Projet - séquence de modelage Autour des portes traditionnelles marocaines Découvrir un élément de la culturelle marocaine par l expérimentation de techniques et l utilisation de supports variés. Compétences travaillées Découvrir une facette de l art traditionnel marocain Développer un sentiment d appartenance et de citoyenneté Développer le désir et l imagination Utiliser divers matériaux et supports (carton, savon, argile) Expérimenter différentes techniques (pointiller, gratter, ) Combiner différentes actions plastiques en réalisant des productions individuelles et collectives Réinvestir des savoir- faire (reproduction de motifs graphiques) En compagnie d un artiste Zine EL ABIDINE EL AMINE amines.arts@gmail.com Né en 1976 à El Jadida, Zine el Abidine El Amine est lauréat de l Ecole des arts plastiques de Casablanca et fait de nombreux stages dans des ateliers de peinture à l Ecole des Beaux-arts de Casablanca. Il est actuellement enseignant. Exposition 2006 http://www.artszin.com/wp-content/uploads/2009/06/catalogue_nadar2006.pdf Exposition 2008 http://artszin.com/catalogue_exposition.pdf Exposition 2009 http://www.artszin.com/wp-content/uploads/2009/06/catalogue_nadar2009.pdf Les interventions de Zine permettent aux élèves de s engager dans un projet artistique collectif puis individuel. Le plasticien fait découvrir, propose, entame, incite, stimule, met en valeur mais ne fait pas à la place de l élève. Il ouvre des chemins en mettant à disposition de nouveaux outils, des supports que l élève s approprie peu à peu au fil des séances. L enseignant de la classe, présent pendant les séances, replace les activités dans le contexte, prend en charge un groupe, fait le lien entre les propositions de l artiste et les démarches créatrices des élèves dans le cadre de l éducation artistique et culturelle.
Un exemple : les bandes dessinées d Hergé Les aventures de Tintin
Pour la classe pilote, les séances se sont déroulées sur trois semaines au mois d octobre 2013 dans la classe de moyenne section (27 élèves) de M. GOMET, Ecole Louis Massignon OSUI Val d Anfa Casablanca http://lyceemassignon.com/anfa/2013/10/23/msc- atelier- artistique- 2/ http://lyceemassignon.com/anfa/2013/10/10/msc- atelier- artistique/ Public : Classes de MS GS CP. Les séances se déroulent avec l ensemble de la classe. Durée 1h15/1h30 : préparation du matériel, présentation, mise en œuvre, bilan, rangement. Séance 1 Création collective 1h15 en classe 1h30 avec préparation et rangement Matériel : 5 Supports en carton 50*65 avec une arche préalablement dessinée Des poudres colorées Une bassine Cure- dents / bâtonnets de glace Colle blanche (colle à bois) Déroulement : 1. En collectif : 10-15 Présentation au vidéoprojecteur de différentes portes modernes et traditionnelles, discussion sur leur utilité, la fonction du «beau», faire distinguer le tour de la porte(bas- relief) de la porte en elle- même Proposition de réaliser des portes en expérimentant différentes techniques 2. En deux groupes : 25 Avec Zine : Réaliser un décor collectif concerté de l intérieur de la porte par la technique du pointillé Temps 1 Sur des petits cartons individuels, S entraîner à utiliser le cure- dents Former des motifs graphiques en pointillant (en fonction du niveau de classe et de l avancement dans l année, la référence aux répertoires graphiques collectifs ou individuels pourra être sollicitée) Temps 2 Répéter cette technique sur le carton collectif Avec l enseignant : Réaliser un décor collectif du bas- relief par la technique de réserve Temps 1 Etaler la colleblanche Temps 2 Saupoudrer (grains, poudre ) Temps 3 Réalisation des motifs par raclage à l aide d un bâton de glace (en fonction du niveau de classe et de l avancement dans l année, la référence aux répertoires graphiques collectif ou individuels pourra être sollicitée)
3. Intervention des groupes 25 Bilan : Les élèves ont montré de l intérêt pour le diaporama, se sont exprimés. Tous se sont engagés dans la phase de manipulation (pointillé, saupoudrage, raclage). 3 élèves encore peu impliqués dans les activités de classe en ce début de MS ont abandonné. Utiliser les cure- dents n est pas pertinent : cet outil n est pas assez solide à Préférer des clous.
