20 janvier 2007
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?
Horaires 1 Horaires de en classes préparatoires Cours (Opt.) TD (Opt.) Tipe Info Colles Colles info MPSI 10 2 2(b) 1 (a) 20 m 5 m MPSI (option info) 10(+1) 2(+1) 2(b) 1 (a) 20 m 5 m PCSI 7 3 1 (a) 10 m 5 m PTSI 6(+1) 3(c) 1 (a) 10 m 5 m MT 1 (SMT) 10 2 2(b) 1 (a) 20 m 5 m MP,MP* 10 2 2 20 m 5 m PC,PC* 6 3 10 m 5 m PSI,PSI* 7 3 10 m 5 m MT 2 10 2 20 m 5 m PT,PT* 6 3 10 m 5 m TSI 1 (STSI) 7 3(d) 1 (a) 20 m 5 m TPC 1 (STPC) 7 3 1 (a) 20 m 5 m TB 1 (MSTB) 5 3 15 m 5 m TSI 2 7 3 10 m 5 m TPC 2 7 3 10 m 5 m TB 2 5 3 10 m 5 m ATS 6 4 1(e) 10 min
MPSI 10 2 2(b) 1 (a) 20 m 5 m MPSI (option info) 10(+1) 2(+1) 2(b) 1 (a) 20 m 5 m Horaires PCSI 2 7 3 1 (a) 10 m 5 m PTSI 6(+1) 3(c) 1 (a) 10 m 5 m MT 1 (SMT) 10 2 2(b) 1 (a) 20 m 5 m MP,MP* 10 2 2 20 m 5 m PC,PC* 6 3 10 m 5 m PSI,PSI* 7 3 10 m 5 m MT 2 10 2 20 m 5 m PT,PT* 6 3 10 m 5 m TSI 1 (STSI) 7 3(d) 1 (a) 20 m 5 m TPC 1 (STPC) 7 3 1 (a) 20 m 5 m TB 1 (MSTB) 5 3 15 m 5 m TSI 2 7 3 10 m 5 m TPC 2 7 3 10 m 5 m TB 2 5 3 10 m 5 m ATS 6 4 1(e) 10 min (a) En première période. (b) En seconde période. (c) Plus 1 h en seconde période pour l option SI. (d) Plus 1 h d adaptation. (e) Sous forme de TP. BCPST 1 (MSB) 5 3 12 m 30 m (?) 10 m 5 m BCPST 2 (B) 5 2 10 m 5 m VETO 2 1 LSS 1 (KHKS) 3(e) 1
TB 2 5 3 10 m 5 m ATS Horaires 3 6 4 1(e) 10 min (a) En première période. (b) En seconde période. (c) Plus 1 h en seconde période pour l option SI. (d) Plus 1 h d adaptation. (e) Sous forme de TP. BCPST 1 (MSB) 5 3 12 m 30 m (?) 10 m 5 m BCPST 2 (B) 5 2 10 m 5 m VETO 2 1 LSS 1 (KHKS) 3(e) 1 LSS 2 (KS) 3 2 ECS 1 (SCS) 7 2 10 m ECS 2 (CS) 7 2 10 m ECE 1 (SCE) 6 2 10 m ECE 2 (CE) 6 2 10 m ECT 1 (STC) 4 2 10 m ECT 2 (TC) 4 2 10 m (e) Plus 1 h 30 m d adaptation. vdo, 17/10/96
Carte scolaire globale Répartition par grandes filières COM 23% MP 22% BCPST 9% PT+TSI+ 15% PC+PSI 31%
par origines Recrutement 1997-2006 Autres 19% ULM 9% Etud 39% E C E U A ENSL 11% CACHAN 22%
Rangs d'agrégation Recrutement 1997-2006 Autre 24% <41 30% <121 16% <81 30%
Travaux de Recherche Recrutement 1997-2006 Sans 29% THESE 34% DEA 22% THESE* 15%
NOMIPREP AGREGAT DEA THESE ORIGINE 2006 012AE2003 DEA NTH* ENSL 2006 013AE2001 DEA NTH* ENSL 2006 015AE2002 DEA NTH* CACHAN3 2006 015AI2004 DEA NTHP 2006 027AE2002 DEA NTH ENSC 2006 030AE1999 DEA NTH Ulm 2006 043AE1997 DEA NTH 2006 047AE2001 DEA NTHE 2006 047AE2003 DEA CACHAN3 2006 054AE2000 DEA CACHAN 2006 055AE2005 DEA NTH X 2006 055AE2001 DEA NTH Etud 2006 059AE2005 DEA NTH* X 2006 060AE2002 DEA NTH Etud 2006 062AE1998 DEA NTH CACHAN3 2006 063AE2001 DEA CACHAN 2006 065AE2001 DEA NTH Etud 2006 070AE1997 DEA NTH ENSL 2006 071AE2001 DEA NTHI CACHAN 2006 074AE1985 --- IPES 2006 081AE2001 DEA NTH X 2006 081AE1999 DEA NTH CACHAN3 2006 084AE2001 DEA NTH Etud 2006 092AE1999 DEA NTH Etud 2006 113AE1999 --- Etud 2006 116AE2000 DEA NTH CACHAN 2006 120AE1990 DEA CACHAN3 2006 136AE1986 DEA NTHI CACHAN 2006 140AE1999 DEA NTH* CACHAN 2006 146AE1998 DEA NTH Ulm 2006 163AE2000 DEA NTH Etud 2006 172AE1995 DEAI 2006 175AE2004 DEA NTH Etud 2006 240AE1997 DEA NTH Etud 2006 246AE2000 DEA NTH CACHAN 2006 248AE1994 DEA TH3 Etud 2006 289AE1997 DEAP ENSI 2006 320AE1998 DEA NTH Ingeni 2006 328AE1995 Etud 2006 328AE1995 Etud