et le village qui illustre et résume à la fois ce qui va être son style, sa facture.

Transcription

1 Exploitation pédagogique Pour présenter l œuvre de Chagall, il semble intéressant de présenter le tableau Moi et le village qui illustre et résume à la fois ce qui va être son style, sa facture. (se reporter à la description du tableau dans le dossier : Chagall, sa vie son œuvre) Après une analyse de plusieurs œuvres de Chagall, on peut en définir les spécificités qui seront des thématiques pour des activités plastiques : 1- Le traitement de l irréel, du souvenir 2- Le découpage géométrique de la surface 3- La disproportion entre les différents éléments 4- Un élément inclus dans un autre 5- Les surfaces colorées sans rapport avec les éléments figuratifs et plus généralement la palette de couleurs de Chagall 6- Le vocabulaire iconographique : la chèvre, le coq, le violoniste, le couple, le village Remarque : ce n est pas parce que l on représente un bonhomme volant que l on fait du Chagall! 1- Le traitement de l irréel, du souvenir Chez Chagall, on observe plusieurs procédés différents : - Chaque partie du tableau découpé de manière géométrique représente un souvenir ou un élément différent Exemple : Moi et le village - Certains éléments sont représentés à l envers : maison, personnage Moi et le village Le poète La madone au traîneau Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 1

2 - Les personnages s envolent ou sont contorsionnés de manière irréelle Le peintre L anniversaire - Les couleurs sont irréelles Le Violoniste vert Portrait de Vava Remarque : il est possible de faire un rapprochement avec les œuvres de Jean Dubuffet qui lui aussi a créé des œuvres-souvenirs en découpant d anciennes œuvres et en créant de nouvelles compositions avec celles-ci Jean DUBUFFET Tissu d épisodes 1976 Peinture acrylique sur papiers collés sur toile 248x318 cm Centre Georges Pompidou Paris a- Faire réaliser plusieurs dessins soit par chaque élève soit en collectif qui relatent les souvenirs d une sortie, d un ou plusieurs événements de la classe Créer une composition avec les dessins qui s inscriront dans un découpage géométrique du support Matériaux : encres + craies grasses / Aquarelle / Encre + encre de Chine b- Même type d activité à partir de photos numériques prises lors de sorties ou de moments d une même sortie Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 2

3 c- Faire jouer dans une composition sur l opposition réel/imaginaire en cherchant des procédés qui le visualisent = comme Chagall, personnages à l envers ou volants ou jouer sur des SMIG (Support, Matière, Instrument, Geste) pour chacun des espaces d- Travailler sur l opposition à l endroit/ à l envers 2- Le découpage géométrique de la surface Moi et le village Couple sur fond rouge Le quai de Bercy Le Champs de Mars Inclure des éléments figuratifs dans des formes géométriques a- Décalquer les lignes et formes des œuvres citées ci-dessus au choix. Y inclure des éléments figuratifs, dessinés, décalqués ou photocopiés. Mettre en couleur soit à l aquarelle, soit à l encre b- Créer sa propre composition 3- Disproportion entre différents éléments C est un moyen pour créer une hiérarchie entre les éléments. Bella au col blanc domine le peintre et l enfant. Le violoniste surplombe le monde = la musique et peut-être l art en général sont ce qu il y a de plus important aux yeux du peintre, sans doute plus que les orientations politiques. Bella au col blanc Le violoniste Le violoniste vert Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 3

4 a- Exploiter le thème grand/petit en aplat Utiliser des photocopies de tailles différentes, d un même élément ou d éléments, à partir de dessins d enfants ou d éléments repris dans l œuvre de Chagall pour réaliser des compositions. Ex : grandes maisons, petits personnages ; grands personnages, petits animaux Observer les effets obtenus. b- Exploiter le thème grand/petit en volume : à partir de deux boules d argile de taille différente, réaliser un modelage illustrant cette opposition 4- Un élément inclus dans un autre Moi et le village La maison à l œil vert Portrait de Vava Réaliser un dessin sur papier blanc. Dessiner d autres sujets sur des matériaux transparents -papier de soie, vitrail ou calque- pour les superposer au premier dessin. Remarque : il est possible de faire un rapprochement avec les œuvres Picabia ou de Hundertwasser, qui semblent superposer deux tableaux l un sur l autre : Francis PICABIA Adam et Eve, vers 1931 Huile sur carton, 200 x 110 cm Collection particulière Francis PICABIA Hera, vers Huile sur carton, 105 x 75cm Collection particulière HUNDERTWASSER Oiseau chantant sur un arbre dans la ville 1951 Aquarelle sur papier sulfurisé préparé 65x45 cm Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 4

5 5- Des surfaces colorées sans rapport avec les éléments figuratifs Le mariage Au cri du coq La Grande Parade Le concert Le rêve L Opéra Travailler d abord la palette de couleurs de Chagall : couleurs assez vives, souvent dominante de rouge ou de bleu pour réaliser des fonds qui serviront à d autres compositions ultérieures. a- Ne retenir que la palette de couleurs en faisant abstraction totale des sujets. Utiliser des morceaux de papier revue déchirés pour réaliser un collage qui respecterait les surfaces colorées d un œuvre de Chagall comme Le concert La Grande Parade L Opéra b- Tracer les contours d éléments figuratifs, à la craie grasse puis balayer le fond à l aide d encres à l eau c- Inversement, réaliser d abord un fond coloré et dessiner ensuite par-dessus avec de l encre de Chine d- Réaliser un fond avec des gouaches suffisamment épaisses pour permettre de réaliser des contours de sujets divers par grattage. Remarque : il est possible de faire un rapprochement avec les œuvres de Raoul Dufy qui part du principe que pour l œil, les couleurs n appartiennent pas à une chose. Elles ont leur vie propre, débordent les objets. D où l utilisation de «flaques de couleurs juxtaposées», donc dissociation entre la couleur et le dessin. Dufy installe souvent les objets réduits à un contoure sur trois ou quatre larges plages colorées. Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 5

6 Nice le Casino de la jetée 6- Le vocabulaire iconographique spécifique à l œuvre de Chagall Comparer les différents sujets récurrents avec leur représentation dans des œuvres d autres artistes : - la vache de Jean Dubuffet ou de John Constable - les bouquets de fleurs : toutes les natures mortes qui en comportent - les personnages 7- Des sujets associés de manière insolite La vache à l ombrelle Faire le rapprochement avec le poème. LA FOURMI Une fourmi de dix-huit mètres Avec un chapeau sur la tête ça n'existe pas, ça n'existe pas. Une fourmi traînant un char Plein de pingouins et de canards, ça n'existe pas, ça n'existe pas. Une fourmi parlant français, Parlant latin et javanais ça n'existe pas, ça n'existe pas. Eh! Pourquoi pas? Robert Desnos - Chantefables et Chantefleurs - Editions Gründ Possibilité d illustrer le poème ou d en inventer un autre et de l illustrer. Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 6

7 Trouver d autres associations drôles en utilisant le dessin, le découpage, ou le décalquage. 8- De même en lien avec la littérature, travailler sur les fables de La Fontaine et analyser leurs illustrations par Chagall. 9- Exploiter des techniques utilisées à la fin de sa vie : mosaïque, vitrail Fabienne FEY Conseillère pédagogique en Arts Visuels secteur Moselle Est 7