Mémoire de l Égypte SOMMAIRE Introduction page 1 Séance 1 : Lecture commentée et organisée page 2 Séance 2 : Construire un récit organisé autour de notions clés page 16 Introduction La collection : Les Yeux de la Découverte propose aux jeunes lecteurs de prolonger la lecture du livre sur Internet. La collection invite ainsi à la découverte d un thème à partir de deux supports aujourd hui devenus complémentaires. En complément de chaque ouvrage, le site www.decouvertes-gallimard-jeunesse.fr met à disposition des lecteurs internautes une galerie photo et une sélection des meilleurs liens Internet sur le sujet traité. Les Yeux de la Découverte a pour vocation de devenir la référence pour s ouvrir au savoir de manière interactive, se documenter, faire des recherches pour des exposés, et s initier progressivement aux ressources offertes par Internet. Le livre : Mémoire de l Égypte revient sur 3 000 ans d histoire pour faire découvrir autrement l Égypte ancienne aux élèves. Avec une iconographie particulièrement riche, une approche attractive et le prolongement sur le Web, ce livre suscite la curiosité des jeunes pour mieux leur faire découvrir la vallée du Nil, le pouvoir des pharaons, les rituels funéraires et la vie quotidienne des Égyptiens. Objectifs pédagogiques : Favoriser le travail autonome Construire un savoir historique en lien avec les nouveaux programmes d histoire : - en recherchant dans les pages du livre des illustrations ou des informations pour répondre à des questions précises - en organisant une réflexion à partir du livre et des sites Internet Valider les compétences du B2i en utilisant les prolongements disponibles sur Internet Classe concernée : La classe de 6 e dans le cadre du nouveau programme d histoire sur le thème introductif de l Orient ancien au III e millénaire. Cette fiche propose deux types d exercices à proposer aux élèves pour compléter les cours d histoire.
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée Objectif : Nous vous proposons dans cette première séance un questionnaire organisé guidant l élève dans sa lecture de l ouvrage, lui permettant de retrouver, derrière l abondance et la qualité des illustrations, des informations déjà abordées en cours. Ainsi, pour le volume consacré à l Égypte ancienne : quand s est déroulée l histoire de l Égypte ancienne? Où s est-elle déroulée? Qui a construit les pyramides? Comment appelle-t-on les signes que les scribes devaient tracer? Pour chaque partie, plusieurs questions sont posées aux élèves. Pour y répondre, ils peuvent se référer aux sources qui leur sont indiquées: Rendez-vous dans le livre Mémoire de l Égypte! Rendez-vous sur le site www.decouvertes-gallimard-jeunesse.fr dans la rubrique 9 ans et + Choisir le site du livre Mémoire de l Égypte puis rentrer le mot-clé indiqué dans la fiche élève et cliquer sur le site concerné. 2
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 1. Quand s est déroulée l histoire de l Égypte ancienne? Pages 6-7, 62-63, 66-67 Mot-clé «civilisation» Site : Le département des Antiquités égyptiennes au musée du Louvre (partie «chronologie» dans Collections & départements Antiquités égyptiennes) Mot-clé «pharaon» Site : Les grandes dynasties de pharaons (N.B. : les noms des pharaons ne sont pas toujours identiques selon les chronologies) Pour les historiens, quand commence l histoire de l Égypte ancienne? À quoi correspond ce moment? Que sait-on de la préhistoire de l Égypte? Quand Ramsès II a-t-il régné? Akhenaton? 3
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée Alexandre le Grand a-t-il été pharaon? À quelle dynastie Cléopâtre appartenait-elle? Quand l Égypte est-elle devenue une province romaine? Que s est-il passé après cette conquête? Qu est devenue l Égypte après le temps des pharaons? Comment la très longue durée de l histoire de l ancienne Égypte a-t-elle été découpée en périodes successives? Que se passe-t-il dans les «périodes intermédiaires»? Quel historien en a eu le premier l idée? Quand? 4
