Recrutement en CPGE Mathématiques. 20 janvier 2007

Transcription

1 20 janvier 2007

2 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

3 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

4 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

5 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

6 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

7 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

8 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

9 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

10 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

11 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

12 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

13 Caractéristiques Un enseignement astreignant recrutement sous la responsabilité de l IGEN. En deux temps : Mouvement «spécifique» en février ; ajustements tout au long de l année. Critères de choix : Rang d agrégation ; travaux de recherche ; rapports d inspection ; et parfois l urgence... Le stage d agrégation en. Les «TR». Les problèmes des MdC.

14 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

15 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

16 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

17 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

18 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

19 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

20 Flux Principe «Une classe, un enseignant». Environ 1600 postes. D où un recrutement d environ 40 enseignants par an. Avec des fluctuations dues à la pyramide des âges, compensées par la loi FILLON. On entre cependant dans une période «faste». Candidater : Bordeaux, Rennes, Toulouse, Montpellier, Nice, Grenoble sont difficiles d accès. Vacants, les postes? Comment formuler une demande?

21 Horaires 1 Horaires de en classes préparatoires Cours (Opt.) TD (Opt.) Tipe Info Colles Colles info MPSI (b) 1 (a) 20 m 5 m MPSI (option info) 10(+1) 2(+1) 2(b) 1 (a) 20 m 5 m PCSI (a) 10 m 5 m PTSI 6(+1) 3(c) 1 (a) 10 m 5 m MT 1 (SMT) (b) 1 (a) 20 m 5 m MP,MP* m 5 m PC,PC* m 5 m PSI,PSI* m 5 m MT m 5 m PT,PT* m 5 m TSI 1 (STSI) 7 3(d) 1 (a) 20 m 5 m TPC 1 (STPC) (a) 20 m 5 m TB 1 (MSTB) m 5 m TSI m 5 m TPC m 5 m TB m 5 m ATS 6 4 1(e) 10 min

22 MPSI (b) 1 (a) 20 m 5 m MPSI (option info) 10(+1) 2(+1) 2(b) 1 (a) 20 m 5 m Horaires PCSI (a) 10 m 5 m PTSI 6(+1) 3(c) 1 (a) 10 m 5 m MT 1 (SMT) (b) 1 (a) 20 m 5 m MP,MP* m 5 m PC,PC* m 5 m PSI,PSI* m 5 m MT m 5 m PT,PT* m 5 m TSI 1 (STSI) 7 3(d) 1 (a) 20 m 5 m TPC 1 (STPC) (a) 20 m 5 m TB 1 (MSTB) m 5 m TSI m 5 m TPC m 5 m TB m 5 m ATS 6 4 1(e) 10 min (a) En première période. (b) En seconde période. (c) Plus 1 h en seconde période pour l option SI. (d) Plus 1 h d adaptation. (e) Sous forme de TP. BCPST 1 (MSB) m 30 m (?) 10 m 5 m BCPST 2 (B) m 5 m VETO 2 1 LSS 1 (KHKS) 3(e) 1

23 TB m 5 m ATS Horaires (e) 10 min (a) En première période. (b) En seconde période. (c) Plus 1 h en seconde période pour l option SI. (d) Plus 1 h d adaptation. (e) Sous forme de TP. BCPST 1 (MSB) m 30 m (?) 10 m 5 m BCPST 2 (B) m 5 m VETO 2 1 LSS 1 (KHKS) 3(e) 1 LSS 2 (KS) 3 2 ECS 1 (SCS) m ECS 2 (CS) m ECE 1 (SCE) m ECE 2 (CE) m ECT 1 (STC) m ECT 2 (TC) m (e) Plus 1 h 30 m d adaptation. vdo, 17/10/96

24 Carte scolaire globale Répartition par grandes filières COM 23% MP 22% BCPST 9% PT+TSI+ 15% PC+PSI 31%

25 par origines Recrutement Autres 19% ULM 9% Etud 39% E C E U A ENSL 11% CACHAN 22%

26 Rangs d'agrégation Recrutement Autre 24% <41 30% <121 16% <81 30%

27 Travaux de Recherche Recrutement Sans 29% THESE 34% DEA 22% THESE* 15%

28 NOMIPREP AGREGAT DEA THESE ORIGINE AE2003 DEA NTH* ENSL AE2001 DEA NTH* ENSL AE2002 DEA NTH* CACHAN AI2004 DEA NTHP AE2002 DEA NTH ENSC AE1999 DEA NTH Ulm AE1997 DEA NTH AE2001 DEA NTHE AE2003 DEA CACHAN AE2000 DEA CACHAN AE2005 DEA NTH X AE2001 DEA NTH Etud AE2005 DEA NTH* X AE2002 DEA NTH Etud AE1998 DEA NTH CACHAN AE2001 DEA CACHAN AE2001 DEA NTH Etud AE1997 DEA NTH ENSL AE2001 DEA NTHI CACHAN AE IPES AE2001 DEA NTH X AE1999 DEA NTH CACHAN AE2001 DEA NTH Etud AE1999 DEA NTH Etud AE Etud AE2000 DEA NTH CACHAN AE1990 DEA CACHAN AE1986 DEA NTHI CACHAN AE1999 DEA NTH* CACHAN AE1998 DEA NTH Ulm AE2000 DEA NTH Etud AE1995 DEAI AE2004 DEA NTH Etud AE1997 DEA NTH Etud AE2000 DEA NTH CACHAN AE1994 DEA TH3 Etud AE1997 DEAP ENSI AE1998 DEA NTH Ingeni AE1995 Etud AE1995 Etud