Plus on utilise d entrées : auditive, visuelle et kinesthésique, plus cela facilite les apprentissages. Auditive

Transcription

1 Une boîte à outils pour les devoirs et leçons spécialement pour toi (les idées-jeux). Afin de te faciliter la mémorisation des apprentissages scolaires (français, math, etc.), voici plusieurs trucs que nous te proposons selon que tu sois auditif, visuel ou kinesthésique (indiqué sur le dessus de l agenda). LÉGENDE : Petite mémoire qui contient 7 données à la fois. Elle conserve l information de 15 à 20 secondes si elle est non répétée. : Vaste entrepôt bien organisé où sont emmagasinées toutes les connaissances. L information ne s y efface pas, à moins d un accident grave au cerveau. Plus on utilise d entrées : auditive, visuelle et kinesthésique, plus cela facilite les apprentissages. Auditive 1- Je ferme les yeux et j épelle le mot. c-h-e-m-i-n 2- Je tape chaque syllabe du mot. pou le 1- Je me donne un truc verbal. On écrit «monsieur» mais on dit me-si-eu. Lorsque je raconte une histoire, je m assoie sur une chaise. 2- Je construis une histoire, une blague. «Mme Toujours, l enseignante, dit que toujours prend toujours un s.» 3- Je construis une histoire, une chanson avec les mots de la même caractéristique. La maison de poupée a une cheminée dans laquelle il y a de la fumée. La fée tourne la poignée pour y entrer. 4- Sur l air de ma chanson préférée, j épelle le mot.

2 Visuelle 1- Je lis le mot. banane 2- Je me fais une image du mot dans ma tête. 3- Je me fais une image du mot écrit dans ma tête. banane 1- Je me donne un truc visuel, je vois un dessin dans le mot. p o mme l une 2- J identifie la difficulté en le surlignant : soit en gras, soit en couleur ou en majuscules. 3- J identifie un petit mot dans un grand mot. bientôt lentement 4- Je fais une boîte autour du mot. 5- Je fais un ensemble avec les mots de la même caractéristique. ain ei 6- Je fais un dessin avec les mots de la même caractéristique. ain ei

3 Kinesthésique MÉMOIRE À COURT TERME 1- J écris le mot en séparant les syllabes. châ-teau 2- Je copie le mot plusieurs fois : soit sur une feuille, soit à l ordinateur. bille bille bille MÉMOIRE À LONG TERME 1- J écris le mot dans différents endroits inhabituels. dans du sable, sel, sucre dans la buée dans le dos de quelqu un 2- J utilise différents objets pour écrire le mot. boutons, laine, pâte à modeler, nouilles, cure-dents, etc. lit 3- Je fais un mouvement différent à chaque lettre et je construis une chorégraphie du mot. AUTRES TRUCS DE MÉMORISATION 4- Je fais un ensemble avec les mots de la même famille. matin---matinée 5- J épelle le mot avec mes doigts. 6- J utilise des formes géométriques pour faire une image du mot. i a i l t m n 7- Je dis les règles comme : entre 2 voyelles le t = s «natation» 8- Je m aide du féminin du mot pour trouver la lettre finale muette du mot. grand grande

4 Idées de jeux pour apprendre l orthographe des mots TIC-TAC-TOE Pour avoir le droit de mettre un X ou un O, l enfant doit d abord épeler ou écrire un mot correctement. MOTS ENTRECROISÉS En utilisant le jeu «Scrabble», l enfant écrit son mot avec les lettres et le place sur la table de jeu. LE RUISSEAU D un côté du ruisseau, on fait le dessin des mots. De l autre, l enfant écrit le mot. Si le même mot est écrit sur les cartes, vous le faites traverser le ruisseau. MONTE OU DESCEND En utilisant un jeu «serpents et échelles», l enfant avance son jeton. S il épelle le mot correctement, il avance son jeton du nombre de lettres contenues dans le mot épelé. doigt = 5 cases MÉMO L enfant construit des cartes de jeu avec les mots à l étude. Il écrit sur des cartons (2 fois chaque mot). On place les cartes de jeu face contre table. L enfant retourne 2 cartes. Si le même mot est écrit sur les cartes, il doit l écrire et vous dire la difficulté observée dans ce mot.

