FORMATIONS CONTINUES 2015

Transcription

1 FORMATIONS CONTINUES 2015 Administration & interprétation d'adolexie... 2 Comprendre le rapport du neuropsychologue pour intervenir efficacement en orthopédagogie - Formation annulée... 3 Formation sur le code de déontologie et sur la tenue de dossier... 4 L'intervention en mathématique... 5 Évaluation fonctionnelle des difficultés en lecture-écriture au primaire... 6 Formation sur les troubles du langage et les troubles visuels... 7 Formation sur la dyspraxie... 8

2 Administration & interprétation d'adolexie Conférencière: Geneviève Boutin Date : jeudi 29 et vendredi 30 janvier 2015 Lieu : Longueuil (Université de Sherbrooke, Campus de Longueuil) Jour 1 Présentation du modèle théorique sur lequel s'appuient chacune des épreuves. Il est primordial de bien comprendre celui-ci pour interpréter les résultats adéquatement Exploration de la trousse et des épreuves Jour 2 Études de cas et interprétation des résultats Puisque cette trousse a été développée dans le cadre d'une recherche universitaire, les faits saillants de celle-ci seront également discutés tout au long de la formation. 2

3 Comprendre le rapport du neuropsychologue pour intervenir efficacement en orthopédagogie - Formation annulée Conférencier: Benoit Hammarrenger Date: vendredi 6 février 2015 Lieu: Longueuil (Université de Sherbrooke, Campus de Longueuil) Le neuropsychologue et l'orthopédagogue sont souvent des professionnels dont les services présentent une parfaite compatibilité pour travailler en continuité auprès des jeunes en situation de troubles d'apprentissages. La présente formation a pour objectif d'optimiser cette collaboration en favorisant chez l'orthopédagogue une meilleure compréhension du travail fait par le neuropsychologue, une meilleure compréhension de sa démarche logique et une meilleure compréhension des termes utilisés dans son rapport. Par dessus tout, la formation vise à outiller davantage et concrètement l'orthopédagogue pour que celui-ci/celle-ci puisse démarrer de l'évaluation neuropsychologique, et utiliser le rapport pour intervenir de manière plus spécifique, plus ciblée et donc plus efficace auprès de l'enfant. Par le biais de cette formation, les participants apprendront également les bases fascinantes du fonctionnement du cerveau, ainsi que des applications concrètes pour utiliser les forces du cerveau afin de pallier aux faiblesses. 3

4 Formation sur le code de déontologie et sur la tenue de dossier Conférencière : Nathalie Dubé Elle a élaboré le règlement sur la tenue de dossier de L ADOQ et a aussi rafraîchi le code de déontologie de L ADOQ. Date: 10 avril 2015 Lieu : Québec (Centre des Congrès de Lévis) Gratuite pour les membres Cette formation s adresse spécifiquement à tous les orthopédagogues qui désirent actualiser ou réactualiser leurs connaissances déontologiques. Plusieurs mises en situation susceptibles de se présenter au cours d une pratique professionnelle y seront exposées, telles que le conflit d intérêts, la dangerosité et celles qui sollicitent des compétences entre autres en matière de confidentialité. Le code de déontologie de L ADOQ vous sera aussi présenté. En outre, la notion de la tenue de dossiers sera aussi abordée. Ce sera l occasion pour tous les orthopédagogues de mettre à jour ses connaissances déontologiques et réglementaires concernant les exigences en matière de tenue de dossiers, de saisir concrètement l impact des exigences sur la pratique courante et de développer le jugement professionnel quant au contenu, au fond et à la forme des rapports orthopédagogiques et des autres notes à consigner aux dossiers. Le règlement sur la tenue de dossier élaboré par L ADOQ vous sera aussi présenté. Qui plus est, cette formation est basée notamment au domaine de compétence de la pratique éthique, critique et réflexive du référentiel de compétences professionnelles liée à l exercice de la profession de l orthopédagogue au Québec élaboré par L ADOQ. Les documents présentés seront remis sur place aux participants. Le conseil d administration de L ADOQ recommande fortement cette formation à tous les orthopédagogues qui oeuvrent en pratique privée et celle-ci deviendra obligatoire pour s afficher au répertoire de L ADOQ. 4

5 L'intervention en mathématique Conférencières: Claude Grimard et Dominique Labrecque Date : 14 et 15 août 2015 Lieu : Québec (Centre des Congrès de Lévis) Objectif : Amener les orthopédagogues à développer leur expertise au regard de la mathématique. Jour 1 (14 août 2015) Cadre théorique des composantes à observer en mathématique. Le concept du nombre (nombres naturels, fractions et les décimaux) Son développement Sa représentation Les interventions à privilégier Jour 2 (15 août 2015) Les stratégies de calcul Son développement Sa représentation Le calcul mental Les structures additives et multiplicatives Les interventions à privilégier 5