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 2. Où s est déroulée cette histoire? Cartes pages 8-9, 68-69, 72-73 Mot-clé «guerre» Site : Les Hittites, ennemis héréditaires des égyptiens Pourquoi l historien grec Hérodote a-t-il dit que l Égypte était un «don du Nil»? Le royaume du pharaon s est-il étendu au-delà de la vallée du Nil? D après les cartes de l Égypte, où habitaient les Égyptiens? Étaient-ils dans leur majorité sédentaires ou nomades? 5
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 3. Comment a-t-on découvert l histoire de l Égypte ancienne? Pages 34-35, 68-69 Mot-clé «civilisation» Site : Dans les pas de Mariette et Maspéro... (dans Qui sommes-nous? Historique) La plupart des illustrations de ce livre sont des reproductions d objets. Qui les a retrouvés? Où? Dans quels endroits principalement? Comment s appellent les différents systèmes d écriture mis au point par les Égyptiens? Quel savant a réussi à lire et à traduire les hiéroglyphes? Comment a-t-il fait? Dans quels grands musées du monde peut-on trouver des objets de la civilisation égyptienne? 6
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 4. Le pharaon et sa cour Pages 10-11, 12-13, 36-37 Mot clé «croyance religieuse» Site : Les monuments construits par Ramsès II à Thèbes (rubrique «Ramesseum», «le décor et son message») Mot-clé «guerre» Quels étaient les pouvoirs du pharaon? D où les tenait-il (de sa famille, du peuple, des Dieux )? Contre quels ennemis extérieurs les pharaons ont-ils dû lutter pour conserver leur royaume? Comment le pharaon obligeait-il les Égyptiens à lui obéir? 7
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 5. Les croyances Pages 14-23, 26-27 Mot-clé «divinité égyptienne» Site : Découvrez les dix versions égyptiennes de la création du monde Comment sait-on que les Égyptiens croyaient en une vie éternelle? Comment devait se faire le voyage dans l au-delà du pharaon et des riches Égyptiens? Comment le corps des personnages puissants étaient-ils préparés pour le voyage dans l au-delà? Quelle formes ont eu les tombeaux des pharaons? Qu est-il arrivé à la plupart de ces tombeaux? 8
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 6. Les pyramides Pages 20-23 Mot-clé «rite funéraire» Sites : La momification en Égypte, étape par étape, Visitez les sépultures de l Égypte antique Quelle est la période de construction des pyramides? Qui les a construites? Pour qui sont-elles construites? Pourquoi? Quelle est leur forme? Peut-elle avoir un rapport avec les rayons solaires? Peut-on les voir de loin? Les pyramides sont-elles les seules formes de tombeaux que l on ait retrouvées? 9
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 7. La religion Pages 24-25, 28-31 Mot-clé «divinité égyptienne» Site : Dieux et déesses de l Égypte ancienne (en anglais) Tous les dieux égyptiens sont-ils représentés sous forme humaine? Mot-clé «croyance religieuse» Site : Les dieux les moins connus de la cosmogonie égyptienne Quels bâtiments ont été construits pour abriter les dieux les plus importants? Qui était chargé d organiser les cérémonies pour honorer les dieux dans les temples? Comment pouvait-on les honorer et les implorer? 10
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 8. Les scribes Pages 32-35 Mot-clé «scribe» Site : Regardez comment la science vient au secours de l'art : le scribe de Saqqarah Comment appelle-t-on les signes que les scribes devaient tracer? L apprentissage de cette écriture était-il facile? Comment a-t-on pu traduire et comprendre ces signes? Pourquoi le travail des scribes était-il indispensable au pouvoir du pharaon sur l Égypte et les Égyptiens? 11
