Maturités, gymnase et hautes écoles. Formations Débouchés. Direction de l instruction publique du canton de Berne

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1 Maturités, gymnase et hautes écoles Formations Débouchés Direction de l instruction publique du canton de Berne

2 Editeur: Rédaction: Relecture: Direction de l instruction publique du canton de Berne Service cantonal de l orientation professionnelle (SCOP) Bremgartenstrasse 37, case postale 3001 Berne [email protected] Patricia Capit, OP Bienne Sylvie Christen, OP Tavannes Septembre 2014

3 Avant-propos Dans notre travail quotidien de conseiller ou conseillère en orientation, les parents nous demandent souvent: «Mon fils ou ma fille compte aller au gymnase. Comment cela se passe-t-il exactement et que peut-elle ou que peut-il faire après?» La présente brochure essaie de répondre à ces questions. Elle s adresse en priorité aux jeunes qui pensent poursuivre des études et à leurs parents. Elle sert aussi d outil à celles et ceux qui informent et conseillent les intéressé-e-s, comme les autorités scolaires, les enseignant-e-s ou les conseillères et conseillers en orientation. La voie gymnasiale s adresse aux élèves qui ont des résultats scolaires bons à excellents, qui aiment l école et qui souhaitent développer et approfondir leur culture générale. Outre la volonté d apprendre et un grand intérêt pour les études, les préalables à la formation gymnasiale sont la joie de résoudre des tâches exigeantes, ainsi que la volonté de comprendre et de remettre en question les choses. Si la formation gymnasiale est un des thèmes centraux de cette brochure, nous y abordons aussi celui des autres types de maturités, ainsi que celui des débouchés s offrant aux porteurs et aux porteuses d une maturité gymnasiale. OP Bienne Patricia Capit 3

4 Sommaire Avant-propos 3 Voies de formations après l école obligatoire (schéma) 6 Les différents types de maturités 7 Maturité gymnasiale 8 Maturité professionnelle 9 Maturité spécialisée 10 Ecoles de maturité gymnasiale 11 Structure des études 12 Disciplines fondamentales 13 Options spécifiques 13 Options complémentaires 14 Travail de maturité 15 Activités en marge du programme obligatoire 15 Equivalence des certificats de maturité 15 L élève face à différents choix 16 Critères de choix 16 Cas particulier du latin 17 Maturité bilingue 17 Filière sport-culture-études 18 Procédure d admission 19 Admission 19 Examen d admission 20 Matières d examens 20 Recommandation 20 Admission définitive 20 Cas spéciaux 21 Examens de maturité et certificat de maturité 21 Coût et financement de la formation 22 Après la maturité: les hautes écoles 23 Universités et écoles polytechniques fédérales 24 La transition gymnase hautes écoles 24 Domaines d études 25 Branches d études 27 Organisation des études 28 Conditions d admission 29 A l uni sans matu 30 Durée des études 31 Coût et financement des études 31 4

5 Hautes écoles spécialisées (HES) 31 Domaines d études 31 Branches d études 32 Organisation des études 32 Conditions d admission 33 Durée 33 Coût et financement 33 Hautes écoles pédagogiques (HEP) 33 Domaines d études 33 Conditions d admission 34 Durée 36 Coût et financement 36 Après la maturité: les autres formations 37 Ecoles supérieures (ES) 38 Branches d études 38 Formations professionnelles 39 Formation professionnelle initiale avec CFC 39 Formation professionnelle supérieure 39 Les débouchés 41 Professions et secteurs professionnels universitaires 42 Carrières professionnelles après les études universitaires 42 Manque ou pléthore d universitaires? 42 Les plus importants secteurs professionnels universitaires 43 Formations et secteurs professionnels non universitaires 46 Pour s informer 47 Sites internet 48 Documents d information 48 Domaines professionnels 48 Formations 48 Orientation professionnelle et personnelle 49 Questions sur le choix des études et d une profession 49 Questions concernant les bourses 50 Etudes à l étranger 50 Annexe 51 5

6 6 Voies de formations après l école obligatoire

7 Les différents types de maturités 7

8 Les différents types de maturités s obtiennent au terme d une formation du secondaire II. Il en existe trois types: maturité gymnasiale, maturité professionnelle et maturité spécialisée. Nous verrons que les formations qui y conduisent sont elles aussi différentes, ainsi que les débouchés qu elles offrent. Le schéma (page 6) résume le système de formation en Suisse et permet de visualiser ces trois maturités. Maturité gymnasiale La durée totale des études jusqu à la maturité est de quatorze ans. La préparation à la maturité en elle-même s étend sur quatre ans; la première année s accomplit à l école secondaire (11 e année d école obligatoire), les deuxième, troisième et quatrième années dans une école de maturité. La formation gymnasiale a pour objectif l acquisition et l approfondissement des connaissances en culture générale en vue d obtenir le certificat de maturité. Grâce à une offre diversifiée de matières obligatoires, les élèves acquièrent une base solide qui leur ouvre les portes de toutes les facultés des universités, des écoles polytechniques fédérales, des hautes écoles pédagogiques et, moyennant certains compléments, des hautes écoles spécialisées. La voie gymnasiale ne prépare pas à une profession. Si l élève ne prévoit pas de poursuivre des études, le certificat de maturité gymnasiale peut toutefois constituer une bonne base pour d autres formations. Etant donné la formation générale élargie que dispense le gymnase, les intérêts et les aptitudes des élèves devraient aussi être multiples: Aptitudes intellectuelles: aisance, particulièrement dans les domaines des langues et des mathématiques, ainsi qu une bonne capacité d abstraction. Intérêts: curiosité intellectuelle, notamment dans les domaines langues-histoire et mathématiques-sciences. Intérêt également pour la théorie, à vouloir connaître et comprendre le comment et le pourquoi des choses. Motivation: être disposé-e à apprendre beaucoup et cela pendant de nombreuses années, s avérer capable de maî- 8

9 triser une matière difficile. Il est important que l élève aille volontiers à l école et soit disposé-e à s engager dans un long processus de formation. Capacité de travail: investissement scolaire important, volonté, ténacité et faculté de concentration, autonomie et bonnes méthodes de travail (organisation, etc.). Ainsi, on exige des étudiant-e-s un éventail assez large aussi bien d aptitudes que d intérêts. Une motivation et des goûts trop unilatéraux sont peu favorables aux études gymnasiales. Plus les conditions décrites ci-dessus sont remplies, plus le profil de l élève y répond, plus grandes sont ses chances de réussir au gymnase. S il subsiste des doutes, il est recommandé d avoir un entretien avec des membres du corps enseignant ou de recourir aux services de l orientation professionnelle et personnelle (OP) la plus proche, qui dispose aussi d une documentation sur d autres formations (voir page 47). Maturité professionnelle La maturité professionnelle allie une formation professionnelle initiale et une formation élargie en culture générale. Les titulaires d une maturité professionnelle disposent d une double qualification: outre le fait que ces personnes soient reconnues comme étant des professionnel-le-s pouvant se présenter sur le marché du travail, elles ont démontré une aptitude aux études et peuvent accéder aux hautes écoles spécialisées (HES), établissements de formation supérieure en ingénierie, santé, social, arts et économie, entre autres. La maturité professionnelle est un titre étroitement lié au certificat fédéral de capacité (CFC) et il n est pas possible de l obtenir en l absence de CFC. La maturité professionnelle peut s acquérir de deux façons différentes: soit lors de la formation professionnelle initiale avec CFC, moyennant une demi-journée supplémentaire de cours théoriques par semaine, soit après l obtention d un CFC, moyennant une année de préparation à temps plein, éventuellement deux ans en emploi dans certains cantons. Le chemin menant à la maturité professionnelle dure donc de trois à six ans selon le métier et la voie choisis. 9

10 Maturité spécialisée La maturité spécialisée s acquiert dans une école de culture générale comme l Ecole de maturité spécialisée (EMSp) à Moutier. Cette école a pour objectif d assurer un bon niveau de connaissances générales et une spécialisation dans un des domaines suivants: santé, social, sport, arts visuels et musique/théâtre. Les trois dernières options sont proposées en collaboration avec les écoles de culture générale des cantons du Jura et de Neuchâtel. La maturité spécialisée option arts visuels est le fruit d une collaboration entre les écoles de culture générale de l espace BEJUNE et l Ecole d arts visuels de Berne et Bienne. Pour cette maturité spécialisée, les cours et ateliers professionnels se font à l Ecole de culture générale de Delémont et à l Ecole d arts visuels de Bienne. A l EMSp de Moutier, la maturité spécialisée existe pour deux options: santé ou social. La formation se déroule en deux temps. Après trois ans d études, l étudiant-e obtient un certificat de culture générale lui permettant d accéder aux écoles spécialisées correspondant à son choix. Il est à noter que les titulaires d un certificat de culture générale ont la possibilité d entrer en deuxième année de formation au gymnase. Après l obtention du certificat de culture générale, il est possible, selon l option choisie, d acquérir une maturité spécialisée. D une durée d une année, celle-ci se compose essentiellement d un stage de longue durée dans le domaine spécifique et d un travail de recherche et d analyse lié à cette pratique professionnelle. Elle ouvre les portes de la HES correspondant à la filière choisie. 10

