Guide pratique. pour une pédagogie active : Apprentissages par Problèmes et par Projets

Transcription

1 Guide pratique pour une pédagogie active : les APP Apprentissages par Problèmes et par Projets ouvrage sous la direction de : Pour l École Polytechnique de Louvain Benoît RAUCENT Elie MILGROM Pour l INSA de Toulouse Bernard BOURRET Anne HERNANDEZ Christophe ROMANO

2 Avec la contribution de : Christine Barrot, Adrien Barrot, Thérèse Bouvy, Jean Marc Braibant, Marie-Noëlle de Theux, Geneviève Moore, Emmanuel Rodriguez, Denis Smidts, Piotr Sobieski, Vincent Wertz, Pascale Wouters, du Fond de Pédagogie Universitaire de l UCL et de la Commission de Perfectionnement Pédagogique (C2P) de l INSA Toulouse. Ilustrations : Ben Her Maquettisme :

3 Avant-propos... De nombreux enseignants dans l enseignement supérieur s investissent aujourd hui dans les pédagogies actives car ils souhaitent développer la motivation et l autonomie des étudiants tout en assurant un apprentissage de qualité. Dans la pratique, on parle d APP, mais il s agit en fait d une famille d approches tel que l Apprentissage Par Problèmes et l Apprentissage Par Projets. Ces approches ont toutes en commun d être centrées sur ce que fait l étudiant. L enseignant n intervient plus pour présenter la matière aux étudiants mais bien pour créer des situations suscitant l apprentissage et pour accompagner les étudiants dans leurs apprentissages. Ce guide a pour objectif de faire profiter de l expérience acquise à l INSA de Toulouse et à l Ecole Polytechnique de Louvain aux collègues souhaitant introduire l APP dans leurs enseignements en répondant aux questions qu ils se posent.

4 Sommaire : les questions abordées par ce guide Pour qui ce guide et comment utiliser ce guide? A. Pourquoi les pédagogies actives et pourquoi les APP? A1. Pourquoi les pédagogies actives? A2. Comment favoriser l apprentissage? A3. Pourquoi les pédagogies actives en petits groupes? A4. Pourquoi les APP? B. Comment ça marche? B1. Quels sont les éléments de base de tout APP? B2. Quels sont les fondements des APP? B3. Quels sont les principes des APP? B4. Problème, projet d apprentissage ou projet d application? B5. Quel fil rouge pour les problèmes? B6. Quelles sont les étapes de la résolution d un problème? B7. Quels sont les différents acteurs d un APP? B8. Et le cours dans tout cela? C. Comment concevoir un APP? C1. Comment concevoir un dispositif de formation? C2. Comment formuler les objectifs d apprentissage? C3. Quels types de sujet? C4. Qu est ce qu un bon sujet? C5. Pourquoi et pour qui faire des livrets? C6. Comment transmettre l information aux étudiants? C7. Quel livret pour les étudiants? C8. Quel livret pour les tuteurs? Page 4 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 21 Page 22 Page 23 Page 25 Page 27 Page 28 Page 29 Page 34 Page 35 Page 38 Page 39 Page 40 Page 42

5 D. Comment mettre en œuvre un APP? D1. Quelle taille pour le groupe? D2. Comment constituer les groupes? D3. Quels sont les rôles dans les groupes? D4. Comment organiser l espace de travail d un groupe? D5. Comment placer plusieurs groupes dans un même local ou dans des locaux différents? D6. Pourquoi sensibiliser les étudiants? E. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un dispositif APP? E1. Evaluer : quels principes à respecter? E2. Comment formuler un bon indicateur? E3. Comment utiliser les indicateurs? E4. Quel dispositif d évaluation mettre en place? E5. Pourquoi et comment mener une auto-évaluation? E6. Comment organiser une présentation publique? E7. Quelle communication autour de l évaluation? E8. Comment faire un retour sur l évaluation? F. Comment tutorer? F1. Qui est le tuteur, quel est son rôle? F2. Quel type de tutorat : tuteur assis ou volant? F3. C est quoi le CQFD? F4. Que fait le tuteur pendant une séance? F5. Comment observer, diagnostiquer et questionner? F6. Comment rentrer / sortir d un groupe? F7. Quels sont les pièges à éviter? F8. Comment se sortir de situations difficiles? F9. Quelle est la part du non verbal dans le tutorat? Bibliographie Webographie Page 47 Page 48 Page 50 Page 51 Page 52 Page 53 Page 54 Page 57 Page 58 Page 61 Page 64 Page 65 Page 67 Page 70 Page 74 Page 75 Page 79 Page 80 Page 82 Page 83 Page 88 Page 90 Page 94 Page 95 Page 97 Page 100 Page 102 Page 103

6 Pour qui ce guide? Ce guide est destiné aux enseignants qui ont eu l occasion de se familiariser avec les principes et les concepts des APP (par exemple en suivant des formations) et qui souhaitent concevoir et/ou mettre en œuvre l Apprentissage par Problèmes et/ou par Projets dans l enseignement supérieur et qui cherchent un aide-mémoire succinct et facile à consulter sur le sujet, en mesure de leur rappeler les points essentiels et les bonnes pratiques. Ce guide n est donc pas: un traité complet sur le sujet présentant tous les fondements théoriques et muni de toutes les références bibliographiques nécessaires, un support d auto-apprentissage permettant d acquérir et surtout, de s approprier les principes et les concepts des APP. 4

7 Mettre en place un APP, oui mais Un aide mémoire simple et pratique pour les enseignants qui souhaitent concevoir ou tutorer un APP. Des réponses pragmatiques aux questions des enseignants, des outils, des exemples concrets utilisables par tous et des références bibliographiques permettant au lecteur d approfondir un sujet particulier. ISBN : Il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage sans autorisation de l éditeur. Coédité par l INSA Toulouse & l École Polytechnique de Louvain. Prix : 25