ECRICOME annales du concours 2009 BEM-BORDEAUX MANAGEMENT SCHOOL EUROMED MANAGEMENT ICN BUSINESS SCHOOL REIMS MANAGEMENT SCHOOL ESC ROUEN ESC TOURS-POITIERS (ESCEM) 3
Sommaire PAGES 1. EDITO........................................................... 7 2. PRESENTATION DU CONCOURS 2010............................... 8 3. REGLEMENT DU CONCOURS........................................ 1 1 4. EPREUVES ECRITES............................................... 1 8 4.1............................................ 18 C u l t u re généra l e............................................ 18 Résumé de tex t e............................................... 26 L a ngues vivant e s........................................... 36 Esprit des épreuves de lang u e........................... 36 L a ngue vivante 1........................................... 38 A l l e ma nd LV 1.......................................... 38 A nglais LV 1........................................... 54 A rabe LV 1............................................. 63 C h i nois LV 1............................................ 68 E s p a g nol LV 1.......................................... 72 G rec LV 1.............................................. 85 H é b reu LV 1............................................ 88 It a l ien LV 1............................................ 91 Ja p o nais LV 1.......................................... 98 Po l o nais LV 1........................................... 101 Portugais LV 1.......................................... 105 Russe LV 1............................................. 111 V ie t na m ien LV 1........................................ 115 L a ngue vivante 2........................................... 119 A l l e ma nd LV 2.......................................... 119 A nglais LV 2........................................... 136 A rabe LV 2............................................. 144 C h i nois LV 2............................................ 149 E s p a g nol LV 2.......................................... 152 H é b reu LV 2............................................ 171 4
Sommaire PAGES It a l ien LV 2............................................ 174 Ja p o nais LV 2.......................................... 179 Po l o nais LV 2........................................... 182 Portugais LV 2.......................................... 187 Russe LV 2............................................. 191 V ie t na m ien LV 2........................................ 195 4.2. EPREUVES SPECIFIQUES OPTION SCIENTIFIQ U E................... 199 Ma t h é matiques option scie nt i f i q u e........................... 199 H i s t o i re, géogra p h ie et géopolitique du mo nde cont e m p o ra i n... 216 4.3. EPREUVES SPECIFIQUES OPTION ECONO M IQ U E................... 239 Ma t h é matiques option écono m i q u e........................... 239 A nalyse économique et historique des sociétés cont e m p o ra i ne s.. 257 4.4. EPREUVES SPECIFIQUES OPTION TECHNO L O G IQ U E................ 269 Ma t h é matiques option techno l o g i q u e......................... 269 E c o no m ie et dro i t........................................... 280 4.5. EPREUVES SPECIFIQUES OPTION LITTERAIRE..................... 298 D i s s e r t a t ion littéra i re....................................... 298 D i s s e r t a t ion philosophique................................... 302 H i s t o i re.................................................... 307 Ma t h é matiques ULM BL...................................... 313 S c ie nces économiques et sociales ULM BL..................... 322 O p t io ns ULM AL et LSH...................................... 326 L a t i n................................................. 326 G é o g ra p h ie............................................ 329 5. EPREUVES ORALES............................................... 3 3 2 O rg a n i s a t ion des épreuves ora l e s............................. 332 S p é c i f icités de l ent re t ien par école........................... 333 5
Edito ECRICOME c est un seul concours et six Grandes Ecole de Management de qualité E c r ic o me est une banque d épreuves commu nes réunissant BEM-Bordeaux Ma na ge me nt S c hool, Euro med Ma na ge me nt, ICN Business School, Reims Ma na ge me nt School, Rouen B u s i ness School et l ESC To u r s - Po i t iers (ESCEM). Forte de plus de vingt ans d ex p é r ie nc e, la banque d épreuves commu nes Ecric o me vous g a ra ntit : un concours équilibré et sélectif > des coeffic ie nts différe nts selon les écoles mais ho mo g è ne s > des épreuves adaptées à votre profil (section écono m i q u e, scie nt i f i q u e, techno l o g i q u e ou littéra i re ) un concours qui sait se re n o u ve l e r > de nouvelles épreuves da ns les ma t i è res à option pour vous gara ntir plus de choix > un large choix de langues vivantes à l'écrit et à l'oral pour vous perme t t re d'optimiser vos chances de réussite > des épreuves spécifiqueme nt créées pour les cand idats littéra i res de plus en plus no m b reux à s'orie nter vers une carrière da ns le Ma na ge me nt > des amélio ra t io ns da ns les épreuves ex i s t a ntes pour mieux évaluer les aptitudes au Ma na ge me nt des cand ida t s A travers le concours Ecric o me, les écoles partena i res vous ouvre nt une voie d accès à : l ' excellence de leur pro g ramme Grande Ecole > des écoles labellisées Equis > des écoles me m b res de la Confére nce des Gra ndes Ecoles > des écoles re c e nsées parmi les me i l l e u res da ns le classeme nt annuel du Fina nc ial Time s un groupe ayant un esprit et des ambitions communs > la possibilité d'effectuer votre seme s t re de spécia l i s a t ion da ns une autre école me m b re d E c r ic o me > l'opportunité pour vous de poursuivre vos études après votre diplôme ESC au sein du p ro g ra m me Ecric o me PhD R e t rouvez da ns ces annales tous les sujets, corrigés et rapports de corre c t ion du conc o u r s 2009 ainsi que de précieux conseils pour préparer et réussir au mieux vos ora u x. Vous souhaitant de fa i re partie des pro c h a i ns int é g r é s, recevez tous nos vœux de réussite! PHILIP MCLAUGHLIN BEM-BORDEAUX MANAGEMENT SCHOOL BERNARD BELLETANTE EUROMED MANAGEMENT JÉRÔME CABY ICN BUSINESS SCHOOL FRANÇOIS BONVALET REIMS MANAGEMENT SCHOOL ARNAUD LANGLOIS-MEURINNE ROUEN BUSINESS SCHOOL TAMYM ABDESSEMED ESC TO U R S- PO I T I E R S ( E S C E M ) 7
Présentation du concours 2010 CALENDRIER I ns c r i p t io ns : du 6 janvier 2010 à 14 h au 21 janvier inclus à 18 h Epreuves écrites : les 21, 22 et 23 avril 2010 Résultats d admissibilité Prise de rendez-vous aux épreuves orales Epreuves orales Résultats d admissio n : le 8 juin 2010 à 14 h : du 9 juin à 14 h au 12 juin 2010 à 14 h : entre le 16 juin et le 10 juillet 2010 ( c a l e n d r i e r propre à chaque école) : le 16 juillet 2010 à 14 h 1775 PLACES AU CONCOURS ECRICOME 2010 E S C B o rde a u x : 300 places E u ro med Ma na ge me nt : 270 places ICN Business Scho o l : 225 places Sup de Co Reims : 350 places Rouen Business Scho o l : 350 places ESC To u r s - Po i t iers (ESCEM) : 280 places DROITS D INSCRIPTION Pour une école............................. 350 Pour deux écoles........................... 370 Pour trois écoles........................... 390 Pour qua t re écoles......................... 410 Pour cinq écoles........................... 430 Pour six écoles............................. 450 8
Présentation du concours 2010 LES EPREUVES ECRITES Option scientifique ESC BORDEAUX EUROMED M A N AG E M E N T ICN BUSINESS SCHOOL SUP DE CO REIMS E P R E U V E S D U R E E COEFFICIENTS 2010 ROUEN BUSINESS SCHOOL ESC TOURS- POITIERS Mathématiques 4 h 5 5 5 5 7 5 Culture générale (1) 4 h 5 5 5 5 4 5 Résumé de texte 2 h 3 4 3 3 3 3 Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain 4 h 5 5 5 5 4 5 LV1 (2) 3 h 4 4 4 4 4 5 LV2 (2) 3 h 3 2 3 3 3 2 TOTA L 25 25 25 25 25 25 Option économique ESC BORDEAUX EUROMED M A N AG E M E N T ICN BUSINESS SCHOOL SUP DE CO REIMS E P R E U V E S D U R E E COEFFICIENTS 2010 ROUEN BUSINESS SCHOOL ESC TOURS- POITIERS Mathématiques 4 h 5 4 4 5 5 5 Culture générale (1) 4 h 5 5 5 5 4 5 Résumé de texte 2 h 3 4 3 3 3 3 Analyse économique et historique des sociétés contemporaines 4 h 6 5 6 5 6 5 LV1 (2) 3 h 4 4 4 4 4 5 LV2 (2) 3 h 2 3 3 3 3 2 TOTA L 25 25 25 25 25 25 Option technologique ESC BORDEAUX EUROMED M A N AG E M E N T ICN BUSINESS SCHOOL SUP DE CO REIMS E P R E U V E S D U R E E COEFFICIENTS 2010 ROUEN BUSINESS SCHOOL ESC TOURS- POITIERS Mathématiques 4 h 4 4 3 4 4 4 Culture générale (1) 4 h 3 4 4 3 3 3 Résumé de texte 2 h 2 4 3 3 2 2 Economie et droit 4 h 4 3 4 4 4 4 LV1 (2) 3 h 4 3 3 3 4 4 LV2 (2) 3 h 2 2 2 2 2 2 Management et gestion (3) 5 h 6 5 6 6 6 6 TOTA L 25 25 25 25 25 25 9
Présentation du concours 2010 Option littéraire : A/L, B/L et LSH ESC BORDEAUX EUROMED M A N AG E M E N T ICN BUSINESS SCHOOL SUP DE CO REIMS E P R E U V E S D U R E E COEFFICIENTS 2009 ROUEN BUSINESS SCHOOL ESC TOURS- POITIERS D i s s e r t a t ion littéra i re 4 h 5 5 4 5 4 5 D i s s e r t a t ion philosophique 4 h 5 5 5 5 5 5 Histoire 3 h 4 3 5 5 4 5 Résumé de texte 2 h 4 4 3 3 4 3 LV1 (2) 3 h 4 4 4 4 4 4 SECTION A/L G é o g ra p h ie ou latin ou LV2 (2) 3 h 3 4 4 3 4 3 SECTION B/L Mathématiques ou sciences économiques et sociales SECTION LSH 3 h 3 4 4 3 4 3 G é o g ra p h ie ou latin ou LV2 (2) 3 h 3 4 4 3 4 3 TOTA L 25 25 25 25 25 25 (1) L'épreuve de culture générale commune aux options scientifique, économique et technologique portera en 2010 sur le thème suivant : la vie. (2) Langues admises indifféremment en première ou seconde langue : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, grec moderne, hébreu moderne, italien, japonais, latin, néerlandais, polonais, portugais, russe, v i e t n a m i e n. (3) Epreuve de la Banque Commune d Epreuve (BCE). LES EPREUVES ORALES Anglais Autre langue (1) ou latin (2) ESC BORDEAUX EUROMED M A N AG E- M E N T ICN BUSINESS SCHOOL SUP DE CO REIMS E P R E U V E S D U R E E COEFFICIENTS 2009 20 mn de préparation et 20 mn d entretien ROUEN BUSINESS SCHOOL ESC TOURS- POITIERS 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 2 Entretien 30 à 45 mn 12 10 12 7 12 14 (1) Langues admises : allemand, arabe, chinois, espagnol, grec moderne, hébreu moderne, italien, japonais, néerlandais, polonais, portugais, russe, vietnamien. 10 (2) Pour la filière littéraire : l épreuve de latin consiste en la présentation d une traduction commentée d un passage d une œuvre de prose ou de vers hors programme. Préparée avec dictionnaire, l épreuve comporte les moments suivants : lecture du passage (une dizaine de lignes), traduction suivie d un bref commentaire littéraire puis d un entretien avec l examinateur destiné à vérifier la compréhension du texte par le candidat.
Règlement du concours CONDITIONS D INSCRIPTION Les profils requis sont les suivants : - Concours Ecric o me é t ud ia nts en classes prépara t o i re s, écono m i q u e, comme rc iale ou littéra i re. é t ud ia nts à l'ens Cachan : Suite à une convent ion conclue ent re l ENS Cachan et E c r ic o me, les Ecoles partena i res d Ecric o me réservent en plus de leurs places déclarées pour le re c r u t e me nt de classes prépara t o i res 5 places destinées aux c a nd idats déclarés admissibles aux concours Droit, écono m ie et ge s t ion (D1), E c o no m ie et ge s t ion (option1) (D2_1) de l ENS Cachan. Ces de r n iers peuvent p r é s e nter uniqueme nt les épreuves orales des Ecoles partena i res d'ecric o me. Ces c a nd idats fo nt l objet d un classeme nt spécifique à chaque école d Ecric o me. - Concours Tremplin 1 é t ud ia nts titulaires (à la re ntrée 2010) d un diplôme Bac+2 validé par les six Ecoles partena i res (liste disponible sur w w w. e c r ic o me. o rg). - Concours Tremplin 2 é t ud ia nts titulaires (à la re ntrée 2010) d un diplôme Bac+3 minimum validé par les six Ecoles partena i res (liste disponible sur w w w. e c r ic o me. o rg). Tous les cand ida t s, étra ngers ou fra n ç a i s, sont admis à concourir da ns les même s c o nd i t io ns. Les cand idats hand icapés ou atteints d une ma l a d ie chronique peuvent se voir fixer des dispositio ns partic u l i è res d aména ge me nt. Auc u ne déro g a t ion, autre que celle précitée, n est possible. Les cand idats ne peuvent présenter : plus de trois fois le même conc o u r s deux voies différe ntes d'accès à une école la même année. Les cand idats do i v e nt être en situa t ion régulière au re g a rd de la loi n 97-1019 du 28/10/97 portant réfo r me du service na t io nal et fa i s a nt oblig a t ion aux jeune s f rançaises et français de se fa i re re c e nser (auprès de la ma i r ie de leur do m icile) puis de participer à une journée d'appel de Prépara t ion à la Défense JA P D. MODALITES D INSCRIPTION Saisie du fo r m u l a i re d inscription en ligne L ' i ns c r i p t ion s'effectue ent re la date d'ouverture et la date de clôture sur le site w w w. e c r ic o me. o rg Pour s'ins c r i re, le cand idat doit disposer d'une adresse e-mail personnelle : cette a dresse de v ra rester valide depuis l'ins c r i p t ion jusqu'à la re ntrée 2010. Les cand idats do i v e nt reporter sur la partie état civil du fo r mu l a i re d'ins c r i p t io n s t r ic t e me nt les mêmes info r ma t io ns que celles fig u ra nt sur la pièce d'ide nt i t é qu'ils présent e ro nt le jour des épreuves écrites. Les cand idats do i v e nt respecter la pro c é du re d ins c r i p t ion décrite da ns le présent do c u me nt et envoyer les pièces justificatives si besoin (cas des boursiers et de s b é n é f ic ia i res de la me s u re tiers-temps suppléme nt a i re) à Ecric o me, 23 rue Louis Le Gra nd, 75002 PA R IS. 11
Règlement du concours Toute déclara t ion fausse ou erronée ent ra î ne l exc l u s ion du cand idat de s é p reuves du concours Ecric o me, quelle que soit l état d avanc e me nt du c o nc o u r s. Auc u ne mo d i f ic a t ion ne peut être effectuée après la date de clôture de s i ns c r i p t io ns ; toutefois le cand idat pourra de ma nder la mo d i f ic a t ion de ses c o o rdonnées postales, de son email ou de son nu m é ro de télépho ne en e n v o y a nt sa de ma nde à l adresse suivante : c o nc o u r s @ e c r ic o me. o rg. Le cand i- dat s eng a ge à tenir impéra t i v e me nt ses coordonnées à jour penda nt toute la p é r io de du conc o u r s. Les info r ma t io ns relatives au tra i t e me nt des do n n é e s p e r s o n nelles du cand idat sont fo u r n ies à l article III ci-de s s o u s. Les cand idats do i v e nt choisir 3 cent res d exa men pour passer les épreuves écrites, a t t e nt ion si le pre m ier choix de cent re ne peut être gara nti, nous passons au s e c o nd choix, voire au tro i s i è me. Choix des centres d écrit Les cand idats do i v e nt choisir 3 cent res de concours pour passer leurs épre u v e s écrites ; si le pre m ier choix de cent re est complet le cand idat sera affecté de fait da ns le second cent re choisi, voire le tro i s i è me. Confirmation d inscription Suite à l ins c r i p t ion en lig ne, le cand idat doit imprimer et conserver précie u s e- me nt sa confirma t ion d ins c r i p t ion comportant son nu m é ro de cand idat. Auc u ne a u t re confirma t ion d ins c r i p t ion n est adressée par Ecric o me. La réception de la c o n f i r ma t ion d ins c r i p t ion emporte acceptation par le cand idat de l ens e m b l e des présentes cond i t io ns. Règlement des droits d inscription Le règleme nt des droits d'ins c r i p t ion s'effectue lors de l'ins c r i p t ion en lig ne par carte banc a i re uniqueme nt. Toute ins c r i p t ion est validée dès lors que le cand idat s'est acquitté de ses dro i t s d ' i ns c r i p t io n. En cas de désisteme nt penda nt la pério de d'ins c r i p t ion, le mo nt a nt des dro i t s d ' i ns c r i p t ion est remboursé au cand idat déduc t ion faite d'un mo nt a nt de 50 euros TTC re t e nus au titre des frais de ge s t ion de do s s ier exposés par E c r ic o me. En cas de désisteme nt après la date de clôture des ins c r i p t io ns, le mo nt a nt des droits d'ins c r i p t ion re s t e ra acquis à Ecric o me, quel que soit le motif du d é s i s t e me nt. C a nd idats boursiers Ecric o me Pour le concours Ecric o me, tout cand idat boursier de l Ens e ig ne me nt Supérie u r f rançais peut bénéfic ier de la gratuité du mo nt a nt des droits d ins c r i p t ion sous réserve de la pro duc t ion de son attestation d attribution définitive de bourse de l année universitaire en cours, un mois avant le début des épreuves écrites. A 12
Règlement du concours d é faut de la pro duc t ion de cette attestation, le cand idat ne pourra partic i p e r aux épreuves écrites que sous réserve du verseme nt préalable de la totalité du mo nt a nt des droits d ins c r i p t ion (100% re s t a nt ). C a nd idats boursiers Tre m p l i n Pour le concours Tremplin tout cand idat boursier de l Ens e ig ne me nt Supérie u r f rançais peut bénéfic ier d une réduc t ion de 50 % du mo nt a nt des droits d insc r i p t ion sous réserve de la pro duc t ion de son attestation d attribution définitive de bourse de l année universitaire en cours, avant le début des épre u v e s é c r i t e s. A défaut de la pro duc t ion de cette attestation, le cand idat ne pourra p a r t iciper aux épreuves écrites que sous réserve du verseme nt préalable de la totalité des droits d ins c r i p t ion (50% re s t a nt ). Documents à fo u r n i r à Ecricome par les candidats bours i e rs : les cand ida t s de l'ens e ig ne me nt Supérieur Français de v ro nt fournir une copie de la décisio n no m i native d'attribution définitive d'une bourse pour l'année scolaire en cours, délivrée par le re c t o rat ou par le CROUS un mois avant le début des épre u v e s é c r i t e s. Cette attestation sera à envoyer par courrier à Ecric o me, 23 rue Louis Le Gra nd, 75002 Paris ou à l adresse : conc o u r s @ e c r ic o me. o rg. Il est possible de t é l é c h a rger l'attestation de bourse au format pdf en se rendant sur le site du CROUS de sa région. Les différents CROUS régionaux sont répertoriés ici : http://www. c n o u s. f r / Une fois obtenue, l'attestation est à retourner par le candidat par email à c o n c o u r s @ e c r i c o m e. o r g. en indiquant les coordonnées et le numéro de candidat. C a nd idats tie r s - t e m p s Pour bénéfic ier de la me s u re Tiers-temps suppléme nt a i re pour les épre u v e s écrites et/ou ora l e s, les cand idats hand icapés ou atteints d'une ma l a d ie c h ronique do i v e nt fournir leur attestation MDPH (Maison Départeme ntale de s Pe r s o n nes Ha nd icapées) au mo i ns un mois avant les épreuves écrites. EPREUVES ECRITES P ro g ramme des concours Les pro g ra m mes sont disponibles sur le site www. e c r ic o me. o rg et diffusés da ns les plaquettes concours (plaquette spécifique à chaque concours). Les é p reuves des concours sont dotées d un coeffic ie nt pro p re à chaque école (cf. w w w. e c r ic o me. o rg ). Les cand idats aux concours Tremplin do i v e nt impéra t i v e me nt passer le TAGE 2 pour le concours Tremplin 1 ou le TAGE MAGE pour Tremplin 2 ent re le 1er décembre 2009 et le 24 avril 2010. 13
Règlement du concours C o n vo c a t i o n Auc u ne convocation n est adressée par voie postale aux cand idats : la convocat ion aux épreuves écrites sera disponible en lig ne fin mars début avril 2010 ( E c r ic o me en avisera en outre les cand idats par e-mail) ; les cand idats de v ro nt l i m p r i mer afin de la présenter lors de chaque épre u v e. D é roulement des épre u ve s Les épreuves écrites et orales se déro u l e nt du lundi au samedi inc l u s. Le cand i- dat doit respecter impéra t i v e me nt la date et l he u re de sa convocation ainsi que toute règle anno ncée au mo me nt du conc o u r s. Auc u ne mo d i f ic a t ion de la da t e de convocation n est possible. Est cons idéré comme re t a rda t a i re tout cand idat qui se présente da ns la salle après la distribution des sujets. Le cand idat re t a rda t a i re sera admis à composer jusqu à 1 he u re de re t a rd après le début des épreuves mais il de v ra termine r l é p reuve en même temps que les autres cand ida t s. Le cand idat do nt le re t a rd exc è de la durée d une he u re après le début des épreuves se verra refuser l entrée de la salle de conc o u r s. Tout candidat qui, pour quelque raison que ce soit, et même en cas de force majeure, ne participe pas à une épreuve écrite, est considéré comme absent. Tout candidat absent à une épreuve est éliminé. Tout candidat absent ou exclu d'une épreuve ne pourra être autorisé à se présenter une nouvelle fois même dans le cas où l'épreuve devrait être recommencée. Pour chacune des épre u v e s, le cand idat doit être muni de sa convocation et de la pièce d ide ntité en cours de validité utilisée lors de l ins c r i p t ion et comportant u ne pho t o g ra p h ie récent e. Dans le cas où sa pièce d ide ntité aurait plus de 3 ans, il de v ra se mu n i r, en compléme nt, d une seconde pièce justifia nt de son ide nt i t é avec une pho t o g ra p h ie plus récente (carte d étud ia nt, carte de tra ns p o r t, ). Après vérific a t ion de son ide ntité, il sig ne la feuille de présenc e. La sig na t u re de v ra être la même pour toutes les épre u v e s. Le cand idat de v ra éma rger pour c h a c u ne des épreuves avec une sig na t u re ide nt i q u e. Tout cand idat qui a signé la feuille de présence à une épreuve est cons id é r é c o m me ayant participé au conc o u r s. Tout cand idat portant un appareil auditif doit le sig naler au re s p o nsable de salle dès son arrivée. Il est int e rdit au cand idat de composer da ns une série, option ou une lang u e d i f f é re nte de celle enregistrée par le cand idat lors de son ins c r i p t io n. Le cand idat suit les ins t r uc t io ns qui lui sont données et ne peut utiliser que les c o p ies et bro u i l l o ns fournis par le cent re de conc o u r s. Tout cand idat peut être autorisé à quitter la salle, mais seuleme nt une he u re après le début de l'épreuve en cours. Toute sortie de salle est int e rdite da ns le de r n ier quart d'he u re de l'épre u v e. A l'issue de chaque épreuve écrite, tout cand idat est tenu de re me t t re une copie ou une grille de répons e, même blanc he, au re s p o nsable de salle, sous peine 14
Règlement du concours d ' é l i m i na t ion. Auc u ne feuille de brouillon placée da ns la copie ne pourra être c o r r ig é e. Matériel et documents L ' u t i l i s a t ion de tout do c u me nt ou ma t é r iel en de hors de stylos, cra y o ns et go m me, quelles que soie nt les épre u v e s, est int e rd i t e. Pour le concours Ecric o me, seuls les dic t io n na i re s p a p ier suivants sont autorisés pour les épreuves écrites, en 1ère ou 2ème langue : a rabe : ara b e - a ra b e, ara b e - f rançais et fra n ç a i s - a rabe c h i nois : chino i s - f rançais et fra n ç a i s - c h i nois j a p o nais : fra n ç a i s - j a p o na i s, japona i s - f rançais et cara c t è res sino - j a p o na i s KANJI latin : latin-français (GA F F IOT ). L u s a ge des dic t io n na i res électroniques est fo r me l l e me nt int e rd i t. Le cand idat ne peut apporter qu un seul dic t io n na i re lors de l épreuve conc e r n é e. Comportements pouvant fa i re l objet d une sanction Toute vio l a t ion ou tentative de vio l a t ion d'ano ny ma t, Les bavarda ge s, l'échange de ma t é r iel ou de do c u me nts ou tout essai d'ent rer en c o m mu n ic a t ion avec un autre cand idat ou toute autre personne non habilitée p e nda nt une épre u v e, Toute agitation ou ma n i f e s t a t ion intempestive susceptible de gêner les autre s c a nd ida t s, L u t i l i s a t ion, ou l essai d utilisation ou la possession à proximité du cand idat : de tous do c u me nts non autorisés (tables ma t h é ma t i q u e s, papiers divers, no t ices apportées par le cand idat, dic t io n na i res non autorisés...), de ma t é r ie l s non autorisés (balade u r s, casques divers, ma c h i nes à calculer, règles à calcul, t é l é p ho nes portables ou tout autre moyen de commu n ic a t io n... ). Cette liste n'est pas exhaustive et la dire c t ion se réserve le droit de sanc t io n ne r tout comporteme nt ano r ma l. S a n c t i o n s Les comportements décrits dans la section précédente peuvent entraîner des sanctions pouvant aller jusqu'à l'exclusion définitive des concours, sans préjuger des poursuites qui pourraient être engagées ultérieurement. Le directeur général des concours et les jurys d admissibilité ou d admission se réservent le droit, a posteriori, d attribuer zéro au candidat ayant violé le présent règlement pour une ou plusieurs épreuves, ou de prononcer des sanctions plus graves comme : l'exclusion définitive de cette session d'épreuves, l'interdiction de se présenter aux concours futurs, la communication de ces éléments au Ministère de l'éducation nationale, aux autres banques d'épreuves ou autres Écoles et à l'ensemble des classes préparatoires. 15
Règlement du concours Il est rappelé que toute déclaration fausse ou erronée entraîne l'exclusion du candidat des épreuves du concours, quelle que soit l'étape du concours. EPREUVES ORALES Les cand idats admissibles à l'issue des épreuves écrites do i v e nt pre ndre re nde z - vous aux épreuves orales (épreuves orales de langues et ent re t ien ind i v iduel) sur le site w w w. e c r ic o me. o rg du ra nt la pério de indiquée sur le site. Les combina i s o ns de langues ang l a i s / a l l e ma nd, ang l a i s / a ra b e, ang l a i s / c h i no i s, a ng l a i s / e s p a g nol, ang l a i s / i t a l ien, anglais/russe se déro u l e nt da ns l'ecole cho i- s ie par le cand idat au mo me nt de son ins c r i p t ion initiale (sous réserve de son a dmissibilité à cette Ecole). Les combina i s o ns de langues ang l a i s / g rec mo de r ne, ang l a i s / h é b reu mo de r ne, a nglais/latin, ang l a i s / j a p o na i s, ang l a i s / n é e r l a nda i s, ang l a i s / p o l o na i s, ang l a i s / portugais et ang l a i s / v ie t na m ien se déro u l e nt da ns les locaux d Ecric o me à Pa r i s. L u s a ge du dic t io n na i re pour les épreuves orales de langues est int e rdit, sauf pour le latin (Gaffio t ). L é p reuve d ent re t ien étant spécifique à chaque Ecole, elle se déroule oblig a t o i- re me nt da ns chacune des Ecoles à laquelle le cand idat a été déclaré adm i s s i b l e. RESULTATS Les résultats d'admissibilité et d'admission sont publiés sur le site www.ecricome.org. Il appartient aux candidats de consulter le site internet d'ecricome, aucun courrier n'étant adressé par la voie postale aux candidats, que ce soit par Ecricome ou les écoles membres d'ecricome. RECLAMATIONS Réclamations suite aux épre u ve s Toutes les réclamations doivent être formulées par écrit et adressées à concours@ecricome.org dans les 8 jours qui suivent la communication des résultats d admissibilité. Les jurys des concours étant souverains, les réclamations ne peuvent porter que sur des erreurs de report de notes. En conséquence, les demandes de révision de notes ou de nouvelle correction des copies ne sont pas admises. Obtention des photocopies des épre u ve s Les cand idats pourro nt, à partir du 15 septembre 2010, fa i re la de ma nde écrite de la pho t o c o p ie de leurs copies de concours en cont re p a r t ie du paie me nt d'un mo nt a nt de 10,00 euros TTC par copie de concours de ma nd é e. La commu n ic a t ion des copies aux cand idats n'est pas de na t u re à ent ra î ner la remise en cause de la no t e, ni le résultat du ou des conc o u r s. 16
Règlement du concours PROTECTIONS DES DONNEES PERSONNELLES Collecte des données pers o n n e l l e s Ecricome procède à la collecte et au traitement de données personnelles des candidats, et notamment des informations indiquées à l article I ci-dessus, de leurs coordonnées bancaires, ainsi que de leurs données de connexion. Les candidats sont informés, au moment de la collecte, du caractère obligatoire ou facultatif des réponses qui leur sont demandées. A défaut de fournir les informations obligatoires, les candidats ne pourront bénéficier des services proposés par Ecricome. Finalités du tra i t e m e n t Les données personnelles des cand idats sont traitées par Ecric o me aux fins de la ge s t ion des de ma ndes d info r ma t io ns des cand ida t s, de leur ins c r i p t ion aux c o ncours proposés par Ecric o me, de la ge s t ion du déro u l e me nt des conc o u r s, de la public a t ion des résultats aux conc o u r s. Les cand idats sont informés de ce que leurs résultats sero nt publiés sur le site Int e r net d'ecric o me au moyen d'un nu m é ro ne perme t t a nt qu une ide nt i f ic a t ion ind i re c t e, réservée au cand ida t c o ncerné, à Ecric o me et aux écoles partena i re s. D e s t i n a t a i re s Les données personnelles des cand idats ne sont communiquées qu aux pers o n nels d Ecric o me, aux pre s t a t a i res avec lesquels elle travaille (par exe m p l e les org a n i s mes fina nc iers pour le paie me nt des frais d ins c r i p t ion) et aux écoles partena i re s. Les données personnelles des cand idats ne sont en auc u n cas tra nsférées vers des pays n assura nt pas un niveau de pro t e c t ion adéquat. D roits des candidats C o n fo r m é me nt à la loi n 78-17 du 6 janvier 1978, les cand idats disposent d'un droit d'accès, de re c t i f ic a t ion, et de suppre s s ion des données les conc e r na nt, a i nsi que d'un droit d opposition à leur tra i t e me nt pour des ra i s o ns légitime s. Ces droits peuvent être exe rcés à tout mo me nt (i) en lig ne sur le site w w w. e c r ic o me. o rg, (ii) par courrier postal adressé à Ecric o me, 23 rue Louis Le Gra nd, 75002 Pa r i s, (iii) par télépho ne au 01 40 73 83 30 ou (iv) par c o u r r ier électronique à conc o u r s @ e c r ic o me. o rg. C o o k i e s C o m me la plupart des sites Int e r net, le site www. e c r ic o me. o rg utilise de s c o o k ies afin de garder la trace de la na v ig a t ion des cand idats sur le site, d amél io rer la na v ig a t ion sur le site et d adapter le cont e nu du site à leurs attent e s. Si les cand idats le souhaitent, l ic ô ne a ide qui se trouve da ns la barre d outils sur la plupart des na v igateurs leur ex p l i q u e ra comme nt désactiver ces cookie s. To u t e fo i s, si les cand idats para m è t re nt leur na v igateur afin que les cookie s s o ie nt désactivés, il se peut qu ils ne puissent plus accéder à certains espaces du site. Les cookies utilisés par Ecric o me sont actifs jusqu'à la public a t ion de s a dm i s s io ns. 17
Culture générale ESPRIT DE L EPREUVE SUJET RAPPORT ESPRIT GENERAL L ' é p reuve de la dissertation re c he rc he chez les cand idats les capacités de réflex io n et d'arg u me nt a t ion, appuyées sur la lecture des gra nds tex t e s, que l'on est en dro i t d ' a t t e ndre d'un étud ia nt d'études supérie u re s. SUJETS Le cand idat traite sous fo r me de dissertation l'un des deux sujets au choix : Dans le thème. Le sujet, qui a la fo r me d'un éno ncé bref, s'inscrit da ns le champ g é n é ral de réflex ion déterminé par le thème annuel. Que le sujet soit da ns le thème ne sig n i f ie pas que le thème soit le sujet! Hors thème. Le sujet, qui a la fo r me d'un éno ncé bref, appartie nt aux champs les plus généraux de la réflex ion, tels qu'ils sont présentés da ns le pro g ra m me ( f i xe) de pre m i è re année. Ce sujet peut do n ner l'occasion à certains cand idats de mo nt rer leur orig i nalité, à cond i t ion de disposer d'une culture préalable sur la q u e s t ion et d'avoir une capacité effective d'int e r ro g a t ion. Il ne doit surtout pas ê t re cons idéré comme une planc he facile de salut pour ceux qui n'ont pas tra v a i l l é le thème de de u x i è me année ou qui n'ont pas la culture générale ex igée de p re m i è re année. L E VA L UAT I O N p re nd en cons id é ra t ion les gra nds critères de la dissertation : l ' a p t i t ude à s'adapter à l'éno ncé da ns sa singularité et à compre ndre le p ro b l è me da ns sa profo ndeur et son enjeu ; la capacité à ordo n ner ses idées de ma n i è re vivante et claire en évitant la suite de re ma rques ou un plan mécanique ; l ' a p t i t ude à condu i re une pensée personne l l e, à exploiter ses lectures et à mobiliser ses conna i s s a nces ; la présent a t ion ma t é r ielle de l'écrit, la qualité du style, la corre c t ion de l ' o r t ho g ra p he et de la synt a xe. L E P R O G R A M M E Le thème pour le concours 2010 est : la vie. Auc u ne liste d'œuvres et d'auteurs n'est pro p o s é e. Chaque prof e s s e u r, re s p o ns a b l e de ses choix, détermine libre me nt les œuvres philosophiques, littéra i res ou autre s, qu'il juge nécessaires à son ens e ig ne me nt. ÉPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun document n est autorisé. Le candidat traitera l un des deux sujets suivants : 18
ESPRIT DE L EPREUVE SUJET Culture générale RAPPORT SUJET 1 (dans le thème) La vie n'est pas belle, les images de la vie sont belles. SUJET 2 (hors thème) Faut-il se comparer? RAPPORT La mo y e n ne s'établit à 9,90 avec un écart-type de 3,25. SUJET 1 Le sujet a visibleme nt inspiré les cand ida t s. Il n'y a pas de copies vra i me nt fa i b l e s. To u t e fois de no m b reux cand idats n'ont pas pris en cons id é ra t ion le sujet p r é c i s. Ils ont repéré une dualité, et ils l'ont traitée de ma n i è re fort évasive. La vie est de v e nue le sens i b l e, la na t u re ou la réalité, et les ima ges de la vie sont ide nt i f i é e s d'emblée aux re p r é s e nt a t io ns artistiques. Dans la liste des auteurs me nt ionnés : Platon, Ka nt, He gel, Baude l a i re, Proust, O. Wilde sont re v e nus le plus souvent. Ce qui t é mo ig ne d'un travail effectif au cours de l'année. Mais trop souvent les référe nces ont été utilisées de ma n i è re do g matique ou arbitra i re, en partic u l ier Platon. He u re u s e me nt, c e r t a i ns cand idats ont suivi na t u re l l e me nt et int e l l ige m me nt les termes du sujet. Ils o nt légitime me nt obtenu des notes satisfa i s a nt e s, voire exc e l l e nt e s. De quoi s'agit-il? D'une affirma t ion, selon laquelle l'ima ge est dotée d'un pouvoir re ma rq ua b l e, celui de tra ns f ig u rer la vie pour la re ndre belle. Quelqu'un dit, la vie d i re c t e me nt vécue n'est pas belle, elle le de v ie nt grâce aux ima ges qu'élabore l'esprit ou aux re p r é s e nt a t io ns des artistes. Essayons de compre ndre comme nt l'ima ge arrive à opérer ce mira c l e. Quels sont les processus que l'ima ge met en jeu? Mais cette t ra ns f ig u ra t ion doit elle-même être int e r ro g é e. Quelle est la légitimité d'une telle e s t h é t i s a t ion? Me ns o nge ou illusion? Les ima ges ne fo r me nt-elles pas un re f u ge, une c o m p e ns a t ion, une cons o l a t ion? Et, s'il est vrai que les ima ges sont tro m p e u s e s, qu'est ce que peut sig n i f ier une vie belle? Nous pouvons re p é rer t rois opérations qui expliquent le privilège de l'image : l ' a p p ro p r ia t ion id é e l l e, la posture du désint é re s s e me nt, la fo rce fo r ma t r ic e. Il y a une différe nce essent ielle ent re le mo nde perçu et le mo nde de l'ima ge. L ' i ma ge est i n t é r i e u r e, immédiate à la cons c ie nc e, alors que le mo nde perçu est objet opposé et ex t é r ieur ( G e g e n - s t a n d ). Dans les termes de la phéno m é no l o g ie cont e m p o- ra i ne l'ima ge est imma ne nte, le réel est tra ns c e nda nt. Alain do n ne l'exe m p l e 19
Culture générale ESPRIT DE L EPREUVE SUJET RAPPORT s u i v a nt : il y a une différe nce ent re le Pa nthéon do nt je me souvie ns ou que j'ima g i ne et le Pa nthéon que je cont o u r ne qua nd j'arrive en haut de la rue Soufflot. Dans la perc e p t ion il y a toujours quelque chose de nouveau que je peux appre ndre. En re v a nc he, da ns l'ima ge du Pa nthéon il n'y a rien d'autre que je ne sache déjà. Pour le dire en t e r mes plus dra ma t i q u e s, da ns l'ima ge je suis auprès de mo i - m ê me, da ns le réel je suis ouvert, do nc exposé à l'altérité. Le réel cont ie nt une part qui m'est fa m i l i è re et u ne autre qui m'est étra ng è re, d'où les choses m'advie n ne nt sans être ma î t r i s é e s, ni ma î t r i s a b l e s. C'est pourq uoi on peut dire que la vie n'est pas belle. On ne dit pas pour autant qu'elle est laide, on dit qu'elle est du re, voire c r u e l l e. Ce que les phil o s o p hes éno nc e nt à travers la no t ion de finitude. La vie ne peut se clore en une c o h é re nce autosuffisant e. Nous vivons da ns l'inquiétude sourde de ce qui peut briser l'espace fa m i l ier de no t re assura nc e. Ce que certains écrivains cont e m p o ra i ns ont re ma rq ua b l e me nt exprimé, par exemple Ka f ka. Dans toutes ses histoires il met en s c è ne une inquiétante étra ngeté qui éme rge à même la quo t id ie n neté. Certes, par l ' a c t ion, qui est effort, lutte et travail, nous arrivons à égaliser le rapport ent re l'int é- r ieur et l'ex t é r ie u r. Cons t r u i re une maison c'est fa i re passer les détermina t io ns i nt e r nes à l'ex t é r ieur et détruire l'ex t é r ieur en tant qu'il est absence de maison. Faire u ne loi c'est ra p p ro c her le droit idéal du droit positif. Mais il paraît difficile de me t t re d é f i n i t i v e me nt le réel en accord avec ses désirs, à mo i ns de décide r, comme les s t o ï c ie ns, par un acte (désespéré) d'annuler tout désir qui exc è de le réel. D a ns l'ima ge l'ind i v idu prend distance à l'égard des nécessités et des cont ra i nt e s de la vie. Si quelqu'un me de ma nde si je trouve beau le palais que j'ai de v a nt moi, je peux toujours répondre que je n'aime pas ce ge n re de choses qui ne sont faites que pour les bada uds ; ou bien, comme ce sachem iro q uo i s, qui n'appréciait rien à Pa r i s a u t a nt que les rôtisseries ; je peux aussi, da ns le style de Rousseau, récriminer cont re la vanité des Gra nds ( ). On peut m'accorder tout cela et y souscrire, mais ce n'est pas la question. On veut seuleme nt savoir si la simple re p r é s e nt a t ion de l'objet s ' a c c o m p a g ne en moi de satisfa c t ion, quel que puisse être mon rapport à l'ex i s t e nc e de l'objet. (Ka nt, Critique du jugement, 3). Pour juger du beau, Ka nt explique qu'il faut se re t i rer du rapport pratique au mo nde, de nos intérêts spont a n é me nt sens u e l s, u t i l i t a i re s, ou mo raux. On peut apprécier esthétiqueme nt un ora ge ou une tempête, à cond i t ion d'en être protégé. Il faut aussi s'abstra i re du rapport théorique, car la conna i s s a nce vise l'universel (l'abstrait) et néglige le partic u l ie r. Le rapport esthétique laisse être les objets da ns leur liberté. Schopenhauer s'appuie sur le pre m ie r mo me nt de l'analytique ka nt ie n ne du beau pour élaborer sa métaphysique du beau. Il ra d icalise les analyses ka nt ie n nes à partir du principe selon lequel la vie ne peut ê t re assouvie 1. Il assig ne à la beauté une mission supérie u re, celle de nous sauver du ma l heur de la vie répétitive soumise à la loi impérieuse du désir int é ressé. Rema rq uo ns que nous pouvons pre ndre à tout mo me nt l'attitude de spectateur, il suffit de se 1 La phrase proposée aux cand idats est un a m é na ge me nt d'une pro p o s i t ion de Scho p e n h a u e r. La citat ion exacte est la suivante : la vie n'est j a m a i s b e l l e, mais seuleme nt les ima ges de la vie le sont, da ns le miroir tra ns f ig u ra nt de l'art ou de la poésie ; surtout da ns la jeunesse lorsque nous ne la conna i s s o ns pas enc o re. (Supplément au troisième livre, ch. 30). 20