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée 9. Les hommes, les Égyptiens Manger Pages 6-9, 44-45, 48-49, 60-61 Mot-clé «alimentation» Site : Les céréales en Égypte ancienne Qu est-ce qui facilite le travail des agriculteurs? Que pouvaient-ils faire pour compléter leur alimentation? Quels légumes accompagnaient le pain ou les bouillies de céréales? Quels fruits? Habiter Pages 46-47 Mot-clé «habitation» Site : L habitat égyptien (voir «architecture civile») Comment étaient construites les maisons égyptiennes? 12
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée Se vêtir Pages 54-55 Quelles étoffes étaient tissées pour fabriquer les vêtements? Se parer Pages 56-59 Quels soins (du corps, du visage, des cheveux ) les Égyptiens pratiquaient-ils? Était-il facile pour les orfèvres de se procurer de l or? Les joailliers travaillaient-ils toutes les pierres précieuses? 13
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée Fabriquer Pages 42-43, 54-59 Quelles matières travaillaient les artisans? Le bois était-il disponible en grande quantité en Égypte? D où venait le bois travaillé par les menuisiers et les ébénistes? Échanger Pages 38-41 Quelles routes les commerçants empruntaient-ils? 14
SÉANCE 1 Lecture commentée et organisée Quels moyens de transport utilisaient-ils? Quels produits échangeaient-ils? Quel système employaient-ils pour évaluer la valeur respective des marchandises? Se distraire Pages 50-53 Que faisaient les Égyptiens pour se distraire? À quels jeux jouaient-ils? Les enfants avaient-ils des jouets? Que savons-nous des musiques qu ils jouaient et de leurs instruments? 15
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés Objectif : Nous vous proposons dans cette deuxième séance des exercices fondés sur un certain nombre de notions (ou de «concepts») historiques que l élève doit construire progressivement et remobiliser dans des contextes historiques différents. Ainsi, pour le volume consacré à l Égypte ancienne, on privilégie la construction de notions de civilisation, d État et de religion, dont une définition dynamique est donnée. Les élèves doivent rechercher ensuite dans le livre et dans les sites associés les éléments permettant de compléter cette définition. Pour chaque notion clé (civilisation, État et religion) une définition générale est donnée aux élèves. En s appuyant sur les différents points de la définition, il leur faudra construire un récit organisé sur l Égypte ancienne. Pour les mettre sur la voie, les premières réponses leur sont données et les sources indiquées! Rendez-vous dans le livre Mémoire de l Égypte! Rendez-vous sur le site www.decouvertes-gallimard-jeunesse.fr dans la rubrique 9 ans et + Choisir le site du livre Mémoire de l Égypte puis rentrer le mot-clé indiqué dans la fiche élève et cliquer sur le site concerné.
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés Construire un récit organisé autour de notions clés Civilisation DÉFINITION On voit dans ce que nous savons de l Égypte ancienne l exemple de l une des premières civilisations. Les savants définissent généralement une civilisation par les éléments suivants : 1. Une longue durée de vie 2. Un territoire : une population en majorité sédentaire vivant dans des villes et des villages 3. Une société : chaque individu exerce un métier spécialisé. Cette société est hiérarchisée, c est-à-dire qu il existe des groupes dominés et des groupes dominants 4. Un pouvoir : un État est capable d organiser la société grâce aux richesses qu il peut prélever grâce à l impôt 5. Des croyances partagées par l ensemble de la société 6.... transmises par une religion organisée autour de temples et de prêtres 7. Un commerce à longue distance, donc des relations avec d autres civilisations 8. Des réalisations artistiques monumentales qui subsistent jusqu à nos jours 9. Une écriture (comptabilité, registre, etc.) 10. Des connaissances scientifiques (arithmétique, géométrie, astronomie) En recueillant des informations dans le livre et dans les sites, on peut définir selon ce plan les éléments caractéristiques de la civilisation égyptienne antique : 1. Une longue durée de vie : la civilisation égyptienne a duré un peu plus de 3 000 ans Pages 6-7, 66-67 Mot-clé «civilisation» Site : Le département des Antiquités égyptiennes au musée du Louvre (partie «chronologie» dans Collections & départements Antiquités égyptiennes) EXEMPLE La période de la civilisation ancienne de l Égypte s achève en 30 avant J.