11 Ecoles de maturité gymnasiale 11

12 Le gymnase (lycée ou collège selon le canton où l on réside) permet d acquérir, en école, les connaissances en langues, sciences humaines, sciences naturelles, mathématiques et arts, requises pour l entrée à l université, dans une école polytechnique fédérale (EPF) ou une haute école pédagogique (HEP). Il vise aussi à développer les méthodes de travail indispensables à la poursuite d études universitaires. Les écoles de maturité garantissent une formation de base dans des disciplines dites fondamentales, complétée par un large choix d options permettant une personnalisation des parcours scolaires. Structure des études Dans le canton de Berne, le gymnase comprend des disciplines fondamentales communes à tous et toutes les gymnasien-ne-s ainsi qu une option spécifique et une option complémentaire choisies par l élève. Disciplines fondamentales obligatoires Option spécifique (10 disciplines à choix) Option complémentaire (15 disciplines à choix) français latin biologie allemand anglais chimie anglais ou italien ou latin espagnol physique mathématiques italien applications des mathématiques biologie biologie et chimie informatique chimie physique et applications des géographie mathématiques physique économie et droit histoire histoire philosophie, pédagogie et histoire, cours en anglais psychologie géographie arts visuels économie et droit introduction à l économie et au droit musique philosophie arts visuels ou musique sport Travail de maturité pédagogie et psychologie enseignement religieux arts visuels musique sport 12

13 Disciplines fondamentales Options spécifiques Leur enseignement est dispensé de la 12 e à la 14 e année. Elles représentent environ 80% de la formation. Elles constituent l essentiel de la maturité gymnasiale et c est donc d abord à travers l apprentissage de ces disciplines que s acquièrent les aptitudes à suivre une formation universitaire. En choisissant une option spécifique, les élèves mettent un accent particulier sur un aspect de leur formation et lui donnent ainsi un profil personnalisé. Ils font leur choix parmi les dix disciplines ou groupes de disciplines énumérés dans le tableau (page 12). Leur enseignement s étend de la 12 e à la 14 e année scolaire et représente environ 10% de la formation, les 10% restant se partageant entre l option complémentaire, le travail de maturité et le sport. Choix d une discipline en option spécifique Domaine des langues En plus du français et de l allemand, l élève peut étudier comme troisième langue, en discipline fondamentale, soit l anglais, soit l italien, soit le latin. Si suivre l enseignement d une quatrième langue est souhaité, il est possible de le faire en option spécifique, en la sélectionnant dans le tableau (page 12). Cette quatrième langue doit alors être nécessairement différente de la troisième. Un-e élève qui veut choisir l anglais en discipline fondamentale ou en option spécifique doit nécessairement avoir suivi l enseignement de la langue en question au cours de la 11 e année au moins de l école secondaire. Un-e élève qui veut choisir l italien en discipline fondamentale ou en option spécifique devrait, a priori, avoir suivi deux leçons annuelles d enseignement facultatif de l italien à l école secondaire, si possible en 11 e année. Les élèves qui n auraient pas suivi une telle formation préparatoire bénéficieront d une leçon d appui d italien durant le 1 er semestre du gymnase. Un-e élève qui veut choisir le latin en discipline fondamentale ou en option spécifique doit nécessairement avoir suivi l enseignement de la langue en question au cours de la 11 e année au moins de l école secondaire. Aucune connaissance préalable n est exigée pour l espagnol dont l enseignement démarre à zéro en 12 e année scolaire. 13

14 Domaine des arts Un-e élève ayant opté pour les arts visuels en discipline fondamentale peut parfaitement reprendre cette même discipline en option spécifique. Par analogie, cette remarque vaut également pour la musique. Choix des arts visuels en option spécifique: l élève reçoit un appui d une leçon hebdomadaire d introduction aux techniques (gravure, infographie, photographie, ). il ou elle peut également suivre cet enseignement d introduction en dehors du cadre scolaire, à condition de présenter une demande motivée. il ou elle suit un enseignement obligatoire en ACT (activités créatrices textiles, en 12 e année) et en ACM (activités créatrices manuelles, en 13 e année). Choix de la musique en option spécifique: un-e élève n ayant jamais joué d un instrument a le droit de choisir la musique en option spécifique. Mais, ce faisant, la pratique d un instrument devra être commencée en 12 e année. l élève qui choisit la musique en option spécifique suit des leçons de musique instrumentale à raison d une leçon hebdomadaire, en règle générale auprès d un-e enseignant-e d une école de musique dont le nom et les coordonnées seront précisés à l école de maturité. Cet enseignement, qui est gratuit pour l élève, est financé par le budget du gymnase. Liberté de choix Sous réserve des conditions liées aux langues, ainsi que des contraintes attachées aux disciplines artistiques, la liberté de choix est garantie à chaque élève pour toutes les disciplines de l option spécifique. Options complémentaires En optant pour une option complémentaire du même domaine d études que son option spécifique, l élève accentue encore le profil personnel qu il ou elle veut donner à sa formation gymnasiale. Au contraire, il peut être diversifié et élargi par le choix d une discipline de nature très différente. L option complémentaire est choisie parmi les quinze possibilités énumérées dans le tableau de la page 12. Son enseignement s étend de la 13 e à la 14 e année et représente environ 5% de la formation. 14

15 Choix: conditions à respecter Il est exclu que la même discipline soit choisie au titre d option spécifique et d option complémentaire. Le choix de la musique ou des arts visuels comme option spécifique exclut celui de la musique, des arts visuels ou du sport comme option complémentaire. Travail de maturité Activités en marge du programme obligatoire Au cours de la deuxième partie de sa formation, chaque élève, seul-e ou en équipe, effectue un travail de maturité d une certaine importance, qui fait l objet d un texte rédigé et d une présentation orale. Le travail de maturité est une préparation aux méthodes de travail en usage dans les écoles de niveau universitaire: assimiler de nouveaux savoirs, rechercher et traiter des informations de façon critique, planifier son propre travail, puis l organiser et le remanier, s initier à la recherche scientifique, etc. Une offre variée de cours facultatifs donne l opportunité à l élève qui le désire de compléter ou de diversifier sa formation. Des manifestations culturelles ou sportives, spectacles, camps, voyages, semaines d étude et échanges linguistiques sont autant d apports précieux à la formation des étudiants. Equivalence des certificats de maturité Même si la formation gymnasiale propose des profils très variés qui résultent du jeu des multiples possibilités de choix, il est important de préciser qu ils ont tous la même valeur et qu ils donnent accès chacun à toutes les facultés des universités et des hautes écoles. Le tronc commun, constitué de l ensemble des disciplines fondamentales, sur lequel se base la formation gymnasiale, l emporte sur la partie individualisée. En outre, la formation met davantage l accent sur les objectifs à atteindre et les savoir-faire utiles à développer, que sur la quantité de connaissances à acquérir. Ainsi, les exigences posées par l étude des disciplines en option spécifique se situent toutes à des niveaux comparables, quelle que soit l option choisie. Les études gymnasiales conservent donc comme but principal de dispenser une culture générale de haute qualité donnant aux bachelier-ère-s la formation permettant d aborder leur parcours universitaire avec les plus grandes chances de succès. 15

16 L élève face à différents choix Au cours de sa 11 e année, au moment où l élève dépose sa demande d admission en école de maturité, elle ou il décide du choix de sa troisième langue; soit l anglais, soit l italien, soit le latin sa discipline du domaine des arts; soit arts visuels, soit musique son option spécifique dans l éventail des dix propositions présentées dans le tableau (page 12) Au cours de sa 12 e année, l élève choisit: son option complémentaire dans l éventail des quinze propositions présentées dans le tableau (page 12) Au cours de sa 13 e année, l élève choisit: le sujet de son travail de maturité la discipline de son 5 e examen de maturité Critères de choix Trois types de réflexion paraissent particulièrement s imposer au moment du choix des disciplines en option: L élève se laisse guider par ses talents, ses capacités et ses intérêts actuels. Ce cas de figure se rencontre fréquemment puisque bon nombre de gymnasien-ne-s n ont pas encore choisi clairement leur orientation professionnelle. Ils ou elles hésitent parfois jusqu à la fin de leur parcours gymnasial, voire au-delà. Certain-e-s désirent aussi approfondir un intérêt n entrant pas nécessairement dans un plan de carrière. L élève se décide dans le sens d une préparation aux études et à la formation qu il ou elle compte aborder par la suite. Cela concerne surtout les élèves ayant déjà des idées précises quant à leur avenir et qui organisent leurs activités avec comme objectif de réaliser leur vocation. L élève choisit une discipline ou un groupe de disciplines qui lui fourniront des connaissances de base dans des domaines qui ne constitueront pas forcément l objet de ses études ultérieures. Cela illustre le cas d élèves désireux et désireuses d acquérir des connaissances de base qui pourraient leur être utiles dans leur future activité professionnelle sans que la discipline choisie constitue une préparation directe aux études qu ils ou elles entameront ultérieurement. 16