ESPRIT DE L EPREUVE SUJET Culture générale RAPPORT re t i rer de l'activité et du régime de l'action. Lorsque je m'assieds à une terrasse de café, je me mets mo me nt a n é me nt en re t rait à l'égard de ce que j'ai à fa i re, de ce je dois fa i re. Je re g a rde la rue et les passant s. Ils vont tous quelque part pour fa i re leur t ravail, leurs courses, pour aller là où ils do i v e nt aller. Devant les oeuvres d'art no u s nous me t t o ns da ns l'attitude du spectateur. Je suis spectateur da ns un mu s é e, je suis spectateur par exc e l l e nce au théâtre et au cinéma. Et qua nd je lis un ro man je suis les avent u res du héro s, mais ce n'est pas de moi qu'il s'agit. Et on peut être spectateur de soi-même. Dans ma jeune s s e, dit Scho p e n h a u e r, j'ai eu une époque où je faisais l'effort de me cont e m p l e r, de me décrire du de ho r s, mo i - m ê me et mes actio ns, s a ns doute pour me les re ndre supportables. (Supplément au Monde, ch. 30). L ' i ma ge n'a pas seuleme nt ce privilège de l'imma ne nce et de la distanc ia t ion, elle a aussi une force fo r m a t r i c e. Par exe m p l e, à un niveau éléme nt a i re, celui qui pre nd u ne photo cadre son objet et essaie de lui do n ner une valeur en subordo n na nt ou en e f fa ç a nt ce qui le cont redit. L'artiste est spécialiste de l'ima g i na t ion fo r ma t r ice ou créat r ic e. Il sélectio n ne certains traits et les rassemble pour en fa i re une fig u re, une hist o i re. Le peint re fixe un paysage ou une personne, et l'élève ainsi à une fo r me du ra b l e. Un ro man ra c o nte une vie en en sélectio n na nt les aspects les plus int é re s s a nts et les plus sig n i f ia nt s. La re p r é s e nt a t ion artistique peut pre ndre n'importe quel objet. Un artiste peut fa i re un beau tableau avec un supplice! D a ns son œuvre Ma rcel Proust réunit ces trois opéra t io ns. Le héro s - na r ra t e u r s ' a p p ro p r ie les événe me nts de la vie sous le mo de de la re p r é s e nt a t ion int é r io r i s é e, le s o u v e n i r, da ns lequel les joies et les souffra nc e s, les événe me nts agis et subis sont revécus da ns l'espace de la distanc ia t ion me nt a l e, et ainsi apprivoisés. Enfin, grâce à l'écriture, le héro s - na r rateur tra ns f ig u re le vécu pour lui do n ner une de nsité no u- v e l l e. Proust explique justeme nt, da ns Le Temps retrouvé, que la vie n'est pas belle d i re c t e me nt et complèteme nt, elle de v ie nt belle, c'est-à-dire de ns e, voire poétique, pour soi da ns l'opéra t ion du s o u v e n i r ( i ma ge) et pour les autres da ns l'opéra t ion de l 'é c r i t u r e ( i ma ge objectivée). Les re p r é s e nt a t io ns de l'ima g i na t ion et de l'art embellissent la vie, certes. Mais la c o nt ra d ic t ion de la vie re p r é s e ntée et de la vie vécue ne de v ie nt-elle pas d'autant plus do u l o u reuse? Le pouvoir idéalisant de l'image n'est-il pas illusoire ou mensonger? C o m me nt compre ndre cet écart da nge reux à l'égard du réel? Chacun le sait, le rêve est plus beau que la réalité. Et à supposer que l'ind i v idu ne soit pas capable de rêver de l'infini et du reste, on lui do n ne aujourd ' hui tous les mo y e ns d'alime nter son désir : de belles ima ges public i t a i re s, de belles couvertures de ma g a s i nes et des ima ges virtuelles (évocatrices) sur le web. Lara Croft a fait une fo r t e i m p re s s ion numérique! (Que dirait Platon?) On do n ne à tout ind i v idu le moyen de s a t i s fa i re son désir en ima ge. Par exemple cette femme do nt parle Je a n - Ja c q u e s G o l dmann : Elle met du vieux pain sur son balcon, pour attirer les mo i neaux, les pige o ns. Elle vit sa vie par pro c u ra t ion de v a nt son poste de télévisio n. Elle appre nd da ns la presse à scandale la vie des autres qui s'étale. ( ) 21
Culture générale ESPRIT DE L EPREUVE SUJET RAPPORT L ' i ma ge vie nt ici compenser la médiocrité de la vie. Tous les auteurs de l'urge nc e de la p r a x i s ( t ravail ou lutte) en vue du bie n - ê t re et de la justic e, déno nc e nt l'attitude de celui qui trouve satisfa c t ion da ns le mo nde int é r ie u r. Ils re p ro c he nt aux artistes b o u rgeois, au goût distingué et à la re l ig ion, de nous détourner de ce qui seul c o m p t e, fa i re que le mo nde réel soit b e a u, sans la vio l e nce de la pénu r ie, sans la v io l e nce de l'ex p l o i t a t ion et de l'oppre s s ion. C'est pourq uoi au spiritua l i s me de la vie i nt é r ie u re, ils opposent le ma t é r ia l i s me, la cons id é ra t ion scie ntifique du réel afin de le tra ns fo r me r. Les artistes finissent par avoir mauvaise cons c ie nc e. Ils déno nc e nt l'art pour l'art et fo nt voeu de luc idité. Il est re ma rq uable qu'au cours de son histoire chaque nouvelle tenda nce ent re p re nd de re c t i f ier le canon esthétique de la précéde nte en re v e nd i q ua nt une plus gra nde vérité à l'égard du réel et une plus gra nde proximité à l ' é g a rd de la vie. A chaque fois les artistes élabore nt leur esthétique en re f u s a nt celle de leurs prédécesseurs et en leur re p ro c h a nt fo r ma l i s me et abstra c t ion. Dans chacune de ses étapes l'art se prétend plus réaliste. Ainsi l'art chrétien est plus réaliste que l'art gre c, la littéra t u re na t u raliste (Zola) plus réaliste que la littéra t u re ro ma ne s q u e ( S t e ndhal), l'ex p re s s io n n i s me (Otto Dix, Georg Grosz) plus réaliste que l'impre s s io n- n i s me (Mo net, Renoir), etc. Et, en ce qui conc e r ne l'art cont e m p o rain, on a le sent i- me nt que certains artistes s'en pre n ne nt ra ge u s e me nt à la fo r me pour ex p r i mer la v ie immédiate da ns sa plus gra nde vérité, c'est-à-dire da ns sa vio l e nc e, d'où le scandale de l'in-fo r me, voire de l'ob-scène. Citons par exemple : l'art brut, les peint u res ou les sculptures qui se ra p p ro c he nt des objets les plus ord i na i re s, le nouveau ro ma n et le refus de la na r ra t ion, le théâtre qui se ra m è ne à des cris (Artaud et le L i v i n g t h e a t e r) ou à une parole ex t é nuée (les de r n i è res pièces de Samuel Beckett), de s musiques pro c hes du bruit ou du silence (John Cage). Au t re option possible, int rodu i re un comme nt a i re ironique da ns l'oeuvre pour déno ncer l'illusion fic t io n ne l l e, ains i C e r v a ntès da ns Don Quichotte, Flaubert da ns Madame Bovary, Pira ndello da ns ses pièces de théâtre, Dada avec le parti pris du rid ic u l e, etc. La citation proposée nous permet de re mo nter à la dualité constitutive de l ' ho m me, être spirituel, parce que présent à soi sous le régime de la re p r é s e nt a t io n, ê t re ma t é r iel, parce qu'affro nté à un réel tra ns c e nda nt qui tend à le détruire. On peut rester da ns cette dualité, et comme Schopenhauer la ra d ic a l i s e r. Avec comme sortie d é s e s p é r é e, le calma nt (Q u i e t i v) de l'art, partic u l i è re me nt de la mu s i q u e, et l'abstra c- t ion de soi da ns un sorte de sympathie universelle envers tous les vivant s - s o u f f ra nt s. On peut aussi re ma rquer que la beauté ne s'épuise pas dans la re p r é s e n t a t i o n distanciée de la vie. La vie elle-même nous do n ne le sent i me nt du beau, lorsque les c hoses sont ce qu'elles do i v e nt être et que nous sommes no u s - m ê mes libres envers e l l e s. A certains mo me nts la na t u re se présente de ma n i è re gratuite comme ce qu'elle doit être, simpleme nt adm i ra b l e. Il y a aussi au delà de la dualité mo rale de la no r me et de son cont ra i re, une libre inventivité mo ra l e. L'ho m me vra i me nt mo ral ne fait pas d ' e f fort pour être en accord avec lui-même et fa i re ce qu'il doit. La noblesse mo ra l e ( do nt parle Nie t z s c he) pro v ie nt d'une sura b o nda nce gra c ieuse de vie. Qua nt à l'his- 22
ESPRIT DE L EPREUVE SUJET Culture générale RAPPORT t o i re, effectiveme nt l'action tra ns fo r ma t r ice n'est pas terminée, et est pro b a b l e me nt i nt e r m i na b l e. Mais l'idée d'une commu nauté libre d'ho m mes libres et égaux n'est pas u ne utopie, et qu'elle soit une ex ige nce partagée sig n i f ie que, da ns une certaine me s u re, elle est déjà là. S c h i l l e r, après Ka nt et sa Critique du jugement, a re c he rché passio n n é me nt ce que pouvait être la vie belle (et la belle âme). D'où son texte Sur la Grâce et la dignité (1793), puis les Lettres sur l'éducation esthétique de l'homme (1795). Il définit la beauté comme la fin du combat de la liberté qui se réconc i l ie avec le réel da ns lequel elle se re t ro u v e. La beauté est la liberté qui est là, et elle se manifeste da ns l'harmon ie, la spontanéité, la présence (la vie sans futurition). L'illustra t ion la plus adéqua t e de cette spontanéité harmo n ieuse est peut-être le jeu. Ka nt a déjà parlé du libre jeu des deux facultés opposées de l'esprit hu main, la faculté sensible et la fa c u l t é i ntellectuelle (et mo rale). Schiller ajoute : Avec l'agréable, avec le bien, avec le parfait, il s'agit pour l'ho m me du sérieux ; mais avec la beauté il joue, et plus loin, l ' ho m me n'est pleine me nt ho m me que lorsqu'il joue (quinzième lettre ). En bref, il n'est pas possible de réfuter l'option pessimiste qui est au principe de la citation. Les ima ges bénéfic ie nt certes d'un privilège, elles sont en avance sur la v ie réelle. Mais qu'elles soie nt belles sig n i f ie nt aussi qu'elles peuvent être comprises c o m me la préfig u ra t ion de la vérité de la vie. SUJET 2 Le sujet a été choisi par environ 5 % des candidats. Plusieurs candidats ont visiblement choisi ce sujet pour éviter la culture exigée par le sujet-thème. Ce qui donne des copies médiocres, en l'espèce de longues considérations sociologiques sur la compétition sociale pour faire un bilan des avantages et des inconvénients. Peu de candidats ont pris en considération le sujet précis qui énonce à la fois le thème de la comparaison et la question d'une nécessité ou d'une légitimité : faut-il?. Remarquons d'abord que comparer c'est examiner deux choses (ou plusieurs) pour établir des identités ou des ressemblances en posant initialement une communauté générique. On ne peut comparer que ce qui est comparable! Et il s'agit ici de la comparaison entre soi et autrui. Quelle est la nécessité de la comparaison? Quels en sont les ressorts psychologiques? Que gagne l'individu dans cette opération? Avant même toute entreprise personnelle, il faut reconnaître que nous vivons d'emblée dans des structures où chacun est évalué en fonction des autres. L'enfant est spontanément comparé au sein de la famille. L'école met en pratique des échelles objectives d'évaluation où l'individu est situé par rapport aux autres du même âge à un même niveau de scolarité. Et dans le monde du travail l'employeur s'appuie sur des critères objectifs pour recruter, par comparaison, le 23
Culture générale ESPRIT DE L EPREUVE SUJET RAPPORT candidat le plus apte au poste de travail demandé. Ce processus de comparaison ne concerne pas uniquement l'individu, il concerne toute personne morale : une entreprise, une association, une commune, une région, un Etat. Les grandes entreprises (SA) publient leurs chiffres d'affaires et confrontent leur réussite à travers leurs bénéfices. Les commu nes se me s u re nt à travers de multiples critères pour évaluer leur attractivité (taux d'imposition, qualité des équipeme nts et des servic e s, taux de loge me nt sociaux, etc.). Les écono m ies na t io nales fo nt l'objet de compara i s o ns précises et d'expertises multiples : PIB, taux de cro i s s a nc e, taux de c h ô ma ge, re v e nu moyen par habitant, longévité mo y e n ne, etc. N'oublio ns pas les c o m p é t i t io ns sportives où les ind i v idus se confro nt e nt volont a i re me nt pour savoir lequel est le meilleur à l'int é r ieur de règles précises et à partir d'un plan initia l d'égalité ou d'égalisation (principe du hand ic a p ). Maintenant il s'agit de voir ce qu'il en est de l'individu et de ce qu'il gagne à se comparer. Chaque individu est légitimement à la recherche de sa propre valeur. Et la seule manière d'y parvenir consiste à se confronter avec les autres. En dehors de toute relation et de toute interaction, il serait difficile de savoir ce que l'on est et ce que l'on vaut. C'est dans et par la comparaison que l'on accède à soi. Mais cette quête de soi à travers la comparaison contient bien des pièges et des souffrances. Je a n - Jacques Rousseau postule que l'idéal de l'ex i s t e nce est la vie solitaire da ns le rapport à la na t u re, ce qu'il appelle le bon sauvage. Mais cette vie solitaire est é t ra nge me nt mise à mal par une cont ra i nte ex t e r ne, elle est obligée de sortir d'ellem ê me pour aller vers la vie socia l e. Or, da ns la vie commu na u t a i re la plus éléme nt a i re, le ra s s e m b l e me nt village o i s, et da ns son mo me nt le plus enc h a nt e u r, la fête, se fa i t s e ntir le poison social de la comparaison. Chacun commença à re g a rder les autre s et à vouloir être re g a rdé soi-même, et l'estime publique eut un prix. Celui qui chantait ou da nsait le mieux ; le plus beau, le plus fort, le plus adroit ou le plus éloquent de v i nt le plus cons idéré, et ce fut là le pre m ier pas vers l'inégalité, et vers le vice en m ê me temps : de ces pre m i è res préfére nces na q u i re nt d'un côté la vanité et le mépris, de l'autre la ho nte et l'envie (Discours sur l'origine de l'inégalité, deuxième partie). Soit, deux passio ns qui se mo nt re nt et deux passio ns qui se cache nt. Dans la vanité le moi affirme hauteme nt sa valeur, en développant, na ï v e me nt ou habileme nt, son i ma ge pour affecter les autre s. Et la vanité se conforte souvent elle-même du mépris, re g a rd de s c e nda nt de l'ind i v idu vers l'autre. Dans la ho nte l'ind i v idu éprouve une culpabilité diffuse inspirée par la peur du juge me nt d'autrui. Enfin, l'envie est peutê t re la pire de toutes les passio ns ma u v a i s e s. L'envieux est profo nd é me nt ma l he u re u x du bonheur de l'autre et il est he u reux lorsque l'autre est ma l he u reux (ce que Fre ud appelle S c h a d e n f r e u d e ou joie maléfique)! He l mut Shoeck da ns son gra nd livre L ' E n v i e, une histoire du mal (1980) voit da ns cette passion l'orig i ne de tout mal, suivant ains i l ' h i s t o i re biblique de Caïn et d'abel. René Gira rd en fait le fo nde me nt para doxal de l ' hu manité. Le désir est mo i ns désir de l'objet que désir de ce que l'autre désire, ce qu'il appelle le désir mimétique, do nt il fait la théorie, large me nt inspirée par le p h é no m è ne de la jalousie amo u reuse (décrite par Stendhal et par Pro u s t ). 24
ESPRIT DE L EPREUVE SUJET Culture générale RAPPORT R e ma rq uo ns qu'à travers ces passio ns de rivalité la société trouve son compte à cond i t ion que ces passio ns soie nt enc a drées da ns les limites du droit. Dans L a Fable des abeilles Ma ndeville pro c l a me de ma n i è re pro v o c a nte que ce sont ces p a s s io ns qui perme t t e nt à la société de se développer. Et Ka nt admet da ns son c o ncept para doxal d' ins o c iable sociabilité cette double na t u re de l'ho m me. La société civile régie par la cont ra i nte légale du droit met à son service les égo ï s me s et les vanités pour fa i re fruc t i f ier la ric hesse commu ne. Le désir est-il condamné à fluctuer en fo nc t ion de l'opinion de l'autre, da ns ces p a s s io ns que Spinoza appelle les passio ns tristes? Faut-il à la ma n i è re des mo ralistes (Epic u re, Pascal, Rousseau) conda m ner la comparaison au nom de la vanité s o c iale pour se re n f e r mer da ns une impossible autarc ie? Il faut re p re n d re à nouveaux frais le précepte socratique du connais toi toim ê m e. Platon explique da ns A l c i b i a d e qu'il faut bien passer par autrui, car l'âme a besoin d'une autre âme pour se conna î t re, et da ns cette âme peut se lire la présenc e du divin. L'amour de soi consiste à suivre celui qui vaut mieux que soi, et le divin vaut non pas de ma n i è re re l a t i v e, mais de ma n i è re absolue. Se comparer c'est do nc me s u rer son ind ige nce da ns le rapport à un ma î t re (m a g i s t e r et non dominus), à u ne maîtrise qui nous appre nd ce que nous pouvons de v e n i r, ce do nt nous somme s c a p a b l e s. Être chrétien, par exe m p l e, ce n'est rien d'autre qu'imiter le modèle vivant du Christ, qui lui-même re n v o ie à une plus gra nde perfection (le Père). Dans la comp a raison l'ind i v idu se confro nte non pas à l'autre empiriqueme nt, mais à l'autre en t a nt qu'il atteste d'une no r mativité. La comparaison permet ainsi de vivifier au c o ntact de l'autre la potent ialité du me i l l e u r, présent en soi. Ce qui se passe da ns l ' a dm i ra t ion, sent i me nt dénué d'envie par lequel le moi s'ouvre à l'autre et à sa prop re possibilité. L'adm i ra t ion est une ex ige nce commu ne. On peut re ma rquer que les i nd i v idus ont besoin de héros et héro ï s e nt fa c i l e me nt les personnes loint a i nes! Dans l'amitié vra ie (qu'aristote appelle vertueuse, par opposition à l'amitié fo ndée sur le plaisir ou sur l'utilité) nous fa i s o ns l'ex p é r ie nce à la fois de l'égalité et d'une i n j o nc t io n. En bref, chacun de nous est pris da ns un processus objectif e t s u b j e c t i f de c o m p a raison qui lui do n ne la vérité de ce qu'il est et de ce qu'est l'autre. La comparaison est nécessaire da ns la cons t r uc t ion de soi. Dans cette opéra t ion le sujet d é c i d e de lui-même et de l'autre, du ma l heur de subir (passion) l'état perpétuelleme nt c h a nge a nt de la do m i na t ion et de l'hu m i l ia t ion ou du bonheur de vivre da ns l'épano u i s s e me nt de soi da ns le rapport à l'autre (modèle ou re p o u s s o i r ). Pour conc l u re, les sujets proposés ont permis de différe nc ier claire me nt les cand ida t s, de fa i re le partage ent re ceux qui re m p l i s s e nt pare s s e u s e me nt leurs copie s de conna i s s a nces plus ou mo i ns bien assimilées et ceux qui, à partir de leur culture a c q u i s e, fo nt l'effort de compre ndre le sujet da ns sa singularité en fo nc t ion d'une p ro b l é ma t i s a t ion effective. Pour le prochain concours nous ne pouvons que réitére r les conseils habituels : travailler l'intelligence du sujet e t intégrer les références da ns u ne déma rc he personne l l e. 25
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Cette épreuve vise à tester l'aptitude à comprendre un texte, à en exprimer clairement les idées majeures sans en négliger les nuances. EVALUATION C o m p r é he ns ion, mise en évide nce de l'arc h i t e c t u re logique du tex t e. Au t o no m ie : le résumé doit être int e l l igible en lui-même, sans que le lecteur ait à c o n na î t re le texte orig i nal ; son cont e nu sera re fo r mulé autant que possible. C o r re c t ion de la langue (en partic u l ier gra m ma i re, lexique et ortho g ra p he) et du s t y l e. Respect des no r mes qua ntitatives : le texte d'environ 2000 mots sera résumé en 250 mots avec un écart toléré de 10%. Un comptage précis des mots sera ex ig é. EPREUVE 2009 D u r é e : 2 heure s RESUMER CE TEXTE EN 250 (DEUX CENT CINQUANTE) MOTS. On tolère 10% en plus ou en mo i ns (225 au mo i ns, 275 au plus). Tout manquement à ces normes (par excès ou par défaut) sera gra ve m e n t sanctionné. Par exe m p l e, un résumé atteignant 300 ou n'atteignant pas 200 m o t s, sera noté zéro. DONNER UN TITRE au résumé (les mots du titre n'ent re nt pas da ns le décompte des mo t s ). INDIQUER LE NOMBRE DE MOTS UTILISES en portant les me nt io ns suivantes très l i s i b l e me nt et à l'enc re : re p è re formé d'un double trait // da ns le texte écrit après chaque tra nc he de 50 mo t s, décompte chiffré cumulatif (50, 100, 150 etc.) en re g a rd da ns la ma rge, total exact en fin d'exe rc ic e. 26
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT SUJET Avec la visite des régio ns polaire s, au début de no t re siècle, s'est terminé un de s g ra nds projets de l'hu manité : l'ex p l o ra t ion systématique de la planète Te r re. Cette e nt reprise s'étend aujourd ' hui à l'ensemble du système solaire. Qui n'a pas lu da ns sa jeunesse les récits des voyages de ces int r é p ides avent u- r iers de la scie nce? Sur des na v i res spécia l e me nt affrétés, des scie ntifiques s'embarq ua ie nt pour quelque lointain territoire. Ma ndatés par leur Ac a d é m ie des scie nc e s, le g é o g ra p he, le géologue, le botaniste, le zoologiste avaie nt pour mission d'étud ie r, da ns leur spécialité, le do ma i ne enc o re inc o n nu. Des îles polynésie n ne s, par exe m p l e, on connaissait déjà l'emplaceme nt et le contour des côtes. Le géogra p he apportait da ns ses bagages les cartes dressées par les na v ig a t e u r s. Sur la périphérie côtière, les e s t ua i res et les mo nt a g nes visibles de la mer étaie nt déjà de s s i n é s. Les rivages où mo u i l l a ie nt les na v i res ma rq ua ie nt le départ du projet. S'enfo n ç a nt da ns l'île, les scie ntifiques de service no t a ie nt cons c ie nc ie u s e me nt les partic u l a r i t é s du territoire : plaine s, mo nt a g ne s, fleurs, animaux, populatio ns ind ig è ne s, etc. A i ntervalles plus ou mo i ns régulie r s, ces che rc heurs dre s s a ie nt des bilans de leurs activ i t é s. Au cours des années, la carte géographique de l'île s'enrichissait des no u v e l l e s do n n é e s. Chacun pouvait suivre les progrès de l'ent re p r i s e. Ces cartes, conservées da ns les archives historiques, portent généra l e me nt, en leur partie cent ra l e, une zone blanc he. Elle dénote les territoires enc o re vie rge s, e nc o re à ex p l o re r. Il était tra d i t io n nel d'y ins c r i re les mots terra incognita : terre i nc o n nu e. La fro nt i è re de cette zone délimitait ce qu'on connaissait déjà de c e qu'on ne connaissait pas enc o re. Elle ma rq uait l'horizon du savoir géographique à une époque do n n é e. Grâce aux labeurs des ex p l o ra t e u r s, cet horizon reculait d'année en a n n é e. Si quelqu'un s'était avisé de de ma nder : Qu'y a-t-il, da ns cette région blanc he?, on lui aurait na t u re l l e me nt répondu : At t e ndez! Nous ne le savons pas enc o re. No u s n'en sommes pas enc o re là! C o m me l'ex p l o ra t e u r, l'astro p hy s ic ien ex p l o re un do ma i ne: le vaste et my s t é r ie u x c o nt i ne nt du passé. Le pre m ier quittait les rivages connus pour s'enfo ncer da ns les z o nes inc o n nues; le second part d ' a u j o u r d ' h u i et pro g resse à rebours da ns le territoire du temps écoulé. Cette ex p l o ra t ion du passé se poursuit depuis plusieurs décennie s. Les pro g r è s s o nt cons id é ra b l e s. Nous sommes en me s u re de présent e r, accompagnées de do c u- me nts pertine nt s, des chro no l o g ies atteig na nt plusieurs millia rds d'années écoulées. A telle da t e, il y a eu ceci..., L'univers se présentait alors comme cela..., etc. C o m me les ex p l o ra t e u r s, nous avons no t re terra incognita c o s mo l o g i q u e, la limite t e m p o relle au-delà de laquelle nous ne pouvons rien dire. No t re horizon du savoir c o nt e m p o rain. Comme celle des géogra p he s, no t re fro nt i è re ent re le connu et l ' i nc o n nu est mo u v a nt e. Grâce aux travaux des phy s ic ie ns et des astro p hy s ic ie ns, elle recule au cours des années. Les nouvelles observatio ns affine nt, confirme nt ou i n f i r me nt les idées en place et suggère nt, à leur tour, les projets d'ex p é r ie nces do nt d é p e ndro nt les avancées future s... 27
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Cette comparaison avec le géogra p he - ex p l o rateur nous place en bonne positio n pour répondre à l'inc o nt o u r nable question: Qu'y avait-il avant le Big Bang? Le Big B a ng est l'horizon de l'astro p hy s ic ien, la limite toujours mo u v a nte de son ex p l o ra t io n du passé. Face à la question : Qu'y a-t-il da ns la terra incognita c o s mologique?, l'astrop hy s ic ien, comme son collègue géogra p he, peut répondre : At t e ndez, nous n'y s o m mes pas enc o re! Y sero ns - nous jamais? La cosmo l o g ie sera-t-elle un jour terminée? Certains a u t e u r s, do nt l'astro p hy s ic ien anglais Stephen Ha w k i ng, le pens e nt. Pe r s o n ne l l e me nt, je crois qu'il s'agit d'un mira ge. Plus on s'en appro c he, plus il régresse da ns le l o i nt a i n... L ' i ma ge de l'ex p l o rateur nous livre un me s s a ge : il faut aller de ce qu'on conna î t et pro g resser vers l'inc o n nu, et non pas l'inverse. Nous partiro ns d'aujourd ' hui et no u s p ro g re s s e ro ns vers le passé. No t re chro no l o g ie comme nc e ra à re b o u r s, à partir du mo me nt présent. Dès lors que sig n i f ie nt des phrases souvent utilisées comme L'univers est "né" il y a quinze millia rds d'années, Les trois pre m i è res minutes? Qu'est ce tra d i t io n ne l temps zéro qui ma rq u e, dit-on, la création de l'univers et à partir duquel on date les é v é ne me nts du cosmos? Nous ne savons rien de la création de l'univers. Elle se situe pour nous à l'int é r ieur de la terra incognita c o s mo l o g i q u e... Les différe ntes cosmo l o g ies n'ont pas toutes le même re g a rd sur les temps révol u s. Pour les cosmo l o g ies statiques, le passé est sans importanc e. Si rien ne change j a ma i s, pourq uoi s'int é resser à l'histoire? Po u rq uoi étud ier les révolutio ns ant é r ie u re s de la Te r re autour du Soleil, si elles sont ide ntiques à celle d'aujourd ' hui? A l'inverse, da ns un cont exte historique, le passé détie nt les clefs du présent. Des é v é ne me nts ont eu lieu, qui ont laissé leurs empre i nt e s. Pour apprécier corre c t e me nt le mo nde cont e m p o rain, il est essent iel de conna î t re l'histoire des époques ant é r ie u re s. La t â c he de l'astro p hy s ic ien ressemble à celle de l'historien, mieux enc o re, à celle du p r é h i s t o r ien. Chacun, à sa façon, doit re t rouver les traits du passé et justifie r, par de s a rg u me nts convainc a nt s, la valeur de sa re s t i t u t ion. Que ses hypothèses ne soie nt pas s e u l e me nt le reflet de son ima g i na t ion fertile. Qu'elles s'établissent sur des fo s s i l e s d û me nt collectés et corre c t e me nt int e r p r é t é s. C o m me nt vivaie nt les pre m iers habitants de l'europe? Il faut d'abord ide nt i f ie r leurs lieux d'habitation. La grotte de Tautavel, près de Pe r p ig nan, en of f re un exe m p l e. On y a découvert le plus vieux crâne européen. Occupée d'une façon spora d i q u e, cette vaste caverne étale de v a nt nous ses sept cent mille ans d'histoire hu ma i ne. Cette grotte est ma i nt e na nt inhabitée, sauf par la joyeuse équipe des fo u i l l e u r s qui s'y re t rouve tous les étés. Pour re c o nstituer la vie de nos anc ê t re s, le préhistorie n é t ud ie les vestiges abandonnés en strates suc c e s s i v e s, sur plusieurs mètres d'épaisseur. Un réseau de fils, tendus da ns le volume de la caverne, en spécifie chaque point de l ' e s p a c e, jusqu'aux niveaux les plus anc ie ns de l'occupation hu ma i ne. Grâce à ce ma i l l a ge, le scie ntifique peut situer, da ns leur cont exte historique, les fossiles qu'il 28
Résumé de texte ESPRIT DE L É P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ex t rait de leur gangue pie r re u s e. Pie r res taillées, pointes de flèche s, osseme nts d'animaux débités d'une façon partic u l i è re sont, pour lui, autant de vestiges éloquents de ces époques révolues. Ils lui servent à re c o nstituer le mo de de vie et le comporteme nt de nos anc ê t re s, à diverses pério des de leur histoire. La valeur de ses conc l u s io ns dépend d'abord de son habileté à débusquer de s fo s s i l e s. Sa crédibilité passe par là. Sans fo s s i l e s, son discours est vain. A cela s'ajoute, e ns u i t e, la tâche re doutable de l'int e r p r é t a t ion. De l'avis des meilleurs ex p e r t s, no u s ne savons pas enc o re préciséme nt pourq uoi les peint res de Cro - Ma g non ont orné les p a rois de Lascaux... Les fossiles que collectio n ne nt les astro p hy s ic ie ns posent des pro b l è mes anal o g u e s. Il ne s'agit plus de silex taillés ou de bois sculptés. Dans un sens généra l i s é, un fossile est un vestige du passé. Une entité do nt la struc t u re et les pro p r i é t é s é t a b l ies il y a très long t e m p s, se sont conservées int a c t e s, ou, en tout cas, s o nt re c o n na i s s a b l e s. En astro p hy s i q u e, il s'agira de ra y o n ne me nt s, de populatio ns d ' a t o me s, ou de config u ra t io ns géométriques à l'échelle astro no m i q u e. C o m me le préhistorien, l'astro p hy s ic ien doit, en pre m ier lieu ide nt i f ier corre c t e me nt ces fossiles et démo nt rer qu'ils portent la mémo i re des temps anc ie ns. Il doit, ens u i t e, en percevoir l'int e r p r é t a t ion correcte et la justifier par des arg u me nts satisfa i s a nt s. Alors seuleme nt no t re conna i s s a nce du passé aura pro g re s s é. Les fossiles astro p hysiques ne ma n q u e nt pas. Certains semblent assez faciles à i nt e r p r é t e r. Ils jalonne nt no t re sent ier historique. D'autres nous résistent enc o re. No u s fo ndo ns sur eux nos espoirs d'ex p l o rer la terra incognita. D a ns la majorité des cas, la détection des fossiles relève d' une techno l o g ie sophistiquée et coûteuse. Il en est un pourtant do nt l'ide nt i f ic a t ion est à la portée de t o u s. C'est le no m b re de dime ns io ns de l'espace da ns lequel nous vivons. No t re univers possède trois dime ns io ns spatiales : haut-bas, gauc he - dro i t e, avant - a r r i è re. Po u rq uoi trois? Po u rq uoi pas deux ou soixa nt e - q ua t re? Nous verro ns que ce c ho i x est fo nda me ntal pour l'apparition de la vie da ns l'univers. Selon certaines théories de la physique mo de r ne, ce no m b re était autre fois beaucoup plus élevé (9 ou 10). Il a u rait ensuite décru jusqu'à tro i s. Ces théorie s, enc o re fort spéculatives, pourra ie nt nous ouvrir des ho r i z o ns nouveaux sur la na t u re de la ma t i è re et sur l'évolution du c o s mo s. L ' a s t ro p hy s ic ien possède sur le préhistorien un avant a ge précieux. Il peut re mo n- ter le temps et voir en direct le passé de l'univers. Un rêve do nt les historie ns terre s- t res sont à jamais coupés... La tâche de l'astro p hy s ic ien ressemble enc o re à celle du détective des ro ma ns p o l ic ie r s. Il y a eu un crime. La baro n ne a été empoisonnée à l'arsenic. Pour me ner son e n q u ê t e, le détective che rc he des tra c e s, questio n ne à gauc he et à dro i t e, collectio n ne les ind ic e s. Aucun re ns e ig ne me nt ne doit être négligé. Le neveu à héritage, la serv a nte aig r ie, l'anc ien ama nt outragé sont autant de suspects. De plus, la baro n ne 29
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT a u rait été mêlée à un tra f ic de dro g u e. Pour chaque cand idat, le détective tente d'élab o rer un scéna r io plausible. Tous les ind ices et les re ns e ig ne me nts do i v e nt s'y ins é re r na t u re l l e me nt. Mais décider de ce qui est na t u rel n'est pas toujours aisé. Il fa u t q u e l q u e fois tout l'art subtil du détective. J u ge a nt ensuite ces scéna r ios à leurs mérites, il établira son meilleur choix (au s e ns où l'ent e nd l'un ion des cons o m mateurs). Le meilleur rapport qualité/prix. Celui qui, avec le no m b re minimal d'hy p o t h è s e s, re nd compte na t u re l l e me nt du plus gra nd no m b re d'observatio ns. Comme aux courses, il parie ra (me nt a l e me nt) sur son hy p o- thèse fa v o r i t e, cons c ie nt du fait que d'autres scéna r ios peuvent égaleme nt avoir quelques mérites. Pour confirmer son choix, le détective possède enc o re une arme: l'arg u me nt préd ictif. Son hypothèse comporte des implic a t io ns et suggère de nouvelles enquêtes. Il peut en prévoir les résultats. Les prédic t io ns vérifiées confirme nt le scéna r io cho i s i. Elles sont la pie r re de touc he d'une enquête bien me n é e. C o m me le détective, l'astro p hy s ic ien arrive sur les lieux qua nd les jeux sont fa i t s. Il doit re c o nstituer des événe me nts auxquels il n'a pas assisté. Il dresse la liste de s s c é na r ios cosmologiques plausibles. L'ensemble des observatio ns astro no m i q u e s do i v e nt y trouver une ex p l ic a t ion na t u re l l e. Dans ce cont exte cosmique, si loin de no t re ex p é r ie nc e, les mots plausible et na t u rel sont d'un usage enc o re plus délicat. Le test des observatio ns futures en est d'autant plus cruc ia l. Plus un scéna r io paraît ins o l i t e, plus le détective sera ex ige a nt qua nt à la qualité des arg u me nts en sa fa v e u r. L'ex t ra v a g a nce du Big Bang implique la plus gra nde r igueur à son égard... Nous décriro ns la séquence impre s s io n na nte des exa me ns qu'il a passés avec brio. Ces tests réussis sont, en fait, sa seule et véritable légitima t ion. Ils justifie nt la profo nde séduc t ion qu'il exe rce sur les esprits cont e m p o ra i ns. Ils nous ra s s u re nt : nous ne sommes pas simpleme nt obnubilés par no t re besoin de c o m p re ndre. L ' i ma ge de l'ex p l o rateur nous propose la visite du temps passé. Celle du préhist o r ien nous appre nd la métho de à suivre: la re c he rc he des fo s s i l e s. Celle du détective met en valeur l'importance des prédic t io ns vérifiées. Mais avant de nous eng a ger sur cette voie, des questio ns se posent: de quelle na t u re est ce territoire du temps que nous nous préparo ns à investir? A-t-il la ferme t é des sols sur lesquels les ex p l o rateurs posaie nt les pieds? L ' ex p l o rateur dig ne de ce nom pre nd cons c ie nce des difficultés de sa déma rc he mais ne se laisse jamais découra ge r. La hard iesse est sa pre m i è re qualité. Où est le s e nt ier? Pas de sent ier! Dans l'inc o n nu! dit le Faust de Goethe. Il s'eng a ge sur un t e r r i t o i re vie rge, sans s'inquiéter de la fermeté du sol. Il s'avance aussi loin que poss i b l e, aborda nt les difficultés à me s u re de leur apparitio n. Hubert REEVES : Dernières nouvelles du cosmos, 1994, Seuil (Po i nt s - s c ie nc e s ), p. 39-49. 30
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT L'astrophysique, une science au parfum d'aventure. La planète désormais conquise, l'exploration humaine envisage l'espace extraterrestre. Toutes pro p o r t io ns gard é e s, cette ent reprise rappelle d'abord celle des voyage u r s des temps mo de r ne s, qui établissaie nt re c e ns e me nts et cartes, pour fa i re re c u l e r à me s u re de leur savoir les fro nt i è res de l'inc o n nu géogra p h i q u e. L'astro p hy s i q u e se heurte à une limite similaire en re mo nt a nt le temps cosmique où elle inscrit prog re s s i v e me nt ses résultats. Ma i s, sur la question ultime du pre m ier ins t a nt de l'univ e r s, on ig no re si elle apportera la conna i s s a nc e, comme l'espère Ha w k i ng, ou si plus p ro b a b l e me nt le my s t è re de me u re ra ent ie r. D a ns sa déma rc he, la cosmo l o g ie cont e m p o ra i ne, bien loin de la tra d i t io n ne l l e de s c r i p t ion d'une mécanique céleste immua b l e, se compare aux études préhistoriques. Par exe m p l e, pour découvrir comme nt vivaie nt les plus anc ie n nes populatio ns d ' E u ro p e, les archéologues re l è v e nt et int e r p r è t e nt attent i v e me nt les fossiles de Tautavel. De même, l'astro p hy s ic ien, observateur direct de l'univers ant é r ie u r, détecte à gra nds frais les ra y o n ne me nts primitifs et particules erra nt e s, ou int e r ro ge la réalité fa m i l i è re de no t re espace trid i me ns io n nel, une cont i nge nce qui détermine peut-être la fo r ma t ion de la ma t i è re et l'éme rge nce de la vie. Le détective offre un troisième modèle aux investigateurs de l'univers : comme lui, ils doivent privilégier les théories vraisemblables, qui n'abusent pas des suppositions invérifiables, éprouver au contraire les prédictions dont l'observation constate les effets. La folle hypothèse du Big Bang, confrontée à un tel examen critique, a mérité sa crédibilité. La découverte de l'inconnu cosmologique reste déconcertante mais exaltante pour notre nature faustienne. 250 mo t s CORRIGE RAPPORT Le texte d'hubert REEVES cont ie nt 2049 mots : à vrai dire, pour le rédu i re à ce fo r mat satisfa i s a nt au re g a rd du règleme nt du conc o u r s, il a fallu l'alléger de quelques re do nda nces (puisque la fa c o nde de la belle pro v i nce n'a rien à envier à nos mérid ionaux). Le petit livre est assez connu, et l'auteur populaire. Le passage choisi en est le tro i s i è me chapitre, pra t i q u e me nt complet et ind é p e nda nt ; il explique comme nt se 31