-C., avec la conquête romaine. Après cette date, l'égypte est administrée par l'empereur et perd toute indépendance politique. Plus tard, le christianisme se répand, devient religion d'état en 380 après J.-C. Les temples sont définitivement fermés en 392. L'égyptien n'est plus écrit en hiéroglyphes, devient le copte et s'écrit au moyen de l'alphabet grec. En 395 après J.-C., l'empire romain est partagé entre Occident et Orient. L'Égypte est rattachée à l'empire d Orient, dont la capitale est Constantinople. Les historiens s accordent pour faire de Narmer ou Ménès le premier pharaon qui a régné vers 3 100 avant J.-C. Il aurait unifié sous son autorité unique la Haute (sud) et la Basse (nord) Égypte, peuplée d agriculteurs et d éleveurs sédentaires où existaient déjà des villes et des croyances communes. 17
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 2. Un territoire : le royaume du pharaon est centré sur la vallée du Nil Pages 8-9, 68-69, 72-73 Mot-clé «guerre» Site : Les Hittites, ennemis héréditaires des Égyptiens 3. Une société hiérarchisée d agriculteurs et d artisans Pages 6-9, 48-49, 60-61 pour les agriculteurs Mot-clé «alimentation» Site : Les céréales en Égypte ancienne Pages 42-43, 54-59 pour les artisans 18
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 4. Un État centralisé Pages 10-13, 36-37 Mot clé «croyance religieuse» Site : Les monuments construits par Ramsès II à Thèbes (rubrique «Ramesseum», «le décor et son message») Mot-clé «guerre» 5. Des croyances Pages 14-23, 26-27 Mot-clé «divinité égyptienne» Site : Les dix versions égyptiennes de la création du monde 19
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 6. Une religion organisée Pages 24-25, 28-31 Mot-clé «divinité égyptienne» Site : Dieux et déesses de l Égypte ancienne (en anglais) Mot-clé «croyance religieuse» Site : Les dieux les moins connus de la cosmogonie égyptienne 7. Des relations commerciales avec d autres civilisations Pages 38-41 20
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 8. Des monuments remarquables Pages 20-23 Mot-clé «rite funéraire» Sites : La momification en Égypte, étape par étape : Visitez les sépultures de l Égypte antique 9. Un système d écriture Pages 8-9, 68-69, 72-73 Mot-clé «scribe» Site : Regardez comment la science vient au secours de l'art : le scribe de Saqqarah 21
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 10. Des connaissances scientifiques Pages 26-27 22
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés ÉTAT DÉFINITION On a pu dire que ce que nous savons de l Égypte ancienne est l exemple d un des premiers États. Si on définit un État par les éléments suivants : 1. Un territoire défini par des frontières, plus (Empire) ou moins (cité-etat) étendu, défendu contre des États voisins par une armée 2. Un souverain unique, qui dispose de tous les pouvoirs, entouré d une cour 3.... aidé par une administration composée de ministres et d un ensemble de fonctionnaires qui utilisent une écriture universelle 4. Un développement des richesses sur lesquelles des impôts sont prélevés (système fiscal) 5. Un système de croyances qui oblige la population à se soumettre à l autorité du souverain Quelles informations trouvées dans le livre et dans les sites permettent de définir cet État égyptien? 1. Un territoire Pages 8-9, 68-69, 72 Mot-clé «guerre» Site : Les Hittites, ennemis héréditaires des Égyptiens EXEMPLE L Empire égyptien est de taille gigantesque : une vallée étroite (jamais plus de 25 km de large avant le delta du fleuve) sur plus de 1 500 km du sud au nord. Pour que les ordres du pharaon s appliquent partout, il nécessite une administration très bien organisée composée de fonctionnaires et de prêtres ; et une armée puissante pour réprimer d éventuelles révoltes intérieures et des attaques des nomades du désert («Libyens») à l Ouest, de peuples venus du Sud, de l amont du fleuve («Nubiens»), et de civilisations du Nord «Peuples de la Mer» et Hittites. 23
