croyances, représentations et émotions Compétences pour pratiquer l ETP Entretien de compréhension Travail intersession : «Exploration des représentations chez une personne atteinte de maladie chronique.» (Corrigé et rendu aux stagiaires en session 2) COÛT 1100 par participant INTERVENANTS Binôme de formateurs chaque jour : Médecins, coordonnateurs, soignants et praticiens de l ETP exerçant sur la région Limousin Formateurs du PEPS. Intervenants de l ARS du Limousin. Organisme de DPC habilité à dispenser des programmes de DPC jusqu à évaluation Jours 3, 4 Processus de changement, comment favoriser la motivation? Composantes du diagnostic éducatif/bilan éducatif partagé : construire un guide d entretien, conduire un entretien Objectifs partagés : analyser un entretien, formuler un objectif d éducation, négocier avec la personne et/ou son entourage Plan d action avec le patient : structurer et formaliser une démarche éducative Travail intersession : «Conduire un diagnostic éducatif auprès d une personne atteinte de maladie chronique». (Corrigé et rendu aux stagiaires en session 3) Jours 5, 6 Les Compétences nécessaires en ETP et le travail en équipe Conditions d apprentissage par un environnement, des méthodes et des supports adaptés Construction et animation de séances d éducation collective Evaluation de l ETP à chaque étape du programme en lien avec les documents HAS. LES + Formation labellisée DPC Formation existant depuis 4 ans, construite en 2011 par une équipe pluridisciplinaire Chaque journée assurée par binômes de formateurs complémentaires en compétences et formation : praticiens de l ETP et personnels formés en ETP (master, DU, issus de plusieurs disciplines) de la région Limousin Mise à disposition d un classeur avec les contenus de formation et bibliographie actualisée Des stagiaires issus de la région permettant des échanges et des suites possibles entre programmes ETP. Le PEPS propose suite à la formation : la possibilité de conseils et appui méthodologiques avec un formateur présent pour l écriture, le montage du dossier Le prêt d outils ou d ouvrages sur l ETP Demande de validation en cours pour les médecins. INSCRIPTION IREPS Limousin - Sandrine MARCHAL irepslimousin@gmail.com 23

25 CERTIFICATION Formation de 40 heures en trois modules Coordonner un programme d Education Thérapeutique du Patient La formation est composée de trois modules, qui peuvent être suivis dans leur intégralité ou indépendamment les uns des autres, selon les besoins de formation des participants. Les trois modules correspondent aux 40h de formation requises pour un coordonnateur n intervenant pas dans le programme d éducation thérapeutique du patient et ayant pris ses fonctions après le 14 janvier Conformément aux recommandations de la HAS concernant les méthodes et les modalités de DPC, notre programme de formation est conçu comme une démarche continue, en associant, au cours des sessions de la formation-action et en intersession, deux activités indispensables et complémentaires : (1) l analyse des pratiques professionnelles et (2) l acquisition et le perfectionnement des connaissances et des compétences. Pour les professionnels qui suivront les trois modules de formation, ils seront invités à atteindre l objectif qu ils se fixeront lors de chaque intersession. Démarche pédagogique Les participants à la formation-action sont des professionnels en activité : la formation s appuie donc sur leurs représentations, leur expérience et sur l analyse de leurs pratiques. L espacement des sessions de formation dans le temps permet aux participants de faire des allers-retours entre les acquis de la formation et leur pratique quotidienne. La démarche pédagogique utilisée pendant la formation s inscrit dans la même logique que celle préconisée pour mettre en œuvre et coordonner l éducation thérapeutique du patient. Elle sollicite la participation des personnes en formation lors de séances de travail en petits groupes, facilitant notamment l expression de chacun, mais également lors d éclairages conceptuels et théoriques. DURÉE 6 jours DATES septembre octobre novembre 2016 LIEU Limoges INTERVENANTS Chargés de projets de l IREPS spécialisés en éducation thérapeutique du patient Professionnels spécialisés en éducation thérapeutique du patient Cette formation a été conçue conjointement par les IREPS Poitou-Charentes, Limousin et Aquitaine. 24