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c o nstruit la cosmo l o g ie scie ntifique précéde m me nt int ro du i t e. Le thème relève sans d i s c u s s ion possible de la culture générale ent e ndue da ns le meilleur sens. C'est aussi un sujet id é a l e me nt porté par l'actualité de cette année mo nd iale de l'astro no m ie, avec le lanc e me nt tout récent de la navette améric a i ne qui a réparé Hu b b l e, puis de l ' A r ia ne qui a placé sur orbite Planck et He r s c hel, les deux ra d io-télescopes euro p é e ns. Le style est fluide, c'est celui de la vulgarisation (on re p ro c he parfois à l'auteur un excès de simplicité, qui a poussé certains à la paresse). Il n'hésite pas à emprunter des métapho res très péda gogiques (qui ne peuvent pas être cont o u r n é e s, ma i s da ns lesquelles il ne fa udrait pas s'enliser). La pensée est évide m me nt plus subtile da ns quelques mo me nts stratégiques où en réalité bien des cand idats ont mis en œ u v re l'art de l'esquive. Malgré l'émie t t e me nt du texte en tre nt e - deux para g ra p he s, son org a n i s a t ion est telleme nt évide nte que seuls les endormis ou les amateurs ont été capables de ne pas la re s t i t u e r, ce qui leur a valu une mauvaise no t e. La de ns i t é, r é e l l e, convoque la principale qualité requise par l'exe rc ic e, qui reste bien sûr la c o nc i s io n. On de ma ndait de re c o n na î t re un che m i ne me nt simple et précis, parfa i t e me nt p o nctué par des tra ns i t io ns généreuses et une récapitulation du plan, au para g ra p he 30, qu'il n'était évide m me nt pas utile de re p re ndre da ns le résumé! D'abord, l'ex p l o- ra t ion du cosmos est comparée à celle de la Te r re, do nt les zones inc o n nues ont re c u l é jusqu'à dispara î t re ; mais pourra-t-on de même tout savoir sur les pre m iers ins t a nt s de l'un i v e r s, comme l'espère Stephen Ha w k i ng? Puis une de u x i è me compara i s o n s ' o u v re ent re la scie nce du préhistorien et celle de l'astro p hy s ic ien, tous deux perp l exes de v a nt les fossiles : pour l'un, ce sont les os ou pie r res taillés trouvés da ns les c a v e r ne s, à partir desquels il s'agit de re c o nstituer la vérité sur l'histoire de l'évolut ion hu ma i ne. Pour l'autre, ce sont des mic ro p a r t icules lancées da ns l'espace, ou plus s i m p l e me nt les dime ns io ns de cet espace : qu'ont-elles à nous dire sur la fo r ma t io n de la ma t i è re et de la vie? Enfin le che rc heur est avec hu mour confro nté à l'ima ge du d é t e c t i v e, qui doit échafa uder le scéna r io le plus vraisemblable à partir de minc e s i nd ices et d'hypothèses parfois auda c ieuses (en astro no m ie, celle du Big Bang ) et en vérifier le fo nc t io n ne me nt afin de porter au crédit de la re c he rc he de no u v e a u x résultats pro v i s o i re s. L'optimisme, l'ambition et le risque inhére nts à la découverte fo u r n i s s e nt au texte une conc l u s ion fa u s t ie n ne. Au re g a rd de ces ex ige nc e s, une caractéristique do m i na nte des copies a été de ne c o nserver que les trois compara i s o ns, et d'écarter aussi bien les référe nces théoriques que les exemples sig n i f ic a t i f s. A l'ex t r ê me, on trouve des résumés qui ne parlent même pas d'astro p hy s i q u e, mais seuleme nt d'ex p l o ra t e u r s, d'historie ns ou de détectives. Bie n s o u v e nt, la théorie du Big Bang, deux fois discutée da ns le tex t e, est totaleme nt o c c u l t é e, et presque toujours la présence discrète, mais réelle, de la métaphy s i q u e da ns la réflex ion de l'auteur reste ina p e r ç u e. Un phéno m è ne à éclipses re v ie nt da ns la réda c t ion des copies cette année : c'est 32
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT l ' e m p r u nt à l'auteur de la pre m i è re personne du sing u l ie r. Si le jury n'ent e nd pas c o nda m ner par principe ce procédé, il persiste à le décons e i l l e r, pour des ra i s o ns c o nt ex t u e l l e s. Hubert Reeves en effet pre nd position personnelle une seule fo i s, au mo me nt de l'objection cont re Ha w k i ng (Personnellement, je crois que ). Or, c u r ie u s e me nt, cette objection (aussi bien que l'adversaire) est ra re me nt présente da ns les résumés qui re p re n ne nt le je. Et plus bas, le témo ig na ge sur Tautavel, quoiqu'il y soit aussi dire c t e me nt impliqué, est écrit en style impersonnel : un bon exemple à s u i v re. Les titres proposés re f l è t e nt cette appro c he superfic ie l l e, voire pare s s e u s e, et m ê me lorsqu'ils sont justes. On ne compte plus les varia t io ns minimales autour de L'astrophysicien, ex p l o r a t e u r, historien et enquêteur, éno ncé qui, on en convie ndra, ne mobilise guère de capacités créatrices Certes, il y a pire, du côté de Terra incog n i t a, ou des chemins de la connaissance qui ne disent rien au lecteur, des absurdités du type La science aux trousses de l'inconnu, ou de ces dithy rambes de ving t ou tre nte mots qui sont des négatio ns de l'exe rc ic e. Rares sont les correcteurs qui ont pu apprécier des solutio ns un peu élaborées comme L'astrophysique à la croisée des m é t h o d e s. Seule cont re p a r t ie de la déception qualitative sur le titre, il a été très ra re me nt oublié (une fois sur cent ). Réussir un résumé de ma nde avant tout de la vig i l a nc e, et cette qualité est a prio r i inhibée par les cond i t io ns de l'épre u v e, qui inc i t e nt plutôt à la précipitation. Ma i s p r é p a re rait-on mieux les cand idats aux gra ndes re s p o nsabilités si l'on n'ex igeait pas d'eux une résistance au stress suffisante pour conserver leurs capacités int e l l e c t u e l l e s o rd i na i re s, et maîtriser leur org a n i s a t ion? En tout cas, il fallait en présence du tex t e de Reeves se mo nt rer assez clairvoyant pour porter immédia t e me nt l'ambition ex p l o- ra t r ice plus loin que le système solaire (et au-delà de la seconde phrase). Juste après cela, il valait mieux expliquer la remontée vers l'horizon cosmologique que ra c o nt e r c o p ie u s e me nt les activités cartographiques ou botaniques des na v igateurs d'autre fo i s, et surtout ne pas manquer la diverge nce précise avec Ha w k i ng sur la possibilité de connaître ou non la naissance de l'univers. Pa s s o ns au second point. La cosmo l o g ie a n c i e n n e n'était que mécanique céleste, invariable (du mo i ns en appare nce) : il n'est do nc pas évide nt (ou implicite) qu'elle soit évolutive, et on ne peut se cont e nter du s i l e nce sur ce point. Peu importe qu'on me nt io n ne Tautavel ou Lascaux, mais on voit b ien que Ta u t a v e l i nt r igue personne l l e me nt Reeves. Par cont re, il est ahu r i s s a nt de c o n fo ndre les fossiles préhistoriques et astro p hy s i q u e s, il est ma l a droit de ne pas désig ner claire me nt les seconds (au mo i ns les rayonnements), et c'est une lacune ma j e u re que d'ome t t re le nombre des dimensions de l'espace, question étro i t e me nt liée aux enjeux les plus essent ie l s, la na t u re de la ma t i è re et l'éme rge nce de la vie. Dans la t ro i s i è me partie, la vig i l a nce est enc o re plus diffic i l e, avec la fa t igue et pourtant il faut déceler les lois principales de la métho de ex p é r i me ntale qui sont bien présent e s, et surtout ne pas oublier de les appliquer au Big Bang, théorie aujourd ' hui la plus justifiée par le fa meux argument prédictif, plus souvent invoqué que décrit. Et surtout 33
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT pas la plus ra s s u ra nte pour notre besoin de comprendre, ce qui serait un parfa i t c o nt re s e ns. Pour finir, la conc l u s ion du tex t e, on l'a rappelé plus haut, n'est pas la reprise des trois compara i s o ns, mais le questio n ne me nt du che rc heur et l'optimisme du Faust de Goethe, une belle référe nce culturelle qui a presque toujours échappé à des cand idats ex t é nu é s, en panne définitive de vig i l a nce! C o m me l'année précéde nt e, le comptage des mots est effectué da ns pre s q u e toutes les copie s, et il est le plus souvent exact et méticuleux. Sur les abus, on p o u r rait re p re ndre les re p ro c hes ant é r ie u r s, puisqu'il existe toujours une fra c t ion d'inc o r r igibles réfra c t a i res aux dire c t i v e s, fort he u re u s e me nt en diminu t ion. On ne peut pas être aussi optimiste sur l'autre tra ns g re s s ion des principes de l'exe rc ice que c o nstitue le plagiat plus ou mo i ns systématique du tex t e, par des cand idats qui s ' a b r i t e nt de r r i è re lui pour échapper aux risques de l'ex p re s s ion autono me. Cette de r n i è re qualité, il faut le savoir, est large me nt récompensée par les corre c t e u r s. Les copies de cette session 2009 ont été mo i ns sanc t ionnées que d'habitude pour les fautes d'ortho g ra p he et de gra m ma i re. Si les accords (du verbe avec le sujet, de l'épithète avec le nom, des participes) semblent tomber en désuétude, et même si le mot fo s s i l e, qui fig u re da ns le tex t e, fait l'objet d'une gra nde ima g i na t ion ortho g rap h i q u e, il faut se réjouir du re dre s s e me nt général, et espérer qu'il se confirme, car il est toujours re g rettable que des étud ia nts de gra nde valeur académique issus de s classes prépara t o i res se disqua l i f ie nt par un niveau d'ex p re s s ion écrite ins u f f i s a nt. Mo i ns fréquentes mais plus spectaculaire s, les fautes de lex i q u e, et la confusio n v e r b a l e, ont enc o re bien souvent trahi une lecture fort approx i ma t i v e, et quelquefo i s u ne inc o m p r é he ns ion totale. Faudra-t-il autoriser le dic t io n na i re pour ne plus voir p re ndre le c o s m o l o g u e pour un c o s m o n a u t e, l'astro no me pour un a s t r o l o g u e ( e r re u r assez occasio n nelle), les fo s s i l e s pour des v e s t i g e s, voire des r e l i q u e s? Plus graves sont les éno ncés aberra nt s, do nt voici un échantillon : une hypothèse implausible ; sur les c a r t e s, les endroits encore sombres devenaient blancs ; les fossiles de l'astrophysicien prennent des formes atomiques ; l'inconnu réside dans le système solaire ; les trois dimensions de l'espace ne sont qu'une hypothèse ; l'astrophysicien doit faire preuve de rigueur et de charme pour pouvoir persuader les autres de la véracité de ses propos ; enfin le bouquet : la vie pré Big-Bang! 34
Résumé de texte ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Les résultats d'ensemble appara i s s e nt sans surprise : la mo y e n ne, qui avait bie n p ro g ressé en 2007, est restée depuis au même niveau. L'écart-type subit une légère mo d é ra t ion à 3,85. No t e s 0 à 3 4 à 7 8 à 11 12 à 15 16 à 20 Mo y e n ne 2006 4, 8 % 21, 1 % 37, 9 % 27, 0 % 9, 2 % 10, 07 2007 4, 1 % 18, 1 % 38, 3 % 29, 2 % 10, 3 % 10, 41 2008 4, 5 % 19, 3 % 36, 9 % 28, 5 % 10, 8 % 10, 36 200 9 4, 2 % 17, 4 % 39, 4 % 29, 9 % 10, 1 % 10, 42 Une me i l l e u re présent a t ion, mo i ns de fautes de langue : voilà les princ i p a l e s a v a ncées de cette session. La re s t i t u t ion trop souvent superfic ielle en constitue la d é c e p t ion. Ving t - huit fois seuleme nt, la note zéro constate le refus des règles pre s- c r i t e s, par un cand idat sur deux cent s, ce qui atteste la prépara t ion effective de l ' é p re u v e. L'ex p re s s ion écrite déclasse, comme il est juste, les copies vra i me nt défic ie ntes (do nt le no m b re se stabilise autour d'une sur vingt). A l'inverse, un dixième des cand idats sont notés ent re 16 et 20. En plus de ces exc e l l e nts travaux, tro i s fois autant d'étud ia nts enc o re fo nt claire me nt la preuve qu'ils détie n ne nt les q ualités intellectuelles et réda c t io n nelles requises pour aborder une fo r ma t ion de haut niveau da ns les gra ndes écoles de ma na ge me nt qui re c r u t e nt sur ce conc o u r s. 35
Esprit des épreuves de langues ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Les épreuves de langues ont pour but de : - vérifier l'ex i s t e nce des bases gra m ma t icales et lex icales ; - valoriser la conna i s s a nce et la maîtrise de la lang u e. Afin de refléter au mieux l actualité, les textes servant de supports aux différe nt e s é p reuves de langues sero nt nécessaire me nt des textes publiés après le 1 e r mai de l année qui précède le concours pour les thèmes suivis LV1 et LV 2. Tous les sujets sont pro p res à chaque lang u e. SUJETS Langue vivante 1 Ve r s ion : texte littéra i re ou journalistique d'une longueur de 220 mots (± 10 %). T h è me : auteur français du XXème ou du XXIème siècle, texte littéra i re ou journalistique de 180 mots (± 10 %). Essai : deux sujets d essais sont proposés d une longueur de 250 mots (± 10 %), sur thème prédéterminé, do nt un à traiter au cho i x. Langue vivante 2 Ve r s ion : texte littéra i re ou journalistique d une longueur de 220 mots (± 10 %) T h è me : 10 phrases ind é p e nda ntes (de 16 à 19 mots chacune, le total de mo t s n exc é da nt pas 170 mots) fa i s a nt appel à la gra m ma i re et au vocabulaire de b a s e. Attention, pour le concours 2011 le format du thème changera : T h è me (concours 2011) : texte suivi de 150 mots (± 10 %) tiré de la pre s s e. Sans ê t re trop théorique, technique ou abstrait, il sera d ordre socio - é c o no m i q u e, ma i s p o u r ra aussi porter sur un aspect de la civilisation des pays conc e r n é s, leurs i ns t i t u t io ns, leurs faits de société. Essai : deux sujets d essais sont proposés d une longueur de 250 mots (± 10 %), sur thème prédéterminé, do nt un à traiter au cho i x. NOTATION Des principes de notation communs à toutes les langues sont définis, afin de contribuer à une meilleure équité entre tous les candidats et à valoriser les meilleures copies. Chaque épreuve est notée sur 20. 36
Esprit des épreuves de langues ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcices de tra d u c t i o n Les pénalités appliquées sont fo nc t ion de la gravité de la faute commise. La s a nc t ion la plus sévère est appliquée au cont re s e ns et au no n - s e ns. Vie n ne nt e ns u i t e, par ordre décro i s s a nt, le fa u x - s e ns gra v e, le fa u x - s e ns et l impro p r i é t é. Une même faute n est sanc t ionnée qu une fo i s. En version, le cand idat est invité à veiller non seuleme nt à l exa c t i t ude de sa t ra duc t ion, mais égaleme nt au respect des règles de la langue fra n ç a i s e. Les p é nalités appliquées au titre des fautes d ortho g ra p he ne do i v e nt pas exc é de r 2 points sur 20. Une omission, volont a i re ou non, est toujours pénalisée comme la faute la plus gra v e. E s s a i Le fo nd est noté sur 8, la fo r me sur 12. La no r me est de 250 mots avec une ma rge de ± 10 % ; en cas de no n - respect de cette no r me, une pénalité d un point par t ra nc he de dix mots est appliquée. S o nt valorisées les réda c t io ns da ns lesquelles les arg u me nts sont présentés avec c o h é re nce et illustrés d exemples pro b a nt s. B o n i f i c a t i o n s La mu l t i p l icité des fautes que peut comme t t re un cand idat conduit na t u re l l e me nt le correcteur à re t ra nc her des point s, mais ne l empêche pas d avoir une visio n globale de la copie. Sensibles à la qualité de la pensée et à la maîtrise de l ex p re s s ion, les correcteurs bonifie nt les trouvailles et tournu res de bon aloi au cas par cas, ce qui re nd possibles d exc e l l e ntes no t e s, même si un exe rc ice n est pas parfait. Par ailleurs, le concours ayant pour but de classer les cand ida t s, il est juste que des bonific a t io ns systématiques soie nt appliquées lorsque l e nsemble de la copie atteint un très bon, voire un exc e l l e nt niveau. 37
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une t e ntative de fra ude. SUJET VERSION Raus aus der Erasmus-Routine! Au s t a u s c hs t ude nten bleiben in der Fre mde stets zusammen. Nur wer wirklich will, f i ndet auch Fre u nde unter Inländern. Hier sind einige Ratschläge für künftige E ra s mu s s t ud ie re nde. D ie Wo h nu ng ist das Basislager für Int e g ra t io ns w i l l ige. Also unbedingt eine ge e ig nete Unterkunft auswählen: Ka t e go r ie "landestypisch". Je mehr Inlände r, de s t o b e s s e r. Dann steigt die Chanc e, dass man jema nden ke n nen lernt, der noch nic ht die Nase voll hat von lärme nden Era s mu s - S t ude nten. Man bra uc ht nur gute Vo r w ä nde, um i ns Gespräch zu ko m me n. D ie Spra c he des Gastlandes zu behe r r s c hen, ist das beste Mittel, um die I nt e g ra t ion zu verbessern. Da ist ein Spra c ht a ndem doppelt hilfre ich. Man lernt Vo kabeln und Gra m matik und trifft einen ortskund igen und ko nt a k t f re ud ige n Me ns c hen. Da unterhält man sich über alles Möglic he - abwechs e l nd auf Deutsch und in der Fre md s p ra c he. So verbessern beide ihre Spra c h ke n nt n i s s e. Man kann zude m p ra k t i s c he Alltagstipps beko m men: Wie kommt man an einen Biblio t heksausweis? wo ist der billigste Frisör? In der neuen He i mat ke n nt man zunächst nie ma nden. Was wie ein Na c ht e i l a u s s ie ht, ist eige nt l ich die beste Startrampe in die soziale Eing l ie de r u ng. Denn u n b e o b a c htet und vorurteilsfrei ge ht man auf die ande ren zu und hat gute C h a ncen, inländ i s c he Fre u nde zu finde n. Wer gern Fußball spielt oder Brie f ma r ken sammelt, sollte möglic hst schnell in e i nen Ve rein eint reten. Dort erfährt man viel über die Volksseele der Inlände r, denn in d iesem Rahmen zeigen die einhe i m i s c hen Ve re i ns m i t g l ie der ihre ric ht ige Pe r s ö n l ic h keit. Nach : SPIEGEL ONLINE Unispiegel 22. Oktober 2008 THEME Ve ndeuse da ns un magasin de mo de? Baby-sitter? A peine l année universitaire c o m me nc é e, la question du job étud ia nt occupe les esprits. Selon une enquête, 46% 38
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT des étud ia nts ont désormais une activité salariée. Ce sont même les trois qua r t s d e nt re eux qui tra v a i l l e nt si l on ajoute ceux qui ont un job d été. A i nsi Elodie, étud ia nte da ns une école de cinéma, travaille comme serveuse da ns un re s t a u ra nt deux à trois soirs par sema i ne pour payer son loyer. En temps no r mal, je g a g ne 500 euros par mo i s, mais mon salaire peut mo nter à 1800 euros penda nt les v a c a nces!, ex p l i q u e - t - e l l e. La plupart le re c o n na i s s e nt : trouver un emploi est souvent de v e nu très fa c i l e. Po u r t a nt, tout n est pas ro s e. 17% des étud ia nts ont un travail qui les péna l i s e fo r t e me nt da ns leurs étude s. Il s agit de ceux qui exe rc e nt un travail au mo i ns à mitemps ou tra v a i l l e nt la nuit. Ces étud ia nts-là ont 40% de chance en mo i ns que leurs c a ma ra des de réussir da ns leurs études, explique un ex p e r t. D après : Le Figaro, samedi 20-dima nc he 21 septembre 2008 ESSAI Les candidats traiteront l un des deux sujets d essai proposés et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275) 1) Soll trotz der Wirtschaftskrise Umw e l t s c hutzpolitik Priorität Nu m mer eins sein? 2) Ist die Fra ge der Bildu ng nur ein schu l i s c hes Pro b l e m? CORRIGE VERSION Non à la routine du programme Erasmus A l étra nge r, les étud ia nts des pro g ra m mes d échange re s t e nt toujours ent re eux. Il n y a que ceux qui le veulent vra i me nt qui tro u v e nt des amis parmi les autocht o ne s. Vo ici quelques conseils à l usage des futurs étud ia nts Era s mu s. L a p p a r t e me nt est le camp de base pour ceux qui veulent s int é g re r. Il est do nc i m p é ratif de choisir un héberge me nt ido i ne, do nc da ns la catégo r ie typiqueme nt du p a y s. Plus il y a d autocht o ne s, mieux c est. Il y a alors plus de chances de re nc o n- t rer quelqu un qui n en a pas enc o re assez de ces bruyants étud ia nts Era s mu s. On n a plus qu à trouver de bons prétextes pour lier conversatio n. Maîtriser la langue du pays d accueil est le meilleur moyen d amélio rer son int é- g ra t ion. A cet égard, le binôme linguistique est do u b l e me nt précieux. On y appre nd du vocabulaire et de la gra m ma i re, et re nc o nt re en même temps une personne qui c o n naît le pays et qui aime le contact. On y discute de tous les sujets possibles - alterna t i v e me nt en allema nd et da ns la langue du pays. Ainsi les deux amélio re nt leurs 39
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c o n na i s s a nces ling u i s t i q u e s. Et en plus, on peut récupérer des conseils pratiques pour la vie quo t id ie n ne : comme nt obtenir une carte de bibliothèque? Où est le coiffeur le mo i ns cher? D a ns ce nouveau pays, da ns un pre m ier temps, on ne connaît personne. Ce qui p o u r rait appara î t re comme un hand icap est en fait la me i l l e u re rampe de lanc e me nt pour l int é g ra t ion socia l e. Car on va à la re nc o nt re des autres sans préjugé et sans s o uci du re g a rd de l autre, et on a ainsi de bonnes chances de trouver des amis du cru. Ceux qui aime nt jouer au foot ou collectio n ner les timbres do i v e nt adhérer le plus vite possible à un club. On y appre nd beaucoup de choses sur la véritable me nt a l i t é du pays, car da ns ce cadre-là, les me m b res du club qui sont du coin mo nt re nt leur v ra ie personna l i t é. THÈME Verkäuferin in einem Mo de geschäft / Mo de l a den? Baby-sitter? Kaum hat das Semester / das Stud ienjahr an der Uni ange fa ngen, tra gen sich die S t ude nten mit der Jo b f ra ge herum / de n ken die Stude nten an einen Jo b, stellen sic h d ie Stude nten die Jo b f ra ge / die Fra ge, wie sie einen Job finden können / beschäftigen sich die Stude nten mit der Jo b f ra ge. Nach / Laut einer Stud ie / Unt e r s uc hu ng haben nun 46 Pro z e nt der Stude nt e n e i ne Lohnarbeit / bezahlte Arbeit / einen Nebenjob / ent l o h nte Beschäftig u ng. Es sind sogar dre i v iertel von ihnen, die arbeiten. Dre i v iertel von ihnen arbeiten s o g a r, wenn man die j e n igen da z u re c h net / hinzure c h net / hinzunimmt / da z u z ä h l t, d ie einen Sommerjob haben. E l o d ie zum Beispiel / etwa ke l l nert / So ke l l nert Elodie, Stude ntin an eine r F i l m ho c hs c hu l e, zwei bis drei Abende die Wo c he in einem Restaura nt / jobbt / arbeitet an zwei bis drei Abenden die Wo c he als Ke l l nerin in einem Restaura nt, um die M iete zu bezahlen. W ä h re nd des Semesters / no r malerweise / üblic herweise verd ie ne ich 500 Euro mo na t l ich / pro Mo nat. Währe nd der Ferien aber kann ich bis zu 1800 Euro verd ie ne n / auf 1800 Euro steigen / 1800 Euro erre ic hen, erklärt sie. D ie meisten geben es zu: in den meisten Fällen ist es sehr einfach / leic ht ge w o rden, einen Job / eine Stelle zu finden. Dennoch ist nic ht alles ro s ig. 17 Pro z e nt der Stude nten haben eine Arbeit, die sie im Studium sehr stark b e e i nt r ä c ht igt / behindert / die ihr Studium sehr erschwert / die ihnen das Stud i u m schwer ma c ht. 40 ÉPREUVES COMMUNES
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT D iese sind es, die / Es ge ht um die j e n igen, die /es handelt sich um die s e, die z u m i ndest halbtags oder währe nd der Na c ht arbeiten / eine Halbzeit- oder Na c ht a r b e i t h a b e n. D ie Chancen dieser Stude nten, ihr Studium mit Erfolg zu beenden, sind 40% ge r i nger als die ihrer Ko m m i l i t o nen, erklärt ein Experte. Diese Stude nten haben 40% weniger Chancen als ihre Ko m m i l i t o nen / Ka me ra den, ihr Studium erfo l g re ic h a b z u s c h l ießen, erklärt ein Experte. RAPPORT COMMENTAIRE GENERAL Quelques ra res copies faibles ou très faibles mises à part, les correcteurs se f é l ic i t e nt cette année de la bonne réussite des cand idats en Allema nd LV1. Le niveau d e nsemble est tout à fait enc o u ra ge a nt et la mo y e n ne de 11,26 presque ide nt i q u e à celle de 2008. Les correcteurs ont eu le plaisir de lire de très bonnes copies qui p ro u v e nt que beaucoup de ge r manistes ont tiré le meilleur profit de leurs années d é t ude de l allema nd. Les étud ia nts ont bien réagi face à une épreuve jugée large me nt bien ada p t é e à ce que l on peut attendre d un élève à ce niveau d étude s. L é p reuve a permis d ide nt i f ier et de récompenser les cand idats sérieux qui ma î t r i s a ie nt le lexique et la g ra m ma i re et étaie nt capables de proposer en essai une vra ie réflex ion da ns une l a ngue authe nt i q u e. VERSION La version re t e nue cette année ne posait pas de difficulté partic u l i è re pour la c o m p r é he ns ion même si la fin du texte s avérait plus ardu e. Son sujet : que fa i re pour s i nt é g rer au mieux da ns le pays où l on séjourne comme étud ia nt ERASMUS, en découvrir le mo de de vie et en appre ndre la lang u e, ne pouvait pas déconcerter le cand ida t. Il n y a eu d ailleurs que très peu de cont re - s e ns. Au cont ra i re, les correcteurs saluent cette année l effort qui a été fourni pour re ndre le texte en bon fra n ç a i s. De bonne s t rouvailles da ns la tra ns p o s i t ion ont été récompensées par des bonific a t io ns, comme il se do i t. THEME Le thème ne présentait que des difficultés très classiques et n avait rien d ins u r- mo nt a b l e, ma i s, comme à l ord i na i re, c est la sous-partie de l épreuve qui met le m ieux en lumière les défa i l l a nces éventuelles des cand ida t s. Le vocabulaire de la vie q uo t id ie n ne (une vende u s e, une serveuse, un loyer ) est parfois mal maîtrisé. Des s t r uc t u res telles que : A peine, mo nter à / s élever à, réussir ses études. ont posé ÉPREUVES COMMUNES 41
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT p ro b l è me. Seul un ent ra î ne me nt régulier peut perme t t re des pro g r è s. Les réussites s o nt ici aussi valorisées. ESSAI En essai, le pre m ier sujet, sans doute attendu par les étud ia nt s, a été plébiscité cette a n n é e. C est là que l on trouve aussi les me i l l e u res copie s. Il invitait à se de ma nder si la crise économique que nous tra v e r s o ns aura des réperc u s s io ns sur la poursuite d une politique enviro n ne me nt a l e, prio r i t a i re jusqu alors. Les cand idats bien préparés ont pu me t t re en valeur des conna i s s a nces précises et s appuyer sur des exemples conc re t s. Le second sujet a été mo i ns souvent choisi, sans doute parce qu il séduisait mo i ns. L a réussite y est aussi mo i ndre. La culture n est-elle qu un pro b l è me scolaire? Cet int i- tulé qui permettait une réelle réflex ion personnelle a été parfois mal compris en ra i s o n d u ne confusion ent re Bildu ng (culture) et Au s b i l du ng (fo r ma t ion), très do m ma ge a b l e b ien sûr. Certains cand idats en sont restés au niveau du cliché ou de l affirma t io n c o n v e nu e. D autre s, he u re u s e me nt, ont su arg u me nter et manifester une bonne c o n na i s s a nce de la réalité de l école en Allema g ne par exe m p l e. Quel que soit le choix du cand idat, le correcteur accorde ra toujours le plus gra nd prix à la cons t r uc t ion de l essai, à l artic u l a t ion ent re les idées et à la capacité de l étud ia nt d i l l u s t rer sa pensée par des exemples précis. BAREME Ve rs i o n LV1 : Le barème est en base 1 1 0 ; 5 5 unités = 10/20 ; 00 unité = 20/20. Les séquences sont plafonnées de façon à éviter qu'une accumu l a t ion de fa u t e s sur une seule phrase ne pénalise trop une version convenable da ns l'ens e m b l e. Cela p e r met aussi de qua nt i f ier préciséme nt les sanc t io ns en cas d omission d une long u e s é q u e nc e. Une omission, volont a i re ou non, est toujours pénalisée comme la faute la plus g rave possible. Si une phrase ou un passage n'est pas tra duit, on re t i re le plafo nd prévu. Ces plafo nds fig u re nt sur les barèmes (entre parenthèses à la suite de chacune des séquences). Les différe ntes fautes sont ainsi définies : - C S et N S (contresens et non-sens) : de 4 u n i t é s ( noyau verbal, petit groupe de mots) à X u n i t é s (se référer aux plafo nd s ) - G r fs (grave faux sens) : il ne porte que sur un mot, mais influe sur le sens d'un g roupe important ou d'une phrase ; erreur sur tous les éléme nts d'un mo t composé : 3 u n i t é s 42
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - F s ( faux sens) : l'erreur est ma n i f e s t e, mais va da ns le sens du tex t e, sans mo d i- f ier le sens de la phra s e. Erreur sur un seul éléme nt d'un mot composé, erre u r de mo de, omission d un mot essentiel : 2 unités - I m p ( i m p r o p r i é t é ), tra duc t ion imprécise, inexa c t e, erreur de temps, omissio n d un mot (souvent adverbe) sans effet important sur le sens de la phra s e, erre u r de no m b re (confusion sing. / p l u r.), très mal dit ou chara b ia tmd : 1 unité L o r t ho g ra p he est sanc t ionnée à raison d une unité par fa u t e. Les erreurs re l a t i v e s aux sig nes dia c r i t i q u e s, en partic u l ier les fautes d ortho g ra p he vénie l l e s, sont a m n i s t i é e s. Les pénalités appliquées au titre de l ortho g ra p he ne do i v e nt exc é der deux 2 sur 20 et sont comptabilisées avec les autres types de fa u t e s. Ainsi, lorsque le p l a fo nd de points affecté à une séquence est atteint, ces pénalités ne se re p o r t e nt pas sur la note globale de la versio n. En version, une même faute n est sanc t ionnée qu une fo i s. 1. 1. Raus aus der Erasmus-Routine! Austauschstudenten bleiben in der Fremde stets zusammen. Nur wer wirklich will, findet auch Freunde unter Inländern. (10) Non à la routine du programme Erasmus. / Sortir / Sortons de la routine (d )Erasmus A l étranger, les étudiants (qui participent à) des programmes d échanges restent toujours entre eux. Il n y a que / Seuls ceux qui le veulent vraiment (qui) trouvent des amis parmi les autochtones / les habitants du pays Traductions tolérées F re u nde unter Inländern : des amis sur place, parmi les na t i f s Traductions refusées O m i s s ion de tout le titre : Om. 4 Raus aus : en route vers, en avant vers : CS4 C h a nger les habitudes : Fs2 Au s t a u s c hs t ude nten : échangés Era s mus : md 1 C o r re s p o nda nts /en échange scolaire : impr. 1 Stets : au début, malgré tout : Fs2 In der Fre mde : ent re étra ngers : Fs 2 Face à l étra ngeté : Grfs 3 Unter Inländern : en de hors de son pays : Fs2 Les locaux, les ind ig è nes : Md 1 43
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 2. Hier sind einige Ratschläge für künftige Erasmusstudierende. Die Wohnung ist das Basislager für Integrationswillige. (8) Voici (donc) quelques conseils à l usage des / adressés aux futurs étudiants Erasmus. L appartement est le camp de base pour ceux qui veulent s intégrer. Traductions tolérées Wo h nu ng : lieu d habitatio n B a s i s l a ger : lieu fo nda me nt a l Traductions refusées H ier sind : il y a ici / sont là :Md1 R a t s c h l ä ge : conseillers : Fs2 Critiques : Grfs 3 B a s i s l a ger : la base : Inex 1 C o nd i t ion de base : Impr. 1 I nt e g ra t io ns w i l l ige : volonté d int é g ra t ion : Fs2 K ü n f t ig : cons c ie nc ieux : Fs 2 3. Also unbedingt eine geeignete Unterkunft auswählen: Kategorie landestypisch. Je mehr Inländer, desto besser. (10) Il est donc impératif de choisir un hébergement idoine / approprié / dans la catégorie typique(ment) du pays. Plus il y a d autochtones, mieux c est. Traductions tolérées Unterkunft : colocation, réside nc e L a ndestypisch : typiqueme nt na t io na l Traductions refusées u n b e d i ngt : de façon indéterminée : Fs2 ge e ig net : commun, partic u l ier : FS2 Unterkunft : décor, config u ra t ion : Fs2 Also : c est-à-dire : Inex 1 Je mehr Inländer : plus ce sera local : FS 2 Plus il y a de locaux : FS2 Plus vous serez au cent re : CS4 E xc l u re le choix d un petit nid campagna rd : NS8 4. Dann steigt die Chance, dass man jemanden kennen lernt, der noch nicht die Nase voll hat von lärmenden Erasmus-Studenten. Man braucht nur gute Vorwände, um ins Gespräch zu kommen. (10) Il y a alors plus de / C est là qu on augmente ses /ainsi augmentera-t-on ses chances de rencontrer quelqu un qui n en a pas encore assez / marre de ces bruyants étudiants 44
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E r a s m u s. On n a plus qu à trouver de bons prétextes pour lier / engager une / la c o n v e r s a t i o n. Traductions tolérées D ie Nase voll haben : être lassé de, être saturé de Traductions refusées D ie Nase voll haben : rester collé à qn : Cs4 avoir la nausée de : inex. 1 L ä r me nd : pleurnic he u r s, peu débro u i l l a rd s, en l a r mes : Fs2 Vo r w ä nde : cont ex t e s, bonnes dispositio ns, c a r i s me, bonne volonté : Fs2 Ke n ne n - l e r nen : re nc o nt rer : Fs2 I ns Gespräch ko m men : se joindre à : Inex.1 E nt rer da ns le groupe : Grfs3 5. Die Sprache des Gastlandes zu beherrschen, ist das beste Mittel, um die Integration zu verbessern. Da ist ein Sprachtandem doppelt hilfreich. Man lernt Vokabeln und Grammatik und trifft einen ortskundigen und kontaktfreudigen Menschen. (14) Maîtriser la langue du pays d accueil est / sera le meilleur moyen d améliorer son intégration / pour s intégrer au mieux. A cet égard /sur ce point, le binôme linguistique / l apprentissage des langues en tandem est doublement précieux / utile. On y apprend du vocabulaire et de la grammaire, et rencontre en même temps une personne qui connaît le pays / les lieux et qui aime le contact. Traductions tolérées H i l f re ich : bénéfique Ko nt a k t f re ud ig : chaleureux, avena nt S p ra c ht a ndem : partena r iat ling u i s t i q u e Traductions refusées H i l f re ich : fo r mateur : Inex. 1 s e r v iable : Fs2 S p ra c ht a ndem : être bilingue : Grfs3 p a r t e na r iat d étude des langues : Md 1 c o u p l a ge avec la langue : Ns4 Da : car : Fs2 c o m me : GrFS 3 Ko nt a k t f re ud ig : amical : Inex 1 c o ntacts joyeux : GrFS 3 du pays, du coin, local O r t s k u nd ig : ouvert : Fs2 6. Da unterhält man sich über alles Mögliche - abwechselnd auf Deutsch und in der Fremdsprache. So verbessern beide ihre Sprachkenntnisse. (10) 45
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT On y discute / on peut alors s entretenir de tous les sujets possibles - alternativement en allemand et dans la langue du pays / en langue étrangère. Ainsi les deux / le binôme améliore(nt) leurs / ses connaissances linguistiques. Traductions tolérées Traductions refusées S ich unterhalten : se soutenir, s essayer :Grfs 3 Là on croit que tout est possible : CS4 Da : ainsi : Fs2 A b w e c hs e l nd : sauf, passé la barrière de : GrFS3 en échange a nt : Fs2 Über alles Möglic he : le plus fa c i l e me nt du mo nde : GrFS3 Par tous les mo y e ns : Fs2 B e he r r s c hen : étud ier : Fs2 7. Man kann zudem praktische Alltagstipps bekommen: Wie kommt man an einen B i b l i o t h e ksausweis? wo ist der billigste Frisör? (8) Et en plus, on peut récupérer / obtenir des conseils pratiques pour la vie quotidienne / au quotidien : comment obtenir / se procurer une carte de bibliothèque? Où est le coiffeur le moins cher? Traductions tolérées Alltagstipps : astuces pour le quo t id ien, tuyaux Traductions refusées Alltagstipps : p ra t i q u e me nt tous les jours : GrFs 3 E t re confro nté à des situa t io ns : CS4 A p p re ndre des trucs pratiques : Inex. 1 kommt man an ; va-ton à une ex p o s i t ion à la bibliothèque GrFS3 8. In der neuen He i mat ke n nt man zunächst nie ma nden. Was wie ein Na c ht e i l a u s s ie ht, ist eige nt l ich die beste Startrampe in die soziale Eing l ie de r u ng. (8) Dans ce nouveau pays, dans un premier temps / au début, on ne connaît personne. Ce qui pourrait apparaître comme un handicap / inconvénient est en fait la meilleure rampe de lancement / le meilleur tremplin pour l intégration sociale / pour s intégrer s o c i a l e m e n t. 46
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Traductions tolérées Traductions refusées He i mat : pays d accueil He i mat : lieu de vie, foyer : Inex. 1 Zu n ä c hst : fina l e me nt, en outre : Fs2 Rampe de lanc e me nt da ns l int é g ra t ion socia l e D ie Startrampe : moyen : Impr. 1 In die soziale Eing l ie de r u ng : du lieu social : GrFS3 se constituer une vie sociale : Fs2 9. Denn unbeobachtet und vorurteilsfrei ge ht man auf die ande ren zu und hat gute C h a ncen, inländ i s c he Fre u nde zu finden. (10) Car on va à la rencontre des autres sans préjugé et sans souci du regard de l autre / sans que personne n y prête attention, et on ainsi de bonnes chances de trouver des amis du cru / parmi les nationaux. Traductions tolérées Qui re mo nt e nt à la Réunific a t ion = bonus + 2 Traductions refusées Un b e o b a c htet : lorsqu on est observé : Fs2 s a ns les observer, sans le re ma rquer: Fs2 Observateur : GrFS 3 Vo r u r t e i l s f rei : sans juge me nt : FS2 s a ns avoir à perdre : GrFS3 a y a nt l avant a ge d être libre jugé : Ns4 10. Wer gern Fußball spielt oder Brie f ma r ken sammelt, sollte möglic hst schnell in e i nen Ve rein eint reten. Dort erfährt man viel über die Volksseele der Inlände r, de n n in diesem Rahmen zeigen die einhe i m i s c hen Ve re i ns m i t g l ie der ihre ric ht ige Pe r s ö n l ic h keit. (12) Ceux qui aiment jouer au football ou collectionner les timbres doivent / devraient adhérer le plus vite possible à un club / s inscrire dans un club. On y apprend beaucoup de choses sur la véritable mentalité du pays, car dans ce cadre-là, les membres du club qui sont du coin / autochtones montrent /révèlent leur vraie personnalité. Traductions tolérées Traductions refusées B r ie f ma r ken sammeln : envoyer des lettres : GrFs3 M ö g l ic hst schnell : ra p ide me nt : Fs2 Si possible ra p ide me nt : Inex 1 Volksseele : coutûmes populaire s, âme populaire, état d esprit na t io na l In diesem Rahmen : da ns ce cont ex t e Der Ve rein : le réseau Auprès du peuple du pays : GrFs3 Sur le comporteme nt, les caractéristiques : Fs2 A me patriotique : Inex 1 B e he r r s c hen : étud ier : Fs2 47