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 2. Un pharaon Pages 10-11, 12-13, 36-37 Mot clé «croyance religieuse» Site : Les monuments construits par Ramsès II à Thèbes (rubrique «Ramesseum», «le décor et son message») Mot-clé «guerre» 3. Une administration de scribes Pages 32-33, 34-35 Mot-clé «scribe» Site : Regardez comment la science vient au secours de l'art : le scribe de Saqqarah 24
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 4. Une forte production agricole et artisanale et des échanges intenses Pages 6-7, 8-9, 48-49, 60-61 pour la production agricole Pages 42-43, 54-55, 56-57, 58-59 pour la production artisanale Pages 38-39, 40-41 pour les échanges Mot-clé «alimentation» Site : Les céréales en Égypte ancienne 5. La croyance dans le pouvoir illimité et éternel du pharaon Pages 14-15, 16-17, 18-19, 20-21, 22-23, 26-27 Mot-clé «pharaon» Site : Les grandes dynasties de pharaons (N.B. : les noms des pharaons ne sont pas toujours identiques selon les chronologies) 25
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés RELIGION DÉFINITION On connaît dans l Égypte ancienne l un des premiers exemples d une religion organisée. Si on définit une religion de la façon suivante : 1. Un ensemble de réponses aux questions plus ou moins importantes, plus ou moins angoissantes, que les hommes se posent (pourquoi la vie, la mort, la douleur, la joie, etc? Quelle est l origine des hommes, des animaux, des plantes?) 2. Des croyances dans un monde surnaturel où vivent un ou plusieurs dieux qui organisent la vie des hommes 3. La croyance en une vie éternelle, après la mort, qui oblige à préparer le corps du défunt pour son voyage dans l au-delà, et au moins pour le pharaon - à lui construire un tombeau éternel où l'on dépose tout ce qui est nécessaire à sa vie dans l au-delà 4. Une organisation de la religion par un clergé (ensemble de prêtres) qui entretient les maisons des dieux (les temples) et explique aux fidèles ce qu il faut faire pour satisfaire les dieux (les rites) Quelles informations trouvées dans le livre et dans les sites permettent de définir la religion des Égyptiens? 1. Des réponses aux questions que les hommes se posent sur leur propre vie Pages 26/7 Mot-clé «divinité égyptienne» Site : Découvrez les dix versions égyptiennes de la création du monde EXEMPLE Depuis la préhistoire, les Égyptiens pensent que leur naissance, leur mort, la naissance de leurs enfants sont voulues et protégées par des puissances surnaturelles, souvent figurées par des dieux particuliers. Ce sont eux qu il faut invoquer par exemple en cas de maladie, par des pratiques «magiques». La vie de tous les Égyptiens dépend de la répétition annuelle des crues du Nil, de juillet à septembre. Cette indispensable source de vie s explique par ce que nous appelons aujourd hui la légende ou le mythe d Osiris, «celui qui renaît éternellement». C est lui qu il faut implorer si la crue est trop (inondation) ou pas assez (sécheresse) abondante, et lui qu il faut remercier si elle est satisfaisante. 26
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 2. Une famille de dieux innombrables Pages 24-25 Mot-clé «divinité égyptienne» : Dieux et déesses de l Égypte ancienne (en anglais) Mot-clé «croyance religieuse» : Les dieux les moins connus de la cosmogonie égyptienne 3. La croyance en une vie éternelle Pages 14-23 Mot-clé «rite funéraire» Sites : La momification en Égypte, étape par étape : Visitez les sépultures de l Égypte antique 27
SÉANCE 2 Construire un récit organisé autour de notions clés 4. Une organisation Pages 28-29, 30-31 Mots-clés «croyance religieuse» et «divinité égyptienne» 28