Séance 2 Création individuelle Support en carton 1h en classe Matériel : 30 supports en carton format A5 Cure- dents / bâtonnets de glace Craies grasses Colle blanche (colle à bois) Poudre de craies ou sable 1h15 avec préparation et rangement 1. Replacer l activité proposée dans le contexte 10 2. En deux groupes : 25 Avec Zine : Réaliser un décor individuel de l intérieur de la porte par la technique du pointillé En fonction des niveaux de classe, de l avancement dans l année, de la maturation de l élève : Tracés verticaux, en vagues, lignes brisées, créneaux Avec l enseignant : Réaliser un décor individuel du bas- relief de la porte par la technique de réserve (idem séance précédente) 3. Intervention des groupes 25 Bilan : Tous les élèves se sont engagés dans l activité avec intérêt et motivation. Dans l empressement de manipuler (la colle, les grains) certains élèves n ont pas respecté la consigne de décorer le bas- relief avec des grains : soit ils ont inversé et encollé la porte, soit ils ont encollé toute la surface. Plusieurs élèves ont réussi à organiser leurs points.
Séance 3 Création individuelle Avec un savon 1h en classe Matériel : Savon 1 par élève Clous Peinture et pinceaux fins Craies grasses 1h15 avec préparation et rangement Déroulement : mêmes modalités que les séances précédentes Avec Zine : Gratter évider des parties Répéter des motifs pour décorer le bas- relief, la porte
Avec l enseignant : Terminer le décor en pointillé de la porte Peindre la porte Séance 4 Création individuelle Avec un savon (suite) / Découvrir l argile 1h en classe Avec Zine : 1h15 avec préparation et rangement Découverte de la matière ARGILE Aplatir avec ses doigts le morceau d argile Tracer une forme de porte Décorer l intérieur de la porte / l extérieur en traçant des traits, en pointillant Avec l enseignant : Avec le morceau de savon sculpté en séance précédente Répéter des motifs pour décorer le bas- relief, la porte (fin) Décorer la tranche du savon (punaises) Donner de la couleur à son œuvre (peinture)
Bilan : Avec le savon, tous les élèves se sont fortement intéressés et ont décoré leur savon avec application. Avec l argile, il s agissait plus de découvrir la matière et donc certains élèves ont juste manipulé le bloc proposé avec les pics à brochette.
Séance 5 Création individuelle Avec de l argile 1h en classe En groupe- classe 1h15 avec préparation et rangement Tous les élèves manipulent l argile. Cette deuxième séance permet d améliorer nettement les productions ; en manipulant à nouveau, les élèves maîtrisent mieux les gestes (pointillé, hachures, tracés de quadrillages, ), cassent moins le morceau proposé.
Séance 6 Mettre en valeur sa création / L insérer dans une production collective 45 en classe 1h15 avec préparation et rangement Matériel : cartons peints en blanc 20x20 sable, grains colle blanche Bandes de papier ondulé à découper (pour former le cadre) Cette séance permet de fabriquer un fond cartonné, de le décorer afin de mettre en valeur les portes en argile réalisées la séance précédente. Certains élèves n ont pas, en deux séances, réalisé avec l argile quelque chose qui ressemble de près ou de loin à une porte ; ils sont restés au stade de la manipulation (seulement 2 élèves lors de la classe- pilote, élèves par ailleurs repérés en difficulté d intégration dans les autres activités de classe). On leur propose de réaliser un support collectif pour mettre en valeur les productions des élèves qui ont modelé deux portes. Phase1 : encollage Phase 2 saupoudrage de grains, de sable Phase 3 tracés (réserve) à l aide de bâtons de glace Elèves travaillant sur support individuel
Elèves travaillant sur support collectif Phase 3 réalisée par les adultes en MS mais à envisager de le faire par les élèves en GS et CP : Avec du carton ondulé, former un cadre de couleur sur chaque production individuelle. Bilan général : Cette séquence a enthousiasmé les élèves. Elle leur a permis de s investir dans des productions collectives et individuelles en manipulant des matières inhabituelles (savon, argile) et en utilisant des nouvelles techniques ou outils (cure- dents, clous, punaises, bâtonnets). Merci à Zine pour sa disponibilité et sa passion communicative.