17 Par ailleurs, les préférences concernant les études et les professions changent encore pendant les années de gymnase. C est pourquoi, lors du choix des options, on ne devrait pas viser uniquement l objectif futur et possible des études. Il vaut mieux s orienter en fonction de ses aptitudes et intérêts essentiels. Celui ou celle qui choisit en option ce qui lui plaît et ce dans quoi elle ou il excelle remplira avec plus de satisfaction et de succès les exigences du gymnase. Cas particulier du latin Chaque université a ses exigences concernant les connaissances préalables en latin. Mais la tendance va vers une diminution de celles-ci. Les principales branches d études requérant toujours des connaissances de base en latin dans les universités suisses sont la littérature classique, la linguistique, l archéologie classique, la théologie, l histoire ancienne, les sciences de l Antiquité et l histoire de l art. Pour des informations actualisées, le mieux est de consulter les sites internet des universités. Par ailleurs, des cours sont organisés dans chaque université pour celles et ceux qui doivent rattraper le latin. Ils durent de 2 à 4 semestres selon l université, à raison d environ 5 heures par semaine. Ils se font en parallèle au cursus universitaire normal. Maturité bilingue Les écoles de maturité biennoises offrent à celles et ceux qui le désirent la possibilité d effectuer une maturité bilingue. Elle leur permet non seulement d améliorer leurs compétences en allemand, respectivement en français, mais aussi d entrer en contact avec des étudiant-e-s et des enseignant-e-s de la langue partenaire. Il n est pas nécessaire d être bilingue pour accéder à cette formation, il s agit plutôt de faire preuve d attention et de persévérance durant les premiers mois de la formation, particulièrement dans les disciplines enseignées en allemand, la langue partenaire pour les francophones. Les élèves alémaniques et les élèves romand-e-s se préparent à la maturité bilingue au sein d une même classe. La formation menant à la maturité bilingue dure trois ans. L enseignement est dispensé en allemand dans environ 50% des disciplines non linguistiques et en français dans les disciplines non linguistiques restantes. Les 17

18 élèves suivent l enseignement de la première langue dans leur langue maternelle. La grille horaire ne diffère qu en quelques points de celle des classes monolingues. Les conditions d admission et de promotion sont, en principe, les mêmes que celles qui sont exigées pour avoir accès à la formation gymnasiale dans une section de maturité monolingue. Les élèves qui désirent retourner en classe monolingue peuvent le faire librement à la fin de la douzième année. Les examens de maturité se déroulent dans la langue d enseignement des disciplines qui font l objet d un examen (si une discipline a été enseignée en allemand, l examen se déroule en allemand). Les élèves des classes bilingues ne peuvent en principe pas choisir le latin ou l italien en troisième langue. L éventail des disciplines en option spécifique est spécialement adapté à la section bilingue. Il se compose des branches suivantes: 1. italien 2. espagnol 3. économie et droit 4. physique et applications des mathématiques 5. biologie et chimie En revanche, l éventail des disciplines de l option complémentaire est le même que celui de la section monolingue. D autres possibilités de maturité bilingue existent dans les gymnases alémaniques du canton, notamment la maturité allemand-anglais. Des renseignements complémentaires peuvent être demandés auprès de l Orientation professionnelle et personnelle. Filière sport-culture-études Afin d encourager le développement de talents particuliers, spécialement dans les domaines du sport, de la musique, de la danse et des arts visuels, une structure a été mise sur pied dans les écoles de la ville de Bienne, grâce à une collaboration entre le Département de l instruction publique, la ville de Bienne, les centres nationaux de compétences de Macolin et Bienne et l Ecole de musique de Bienne. Les deux gymnases biennois sont impliqués dans ce projet. Dans chaque école, un coordinateur encadre et soutient les élèves concerné-e-s. Les élèves désirant être intégré-e-s dans ce programme peuvent ainsi choisir leur option spécifique sans au- 18

19 cune restriction dans la palette des dix disciplines du tableau (page 12). Il existe également une classe spéciale pour élèves talentueux au Gymnase alémanique de Hofwil. Procédure d admission Les élèves remplissent à la fin du premier semestre de la 11 e année un formulaire d inscription qu ils ou elles obtiennent auprès de la direction de leur école secondaire. Ils ou elles y indiquent leur choix concernant la troisième langue (anglais, italien ou latin), les arts (arts visuels ou musique) et l option spécifique. En parallèle, l école secondaire constitue un dossier d information comprenant le rapport d appréciation du premier semestre de 11 e, les données personnelles de l élève et, pour celles et ceux devant passer l examen d admission, une recommandation du corps enseignant. La direction de l école s occupe de transmettre ledit dossier. Admission Pour être admis sans examen au gymnase, les élèves de section prégymnasiale (P) d une école secondaire du canton de Berne devront, à la fin du premier semestre de 11 e année: 1. en français, allemand et mathématiques, avoir trois niveaux A dont une note 5 au moins si les notes sont suffisantes aux deux autres branches (sinon deux notes 5, si la troisième est insuffisante) ou deux niveaux A avec note 5 et un niveau B avec note suffisante. 2. obtenir au moins la note 4.5 dans la majorité des autres disciplines obligatoires. 3. avoir au maximum une note inférieure à 4 dans les autres disciplines obligatoires. Si l une de ces exigences n est pas remplie, l élève souhaitant poursuivre des études au gymnase devra se soumettre à un examen d entrée. N.B.: Il se peut que ces conditions d admission subissent des modifications dans les années à venir. C est pourquoi on se référera pour plus de précisions aux sites internet des gymnases. 19

20 Examen d admission Matières d examens Les candidat-e-s sont interrogé-e-s sur la matière du plan d études des sections/classes P des écoles secondaires de langue française du canton de Berne, prise en compte jusqu au premier semestre de 11 e année inclus. Les candidat-e-s passent une épreuve écrite dans les trois disciplines fondamentales et, selon le résultat, une épreuve orale complémentaire. Français épreuve écrite 120 minutes 1 note épreuve orale 15 minutes 1 note Allemand épreuve écrite 60 minutes 1 note épreuve orale 15 minutes 1 note Mathématiques épreuve écrite 120 minutes 1 note épreuve orale 15 minutes 1 note Les notes sont exprimées en points ou en demi-points. Quiconque obtient, dans les épreuves écrites, moins de 11 points (notes des trois examens plus 2 points pour la recommandation) est refusé. Les autres candidat-e-s passent les examens oraux. Si le résultat minimal de 26 points est obtenu (total des six notes plus 2 points pour la recommandation), la candidate ou le candidat est reçu-e. Les personnes ayant des connaissances limitées en français (scolarité suivie dans la première langue depuis la 8 e ou ultérieurement) peuvent choisir si elles désirent être interrogées uniquement en rédaction, auquel cas la durée de l enseignement dans la première langue est prise en compte dans l évaluation. Si les connaissances en allemand sont limitées, elles peuvent choisir de passer des examens d anglais plutôt que des examens d allemand. Recommandation Admission définitive Pour les élèves de section P qui ne peuvent entrer au gymnase sans examen, la direction de l école secondaire peut, sur préavis de la maîtresse ou du maître de classe, délivrer une recommandation pour la poursuite de la formation gymnasiale, dans la mesure où l élève semble pouvoir remplir les conditions correspondantes compte tenu de sa motivation à apprendre, ses capacités à saisir et à comprendre les choses ainsi que ses capacités à appliquer et à transférer ses connaissances à d autres domaines. Sont admis-es définitivement les élèves de section P remplissant les conditions d admission ou ayant réussi l examen d entrée en 11 e, à condition qu au deuxième semestre, ils remplissent à nouveau les exigences d admission sans examen. 20

21 Dans tous les autres cas, l admission est réputée provisoire et elle est assortie d une période probatoire d un semestre. Pour de justes motifs, cette période probatoire peut être prolongée d un semestre supplémentaire. Cas spéciaux Les personnes porteuses d un certificat de culture générale sont admissibles sans examen en 13 e année au gymnase. Il en est de même pour celles qui remplissent les conditions de promotion de la maturité professionnelle commerciale d une école supérieure de commerce (sans le stage). En principe, les élèves étranger-ère-s provenant d écoles préparant à des études universitaires dans leur pays d origine sont admis-es sans examen en 12 e ou, au plus tard, début de 13 e, ceci moyennant un semestre probatoire. Les connaissances linguistiques en 1 re, 2 e et 3 e langues sont prises en compte lors de l examen de la demande d admission. Dans tous les cas, la différence d âge tolérée entre les intéressé-e-s et leurs futur-e-s collègues de classe est de 3 ans maximum. Examens de maturité et certificat de maturité La formation gymnasiale s achève par des examens. Cinq branches sont testées: le français l allemand les mathématiques l option spécifique la troisième langue ou l option complémentaire selon le choix de l élève. Toutes ces branches font l objet d un examen écrit et d un examen oral (ou pratique). La note d examens et la moyenne de l année ont le même poids et leur moyenne donne la note de maturité. Pour les autres branches, la note de maturité correspond à la moyenne de la dernière année scolaire. La note obtenue au travail de maturité compte aussi pour l obtention du certificat de maturité. Les candidat-e-s qui ont réussi leur maturité obtiennent un certificat de maturité de l Instruction publique du canton de Berne, reconnu dans l ensemble de la Suisse. Il contient les notes des branches de maturité, soit des disciplines fondamentales, option 21

