PRESENTATION DES PROGRAMMES EN EPS B.O. HORS-SERIE N 3 DU 19 JUIN 2008 GROUPE DE PILOTAGE DEPARTEMENTAL EN EPS

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1 PRESENTATION DES PROGRAMMES EN EPS B.O. HORS-SERIE N 3 DU 19 JUIN 2008 GROUPE DE PILOTAGE DEPARTEMENTAL EN EPS

2 LES HORAIRES En maternelle : pratique quotidienne Aux cycles 2 et 3 : 108 heures annuelles Il faut également que chaque élève puisse s épanouir par une pratique sportive quotidienne. (Préambule, page 10)

3 LES PROGRAMMES A L ECOLE MATERNELLE Des activités libres ou guidées : Développer ses capacités motrices Des déplacements : courir, sauter, nager, grimper, Des manipulations, projections et réceptions d objets Coordonner et enchaîner des actions, efficacité et précision du geste: Des Jeux de balle Des jeux d opposition Des jeux d adresse Des activités comportant des règles : Développer les capacités d adaptation, de coopération et l acceptation des contraintes de situations collectives Des activités d expression à visée artistique : Développer l expression, la maîtrise du geste et l imagination Les rondes Les jeux dansés Le mime La danse

4 A LA FIN DE L ECOLE MATERNELLE, L ELEVE EST CAPABLE DE : Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement. Se repérer dans l espace et se déplacer dans l espace. Décrire ou représenter un parcours simple. «Acquérir une image orientée de leur propre corps. Apprendre à suivre des parcours. Verbaliser et représenter ces déplacements» (p 15)

5 LES PROGRAMMES AU CYCLE 2 ET AU CYCLE 3 REALISER UNE PERFORMANCE Activités athlétiques : courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles, sauter loin et haut, lancer loin. Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres. ADAPTER SES DEPLACEMENTS A DIFFERENTS TYPES D ENVIRONNEMENT Activités d escalade : grimper jusqu à 3m et redescendre Activités aquatiques et nautiques : s immerger, se déplacer sous l eau et se laisser flotter. Activités de roule et de glisse : réaliser un parcours simple en roller ou en vélo. Activités d orientation : retrouver quelques balises dans un milieu connu. COOPERER OU S OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENT Jeux de lutte : agir sur son adversaire pour l immobiliser. Jeux de raquettes : faire quelques échanges. Des activités d expression à visée artistique : Jeux traditionnels et jeux collectifs (avec ou sans ballon): coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents CONCEVOIR ET REALISER DES ACTIONS A VISEE EXPRESSIVE, ARTISTIQUE, ESTHETIQUE Danse : exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5éléments) sur des supports sonores divers. Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions «acrobatiques» sur des engins variés (barres, poutres ) REALISER UNE PERFORMANCE MESUREE Activités athlétiques : courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles, en relais, sauter loin, sauter haut, lancer loin. Natation : se déplacer sur une trentaine de mètres. ADAPTER SES DEPLACEMENTS A DIFFERENTS TYPES D ENVIRONNEMENT Activités d escalade : grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé) Activités aquatiques et nautiques : plonger, s immerger, se déplacer. Activités de roule et de glisse : réaliser un parcours d actions en roller, vélo, ski. Activités d orientation : retrouver plusieurs balises dans un espace semi - naturel en s aidant d une carte. COOPERER OU S OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENT Jeux de lutte : amener son adversaire au sol pour l immobiliser. Jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux. Jeux sportifs collectifs : (types hand, basket, foot, rugby, ) coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents CONCEVOIR ET REALISER DES ACTIONS A VISEE EXPRESSIVE, ARTISTIQUE, ESTHETIQUE Danse : construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers. Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments «acrobatiques» sur divers engins

6 COMPETENCES ATTENDUES POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU «1 er PALIER DU SOCLE COMMUN» CAPACITES C5 : s exprimer par la danse C6 : pratiquer un jeu ou sport collectif C7 : maîtriser quelques conduites motrices comme : courir, sauter, lancer. C7 : se déplacer de façon adaptée dans son environnement proche. CONNAISSANCES ATTITUDES C1 : utiliser un vocabulaire approprié C1 : lire, comprendre une affiche, une consigne C3 : situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement. C5 : reconnaître des œuvres dansées étudiées. C5 : définir différents métiers artistiques (danseur ) C6 : connaître les règles d un jeu ou sport Co C7 : se représenter son environnement proche, s y repérer C6 : respecter les autres et les règles de vie C6 : respecter les règles d un jeu ou sport co C7 : appliquer des règles élémentaires d hygiène C7 : s engager dans un projet, travailler en groupe

7 COMPETENCES ATTENDUES POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU «2 ème PALIER DU SOCLE COMMUN» CAPACITES CONNAISSANCES ATTITUDES C5 : inventer des chorégraphies, des enchaînements à visée artistique ou expressive. C7 : se déplacer en s adaptant à l environnement C7 : réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation C1 : utiliser un vocabulaire approprié et précis C1 : lire, comprendre une affiche, une consigne C5 : repérer des éléments musicaux simples C5 : distinguer les grandes catégories de la création artistique dansée. C5 : reconnaître et décrire des œuvres dansées C5 : définir différents métiers artistiques (danseur ) C5 : utiliser ses connaissances pour exprimer une émotion, ses préférences face à une œuvre dansée. C6 : connaître les règles des pratiques sportives C5 et C7 : lire et utiliser un plan, carte, croquis C6 : savoir si une activité, un jeu présente un danger. C6 : faire quelques gestes de premier secours C6 : obtenir l attestation de 1 ière éducation à la route. C6 : respecter les règles de vie collective C6 : coopérer avec un ou plusieurs camarades C6 : écouter autrui, justifier son point de vue C7 : montrer une persévérance dans les activités. C7 : s impliquer dans un projet individuel ou collectif. C7 : se respecter, en respectant les règles d hygiène de vie. Accomplir des gestes sans risquer de se faire mal. C7 : soutenir une écoute prolongée (spectacle )

8 L EPS A L ECOLE PRIMAIRE, C EST : A l école maternelle Une pratique quotidienne de 30 à 45 minutes A l école élémentaire 108 heures annuelles 4 X 45 min ou 3 X 1 h ou1 X 2 h ou 2 X 1 h ou 2 X 1 h 30 des APSA possibles en fonction des ressources activités d escalade, activités de glisse, jeux de lutte, jeux de raquettes, activités gymniques

9 CONTINUITE DES APPRENTISSAGES A L ECOLE MATERNELLE AU CYCLE 2 AU CYCLE 3 «AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS» «EPS» EN S INITIANT AUX APSA «EPS» EN PRATIQUANT DES APSA DES ACTIONS MOTRICES AUX APSA