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Thème LV1 : Base de 100 unités = 00/20 ; 50 unités = 10/20 ; 00 unité = 20/20. Sur un même mot, les péna l i t é s, même cumu l é e s, n'exc è de nt jamais 3 pts/f., quelle que soit la na t u re des fa u t e s. Vo ici les différe ntes catégo r ies de fautes : 3 unités : o m i s s i o n d'un mot essent iel (verbe, substantif laissé en blanc ) ; g r fs ou b a r b a r i s m e sur un terme essent ie l ; séquence incohére n t e ou dépourvue de sens : le me s s a ge de v ie nt i nc o m p r é he nsible ou est totaleme nt tra ns fo r m é ; ra c c o u rci inadmissible, assimilable à un refus de tra du i re ; 2 unités : e r reur sur un mécanisme : déclinaison, cas après préposition, conjugaison, place du ve r b e, c o n f u s ion, faute "gra ve " ; t e r me important très impro p re; p é r i p h rase très éloignée; o m i s s ion qui n'affecte pas gra v e me nt le sens de la phra s e ; e r reur de m o d e 1 unité : g e n re et p l u r i e l des substant i f s ; i m p ro p r i é t é qui n'affecte pas gra v e me nt le sens de la phra s e ; re c t i o n du verbe, de l'adjectif ou du nom inexa c t e ; mot estro p i é ; faute d'o r t h o g raphe a u d i b l e ; p é r i p h rase abusive mais adro i t e, mot très approx i ma t i f ; e r reur de temps ( v o i re 2 ou 3 en fo nc t ion de l importance de la fa u t e da ns le cont ex t e, si cela affecte le sens d une séquenc e ) ; 1 / 2 unité : faute d'o r t h o g raphe mineure (peu ou pas aud i b l e ) ; l é g è re a p p roximation; maladre s s e. Des bonus sont accordés pour les tra duc t io ns partic u l i è re me nt he u re u s e s. La nouvelle et l anc ie n ne ortho g ra p he sont toujours admises (même si elles sont m é l a ng é e s ). P l a fo nd total : 110 pts/f. (Ne surtout pas confo ndre avec la base de 100). 48
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 1. Ve ndeuse da ns un magasin de mo de? Baby-sitter? A peine l année universitaire c o m me nc é e, la question du job étud ia nt occupe les esprits. (14) (Als) Verkäuferin in einem Modegeschäft / Modeladen? (Als) Baby-sitter? Kaum hat das Semester / das Studienjahr an der Uni / Universitätsjahr angefa n g e n, tragen sich die Studenten mit der Jobfrage herum / denken die Studenten an einen Job, stellen sich die Studenten die Jobfrage / die Frage, wie sie einen Job finden können / beschäftigen sich die Studenten mit der Jobfrage / da muss man sich um die Frage des Studentenjobs kümmern. Traductions tolérées Ka u f f ra u Geschäft von Mo de, Kleide rge s c h ä f t Traductions refusées Käuferin : Fs2 Ve r kauferin, Mo de s geschäft: Orth1 Auf die Kinder acht ge b e n K napp nach dem Anfa ng A peine : erst, vor kurzem: Fs2 Seit ein kurzes Zeit : Voc+Gr =3 Das universitäre Jahr/ das Stude nte Jahr: Vo c 2 D ie Universitäte Ja h re : Vo c 3 F ra ge des Stude nten Arbeites : Voc1 F ra ge über / auf einem Stude nten Arbeit : G r + Voc =3 Occupe les esprits : ist in jeders Ko pf : Gr2 D ie Geiste : Pl.1 S t e ht an die Gede n ken Vo c. + G r. = 4 Hat anfa ngen: Gr2 2. Selon une enquête, 46% des étud ia nts ont désormais une activité salariée. Ce sont m ê me les trois quarts d ent re eux qui tra v a i l l e nt si l on ajoute ceux qui ont un job d été. (16) Nach / Laut einer Studie / Untersuchung haben nun 46 Prozent der Studenten eine Lohnarbeit / bezahlte Arbeit / einen Nebenjob / entlohnte Beschäftigung / üben eine E r w e r b s t ä t i g keit aus. Es sind sogar dreiviertel von ihnen, die arbeiten. Dreiviertel von ihnen arbeiten sogar, wenn man diejenigen dazurechnet / hinzurechnet / hinzunimmt / dazuzählt / einberechnet, die einen Sommerjob haben. Traductions tolérées Traductions refusées Selon : je nach : Vo c. 1 Une enquête : ein Vorschlag, eine Suc he, eine Na c h f ra ge : Fs2 49
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Traductions tolérées Traductions refusées Activité salariée: eine lohnlic he Arbeit : Barb. 3 Als Arbeitsne h mer : Orth1 46% den Stude nten : Gr2 D rei über vier : Vo c 2 Je der drei vierte : Gr3 M ê me : selbst, gleich, eben : Fs2 D é s o r mais : ab jetzt : Inex. 1 Ajouter : einfügen : Md1 Ob : Gr2 Été : Summer : Orth1, S p r i ng : Barb. 3 3. Ainsi Elodie, étud ia nte da ns une école de cinéma, travaille comme serveuse da ns un re s t a u ra nt deux à trois soirs par sema i ne pour payer son loyer. (16) Elodie zum Beispiel / etwa / So kellnert Elodie, Studentin an einer Filmhochschule / F i l m a ka d e m i e, zwei bis drei Abende die Woche in einem Restaurant / jobbt / arbeitet an zwei bis drei Abenden die Woche als Kellnerin in einem Restaurant, um die Miete zu b e z a h l e n. Traductions tolérées Traductions refusées E i ne Kino s c hule / Schule von Kino A i nsi : also : Vo c 2 Serveuse: Die nerin, Helferin, Mädc hen : Impr. 1 G a s t d ie ner : Md 2 D ie nsterin, Bringerin : Barb. 3 Soirs : Abend, Abends : Pl1, A b e nt : Pl+Orth = 1,5 Loyer : die Wo h nu ng Loyer : die Wo h nu ng: Vo c 1 der Wo h nu ng s l e i h p re i s, das Wo h ns ge l d, die Rente : Vo c. 2 d ie Mitte : Fs2 s e i ne Miete : Gr2 i h re Rente : GrFs3 50
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 4. En temps no r mal, je gagne 500 euros par mo i s, mais mon salaire peut mo nter à 1800 euros penda nt les vacances!, ex p l i q u e - t - e l l e. (10) Während des Semesters / normalerweise / üblicherweise / In Normalzeiten verdiene ich 500 Euro monatlich / pro Monat. Während der Ferien aber kann ich bis zu 1800 Euro verdienen / auf 1800 Euro steigen / 1800 Euro erreichen, erklärt sie. Traductions tolérées Traductions refusées 500 Euros : Pl1 Mon salaire : me i ne Lösung : GrFs3 me i ne Lohne : Voc 2 mein Inko m me : Barb3 G a g ner : bezie hen : Md1 ge w i n nen : Vo c. 2 Par mois : jede Mo nate : Gr2 Mo nter à : bis zu : Gr2 5. La plupart le re c o n na i s s e nt : trouver un emploi est souvent de v e nu très fa c i l e. Po u r t a nt, tout n est pas ro s e. (10) Die meisten geben es zu : / gestehen, dass es : in den meisten Fällen ist es sehr einfach / leicht geworden, einen Job / eine Stelle zu finden. Dennoch / Jedoch / Tr o t z d e m ist nicht alles rosig. Traductions tolérées Rose : rosa, positiv, schön D ie Me h r heit ist Traductions refusées L e i s c ht : Orth1, rose : Vo c 2 simple : Barb3 La plupart : die Me h r heit sind : Gr2 Meist, alle meisten, me i s t e ns : Fs2 Le re c o n na i s s e nt : s i nd sich dessen bewusst : Fs2 a ne r ke n nen es : Gr2 a n ne h men es : Fs + Gr = 3 festellen : Fs+Gr +Orth = 3 S o u v e nt : often : Vo c 2 Ein Job finden : Vo c. 1 F i nden einen Job : Synt 2 N. B. : F a c i l e et r o s e t ra duits par deux fois e i n fa c h ou l e i c h t = 1 51
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 6. 17% des étud ia nts ont un travail qui les pénalise fo r t e me nt da ns leurs étude s. (10) 17 Prozent der Studenten haben eine Arbeit, die sie im Studium sehr stark beeinträchtigt / behindert / benachteiligt / die ihr Studium sehr erschwert / die ihnen das Studium schwer macht. Traductions tolérées 17% der Stude nten, die eine Arbeitsstelle haben, s c h ne iden schlecht ab Traductions refusées Pe rc e nt, Stud ie nten : Orth1 In ihrer Stud ien : Gr2+Voc =3 In ihrer Stud ierte : Barb3 In der Stud ierte / in ihnen Stud ierte : Plafo nd 3 Für ihres Studium : Gr2 P é naliser : verhelfen : GrFs3 B l o ka den : Barb. 3 D ie sie verhelft in ihrem Studium : S y nt+fs+. = Plafo nd 4 F o r t e me nt : stärklich : Barb. 3 7. Il s agit de ceux qui exercent un travail au moins à mi-temps ou travaillent la nuit. (8) Diese sind es, die / Es geht um diejenigen, die / es handelt sich um die, die zumindest halbtags oder während der Nacht / nachts arbeiten / eine/ Halbtags- oder Nachtarbeit h a b e n. Traductions tolérées Traductions refusées Ceux : die j e n ige Gr2 Es handelt sich darum sie, die : Gr2 +2 = 4 Es handelt sich um sie, die : Gr3 D ie s e, die : Gr2 mi-temps : Halbteiljob : Vo c. 2 Half Zeit : Barb. 3 In der Na c ht, über Na c ht La nuit : am Na c ht Gr2, die Na c ht : Md1 An der Na c ht : Vo c 1, in die Na c ht : Gr2 8. Ces étudiants-là ont 40% de chance en moins que leurs camarades de réussir dans leurs études, explique un expert. (16) 52
LV1 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Die Chancen dieser Studenten, ihr Studium mit Erfolg zu beenden, sind 40% geringer als die ihrer Kommilitonen / Mitstudenten, erklärt ein Experte. / Diese Studenten haben 40% weniger Chancen als ihre Kommilitonen / Kameraden, ihr Studium erfolgreich abzuschlie en, erklärt ein Experte. Traductions tolérées Traductions refusées L expert : der Wissens c h a f l e r D iese Stude nten da : Md1 We n iger von Chancen : Vo c. 1 We n iger Glück : Vo c 2 We n iger von Glück : Cumu l 3 We n ig als : Gr2 Leurs cama ra des : ihre Ko l l e ge n i h re Fre uden / Fre u ndschafter : Vo c 2 I h re : Plafo nd 1 60% ihnen Ka me ra den : Gr2 Ka ma ra den: Orth1 Réussir : es zu ge l i ngen : Vo c 2 in dem Studium zu schaffen : Vo c 2 das Studium bestehen / das Studium schaffen: Vo c 1 Erklärt einer Expert : Gr+Orth = 3 E i nen Expert erklärt : Gr+Orth+Synt = 5 Erzählt : Vo c. 2 N. B. La faute sur études ne compte qu une fo i s, sauf s il y a deux erreurs différe nt e s. ESSAI La fo r me est notée sur do u z e, le fo nd sur huit. La no r me des 250 mo t s, avec u ne ma rge de 10%, doit être re s p e c t é e. En cas de no n - respect de cette règle, une p é nalité est appliquée. 53
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. La partie III de l'épreuve (Essai) est au choix du cand ida t. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION Real Patriots Don't Spend For nearly 3 million years of hu man history, saving and investme nt was a du m b idea. We hu nt e d, we gathe re d, we cons u me d, and we moved on to gre e ner pasture s. Only when mig ra t i ng tribes learned to settle down and farm did they need to save and plan, storing seeds and surpluses to tide them over from season to season. We've had 10,000 years to absorb the truth that cultures which don't value thrift ultima t e l y f l a me out and die. Appare ntly that isn't long enough to learn the lesson. J udg i ng from tales about the rise and fall of empire s, the re is always a point whe n t h i ngs are go i ng so well that the emperors doubt that any t h i ng could ever go wro ng. (...) In the Old Wo r l d, na t io ns grew fat and then lazy, until they collapsed under the i r own weig ht. But that was not to be the story of the New Wo r l d. Ame r ican gre a t ne s s - the vision of the fo u nde r s, the coura ge of the pio ne e r s, the industry of the na t io n b u i l ders - reflected a mig hty faith in the power of sacrifice as a muscle that ma de y o u ng na t io ns stro ng. Banks were like gyms for the soul: the first savings banks in Boston and New York were organized as charitie s, whe re humble journe y men could exe rcise good judg me nt, store their mo ney and not be tempted to waste it on dr i n k. A rchitect Louis Sullivan carved the word THRIFT over the door of his bank nearly a c e ntury ago, for it was private virtue that ma de public prosperity possible. T i m e, 13 October 2008 THEME Les Européens parlent anglais Les citoyens de l'un ion euro p é e n ne, invites à célébrer vendredi 26 septembre la 8ème Journée euro p é e n ne des lang u e s, enre g i s t re nt quelques progrès en ma t i è re ling u i s- tique : 56% des Euro p é e ns, selon un récent Euro b a ro m è t re, se déclare nt capables de p a r t iciper à une conversation da ns une autre langue que leur langue ma t e r nelle, soit 54
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 9 points de plus qu'en 2001. Mais ce mu l t i l i ng u i s me profite très ma j o r i t a i re me nt à l ' a ng l a i s, en passe de devenir la ling ua fra nca des 490 millio ns d'habitants de l'euro p e des Vingt-Sept, qui compte 23 langues of f ic ie l l e s. Face à cette do m i na t ion cro i s s a nt e, le russe et l'allema nd ont, depuis le 1er janvier 2007, re n fo rcé leurs positio ns. Grâce aux pays baltes, 6% des Euro p é e ns citent le russe comme pre m i è re langue étra ng è re, à égalité avec l'espagnol. De même, l'allema nd re dresse la tête en Europe grâce à l'int é g ra t ion de la Po l o g ne, de la République tchèque et de la Ho ng r ie. Mais la do m i nat ion de l'anglais est telle que cette langue fig u re da ns les 27 pays - Luxe m b o u rg excepté - parmi les deux langues étra ng è res les plus parlées. L'UE veut pro mouvoir la diversité da ns l'un ion en inc i t a nt les Etats à investir da ns l ' a p p re nt i s s a ge des lang u e s. d'après Le Monde, 29 septembre 2008 ESSAI Les candidats traiteront l'un des deux sujets d'essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1. The mo na rc hy: useful or useless in 21 s t - c e ntury Britain? 2. Can online editio ns of newspapers save a dy i ng indu s t r y? CORRIGÉ VERSION Les vrais patriotes ne sont pas dépensiers Pe nda nt près de 3 millio ns d'années de l'histoire de l'hu manité, économiser et investir passait pour une id io t ie. L'ho m me chassait, pra t i q uait la cueillette, cons o m- mait et se déplaçait vers de plus verts pâtura ge s. Ce n'est que lorsque les tribus no ma des ont appris à se séde ntariser et à cultiver la terre qu'elles ont éprouvé le besoin d'économiser et de prévoir, en emma g a s i na nt des gra i nes et des exc é de nt s afin de subsister d'une saison à l'autre. L'ho m me a eu 10.000 ans pour assimiler cette vérité : les civilisatio ns qui ne cro ie nt pas en la valeur de l'écono m ie ne peuvent, après avoir brillé d'un vif éclat, que mo u r i r. Il semblerait que cette pério de n'ait pas suffi pour que la leçon soit re t e nu e. Si l'on en juge par les récits tra i t a nt de la gra ndeur et décade nce des empire s, il y a toujours un mo me nt où les choses vont si bien que les empereurs n'ima g i ne nt pas que quelque chose puisse jamais mal tourne r. ( ) Dans le Vieux Mo nde, les na t io ns s'en- 55
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT g ra i s s a ie nt, de v e na ie nt paresseuses jusqu'à s'écrouler sous leur pro p re poid s. Mais telle n'allait pas être l'histoire du Nouveau Mo nde. La gra ndeur de l'amérique - vision de s p è res fo nda t e u r s, coura ge des pio n n ie r s, travail assidu des bâtisseurs de la na t ion - était le reflet d'une foi inébranlable da ns le pouvoir du sacrific e, cette impulsion qui do n na i t toute leur fo rce aux jeunes na t io ns. Les banques étaie nt semblables à des gymnases pour l ' â me : les pre m i è res caisses d'éparg ne à Boston et à New York fo nc t io n na ie nt comme des œuvres de charité. Là, le mo deste ouvrier pouvait user de discerne me nt, me t t re son arge nt en dépôt pour ne pas être tenté de le gaspiller en boisson. Il y a presque un s i è c l e, l'architecte Louis Sullivan a fait graver le mot ECONOMIE au fro nton de sa b a n q u e, car c'était la vertu ind i v iduelle qui re ndait possible la prospérité de tous. THEME Europeans Speak English T he citizens of the European Un ion, invited to celebrate the 8 t h E u ropean Day of L a ng ua ges on Friday 26 t h S e p t e m b e r, seem to have ma de some pro g ress in their lang ua ge skills. Ac c o rd i ng to a re c e nt poll by Euro b a ro me t e r, 56% of Euro p e a ns de c l a re that they are able to take part in a conversation in a lang ua ge other than the i r mo t her tongue, up 9 points from 2001. Ho w e v e r, such mu l t i l i ng ualism works chie f l y to the advant a ge of English which is in the process of becoming the lingua franca of t he 490 million inhabitants of the 27 count r ies of the European Un ion with its 23 of f i- c ial lang ua ge s. Confro nted with such gro w i ng do m i na t ion, Russian and German have s t re ng t he ned their position since 1 s t Ja nua r y, 2007. Thanks to the Baltic States, 6% of Euro p e a ns give Russian as their first fo re ign lang ua ge, on a par with Spanish. L i ke w i s e, German is again ho l d i ng its head high in Europe thanks to the entry of Po l a nd, the Czech Republic and Hu ng a r y. But the do m i na t ion of English is such that in the 27 count r ie s, except for Luxe m b o u rg, it is one of the two most wide l y - s p o ke n fo re ign lang ua ge s. T he E.U. wants to pro mote diversity ins ide the Un ion by urg i ng the me m b e r - states to invest in lang ua ge learning. RAPPORT VERSION C o m m e n t a i re La version de source améric a i ne (la revue he b do ma da i re T i m e en date du 13 octobre 2008) aura enc o re une fois bien joué son rôle en tant qu'épreuve discrimina t o i re, p e r me t t a nt assez fa c i l e me nt aux correcteurs de départager les cand idats fa i s a nt p reuve d'une exc e l l e nte compréhe ns ion de l'anglais et sachant ma n ier le français à la 56
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT fois avec élégance et précision, et ceux plutôt démunis de v a nt un texte d'actua l i t é r é d igé da ns une langue standa rd. Le journaliste met en lumière un aspect-clé de l'actualité int e r na t io nale avec, en toile de fo nd, la crise économique qui frappait alors de plein fouet non seuleme nt les E t a t s - Unis et le mo nde occide ntal en général mais la quasi-totalité des pays du mo nde. Au cœur même de cet ex t rait on relève l'idée de thrift, no t ion cent rale au ra i s o n ne me nt du journa l i s t e, et idée de surc roît très chère aux Améric a i ns depuis touj o u r s. Alors que da ns le Vieux Mo nde, économiser et investir passait pour une id io t ie p e nda nt des milliers d'années, nous précise-t-il, les habitants du Nouveau Mo nde o nt vite compris la nécessité d'écono m i s e r. Aux Etats-Un i s, les banques étaie nt semblables à des gymnases pour l'âme, ose-t-il avancer ; les pre m i è res caisses d'éparg ne à Boston et à New York fo nc t io n na ie nt comme des œuvres de charité, accessibles au mo deste ouvrier qui pouvait y me t t re son arge nt en dépôt ; économiser était une vertu, c'est la vertu ind i v iduelle qui re ndait possible la prospérité de la na t io n. S y n t a xe Puisqu'il s'agit d'un article de pre s s e, la synt a xe est par définition simple, la s t r uc t u re des phrases corre s p o nda nt aux no r mes de l'anglais dit 'canonique' à savoir : sujet + verbe + compléme nt d'objet direct. Sur le plan pure me nt fo r mel, il n'y a rie n da ns la prose de no t re journaliste qui va déstabiliser le cand idat. La seule phra s e quelque peu délicate et qui fait appel à la vig i l a nce du cand idat, est celle qui c o m me nce par : Only when migrating tribes learned to settle down. De no m b re u x c a nd idats n'ont pas perçu la struc t u re qui plaçait l'adverbe limitatif o n l y en tête de p h ra s e, ce qui a ent raîné à son tour l'inversion verbe-sujet ; de ce fait ils ont été e nt raînés sur la fausse piste d'une cons t r uc t ion int e r rogative ( did they? ), ayant c o m me aboutisseme nt un no n - s e ns absolu. L ex i q u e Sur le plan lex ical, plusieurs champs sont re p r é s e nt é s, tous censés être à la portée de l'ang l iciste bien rompu à cet exe rc ice qu'est la version. Au niveau du pre m ie r p a ra g ra p he, h u n t e d et g a t h e r e d étaie nt ma l he u re u s e me nt inc o n nus de bon no m b re de cand ida t s, ce qui est pour le mo i ns surpre na nt, de même que s t o r i n g, s e e d s et tide them over. Plus délicat à re ndre est le me m b re de phrase flame out and die mais les exa m i nateurs n'ont pas hésité à bonifier les tra duc t io ns à la fo i s a s t uc ieuses et élégant e s. Au niveau du de u x i è me para g ra p he, les métapho res a muscle that made young nations strong et B a n ks were like gyms for the soul ont égaleme nt mis à l'épre u v e les re s s o u rces linguistiques des cand idats ; de nouveau, ce sont les cand idats ma n i- f e s t e me nt bien ent raînés à la tra duc t ion et ayant le sens de la langue d'orig i ne qui se s o nt bien tirés d'affa i re. C hez de no m b reux cand ida t s, les humble journeymen ont posé pro b l è me, de m ê me que le substantif T H R I F T, ce qui était d'autant plus étonna nt que les vertus 57
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT de l'écono m ie cons t i t ua ie nt un thème souvent abordé et développé da ns le cont ex t e des électio ns préside nt ielles aux Etats-Un i s, comme ant idote à la crise. De même, autour de la date des épreuves écrites du conc o u r s, le même thème avait été l a rge me nt développé da ns les discours pro no ncés par les chefs de file des deux plus g ra nds partis politiques en Gra nde - B re t a g ne - et les média s, tant britanniques que f ra n ç a i s, en ont fait gra nde me nt état. G ra m m a i re Le texte à tra du i re étant d'une relative limpidité et les struc t u res on ne peut plus c l a s s i q u e s, les re ma rques sur la gra m ma i re à cette occasion sero nt fo rc é me nt peu no m b re u s e s. La tâche du journaliste consiste essent ie l l e me nt à décrire l'évolution d'un phénom è ne, l'emploi du passé simple, le temps de na r ra t ion par exc e l l e nc e, n'a rien de s u r p re na nt ic i. De ce fait, l'utilisation du prétérit - w a s, h u n t e d, g a t h e r e d, c o n s u m e d, moved on pour n'en citer que quelques exemples - est tout à fait logique, d'autant qu'elle est très souvent associée à un re p è re da ns le temps ou da ns l'espace. On ne relève qu'un seul exemple du pre s e nt perfect à valeur de bilan : We've had 10,000 years to absorb the truth. Le présent simple n'est pas absent non plus, surtout lorsque le texte pre nd une tournu re légère me nt 'philosophique' : cultures which don't value thrift flame out and die, that isn't long enough, there is always a point. Mais au niveau de l'aspect du groupe verbal, il n'y a rien qui doit dérouter le tra duc t e u r. En re v a nc he, la préposition F o r en tête du pre m ier para g ra p he ex igeait une gra nde v ig i l a nce de la part des cand idats : ce fo r associé à un prétérit w a s n'int ro duit pas l ' idée d'un bilan mais tout simpleme nt celle d'un constat attaché à un passé révolu. La mo dalité est qua s i me nt absente du texte ; on relève au niveau du de u x i è me p a ra g ra p he un c o u l d d'évent ualité qui se re ndra par un subjonctif bien ent e ndu. Quelques lig nes plus loin, on re t rouve le même mo dal, c o u l d ; cette fois-ci, il véhicule une no t ion de possibilité, de capacité. La tro i s i è me ex p re s s ion de la mo da l i t é, toujours da ns le même para g ra p he : was not to be sera re ndue : telle n'allait pas être l'histoire B a r è m e Les fautes sont sanc t ionnées selon un barème allant de 0,5 point - faute (fa u t e l ex icale mine u re) à 2 point s - fautes (faute de gra m ma i re ma j e u re). Les fautes portant sur un segme nt ent ier de phrase sont pénalisées au-delà de 2 point s - fa u t e s. Les h é r é s ies gra m ma t ic a l e s, le chara b ia, ainsi que les omissio ns ent ra î ne nt toujours la s a nc t ion ma x i ma l e. La tra duc t ion en de ntelle est sévère me nt pénalisée égaleme nt. Le fra nglais est sanc t ionné lourde me nt - et pour cause! 58
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT L ' o r t ho g ra p he est sanc t ionnée à 1 point - faute par fa u t e. Les tra duc t io ns he u reuses et autres trouvailles sont systéma t i q u e me nt bonifiées d'1 ou de 2 points positifs. Un total de 80 point s - fautes équivaut à un total de 00 sur 20. THEME C o m m e n t a i re Tiré du M o n d e en date du 29 septembre 2008, le texte fait état des compétenc e s l i nguistiques des Euro p é e ns, suite à un récent sonda ge effectué au sein de l'un io n e u ro p é e n ne. Selon le journa l i s t e, malgré le mu l t i l i ng u i s me des Euro p é e ns, c'est l'anglais qui cont i nue à do m i ne r, à re n fo rcer même sa position - il serait même en passe de devenir la ling ua fra nca des 490 millio ns d'habitants d'euro p e. D'autres langues prog re s s e nt, certes, mais c'est l'anglais qui reste la langue la plus parlée en Europe à une époque où Bruxelles souhaite que les états-me m b res de l'ue investissent da v a nt a ge da ns l'appre nt i s s a ge des lang u e s. S y n t a xe Au niveau de la synt a xe du passage à tra du i re, il n'y a rien de bien compliqué à sig na l e r, le journaliste ayant opté pour un style très simple, et ce afin de ne pas occulter le me s s a ge qu'il a à commu n i q u e r. Par cons é q u e nt, la mise en anglais se faisait le plus na t u re l l e me nt possible, essent ie l l e me nt en suivant de très près le tex t e f ra n ç a i s. A deux re p r i s e s, au niveau du pre m ier para g ra p he, no m b re de cand idats ont cru bon de mo d i f ier la synt a xe des phrases qui débutent avec M a i s, soit en re l ia nt la de u x i è me phrase à la précéde nt e, ce qui avait comme résultat une phrase très (tro p! ) l o ngue et complexe. D'autres enc o re ont opté pour une tra duc t ion du ge n re H o w e v e r ou enc o re N e v e r t h e l e s s ou Ye t qui n'ont pas tout à fait le même sens. En fait, da ns le cont exte présent (article de presse), rien n'empêchait l'emploi d'un B u t en tête de phra s e, et ce, da ns les deux cas. L ex i q u e Sur le plan du lex i q u e, deux champs ma j e u r s, celui des langues : E n g l i s h, R u s s i a n, S p a n i s h, G e r m a n (à noter en passant la présence de la lettre majuscule et l ' a b s e nce d'article!) et celui des no ms de pays : Po l a n d, the Czech Republic, H u n g a r y, L u xe m b o u r g et bien ent e ndu, le re g ro u p e me nt des vingt-sept pays connu sous le nom de t h e European Union. No t o ns aussi la présence des jours de la sema i ne et des mois de l'an qui s'écrivent en anglais avec une lettre majuscule ; il semblerait que cet aspect important de l'an- 59
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT glais soit inc o n nu d'un pourc e nt a ge élevé de cand ida t s. La faute a été sévère me nt s a nc t io n n é e. Les futurs cand idats auro nt tout intérêt à appre ndre comme nt écrire une date en a ng l a i s : Friday 26 t h S e p t e m b e r ou enc o re Friday September 26 /26 t h ; ils re t ie ndro nt cette version ra c c o u rc ie au niveau de l'écrit et la fo r me complète ( t h e 26 t h of S e p t e m b e r ) au niveau de la langue orale uniqueme nt. G ra m m a i re En tout pre m ier lieu, évoquo ns tous les chiffres présents da ns cet ex t rait, soit sous fo r me de da t e, soit sous fo r me de pourc e nt a ge ou enc o re sous fo r me de statistiq u e. Les convent io ns de la tra duc t ion veulent que les chiffres soie nt re p ro duits tels quels ; autre me nt dit, le cand idat écrira 9 % et non pas nine per cent ; il écrira 2 3 official languages et non pas twenty-three official languages. Au niveau du groupe verbal, l'aspect do m i na nt est celui du présent, ce qui est tout à fait logique da ns le cadre d'un article qui décrit et analyse les résultats d'un sonda ge. Le cand idat fa v o r i s e ra do nc large me nt le simple pre s e nt da ns sa tra duc t io n : t h e y d e c l a r e, such multilinguism works, 6% of Europeans give et ainsi de suite. A un autre endroit, le présent français doit être re ndu par la fo r me en -ing ; ains i, German is again holding its head high, alors que le bilan anno ncé par le journa l i s t e - depuis le 1er janvier - va nécessaire me nt ent ra î ner un pre s e nt perfect en ang l a i s, aspect déjà anno ncé par le passé composé du fra n ç a i s. Qua nt au présent e n r e g i s t r e n t en début de tex t e, la re c he rc he d'une solution id io matique va condu i re le tra duc t e u r vers un pre s e nt perfect : have made. B a r è m e Le même barème s applique au thème qu à la versio n. ESSAI Cette année, les cand idats avaie nt à choisir ent re deux sujets de réda c t ion, le p re m ier portant sur l'utilité ou l'inutilité de la mo na rc h ie en Gra nde - B re t a g ne au XXIe siècle et le second portant sur l'avenir des journaux tra d i t io n nels face à la conc u r re nc e qui leur est livrée par les journaux en lig ne. Il ne serait peut-être pas inutile de rappeler aux futurs cand idats que sur le plan p u re me nt fo r mel, l'essai comportera oblig a t o i re me nt une int ro duc t ion qui sera à la fo i s courte et pertine nt e, mais qui en aucun cas ne servira à anno ncer un plan. Elle posera la pro b l é ma t i q u e, mais ne la défo r me ra pas ; elle ne do n ne ra pas la réponse à la q u e s t ion posée et ne se substituera pas à la conc l u s ion. Vie ndra ensuite le développ e me nt avec des exemples pro b a nts à l'appui glanés (de préfére nce) da ns le mo nde a ng l o - s a xon, et l'essai se termine ra sur une conc l u s ion, courte et pertine nt e, elle aussi 60
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - et ind i s p e ns a b l e, car c'est elle qui apportera la réponse finale à la question posée. Les correcteurs souhaitent de nouveau attirer l'attent ion des cand idats sur l'oblig a t ion d'écrire des para g ra p hes (plus ou mo i ns longs) et ce afin de me t t re en valeur les différe ntes étapes de leur ra i s o n ne me nt. Un seul para g ra p he de 275 mots sans s o u s - d i v i s ion auc u ne de v ie nt très vite ind ige s t e. Sur le plan de la no t a t ion, la fo r me est notée sur 12 et le fo nd sur 8 ; la qualité de la langue et la ric hesse de la réflex ion sont ainsi primées. Les limites imposées do i v e nt être scrupuleuseme nt respectées sous peine de sanc t ion (1 point - faute tous les dix mots ma n q ua nts ou suppléme nt a i re s ). L'essai se veut une réflex ion personnelle sur un sujet donné, mais il ne vise pas l ' exhaustivité pour autant. Au t re me nt dit, il convie nt d'aller vers l'essent iel et non pas se laisser enliser da ns des cons id é ra t io ns seconda i re s, voire des spéculatio ns superfic ie l l e s. La philosophie dite de bas étage n'a pas sa place ici! En termes conc re t s, sur le plan pure me nt struc t u rel, l'essai écrit en réponse au p re m ier sujet proposé cette année ne suivra pas un plan bina i re avec une pre m i è re part ie consacrée à une réaction à l'adjectif u s e f u l et une de u x i è me partie consacrée à u ne réaction à l'adjectif u s e l e s s, ce qui aboutira à coup sûr à une réflex ion tout à fa i t a r t i f ic ielle sinon stérile. D'entrée en jeu, il faut que le cand idat s'accorde une bonne d i z a i ne de minutes pour bâtir le plan détaillé de son essai, avec tous les exe m p l e s p e r t i ne nts qu'il va inc o r p o re r. Mais avant tout, il faut qu'il s'int e r ro ge sur le sens du libellé du sujet afin d'éviter les graves cont re s e ns, voire le no n - s e ns. Les correcteurs ra p p e l l e nt aux cand idats qu'il ne suffit pas de sortir quelques b a nalités ou platitudes - sur le rôle et la fo nc t ion de la mo na rc h ie en Gra nde - B re t a g ne da ns le cadre du pre m ier sujet ou enc o re sur la presse (dite de qualité et celle d é nommée populaire ) tant au Royaume - Uni qu'aux Etats-Unis - sans vra i me nt che r- c her à cons t r u i re une pro b l é matique arg u me ntée et convainc a nt e. L'essai ne doit pas non plus servir de prétexte pour 'caser' à tout prix des mo t s ou ex p re s s io ns appris par cœur pour être 'recyclés' par la suite, le plus souvent à ma u- vais escie nt. Les correcteurs voie nt égaleme nt d'un très mauvais œil les tent a t i v e s d ' i nt ro du i re des pavés ent ie r s, ces mo rceaux de bra v o u re vra i s e m b l a b l e me nt préparés à l'avance et qui, le plus souvent, n'ont qu'un rapport fort ténu avec le sujet de la r é da c t ion ; leur réemploi est do nc très hasardeux et détonne gra nde me nt au milie u d'un ensemble souvent médio c re par ailleurs. CONCLUSIONS Tout comme par le passé, les correcteurs tie n ne nt à saluer les exc e l l e ntes copie s 61
LV1 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT qu'ils ont pris un véritable plaisir à lire - des copies soig ne u s e me nt présentées (sans ra t u re s, surtout sans blanc correcteur - les taches blanc hes sur fo nd de couleur ne sont pas du plus bel effet!), des copies réfléchies et lisibles (au pro p re comme au fig u r é ), où la finesse de la langue (que ce soit en version, en thème ou en réda c t ion) re f l é- tait la justesse de la pensée ainsi qu'un haut niveau de conna i s s a nces ling u i s t i q u e s. Ils tie n ne nt à enc o u ra ger les futurs cand idats à fa i re preuve d'une rig u e u r b ien plus accrue, grâce à laquelle, ils do i v e nt - logiqueme nt - atteindre un niveau acceptable à la fois en tra duc t ion et en réda c t io n. Une trop gra nde précipitation est sans aucun doute à l'orig i ne de bon no m b re de fautes surpre na ntes relevées par les corre c t e u r s. De ce fait, les cand idats se do i v e nt de re c o p ier leur brouillon soig ne u s e me nt et de lire leur copie finie avec da v a nt a ge d ' a t t e nt ion. Après tout, l'épreuve du re trois he u res ; les cand idats sont cens é s a c c o rder une he u re à chaque exe rc ice et ce fa i s a nt, ils de v ra ie nt arriver à re h a u s s e r leur niveau, et de ce fait leur note fina l e. 62
LV1 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la lang u e da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une t e ntative de fra ude. SUJET VERSION THEME Tanger ville ouverte On ne re t ie nt volont iers de l'histoire de Ta nger que ses tre nt e - t rois ans de régime i nt e r na t io nal, statut inouï, il est vrai, d'une ville administrée par neuf puissanc e s, 63
LV1 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT dotée de no m b reux consulats et qua t re de v i s e s, qui fait écrire à Paul Mo ra nd, en 1938, que Ta nger est une "fic t ion diplomatique" : "Ses égouts sont espagno l s, son é l e c t r icité ang l a i s e, ses tra mways fra n ç a i s, et da ns ce guêpier inventé par les chanc e l l e r ies (afin d'empêcher que l'entrée de la Méditerranée n'appartie n ne à un seul), il y a peu de vrais Ma ro c a i ns." En fait, la ville s'ache m i ne vers une carrière diplomatique dès la fin du XVIIIè siècle, lorsque le sultan Sidi Mo h a m med ben Abda l l a h e nc o u ra ge l'ins t a l l a t ion de négo c ia nts et consuls euro p é e ns. Le consulat des Pa y s - Bas y pre nd pied dès 1788, la Fra nc e, perturbée par la Révolution, en 1795, les E t a t s - Unis en 1797. De ce passé, re s t e nt des qua r t ie r s, des palais et une atmo s p h è re s i ng u l i è re. A deux pas du Gra nd Socco (le gra nd souk), la médina abrite de vie i l l e s re p r é s e nt a t io ns cons u l a i re s. E x t rait du ma g a z i ne Q a n t a r a, avril 2008. ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (225 à 275). VERSION CORRIGE Un expert affirme que le chômage dans les pays arabes est structurel et que la solution passe par l'encouragement des projets Les pays arabes connaissent le problème du chômage depuis une certaine période. En acceptant les propositions de réformes des organisations internationales et des chantres de la mondialisation, ces pays espéraient pouvoir améliorer leur développement, ce qui aurait abouti à des créations d'emploi, notamment au niveau des nouveaux entrants dans le monde du travail, à savoir les jeunes essentiellement. Or l'org a n i s a t ion du Travail arabe a estimé le taux de chôma ge parmi les j e u nes da ns les pays arabes à 40%. Ainsi, M. Samir Rado ua ne, expert en politique du travail, anc ien adjoint du directeur de l'org a n i s a t ion Int e r na t io nale du Travail, et actuel me m b re du conseil adm i n i s t ratif de l Org a n i s me général de l investisseme nt en Egypte, a estimé lors d'un ent re t ien avec Al Ja z e e ra Net que le pro b l è me du 64
LV1 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c h ô ma ge da ns le mo nde arabe faisait partie des pro b l è mes struc t u re l s, avec de s enjeux divers selon qu'il s'agisse des Etats du Golfe ou des pays pauvre s. De plus, Rado ua ne affirme que les go u v e r ne me nts de v ra ie nt s'int é resser aux i nd i v idus non pas en leur pro p o s a nt des aides fina nc i è res diverses, mais en pre na nt m ieux en compte les projets de petites et mo y e n nes ent re p r i s e s. Par ailleurs, il prévoit que les pays du Golfe s'intéresseront davantage aux projets de développement de la main d'œuvre nationale, ainsi que la conservation de la main d'œuvre asiatique étant données sa nature et les conditions de travail auxquelles elle est soumise au Golfe, notamment au niveau des salaires qui sont très bas, la conservation de la main-d'œuvre arabe ne venant qu en dernière place. Enfin, Radouane estime qu il est nécessaire de s intéresser au problème du marché du travail dans les pays du Golfe, notamment au niveau de l offre, étant donné que la main-d œuvre qui s y trouve ne remplit pas les conditions requises en matière de formation et de qualification. Al Ja z e e ra, 23/10/2008 THEME 65