22 spécifique et option complémentaire, ainsi que le thème et la note du travail de maturité. Il comporte la mention bilingue si la formation correspondante a été suivie. Coût et financement de la formation Les élèves domicilié-e-s dans le canton de Berne ne sont pas astreint-e-s au paiement d un écolage. Les frais d acquisition des manuels et du matériel scolaire ainsi que les frais occasionnés par la participation aux manifestations scolaires (spectacles, camps, excursions, voyages de maturité) sont à la charge des élèves, soit des dépenses allant de CHF à Il en est de même pour les frais de déplacement et les repas pris à l extérieur du domicile. Les parents sont tenus de financer la formation gymnasiale de leur enfant. Si leur capacité financière ne suffit pas, il est possible d obtenir un subside de formation selon certaines conditions. Des renseignements supplémentaires peuvent être obtenus auprès de la section des subsides de formation Jura Bernois à Tramelan (voir page 50). A noter que les possibilités pour les jeunes de gagner de l argent pendant la formation gymnasiale sont restreintes. Les horaires d études et le travail personnel nécessaire rendent le travail rémunéré quasi impossible en dehors des vacances scolaires ou des week-ends. 22

23 Après la maturité: les hautes écoles 23

24 Universités et écoles polytechniques fédérales La transition gymnase hautes écoles Bien sûr, les universités sont des écoles mais elles sont bien d autres choses encore. Le passage du gymnase à l université induit beaucoup de changements. Le tableau ci-dessous résume ce à quoi le gymnasien ou la gymnasienne va être confronté-e lors de son passage à l université. Contenu de la formation Etendue de la matière Processus d'apprentissage Moyens de contrôle Gymnase selon un programme petites unités facilement assimilables didactique et dirigé contrôles continus, devoirs obligatoires et corrigés Hautes écoles orienté recherche matières vastes et complètes essentiellement autonome examens semestriels ou en fin d'année académique Contexte social enseignement en classe, tout le monde se connaît le plus souvent, grand groupe anonyme Enseignant-e-s l'enseignant-e connaît les élèves et en est proche en principe, grande distance entre les étudiant-e-s et les professeur-e-s Locaux tout en un seul lieu plusieurs grands bâtiments, parfois répartis dans plusieurs endroits de la ville Conditions de vie au sein de sa famille, responsabilité financière assumée essentiellement par les parents de façon indépendante ou en colocation, proportion croissante de l'activité rémunérée Traduit et adapté de Starter, Ich realisiere meinen Studien-Einstieg, 4/4, (Article de Ruedi Moor) 24

25 Domaines d études Traditionnellement, on fait une distinction entre les sciences humaines et les sciences exactes. L objet des sciences humaines est, selon une définition simplifiée, la culture humaine: langues, littérature, histoire, art, religion, société, psychologie, économie, droit, etc. Les sciences exactes, qui comprennent les mathématiques, la physique par exemple, ont pour but la description de la structure, des propriétés et des transformations de la nature inanimée et animée. Les méthodes de recherche scientifique sont aussi différentes selon leur objet. En sciences physiques et naturelles, on recourt principalement à l expérience; on étudie des phénomènes pouvant être calculés, chiffrés et répétés. Dans les sciences humaines, on fait plutôt une interprétation systématique. Par exemple, dans le domaine linguistique, on analyse des données d ordre esthétique, éthique, moral et autres. La classification des sciences selon l objet et la méthode n est pas possible de manière explicite. Dans un certain nombre de sciences, telles que la médecine, les sciences sociales, la psychologie et la pédagogie, les deux méthodes sont impliquées: la démarche des sciences expérimentales quantitative et celle des sciences humaines qualitative. On distingue en outre les sciences fondamentales des sciences appliquées. Les sciences fondamentales cherchent à connaître et à comprendre les phénomènes. Les sciences appliquées s appuient généralement sur les découvertes des sciences fondamentales pour développer des applications pratiques. Ainsi, les découvertes en chimie permettent le développement de nouveaux matériaux utilisés par les ingénieurs, les apports de la linguistique permettent une nouvelle lecture de textes anciens. Mais là encore, la distinction est loin d être absolue. 25

26 Dans les hautes écoles, les sciences apparentées sont groupées, du point de vue de l organisation, en départements ou facultés. La Suisse possède 12 hautes écoles (universités et écoles polytechniques fédérales) couvrant une grande partie des domaines universitaires spécialisés: Université de Bâle Université de Berne Université de Fribourg Université de Genève Université de Lausanne Université de Lucerne Université de Neuchâtel Université de St-Gall Università della Svizzera italiana Université de Zurich Ecole polytechnique fédérale de Lausanne Ecole polytechnique fédérale de Zurich www2. unine.ch Des informations détaillées sur les branches proposées par ces établissements peuvent être consultées sous > Formation > Filières universitaires. La taille des universités et des facultés est très variable. Selon la personnalité et les aspirations de l étudiant ou de l étudiante, elle peut être source d avantages ou d inconvénients. 26

27 Branches d études Voici un aperçu des multiples possibilités de disciplines d études universitaires (niveau bachelor): Droit, criminologie, sciences économiques, sciences politiques Droit Economie politique Gestion d entreprise Informatique de gestion Management Sciences économiques Science forensique Sciences politiques Socioéconomie Sciences de l éducation Informatique, ingénierie et architecture Santé Education spécialisée Logopédie Pédagogie Pédagogie curative Sciences de l éducation Sciences du sport et de l éducation physique Architecture Génie civil Génie électrique et électronique Génie mécanique Informatique Micro- et nanosciences Microtechnique Sciences et génie des matériaux Sciences et ingénierie de l environnement Systèmes de communication Médecine dentaire Médecine humaine Médecine vétérinaire Sciences pharmaceutiques Théologie, sciences des religions, sciences historiques et culturelles Anthropologie sociale Archéologie Egyptologie Ethnologie Etudes classiques Etudes du christianisme et des religions Grec ancien Histoire Latin Musicologie Philologie classique Philosophie Sciences des religions Théologie Sciences sociales, travail social Mathématiques, sciences naturelles Linguistique, littérature, communication, information Psychologie Sciences sociales Sociologie Travail social et politiques sociales Biochimie Biologie Chimie, génie chimique Géographie Mathématiques Physique Sciences de la terre et de l environnement Sciences et technologie du vivant Systèmes naturels Communication multilingue Histoire de l art Langues, littératures et cultures Linguistique Littérature comparée Sciences de l information et de la communication Sciences du langage 27

28 Organisation des études L enseignement dans les universités et les écoles polytechniques suisses est organisé selon le système de Bologne. Le système d études est composé de trois cycles: le bachelor, le master et le doctorat. Dans un très petit nombre de cas, le titre de bachelor permet l accès au marché du travail. Pour entrer dans ce dernier, le master est en principe le titre requis. Les études menant au titre de master consistent en un approfondissement de la discipline. Les études de doctorat proposent un programme de formation à la recherche et conduisent à la soutenance d une thèse. Le doctorat reste le grade académique le plus élevé et, sur le marché de l emploi, il est souvent exigé dans les branches scientifiques pures. Le Master of advanced studies (MAS) constitue une alternative au doctorat. Il s agit d un titre de perfectionnement dans sa discipline qui se fait habituellement après quelques années de pratique professionnelle. Les cursus d études correspondent à un nombre déterminé de crédits ECTS (European Credit Transfer System). Le système de transfert et d accumulation de crédits est européen et se base sur le volume de travail qu un étudiant ou une étudiante doit fournir pour atteindre les objectifs de son cursus d études: 1 crédit correspond à une charge de travail de 25 à 30 heures. 180 crédits ECTS sont nécessaires pour obtenir un diplôme de bachelor, soit trois ans à temps plein. 90 à 120 crédits sont nécessaires pour un diplôme de master, soit trois à quatre semestres. un minimum de 60 crédits est nécessaire à l acquisition d un MAS. le ou la titulaire d un diplôme de bachelor d une université suisse est admis-e sans condition préalable dans le cursus master universitaire de la branche d études correspondante. Coordination romande: Dans le cadre de la coordination instaurée entre certaines facultés romandes, un étudiant ou une étudiante peut faire des combinaisons avec les disciplines principales choisies dans son université et certaines spécialités enseignées ailleurs (par exemple comme branche secondaire en lettres). En outre, pour permettre une formation plus spécialisée au-delà du bachelor ou du master, des cours dits de 3 e cycle (ou postgrades) sont organisés conjointement par les universités, exemple: les MAS. 28