5 LETTRES AIMANTÉES Avec des lettres aimantées, l enfant écrit les mots à l étude sur le réfrigérateur. J APPRENDS EXTRA! L enfant prépare 2 boîtes, 2 enveloppes ou 2 sacs à sandwich. Sur un, il écrit «J apprends» et sur l autre «Extra». Sur des morceaux de papier, il écrit les mots à l étude et les place dans «J apprends». Les yeux fermés, il pige un mot, vous lui nommez et il doit l écrire ou l épeler. S il réussit, il le place dans «Extra». LE PENDU L enfant nomme des lettres afin de découvrir un mot. Si la lettre nommée ne se retrouve pas dans le mot, vous dessinez une partie du corps jusqu à l obtention d un bonhomme. L ALPHABET EN ARC-EN-CIEL L enfant place au sol les lettres de l alphabet préécrites en arc-en-ciel. Lorsqu il épelle un mot, il place le pied sur la lettre qu il nomme. Entre chaque lettre, il revient au centre. LA CORDE À LINGE L enfant écrit les lettres de l alphabet sur des épingles à linge. Il place celles-ci sur une boîte, une corde, un morceau de carton pour former les mots.

6 Auditive 1- Je ferme les yeux, je dis et j épelle mes verbes. AVOIR (présent) J ai «a-i» Nous avons «a-v-o-n-s» Tu as «a-s» Vous avez «a-v-e-z» Il a «a» Ils ont «o-n-t» 1- Avec les différentes terminaisons, je fais des mots. il (d-a-t e) date 2- Je me donne un truc verbal. Le «s» est l ennemi de «il» et «elle». 3- Je construis une histoire, une blague. «Bonjour IL! Je connais ton secret : Il ne prends jamais de S ou de X à la fin du verbe, seulement un D, un A, un T et un E.» 4- Je construis une histoire, une chanson avec les verbes de la même caractéristique. Vous parlez, vous discutez, vous réfléchissez et vous ne changerez pas car vous constatez que peu importe le temps et ce que vous pouvez, peu importe le modèle que vous suivez, vous terminez toujours par «EZ». Cependant, vous FAITES parfois exception car avec ÊTRE, FAIRE et DIRE c est ainsi que vous ÊTES, FAITES, DITES. 5- Sur l air d une chanson ou d un RAP, je récite les finales de verbes à mémoriser. 6- Je mets du rythme quand je récite mes finales de verbes à apprendre. Visuelle 1- J observe le verbe. Être (présent) Je suis Tu es Il est Nous sommes Vous êtes Ils sont 2- Je me fais une image du verbe dans ma tête. Être (présent) Je suis Nous sommes Tu es Vous êtes Il est Ils sont

7 1- J écris la terminaison : soit en couleur, soit en gras ou soit en majuscules. il est 2- Je mets en évidence la terminaison du verbe en l encadrant, en l encerclant, en le soulignant ou en le surlignant. il est 3- Je me donne un truc visuel. Il n aime pas les S et elle aussi. s s s Il Elle Kinesthésique 1- Je copie le verbe plusieurs fois : soit sur une feuille, soit à l ordinateur. 1- J écris le verbe dans différents endroits inhabituels. dans le sable, sel, sucre dans le dos de quelqu un sur un tableau 2- Chacun des pronoms est associé à une partie du corps. Pour chacune, je trouve une manière originale pour «marquer» les finales possibles. Ex : Je S E X AI 3- Je place dans un sac à sandwich refermable tous les verbes dont la finale s accorde avec le même pronom. Sur une étiquette, j écris le pronom et je la colle sur le sac. Autre truc de mémorisation Je regarde et j essaie de trouver une certaine constance et je regroupe les finales de verbes à apprendre dans un tableau. Verbe en ER Singulier Pluriel 1 re personne e ons 2 e personne es ez 3 e personne e ent