LV1 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT COMMENTAIRES Sur l épre u ve dans son ensemble L é p reuve ne comportait pas de difficultés partic u l i è re s. Po u r t a nt, beaucoup de c o p ies sont décevant e s. A l exc e p t ion de quelques ra res copies ho no rables ou très ho no ra b l e s, les niveaux en arabe et en français sont très mo y e ns et beaucoup de c a nd idats ne ma î t r i s e nt pas les règles de gra m ma i re de base. Par ailleurs, le lex i q u e est souvent pauvre. Beaucoup de cand idats ne pro p o s e nt aucun plan pour l essai et a l ig ne nt des idées sans lien ni tra ns i t ion, et sans aucun effort de réflex ion pour bâtir u ne pens é e. On n ins i s t e ra jamais assez sur la lecture assidue d au mo i ns la pre s s e a rabe (et fra nc o p ho ne sur le mo nde arabe) afin que le cand idat s info r me sur les pays et la culture do nt il étud ie la lang u e. Sur la ve rs i o n Des cont re s e ns et des oublis qui sont sévère me nt sanc t io n n é s. Il faut pre ndre le temps de tra du i re chaque id é e, sans négliger aucun détail. Par ailleurs, certains t e r mes évide nts ont posé pro b l è me tels que mo nd ia l i s a t ion, of f re, fo r ma t io n, q ua l i f ic a t ion Une fois de plus, les cand idats de v ra ie nt lire régulière me nt la p resse ainsi que des ro ma ns et essais cont e m p o ra i ns. Certains cand idats oublie nt e nc o re de tra du i re la sourc e, ce qui est sévère me nt sanc t io n n é. Sur le thème La traduction de égouts, négociants, Pays-Bas, et représentations consulaires a souvent posé problème. Les règles de grammaire de base sont parfois ignorées (accord, pluriel non doué de raison, etc). Sans souffrir de lacunes graves au niveau du lexique, beaucoup de candidats ne semblent pas bien préparés néanmoins à l exercice de traduction, et pratiquent le mot à mot, sans se soucier du fait que leur travail soit recevable dans la langue cible ou pas. Certains candidats oublient encore de traduire la source, ce qui est sévèrement sanctionné. Sur l essai 1 La plupart des candidats ont choisi ce sujet, mais peu d entre eux ont réussi à bâtir un plan clair qu ils ont suivi. Bien souvent, les candidats ont rédigé dans une langue médiocre des poncifs éculés ne pouvant figurer dans une épreuve qui nécessite rigueur et réflexion. Certains candidats n ont pas compris les mots al fajwa ar-raqmiyya, essayant de comparant les chaînes télévisées entre elles Beaucoup de candidats ne se réfèrent qu à un seul pays arabe, rendant compte d un vécu atrophié, et rédigeant sans construire une pensée. Sur l essai 2 Le sujet est généra l e me nt bien traité et la langue arabe est variée. Néanmo i ns, da ns c e r t a i nes copie s, les arg u me nts ne sont pas assez structurés et les cand idats passent 66
LV1 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT d'un arg u me nt à un autre sans aucun lien. De plus, les arg u me nts développés sont p a r fois fa i b l e s, ou re l è v e nt de poncifs large me nt véhic u l é s, en l'absence de toute analyse ou esprit critique. Enfin, un certain no m b re de cand idats semblait s int é re s s e r au sujet pour la pre m i è re fo i s, sans proposer auc u ne piste de réflex ion, et limitant les pro b l è mes de l eau da ns le mo nde arabe à ceux ex i s t a nt da ns un seul pays, et de ma n i è re globale E r re u rs et lacunes les plus fréquentes Les candidats devraient s exercer davantage à l exercice de traduction (thème et version). Par ailleurs, ils devraient s exercer à élaborer un plan clair et structuré avant de se lancer dans la rédaction de l essai. D une manière générale, on ne conseillera jamais assez aux candidats de lire en français et en arabe, et de réviser la grammaire des deux langues. 67
LV1 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n'est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME Pékin veut mettre à l abri de la concurrence ses industries en surcapacité La Chine va-t-elle favoriser ses c h a m p io ns na t io naux en pério de de crise? Dans un ent re t ien au Fina nc ial Time, le patron d Alstom Tra nsport, Philippe Me l l ie r, a déploré que la lig ne à gra nde vitesse Pékin-Shanghai soit attribuée en exclusivité à des fournisseurs chinois : Comme on s y attendait, le ma rché se ferme gra du e l l e me nt pour laisser les ent reprises chinoises pro s p é re r. D a ns les télécommu n ic a t io ns, les quelques 40 millia rds de dollars (31 millia rd s d e u ros) d investisseme nts sur deux ans prévus pour le passage à la techno l o g ie 3G 68
LV1 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT de v ra ie nt échoir en gra nde partie aux géants chinois du secteur, no t a m me nt Hua w e i et ZTE, alors que les fournisseurs étra ngers avaie nt été les principaux ma î t res d œuvre du réseau 2G. Les acquisitio ns de sociétés chinoises par des groupes étra ngers sont aussi re g a r- dées de plus près. Le rachat de Huiyan Juice par Coca-Cola en 2008- l acquisition la plus importante jamais réalisée en Chineest suspendu à l accord des régulateurs, qui s t a t u e ro nt d ici mi-2009, en conformité avec la nouvelle loi anti mo no p o l e. Cette de r- n i è re, censée re me t t re en question les no m b reux mo nopoles d Etat, est soupçonnée de pouvoir aussi être utilisée cont re les appétits étra nge r s. Le cas Coca-Cola aura ains i valeur de test. En 2007 et 2008, plusieurs conflits ent re partena i res étra ngers et chinois (comme Dano ne et Wahaha) avaie nt déjà mo ntré un du rc i s s e me nt du climat visà-vis des investisseurs occide ntaux, à me s u re que les groupes chinois s éma nc i p a ie nt de ces alliés ou actio n na i re s... B r ice PEDROLETTI, Le monde, 27/01/2009 ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets d essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (200 à 250 caractères chinois). CORRIGE VERSION De plus en plus de visages souriants Peu de temps aupara v a nt, lors d'une int e r v iew auprès des média s, un ho m me d ' a f fa i res cana d ien leur a exposé les change me nts survenus en Chine au cours de ses 20 années d'ex p é r ie nce là-bas. Que ce soit da ns les rues, les comme rc e s, les hôtels ou les re s t a u ra nt s, les Chinois sourie nt de plus en plus leur déclara-t-il. Il conclut en d i s a nt Les ge ns sont de plus en plus satisfaits et he u re u x. Les observatio ns de cet étra nger sont pertine ntes : il a su résumer l'essent ie l. R é f l é c h i s s o ns un peu. Au cours des 30 de r n i è res années, qu'est-ce qui a le plus c h a ngé chez les Chinois? Leur état d'esprit, sans nul do u t e. Qu est-ce qui peut le m ieux refléter ce change me nt? Des visages souria nt s, bien sûr. En août 2008, les ge ns du mo nde ent ier sont venus à Beijing, et, tout en appréc ia nt les superbes compétitio ns sportives, ils ont été touchés par tous ces visage s s o u r ia nts : le sourire sinc è re des bénévoles, le charma nt sourire des hôtesses, le large 69
LV1 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT s o u r i re des supporters, le sourire amical des sportifs, le sourire chaleureux de s s p e c t a t e u r s. Ces sourires venus du fo nd du cœur étaie nt telleme nt na t u rels et merveilleux! C'est ainsi que les Chinois ont souri au mo nde ent ie r, et le mo nde a re s s e nti, à travers ces sourire s, leur ge ntillesse et leur amitié. Le sourire est le reflet de la joie int é r ie u re, et c est la façon la plus directe de c o m muniquer sa ge nt i l l e s s e. La puissance de la Chine s'est accrue, les poches se sont re m p l ie s, l hu meur est de v e nue joyeuse et les sourires se sont mu l t i p l i é s. Les fruits de l ouverture économique du pays sont de v e nus perceptibles sur le visage de chacun et sensibles che z t o u s. Derrière le sourire des Chinois se cache un pays plus puissant de jour en jour : du ra nt ces 30 de r n i è res années, 400 millio ns de Chinois sont sortis de la misère, ce qui re p r é s e nte 75% de la population mo nd iale ayant réussi à s en tirer au cours du siècle de r n ie r. En 2007, la Chine est de v e nu e, pour la pre m i è re fois de v a nt les Etats-Un i s, le moteur économique mo nd ial. C est ainsi la pre m i è re fois de p u i s 1930 que les Etats-Unis sont dépassés. En 2008, la Chine a invité la gra nde fa m i l l e du mo nde à venir chez elle afin que chacun puisse profiter au ma x i mum de la magnifique fête des Jeux Olympiques. La Chine au présent, décembre 2008 THEME 70
LV1 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT 6 cand idats seuleme nt ont passé cette année l épreuve de chinois LVI. La mo y e n ne générale est de 16,25, une mo y e n ne large me nt supérie u re à celle de 2008. Les notes sont réparties ent re 18,50 et 13,50. VERSION Le texte intitulé Les visages souria nts de v ie n ne nt de plus en plus no m b reux a été en général bien compris des cand idats qui n ont pas eu de difficultés partic u l i è re s à le tra du i re en fra n ç a i s. Les différe nts termes pour désig ner tous les ge n res de s o u r i res ont été tra duits pertine m me nt. Le niveau de lecture et de compréhe ns ion de s c a nd idats est enc o u ra ge a nt. THEME Le texte ex t rait du journal Le Monde, du 27 janvier 2009, a été en général bie n compris par les cand ida t s. En re v a nc he, certains ont eu du mal à tra du i re corre c t e me nt des mots tels que indu s t r ies en surcapacité, Fina nc ial Times, Alstom Tra ns p o r t, ou enc o re a nti mo no p o l e. ESSAI Ag i s s o ns ensemble pour pro t é ger no t re planète, cette noble cause a attiré l a t t e nt ion de 4 cand ida t s. Les deux autres ont préféré traiter Un jour ino u b l ia b l e. A travers les réda c t io ns du pre m ier sujet, nous pouvons constater que la jeune g é n é ra t ion a bien compris le grave da nger qui me nace no t re terre et l importanc e d agir en cons é q u e nc e. Q ua nt aux deux cand idats ayant choisi le sujet N 2, l un a ra c o nté l anniversaire de son père, et l autre sa visite à la médiathèque mu n ic i p a l e. 71
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une t e ntative de fra ude. SUJET VERSION Padres bajo sospecha Si mira mos al futuro, la mujer está en cond ic io nes de alcanzar todas las me t a s. Pe ro, si mira mos al pre s e nt e, aún de j a mos de ma s ia da piel y dolor en el int e nto. He mo s a nda do muc ho en el camino de los de re c ho s, pero ma rea pensar lo muc ho que fa l t a por anda r. S ie ndo todo ello cierto, me preocupa, sin embargo, que la lucha de la mu j e r p u e da invadir los legítimos de re c hos de los ho m b re s. Pa ra ent rar en la ma t e r ia más e s p i nosa, de ma s ia das son las voces serias que alertan del mal uso que se está h a c ie ndo de la ley cont ra la vio l e nc ia de géne ro, a favor de mu j e res que la utilizan p a ra ne go c iar patrimo n io, conseguir ventajas o, dire c t a me nt e, fa s t id iar al ex de turno. Los datos sobre este he c ho no son claro s, pero todos los sectores implic a do s hablan de cent e na res de fa l s e da de s. En cua l q u ier caso, la casuística nos trae de ma s iados padres cuya de nu nc ia falsa les ha de s t ro z a do la vida, de ma s ia dos que cuelgan de la percha de la sospecha, de ma s ia dos que ven dilapida do su patrimo n io hasta que un juez ha levant a do la sospecha. La lucha de la mujer por la ig ua l dad nu nca puede ser la coartada para otra fo r ma de discriminación. El feminismo, que tanto sabe de sufrimie nto, tendría que ser el p r i me ro que levant a ra la voz cont ra esta otra fo r ma de ma l t rato. Po rq u e, o de nu nc iamos los abusos en no m b re de la mu j e r, o estamos convirtie ndo una lucha justa en una fo r ma de veng a n z a. Pilar Rahola, La Va n g u a r d i a, 28 de marzo de 2008 THEME L Espagne garde la pêche Ce qui caractérise l Espagne de 2008, ce n est pas qu elle n a pas de pro b l è me s. Elle en a beaucoup un terro r i s me basque certes résiduel mais toujours me u r t r ier ; la c o r r u p t ion, fille de la frénésie spéculative Un vio l e nt choc culturel ent re une société où la libéra t ion des mœurs a été plus ra p ide que nulle part et une Eglise cons e r v a nt 72
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT les valeurs de la vieille Espagne. Non, ce qui caractérise l Espagne, c est sa capacité à aller de l avant. Avec ses mo y e ns à elle : débro u i l l a rd i s e, réactivité, capacité d initiat i v e. On évitera de voir là un modèle tra ns p o s a b l e, à l usage de la Fra nc e, par exe m p l e, do nt elle est à peu près le miroir inversé. La recette espagnole? Un Etat svelte, qui s est dépouillé volont a i re me nt au profit des régio ns de toutes les compétences qui ne re l è v e nt pas stric t e me nt de la na t ion. Un Etat-pro v ide nce minimal, auquel supplée la famille-valeur éterne l l e. L é me rge nce d une nouvelle généra t ion d ent re p re ne u r s, souvent s e l f - m a d e - m e n, à l esprit c o n q u i s t a d o r. Un rapport décomplexé à la mo nd ia l i s a t ion, perçue comme une opportunité plutôt que comme une me na c e. Le Nouvel Observateur, 29 mai 2008 ESSAI Les candidats sont priés d indiquer le nombre de mots employés (225 à 275) 1. El pre s ide nte Hu go Chávez no tie ne pelos en la leng ua y se mu e s t ra a me nudo polém ico. Le parece a Vd. aceptable el estilo particular del jefe de estado vene z o l a no? 2. As i s t i mos cada día más a feno me nales borra c he ras ent re la juvent ud hasta tal punt o que se han señalado varios casos de comas etílic o s. Cómo justifica Vd. este comport a m ie nt o? CORRIGE VERSION Des pères suspectés Si nous re g a rdo ns l avenir, la femme est en me s u re d atteindre tous ses objectifs. Mais si nous re g a rdo ns le présent, les tentatives pour y parvenir ex ige nt de no u s e nc o re beaucoup trop d efforts et de do u l e u r. Nous avons fait de gra ndes avancées vers nos dro i t s, mais nous sommes pris de vertiges lorsque nous pens o ns au chemin qui reste à parc o u r i r. Ceci étant avéré, je m inquiète néanmo i ns de ce que la lutte des femmes puisse empiéter sur le droit légitime des ho m me s. Pour aborder ce sujet des plus épine u x, un bon no m b re de voix tout à fait sérieuses déno nc e nt l usage dévoyé que l on fa i t a c t u e l l e me nt de la loi sur la vio l e nce conjugale au profit de certaines femmes qui s en servent pour négo c ier un patrimo i ne, obtenir des avant a ges ou, claire me nt, pour e n q u i q u i ner leur de r n ier compagnon de servic e. Les données sur ce ge n re de pratiques ne sont pas claire s, mais tous les secteurs c o ncernés fo nt état de cent a i nes de cas me ns o nge r s. D a ns tous les cas, la casuistique nous mo nt re trop de pères do nt la vie a été 73
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT a n é a nt ie par une fausse plaint e, do nt la réputation est ent a c h é e, trop de pères qui o nt vu leur patrimo i ne dilapidé jusqu à ce qu un juge ait levé tout soupçon. La lutte des femmes pour l égalité ne saurait être l alibi d une autre fo r me de discrimina t ion. Le féminisme, qui en sait long sur la souffra nc e, de v rait être le p re m ier à s élever cont re cette nouvelle fo r me de ma l t ra i t a nc e. En effet, soit no u s d é no n ç o ns les abus au nom des femme s, soit nous fa i s o ns d une lutte juste une fo r me de venge a nc e. THEME España sigue tan dinámica Lo que caracteriza a la España de 2008, no es que no tenga pro b l e ma s. Tie ne muc hos un terro r i s mo vasco cie r t a me nte re s idual pero que sigue asesina ndo ; la corrupción, hija del fre nesí especulativo Un vio l e nto choque cultural ent re una sociedad en (la) que la liberación de las costumbres ha sido más rápida que en ning u na o t ra parte y una Ig l e s ia que conserva los valores de la vieja España. No, lo que cara c- teriza a España, es su capacidad para ir ade l a nt e. Con sus me d ios pro p ios : muc h a maña, re a c t i v ida d, capacidad de inic iativa. Se evitará ver en ello un mo delo ex t ra p o- l a b l e, para uso de Fra nc ia, por ejemplo, de la cual es más o me nos el espejo invertido. El coctel español? Un Estado esbelto, que se despojó adre de a favor de las autonomías de todas las competenc ias que no de p e nden estric t a me nte de la nación. Un E s t a do bene factor mínimo, al que suple la fa m i l ia-valor eterno. La eme rge nc ia de una nueva ge ne ración de empre s a r io s, a me nudo self-ma de - men, con un espíritu conquistado r. Una relación sin complejos con la globalización, que se percibe como una oportunidad más que como una ame na z a. ESSAI Sujet 1 Le sujet invitait à évoquer l ima ge et le comporteme nt du préside nt de la République B o l i v a r ie n ne du Ve nezuela plus que sa politique. Cependa nt, l objectif était de valoriser les copies qui s étaie nt attachées à mo nt rer que l ima ge que do n ne Chávez est ind i s s o c iable de la politique qu il mène. Le leadership politique de Chávez en Amérique latine passe par son omniprésence da ns les médias où info r ma t ion et p ro p a g a nde se mêlent et sont au service de la politique qu il prône : arc b o l i v a r i e n, o p p o s i t ion résolue aux Etats Unis et pour justifier le tout, les succès déclarés de sa politique en ma t i è re sociale da ns son pays. C est ce que d autres appellera ie nt démago g ie et populisme. Les exemples en la ma t i è re sont essent iels : sa pre s t a t io n he b do ma da i re à la ra d io, son discours à l assemblée générale de l ONU lorsqu il a attaqué le préside nt Bush, ses propos excessifs lors du sommet ibero - a m é r icain qui lui a v a ie nt valu la réplique ma l he u reuse du Roi d Espagne, leur réconc i l ia t ion l été 2008 à Ma j o rq u e, l idylle qu on lui a prêté avec Naomi Campbell, la poignée de main et le 74
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c a deau du livre d E. Galeano au préside nt Obama en avril 2009 sont autant de mises en scènes qui lui sera ie nt nécessaire s. Chávez se situe-t-il da ns la lignée des préside nts (ou des dictateurs) d opérettes d Offenbach à He rgé sachant que sa rhétorique i ronique voire ins u l t a nte tra nc he avec le discours ant i - i m p é r ialiste classique? Ce style est-il acceptable? Les ex p l ic a t io ns da ns le cont exte géopolitique décrit préc é de m me nt peuvent apporter un éclaira ge à défaut d une compréhe ns io n. ESSAI Sujet 2 Ce sujet ne posait pas de difficultés partic u l i è re s. Ce phéno m è ne fréquent da ns tous les pays d Europe do nt l Espagne, illustre-t-il le malaise de la jeunesse avec son c o ro l l a i re la volonté d oublier? C est l axe que les cand idats de v a ie nt privilégier car ce fléau conc e r ne les jeunes de toute couc he socia l e. Le jury a valorisé les copies des cand idats qui ont tenté d analyser les causes de ce malaise et qui ont comparé ces dérives avec l usage de dro g u e s. De même, on attendait des cand idats qu ils me t t e nt en lumière l effet groupe da ns l accéléra t ion et l a m p l i f ic a t ion de ce phéno m è ne. RAPPORT VERSION B ien qu assez longue et que le thème fût tout aussi int é re s s a nt que les années a nt é r ie u res de par le cont re - p ied pris par Pilar Rahola da ns cette déno nc ia t ion d un f é m i n i s me outra nc ie r, la version a été mo y e n ne me nt discrimina nt e. L o c t roi de no m- b reux boni fruit d une volonté d évalua t ion positive, explique la relative bonne tenu e de l ensemble des copie s, à quelques exc e p t io ns près. De toute façon, on a observé un bon niveau d ensemble en se fo nda nt no t a m me nt sur les points de synt a xe, de lex i q u e plus diffic i l e s. Au chapitre des fa u t e s, no t o ns que pour mira mos al futuro, on a pu tro u v e r re g a rder da ns le futur, le calque piel y dolor a été très fréquent, me preocupa que re ndu par du chara b ia tel il m inquiète que, géne ro, méconnu par un cand idat ne c o n na i s s a nt pas non plus ses mois est de v e nu janvier, ex de turno : ex ma r i. Cuelgan de la percha a donné lieu à de no m b reux calques, le terme c o a r t a da a souv e nt été ig noré. Le ma l t rato enfin est de v e nu le ma l t ra i t a nt et le verbe c o n v e r t i r a souvent été tra duit tel quel, do nc pénalisé comme hispanisme. THEME Ce portrait dithy rambique de l Espagne dressé da ns le Nouvel Observateur e s t 75
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT i nt é re s s a nt en ces temps de crise et cont raste avec la crisis del ladrillo et autre s c o r ralito de la banque Sant a nde r. L é p reuve certes plus discrimina nte que la version car la langue cible n est pas ma t e r ne l l e, de me u rait re l a t i v e me nt facile d accès et là aussi, a pu expliquer des no t e s re l a t i v e me nt correctes pour un conc o u r s. Pour autant, cons e r v o ns comme pour la vers ion, une vision optimiste : les cand idats LV1, cette année, étaie nt partic u l i è re me nt b ien préparés. Les écueils relevés ont été les suivants : pour garder la pêche : un re g re t t a b l e mais he u re u s e me nt isolé gua rda la pecha ou el melocotón (sic). Certaines copie s o nt omis l article de v a nt le nom de pays pourtant qualifié ( l Espagne de 2008 ), le t e r me tra nsposable a donné lieu à de no m b reux hispanisme s, espejo a souvent été t ra duit miror, le terme svelte re ndu par que no es go rdo, de l g a do. Un ang l i- c i s me a été noté à plusieurs reprises pour recette qui est de v e nue re c i p e. Un bonu s a été octroyé à la copie ayant re ndu relever par inc u m b i r. ESSAI 1 Le jury a pensé valoriser les cand idats do nt le point de vue la fo c a l i s a t ion ne se cont e ntait pas de juger avec des yeux d occide ntaux, habitués à un jeu démoc ratique politiqueme nt corre c t. L essai était discrimina nt, il permettait de valoriser le cand idat ayant tra v a i l l é l aspect civilisatio n nel pour ne pas dire géopolitique inhére nt à une langue diffusée of f ic ie l l e me nt sur une tre nt a i ne de pays. Les cand idats qui ont proposé un arg u me n- t a i re structuré, logique et bien exprimé, appuyé par des exemples précis ont été bie n notés : rôles des cercles bolivarie ns, populisme de Aló Pre s ide nte, re ma n ie me nt s s uccessifs de la cons t i t u t ion, camouflet du référe ndum pour le poder vitalic io perdu par Chávez, -cont ra i re me nt à ce qu ex p r i mait une copie-, action of f e nsive cont re les c o m p a g n ies étra ng è re s, re l a t io ns partic u l i è res avec la guérilla colombie n ne, attitude c r i t i q uable à l enc o nt re du Roi d Espagne au Chili sont autant de points qui ont permis à certains de fa i re un bon essai. En re v a nc he, quelques copies ont égaleme nt versé da ns le poncif ma l a droit et n ont pas su do n ner des arg u me nts précis alors qu il y en avait à fo i s o n. ESSAI 2 Les cand idats qui ont approché ce sujet l ont traité avec sérieux et rig u e u r. Leurs a nalyses étaie nt arg u me ntées et leur point de vue assez fin. B ien sûr car c était inévitable, le phéno m è ne du botellón a été évoqué mais les c a nd idats ne s en sont pas tenus à cet exe m p l e. Ils se sont référés de façon pertine nt e à l ampleur du phéno m è ne au niveau européen : ils se sont int é ressés au malaise de la jeune s s e, mais aussi au phéno m è ne de gro u p e, de mo de. L e nsemble des copies a o b t e nu de bons résultats. 76
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT BAREME Version La base de calcul est 100 points fa u t e s. Pa d res bajo sospecha Des pères suspectés Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - sous suspic io n, s o u p ç o n n é s - présumés coupables - Si pare nts pour p a dre s - Si Pères - Si sous-soupçon - suspects Si miramos al futuro, la mujer está en condiciones de alcanzar todas las metas. Si nous regardons l avenir, la femme est en mesure d atteindre tous ses objectifs. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Si on re g a rde - est en cond i t io n pour está en cond i- c io ne s - Futur pour futuro - buts pour me t a s - si tous l e s o b j e c t i f s Pe ro, si miramos al pre s e n t e, aún dejamos demasiada piel y dolor en el intento. Mais si nous regardons le présent, les tentatives pour y parvenir exigent de nous encore beaucoup trop d efforts et de douleur. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Nous laissons enc o re t rop de plumes da ns nos tentatives (essais) pour y parvenir - Si calque : pie l, do l o r Hemos andado mucho en el camino de los dere c h o s, pero marea pensar lo mucho que falta por andar. Nous avons fait de grandes avancées vers nos droits, mais nous sommes pris de vertiges lorsque nous pensons au chemin qui reste à parcourir. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Nous avons fait beauc o u p de pro g r è s, de gra nds pas - Nous avons beauc o u p a v a ncé pour élargir nos dro i t s - en el camino de : e n d i re c t ion de s - Si a ndar : ma rc he r da ns/sur le c hemin des dro i t s 77
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Accepter pour ma re a toute tra duc t ion qui aille da ns le sens du tex t e. - combien la route est long u e Siendo todo ello cierto, me preocupa, sin embargo, que la lucha de la mujer pueda invadir los legítimos derechos de los hombre s. Ceci étant avéré, je m inquiète néanmoins de ce que la lutte des femmes puisse empiéter sur le droit légitime des hommes. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Ceci n étant pas mo i ns vra i, - Le fait que la lutte m i n q u i è t e - il me préoccupe q u e - Si invadir, e n v a h i r Pa ra entrar en la materia más espinosa, demasiadas son las voces serias que alertan del mal uso que se está haciendo de la ley contra la violencia de género, [ ] Pour aborder ce sujet des plus épineux, un bon nombre de voix tout à fait sérieuses dénoncent l usage dévoyé que l on fait actuellement de la loi sur la violence conjugale. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - trop no m b reuses sont les voix sérieuses qui s élèvent e nc o re pour déno ncer le mauvais usage qui est fa i t de la loi sur la vio l e nc e c o n j u g a l e - la loi sur la vio l e nce de ge n re - il me préoccupe q u e - Si ma t i è re pour ma t e r ia - Pour ent rer da ns le vif du sujet [ ] a fa vor de mujeres que la utilizan para negociar patrimonio, conseguir ventajas o, dire c t a m e n t e, fastidiar al ex de turno. au profit de certaines femmes qui s en servent pour négocier un patrimoine, obtenir des avantages ou, clairement, pour enquiquiner leur dernier compagnon de service. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - par certaines femmes en vue de - en faveur des femme s - ennu y e r, agacer, cont ra r ie r - tout simpleme nt - porter tort au de r n ie r c o n j o i nt / compagnon en da t e - tout droit (pour d i re c t a me nt e - l ex du tour - Négo c ier du p a t r i mo i ne - Trouver (pour c o ns e g u i r - dire c t e me nt 78
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Los datos sobre este hecho no son claro s, pero todos los sectores implicados hablan de centenares de fa l s e d a d e s. Les données sur ce genre de pratiques ne sont pas claires, mais tous les secteurs concernés font état de centaines de cas mensongers. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - c h i f f res info r ma t io ns, pour da t o s - ce fa i t - Si me ns o nge s, c o nt re-vérités pour fa l s e da de s - faussetés pour - fa l s e da de s - cent e na i re s - Les da t e s - impliqués pour i m p l ic a do s - choses fa u s s e s En cualquier caso, la casuística nos trae demasiados padres cuya denuncia fa l s a les ha destrozado la vida,[ ] Dans tous les cas, la casuistique nous montre trop de pères dont la vie a été anéantie par une fausse plainte. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - En tout cas - fausse accusatio n - Toute erre u r a b e r ra nte sur c a s u i s t i q u e - Dont la fa u s s e p l a i nte leur a détruit la vie - Si apporte - Si d é no nc ia t io n pour de nu nc ia - démo l i r [ ] demasiados que cuelgan de la percha de la sospecha, demasiados que ve n dilapidado su patrimonio hasta que un juez ha levantado la sospecha. dont la réputation est entachée, trop de pères qui ont vu leur patrimoine dilapidé jusqu à ce qu un juge ait levé tout soupçon. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - sont sous le coup du s o u p ç o n - trop qui voie nt leur p a t r i mo i ne dilapid é - Pour toute traduc t ion calquée sur cuelgan de la p e rc h a - Calque tra duc t io n ha levant a do ( e r reur de mo de en f ra n ç a i s ) - Levé l e s o u p ç o n La lucha de la mujer por la igualdad nunca puede ser la coartada para otra fo r m a de discriminación. La lutte des femmes pour l égalité ne saurait être l alibi d une autre forme de discrimination. 79
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Ne peut en auc u n c a s, ne peut jama i s ê t re - le prétex t e - c o a r t a da 1 p t / faute pour toute t ra duc t ion inexa c t e qui aille da ns le sens du tex t e. - t o u t e fo r me de d i s c r i m i na t io n El feminismo, que tanto sabe de sufrimiento, tendría que ser el primero que l eva n t a ra la voz contra esta otra forma de maltra t o. Le féminisme, qui en sait long sur la souffrance, devrait être le premier à s élever contre cette nouvelle forme de maltraitance.par une fausse plainte. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Qui en sait telleme nt - qui sait tant en ma t i è re de souff ra nc e, qui en sait beau- - lever (la voix) de souffra nc e coup sur - élever la voix - le pre m ier q u i é l è v e ra i t la voix Po rq u e, o denunciamos los abusos en nombre de la mujer, o estamos convirtiendo una lucha justa en una forma de ve n g a n z a. En effet, soit nous dénonçons les abus au nom des femmes, soit nous faisons d une lutte juste une forme de vengeance Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - convertir : c o n v e r t i r Bonus : T i t re : Des pères entachés de soupçon, suspectés Ligne 2 : Pour de j a mos de ma s ia da piel y dolor : Nous laissons enc o re trop de p l u me s Ligne 3 : pris de vertige(s) pour ma re a Ligne 6 : l u s a ge dévoyé pour el mal uso Ligne 7 : e n q u i q u i ner pour fa s t id iar al ex de turno Ligne 12 : B o n ne tra duc t ion de la casuístic a Ligne 11 : Toute tra duc t ion pertine nte de que cuelgan de la percha de la sospecha Ligne 13 : * ne saurait être pour nu nca puede ser et pour la coartada Ligne 14 : * qui en sait long sur pour que tanto sabe de 80
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT BAREME Thème Les cons ig nes ci-après ne sont que des ra p p e l s, des exc e p t io ns ou des déro g a t io ns à la règle fixée da ns le do c u me nt Langues vivantes : principes de no t a t ion ent é r i n é par le Comité Directeur d Ecric o me et les Directeurs des pro g ra m mes ESC. Le me m b re du jury de corre c t ion s y réfère ra pour toutes les situa t io ns non me nt io n n é e s. La base de calcul est 100 points fa u t e s. T i t re L Espagne garde la pêche España sigue tan dinámica Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Conserva su dina m i s mo, - España se pone las pilas - Titre oublié - gua rda la fo r ma - la España - sale ade l a nt e Ce qui caractérise l Espagne de 2008, ce n est pas qu elle n a pas de pro b l è m e s. Lo que caracteriza a la España de 2008, no es que no tenga problemas. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Lo que caracteriza la - España, a la España - que no tie ne - pas d artic l e de v a nt Espagne Elle en a beaucoup un terrorisme basque certes résiduel mais toujours meurtrier ; Tiene muchos un terrorismo vasco ciertamente residual pero que sigue asesinando; Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Muc hos los tie ne - que sigue sie ndo asesino - sie m p re - re s iduo - sang r ie nt e - ma t a do r - por cie r t o - que causa a s e s i na t o s - terro r i s mo d i s m i nu ido - que ma t a la corruption, fille de la frénésie spéculative la corrupción, hija del frenesí especulativo Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - la locura especulativa - el aume nt o - toute erreur sur f r é n é s ie - l a f re ne s í 81
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Un violent choc culturel entre une société où la libération des mœurs a été plus rapide que nulle part Un violento choque cultural entre una sociedad en (la) que la liberación de las costumbres ha sido más rápida que en ninguna otra parte Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - una socie dad do nde, en la que, en que - fue, ha sido más rápida - que en cua l q u ier otra p a r t e - los usos - liberación de las c o nc ie nc ia s - Me nt a l ida de s - en ning u na p a r t e - Libera l i z a c i ó n - que por do q u ie r / que por toda s p a r t e s Et une Eglise conservant les va l e u rs de la vieille Espagne. y una Iglesia que conserva los valores de la vieja España. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - cons e r v a ndo - las valore s - una España a nt ig ua - que sie m p re tie ne Non, ce qui caractérise l Espagne, c est sa capacité à aller de l ava n t. No, lo que caracteriza a España, es su capacidad para ir adelante. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - cf : pre m i è re phra s e - capacidad de - avanzar - salir ade l a nt e, supera r s e - ir de l a nt e, - capacidad a Avec ses moyens à elle : débro u i l l a rd i s e, réactivité, capacité d initiative. Con sus medios propios: mucha maña, reactividad, capacidad de iniciativa. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - viveza, inge n io, su ingen io para arreglárselas / a p a ñ á r s e l a s - saber salir de apuro s - espabilada, re a c t i v a, con capacidad de - sus me d ios a e l l a - répétition de c a p a c ida d - capacidad de e n f re nt a r s i t ua c io ne s d i f í c i l e s - Sus me d ios de ella - Arreglárselas (a s e c a s ) On évitera de voir là un modèle tra n s p o s a b l e, à l usage de la Fra n c e, par exe m p l e, Se evitará ver en ello un modelo ex t r a p o l a b l e, para uso de Francia, por ejemplo, 82
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - que se puede aplicar en o t ros países, tra s l a da b l e - uno no verá - tra n p o s a b l e - al uso de dont elle est à peu près le miroir inve rs é. de la cual es más o menos el espejo invertido. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - De la que - CUYO espejo invertido es / es invertido - el miro r - inversado - casi La recette espagnole? Un Etat sve l t e, qui s est dépouillé vo l o n t a i rement au p rofit des régions de toutes les compétences qui ne re l è vent pas strictement de la Nation. El coctel español? Un Estado esbelto, que se despojó adrede a favor de las autonomías de todas las competencias que no dependen estrictamente de la nación. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - La receta española? - se ha de s p o j a do - de s h a c e r s e - volunt a r ia me nt e - en pro v e c ho de - que no son de, - que no pertene c e n - que no es go rdo - de s c a rg a r s e - al pro v e c ho - que no tra t a n del Estado - estado de l g a do, - ha de j a do para las re g io ne s - que no le inc u m- ben / atañen estrict a me nte al Estado - que no re l e v a n de l... Un Etat-providence minimal, auquel supplée la fa m i l l e - valeur éternelle. Un Estado benefactor mínimo, al que suple la familia-valor eterno. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Estado pro v ide nc ia, Estado del Bie ne s t a r - al que se añade, al que s u s t i t u y e, al que re e m p l a z a la fa m i l ia, cuyas care nc ia s c u b re la fa m i l ia - en el que se a ñ a de la fa m i l ia - que sustituye la fa m i l ia - eterna l a - minima l - eterna l L é m e rgence d une nouvelle génération d entre p re n e u rs, souvent self-made-men, à l esprit conquistador. La emergencia de una nueva generación de empresarios, a menudo self-made-men, con un espíritu conquistador. 83
LV1 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - empre nde do re s - de espíritu conquistado r - Accepter une éventuelle traduc t ion de self ma de ma n - al espíritu - espíritus - la urge nc ia Un rapport décomplexé à la mondialisation, perçue comme une opportunité plutôt que comme une menace. Una relación sin complejos con la globalización, que se percibe como una oportunidad más que como una amenaza. Traductions acceptées 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - relación libre, sin tabúes, de s a c o m p l e j a da con re s p e c t o a la globalización - vista como, perc i b ida como - que se ve - antes que - ante que - más bien que c o mo - de s c o m p l e j a do - una relación a Bonus : 3 unités Pour des tra duc t io ns pertine ntes de : T i t re : Toute tra duc t ion pertine nte de garder la pêche Ligne 1 : no tenga pro b l e mas pour elle n a pas de pro b l è me s Ligne 2 : que sigue asesina ndo pour toujours me u r t r ie r Ligne 3 : el fre nesí pour la frénésie Ligne 5 : Pour débro u i l l a rdise : (su) inge n io, mucha maña, (su) inge n io p a ra arre g l á r s e l a s, su capacidad para apañárselas, para salir de apuro s Ligne 6 : mo delo ex t rapolable pour modèle tra ns p o s a b l e Ligne 7 : El coctel español pour la recette espagnole - despojar pour d é p o u i l l e r Ligne 8 : a dre de pour volont a i re me nt - que no de p e nden pour re l e v e r Ligne 9 : E s t a do bene factor, Estado del Bie nestar pour Etat-pro v ide nce - A l que s u p l e la fa m i l ia, cuyas care nc ias cubre la fa m i l ia pour a u q u e l s u p p l é e Ligne 11 : de s a c o m p l e j a do pour décomplex é Ces unités sont à ôter du total des pénalités sur 100. 84 BAREME Essai ou thème contraction Les règles restent inchangées : - 8/20 pour les idées (ou la technique). - 12/20 pour l'expression. La non-observation grave du nombre de mots ou du sujet est pénalisée. Se référer au Barème commun à toutes les langues.