29 Conditions d admission Pour aller à l université, il faut une maturité fédérale ou une maturité cantonale reconnue par la Confédération. Cela signifie donc que celui ou celle qui a achevé avec succès des études dans un gymnase public du canton de Berne est autorisé-e à entreprendre des études dans n importe quelle faculté. Titres jugés équivalents: Les maturités cantonales non reconnues par la Confédération (par exemple la maturité artistique du canton du Jura) sont acceptées de façon différente selon les facultés. Soit elles y donnent accès sans autre condition, soit elles nécessitent un examen d entrée, soit elles ne sont pas acceptées. Les personnes porteuses d une maturité professionnelle ont accès aux universités, moyennant un examen complémentaire. Dans ce cadre, le Gymnase français de Bienne a mis sur pied une passerelle maturité professionnelle-université appelée Passerelle DUBS (BEJUNE). Cette formation dure un an et est organisée sous forme de cours l après-midi et le soir. L examen porte sur cinq disciplines: français, allemand ou anglais, mathématiques, sciences expérimentales (biologie, chimie, physique) et sciences humaines (histoire, géographie). Les candidat-e-s aux études dans une EPF peuvent y accéder en faisant la passerelle DUBS (BEJUNE); mais ils ou elles ont plutôt intérêt à opter pour le Cours de mathématiques spéciales (CMS), cours préparatoire de l EPFL destiné spécifiquement aux étudiant-e-s qui n ont pas le titre requis pour accéder directement aux formations bachelor des EPF. Ce cours dure une année académique et comporte des mathématiques, de la physique, de la chimie et de la biologie. Des certificats de fin d études supérieures peuvent donner accès à certaines facultés, par exemple un bachelor d une haute école spécialisée (HES) ou d une haute école pédagogique (HEP). Dans ces deux cas spécifiques, les étudiant-e-s ont même la possibilité de passer directement d un cursus d études de bachelor à un master d orientation correspondante dans une université. Pour en savoir plus sur les titres donnant accès aux universités, le site de la Conférence des recteurs des universités suisses (CRUS) fournit des informations détaillées. Les conditions exactes d admission sont indiquées avec précision dans les guides destinés aux étudiant-e-s, publiés par chaque université et EPF ou sur leur site internet. 29

30 Par ailleurs, pour les personnes ne possédant pas un des titres mentionnés ci-dessus, il existe d autres possibilités de se préparer à un certificat de maturité, en école privée ou par un gymnase du soir. Pour le moment, le numerus clausus, nombre fixe d étudiant-e-s admis-es chaque année, existe seulement pour l accès aux études de médecine dans les Universités de Berne, Fribourg, Zurich et Bâle. A l uni sans matu Dans la plupart des universités suisses, il est possible, dans certaines circonstances, d être admis en cursus de bachelor dans plusieurs facultés sans certificat de maturité ou titre jugé équivalent. Dans ces cas, des procédures d admission spéciales sont appliquées, lesquelles varient d une université à l autre ainsi que d une faculté à l autre: examens, dossiers, entretiens. Dans tous les cas, il faut être très motivé-e. Les personnes acceptées ont généralement terminé une formation ou/et exercé, avec succès, une profession. Seules les informations fournies par les universités font foi et il est impossible d accéder à la médecine et à la pharmacie par cette voie. Celui ou celle qui veut entreprendre des études sans certificat de maturité reconnu par la Confédération s informera aussitôt que possible, dans son propre intérêt, auprès du secrétariat de l université ou de l école polytechnique de son choix, afin de clarifier les questions suivantes: examens d admission, procédure et délais d inscription. Les branches faisant l objet d examens d admission varient d une haute école à l autre, de sorte qu un examen d admission réussi ne donne généralement accès qu à une faculté bien définie d une université suisse. Les étudiant-e-s porteurs ou porteuses d un diplôme étranger reconnu mais jugé non équivalent à un diplôme suisse de maturité par l université concernée doivent passer l examen complémentaire des universités suisses (ECUS). Les universités annoncent les noms des candidats aux centres des examens à Zurich ou à Genève. L examen sert à déterminer si les candidats remplissent les conditions requises pour entreprendre des études dans une université suisse. 30

31 Durée des études Coût et financement des études L obtention du bachelor demande trois ans et celle du master environ deux ans. Le doctorat quant à lui exige souvent deux à trois ans d études supplémentaires. Les facteurs suivants déterminent le coût de la formation universitaire: le lieu de formation et son éloignement du domicile des parents, les disciplines choisies, la durée des études, ainsi que les exigences personnelles. Les dépenses se composent des frais d études au sens étroit (droits d immatriculation et d inscription, frais pour le matériel didactique, etc.) et des frais d entretien (dépenses pour logement, pension, habillement, etc.). Les frais d études s élèvent, selon l orientation choisie, de CHF à environ par année. Les frais d entretien varient selon les conditions personnelles. Pour un étudiant ou une étudiante devant prendre un logement, le budget annuel d études et d entretien représente CHF à Dans le canton de Berne, le droit à une bourse dépend de la situation financière des parents. Si la capacité financière des parents et les ressources provenant de l activité lucrative personnelle, ainsi que les économies éventuelles ne suffisent pas, il est possible d obtenir des subsides de formation sous forme de bourses ou des prêts officiels selon certaines conditions. Des renseignements plus détaillés peuvent être obtenus auprès de la section des subsides de formation de la Direction cantonale de l instruction publique à Tramelan ou sur > Degré tertiaire > Subsides de formation. Hautes écoles spécialisées (HES) Domaines d études Les hautes écoles spécialisées ont pour objectif de former des cadres ou du personnel hautement qualifié pour des tâches à responsabilités. Elles proposent des formations de niveau supérieur équivalentes à celles proposées par les universités, mais différentes par leur orientation pratique. L enseignement est en effet très orienté vers la résolution de problèmes concrets comparables à ceux qui se présentent dans le monde professionnel. Les HES offrent ainsi la possibilité aux professionnel-le-s qualifié-e-s de suivre une formation continue de niveau supérieur. 31

32 Le concept HES repose sur la mise en réseau des équipements et compétences dont dispose la Suisse en matière de formation supérieure. La Suisse possède actuellement 9 HES, dont deux privées: Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) Haute école spécialisée bernoise Haute école spécialisée de Lucerne Haute école spécialisée zurichoise Haute école spécialisée de Suisse orientale Haute école spécialisée du Nord-ouest de la Suisse Ecole universitaire professionnelle de Suisse italienne Haute école spécialisée Kalaidos (privée) Les Roches-Gruyère University of Applied Sciences (privée) La HES-SO regroupe toutes les écoles de niveau HES de Suisse romande. Branches d études Organisation des études Les HES proposent plusieurs branches d études: Agronomie et économie forestière Architecture, construction et planification Chimie et sciences de la vie Design Economie et services Linguistique appliquée (en allemand seulement) Musique, arts de la scène et autres arts Psychologie appliquée (en allemand seulement) Santé Sport Technique et technologies de l information Travail social Tout comme pour les universités, les formations dispensées par les HES sont soumises à la Convention de Bologne. Elles sont dispensées aux niveaux du bachelor et du master et sont reconnues par la Confédération. En principe, et contrairement au bachelor universitaire, le bachelor d une HES suffit pour accéder au marché du travail. 32

33 Conditions d admission Durée Coût et financement Pour être admis-e aux études du niveau bachelor, il faut avoir effectué une formation professionnelle initiale avec CFC complétée d une maturité professionnelle. Les titulaires d une maturité gymnasiale sont admis-es sans examen aux études s ils ou elles peuvent justifier d une expérience d une année dans le monde du travail, en relation avec le domaine d études choisies. Certaines HES offrent une filière propédeutique jugée équivalente à l expérience professionnelle d une année. Une autre possibilité pour les porteurs et porteuses de maturité gymnasiale est de réaliser un apprentissage accéléré de deux ans. Par exemple, l association suisse de l industrie des machines, des équipements électriques et des métaux (Swissmem) a mis sur pied «Way-up.ch»: une formation pratique de deux ans destinée aux gymnasiennes et gymnasiens et qui aboutit à un CFC d automaticien-ne, d électronicien-ne, de constructeur-trice, d informaticien-ne ou de polymécanicien-ne. Dans certaines disciplines, par exemple dans le domaine des arts, des conditions supplémentaires en sus de celles mentionnées ci-dessus sont prévues, comme un entretien et/ou un concours d entrée. A l instar des universités, l obtention d un titre de bachelor nécessite l acquisition de 180 crédits ECTS et dure trois ans. Pour le titre de master, 90 à 120 crédits sont nécessaires et demandent environ deux ans d études. Les facteurs déterminant le coût des études dans une HES sont les mêmes que ceux des universités. Les frais d études s élèvent à environ CHF , auxquels s ajoutent les frais de dossier (env. CHF 150.-) et d éventuels frais d examens. Dans les HES privées, les frais sont évidemment plus élevés. Le matériel nécessaire aux études est un poste du budget qui fluctue selon la branche choisie. Pour les frais d entretien et le financement des études, prière de se référer au chapitre concernant les universités. Hautes écoles pédagogiques (HEP) Domaines d études Les hautes écoles pédagogiques assurent la formation du personnel enseignant des écoles publiques. L organisation, le contenu et la durée des études varient selon le canton et le niveau d enseignement visé. La haute école pédagogique pour notre région est la 33