26 CONTENU Module 1 Identifier le rôle et les missions d un coordinateur de programme d Education Thérapeutique du Patient Connaitre le cadre légal et réglementaire de l éducation thérapeutique du patient ainsi que des sites et structures ressources en éducation thérapeutique du patient Identifier les compétences pour coordonner un programme d éducation thérapeutique du patient S approprier les étapes de structuration d un programme d éducation thérapeutique du patient Partager les représentations, valeurs et la démarche de l éducation thérapeutique du patient Concevoir un outil de pilotage de programme d éducation thérapeutique du patient Participer à une analyse de pratiques sur la coordination de programme COÛT 400 par module, soit par participant pour les trois modules Module 2 Elaborer, coordonner et communiquer autour d un programme d Education Thérapeutique du Patient Constituer et animer une équipe pluridisciplinaire Construire avec l équipe, et les personnes atteintes de maladies chroniques, le programme d Education Thérapeutique Elaborer une stratégie de communication, avec les personnes atteintes de maladies chroniques, dans la structure et en dehors de la structure Identifier les autres programmes d éducation thérapeutique et développer les liens entre les pratiques de l ambulatoire et des structures hospitalières Participer à une analyse de pratiques sur la coordination de programme Module 3 Evaluer un programme d Education Thérapeutique du Patient Analyser un programme d éducation thérapeutique du patient : forces, difficultés, propositions d améliorations Accompagner les équipes dans le choix des objets d évaluation, la construction d indicateurs et d outils de recueil de données pour élaborer les évaluations annuelles et quadriennales Construire et animer une analyse de pratiques sur l évaluation de programme Organisme de DPC habilité à dispenser des programmes de DPC jusqu à évaluation PUBLIC Coordonnateur intervenant dans le programme et ayant pris ses fonctions après le 14 janvier 2015 : formation de 40h pour dispenser l ETP requise + au choix, module 2 et/ou module 3 Coordonnateur n intervenant pas dans le programme et ayant pris ses fonctions avant le 14 janvier 2015 : au choix, module 1 et/ou module 2 et/ou module 3 Coordonnateur n intervenant pas dans le programme et ayant pris ses fonctions après le 14 janvier 2015 : 40h de formation nécessaire, soit module 1 + module 2 + module 3 Demande de validation en cours pour les médecins. INSCRIPTION IREPS Limousin - Sandrine MARCHAL irepslimousin@gmail.com 25

27 LES FORMATIONS PROPOSEES PAR L IREPS AQUITAINE Repères et méthodologie Renforcer la compétence en méthodologie générale des projets de santé est un enjeu pour beaucoup d acteurs de prévention, qu ils interviennent dans le domaine de la santé, du social ou de l éducation. Ces dernières années, beaucoup d outils méthodologiques et de méthodes d interventions ont été conçues pour s adapter aux enjeux et aux spécificités de la promotion de la santé. Il s agit de s y repérer et de s approprier les outils les mieux adaptés à ces modalités d intervention. La formation des acteurs est un vecteur important de changement des pratiques. Nos formations partent toujours de l expérience des participants et sont conçues dans une dynamique de participation et de résolution de problèmes. 26