6 Évaluation fonctionnelle des difficultés en lecture-écriture au primaire Conférenciers: Alain Desrochers et Mme Desgagné Date: 15 et 16 octobre 2015 Lieu: Longueuil, Université de Sherbrooke, campus de Longueuil Coût: Membre 405$ - non-membre 495$ (taxes et frais d'administration inclus) Cliquez ici pour tous les détails de la formation À noter: l'achat des tests est obligatoire pour les utiliser et effectuer l'évaluation. L'évaluation proposée s'effectue à partir de ses tests. Aucune orthopédagogue ne peut utiliser un test mentionné sans avoir le droit d'auteur. L'achat de ses tests n'est pas obligatoire pour participer à la formation, mais est fortement suggéré. Cet achat peut s'effectuer sur une année avant ou après la formation. Le cartable mentionné dans le matériel, vous sera remis lors de la formation. Le coût de celui-ci est de 100$ et est compris dans les frais de formation. Pour vous préparer à cette formation, nous conseillons la lecture de «L'évaluation de la littératie» sous la direction de Marie Josée Berger et Alain Desrochers, Presse de l'université d'ottawa. Les certificats cadeaux ne sont pas acceptés pour cette formation. 6

7 Formation sur les troubles du langage et les troubles visuels Conférencière (matin): Francine Bédar - Conférencières (après-midi): Isabelle Denault, Marie-Ève Corbeil, Héloïse Miron, Mariline Pageau Date: 6 novembre 2015 Lieu: Longueuil (Université de Sherbrooke, Campus de Longueuil) Gratuit pour les membres Matin: Comment optimiser la collaboration orthophoniste-orthopédagogue? La collaboration entre les professionnels est un sujet d actualité afin notamment d optimiser les services aux élèves. L élève est sans aucun doute, placé au centre des préoccupations de tous les intervenants. Divers intervenants qui ont par contre des formations différentes, des rôles et obligations différentes, des préoccupations, des contextes différents et parfois même des lieux de travail différents. Dans un tel contexte, comment l orthophoniste et l orthopédagogue peuvent collaborer pour pouvoir aider l élève de façon efficace? Plan proposé : Responsabilités légales et obligations des orthophonistes, Possibilités de préjudices à éviter, Évaluation orthophonique (démarche, contenu obligatoire du rapport), Plan d intervention orthophonique vs plan d intervention de l enfant à l école, Pratiques gagnantes dans la collaboration. Après-midi: L examen visuel chez les enfants avec troubles d apprentissage scolaire Cette conférence se veut un exposé théorique avec applications cliniques portant sur l examen visuel des enfants avec troubles d apprentissage scolaire. Plus particulièrement, les points suivants seront discutés : Survol des différentes composantes d un examen visuel chez les enfants d âge scolaire; Rappel des éléments à évaluer plus spécifiquement lors d un examen de la vision chez les enfants avec troubles d apprentissage scolaire; Révision des signes et symptômes pouvant être signes d un trouble visuel; Présentation des principaux problèmes visuels rencontrés chez les enfants, mais également évocation de certains moins souvent remarqués; Précision de l hypothèse supposant un lien de causalité entre les problèmes visuels et les troubles d apprentissage scolaire et réfutation par des résultats d études récentes; Discussion basée sur des évidences scientifiques en regard des diverses thérapies visuelles parfois proposées dans la gestion des troubles d apprentissage scolaire; Recommandations quant à la prise en charge et la gestion optométrique de ces enfants; Réponses aux questions soumises par L ADOQ 7

8 Formation sur la dyspraxie Conférencières : Mme Constance Lambert et Mme France Léger Formations 2015 Date: 27 novembre 2015 Lieu: Drummondville (BEST WESTERN PLUS Hôtel Universel Drummondville) Sensibilisation aux troubles praxiques : mieux comprendre pour mieux intervenir. La dyspraxie autrement nommée dans le DSM 5 par le Trouble d acquisition de la coordination (TAC) est encore méconnue au Québec mais elle a des répercussions importantes pour l élève qui en est atteint, tant dans sa vie quotidienne que scolaire. Les troubles praxiques sont présents chez les élèves atteints de plusieurs troubles neurodéveloppementaux. En plus de la dyspraxie ou TAC, pour lequel les troubles praxiques sont les principaux symptômes, on retrouve souvent des troubles praxiques dans diverses problématiques dont la dysphasie sévère et le trouble du spectre e l autisme. On sait que le TAC touche environ 6% des élèves. Si on ajoute tous les enfants qui ont des troubles praxiques associés à un autre trouble, il devient alors important de bien connaître la nature de ces troubles et de connaitre des pistes d interventions en milieu scolaire. Il sera d abord question de la définition et du portrait clinique de la dyspraxie ou TAC, puis des répercussions de celle-ci dans la vie de l élève ainsi que dans différentes disciplines scolaires. Pour terminer, seront abordées différentes mesures d aide touchant les aspects sensorimoteur, perceptuel et organisationnel afin de permettre à ces élèves de progresser à l école. 8