34 HEP BEJUNE. Elle est répartie sur 3 sites de formation, à savoir Bienne pour le canton de Berne, Porrentruy (déménagement à Delémont probablement dès 2016) pour celui du Jura et La Chaux-de- Fonds pour celui de Neuchâtel. La formation à l enseignement pour les degrés 1 à 8 (niveau primaire) a lieu dans les cantons du Jura et de Neuchâtel. En 3 e année de formation, une orientation d enseignement est choisie: degrés 1 à 4 ou degrés 5 à 8. Au terme des études et indépendamment de l orientation choisie, un seul bachelor est délivré et est reconnu pour les huit degrés de l école primaire. La formation à l enseignement pour les degrés du secondaire 1 et 2 est située à Bienne pour les étudiant-e-s des trois cantons. Elle est organisée selon trois filières: A Une formation à l enseignement au secondaire 1 (école secondaire obligatoire); elle porte sur trois disciplines, éventuellement une seule si celle-ci est artistique (musique ou arts visuels). Elle aboutit à un master. B Une formation à l enseignement au secondaire 1 (école secondaire obligatoire) et 2 (école de maturité); un diplôme d enseignement est délivré au terme de ce cursus. C Une formation à l enseignement au secondaire 2 dans une ou deux disciplines; elle aboutit à un diplôme d enseignement. La formation à l enseignement dans les degrés de l enseignement spécialisé de la scolarité obligatoire est localisée sur le site de Bienne. Elle se fait en emploi et aboutit à un master en enseignement spécialisé. Conditions d admission Pour le degré primaire: Certificat de maturité gymnasiale reconnu par la Confédération, certificat de maturité professionnelle suivi de la passerelle DUBS (BEJUNE), maturité spécialisée orientation pédagogie, bachelor d une autre haute école, diplôme d enseignement; deuxième voie d accès pour les personnes ayant effectué une formation professionnelle certifiée en 3 ans (école de culture générale, école supérieure de commerce, certificat fédéral de capacité) suivie d une expérience professionnelle équivalant à trois ans à 100% effectuée sur sept ans maximum. Pour les personnes âgées de plus de 30 ans, il est possible d être admis-e sur dossier. 34

35 Excellente maîtrise de la langue française et connaissances de l allemand au niveau B1 du cadre européen de référence pour les langues (CECR), un examen dans les deux disciplines pouvant être exigé en fonction des équivalences obtenues. Pour la deuxième voie d accès, examen d entrée en français, mathématiques, allemand, sciences expérimentales et sciences humaines, ainsi qu une rédaction sur son parcours de vie. Si le nombre de candidat-e-s dépasse la capacité d accueil de la HEP BEJUNE fixée par le Comité stratégique, un concours d admission est institué. Pour le degré secondaire: Filière A: bachelor universitaire dans trois disciplines enseignables au degré concerné (les sciences de la nature comptent pour deux), bachelor universitaire interfacultaire en maths-français, maths-allemand ou maths-anglais ou titre universitaire jugé équivalent, bachelor d une haute école d arts pour l enseignement des arts visuels, d une haute école de musique pour l enseignement de la musique. Pour l enseignement des langues secondes, les candidat-e-s doivent avoir une maîtrise de cette langue correspondant au niveau C1 du cadre européen de référence pour les langues (CECR). Un certificat de réussite d un examen reconnu internationalement est à fournir impérativement avant l entrée en formation. Les candidat-e-s doivent posséder une excellente maîtrise de la langue française équivalente au niveau C2 du CECR. Le niveau de maîtrise linguistique est évalué avant l admission par un test écrit. Filière B: master universitaire dans au moins une discipline enseignable au secondaire 1 et 2 ou dans une discipline enseignable au secondaire 2 seulement et une enseignable au secondaire 1 au moins ou titre universitaire jugé équivalent. En sus, parfaite maîtrise de la langue française évaluée par un test écrit et niveau C1 du CECR certifié en allemand. Certaines disciplines font l objet d une régulation lorsque la capacité maximale d accueil est dépassée. Filière C: master universitaire dans deux disciplines enseignables au secondaire 2 seulement ou titre universitaire jugé équivalent. En sus, parfaite maîtrise de la langue française évaluée par un test écrit et niveau C1 du CECR certifié en allemand. Certaines disciplines font l objet d une régulation lorsque la capacité maximale d accueil est dépassée. 35

36 Durée Coût et financement Degré primaire: la formation dure trois ans à temps plein. Degré secondaire: la formation dure deux ans à temps plein pour les filières A et B, 1 an à temps plein pour la filière C. Les frais d immatriculation se montent à CHF , plus CHF de frais d inscription. Les frais d entretien sont à la charge de l étudiante ou de l étudiant. Pour ce qui est du financement des études, prière de se rapporter au chapitre correspondant concernant les universités. Des informations complémentaires sur la HEP-BEJUNE peuvent être trouvées sur le site 36

37 Après la maturité: les autres formations 37

38 Ecoles supérieures (ES) Les écoles supérieures ont pour but de compléter une formation acquise par apprentissage ou de former des spécialistes dans un domaine particulier. Les formations qu elles offrent sont axées sur la pratique. Les titulaires d un diplôme ES occupent souvent des postes d encadrement ou à responsabilités, généralement focalisés sur des questions pratiques (technique ou gestion). L organisation des études ES est très variable selon le domaine et la formation suivie. Les formations ES comprennent généralement une partie théorique et des stages pratiques en entreprises. Certaines se font à temps plein, d autres en emploi ou à temps partiel. Leur durée est également très variable, comprise entre deux et quatre ans. La voie privilégiée pour entrer dans une ES est un CFC dans un domaine correspondant. Les candidat-e-s sont souvent soumis-es à un concours d entrée. Pour les titulaires d un certificat de maturité gymnasiale, les conditions sont variables. En résumé, selon la formation choisie, les possibilités d accès sont de trois ordres: la maturité gymnasiale est un titre suffisant pour accéder à la procédure d admission. Ceci n est de loin pas le cas le plus fréquent. en sus de la maturité gymnasiale, le candidat ou la candidate doit effectuer un stage préalable ou être au bénéfice d une expérience professionnelle dans le domaine correspondant d au moins une année avant de pouvoir passer la procédure d admission. les porteurs et porteuses d une maturité gymnasiale doivent faire une formation professionnelle initiale avec CFC dans le domaine correspondant pour pouvoir s inscrire à la formation ES concernée. Branches d études Un enseignement ES est proposé dans les domaines suivants: technique restauration, tourisme et économie familiale économie agriculture et sylviculture santé social et formation des adultes arts visuels et arts appliqués 38

39 Formations professionnelles Formation professionnelle initiale avec CFC Formation professionnelle supérieure Cette formation correspond à ce que l on appelle couramment l apprentissage. Elle aboutit à un métier précis. Le titre obtenu suite à une formation allant de 3 à 4 ans selon la profession apprise est le certificat fédéral de capacité (CFC). Selon les formations et les cantons, l apprentissage peut se faire sous deux formes différentes: le plus fréquemment, en entreprise (formation duale): alterne le travail dans une entreprise formatrice et les cours théoriques à l école un ou deux jours par semaine. en école: la formation pratique et théorique se passe à l école, avec parfois des périodes de stage en entreprise. Dans certains domaines, il est assez fréquent de voir des personnes porteuses d une maturité gymnasiale faire une formation professionnelle initiale, par exemple dans les écoles d arts. En général, en faisant reconnaître des équivalences, les titulaires d une maturité gymnasiale sont dispensé-e-s d un certain nombre de cours théoriques, notamment ceux de culture générale. De plus, comme déjà mentionné plus haut pour le domaine de la mécanique, ils ou elles peuvent en principe faire des apprentissages accélérés de deux ans. Pour avoir plus de renseignements, il est possible de contacter l Office de l enseignement secondaire du 2 e degré et de la formation professionnelle (OSP) à Tramelan ou, dans les cas où elles existent, de prendre contact avec les écoles de formation professionnelle à temps plein. Les examens professionnels sont l aboutissement de formations par lesquelles les titulaires de CFC peuvent améliorer leurs qualifications. Ces épreuves sont organisées par les associations professionnelles. Elles sont de deux types: les examens professionnels aboutissant à un brevet fédéral (BF), reconnu par la Confédération. les examens professionnels supérieurs aboutissant à un diplôme fédéral (DF) appelé aussi parfois maîtrise, reconnu sur le plan fédéral. Dans certaines professions, les deux types d examens existent, dans d autres un seul est possible, dans d autres encore, il n existe pas d examen professionnel. La préparation aux examens professionnels se fait en emploi, généralement dans des établissements privés, ce qui implique un coût non négligeable atteignant facilement plusieurs milliers de francs. Pour être admis aux examens, une expérience professionnelle de plusieurs années dans le domaine correspondant est né- 39

40 40 cessaire. Ce dernier point est la clé permettant aux porteuses et aux porteurs d une maturité gymnasiale d accéder aux examens professionnels. Par exemple, il arrive que les banques engagent des personnes ayant terminé leur formation gymnasiale pour un stage de longue durée où elles passent par tous les services de la banque. Ce type de stage débouche souvent sur un engagement définitif. Après plusieurs années d activité, l employé-e porteur ou porteuse d une maturité gymnasiale a l opportunité de passer un examen professionnel, accédant ainsi à un titre reconnu pour le domaine dans lequel il ou elle exerce.