28 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE 2 SESSIONS DE FORMATION La souffrance psychosociale Objectif Il s agit de comprendre et agir face au phénomène de souffrance psychosociale. Cette formation s inscrit tout particulièrement dans le cadre des politiques de solidarité, de prise en charge de la santé mentale et de lutte contre l exclusion. DURÉE 2 jours DATES Session 2015 : 1 er et 2 octobre Session 2016 : 6 et 7 octobre LIEU IREPS Aquitaine Antenne de la Gironde, 6 quai de Paludate à Bordeaux COÛT 316 par participant Le déjeuner n est pas pris en charge mais de nombreux services de restauration sont accessibles à proximité. INTERVENANTS Chargés de projet et d ingénierie en éducation et promotion de la santé de l Ireps Aquitaine. Objectifs pédagogiques A l issue de la formation, les participants seront en capacité de : Définir la souffrance psycho-sociale et les concepts qui sont liés (marginalité, précarité, exclusion, lien social, etc) Identifier la palette des troubles qu elle recouvre (anxiété réactionnelle, syndrome de Diogène, auto-exclusion, dépressions, etc) Connaître l impact de cette souffrance psychosociale, notamment sur les services sociaux, médico-sociaux et psychiatriques Identifier les ressources et dispositifs mobilisables afin de la prendre en charge S inscrire dans une méthodologie de projet (promotion de la santé et approche communautaire). MÉTHODE PÉDAGOGIQUE La méthode employée s appuie sur l expérience et l activité professionnelle des participants. Les apprentissages se feront par l utilisation de techniques d animation et d outils d intervention (afin d amener les stagiaire à réagir, à s interroger et à échanger), par des éclairages conceptuels et par la mise en situation de ces mêmes stagiaires. PUBLIC Environ 15 acteurs concernés par des missions d action sociale, médico-sociale et sanitaires. Ces missions peuvent relever des collectivités locales et de leurs établissements publics, des services de l Etat, des associations, etc Les profils et statuts des stagiaires sont variés : infirmiers, éducateurs, médecins, animateurs, conseillers, travailleurs sociaux, élus, etc. INSCRIPTION Arnaud Wiehn, chargé de mission a.wiehn@ireps-aquitaine.org Secrétariat : Inscription sur le site de l IREPS Aquitaine : Date limite d inscription : 07/09/2015 L IREPS Aquitaine étant organisme de formation professionnelle continue agréé (n ), possibilité de prise en charge dans le plan de formation de votre structure. 27

29 POINTS DE REPÈRES ET MÉTHODOLOGIE Les phénomènes de harcèlement et de bouc émissaire en milieu éducatif Une formation à destination des professionnels ayant des missions éducatives auprès d enfants et adolescents Objectif L objectif général de la formation est de comprendre et agir face aux phénomènes de harcèlement et de bouc émissaire en milieu éducatif. Cette formation s inscrit dans le cadre des politiques de lutte contre le harcèlement et l amélioration du climat scolaire. Objectifs pédagogiques A l issue de la formation, les participants seront en capacité de : Se référer au cadre de la loi Identifier les phénomènes de harcèlement, dont le cyber harcèlement Repérer les signes de souffrance psychique et de risque suicidaire Mobiliser les concepts psychosociologiques sous-jacents relevant de la dynamique de groupes, notamment en matière de bouc émissaire Maitriser les enjeux préventifs d Education Pour la Santé, de développement des compétences psycho-sociales et de l action communautaire Appliquer les procédures et dispositions réglementaires découlant du plan de lutte contre le harcèlement Repérer les ressources et être en capacité d orienter pertinemment vers les services adéquats Dégager une stratégie globale d amélioration du climat scolaire (sensibilisation à la méthodologie de projet en Promotion De la Santé) MÉTHODE PÉDAGOGIQUE La méthode employée s appuie sur l expérience et l activité professionnelle des participants. Les apprentissages se feront par l utilisation de techniques d animation et d outils d intervention (afin d amener les stagiaire à réagir, à s interroger et à échanger), par des éclairages conceptuels et par la mise en situation de ces mêmes stagiaires. PUBLIC Environ 15 acteurs concernés par des missions éducatives auprès d enfants et adolescents. Ces missions peuvent relever de l Education nationale, l Education spécialisée, l Education populaire, etc. Les profils professionnels sont variés : enseignants, infirmiers, éducateurs, conseillers principaux d éducation, animateurs, médecins, etc. INSCRIPTION Cécile Le Goff, chargée de projets et d ingénierie en promotion de la santé c.legoff@ireps-aquitaine.org Arnaud Wiehn, chargé de projets et d ingénierie en promotion de la santé a.wiehn@ireps-aquitaine.org Inscription sur le site : Inscription à la formation 2015 (jusqu au 7 septembre 2015) Inscription à la formation 2016 (jusqu au 15 février 2016) DURÉE 3 jours DATES Session 2015 : 15, 16 octobre et le 5 novembre Session 2016 : 17, 18 et 31 mars LIEU IREPS Aquitaine Antenne de la Gironde, 6 quai de Paludate à Bordeaux COÛT 473 par participant. Le déjeuner n est pas pris en charge mais de nombreux services de restauration sont accessibles à proximité. INTERVENANTS Chargés de projet et d ingénierie en éducation et promotion de la santé de l Ireps Aquitaine. Possibilité de prise en charge dans un plan de formation, l IREPS Aquitaine étant organisme de formation professionnelle continue agréé, n