8 Idées de jeux pour apprendre les verbes Une lueur Sur des cartons, l enfant écrit les verbes à l étude. Il les affiche sur un mur dans une pièce sombre. On lui donne un pronom et il doit trouver le verbe qui s accorde avec celuici à l aide d une lampe de poche. MÉMO Sur des cartons d une couleur, l enfant inscrit les finales des verbes à l étude et sur des cartons d une autre couleur, il inscrit les pronoms. Il place les cartons face contre table, les couleurs ensemble et en retourne un dans chaque ensemble. Si le pronom correspond à la finale du verbe retourné, l enfant garde les cartons. Sinon, il les retourne et il indique quel pronom pourrait aller avec le verbe et quelle finale pourrait aller avec le pronom. LA ROUE Dans trois couvercles de contenants, l enfant construit 3 roulettes : une avec les pronoms, une avec les temps de verbe et une avec les verbes. Il fait tourner une bille dans les 3 couvercles et il écrit le verbe conjugué. Tu finir présent L enfant écrit : Tu finis LOTO COCO L enfant coupe une boîte d œufs en 2. Il y écrit les pronoms et les temps de verbe au fond comme sur le modèle. Dans chacune des demi-boîtes, il dépose une bille. Il les ferme et les brasse. Vous lui donnez un verbe à l étude. (ex. : finir) Il ouvre les demi-boîtes et inscrit le verbe conjugué sur une feuille, à la personne et au temps déterminés par les billes. Si la bille tombe sur l étoile, il choisit le temps. QU EST-CE QU ON MANGE? Sur des assiettes, l enfant inscrit des verbes qui ont une prononciation semblable mais dont la finale s écrit de façon différente. Vous lui demandez un verbe avec un pronom et à un temps. Il ramasse l assiette contenant la réponse. On peut faire ce jeu avec d autres verbes également.

9 DANSE DU TWIST Sur le sol, l enfant place les lettres suivantes. Vous lui demandez le verbe être avec le tu au temps présent. L enfant indique la finale du verbe en déposant le pied gauche sur E et le pied droit sur le S. EXEMPLE : Pour le verbe parler avec le ils à l imparfait. (ils parlaient), il dépose le pied gauche sur le A, le pied droit sur le I et la main gauche sur ENT. PILE OU FACE L enfant trace une cible telle qu illustrée sur un carton. Il place dans un sac une pièce de 5 sous et une pièce de 25 sous. Il en pige une et la lance sur la cible au sol. Celle-ci déterminera à quelle personne et à quel temps il conjuguera le verbe. DÉS DE LA CONJUGAISON L enfant construit 3 dés. Sur un, il inscrit sur chaque côté du dé, les pronoms. Sur un autre, ce sont les temps de verbes et sur le dernier, les verbes à l étude. L enfant lance chaque dé. Il conjugue le verbe déterminé par le dé, au temps et avec le pronom obtenu sur les 2 autres dés. JEU DE POCHES Chaque trou d un jeu de poche identifie un pronom. Sur les poches, l enfant inscrit les modèles de verbes à l étude. Il en prend une au hasard. Il la lance pour déterminer le pronom. Il conjugue le verbe modèle au temps qu on lui indique.

10 1- Je ferme les yeux, je répète mes tables = = 9 Auditive 1- Je construis de petites histoires, des devinettes, contenant des additions. J ai 5 gâteaux. J en fais 3 autres. Combien ai-je de gâteaux en tout? 2- Je mets du rythme lorsque je répète la table. Je construis une chanson dans laquelle j insère les tables à l étude. Pour m aider à me concentrer, j étudie avec une musique de fond. Visuelle 1- J observe. 2- Je me fais une image de la table dans ma tête. 1+1=2 1- Je place toutes les tables qui donnent le même résultat dans un ensemble que je fais sur une affiche Je représente les tables par un dessin. + = 3- Je fais un schéma sur un carton avec les tables qui donnent le même résultat

11 Kinesthésique 1- Je copie la table plusieurs fois à l ordinateur ou sur une feuille = = 3 1- J écris mes tables dans des endroits inhabituels. Ex.. : dans le sable, sel, sucre dans le dos de quelqu un sur un tableau 2- Jeux mathématique sur Cédérom (Mathématique de Broderbund) 3- J écris mes tables avec différents objets. de la laine, des boutons, de la pâte à modeler, des cure-dents, etc. 4- Je place dans un sac à sandwich à fermeture toutes les tables qui donnent le même résultat. J écris le résultat sur une étiquette et je la colle sur le sac. 5- Quelqu un me dicte la table. Je trouve et ramasse la réponse au sol. (jeu des assiettes) 6- Je joue avec des cartes à jouer = 7 + = 7- Je représente mes tables en manipulant des blocs, des dés, des casse-tête de mousse, des jetons. + = 8- J écris sur une feuille ma table. À l aide de la calculatrice, je vérifie ma réponse. Autre truc de mémorisation 1- Je représente une table avec des éléments de la nature.. + = 10 1 étoile de 1 étoile de = 10 mer à 5 pattes mer à 5 pattes = 10