41 Les débouchés 41

42 Professions et secteurs professionnels universitaires Les relations entre les formations offertes par les universités et le monde professionnel ne s avèrent pas toujours évidentes. Dans la plupart des domaines universitaires, il s agit davantage d approfondir une science que de se préparer à l exercice d une profession définie. Ainsi, si des études de médecine préparent en général à devenir médecin, des études de lettres n aboutissent pas à une profession claire. Bon nombre de branches d études permettent l exercice de divers métiers et il existe maintes professions auxquelles on peut accéder par différentes voies de formation universitaire. Il n est donc pas nécessairement suffisant pour un-e futur-e journaliste d étudier uniquement le journalisme. Peuvent se révéler tout aussi utiles: le droit, les sciences économiques, l histoire, la sociologie, la littérature française, etc. A l inverse, chaque économiste ne déploie pas et de loin son activité ultérieure dans l économie; des possibilités de carrière se présentent notamment dans l administration publique, la diplomatie, l enseignement, la recherche ou l aménagement du territoire. Carrières professionnelles après les études universitaires Manque ou pléthore d universitaires? Après une formation longue et exigeante, la majorité des diplômé-e-s des universités exerce des activités variées, impliquant des responsabilités; ils ou elles occupent des postes bien rémunérés et jouissent d une grande considération au sein du public. Mais ces avantages peuvent également être obtenus par le truchement d autres formations. D ailleurs, au sein même des diverses professions universitaires, revenus, possibilités de carrière et prestige peuvent varier dans une assez large mesure. Une petite partie seulement des diplômé-e-s des universités est indépendante, c est-à-dire a son propre cabinet ou bureau, exploite sa propre entreprise. La majorité des universitaires est aujourd hui et sera certainement à l avenir dans les services publics (enseignant-e-s, fonctionnaires), dans le tertiaire ou est engagée dans l économie privée. La même question surgit régulièrement: y aura-t-il assez de places de travail pour le nombre croissant de diplômé-e-s des hautes écoles? Certes, la plupart des spécialistes s accordent pour dire qu à l avenir le besoin de personnel avec formation universitaire sera toujours aussi important qu aujourd hui. Un manque se fait sentir dans certains domaines, par exemple dans les professions à 42

43 orientation «mathématiques-technique». On espère, entre autres, pouvoir faire face à ce besoin supplémentaire en suscitant l intérêt des femmes pour ces domaines. Il est impossible de prévoir exactement le nombre d universitaires et de savoir combien de personnes brigueront le même emploi. On ne peut donc pas indiquer clairement pour chaque domaine particulier s il s agira d une profession caractérisée par la pléthore ou la pénurie. Les plus importants secteurs professionnels universitaires Secteurs professionnels juridiques Les personnes ayant étudié le droit exercent une activité libérale au tribunal, dans l administration, dans la police, dans l économie privée, ainsi qu au sein des organisations et associations. Secteurs professionnels dans la sphère de l Etat et de la politique Orientations d études usuelles: droit, sciences économiques, sciences sociales et politiques, etc. Les débouchés se situent dans la politique, la diplomatie, l administration publique ou encore la collaboration scientifique auprès de partis, d associations ou d organisations internationales. Secteurs professionnels dans la sphère de l économie Orientations d études usuelles: sciences économiques, droit, sciences sociales, sciences de l ingénieur, recherche. Les représentant-e-s de ces professions déploient leur activité dans l économie privée, que ce soit dans la vente et le marketing, l informatique, les banques, les assurances, la gestion d organisations, la gestion du personnel, le conseil, dans l administration publique, les organisations et associations, dans l enseignement ou dans le journalisme; dans une mesure croissante, ils et elles s installent en tant qu indépendant-e-s. Secteurs professionnels médicaux Orientations d études usuelles: médecine, pharmacie. Les représentant-e-s de ces professions exercent leur activité de manière indépendante en cabinet ou dans des hôpitaux, des cliniques, des pharmacies, dans l administration, l industrie, la recherche, les assurances, dans des institutions, des établissements scolaires ou encore dans les universités. 43

44 Secteurs professionnels dans la sphère sociale et psychologique Orientations d études usuelles: psychologie, pédagogie, pédagogie curative, enseignement, sciences de la société, sociologie, éventuellement théologie, droit et autres orientations. Les professionnel-le-s de ces secteurs déploient leur activité dans les centres de consultation étatiques, les services et organisations d utilité publique, dans les écoles, les hôpitaux, les homes, ainsi que dans les entreprises et institutions de l économie privée, par exemple dans la publicité, les études de marché, les sondages d opinions ou encore le conseil en entreprise; une partie de ces professionnel-le-s est indépendante. Secteurs professionnels dans la sphère de l art, de la culture et du journalisme Orientations d études usuelles: lettres et littérature, sciences politiques, histoire, critique d art et histoire de l art, philosophie, branches scientifiques et autres orientations. Les débouchés se situent dans le journalisme, l édition, les librairies, la publicité, l enseignement, les relations publiques, la traduction, l interprétation, les bibliothèques, centres d archives ou de documentation, dans les musées ou encore dans la restauration et la conservation. Secteurs professionnels dans la sphère des mathématiques et de l informatique Orientations d études usuelles: mathématiques, informatique, sciences de la communication, éventuellement physique, sciences de l ingénieur-e, sciences économiques. Les représentant-e-s de ces professions déploient leur activité dans l enseignement, dans diverses branches de l économie privée, dans l administration et dans la recherche. Ils et elles peuvent travailler dans le domaine informatique, dans les sciences actuarielles ou encore les statistiques. Secteurs professionnels dans la sphère des sciences naturelles et du vivant Orientations d études usuelles: outre les sciences, également les sciences de l ingénieur-e et la médecine. Les professionnel-le-s de ces secteurs travaillent dans la recherche, l industrie et l administration, les bureaux de consultation indépendants (consultations concernant l environnement, etc.) et l enseignement. 44

45 Secteurs professionnels techniques Orientations d études usuelles: sciences techniques, architecture, éventuellement sciences expérimentales, mathématiques. Les personnes ayant étudié dans ces domaines déploient leur activité principalement dans l industrie, que ce soit dans la mécanique, les matières premières, la métallurgie, l électricité, l électronique, la chimie ou dans l industrie alimentaire; elles peuvent exercer dans la construction, l architecture, l économie forestière, l aménagement du territoire, la planification des transports ou l habitat. Elles sont également actives dans l administration, dans la recherche ou dans le conseil d entreprises; elles sont parfois indépendantes ou occupent des postes dans l enseignement. Secteurs professionnels dans l éducation et l enseignement Orientations d études usuelles: enseignement à différents niveaux et dans diverses matières (en rapport avec des études scientifiques dans la catégorie respective), psychologie, pédagogie, pédagogie curative, ainsi que d autres orientations. Les représentant-e-s de ces professions peuvent pratiquer dans l enseignement dans les écoles correspondantes, faire de la formation permanente dans les entreprises, s occuper de formation d adultes, planifier des objectifs de formation, participer à des conseils de formation, travailler dans des institutions de pédagogie curative ou diriger des homes. Secteurs professionnels théologiques Les personnes ayant étudié la théologie déploient leur activité dans le ministère pastoral (protestant) ou le sacerdoce (catholique), dans des ministères spécialisés (aumôneries, animation de jeunesse, etc.), dans l enseignement religieux ou encore dans l assistance pastorale. Recherche scientifique Toutes les orientations d études. Il est possible de faire de la recherche entre autres dans les hautes écoles, dans les départements et institutions de recherche de l économie privée et de l administration. Le site > Formations > Débouchés après l université vous donne des informations complémentaires au sujet des débouchés. 45