LV1 - Grec ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n'est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME Le scandale de l'hôpital Umberto-I de Rome met en cause le système de santé en Italie Nous pouvons avoir confiance dans nos hôpitaux, même s'il existe des problèmes. La ministre italienne de la santé, Livia Turco, a tenté, jeudi 11 janvier, 85
LV1 - Grec ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT de dédramatiser la crise qui secoue le système public de santé après un reportage choc, au début du mois, de l'hebdomadaire L'Espresso à l'hôpital universitaire Umberto-I de Rome. Le cas du Po l ic l i n ico ro main est embléma t i q u e. Ce n'est pas la pre m i è re fois que ce ma s t o do nte vétuste, construit à la fin du XIXe siècle, fait parler de lui. Dès la p a r u t ion de l'article mo nt ra nt des mégots jonc h a nt le sol, des sacs poubelles abandonnés da ns les couloirs, des crottes de chien ici ou là, des placards cont e na nt de s s u b s t a nces chimiques et des cultures bactériologiques ouvertes aux qua t re vent s, le m i n i s t è re a rappelé que l'it a l ie est da ns la mo y e n ne euro p é e n ne pour les infectio ns no s o c o m iales : ent re 4,5 % et 7 % des personnes ho s p i t a l i s é e s, soit 450 000 à 700 000 patie nts chaque année, do nt 4 500 à 7 000 en me u re nt. Ces chiffres sont c o m p a rables à ceux de la Fra nc e, inférieurs à ceux de la Suisse et de la Gra nde - B re t a g ne. Cent onze personnes ont cependant été déférées devant la justice pour des irrégularités. Et l'hôpital universitaire de Naples a fermé son département d'hématologie, infesté de souris. Un désagrément sans doute inconnu à l'hôpital San Carlo de Milan, dans lequel c'est une colonie de 80 chats errants qui a été découverte dans les sous-sols. Je a n - Jacques Bozonnet, Le Monde, 14/01/07 ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). VERSION CORRIGE Une nouvelle génération de terroristes arrive à maturité : les conséquences de l impressionnant attentat perpétré contre l ambassade américaine L attaque terroriste cont re l ambassade améric a i ne ma rque l arrivée à maturité d une nouvelle généra t ion de terro r i s t e s. Les of f ic iers en charge du do s s ier sur le terro r i s me 86
LV1 - Grec ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT à At h è ne s, avaie nt depuis longtemps exprimé leur inquiétude qua nt à la prépara t io n d un important attentat. Et ce, en raison d une série d actes précéde m me nt commis, et no t a m me nt la tentative d assassinat de l ex - m i n i s t re de l Int é r ie u r, G. Boulgara k i s. Il fa udra sig naler que les autorités britanniques avaie nt de ma n i è re info r melle mis en g a rde le go u v e r ne me nt (grec) et souligné le risque d assister à une re c r ude s c e nce du p h é no m è ne terro r i s t e. Les of f ic iers qui mène nt l enquête se fo c a l i s e nt sur deux scéna r io s. Le pre m ie r c o nc e r ne une personne ou deux qui, depuis longtemps étro i t e me nt surveillées par la p o l ic e, sera ie nt impliquées da ns l assassinat du garde spécial de v a nt la réside nce de l attaché militaire britannique et sans soute da ns la tentative perpétrée cont re M. B o u l g a ra k i s. Il s agit d ind i v idus certes ex p é r i me ntés qui, selon les dires d un polic ie r aguerri, sont assoiffés de sang, mais sans lien attesté avec l org a n i s a t ion terro r i s t e historique du 17 no v e m b re. Le second scéna r io conc e r ne un groupuscule d ind i v idu s, qui avaie nt été en re l a t ion avec Al. Giotopoulos et le groupe du 17 no v e m b re et qui, en collabora t ion avec de jeunes personnes recrutées par leurs soins, essaie ra ie nt de p re ndre le relais de l org a n i s a t ion. Hier soir, les of f ic iers en charge du do s s ie r, se sont conc e ntrés sur le second scéna r io, tout en re c o n na i s s a nt qu ils avaie nt du c hemin à fa i re a v a nt de tirer au clair cette histoire. THEME 87
LV1 - Hébreu ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n'est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME L asile 1) est à deux kilomètres du village. J ai fait le chemin à pied. J ai voulu voir maman tout de suite. Mais le concierge m a dit qu il fallait que je rencontre 88
LV1 - Hébreu ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT le directeur. Comme il était occupé, j ai attendu un peu. Pendant tout ce temps, le concierge a parlé et ensuite, j ai vu le directeur : il m a reçu dans son bureau. C est un petit vieux, avec la Légion d honneur 2). Il m a regardé de ses yeux clairs. Puis il m a serré la main qu il a gardée si longtemps que je ne savais comment la retirer. Il a consulté un dossier et m a dit : Mme Meursault est entrée ici il y a trois ans. Vous étiez son seul soutien. J ai cru qu il me reprochait quelque chose et j ai commencé à lui expliquer. Mais il m a interrompu : Vous n avez pas à vous justifier, mon cher enfant. J ai lu le dossier de votre mère. Vous ne pouviez subvenir à ses besoins. Il lui fallait une garde. Vos salaires sont modestes. Et tout compte fait, elle était plus heureuse ici. J ai dit : Oui, monsieur le Directeur. Il a ajouté : Vous savez, elle avait des amis, des gens de son âge. Elle pouvait partager avec eux des intérêts qui sont d un autre temps. Vous êtes jeune et elle devait s ennuyer avec vous. 1 ) 2 ) Albert CAMUS, L é t r a n g e r ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). CORRIGE VERSION Jérusalem des livres Nombreux sont les écrivains qui ont choisi Jérusalem comme lieu où se déroule l intrigue de leur livre. Chez une partie d entre eux, la ville sert seulement de décor ; chez d autres, c est un des personnages principaux. 3000 ans d histoire, des sites arc h é o l o g i q u e s, des lieux saint s, trois re l ig io ns, l anc ie n face à la mo dernité, des re l ig ieux et des laïcs - Jérusalem est une ville où il y a tout, u ne ville qui avive l ima g i na t ion, une ville qui do n ne de l ins p i ra t ion. Il n est do nc pas surpre na nt que de no m b reux écrivains l aie nt cho i s ie comme toile de fo nd de l i nt r igue de leur livre, et il arrive souvent que la ville serve plus que de décor et 89
LV1 - Hébreu ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT de v ie n ne l un des personna ges princ i p a u x. Le livre sur les traces d un amour perdu propose de flâner da ns Jérusalem à tra v e r s les histoire s, les aspira t io ns et les cro y a nces de l écrivain S. Y. Ag non. On pourra i t c ro i re qu il s agit d un livre de plus de la série «pro me na des sur les traces de, une é n i è me pro p o s i t ion d exc u r s ion sur les traces d un écrivain et de ses histoire s. Mais ce l i v re, écrit par Shahar Arzi, propose une pro me na de d un autre ordre. En fait, grâce à lui, il est possible de se pro me ner tout en re s t a nt assis sur son canapé, en lisant ce l i v re sans bouger de chez soi. Car Arzi, plus qu il présente Jérusalem et propose de s i t i n é ra i res de pro me na de - ra c o nt e, et met en lumière les nouvelles d Ag non ainsi que son mo de de pens é e. L o r s q u Ag non conduit ses lecteurs da ns les rues de Jérusalem, écrit Arzi, il les mène a v a nt tout à travers sa Jérusalem métaphy s i q u e. La pro me na de proposée par le livre se fait essent ie l l e me nt parmi les œuvres d Ag no n, ses pens é e s, ses cro y a nc e s, sa conc e p t ion du mo nde, tout ceci mêlé aux paysages et aux sites de Jérusalem, qu il aimait tant. D après Sha ar lamathil, 31 mai 2005 THEME RAPPORT Note obtenue : 15,50 Un seul cand idat a choisi l hébreu comme langue vivante 1. L e nsemble de la c o p ie est tout à fait équilibré et satisfa i s a nt. 90
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET Il premier replica alle critiche sollevate alla proposta di pro ro g a re al 2009 l ' a c c o rdo Kyo t o ROMA - La ric h iesta italia na di avere più tempo per approfo nd i re il tema dei costi sulla ridu z io ne de l l ' a n idr ide carbonica, è stata condivisa da altri 9 stati. Non c'è quind i nessun isolame nto de l l ' It a l ia in Europa, ma solo la cont i nua z io ne di un costume de t e- r io re de l l ' o p p o s i z io ne e cioè quello di fa re polemic he anc he cont ro il pro p r io Pa e s e. Lo afferma il pre m ier Silvio Berlusconi che reagisce alle polemic he nate dalla ric h ie s t a del go v e r no di sospende re l'applic a z io ne delle misure ant i - i n q u i na me nto per i pro s s i m i 12-15 mesi al fine di verific a r ne i costi. L e g go su alcuni quo t id iani - afferma il pre s ide nte del Cons ig l io - che l'it a l ia si t ro v e rebbe isolata in Europa per qua nto rig ua rda la vic e nda del clima. Non è assolut a me nte vero. L'It a l ia ha ric h iesto che i costi della ridu z io ne delle emissioni di anidr ide carbonica veng a no sostenuti in mo do eguale da ciascun cittadino euro p e o. A l t r i me nti, i costi stessi sare b b e ro più pesanti per i Paesi ma n i fa t t u r ieri come l'it a l ia. D ' a l t ro nde, la ric h iesta di avere più tempo per approfo nd i re il tema dei costi - cont i- nua Berlusconi - è stata condivisa da altri nove Stati. Il me c c a n i s mo proposto da Roma pre v e de una clausola di re v i s io ne per verific a re, nel corso del 2009, costi e bene f ici de l l ' o b iettivo Ue, tene ndosi pro nti a mo d i f ic a re gli a c c o rdi, anc he alla luce della crisi econo m ica, se risultassero troppo one rosi. Roma s o s t ie ne di voler pre nde re tempo alline a ndosi alla posizio ne della Casa Bia nc a. R e p u b b l i c a. i t 1 9 / 1 0 / 2 0 0 8 THEME Les excuses de l Italie à la Libye, son ancienne colonie En une visite éclair à Benghazi effectuée samedi 30 août, Silvio Berlusconi a mis fin à qua ra nte ans de re l a t io ns difficiles avec la Libye, anc ie n ne colonie de l'it a l ie de 91
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 1911 à 1943. Il est de mon de v o i r, en tant que chef du go u v e r ne me nt, de vous ex p r i- me r, au nom du peuple italien, no t re re g ret et nos excuses pour les blessures profo n- des que nous vous avons causées, a dit le préside nt du Conseil. Il s'agit d'un mo me nt historique du ra nt lequel des ho m mes coura geux attestent de la défaite du colonial i s me, a déclaré de son côté Mo ua m mar Kadhafi en levant la main en sig ne de vic t o i re. Les historie ns estime nt à 20000 le no m b re de Libyens tués par l It a l ie pour fait de r é s i s t a nce et à 100000 celui des déportés, no t a m me nt da ns le désert de Syrte où périre nt 40000 d ent re eux du fait des épid é m ies et des ex é c u t io ns. Les excuses de l It a l ie s accompagne nt d un accord d amitié et de coopéra t ion, par lequel l anc ie n ne puissance coloniale s eng a ge à verser à la Libye 5 millia rds de do l l a r s. Le Monde, Philippe Ridet 02/09/2008 ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1. Pe rché la sospens io ne delle pro c e du re giud i z ia r ie cont ro il pre s ide nte de l l a R e p u b b l ica, i pre s ide nt i del Senato e della Came ra dei deputati ed il capo del go v e r no crea tante polemic he? 2. La Fra nc ia ha detto no all estra d i z io ne de l l ex brigatista Ma r i na Pe t rella, per ra g ioni uma n i t a r ie. Cosa spiega le polemic he che ha suscitato una tale de c i s io ne? VERSION CORRIGE Le Préside nt du Conseil répond aux critiques soulevées après sa pro p o s i t ion de p ro ro ger en 2009 l accord de Ky o t o. R o me : L It a l ie réclame plus de temps pour exa m i ner la question des coûts sur la r é duc t ion d émission de gaz carbonique, une requête qui a été partagée par 9 autre s é t a t s. Il n y a do nc aucun isoleme nt de l It a l ie en Euro p e, mais seuleme nt la poursuite d u ne fâcheuse habitude de l opposition qui suscite des polémiques même à l enc o n- t re de son pro p re pays. C est ce qu affirme le préside nt du conseil Silvio Berlusconi qui réagit à ces polémiques enge ndrées par la requête du go u v e r ne me nt de suspendre l a p p l ic a t ion des me s u res ant i - p o l l u t ion pour les 12 à 15 mois à venir da ns le but d en v é r i f ier les coûts. Je lis da ns certains quo t id ie ns affirme le Préside nt du Conseil - que l It a l ie se t ro u v e rait isolée en Europe en ce qui conc e r ne les affa i res clima t i q u e s. Ce n est abso- 92
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT l u me nt pas vrai. L It a l ie a de ma ndé que les coûts de la réduc t ion des émissio ns de CO 2 s o ie nt endossés de façon ide ntique par chaque citoyen européen. Au t re me nt ces m ê mes coûts sera ie nt plus élevés pour les pays ma nu fa c t u r iers comme l It a l ie. D ailleurs cette requête adressée afin d obtenir plus de temps pour exa m i ner la quest ion des coûts poursuit Berlusconi - a été partagée par neuf autres états. Le mécanisme proposé par Rome prévoit une clause de révision pour vérifie r, au cours de l année 2009, les coûts et les avant a ges de l objectif de l UE. Il faut être prêt à mo d i f ier les accord s, égaleme nt au re g a rd de la crise écono m i q u e, s ils s avéra ie nt t rop onéreux. Rome prétend vouloir pre ndre son temps en s alig na nt sur la positio n de la Maison Blanc he. R e p u b b l i c a. i t 1 9 / 1 0 / 2 0 0 8 THEME Le scuse dell Italia alla Libia, sua ex colonia Durante una visita lampo effettuata a Bengasi sabato 30 agosto, Silvio Berlusconi ha messo fine a quarant anni di difficili relazioni con la Libia, ex colonia italiana dal 1911 al 1943. È mio dovere, in quanto capo del governo, di esprimervi, a nome del popolo italiano, il nostro rammarico e le nostre scuse per le ferite profonde che vi abbiamo causato ha detto il Presidente del Consiglio. Si tratta di un momento storico durante il quale degli uomini coraggiosi attestano la sconfitta del colonialismo ha dichiarato da parte sua Muammar Gheddafi, alzando la mano in segno di vittoria. Gli storici stimano a 20 000 il numero di Libici uccisi dagli italiani per avere fatto resistenza e a 100 000 quello dei deportati, soprattutto nel deserto della Sirte dove perirono in 40 000 a causa delle epidemie e delle esecuzioni. Le scuse dell Italia si accompagnano a un accordo di amicizia e cooperazione (preparato dai governi precedenti, fra cui quello di Romano Prodi) in virtù del quale l antica potenza coloniale si impegna a versare alla Libia 5 miliardi di dollari. Le Monde, Philippe Ridet 02/09/2008 BAREME Version La base de calcul : 40 Les différentes fautes sont définies de la sorte, on enlève un certain nombre de points selon la gravité. 4 p o i nt s - faute (ou unités) pour un c o n t re s e n s, un n o n - s e n s ou une omission : u ne omission, volont a i re ou non, est toujours pénalisée comme une faute très 93
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT g ra v e. Le cand idat ne doit pas ome t t re les s o u rc e s. 3 unités pour un grave faux sens et méconnaissance du vocabulaire de base ex: paese, inquinamento, pesanti, in modo, per quanto riguarda... 2 unités pour un faux sens. La traduction est fausse mais ne transforme pas le sens de la phrase. 2 unités pour une erreur de temps ou très mal dit. 2 unités pour des fautes de vocabulaire plus précis ex: condivisa, vicenda, d altronde, al fine di, alla luce di..., mal dit, inexact, impropre. 1 unité pour les maladresses. 1 unité pour des fautes de vocabulaire moins courant comme costume, deteriore, sauf si la traduction est éloignée du contexte. Bonus : 4 unités pour les trouvailles afin de départager les candidats. Titre : L Italie demande un délai supplémentaire pour mettre en œuvre le nouveau protocole qui suit celui de Kyoto. Elle veut donc différer le protocole de Copenhague pour rester plus longtemps sur les bases de celui de Kyoto. Au mois de décembre 2009 à Copenhague, la communauté internationale devra se mettre d accord sur un nouvel accord international sur le climat. Il s agit de mettre en œuvre la deuxième phase du protocole de Kyoto. La première arrivant à échéance en 2012. Traduction de anidride carbonica = CO 2 ou gaz carbonique. Le mot anhydride carbonique est exact, parce que c est du CO 2, cependant on enlèvera 1 point faute parce qu en français il n est jamais employé dans un article de journal. On ne le trouve que dans des textes scientifiques. Phrase 9 : in modo eguale = de façon identique et non équitable, parce que s il s agissait de façon équitable, cela signifierait que les Italiens paieraient une taxe supérieure parce que c est un pays manufacturier. THEME Le scuse dell Italia alla Libia, sua ex colonia 1 - Durante una visita lampo effettuata a Bengasi sabato 30 agosto, Silvio Berlusconi ha messo fine a 2 - quarant anni di difficili relazioni con la Libia, ex colonia italiana dal 1911 al 1943. È mio dovere, in 3- quanto capo del governo, di esprimervi, a nome del popolo italiano, il nostro rammarico e le nostre 4 - scuse per le ferite profonde che vi abbiamo causato ha detto il Presidente del Consiglio. Si tratta di 94
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 5 - un momento storico durante il quale degli uomini coraggiosi attestano la sconfitta del colonialismo ha 6 - dichiarato da parte sua Muammar Gheddafi, alzando la mano in segno di vittoria. 7 - Gli storici stimano a 20 000 il numero di Libici uccisi dagli italiani per avere fatto resistenza e a 100 000 8 - quello dei deportati, soprattutto nel deserto della Sirte dove perirono in 40 000 a causa delle epidemie 9 - e delle esecuzioni. Le scuse dell Italia si accompagnano a un accordo di amicizia e cooperazione 10 - (preparato dai governi precedenti, fra cui quello di Romano Prodi) in virtù del quale l antica potenza 11 - coloniale si impegna a versare alla Libia 5 miliardi di dollari. Le Monde, Philippe Ridet 02/09/2008 BAREME Thème Base de calcul : 60 points. Différentes catégories de fautes et nombre de pénalités ou points-faute à ôter pour chaque type d erreur. 4 unités : omission, séquence incohérente, contre-sens. 3 unités : articles, articles contractés, pluriels réguliers, conjugaisons régulières, participe passé régulier dichiarato, preparato, participe passé des verbes dire, fare = detto, fatto, accords, adjectifs possessifs, adjectifs démonstratifs, pronoms simples, articles devant les dates, vocabulaire de base, pluriel irrégulier uomini. 2 unités : conjugaisons irrégulières, participe passé : uccisi. 2 unités : faute de possessif en apposition. Quand le possessif est en apposition il n est accompagné d aucun article = Titre la Libia, sua ex colonia. 2 unités : Phrase2 il est de mon devoir = è mio dovere sans l article 2 unités ôtées pour une mauvaise traduction du vocabulaire plus précis phrase 1 visita lampo ; 1 unité si traduit par velocissima, rapida... phrase 3 a nome del governo phrase 3 rammarico phrase 5 sconfitta phrase 9 pour une mauvaise traduction de s'accompagner de v. pron. = accompagnarsi a : la pénurie de vivres s'accompagne le plus souvent d'une hausse des prix = la scarsità di viveri s'accompagna per lo più a un rialzo dei prezzi. phrase 10 in virtù. 1 unité : faute de traduction des noms propres : Kadhafi = Gheddafi 95
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Désert de Syrte = deserto della Sirte 1 unité: Trait d union dans le titre ex colonia. Beaucoup de personnes considèrent que ex est un préfixe et l unissent au substantif par un trait d union. Ceci est complètement faux puisque ex est une préposition avec valeur adverbiale, il n y a donc aucune raison logico-grammaticale de la relier au substantif. Et même s il s agissait d un préfixe il serait attaché au nom, ex : vicecapufficio, et non pas vice-capufficio ). Orthographe : maximum 2 unités pour l ensemble (1/2 unité par faute). Bonus de 4 points pour les "trouvailles" intéressantes. Essai La forme est notée sur 12 et le fond sur 8. RAPPORT COMMENTAIRES Sur l épre u ve dans son ensemble : Mo y e n ne : 13/20 Les cand idats ayant choisi l italien possède nt une très bonne maîtrise de la l a ngue da ns l ensemble et une conna i s s a nce certaine de l It a l ie et de son histoire. Il était par cons é q u e nt plus difficile cette année de les départage r. Sur la ve rsion : Moyenne : 13,3/20 Article de journal traitant d un sujet très actuel : le protocole de Kyoto et les accords européens sur les émissions de CO 2. Il s agissait d un sujet que les candidats maîtrisent bien et qui leur a permis de ne pas faire de contre sens, sinon quelques maladresses. Sur le thème : Moyenne 10,82 La moyenne est inférieure car il s agit d un exercice où prime la rigueur. Il est étonnant que certains candidats ne sachent pas traduire les excuses ( le scuse ) ou encore fassent des fautes d article devant les mots commençant par s- impur ( gli storici ). Il est tout à fait compréhensible qu ils ne sachent pas traduire les noms propres comme désert de Syrthe (deserto della Sirte), alors que le nom du colonel libyen Kadhafi Gheddafi est cité souvent dans les journaux italiens. Un seul candidat a su le traduire correctement et a donc bénéficié d un bonus 96
LV1 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sur l essai 1 : Moyenne 13,54/20 Sujet qui permettait aux bons candidats de se démarquer. En effet ils pouvaient parler des différents procès qui ont marqué l Italie ces dernières années, de l implication des hommes politiques (cf Il Divo, Il Caimano ), ils pouvaient évoquer les problèmes liés à la corruption, le rôle des politiques, Mani pulite, la Mafia etc... La façon dont les arguments sont présentés, la qualité de la pensée et la maîtrise de l expression restent les points essentiels de notation. Dans quelques copies l écueil que constitue la banalité n a pas su ête évité. Sur l essai 2 : Moyenne 13,87/20 Sujet très actuel qui a permis de faire des analyses souvent intéressantes et personnelles. Il est certain que les candidats curieux qui ont l habitude de lire les quotidiens ont obtenu de meilleurs résultats en réutilisant leurs connaissances pour étayer leur devoir d exemples précis. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes P l u r iel des no ms composés, articles de v a nt s- impur, pluriels des no ms se termina nt en e au sing u l ie r, conc o rda nce des temps et de no m b reuses fautes d ortho g ra p he en i t a l ien (doubles cons o n ne s ). 97
LV1 - Japonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME Je parle, il faut que je parle. C est pourq uoi je m adresse à lui, en lui disant : 98
LV1 - Japonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT C a ma ra de, je ne voulais pas te tuer. Si, enc o re une fo i s, tu sautais da ns ce trou, je ne le ferais plus, à cond i t ion que toi aussi tu sois ra i s o n na b l e. Mais d abord tu n as été pour moi qu une id é e, une combinaison née da ns mon cerveau et qui a suscité une résol u t ion : c est cette combinaison que j ai poig na rd é e. A présent je m aperçois pour la p re m i è re fois que tu es un ho m me comme moi. J ai pensé à tes gre na de s, à ta baïonnette et à tes armes ; ma i nt e na nt c est ta femme que je vois, ainsi que ton visage et ce qu il y en nous de commun. Pa rdo n ne - moi, cama ra de. Nous voyons les choses toujours trop tard. Po u rq uoi ne nous dit-on pas sans cesse que vous êtes, vous aussi, de p a u v res chie ns comme no u s, que vos mères se tourme nt e nt comme les nôtres et que nous avons tous la même peur de la mort la même façon de la mourir et les même s s o u f f ra nces? Pa rdo n ne - moi, cama ra de ; comme nt as-tu pu être mon ennemi? Si no u s j e t io ns ces armes et cet unifo r me tu pourrais être mon frère, tout comme Kat et Albert. Erich Maria Remarque, A l Ouest rien de nouveau, traduit de l allemand par A. Hella et O. Bournac, 1928, Stock ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 360 à 440). VERSION CORRIGE J espère que le futur président américain, Obama, présenté comme étant La personne de l année par le magazine américain Time, obtiendra encore ce même titre en 2009, grâce à ses contributions qui permettraient une reprise de l économie mondiale, une stabilisation de la situation en Irak et en Afghanistan et une dénucléarisation de la Corée du Nord. Je sais bien que j attends trop de lui. La popularité d Obama est exceptionnelle à travers le monde entier, bien qu au Japon ce soit quelque peu différent. Un ami qui habite aux Etats-Unis a parlé d euphorie pour qualifier cette situation exceptionnelle. Cette popularité rappelle celle qui a accompagné l arrivée au pouvoir du président Kennedy, qui est toujours aussi populaire. Il est vrai qu Obama est devenu président après avoir été sénateur, comme ce fut le cas pour Kennedy, quarante-huit ans plus tôt. Et depuis Kennedy, il est le seul élu originaire du Nord. 99
LV1 - Japonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Il existe un héros qui vivait à la même époque que Kennedy, qui se positionnait dans une situation opposée à celui-ci. Il s agit de Che Guevara. Celui-ci avait tout d abord réussi à faire la révolution à Cuba en 1959 puis avait poursuivi la guérilla en Bolivie avant d être tué en 1967. Le film en deux parties, Che : la révolution à 28 ans et Che : la lettre d adieu à 39 ans, nous permet de revivre la bataille du docteur Che, né en Argentine, pour changer l Amérique latine. La mort de Guevara a été un choc immense pour les jeunes du monde entier. Lors de l avant-première à Tokyo du film sur le Che, on a pu voir dans la salle des spectateurs qui sanglotaient, qui étaient jeunes à cette époque et que l on a appelés postérieurement génération de Zenkyôtô ou génération de Dankai. Guevara incarne la révolution, tandis qu Obama incarne le changement. Mais, pareillement, leur volonté respective de changer l état des choses inspire la même sympathie. Il ne reste que deux jours avant la fin de l année 2008, qui était pour nous l année du changement. THEME 100
LV1 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION THEME La plupart des Polonais arrivés en Grande-Bretagne depuis 2004 et l adhésion de la Pologne à l Union européenne n avaient pas l intention d y rester. Beaucoup rentrent. Nous avons toujours su que nous rentrerions - expliquent Rafal et Justyna Boczon. Ce couple de Polonais il a 33 ans, elle en a 29 avait un projet précis en s installant à Londres en 2005 : gagner et économiser de l argent. Pour revenir dans son pays. 101
LV1 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT R a fal et Justyna ont prévu un retour d ici à la fin 2009. D autres les précède nt, chaque jour. Le ministère de l int é r ieur britannique estime que quelque 100 000 Po l o nais ont quitté le pays depuis un an. Le go u v e r ne me nt polonais anno nce 400 000 retours da ns les douze pro c h a i ns mo i s. Dans le même temps, les arrivées se fo nt mo i ns no m b re u s e s, quelque 100 000 estimées pour 2008 cont re 150 000 en 2007, selon l ambassade polonaise à Londre s. Rafal cheveux blanchissants, lunettes rectangulaires, un anglais maîtrisé est informaticien, il était fonctionnaire à Gdansk. La blonde Justyna était assistante de direction à Varsovie. Impossible d avoir un travail dans la même ville ni de vivre avec un seul salaire. A l époque, le taux de chômage en Pologne était de 19%. ESSAI Le rêve de retour des Polonais de Londres, Virginie Malingre, Le Monde, 20.11.2008 Les candidats traiteront l'un des 2 sujets proposés et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). CORRIGE VERSION Depuis qu Izydor apprit à lire et à écrire, il était fasciné par le courrie r. Il stocka i t da ns une boîte à chaussures toutes les lettres arrivant chez ses pare nt s. Les courrie r s a dm i n i s t ratifs étaie nt les plus no m b reux. Dans la boîte, il y avait égaleme nt beaucoup de cartes postales : pano ra mas des Ta t ras en noir et blanc, la mer blanc he et no i re, avec, chaque année, les mêmes textes écrits au dos : Bons baisers de K r y n ica, Petit bonjour des Ta t ras, ou enc o re Joyeux Noël et bon Nouvel An. De temps en temps, Izydor sortait cette collection de sa boîte et re g a rdait les enc re s p â l i r, les dates devenir de plus en plus loint a i nes d une bizarre façon. Qu était-il arrivé à Pâques 1948? A 20 décembre 1949? A Krynica, août 51? Est-ce que cela voulait dire que ces dates s en étaie nt allées? S en étaie nt-elles allées de la m ê me façon que les paysages que l on laissait de r r i è re soi en ma rc h a nt, mais qui p o u r t a nt cont i nua ie nt d exister quelque part, de s offrir à d autres re g a rds? Ou peutê t re le temps préférait-il effacer discrèteme nt ses tra c e s, rédu i re le passé en pouss i è re et le détruire définitiveme nt? 102
LV1 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Grâce à ces cartes postales Izydor découvrit des timbre s. Il les décollait soig ne u- s e me nt des lettres et des cartes postales au dessus d un jet de vapeur pro v e na nt de la bouilloire. Il posait les timbres sur la table et les contemplait penda nt des he u re s. Des animaux et des pays loint a i ns, des pie r res précie u s e s, des poissons des mers loint a i ne s, des ge ns célèbre s, des bateaux et des avio ns y étaie nt re p r é s e nt é s. Olga To ka rczuk, Pra w iek i inne czasy (pp 207-208) Wyda w n ictwo Ruta, Walbrzych 2000 THEME Le rêve de retour des Polonais de Londres Virg i n ie Ma l i ng re, Le Monde, 20.11.2008 RAPPORT Sur l épre u ve dans son ensemble 2 cand idats ont choisi de passer le polonais en LV1 au concours Ecric o me de cette a n n é e. Les deux copies étaie nt d un bon niveau généra l. Sur la ve rs i o n Le texte proposé cette année était un ex t rait du ro man Pra w iek i inne czasy d Olga To ka rczuk, auteur polonais cont e m p o rain. Bien que non exemptes de quelques fautes ou quelques ma l a dre s s e s, les deux versio ns proposées étaie nt d un bon niveau. Les notes étaie nt re s p e c t i v e me nt : 15/20 et 16/20. 103
LV1 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sur le thème Le texte choisi pour l exe rc ice était un ex t rait d article de presse paru da ns Le Mo nde. L écart ent re les deux cand idats s est creusé à l issue de cette épre u v e, les no t e s o b t e nues étant re s p e c t i v e me nt un 10 et un 15/20. Sur l essai 1 Les deux cand idats ont choisi de traiter le sujet nu m é ro 1. Une copie a obtenu 11/20, juste au dessus de la mo y e n ne, essent ie l l e me nt à cause d un niveau tro p faible de langue polonaise et quelques défauts conc e r na nt le fo nd. La de u x i è me c o p ie s est déma rquée de la pre m i è re aussi bien au niveau de la maîtrise de lang u e qu en ce qui conc e r nait le fo nd de l essai : pertine nce des arg u me nts et de s exe m p l e s, capacités à suivre un plan rigo u reux Cette copie a obtenu un 16/20. Sur l essai 2 Aucun cand idat n a choisi ce sujet. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes Dans le thème : Dans la ve rsion : Traductions mot à mot : noires et blanches* (en noir et blanc) Faux sens : collectes* (collections ), cartes* (timbres) Dans l essai : 104
LV1 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION A VIDA APÓS A VIDA Um subpro duto do notável pro g resso da me d ic i na em pro l o ngar as vidas é a ex p l o s ã o do me rc a do de tra b a l ho para a profissão de atende nt e. Outro é a re do b ra da ativida de das fábricas de fra l das ge r i á t r ic a s. Outro ainda é a qua nt ida de cada vez ma ior de pessoas cuja me nte lhes dá adeus bem antes do corpo. As avarias da me m ó r ia acabam por roubar também o passado de pessoas para as quais o futuro já faltava e o pres e nte é uma linha tênue de mais para equilibrar com segurança um ser hu ma no. C o meça-se por esquecer os compro m i s s o s, com a senho ra H. Evolui-se para não re c o n- hecer onde se está, como o senhor L., e daí para não se lembrar da linha que acabou de ler ou da comida que acabou de come r, como a senho ra T. No percurso, vai se e s g a r ç a ndo essa coisa que nos segura a nós me s mos chama da e u. A certa altura, essa coisa se ex t i ng u e, e a pessoa não re c o n hece mais a si própria. Uma população cada vez ma ior de eus à deriva caracteriza o admirável mu ndo novo deste início do século XXI. A ma ior esperança de cura, ou de atenuação, dos males que afetam o cére b ro do s v e l hos re s ide ho j e, como no caso do diabetes ou da doença de Pa r k i nson, nas possib i l ida des re ge ne rativas das células-tro nco. No Brasil, as pesquisas com células-tro nc o o b t idas em embriões de s c a r t a dos enc o nt ram-se pende ntes de decisão do Supre mo Tr i b u nal Fede ra l. Roberto Pompeu de To l e do, Ve j a, 16 de abril de 2008. THEME Journées de bioéthique Les journées portes ouvertes de bioéthique sont utiles et effic a c e s. Les thème s c hoisis do i v e nt à la fois être inspirés de l actualité et perme t t re une réflex ion profo nde. Les int e r v e nt io ns inc o ns idérées et celles des re p r é s e nt a nts d intérêts partic u l iers sont, c e r t e s, impossibles à éviter. Ac c u e i l l ies par le silenc e, elles tourne nt court. Ainsi peut 105
LV1 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ê t re ménagé le temps nécessaire aux autres int e r v e nt io ns, en partic u l ier à celles de s j e u ne s, no m b reuses et souvent pénétra nt e s. De tels échanges sont do u b l e me nt utiles. Ils complètent aussi l éduc a t ion des me m b res du comité d éthique brusqueme nt ébra n- lés par telle question appare m me nt naïve et en vérité très profo nde. D autres fo r me s d e ns e ig ne me nt cont i nu do i v e nt être prévues pour les me m b res de prof e s s io ns plus part ic u l i è re me nt conc e r n é e s. Tels les méde c i ns, do nt la fo r ma t ion cont i nue est enc o re très i ns u f f i s a nt e, telles les infirmière s, do nt les org a n i s a t io ns prof e s s io n nelles sont, à juste t i t re, préoccupées par les questio ns d éthique, tels les ma g i s t ra t s, qui, au cours de leurs r é u n io ns d ens e ig ne me nt cont i nu, re ç o i v e nt des info r ma t io ns utiles sur les progrès de la s c ie nc e, sur les re l a t io ns de la bio l o g ie avec l éthique, avec le dro i t. Jean Bernard, La Bioéthique, Flammarion, 1994 ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets proposés et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1 - Evoque os pro b l e mas re l a c io na dos com os idosos nas socie da des cont e m p o r â ne a s. 2 - Evoque a questão da habitação nas socie da des cont e m p o r â ne a s CORRIGE VERSION.../.../... : varia ntes ; (...) : fa c u l t a t i f. LA VIE APRÈS LA VIE Il est un sous-pro duit des re ma rq uables progrès de la méde c i ne pour pro l o nger la v ie : (c est) l ex p l o s ion du ma rché du travail da ns la prof e s s ion d aide soig na nte / a u x i l ia i re de vie. Il en est un autre : (c est) l activité re doublée des fa b r ic a nts de c o uc hes gériatriques / couc hes d adultes / couc hes d inc o nt i ne nc e. Il en est enfin un t ro i s i è me : (c est) le no m b re cro i s s a nt de personnes auxquelles leur esprit dit adie u, a v a nt leur corps. De surc roît, les avaries de la mémo i re finissent par dérober leur passé à des personnes auxquelles l avenir faisait déjà défaut et le présent est un fil bie n t rop ténu pour équilibrer sûre me nt un être hu main / gara ntir l équilibre d un être hu main. On comme nce par oublier ses eng a ge me nts à l égard de Ma da me H. ; puis on ne re c o n naît pas l endroit où l on se tro u v e, comme Mo ns ieur L. ; enfin, on ne se s o u v ie nt plus de la phrase que l on vie nt de lire ou de l alime nt qu on a ingéré juste a v a nt / l ins t a nt d avant, comme Ma da me L. Dans ce parc o u r s, s effile / s effiloche / se 106
LV1 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT d é fait cette chose qui nous ama r re / nous re t ie nt à no u s - m ê me(s), qu on appelle le mo i. À un certain mo me nt, cette chose-là s éteint et la personne ne se re c o n naît plus s o i - m ê me / elle-même. Une population de plus en plus no m b reuse de moi à la dérive c a ractérise l adm i rable mo nde nouveau de ce début du XXIe siècle. Le plus gra nd espoir de guérison, ou d atténua t ion, des patho l o g ies qui affectent le cerveau de s v ie i l l a rds réside aujourd hui, comme da ns le cas du diabète ou de la ma l a d ie de Pa r k i nson, da ns les possibilités régénéra t r ices offertes par les cellules-souc he s. Au Brésil, les re c he rc hes menées au moyen de cellules-souc hes tirées d embryons s u r nu m é ra i res sont subordonnées à la décision du Tr i b u nal Fédéral Suprême / Tr i b u na l S u p r ê me de la Fédéra t io n. Roberto Pompeu de To l e do, Ve j a, 16 avril 2008. THEME... /... : varia ntes; (...) : fa c u l t a t i f JORNADAS PARA A BIOÉTICA As jorna das de portas abertas para a bio é t ica são úteis e eficazes / efic ie nt e s. Os t e mas escolhidos / seleccio na dos têm que ins p i rar-se na actua l ida de e permitir ao me s mo tempo uma re f l exão prof u nda. As intervenções irre f l e c t idas / imponde ra das / i nc o ns ide ra das / impens a das e as de re p re s e nt a ntes de int e resses partic u l a res são, por certo / de certo / com certeza / sem dúvida impossíveis de evitar. Ac o l h idas pelo s i l ê nc io ficam sem cons e q u ê nc ias / sem seguime nto. Assim sendo / Deste mo do se pode aproveitar o tempo ne c e s s á r io às outras int e r v e n ç õ e s, especia l me nte / partic u l a r me nte / em especial / sobre t udo às dos jovens, que são nu me rosas e amiúde / muitas vezes / a miúdo / fre q u e nt e me nte / com fre q u ê nc ia pene t ra ntes / perspic a z e s / sagazes. Esse / Tal trato / Essa / Tal comu n icação / Essas / Tais relações é / são du p l a me nte útil / úteis e completa / completam também a educação dos me m b ros do comité / comitê de ética subitame nte abalados / como v idos por de t e r m i na da ( o ) questão / pro b l e ma apare nt e me nte ing é nua(o) e na verda de / em verda de mu i t o p rof u nda(o). Outras fo r mas de ens i no cont í nuo têm de se pre p a rar para os me m b ro s das profissões mais especia l me nte int e re s s a das : os médic o s, cuja fo r mação cont í nua a i nda é muito ins u f ic ie nte ; as enferme i ra s, cujas organizações prof i s s io nais se p reocupam com razão / com justiça pelas questões de ética; os ma g i s t ra do s, os qua i s, nas suas reuniões de ens i no cont í nuo, recebem info r mações úteis sobre os pro g re s s o s das ciênc ia s, sobre as relações da bio l o g ia com a ética e com o dire i t o. Jean Bernard, A Bioética, Flammarion, 1994. 107