12 2- J utilise des règles. un nombre + 0 = le nombre = si 7-2 = = 7 et = 7 Idées de jeux pour apprendre mes tables d addition CHIFFRES AIMANTÉS Avec des chiffres aimantés, l enfant écrit les tables à l étude sur le réfrigérateur. Jeux de tock, de serpents et échelles, MÉMO Sur des cartons d une couleur, l enfant inscrit les équations à étudier et sur des cartons d une autre couleur il inscrit les réponses. Il place les cartons face contre table. L enfant retourne 1 carton dans chaque ensemble (déterminé par la couleur). Si le carton de la réponse correspond à l équation, il les garde. Si non, il doit dire la réponse de l équation et l équation qui irait avec la réponse. LES NOMBRES EN ARC-EN-CIEL L enfant inscrit les chiffres de 0 à 20 sur des cartons et les place au sol en arc-enciel (demi-lune). Vous lui demandez une table tout en lui montrant. Il doit mettre le pied sur le nombre en disant sa réponse. Il revient toujours au centre entre chaque nombre. DÉS L enfant lance les dés. Avec les chiffres obtenus, il effectue l opération et donne sa réponse. Il existe sur le marché des dés à 10 côtés numérotés de 0 à 9. LOTO COCO L enfant écrit les chiffres au fond d une boîte d œufs comme sur le modèle suivant : Il place 2 billes, ferme la boîte et la brasse. Il l ouvre et additionne les chiffres obtenus. Il dit et écrit la réponse. Une bonne réponse donne un point. Si une bille arrive sur *, il choisit le chiffre.

13 BINGO 1. L enfant construit une carte en y écrivant les réponses possibles des tables à l étude de façon mélangée. Il inscrit, sur des cartons, les équations à l étude. On pige les équations. Il doit mettre un jeton sur la réponse. On peut faire des tours spéciaux (4 coins, X, + ). 2. L enfant place des jetons sur toutes les combinaisons possibles pour la réponse qu on lui dicte. DOMINOS Pour avoir le droit de placer un domino, l enfant doit donner le résultat de l addition d abord. BATAILLE C est un jeu de cartes qui se joue à 2 joueurs. On distribue les cartes en 2 paquets égaux. À tour de rôle, les joueurs retournent une carte. Le premier qui dit la réponse de l addition garde les cartes. Les Valets, Dames et Rois peuvent être utilisés pour des zéros ou retirés du jeu. LA CORDE À LINGE L enfant écrit sur des pinces à linge, 2 séries de chiffres de 0 à 9 et les + et =. Il les place sur une corde, sur le bord d une boîte, pour former des additions.

14 Auditive 1- Je ferme les yeux et je répète mes tables. 6 x 6 = 36 4 x 5 = Je construis de petites histoires, des devinettes dans lesquelles il y aura des multiplications. Il y a 4 groupes d amis qui vont visiter un musée. Il y a 6 amis par groupe. Combien y a-t-il d amis en tout? 2- Je dis des rimes. Cinq fois cinq, vingt-cinq 5 x 5 = Je mets du rythme lorsque je répète la table. Je construis une chanson dans laquelle j insère les tables. Pour m aider à me concentrer, j étudie avec une musique de fond. 1- J observe. 4 x 4 = 16 Visuelle 2- Je me fais une image de la table dans ma tête. 4 X 3 = Je regarde et j essaie de trouver une certaine régularité dans la table. 9 x 9 = = 9 8 x 9 = = 9 7 x 9 = = 9

15 2- Je place toutes les tables qui ont les mêmes résultats dans un ensemble que je fais sur une affiche. 3 x 4 12 x x 2 2 x 6 4 x 3 3- Je représente les tables par un dessin. 4 3 = Je fais un schéma sur un carton avec les tables qui donnent le même résultat. 16 x 1 2 x x 4 8 x 2 16 x 1 Kinesthésique 1- Je copie la table plusieurs fois à l ordinateur ou sur une feuille. 3 x 5 = 15 3 x 5 = 15 3 x 5 = J écris mes tables dans des endroits inhabituels. Ex.. : dans le sable, sel, sucre dans le dos de quelqu un sur un tableau 2- Jeux mathématique sur Cédérom (Mathématique de Broderbund) 3- J écris mes tables avec différents objets. de la laine, des boutons, de la pâte à modeler, des cure-dents, des nouilles, de la monnaie, etc.