46 Formations et secteurs professionnels non universitaires Environ 60 à 70% des gymnasiens et gymnasiennes se dirigent vers une formation universitaire. Parmi les 30 à 40% restant, 10 à 15% vont dans une haute école spécialisée, 8% dans une haute école pédagogique, les autres choisissant parmi d autres études supérieures ou entreprenant une formation professionnelle. En effet, certaines personnes ayant terminé un gymnase ne désirent pas suivre des études universitaires, soit parce qu elles préfèrent une formation moins théorique ou parce que l accès à la profession convoitée ne se fait pas par une voie universitaire. Il existe diverses formations et professions non universitaires pour lesquelles une bonne formation générale telle que la procurent les écoles préparant à la maturité est utile, ou qui présupposent même une maturité. Ces formations et professions non universitaires peuvent représenter de véritables solutions de rechange aux carrières universitaires. Celle ou celui qui aimerait en savoir davantage a la possibilité de s informer auprès de l orientation professionnelle et personnelle, ainsi que sur les sites des écoles ou sur 46

47 Pour s informer 47

48 Sites internet passerelle.gfbienne.ch cms.epfl.ch Site suisse de l orientation professionnelle Site bernois de l orientation professionnelle et personnelle Site de la conférence des recteurs et rectrices des universités suisses Site des programmes d études universitaires en Suisse Sites concernant les examens complémentaires pour accéder aux universités et EPF Documents d information Ces documents sont à disposition à l orientation professionnelle et personnelle. Domaines professionnels Formations InfOP Fiches A4, recto verso, fournissant les données essentielles sur une profession: description, qualités requises, formation, perspectives professionnelles, professions voisines, adresses utiles. Dossiers sur les professions Dossiers présentant de manière brève ou détaillée des métiers ou des secteurs professionnels. Moyens audiovisuels DVDs sur de nombreuses professions ou domaines professionnels. Voies de formation Description simple et précise des formations dans le canton de Berne et la Suisse romande, depuis les écoles préparatoires jusqu aux formations supérieures. Ecol Info Fiches A4 recto verso fournissant des données sur les écoles, la formation et les conditions d admission Brochures de la BAM (Berner Ausbildungsmesse) Informations sur un grand nombre de voies de formations possibles dans le canton de Berne, éditées par l Office de l enseignement secondaire du 2 e degré et de la formation professionnelle (OSP). 48

49 La collection Guide des études en Suisse en trois volumes: «Etudes en vue», «Etudier en Suisse» et «L offre d études» de l année académique Présentation complète des hautes écoles suisses: domaines d études et leurs débouchés, conditions d admission, organisation de chaque haute école (universités, EPF, HES et HEP), vie estudiantine, etc. Dossiers sur les études universitaires Guide des étudiants, programme des cours, règlements des universités. Orientation professionnelle et personnelle Questions sur le choix des études et d une profession Dans le canton de Berne, les spécialistes de l orientation professionnelle et personnelle aident les jeunes à choisir une formation et une profession, et les adultes à se réorienter ou se perfectionner. Ils et elles offrent des prestations particulières, individuelles ou collectives, aux élèves de l école obligatoire, pour toutes les questions relatives au choix professionnel et scolaire, y compris l entrée au gymnase. Ils et elles conseillent les apprentis et apprenties ainsi que les adultes lors d un changement de profession, d une reprise d activités ou d une planification de carrière non universitaire. Ils et elles s occupent des élèves et diplômé-e-s de gymnases pour les questions relatives au choix d une profession et des études. Ils et elles conseillent enfin les adultes s intéressant à une deuxième voie de formation, aux études universitaires ou à un changement de carrière de niveau universitaire. Orientation professionnelle et personnelle Berne francophone OP Bienne Rue Centrale 64, 2503 Bienne Tél [email protected] Lu à Ve: 08h00 12h00 et 13h30 17h00 Infothèque: Ma, Me et Je: 15h00 18h00 49

50 OP du Jura bernois Rue de Pierre-Pertuis 16, 2710 Tavannes Tél Lu à Ve: 08h00 11h30 et 13h30 17h00 Infothèque: Lu et Je: 13h45 17h30, Me: 13h45 18h00 Questions concernant les bourses Etudes à l étranger Section des subsides de formation Jura bernois Madame Silvana Evalet Office des services centralisés OSC INS Case postale 72, 2720 Tramelan Tél [email protected] Conférence des Recteurs des Universités Suisses (CRUS) Information et documentation Sennweg 2, 3012 Berne Tél (8h30 11h30) [email protected] A consulter également: 50

51 Annexe 51

52 Description brève des options spécifiques Latin Anglais Espagnol Italien Biologie et chimie Etudier le latin, c est découvrir notre héritage culturel. L apprentissage du latin permet de développer ses connaissances du vocabulaire et les origines de la langue française. Il favorise l apprentissage des autres langues, celui des langues dérivées, comme l italien, l espagnol, le portugais ou le roumain, mais aussi de l anglais qui comporte de nombreuses racines latines. L apprentissage des déclinaisons favorise aussi l apprentissage de l allemand ou du russe. Enfin, des compétences identiques sont requises pour l approche d un texte latin ou la résolution de problèmes mathématiques ou logiques. L anglais est la langue maternelle d environ 350 millions de personnes dans le monde. C est la langue des conférences internationales et du monde économique. Elle est souvent la langue de communication utilisée par des personnes de langues maternelles différentes. L objectif visé à la fin de la formation gymnasiale est de maîtriser les règles de l anglais parlé et écrit, de disposer d un large vocabulaire, d être capable d approcher, analyser, interpréter des textes, et d étudier un large éventail de la littérature anglophone. L espagnol est parlé dans 23 pays par plus de 400 millions d hispanophones. C est la langue la plus parlée dans le monde après le mandarin chinois. Elle est riche par sa culture, sa littérature, son cinéma et ses arts. Au gymnase, l apprentissage de l espagnol commence à la base et se fait en utilisant des exercices écrits, des activités orales, des lectures, des analyses d articles de journaux, en regardant des reportages et des films d actualité, en visitant des musées ou en assistant à des conférences, etc. L accent est mis sur la version standard de l espagnol, même si les différences linguistiques régionales ne sont pas oubliées. La langue italienne a une signification spécifique puisqu il s agit de la troisième langue nationale. Qui plus est, l immigration italienne très forte du siècle passé fait qu elle est très pratiquée dans notre pays. Est-il utile de mentionner la richesse de la culture et de l histoire italiennes que l apprentissage de l italien permet d aborder? Cette option spécifique s adresse aussi bien aux élèves qui s intéressent aux sciences qu à ceux qui souhaitent poursuivre leurs 52

53 études dans un autre domaine. Son but est de donner les outils nécessaires à la compréhension des mécanismes qui régissent notre univers, que ce soit dans le domaine du vivant ou du non-vivant. Il s agit également de développer son esprit critique par exemple par rapport aux informations diffusées dans les médias, et de saisir les implications des découvertes scientifiques. Physique et applications des mathématiques Economie et droit Philosophie, pédagogie et psychologie Arts visuels Cette option permet d élargir les connaissances et les compétences acquises dans les cours fondamentaux de mathématiques et physique. Par des méthodes théoriques et par des expérimentations, l élève peut développer sa pensée logique, détecter les liens, augmenter sa faculté d imagination, acquérir la capacité à structurer des connaissances et des processus complexes et l autonomie nécessaire à la résolution de problèmes. L utilisation de l informatique et la pratique jouent un grand rôle dans cet enseignement interdisciplinaire. Ces disciplines sont souvent sous les feux médiatiques. Les étudier permet de prendre conscience de la complexité du fonctionnement des sociétés et de se poser des questions quant aux options prises par les pouvoirs politiques et les milieux économiques. L élève est amené-e à se situer en tant qu individu et en tant que membre d une collectivité. Il ou elle pourra percevoir les différentes situations socio-économiques et en comprendre les conséquences. Cet enseignement interdisciplinaire donne accès à une réflexion sur la vie humaine et la vie en collectivité. L élève aborde les questions centrales de sa propre existence et de la vie en société, éclairées sous différents angles et à l aide de différents modèles. L enseignement des branches PPP suscite une compréhension approfondie de son vécu, de son comportement et de ceux d autrui. Il aiguise l esprit critique et promeut la tolérance vis-à-vis d autrui. Cette option est conçue comme une formation ouverte et dynamique, abordant la pratique traditionnelle du dessin et de la peinture, mais aussi des activités variées incluant par exemple le textile, la photographie, la gravure, la création en trois dimensions, le traitement de l image par ordinateur et l étude de l histoire de l art. L élève, par le biais de projets, développe et réalise des travaux personnels de plus en plus complexes et exigeants. Plus que le don du dessin, ce domaine exige de chercher, de s interroger, d accepter la critique, d avoir envie de créer et de persévérer dans son travail. 53

54 Musique Cette option propose une formation artistique générale de base permettant d aborder des études musicales et/ou de prendre part de façon active à la vie musicale amateur. Elle est ouverte à tout élève qui aime la musique, qu il ou elle soit débutant-e ou non. 54

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