LV1 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT COMMENTAIRE GENERAL Huit cand idats ont composé en LV1, en 2009. La mo y e n ne s établit à 10,88/20. Nous cro y o ns devoir re p ro du i re da ns le présent rapport certaines observatio ns méthodologiques générales déjà publiées da ns les annales des concours précéde nt s. VERSION L exe rc ice de la version consiste à tra du i re en français un texte conçu da ns une l a ngue étra ng è re. À aucun mo me nt, le lecteur fra nc o p ho ne ne doit s apercevoir qu il s agit d une tra duc t ion. Celle-ci doit do nc avoir une vie pro p re en fra n ç a i s, présenter une corre c t ion parfaite de la synt a xe et de l ortho g ra p he, et, en même temps, ê t re exa c t e me nt fidèle à sa sourc e, da ns tout ce qu elle ex p r i me, da ns les mo y e ns stylistiques qu elle utilise, da ns les différe nts niveaux de langue qu elle emploie. C o n formité à l orig i nal et qualité du français sont do nc les critères qui perme t t e nt d a p p r é c ier une bonne versio n. On tra v a i l l e ra la compréhe ns ion de la langue portugaise par la lecture de t extes littéra i res no t a m me nt da ns de bonnes éditio ns bilingues de la presse de r é f é re nc e, en partic u l ier des he b do ma da i res portugais et brésilie ns, par la cons u l t a- t ion de dic t io n na i res unilingues et biling u e s, et en se cons t i t ua nt, au cours de la p r é p a ra t ion, des cahiers de mots et de locutio ns ig no r é s, recueillis à l occasion de cette tâche qui, régulière me nt pra t i q u é e, pro duit d he u reux résultats. Le recours aux mo y e ns aud io v i s u e l s, no t a m me nt la télévision et int e r net, est égaleme nt prof i t a b l e. On perfectio n ne ra para l l è l e me nt l usage de la langue fra n ç a i s e, utile tout au l o ng de la carrière et de la vie de chacun, par des lectures jud ic ie u s e me nt cho i s ie s et le recours aux dic t io n na i res et aux ouvra ges de synt a xe. On appre ndra par cœur les conjugaisons française et portugaise da ns tous leurs mo des et leurs temps. On aura cons t a m me nt le souci de la propriété des mo t s, de la rig u e u r, de la clarté et, pourq uoi pas, de l élégance de l ex p re s s io n. Le texte de l exc e l l e nt journaliste brésilien Roberto Pompeu de To l e do évoque avec beaucoup de tact, et da ns une langue de gra nde qualité, le dra me de la ma l a d ie d A l z he i me r. La mo y e n ne des versio ns est de 11,53/20. Les erreurs de tra duc t ion ont porté sur subproduto, atendente, fraldas geriátric a s, pessoas cuja mente lhes dá adeus, avarias, pessoas para as quais o futuro já faltava, tênue, compromissos, a maior esperança de cura, embriões descartados, p e n d e n t e s. D a ns pessoas cuja mente lhes dá... la tra duc t ion de c u j a a conduit à de s c o ns t r uc t io ns fautives en français et da ns o admirável mundo novo deste início do século XXI un cand idat a confo ndu le démo ns t ratif d e s t e avec la préposition d e s d e. 108
LV1 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT La séquence Começa-se por esquecer os compromissos, c o m a senhora H. f ig u ra i t telle quelle da ns l he b do ma da i re Ve j a, et il est no r mal qu on la tra duise par O n commence par oublier ses engagements à l égard de Madame H.. On peut toutefo i s p e nser que le journaliste a voulu écrire : Começa-se por esquecer os compromissos, como a senhora H., d autant plus que la même préposition c o m o est utilisée da ns des tours semblables, da ns les deux lig nes suivant e s. L on est alors fo ndé à tra du i re : On commence par oublier ses engagements, c o m m e Madame H. Il ne fait pas de doute que le texte proposé au cand idat était parfa i t e me nt int e l l igible et tra du i s i b l e. Nous avons cependa nt admise comme valable, puisque fo ndée en raison, la lecture supposée de c o m o. La tra duc t ion de embriões descartados p r é s e ntait une réelle difficulté, car il s agissait de trouver l usage français sur ce point précis. En l occurre nc e, il s agit d e m b r y o ns qui n ont pas été utilisés pour une féconda t ion et qui, en l absence de p rojet pare ntal, risquent d être voués à la de s t r uc t ion (d e s c a r t a d o s ig n i f ie : m e t t r e de côté, ne pas utiliser ou jeter après l usage ). Pour évoquer cette réalité, qui, par ailleurs, suscite un grave débat éthique, le français parle d e m b r y o n s s u r n u m é r a i r e s et c est cette tra duc t ion-là qui convenait ic i. Pour la réda c t ion en fra n ç a i s, des fautes d ortho g ra p he ont été relevées sur de s mo t s, le plus souvent très coura nt s, tels que âgé, abîmer, embryons, absent, nourrit u r e, affecter, progrès. D autre part, la conjugaison, les accords des verbes et de s adjectifs ne sont pas toujours ma î t r i s é s. THEME Pour la préparation du thème, et en vue de la correction linguistique de l essai et du thème, on utilisera avec profit le Manuel de langue portugaise (Portugal-Brésil) de Paul Teyssier (éditions Klincksieck) et la Nova Gramática do Português Contemporâneo du Brésilien Celso Cunha et du Portugais Lindley Cintra (edições Sá da Costa, Lisbonne). Il existe une édition brésilienne de ce dernier ouvrage. Un petit livre intitulé Pratique du portugais de A à Z (éditions Hatier), pourra aussi rendre des services, ainsi que la lecture des bons écrivains portugais et brésiliens contemporains et de la presse, notamment des hebdomadaires de bonne tenue. Les candidats étudieront la grammaire, l emploi des accents graphiques, le pluriel des adjectifs et des substantifs, la place des pronoms personnels atones, l utilisation des démonstratifs, la traduction du pronom relatif dont, les conjugaisons, l usage des modes et des temps, en particulier du futur du subjonctif et de l infinitif personnel, le jeu des prépositions, etc. Le texte de Jean Bernard, clair, précis et sobre, devait être rendu dans le même style. La moyenne des thèmes est de 08,91/20. L éventail des notes se situe entre 17 et 02,25/20. Les erreurs de traduction ont porté sur portes ouvertes, choisis, à la fois, 109
LV1 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT inconsidérées, intérêts particuliers, impossibles à, ménagé, pénétrantes, échanges, comité, ébranlés, telle question, naïve, en vérité, concernés, à juste titre. Les fautes d orthographe, notamment d accents, ont porté sur les mots bioética, tema, reflexão, contínuo, profissão, enfermeiras, profissionais, impedir, ciência ; sur les pluriels de útil et impossível ; sur la contraction de la préposition et de l article ; sur l emploi des prépositions, sur la construction du relatif cujo. ESSAI Dans ce type d'exercice, le candidat doit, quant au fond, mettre à profit, en toute liberté, les ressources de sa culture, de son information sur le monde contemporain, et de sa sensibilité. Quant à la forme, elle doit veiller à la correction de l'expression dans le vocabulaire, la syntaxe, l'orthographe, notamment l'accentuation graphique. Sont particulièrement sanctionnées les fautes portant sur les conjugaisons régulière et irrégulière : on apprendra donc celles-ci avec intelligence, ce qui n'exclut pas la mémorisation par cœur. La moyenne des essais s établit à 12,19/20. La note la plus haute est 17 et la plus basse 06/20. Pour le pre m ie r, le thème proposé (le vieillissement) a inspiré des développeme nt s p e r t i ne nt s, empre i nts d une sensibilité de bon aloi, mais entachés de faiblesses da ns l ex p re s s io n. L essai n 2, qui proposait une réflexion sur le logement, a donné lieu à des développements judicieux, mais souvent ternis par des incorrections de syntaxe et d orthographe. On aperçoit donc que l'épreuve de langue vivante étrangère, par le biais de la qualité intellectuelle recherchée dans les essais, et de la rédaction correcte du français, à laquelle vise la version, est aussi, dans une large mesure, un test de culture générale. Elle l'est encore pour la bonne compréhension, et donc la juste traduction, des mots français utilisés par le thème. Les candidats aux futures sessions sont invités à s'en souvenir. 110
LV1 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. La composition da ns une autre langue que celle pour laquelle le cand idat s est ins c r i t est INTERDITE. La partie III de l épreuve est au choix du cand ida t. SUJET VERSION THEME C'est officiel : la crise épargne Moscou La crise fina nc i è re est mo nd ia l e... mais elle ne touc he pas la Russie. Voilà le me s s a ge diffusé en boucle par les autorités du pays, via la télévision. Te nu au coura nt des déboires fina nc iers du mo nde occide ntal ou de ceux de l'ukra i ne voisine, le 111
LV1 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT téléspectateur russe n'ent e nd pra t i q u e me nt pas parler de la crise da ns son pays. Le mot de crise est banni, les chaînes de télévision publiques préféra nt parler de ra l e nt i s s e me nt ou de déclin. / / Un rien suffit à ruiner la confia nc e, très re l a t i v e, de la population envers les go u- v e r na nt s. Dès la pre m i è re houle, les vieux réflexes de l'époque soviétique - le bas de l a i ne et le stocka ge de denrées alime nt a i res - re p re n ne nt le de s s u s. Ces de r n iers jours, les gra nds superma rchés de Moscou affic he nt des ra y o n na ges vide s. Les clie nts se ruent sur les pâtes, l'hu i l e, le suc re et le thé, pour constituer des stocks avant l'arrivée... de la crise, de la dévalua t ion du ro u b l e, ou de l'inflation, personne ne sait trop bie n. Ma r ie Jégo Le Monde 25.10.08 ESSAI Les candidats traiteront l un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). CORRIGE VERSION De l excédent à la pénurie en vingt ans Les écono m ies des anc ie ns pays sig na t a i res du Pacte de Va r s o v ie, désorma i s me m b res de l Un ion euro p é e n ne, souffre nt d un manque de main d œuvre. Ce pro b l è me est évoqué da ns un rapport de la Banque mo nd ia l e. Selon l avis des experts de la b a n q u e, pour surmo nter ce nouveau pro b l è me, ces pays do i v e nt me ner une série de r é fo r me s, augme nter no t a m me nt l âge du départ à la re t raite et ouvrir leur ma rc h é i nt é r ieur à la main d œuvre étra ng è re. D après Ian Rutkovski, auteur re s p o nsable du rapport, il y a seuleme nt deux ans, b e a ucoup de ge ns étaie nt à la re c he rc he d un travail, mais il n y en avait pas. Au début des années 2000, le taux de chôma ge da ns la majorité des anc ie ns pays socialistes ne de s c e ndait pas sous la barre des 10%. La cro i s s a nce économique du début du siècle n a pas permis d amélio rer sens i b l e me nt la situa t ion car, pour être plus compétitives que 112
LV1 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT les ent reprises des pays développés, les ent reprises locales cont i nua ie nt à lic e nc ier en masse les exc é de nts de main d œuvre. Mais en 2004, les écono m ies des pays de la r é g ion ont connu un change me nt important lié à l adhésion à l Un ion euro p é e n ne de huit pays, anc ie ns me m b res du bloc socialiste : l Estonie, la Lettonie, La Litua n ie, le Po l o g ne, la Tc h é q u ie, la Slovaquie, la Ho ng r ie et la Slovénie. La Rouma n ie et la Bulgarie o nt re j o i nt l Un ion en 2007, ce qui a amené le no m b re total de ses me m b res à 27. Vers le milieu de la pre m i è re décennie du XXIème siècle, les ent reprises locales a v a ie nt terminé le processus do u l o u reux de la re s t r uc t u ra t ion et ont réussi à être r é e l l e me nt conc u r re nt ielles da ns le nouveau cont ex t e. A partir de 2005, le no m b re de postes vacants da ns les différe nts secteurs de l écono m ie a augme nt é. Les experts de la Banque mo nd iale estime nt que les autorités de l Europe de l Est fo nt trop peu d efforts pour amélio rer la situa t ion sur le ma rché régio nal du travail. La Banque mo nd iale appelle les go u v e r ne me nts non seuleme nt à augme nter l âge du départ à la re t ra i t e, mais égaleme nt à amélio rer les investisseme nts da ns le secteur de l e ns e ig ne me nt prof e s s io n nel, ainsi que da ns celui de la re c o n v e r s ion et la fo r ma t io n des travailleurs da ns le cadre des ent re p r i s e s. V ictor Glumko v E kspert Ka z a k h s t a n a N 37 (139)/ 8 octobre 2007 THEME RAPPORT Sur l épre u ve dans son ensemble 26 candidats ont composé. L ensemble est excellent, la moyenne générale est de 113
LV1 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 16,82. Sept candidats ont obtenu la note maximum. Les candidats ont fait preuve de réflexion et de connaissances approfondies sur la Russie. Sur la ve rs i o n La moyenne est de 16,15 Sur le thème La moyenne est de 15,42 Sur l essai 1 15 candidats ont choisi cette épreuve. La moyenne de cette épreuve est de 16,27. C est l épreuve que les candidats ont le mieux réussie. Ils ont fait preuve d aisance dans le maniement de la langue, et de réelle réflexion, de maturité. Sur l essai 2 11 candidats ont choisi cette épreuve. La moyenne de cette épreuve est de 15,13. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes La ponc t ua t ion est approx i ma t i v e, ainsi que l ortho g ra p he des syllabes non accent u é e s. Les possessifs réfléchis sont source d erre u r s. 114
LV1 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION THEME Lors de leur ent re v u e, le préside nt Sarkosy a exprimé sa sympathie pour le V ie t nam. Il a déclaré qu il effectuerait une visite of f ic ielle au Vie t nam lors de la p re m i è re moitié de l année 2008. Cette visite visera à re n fo rcer les re l a t io ns amic a l e s t ra d i t io n ne l l e s, les échanges écono m i q u e s, ainsi que les attache me nts historiques e nt re les deux peuples. Le Vie t nam s est engagé à soutenir la Fra nce da ns sa coopéra t ion avec l ASEAN, et 115
LV1 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT la Fra nce à soutenir le Vie t nam da ns les re l a t io ns avec l Un ion Euro p é e n ne et l Euro p e. Le préside nt français a promis d aider le Vie t nam à re n fo rcer ses re l a t io ns avec l Un ion Euro p é e n ne, no t a m me nt da ns les négo c ia t io ns afin de parvenir à un no u v e l a c c o rd de coopéra t ion qui re m p l a c e ra le précéde nt accord da t a nt de 1995. La Fra nc e a c c o m p a g ne ra le Vie t nam da ns ses efforts pour convainc re l UE à re c o n na î t re le Vie t na m c o m me un pays d écono m ie de ma rc h é Le no m b re de bourses d études universitaires et post-universitaires en faveur de s é t ud ia nts vie t na m ie ns sero nt augme nt é e s. La coopéra t ion bilatérale en ma t i è re de s a nté sera aussi re n fo rc é e. M. Sarkozy s est dit égaleme nt fa v o rable à la sig na t u re p ro c h a i ne d une convent ion bilatérale perme t t a nt la mise en place d un cent re culture l du Vie t nam en Fra nc e. Le préside nt Sarkozy a affirmé que les deux parties sont déterminées à déployer leurs effo r t s, pour élever les re l a t io ns tra d i t io n nelles ent re les deux pays à un niveau plus élevé : un partena r iat de coopéra t ion stra t é g i q u e, exe m p l a i re ent re un pays en d é v e l o p p e me nt et un pays développé. ESSAI Les candidats traiteront l un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 360 à 440). CORRIGE VERSION Un patrimoine irremplaçable menacé d oubli! 116
LV1 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT THEME 117
LV1 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT Sur l épre u ve dans son ensemble Deux candidats ont choisi de passer cette épreuve. Une copie a obtenu une note inférieure à 10. On voit une méconnaissance de la langue française à travers cette copie. Sur la ve rs i o n Il y a une très grande différence entre les copies des candidats. L un d entre eux a très bien compris le texte et l a bien traduit, malgré quelques petits problèmes d emploi des mots. L écart des notes entre les deux copies est très important. Sur le thème Nos cand idats sont assez faibles en thème. Et comme pour la version, on a l impre s s io n que nos cand idats ma n q u e nt de vocabulaire pour re ndre tout le sens du tex t e. Ils t ra du i s e nt da ns un lang a ge parlé. Sur l essai Les deux cand idats ont choisi le de u x i è me sujet. On voit qu ils n ont pas une assez b o n ne conna i s s a nce de l actualité vie t na m ie n ne. Ils n ont pas su exposer claire me nt leurs arg u me nts par manque de vocabulaire. 118
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION Warmer Westen?,, Zu DDR-Zeiten war dieser Neubaublock die beste Adresse in ganz Sömme rda, sagt Ralf Wipper, 28 Ja h re alt, aus Thüringen. Als Kind durfte er da wohnen, weil sein Vater Offizier der Na t io nalen Vo l k s a r mee war. Von der Rolle der Eltern im System de r DDR hing ab, wo die Familie wohnt e, wo sie Urlaub ma c ht e, welche Au s b i l du ng die K i nder erhielten. Viele Privilegierte sehen sich heute auf der Ve r l ie rerseite und mit i h nen ihre Kinde r. Als die DDR aufhörte zu ex i s t ie ren, war Ralf zehn Ja h re alt. Mit der We nde veränderte sich das Leben seiner Familie für imme r. Da der Vater für die,,westpolizei, de n K l a s s e n f e i nd, nic ht arbeiten wollte, gründete er schließl ich einen Au t o h a ndel. Ralf musste helfen. Weg ko n nte er nic ht. Also stud ierte er im na hen We i mar Me d ie n k u l t u r. Dort lernte er Stude nten aus dem Westen ke n nen, doch die Distanz blie b. Nach dem Diplom blieb Ralf in Thüringen. Er fühlte sich im Osten einfach wohler. Ein lukratives Jobangebot in Aachen lehnte er ab. Zwar teilen nicht alle in seinem Bekanntenkreis die Skepsis gegenüber dem Westen. Viele wanderten ab.,,der Westen mit seiner Siegermentalität interessiert sich nicht für uns! So beschreibt der Vater einen tiefen Graben, der ihn und seinen Sohn nicht nur von Westdeutschen sondern auch von vielen Ostdeutschen trennt: die einen sehen in der Freiheit eine Chance und ziehen in den Westen, die anderen bleiben zurück, eine verlorene Generation. Nach: Der Mythos vom warmen We s t e n von Lydia Ha rde r, Frankfurter Allgemeine Zeitung (1), Donnerstag, 2.Oktober 2008 1) Ne pas traduire la source THEME 1. Depuis le début de la crise, le Dane mark se de ma nde s il ne de v rait pas ado p t e r l e u ro. 119
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 2. Pe r s o n ne ne peut savoir enc o re si les pays indu s t r ialisés ne vont pas conna î t re u ne longue récession. 3. Cont ra i re me nt à sa sœur qui aime beaucoup les lang u e s, elle a du mal à a p p re ndre du vocabulaire. 4. La maison que nous aurio ns aimé acheter a été vendue en quelques he u res à une famille ang l a i s e. 5. Après avoir terminé ses étude s, il a décidé de fa i re le tour du mo nde penda nt un a n. 6. Lors de mon stage da ns cette ent reprise suisse, j ai découvert plein d activités d i f f é re nt e s. 7. Comme tu l as compris, mes chances de trouver un emploi da ns ma région sont assez fa i b l e s. 8. C est en pre na nt ma i nt e na nt des me s u res ra d icales que l on pourra lutter e f f ic a c e me nt cont re le change me nt clima t i q u e. 9. Ric hes ou pauvre s, tous les pays sero nt touchés par les cons é q u e nces de la crise f i na nc i è re aux Etats-Un i s. 10. Ce n est qu à la fin de ses études que mon frère s est vra i me nt cons idéré comme un adu l t e. ESSAI Les candidats traitent l'un des 2 sujets d'essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1. Toll! Die Automobilindustrie steckt in der Krise! 2. Ist Lebensqualität besser als Geld? CORRIGE VERSION Un Ouest chaleureux? A l époque de la RDA, cet immeuble neuf était la me i l l e u re adresse de tout S ö m me rda, dit Ralf Wipper, 28 ans, orig i na i re de Thu r i nge. Enfa nt, il avait le dro i t d habiter là parce que son père était of f ic ier de l Armée na t io nale populaire. Du rôle des pare nts da ns le système de la RDA dépenda ie nt le do m icile des pare nt s, leur l ieu de vacanc e s, la fo r ma t ion dispensée aux enfa nt s. De no m b reux privilégiés c o ns id è re nt aujourd hui qu ils sont du côté des perda nt s, tout comme leurs enfa nt s. Lorsque la RDA a disparu, Ralf avait dix ans. Avec le tourna nt de 89-90, la vie de sa famille a changé pour toujours. Comme son père ne voulait pas travailler pour 120
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT la police de l Ouest, l ennemi de classe, il a fini par fo nder une conc e s s io n d a u t o mo b i l e s. Ralf devait do n ner un coup de main. Il ne pouvait pas partir. Il a do nc fait des études en scie nces de la commu n ic a t ion da ns la ville de We i ma r toute pro c he. Il a fait là-bas la conna i s s a nce d étud ia nts de l Ouest, mais la dist a nce s est ma i nt e nu e. Après son diplôme, Ralf est resté en Thu r i nge. Il se sent a i t tout simpleme nt mieux à l Est. Il a refusé une of f re de job luc rative à Aix-la- C h a p e l l e. Certes, da ns son cercle de conna i s s a nc e s, tous ne partage nt pas son s c e p t ic i s me vis-à-vis de l Ouest. Beaucoup ont quitté l ex - R DA. L Ouest avec sa me ntalité de vainqueurs ne s int é resse pas à nous! C est ainsi que le père décrit le profo nd fossé qui le sépare, lui et son fils, non seuleme nt des Allema nds de l Ouest, mais aussi de no m b reux Allema nds de l Est : les uns voie nt da ns la liberté u ne opportunité et partent à l Ouest, les autres re s t e nt sur place. Une généra t io n p e rdu e. THEME 1. Seit dem Anfa ng / Beginn der Krise fragt man sich in Däne mark, / Seitdem die Krise in Däne mark ange fa ngen / bego n nen hat, fragt man sich in Däne mark, ob es nic ht den Euro einführen sollte / ob es sich nic ht für den Euro ent s c he ide n s o l l t e. 2. Es kann noch ke i ner / nie ma nd wissen / sagen / vorhe r s a gen, ob die I ndu s t r ie l ä nder nic ht eine lange Rezession erfa h ren / erleben / du rc h ma c he n w e rde n. 3. Im Gege nsatz zu ihrer Schwester, die Fre md s p ra c hen gern hat / mag, fällt es ihr schwer / hat sie Schwie r ig keiten damit, Vo kabeln / Wörter zu lerne n. 4. Das Ha u s, das wir ge r ne ge kauft hätten, ist binnen weniger / innerhalb von w e n igen Stunden / in wenigen Stunden an eine Familie aus Eng l a nd / an eine e ng l i s c he Familie verkauft worde n. 5. Na c h dem er sein Studium beendet hatte, / Nach Ende / Beend ig u ng seine s S t ud i u ms hat er beschlossen, ein Jahr lang um die Welt zu reisen / eine We l t reise zu ma c he n. 6. Währe nd me i nes Pra k t i k u ms in dieser schweizerischen Firma / in die s e m Unt e r ne h men in der Schweiz habe ich sehr viele / eine Me nge verschie de ne Aktivitäten / Tätig keiten ent de c k t. 7. Wie du (es) verstanden hast, sind me i ne Chancen, Arbeit / einen Arbeitsplatz / einen Job / eine Arbeitsstelle / in me i ner Region / Gege nd / He i mat zu f i nden zie m l ich ge r i ng. 121
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 8. Dadu rch, dass jetzt ene rg i s c he / ra d i kale Maßna h men ergriffen werden, wird man wirksam / effektiv ge gen den Klima w a ndel kämpfen könne n. I ndem man jetzt ene rg i s c he Maßna h men erg reift, wird man wirksam / effektiv ge gen den Klima w a ndel kämpfen könne n. 9. Reich oder arm / Ob re ich oder arm / Ob re ich ob arm, alle Länder werden von den Folgen / Au s w i r k u ngen / Ko nsequenzen der Finanzkrise in den USA / in den Ve re i n igten Staaten betroffen werden / sein. 10. Erst am Ende seines Stud i u ms hat sich mein Bruder wirklich als Erwachs e ne n / als Erwachs e ner / erwachsen ange s e hen / betra c ht e t. RAPPORT COMMENTAIRE GENERAL L impression laissée cette année par la correction de l épreuve LV2 est très mitigée. Si les correcteurs ont pu lire d excellentes copies (ainsi, en essai, une note de 20/20 a été décernée à plusieurs reprises), l ignorance à ce niveau des fondamentaux de la langue allemande ou les lacunes culturelles relevées dans trop de copies ont déçu. Pourtant, l épreuve dans son ensemble a été jugée équilibrée et raisonnable dans sa sélectivité. La version ne devait pas placer les candidats devant des difficultés trop grandes. C est malheureusement ce qui s est produit notamment pour le thème : le parcours grammatical proposé est devenu presque insurmontable puisque déjà, pour beaucoup, l allemand de base n est pas acquis. Le barème a tenu compte de ces difficultés et permis d ouvrir très grand le spectre des notes attribuées, les bonus récompensant en plus les bonnes copies comme elles le méritent. Les correcteurs ont jugé que les deux essais proposés ont bien permis de départager les candidats. Sur cette épreuve aussi les disparités entre les candidats sont considérables : l excellence côtoie l indigence. L épreuve a bien permis de classer les copies. VERSION En ve rs i o n, il faut tout d abord indiquer que la tra duc t ion du titre a été fina l e me nt b a nalisée pour le barème. Cependa nt, il est surpre na nt et re g rettable qu un no m b re si c o ns id é rable de cand idats ait vu da ns la désine nce er de Warmer We s t e n u ne ma rq u e de comparatif de supériorité! La maîtrise du français laisse aussi à désirer : il n est pas inutile de rappeler ic i 122
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT que les fautes d ortho g ra p he sont péna l i s é e s. Mais la surprise la plus gra nde pour les correcteurs est venue de lacunes da ns les c o n na i s s a nces géographiques sur l A l l e ma g ne. Ainsi Aachen a-t-il été tra duit pas l Alsace (sic!) et un no m b re sid é ra nt de cand idats ont tra duit T h ü r i n g e n par Turin : la g ra nde ville du No rd de l It a l ie se re t rouvait ainsi placée en RDA! Ne parlons pas de s v a r ia t io ns sur S ö m m e r d a : ce nom pro p re a donné lieu à des tra nsports d ima g i na t io n THEME Le thème a do nc dérouté bon no m b re de cand idats : leurs conna i s s a nc e s g ra m ma t icales et lex icales très limitées ne leur perme t t e nt pas de satisfa i re à cet exe rc ice qui re q u iert des réflexes acquis en partie depuis longtemps et en partie e nt raînés en classe prépara t o i re s. ESSAI Les essais. C hoisi ma j o r i t a i re me nt par les cand ida t s, le sujet 1, en phase avec le c o u r s, a permis de récompenser les ge r manistes au coura nt de l actualité qui ont su a rg u me nter et illustrer leur pro p o s. Certes, on a pu relever des cont re - s e ns graves sur l i ntitulé. De même, le mot toll est ig noré par certains, ce qui ne leur a pas permis de saisir l iro n ie de la fo r mu l a t ion. Mais ce sujet prévisible et souvent bien préparé a permis aux meilleurs de décro c her d exc e l l e ntes no t e s. La réussite a été mo i ndre sur l autre sujet. Trop de cand idats se sont cont e nt é s d é g ra i ner des platitude s, varia t io ns sur le thème : L a rge nt ne fait pas le bonhe u r. Sans doute aurait-il été utile d essayer un tant soit peu de définir ce que l on peut ent e ndre par Lebens q ualität? Enfin, quel que soit le sujet traité, reste l impre s s ion que l ex p re s s ion écrite a été n é g l igée par certains cand idats qui peine nt à tenir un propos personnel, arg u me nté et illustré, da ns une langue pour le mo i ns corre c t e. Là aussi, seul un ent ra î ne me nt régulie r p e nda nt les années de classes prépara t o i res peut perme t t re de satisfa i re aux ex ige nc e s du conc o u r s. BAREME Ve rs i o n Le barème est en base 8 0 ; 4 0 unités = 10/20 ; 00 unité = 20/20. Les séquences sont plafonnées de façon à éviter qu une accumu l a t ion de fa u t e s sur une seule phrase ne pénalise trop une version convenable da ns l ens e m b l e. Cela p e r met aussi de qua nt i f ier préciséme nt les sanc t io ns en cas d omission d une long u e s é q u e nc e. Une omission, volont a i re ou non, est toujours pénalisée comme la faute la plus g rave possible. Si une phrase ou un passage n est pas tra duit, on re t i re le plafo nd 123
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT prévu. Ces plafo nds fig u re nt da ns les barèmes (ent re pare nthèses à la suite de chaque s é q u e nc e ). Les différe ntes fautes sont ainsi définies : - C S et N S (contresens et non-sens) : de 4 ( noyau verbal, petit groupe de mo t s ) à X unités (se référer aux plafo nd s ) - g r fs (grave faux sens) : il ne porte que sur un mot, mais influe sur le sens d'un g roupe important ou d'une phrase ; erreur sur tous les éléme nts d'un mo t composé : 3 u n i t é s - fs ( faux sens) : l'erreur est ma n i f e s t e, mais va da ns le sens du tex t e, sans mo d i- f ier le sens de la phra s e. Erreur sur un seul éléme nt d'un mot composé, erre u r de mo de, o m i s s ion d un mot essent iel : 2 u n i t é s - i m p ( i m p r o p r i é t é ) : tra duc t ion imprécise, inexa c t e, omission d un mot (souvent adverbe), sans effet important sur le sens de la phra s e, erreur de no m b re ( c o n f u s ion sg./ plur.), très mal dit ou chara b ia tmd : 1 u n i t é L orthographe est sanctionnée à raison d une unité par faute. Les erreurs relatives aux signes diacritiques, en particulier les fautes d accent vénielles, sont amnistiées. Les pénalités appliquées au titre de l orthographe ne doivent pas excéder deux points sur vingt et sont comptabilisées avec les autres types de fautes. Ainsi, lorsque le plafond de points affecté à une séquence est atteint, ces pénalités ne se reportent pas sur la note globale de la version. En version, une même faute n est sanctionnée qu une fois. Plafond total : 90 pts/fautes. (A ne surtout pas confondre avec la base qui est de 80). 1) Warmer We s t e n?,, Zu DDR-Zeiten war dieser Neubaublock die beste Adresse in ganz Sömme rda, sagt Ralf Wipper, 28 Ja h re alt, aus Thüringen. (8) Un Ouest chaleureux? A l époque de la RDA, cet immeuble neuf était la meilleure adresse de tout Sömmerda, dit Ralf Wipper, 28 ans, originaire de Thuringe. 124
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT B o nus pour chaleure u x Ac c u e i l l a nt : accepté Traductions tolérées DDR :République Démo c ratique d A l l e ma g ne Nouvel imme u b l e Traductions refusées La traduction du titre a été banalisée!! ( T i t re non tra duit : Om4) ( Wa r mer : plus chaleureux : Fs2 meilleur : Grfs3) ( Warm : chaud : md1 ) Neubaulock : HLM : Fs2 Blocus : GrFs3 Oubli de neu : 2 Neu : mo de r ne : inex. 1 Sagt : a dit : tps2 S ö m me rda : toute la / tout le S. : Md1 pour l été, de tout l été / les de s t i na t io ns d été : GrFs3 ma région : Vo c 1 T h ü r i ngen non tra duit : 1 Turin, Thurin : GrFs3 Un Tu r i ncis : Barb3 C o n f u s io ns Est/ Ouest : FS3 compté une seule fo i s ouest/est : Orth 1 agé : Orth1 2) Als Kind durfte er da wohnen, weil sein Vater Offizier der Na t io nalen Vo l k s a r me e w a r. Von der Rolle der Eltern im System der DDR hing ab, wo die Familie wohnt e, wo sie Urlaub ma c ht e, welche Au s b i l du ng die Kinder erhielten. (12) Enfant, il avait le droit d habiter là parce que son père était officier de l Armée nationale populaire. Du rôle des parents dans le système de la RDA dépendaient le domicile des parents, leur lieu de vacances, la formation dispensée aux enfants. Traductions tolérées Traductions refusées Als Kind : puisqu enfa nt : Cs4 Da : là-bas : Inex 1 Durfte : a dû / devait résider : Fs2 il y avait résidé : Oubli3 w o h nen : déména ger : Fs2 Volks- : allema nd, civil, de terre : Fs2 non tra duit : 2 Le rôle des pare nts dépendait : CS3 Le rôle des pare nts était de do n ner un toit / c o ntrôlait le rôle des pare nts : NS4 Urlaub ma c hen : fa i re ses devoirs : Fs2 é duc a t io n Au s b i l du ng beko m men : véhiculer une ima ge CS3 E i ne Au s b i l du ng : études : Vo c 1 125
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 3) Viele Privilegierte sehen sich heute auf der Ve r l ie rerseite und mit ihnen ihre K i nde r. Als die DDR aufhörte zu ex i s t ie ren, war Ralf zehn Ja h re alt. (8) De nombreux privilégiés considèrent aujourd hui qu ils sont du côté des perdants, tout comme leurs enfants. Lorsque la RDA a disparu, Ralf avait dix ans. Avec le tournant de 89-90, la vie de sa famille a changé pour toujours. Traductions tolérées Traductions refusées Se pro j e t t e nt da ns une époque révolue : Cs3 S est effo ndr é e Finissait d exister : Tps1 C o m mença à exister : CS3 Et cela même avec leurs enfa nts : Fs2 Sur le banc des perda nts Se voie nt comme ayant perdu du bon temps / da ns un temps perdu : GrfS3 Se voie nt sur la mauvaise pente : Fs2 Ve r l ie rer : oubliés : Fs2 4) Mit der We nde veränderte sich das Leben seiner Familie für imme r. Da der Vater für d ie,,westpolizei, den Klassenfeind, nic ht arbeiten wollte, gründete er schlie ß l ic h e i nen Au t o h a ndel. (14) Avec le tournant de 89-90, la vie de sa famille a changé pour toujours. Comme son père ne voulait pas travailler pour la police de l Ouest, l ennemi de classe, il a fini par fonder une concession d automobiles. Traductions tolérées We nde : réunific a t ion, chute du régime, chute du mu r Classe enne m ie Il finit par ouvrir : bonu s g a ra ge Traductions refusées Le bouleverseme nt / Les bouleverseme nts / ce t o u r na nt : Vo c 1 Avec le mur : Cs3 Avec l apparition de la fro nt i è re : Cs3 Westpolizei : non tra duit 2 L e n nemi : Fs2 E n nemi juré : Inex 1 A nc ien ennemi / Ha i ne des classes / ennemi de s classes : Fs2 L ami des classes : Cs3 Da : ici / car : Gr3 Il avait besoin d une voiture : Cs3 Se résig ner à travailler : Fs2 Au t o h a ndel : ent reprise automobile : Md1 F a b r i q u e ra un moyen pour la voiture : Ns4 S c h l ießl ich : plutôt : Fs2 126
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 5) Ralf musste helfen. Weg ko n nte er nic ht. Also stud ierte er im na hen We i ma r Me d ie n k u l t u r. Dort lernte er Stude nten aus dem Westen ke n nen, doch die Distanz b l ie b. (8) Ralf devait donner un coup de main. Il ne pouvait pas partir. Il a donc fait des études en science de la communication dans la ville de Weimar toute proche. Il a fait là(-bas) la connaissance d étudiants de l Ouest, mais la distance s est maintenue. Traductions tolérées da culture des me d ia de culture média t i q u e en école de journa l i s me des études de commu n ic a t io n Traductions refusées É t ud ia la culture mo y e n ne / da ns un cent re m é d ia t ic o - c u l t u rel / en me d ia culturel / da ns une m é d iathèque : Fs2 Les me d ia de la culture : Cs3 Im na hen We i mar : près de We i mar: Fs2 P ro c he là-bas, de très près : Fs2 La culture médiatique sous We i mar : Cs3 Also : ainsi : Fs2 Apprit à conna î t re Il apprit bp des étud ia nts : Fs2 A p p re nait les mêmes conna i s s a nces : Cs3 Weg ko n nte er nic ht : il ne le pouvait pas / il n avait pas le choix : Cs3 Weg ne pouvait pas : Ns4 Dort : ensuite / d abord : Fs2 Malgré la distance : Fs2 6) Nach dem Diplom blieb Ralf in Thüringen. Er fühlte sich im Osten einfach wohler. Ein lukratives Jo b a ngebot in Aachen lehnte er ab. (8) Après son diplôme, Ralf est resté en Thuringe. Il se sentait tout simplement mieux à l Est. Il a refusé une offre de job lucrative à Aix-la-Chapelle. Traductions tolérées Traductions refusées À Thüringen : Vo c 2 E i n fach : bien mieux / fa c i l e me nt mieux : Fs2 Wohler : de trop / loin de : Fs2 A b - l e h nen : attendre / décro c her/ obtenir : Fs2 A a c hen : non tra duit : Vo c 1 Il se sentait citoyen de l Ouest : Cs3/ Il se sentait diffic i l e me nt mieux qu à l Est : Md1 Il ne voulait plus aller à l Ouest : Cs4 a l l é c h a nt e L u k rativ : rémunéré : Inex 1 127
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 7) Zwar teilen nic ht alle in seinem Beka n nt e n k reis die Skepsis ge genüber dem We s t e n. V iele wanderten ab. (12) C e r t e s, dans son cercle de connaissances, tous ne partagent pas son scepticisme vis-àvis de l Ouest. Beaucoup ont quitté l ex - R DA. Il est vrai que D a ns son ent o u ra ge Traductions tolérées Traductions refusées Zwar : c est deux choses : Cs3 A b - w a ndern : changer / cont re d i re / se plaindre / s en fic her / immig rer : Fs2 Ha u s s e nt les épaules : Tps+Fs = 3 B e ka n nt e n k reis : da ns son niveau connu / crise de conna i s s a nce : Cs3 A sa conna i s s a nce : Fs2 Les sceptiques ne partage nt pas : Cs3 B e a ucoup avaie nt tourné la page / chang è re nt : F s 2 8),,Der Westen mit seiner Sie ge r me ntalität int e re s s iert sich nic ht für uns! (6) L Ouest avec sa mentalité de vainqueurs ne s intéresse pas à nous! B o nus pour vainqueurs Traductions tolérées Traductions refusées Me ntalité de fierté / supérie u re : Md1 E goïste/dépassée/ ind i v idualiste / belliciste / c u p ide : Fs2 N a pas d intérêt pour nous : Fs2 (ambig u ) S i nt é ressait : Tps2 Ne nous int é resse pas : Cs3 9) So beschreibt der Vater einen tiefen Graben, der ihn und seinen Sohn nic ht nur von We s t de u t s c hen sondern auch von vielen Ostde u t s c hen tre n nt : (8) C est ainsi que le père décrit le profond fossé qui le sépare, lui et son fils, non seulement des Allemands de l Ouest, mais aussi de nombreux Allemands de l Est : Traductions tolérées Traductions refusées A i nsi le père So: do nc : Fs2 G raben : tombe, vérité : Fs2 Une mauvaise ima ge /Une belle époque : Cs3 Ecrivit une lettre ouverte / Le père creuse un vra i fossé que lui et son fils emprunt e nt des Allema nd s / Son père a do nc écrit un texte profo nd qui unit son fils et lui / C est pourq uoi son père écrit une l e t t re profo nde : NS6 E x p r i me un profo nd re s s e nt i me nt que lui et son fils no u r r i s s e nt : Cs4 128