16 4- Je place dans un sac à sandwich à fermeture toutes les tables qui donnent le même résultat. J écris le résultat sur une étiquette et je la colle sur le sac. 5- Quelqu un me dicte la table. Je trouve et ramasse la réponse au sol. (jeu des assiettes) 6- Je joue avec des cartes à jouer. 2 x 6 = 12 = Je représente mes tables en manipulant des blocs, des dés, des casse-tête de mousse, des jetons. 3 X 3 = 9 8- Je représente mes tables avec des objets connus. 5 doigts d une main ou les minutes de l horloge (5 doigts) 6 ½ douzaine d œufs (6 œufs) 7 une semaine (7 jours) 9- J écris sur une feuille ma table. À l aide de la calculatrice, je vérifie ma réponse. Autre truc de mémorisation 1- Je représente une table avec des éléments de la nature. 3 coccinelles à 5 points = J utilise des règles. un nombre X 0 = 0 un nombre X 1 = le nombre 3 X 2 = 2 X 3

17 Idées de jeux pour apprendre mes tables de multiplication BATAILLE C est un jeu de cartes qui se joue à 2 joueurs. On distribue les cartes en 2 paquets égaux. À tour de rôle, les joueurs retournent une carte. Le premier qui dit la réponse de la multiplication garde les cartes. Les Valets, Dames et Rois peuvent être utilisés pour des zéros ou retirés du jeu. TIC-TAC-TOE Dans la grille de jeu, l enfant inscrit les équations. Pour placer un X ou un O sur une case, il doit donner le résultat de la multiplication. DANSE DU TWIST L enfant place des chiffres de 0 à 9 au sol comme sur un clavier de téléphone. Si vous lui demandez 4 x 5, il doit mettre un pied sur le 4, l autre sur 5 et mettre ses mains sur les chiffres 2 et 0. DOMINOS Pour avoir le droit de placer un domino, l enfant doit donner le résultat de la multiplication. DÉS L enfant lance les dés. Avec les chiffres obtenus, il effectue l opération et donne sa réponse. Il existe sur le marché des dés à 10 côtés numérotés de 0 à 10. LOTO COCO L enfant écrit les chiffres au fond d une boîte d œufs comme sur le modèle suivant : Il place 2 billes, ferme la boîte et la brasse. Il l ouvre et multiplie les chiffres obtenus. Il dit et écrit la réponse. Une bonne réponse donne un point. Si une bille arrive sur *, il choisit le chiffre. J APPRENDS EXTRA! L enfant prépare deux sacs à sandwich, deux boîtes ou deux enveloppes. Sur un, il inscrit «J apprends» et sur l autre «Extra». Sur des morceaux de papier, il inscrit les opérations et les dépose dans «J apprends». Il pige les yeux fermés. Il écrit ou dit la réponse. S il réussit, il le place dans «Extra».

18 BINGO L enfant construit une carte en y écrivant les réponses possibles des tables à l étude de façon mélangée. Il inscrit, sur des cartons, les équations à l étude. On pige les équations. Il doit mettre un jeton sur la réponse. On peut faire des tours spéciaux (4 coins, X, + ). FLÉCHETTES L enfant inscrit les chiffres de 0 à 9 sur une cible. Il tire deux fléchettes sur la cible et donne le résultat de la multiplication. TACTILE-MATH L enfant met dans un sac des gros chiffres en styromousse. Il pige deux chiffres et en laissant ses mains dans le sac, il devine de quels chiffres il s agit. Ensuite, il donne le résultat de la multiplication. Variante : L enfant doit chercher les chiffres qui ont comme produit la réponse que vous lui donnez. Ces stratégies sont inspirées de documents produits par les Éditions du Pied-devent inc. et ont été adaptées par Chantale Simard, enseignante, en collaboration avec Linda St-Gelais, soutien à la pédagogie et à l encadrement.