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 10) die einen sehen in der Fre i heit eine Chance und zie hen in den Westen, die anderen bleiben zurück, eine verlore ne Gene ra t ion. (6) les uns voient dans la liberté une opportunité et partent à l Ouest, les autres restent sur place. Une génération perdue. Traductions tolérées Traductions refusées D é m é na ge nt da ns l Ouest : Md1 R e v ie n ne nt à l Est : Fs2 R e s t e nt de r r i è re une généra t ion perdue : Cs3 R e s t e nt enc o re en retour / en re t rait : Fs2 Ils veulent avoir la possibilité de mo nt rer à l Ouest que les Allema nds de l Est ne sont plus une g é n é ra t ion perdue : Cs3 THEME LV2 : Base de unités 120 = 00/20 ; 60 unités = 10/20 ; 00 Unités = 20/20 Chaque phra s e, qui vaut deux points sur vingt, est do nc plafonnée à 1 2 unités de faute (On ne décompte pas les pénalités au-dessus de 1 2 lorsqu on fait le total de s p o i nts ôtés en thème LV 2 ). Vo ici les différe ntes catégo r ies de fautes : 3 unités : o m i s s i o n d'un mot essent iel (verbe, substantif laissé en blanc) ; g r fs ou b a r b a r i s m e sur un terme essent iel ; séquence incohére n t e ou dépourvue de sens : le me s s a ge de v ie nt i nc o m p r é he nsible ou est totaleme nt tra ns formé ; ra c c o u rci inadmissible, assimilable à un refus de tra du i re 2 unités : e r reur sur un mécanisme : d é c l i n a i s o n, cas après préposition, c o n j u g a i s o n, place du ve r b e; confusion, faute gra ve ; t e r me important très impro p re; p é r i p h rase très éloignée ; o m i s s ion qui n'affecte pas gra v e me nt le sens de la phrase ; e r reur de m o d e 1 unité : g e n re et p l u r i e l des substant i f s ; i m p ro p r i é t é qui n'affecte pas gra v e me nt le sens de la phrase ; re c t i o n du verbe, de l'adjectif ou du nom inexacte ; mot estro p i é; faute d'o r t h o g raphe audible ; p é r i p h rase abusive mais adro i t e, mot très approx i matif ; e r reur de temps (1 unité vo i re 2 en fo nc t ion de l importance de la faute da ns le cont ex t e, si cela affecte le sens d une séquenc e ) 129
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 1 / 2 unité : faute d'o r t h o g ra p h e m i n e u re (peu ou pas aud i b l e ) ; l é g è re a p p roximation ; m a l a d re s s e. Des b o n u s sont accordés pour les traductions particulièrement heureuses. La nouvelle et l'ancienne orthographe sont toujours admises (même si elles sont mélangées). 1) Depuis le début de la crise, le Dane mark se de ma nde s il ne de v rait pas ado p t e r l e u ro. Seit dem Anfang / Beginn der Krise fragt man sich in Dänemark, / Seitdem die Krise in Dänemark angefangen / begonnen hat, fragt man sich in Dänemark, ob es nicht den Euro einführen sollte /ob es sich nicht für den Euro entscheiden sollte. D ie Däne n F ragt Däne mark sic h Traductions tolérées Traductions refusées Seit, dass : Gr2 Crise : Orth 0,5 D ie Beginning : Barb3 Seit die Krise beginnt : Tps2 Der Dane mark : Genre + o r t h 2 D e n mark Orth1 / Dane : Voc2 Ob sie/er : Gr2 Ob musst es / Seit dem Anfa ng der Krise wunde re s ich Däne mark : Cumu l 3 Das Euro / Euro : Vo c 1 Adopter : akzeptie ren : Vo c 1 anpassen / vera b s c h ie den / ado p t ie ren : Fs2 a k z e p t ie ren wurde : Voc+Gr = 3 Müssen würde / Sollen würde : Gr2 Solle : Mo de 1 Sollt/söllte : Gr2 Müsste : Vo c 1 2) Pe r s o n ne ne peut savoir enc o re si les pays indu s t r ialisés ne vont pas conna î t re une l o ngue récession. (12) Es kann noch keiner / niemand wissen / sagen / vorhersagen, ob die Industrieländer /die industrialisierten Länder nicht eine lange Rezession erfahren / erleben / durchmachen w e r d e n. 130 Traductions tolérées E nc o re : heute : Vo c 2 We ißen : Barb3 Wenn : Gr2 Traductions refusées D ie indu s t r ialiserte Länder : Gr2 D ie Landen : Pl.2 D ie Ent w ic k l u ng s l ä nder : Fs2 R e c e z ion / Recession : Orth1 Ke n nen wurden : Grfs3 ge ke n nt werden : Plafo nd 3
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 3) Cont ra i re me nt à sa sœur qui aime beaucoup les lang u e s, elle a du mal à appre ndre du vocabulaire. (12) Im Gegensatz zu ihrer Schwester, die Fremdsprachen gern hat / mag, fällt es ihr schwer / hat sie Schwierigkeiten damit, Vo kabeln / Wörter zu lernen. Traductions tolérées Traductions refusées N ic ht wie G e ge n l ich von ihrer S. : Barb3 D a ge gen ihre S. : Grfs3 Im Gege nteil zu : Vo c 1 Im Gege nteil von : Vo c 2 D ie Spra c hen : Inex 1 I h ren Vo kabeln : Gr2 B e a ucoup : viel : Inex1 / viele : Vo c 2 B o nus pour : Fällt es ihr schwer Vo ka b u l a r Ist es ihr schwie r ig : Md1 Hat sie Mu he : Orth1 Vo kabel : Pl.1 V ö kabeln /Vo kabulär : Orth1 Wo r t e, Worten : Vo c 1 Der Wortschaft : Orth+Gr : Plafo nd 3 4) La maison que nous aurio ns aimé acheter a été vendue en quelques he u res à une famille ang l a i s e. (12) Das Haus, das wir gerne gekauft hätten, ist binnen weniger / innerhalb von wenigen Stunden / in wenigen Stunden an eine Familie aus England / an eine englische Familie v e r kauft worden. Traductions tolérées B o nus pour double infinitif réussi E i ner eng l i s c hen Familie (datif dire c t ) Traductions refusées Das wir kaufen möchten hatten/ das wir zu ka u f e n gern hätten / das wir kaufen mo gen wollten : G r F s 3 Das wir kaufen wollen hätten : Gr1 Kaufen ge mo c ht hätten : Gr2 Mo c hten : Gr2 D ie Hause : Vo c 2 Ha u s, dass : Gr2 In etwa Stunden / in einzigen Stunden : Vo c 2 U h ren : Vo c 2 Im Nu : Vo c 1 Von eine britanischen / eng l i ka n i s c hen Familie : 2+2 = 4 Zu einer eng l i s c hen Familie : Vo c 1 Verkäuft : Orth1 Ist verkauft ge w o rden : Gr2 Ist verkaufen ge w o rden sein : Plafo nd 4 131
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 5) Après avoir terminé ses étude s, il a décidé de fa i re le tour du mo nde penda nt un an. (12) Nachdem er sein Studium beendet hatte, / Nach Ende / Beendigung seines Studiums hat er beschlossen, ein Jahr lang um die Welt zu reisen / eine Weltreise zu machen. Nach seinem Abschluss Hat er ent s c h ie de n Traductions tolérées Mit fertig ist : Tps2 Ve r t ig : Orth1 Nach die Ende :Vo c + G r 3 Après : bevor : Cs3 Traductions refusées Den Beschluss treffen : Vo c 1 Hat ent s c he idet / beschließ : Gr2 Hat ent geschlost : Barb3 Es entschlossen : Vo c 1 W ä h re nd einem Jahr : Gr1 Der Rund der Welt ma c hen : Vo c 2 E i nen Reise : Vo c 1 R u nd die Welt: Vo c 2 E i nen We l t raum ma c hen : Vo c 2 Nach seinem Studium beenden zu haben : Grfs4 S t ud ien : Vo c 2 G e e ndet hatte : Vo c 1 B e e ndet hat : Tps1 B e e ndet hätte : Gr2 6) Lors de mon stage da ns cette ent reprise suisse, j ai découvert plein d activités d i f f é re nt e s. (12) Während meines Praktikums in dieser schweizerischen Firma / in diesem Unternehmen in der Schweiz habe ich sehr viele / eine Menge verschiedene Aktivitäten / Tätigke i t e n e n t d e c k t. Traductions tolérées Traductions refusées S t a ge : me i ne Stage : Barb3 W ä h re nd me i nem Praktis : Barb+Gr = 4 Au s b i l du ng : Vo c 1 Job : Vo c 2 In diesem Unt e r ne h men in Schweiz : Vo c 1 In diese schweizerische Firma : Gr2 In dieser Schweizen / Schweißer/ schweißi s c he n F i r ma : Vo c 2 V iele verschie den Aktivitäten : Gr2 B e s t ä t ig u ngen : Vo c 2 132
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Traductions tolérées Traductions refusées Ke n nen wurden : Grfs3 ge ke n nt werden : Plafo n E r f u nden : Fs2 Habe ent de c ken : Gr2 G e f u nde n / ke n ne nge l e r nt : Inex 1 7) Comme tu l as compris, mes chances de trouver un emploi da ns ma région sont assez fa i b l e s. (12) Wie du (es) verstanden hast, sind meine Chancen, Arbeit / einen Arbeitsplatz / einen Job / eine Arbeitsstelle bei mir in der Region / in meiner Region / Gegend / Heimat zu finden ziemlich gering. Traductions tolérées Traductions refusées Da / Als : Gr2 Du einverstanden hast : Vo c 2 Es versteht hast : Gr2 D ie Probabilität, dass : Vo c 1 Mein Glück / me i ne Glücke : Vo c 2 In me i nem Gebiet / In me i nem Region : Vo c 1 G e nug ge r i ng : Vo c 2 8) C est en pre na nt ma i nt e na nt des me s u res ra d icales que l on pourra lutter effic a c e me nt c o nt re le change me nt clima t i q u e. (12) Dadurch, dass jetzt energische / radikale Maßnahmen ergriffen werden, wird man wirks a m / effektiv gegen den Klimawandel kämpfen können. Indem man jetzt energische Maßnahmen ergreift, wird man wirksam / effektiv gegen den Klimawandel kämpf e n. Traductions tolérées Traductions refusées Es ist jetzt zu treffen Maßna h men : Plafo nd 4 Das ist, indem : Gr2 stark (radicales) : Md1 Maßna h men ne h men : Vo c 2 G e gen der Klima t s ä nde r u ng : Gr+Orth =3 D ie Umweltkrise : Vo c 2 ke n nt man (On pourra) : Gr+Tps = 3 G e gen bekämpfen : Vo c 2 Ka m pfen : Orth1 133
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 9) Ric hes ou pauvre s, tous les pays sero nt touchés par les cons é q u e nces de la crise f i na nc i è re aux Etats-Un i s. (12) Reich oder arm / Ob reich oder arm / Ob reich ob arm, alle Länder werden von den Folgen / Auswirkungen / Konsequenzen der Finanzkrise in den USA / in den Vereinigten Staaten b e t r offen werden / sein. Traductions tolérées Traductions refusées B o nus pour : R e ich oder arm / Ob re ich oder arm / Ob re ich ob arm, alle Länder werde n R e ic he oder arme : Gr2 R e ich oder arm werden alle Länder : Gr1 E nt w e der re ich oder arm : Gr2 B e iden Reic h - u nd Armländer werden : Gr+Voc = 4 D ie re ic he Länder : oubli + décl. = 3 Alle Ländern : Vo c 1 We rden betroffen : Gr1 B e t roffen mit : Prép1 Betrifft sein : Gr2 In USA / in der USA / in Ame r i ka : Vo c 1 In die USA : Gr2 In den Einigen Staaten : Vo c 2 D ie Kriz : Orth1 10) Ce n est qu à la fin de ses études que mon frère s est vra i me nt cons idéré comme un adu l t e. (12) Erst am Ende seines Studiums hat sich mein Bruder wirklich als ein Erwachsener / als einen Erwachsenen / erwachsen angesehen / betrachtet. Traductions tolérées Traductions refusées Nur : Vo c 2 Es ist erst, dass : Gr2 Ne pas sanc t io n ner une faute déjà pénalisée en p h rase 8. Cela vaut aussi pour E t u d e s ( p h rase 5) Das Ende seinem Studium : Gr2 Nach die Ende : Gr+Vo c 3 S e i ne Stud ie : Vo c 2 Me i nen Bruder : Gr2 Hat sich w ie ein Erwachs e ner ange s e hen : Vo c 2 Ist gefühlt /War sich ge s e hen : Gr2 S ich verhalten : Inex 1 E i ne alte Leute : Vo c 2 Ein(en) Mann : refus de tra du i re : Vo c 1 134
LV2 - Allemand ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESSAI La fo r me est notée sur do u z e, le fo nd sur huit. La no r me des 250 mo t s, avec u ne ma rge de 10%, doit être re s p e c t é e. En cas de no n - respect de cette règle, une p é nalité est appliquée. Les cand idats ont le choix ent re deux sujets d essai. Aussi, qua nd un étud ia nt a fait un hors-sujet complet, la note 0 lui est attribuée. Sont valorisées les copies dans lesquelles les arguments s articulent avec cohérence et sont illustrés d exemples. 135
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les candidats ne sont pas autorisés à modifier le choix de l'épreuve de la langue dans laquelle ils doivent composer. Tout manquement à la règle sera assimilé à une tentative de fraude. SUJET VERSION Hoist One Last Glass Can Britain still be Britain without its pubs? B r i t o ns fear that one of their most beloved ins t i t u t io ns is dy i ng. Five pubs go out of business every da y, leaving empty spaces in the commu n i t ies they once served. For t he first time in nearly 1,000 years, mo re than half of Britain s villages have go ne dr y. T he pub has been the people s civic forum, their ra l l y i ng point and their re f u ge fro m h a rd time s. Now the soaring price of beer has cut cons u m p t ion to the lowest sinc e t he Great Depre s s ion. Some t h i ng essent ial to the na t io nal character is disappearing, perhaps fo re v e r. Pubs are not just unique to Britain, says Neil Willia ms of the British Beer & Pubs As s o c ia t ion. They are absolutely cent ral to the cultural and social life of t he na t io n. T he idea of the public house as both sanc t uary and me e t i ng place has deep ro o t s in the British psyche. Pubs that still survive in rural areas cont i nue to serve as the hub of local socie t y. A village without a pub is awful, says Graham Rose, sipping a p i nt under the oak beams of the local he has patronized for de c a de s. What I love is that it s the one place whe re you can meet all kinds of people. His ho me village in O x fo rd s h i re has seen two of its three pubs disappear in the past 15 years. Newsweek, 20 October 2008 THEME 1. Si les directeurs n avaie nt pas pris les décisio ns nécessaire s, l ent reprise n aurait pas survécu à la crise. 2. La plupart des Espagnols estime nt que leur pouvoir d achat dégringole de p u i s le passage à l euro. 3. Il me confia son int e nt ion de quitter la banque dès qu il aurait trouvé un poste à l étra nge r. 4. C est bien la pre m i è re fois que je te vois levé et habillé avant tout le mo nde. 136
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 5. Nous ne pouvons nous en pre ndre qu à no u s - m ê me s. Nous n aurio ns pas dû investir da ns ce paradis fiscal. 6. Ce qui ra s s u re les automo b i l i s t e s, c est que le prix du pétrole a baissé le mo i s de r n ie r. 7. Les salaires n ont pro g ressé que de 1%, ce qui n a pas permis aux ména ge s de cons o m mer da v a nt a ge. 8. L i ns t a l l a t ion des éolie n nes en mer est d autant plus difficile que le sel abîme les ma c h i ne s. 9. Il fa udra désormais qu elle tie n ne compte de tous les conseils que ses s u p é r ieurs lui pro d ig u e ro nt. 1 0. Il serait gra nd temps que les autorités compétentes décide nt de démolir ces i m meubles laid s, n est-ce pas? ESSAI Les candidats traiteront l un des 2 sujets d essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1 Is it time for the US to focus on do me s t ic issues? 2 The glass ceiling : a feminist my t h? VERSION CORRIGE Levez un ultime verre La Grande-Bretagne peut-elle rester la Grande-Bretagne sans ses pubs? Les Britanniques cra ig ne nt que l une des ins t i t u t io ns les plus chères à leur cœur ne soit en train de mourir de sa belle mort. Chaque jour, cinq pubs ferme nt leur porte, l a i s s a nt un vide da ns les qua r t iers qu ils de s s e r v a ie nt autre fo i s. Pour la pre m i è re fois en près de 1.000 ans, plus de la moitié des villages en Gra nde - B re t a g ne sont au régime sec. Le pub a toujours été pour la population un forum citoyen, son point de ra l l ie me nt et son re f u ge cont re les temps diffic i l e s. Au j o u rd hui, la flambée du prix de la bière en a r é duit la cons o m ma t ion à son niveau le plus bas depuis la Gra nde Dépre s s ion. Un é l é me nt fo nda me ntal du cara c t è re na t io nal est en train de dispara î t re, peut-être à j a ma i s. Les pubs ne sont pas seuleme nt spécifiques à la Gra nde - B re t a g ne, nous a déclaré Neil Willia ms de la British Beer & Pubs As s o c ia t ion (l As s o c ia t ion britannique des bra s s e r ies et des pubs). Ils sont absolume nt essent iels à la vie culturelle et socia l e de la na t io n. L idée que cet établisseme nt public puisse être à la fois sanc t ua i re et lieu de 137
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT re nc o nt re plonge ses ra c i nes au plus profo nd du psychisme britannique. Les pubs qui s u r v i v e nt enc o re en milieu rural cont i nu e nt à constituer un pôle d attra c t ion pour la p o p u l a t ion locale. Un village sans pub, c est épouvant a b l e, nous a affirmé Gra h a m R o s e, tout en siro t a nt une pinte de bière sous les poutres de chêne du pub qu il f r é q u e nte depuis des décennie s. Ce que j apprécie le plus, c est que c est le seul endro i t où on peut re nc o nt rer toutes sortes de ge ns. Le village où il réside da ns l Oxfo rd s h i re a vu deux de ses trois pubs fermer au cours des 15 de r n i è res années. THEME ( Note : Pour certaines phrases il peut exister plusieurs possibilités de tra duc t ion ; une seule est proposée da ns le corrigé ci-après. ) 1. If the directors had not taken the necessary de c i s io ns, the firm would no t have survived the crisis. 2. Most Spanish people cons ider that their purc h a s i ng power has been tumbling s i nce the changeover to the euro. 3. He confided in me his int e nt ion to leave the bank as soon as he had fo u nd a p o s i t ion abro a d. 4. This must be the first time that I ve seen you up and dressed befo re e v e r y o ne else. 5. We have only ourselves to blame. We ought not to have invested in that tax h a v e n. 6. What re a s s u res car-drivers is that the price of oil fell last mo nt h. 7. S a l a r ies have go ne up by only 1%, which has not enabled ho u s e holds to c o ns u me mo re. 8. C o ns t r uc t i ng wind turbines at sea is all the harder as the salt da ma ges the ma c h i ne r y. 9. F rom now on, she will have to take into account all the advice that he r s u p e r iors will give he r. 1 0. It s high time the autho r i t ies conc e r ned de c ided to pull down those ugly b l o c k s, isn t it? VERSION RAPPORT La version, de source améric a i ne cette année enc o re (N e w s w e e k en date du 20 octobre 2008) a bien permis aux correcteurs de départager les cand idats posséda nt un vrai sens de la langue anglaise ainsi que la finesse au niveau de la mise en fra n ç a i s et ceux plutôt démunis de v a nt ce qui est, somme toute, un exe rc ice de compréhe ns io n et de style. 138
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Le texte proposé à la tra duc t ion évoque la disparition pro g ressive mais de plus en plus ra p ide d une ins t i t u t ion typiqueme nt britannique, à savoir le pub. Chaque jour, cinq établisseme nts ferme nt leur porte ; de ce fait, pour la pre m i è re fois en près de 1.000 ans, plus de la moitié des villages en Gra nde - B re t a g ne, nous appre nd-t-on, sont au régime sec. C est une cause pure me nt économique qui est mise en avant par le j o u r na l i s t e, à savoir la flambée du prix de la bière do nt la cons o m ma t ion chez toutes les couc hes de la société a atteint désormais son niveau le plus bas depuis la Gra nde D é p re s s ion. Po u r t a nt, le pub n a rien perdu de son charme et cont i nue de jouer un rôle e s s e nt iel au sein de la société britannique il sert toujours de forum citoyen, de point de ra l l ie me nt et de re f u ge cont re les temps diffic i l e s. En milieu rural, où la situa t io n est la plus critique, il constitue un pôle d attra c t ion pour la population locale comme le soulig ne un habitué du de r n ier pub de son village da ns l Oxfo rd s h i re, village qui a vu deux de ses trois pubs fermer au cours des 15 de r n i è res années. S y n t a xe Le passage à tra du i re ne comporte auc u ne difficulté sur le plan de la synt a xe. La s t r uc t u re des phrases est simple et corre s p o nd à celle canonique : Sujet + Verbe + COD, avec le rajout d un groupe adverbial ou prépositio n nel, le cas échéant. Pour la plupart, les phrases sont courtes et le style employé par le journaliste limpide, ce qui facilite gra nde me nt la mise en fra n ç a i s. L ex i q u e La charge lex icale de la version n est pas exc e s s i v e me nt lourde, la mise en fra n- çais fa i s a nt appel à des conna i s s a nces de base, conna i s s a nces que les correcteurs se c ro y a ie nt en me s u re de re t rouver chez des élèves de Classes Prépara t o i re s, ayant étudié la langue anglaise depuis un certain no m b re d années. Et pourtant, b e l o v e d, o n c e, s o a r i n g, h u b, a w f u l, s i p p i n g, oak beams et home village étaie nt a p p a re m me nt inc o n nus de bon no m b re de cand ida t s. Pa s s o ns sous silence la mauvaise compréhe ns ion et do nc la tra duc t ion (fort) erro n é e de B r i t a i n, B r i t o n s et B r i t i s h... ainsi que O x fo r d s h i r e qui a très souvent suscité des tra duc t io ns plus fa ntaisistes les unes que les autre s. Il en allait de même pour H o i s t da ns le titre, l o c a l et p a t r o n i z e d. G ra m m a i re Sur le plan purement grammatical, la tâche du traducteur était d autant plus facile que le temps de narration est essentiellement celui du présent (on trouve à la fois le présent simple et le présent continu) ; ces deux derniers se côtoient : fear associé à is dying, à la première ligne du texte, par exemple. Pour la mise en français, pas de problème majeur, cela va de soi. Le journaliste a souvent recours au present perfect, ce qui est tout à fait logique dans un article de presse qui dresse le bilan d une situation. Par conséquent, on va trouver For the 139
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT first time have gone dry, The pub has been, has cut consumption, has patronized for decades et has seen in the past 15 years. Le passé composé va s imposer. La modalité est largement absente du passage à traduire. On trouve Can dans le sous-titre et le même modal figure dans le témoignage de Graham Rose : where you can meet. Dans les deux cas, c est le modal pouvoir qui sera employé d office. B a r è m e Les fautes sont sanc t ionnées selon une échelle allant de 0,5 point - faute (fa u t e l ex icale mine u re) à 2 point s - fautes (faute de gra m ma i re ma j e u re). Les fautes portant sur un segme nt ent ier de phrase sont pénalisées au-delà de 2 point s - fa u t e s. Les h é r é s ies gra m ma t ic a l e s, le chara b ia ainsi que les omissio ns ent ra î ne nt toujours la s a nc t ion ma x i ma l e. La tra duc t ion dite en de ntelle est sévère me nt péna l i s é e é g a l e me nt. L o r t ho g ra p he est sanc t ionnée à 1 point - faute par fa u t e. Les tra duc t io ns he u reuses et autres trouvailles sont systéma t i q u e me nt bonifiées d 1 ou de 2 points positifs. Un total de 80 point s - fautes équivaut à la note 00 sur 20. THEME C o m m e n t a i re L exe rc ice de thème vise à évaluer avant tout les conna i s s a nces gra m ma t icales de s c a nd ida t s, et ce sur des points de gra m ma i re on ne peut plus classiques. Dans le cadre de l épreuve en question, auc u ne phrase ne comportait un piège quelconque. De ce fait, les cand idats ayant une maîtrise solide de la langue anglaise ont réussi à eng ra nger un no m b re de points élevé et ont pu ainsi pre ndre une avance cons id é- rable sur leurs condisciples peu ro m p u s, appare m me nt, à cet exe rc ic e. Cette année, les points de gra m ma i re abordés étaie nt les suivants : P h rase N 1 Le cond i t io n nel ; l ex p re s s ion survivre à P h rase N 2 La plupart ; les na t io nalités ; la no t ion de bilan déclenchée par d e p u i s P h rase N 3 L aspect du groupe verbal ; le choix de la préposition ; l aspect du groupe verbal associé à dès que 140
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P h rase N 4 La no t ion de bilan ent raînée par la locution c est la première fo i s ; le re ndu de s p a r t icipes passés P h rase N 5 La mo dalité ; la place de o n l y da ns la phrase anglaise ; le fléchage avec c e P h rase N 6 Ce qui comme sujet de la phrase ; la détermina t ion ; l aspect du groupe verbal e nt raîné par la locution le mois dernier P h rase N 7 La détermina t ion ; la place de o n l y da ns la phrase anglaise ; ce qui relatif ; la c o ns t r uc t ion a permis aux ménages de P h rase N 8 La détermina t ion ; la locution d autant plus difficile que P h rase N 9 La mo dalité (futurité + oblig a t ion) ; le collectif c o n s e i l s. P h rase N 10 La locution Il serait grand temps ; le fléchage avec c e s ; le question tag - soit autant d'aspects de la gra m ma i re anglaise de base que les cand idats ont dû re nc o nt rer à ma i ntes reprises penda nt leurs années de prépara t ion aux conc o u r s. Pour ce qui est du lex i q u e, celui-ci ne devait réserver auc u ne surprise non plus au cand idat série u s e me nt préparé au conc o u r s. Les correcteurs s estima ie nt être en me s u re de re t rouver da ns toutes les copies les mots et les ex p re s s io ns du vocabulaire de la vie de tous les jours et la vie de l ent reprise et des ména ge s, tels d i r e c t o r s, f i r m, s u r v i v e, purchasing power, t u m b l e, tax haven, d r i v e r s, o i l (à distinguer de p e t r o l, bien ent e ndu), pour n en citer qu un petit no m b re. Les futurs cand idats ont tout intérêt à assimiler ce vocabulaire du quo t id ien, ces mots employés da ns la vie coura nte et da ns les média s, plutôt que se lancer da ns l a p p re nt i s s a ge de mots exo t i q u e s, voire ésotériques, do nt ils n auro nt certaine me nt pas besoin da ns le cont exte de cette épreuve émine m me nt conc ret qu est la tra duc t io n. B a r è m e Chaque phrase est notée sur 4 point s. Toute grosse faute de gra m ma i re (faute de t e m p s, faute d aspect, faute de verbe irrégulier coura nt, s ma n q ua nt à la 3 pers o n ne du sing u l ie r, adjectif affublé d une fo r me plurie l l e, et toute autre hérésie) est s a nc t ionnée de 1,5 point s - fautes à 2 point s - fautes selon gravité. Les autres fautes de g ra m ma i re ent ra î ne nt une péna l i s a t ion de 1 point - fa u t e. Les fautes de lexique sont s a nc t ionnées de 0,5 point - faute à 1 point - fa u t e. Les fautes d ortho g ra p he sont sanc t ionnées à 0,5 point - faute avec un ma x i mu m de 1 point - faute par phra s e. 141
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Toute omission ent ra î ne la sanc t ion ma x i male pour le segme nt en questio n. Un total de 40 point s - fautes équivaut à la note 00 sur 20. ESSAI Cette année, les cand idats avaie nt à choisir ent re deux sujets de réda c t ion, le p re m ier portant sur les impératifs de l actualité politique aux Etats-Un i s, et le second sur le fa meux plafo nd de verre qui a fait couler et qui cont i nue de fa i re couler t a nt d enc re. Il ne serait peut-être pas inutile de rappeler aux futurs cand idats que sur le plan p u re me nt fo r mel, l essai doit comporter une int ro duc t ion qui sera à la fois courte et p e r t i ne nt e, mais qui en aucun cas ne servira à anno ncer un plan. Elle posera en re v a n- c he la pro b l é ma t i q u e, mais ne la défo r me ra pas ; elle ne do n ne ra pas la réponse à la q u e s t ion posée et ne se substituera pas à la conc l u s ion. Vie nt ensuite le développeme nt avec des exemples pro b a nts à l appui glanés (de préfére nce) da ns le mo nde a ng l o - s a xon, et l essai se termine sur une conc l u s ion, courte et pertine nt e, elle aussi et ind i s p e ns a b l e, car c est elle qui va apporter la réponse à la question posée. Les correcteurs souhaitent de nouveau attirer l attent ion des cand idats sur l oblig a t ion d écrire des para g ra p hes (plus ou mo i ns longs) et ce afin de me t t re en valeur les différe ntes étapes de leur ra i s o n ne me nt. Un seul para g ra p he de 275 mots sans s o u s - d i v i s ion auc u ne de v ie nt très vite ind ige s t e. Sur le plan de la no t a t ion, la fo r me est notée sur 12 et le fo nd sur 8 ; la qualité de la langue et la ric hesse de la réflex ion sont les deux qualités ainsi primées. Les limites imposées do i v e nt être scrupuleuseme nt respectées sous peine de sanc t ion (1 p o i nt - faute tous les dix mots ma n q ua nts ou suppléme nt a i re s ). L essai se veut une réflex ion personnelle sur un sujet donné, mais il ne vise pas l exhaustivité pour autant. Au t re me nt dit, il convie nt d aller vers l essent iel et non pas se laisser enliser da ns des cons id é ra t io ns seconda i re s, voire des spéculatio ns superfic ie l l e s. La philosophie dite de bas étage n a pas sa place ici! Les correcteurs ra p p e l l e nt aux cand idats qu il ne suffit pas de sortir quelques b a nalités ou platitudes sur les choix politiques de v a nt lesquels se tro u v e nt les Etats- Unis suite à l élection de Barack Obama ou enc o re sur la position de la femme da ns la société occide ntale sans che rc her à cons t r u i re une pro b l é matique arg u me ntée et c o n v a i nc a nt e. L essai ne suivra pas fo rc é me nt un plan bina i re (1 partie consacrée à u ne réponse affirma t i v e, 2 partie consacrée à une réponse négative da ns le cas du p re m ier sujet), ce qui aboutira à coup sûr à une réflex ion tout à fait artific ielle sino n s t é r i l e. D entrée en jeu, il faut que le cand idat s accorde une bonne dizaine de 142
LV2 - Anglais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT m i nutes pour bâtir le plan détaillé de son essai, avec tous les exemples pertine nt s qu il va inc o r p o re r. Mais avant tout, il faut qu il s int e r ro ge sur le sens du libellé du sujet afin d éviter les graves cont re s e ns, voire le no n - s e ns. Au t re me nt dit, da ns le cadre du pre m ier sujet, par exe m p l e, le cand idat devait se poser la question suivante : que faut-il ent e ndre par l adjectif d o m e s t i c? Et da ns le c a dre du de u x i è me sujet, une courte réflex ion s imposait pour répondre à la questio n de base : comme nt définir les concepts de glass ceiling et de m y t h? L essai ne doit pas non plus servir de prétexte pour caser à tout prix des mo t s ou des ex p re s s io ns appris par cœur pour être recyclés par la suite, le plus souvent à mauvais escie nt. Les correcteurs voie nt égaleme nt d un mauvais œil les tent a t i v e s d i nt ro du i re des pavés ent ie r s, ces mo rceaux de bra v o u re vra i s e m b l a b l e me nt préparés en cours et qui, le plus souvent, n ont qu un rapport fort ténu avec le sujet de la réda c t ion ; leur réemploi est do nc très hasardeux et détonne gra nde me nt au m i l ieu d un ensemble autre me nt pauvre. Dans le cas présent, la présence da ns le libellé de US a servi de prétexte à de no m b reux cand idats pour des développeme nt s exc e s s i v e me nt longs sur le pro g ra m me politique et social de Barack Obama, de s d ig re s s io ns sur les enjeux de sa préside nc e, voire sur le système électoral outre - At l a nt i q u e, puisés da ns des articles lus ou étudiés en classe, de même que l adjectif f e m i n i s t n a pas manqué de do n ner lieu à tous les partis pris, stéréotypes et autre s c l ichés qui y sont associés. CONCLUSIONS Tout comme par le passé, les correcteurs tiennent à saluer les excellentes copies qu ils ont pris un véritable plaisir à lire des copies soigneusement présentées, des copies réfléchies et lisibles (au propre comme au figuré), où la finesse de la langue (que ce soit en version, en thème ou en rédaction) reflétait la justesse de la pensée ainsi qu un haut niveau de connaissances linguistiques. Ils tiennent à encourager les futurs candidats à faire preuve d une rigueur bien plus accrue, grâce à laquelle, ils doivent logiquement atteindre un niveau acceptable à la fois en traduction et en rédaction. Une trop gra nde précipitation est sans aucun doute à l orig i ne de bon no m b re de fautes surpre na ntes relevées par les corre c t e u r s. De ce fait, les cand idats se do i v e nt de re c o p ier leur brouillon soig ne u s e me nt et de lire leur copie finie avec da v a nt a ge d attent ion. Après tout, l épreuve du re trois he u res ; les cand idats sont c e nsés accorder une he u re à chaque exe rc ice et ce fa i s a nt, ils de v ra ie nt arriver à rehausser leur niveau, et de ce fait leur note fina l e. 143
LV2 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION THEME 1. D'ici 2012, les dix principaux aéroports du Mo y e n - O r ie nt de v ra ie nt accueillir 318 millio ns de passagers suppléme nt a i re s. 2. Tous les préside nts sont venus pour sceller cette union, décriée par certains et espérée par beauc o u p. 3. Malgré la flambée des prix du carbura nt, la compagnie cont i nue d'enre g i s t re r u ne avancée au niveau des résultats fina nc ie r s. 144
LV2 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 4. Bien ent e ndu, les compagnies à bas coût comptent tirer profit de l'afflux de s nouveaux touristes da ns la zone As ie - Pa c i f i q u e. 5. Avec tous les projets en cours (lig nes ferro v ia i res et axes ro u t iers), les lia i s o ns t e r re s t res sera ie nt plus avant a geuses que l'avio n. 6. A Alge r, la plupart des re s t a u rateurs se plaig ne nt des difficultés re nc o nt r é e s pour s'appro v i s io n ner en pro duits fra i s. 7. La chaîne Quick vie nt d'ouvrir deux ma g a s i ns et prévoit d'en ina u g u rer une v i ng t a i ne d'ici à 2012. 8. Le rapport qualité/prix de cette ens e ig ne de v rait perme t t re aux ména ge s d'acquérir des meubles de bonne qualité sans se ruine r. 9. L'éme rge nce d'une classe mo y e n ne jeune et dy namique enc o u ra ge une véritable f r é n é s ie de la cons o m ma t ion en Syrie. 10. Nous ne re no n ç o ns he u re u s e me nt à aucun projet, mais nous avons dû opter pour un ajusteme nt pro v i s o i re. ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). CORRIGE VERSION Le Congrès linguistique de Damas appelle à s intéresser à la langue l i t t é rale dans les médias et dans l'enseignement Lors de la réunion annuelle de l'académie de la Langue Arabe de Damas, des chercheurs ont lancé un appel afin qu on s intéressât aux pédagogies développées pour l'enseignement de la langue arabe aux différents stades de l'enseignement, et ont vivement critiqué les médias, notamment les chaînes satellitaires, qui contribuent à l'expansion de l'usage des dialectes. Le congrès s'est tenu pour la septième fois entre le 18 et le 20 novembre en cours, sous le thème du "renouveau linguistique", et a regroupé des chercheurs provenant d'egypte, d'irak, de Jordanie, d Arabie Saoudite, de la Libye et de la Tunisie. Un grand nombre de participants s'est accordé à dénoncer le manque de 145
LV2 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT réactions officielles face aux multiples recommandations appelant à un renouveau de la langue arabe et déplorant les difficultés auxquelles étaient confrontées les académies. Ainsi, le secrétaire général de l'académie de la Langue Arabe en Libye, M. Ali Fahmi El Khachim, a déclaré à Al Jazeera Net que "l'intérêt porté à la langue arabe était une question touchant à la souveraineté des pays arabes" et que par conséquent, si le pays respectait sa langue, le pouvoir exécutif ne pouvait qu'appeler à la protection de cette langue. Le secrétaire général de l'académie de Damas, M. Makki El Hassani El Jazaïri, confirme cet avis, déclarant que la langue arabe est en péril. Ainsi, il dit à Al Jazeera Net : Les responsables, les intellectuels et tous ceux qui tiennent à notre langue doivent considérer cette question comme prioritaire. Il a ajouté que le fait de parler de la pro t e c t ion de la langue arabe et de son é v o l u t ion n'était pas un loisir intellectuel, mais qu'il s'agissait de défendre l'ide n- tité. De plus, il a appelé à édicter des lois sévères qui oblige ra ie nt les délégatio ns of f ic ie l l e s, les ministère s, et les org a n i s mes publiques à utiliser la langue littéra l e. Par ailleurs, El Jazaïri a précisé que les gra ndes puissances agissaie nt de la s o r t e, pre na nt en exemple l'ac a d é m ie française qui agit comme gard ien de la lang u e f ra n ç a i s e. Al Jazeera, 23/11/2008 THEME 146
LV2 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT Sur l épre u ve dans son ensemble L é p reuve ne comportait pas de difficultés partic u l i è re s. Po u r t a nt, beaucoup de c o p ies sont très décevant e s. A l exc e p t ion de quelques ra res copies ho no rables ou très ho no ra b l e s, le niveau en arabe est très faible et beaucoup de cand idats ne ma î t r i s e nt même pas les règles de gra m ma i re de base. Par ailleurs, le lexique est très souvent pauvre. Beaucoup de cand idats ne pro p o s e nt aucun plan pour l essai et alig ne nt des idées souvent sans lien ni tra ns i t ion, et sans aucun effort de r é f l ex ion pour bâtir une pens é e. On n ins i s t e ra jamais assez sur la lecture assidu e d au mo i ns la presse arabe (et fra nc o p ho ne sur le mo nde arabe) afin que le cand i- dat s info r me sur les pays et la culture do nt il étud ie la lang u e. Sur la ve rs i o n De no m b reux cont re s e ns aura ie nt pu être évités si les cand idats lisaie nt régul i è re me nt la presse ara b e. Si le niveau en français est globaleme nt correct, de no m b reux cand idats n ont auc u ne idée de la conc o rda nce des temps en fra n ç a i s. Sur le thème Les règles de gra m ma i re de base sont trop souvent ig norées (accord, pluriel no n doué de raison, synt a xe de l objet compté, etc). Par ailleurs, beaucoup de cand i- dats souffre nt de lacunes graves au niveau lex ical, ce qui est dû en gra nde partie à un manque cruc ial de prépara t ion à cette épreuve (lecture de la presse en ara b e et en fra n ç a i s, exe rc ices de tra duc t io n ). Sur l essai 1 La plupart des candidats ont choisi ce sujet, mais peu d entre eux ont réussi à bâtir un plan clair qu ils ont suivi. Bien souvent, les candidats ont rédigé dans une langue parfois incompréhensible des poncifs éculés ne pouvant figurer dans une épreuve qui nécessite rigueur et réflexion. Certains candidats ont cru devoir opposer la situation de la femme dans le monde arabe au XXème siècle à la situation de la femme dans le monde arabe au XXIème siècle. D autres encore ne nuançaient pas leurs propos ( une seule femme arabe est connue : 147
LV2 - Arabe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Oum Khoulthoum, ou encore : aujourd hui, la femme est l égal de l homme dans le monde arabe) ou ne citaient que la Moudawanna au Maroc (bien mise à mal par ailleurs) pour en tirer des conclusions hâtives et globales. Sur l essai 2 Les cand idats do i v e nt s info r mer sur les réalités du mo nde arabe à travers une l e c t u re assidue de la presse arabe à laquelle ils peuvent accéder fa c i l e me nt sur i nt e r net. Beaucoup de cand idats semblaie nt s int é resser au sujet pour la pre m i è re fo i s, sans proposer auc u ne piste de réflex io n. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes : La tra duc t ion de la zone As ie - Pacifique a souvent posé pro b l è me, certains c a nd idats allant jusqu à qua l i f ier l As ie de pacifique. Beaucoup de cand ida t s o nt confo ndu hawiyya et hiwâya, d autres ont tra duit shârakû par le Docteur Charcot, ou enc o re a l - j a z î ra net par l île du net ou la pro - A l g é r ie. D u ne ma n i è re généra l e, beaucoup de cand idats ma n q u e nt de culture généra l e, et semblent coupés des réalités du mo nde ara b e. 148
LV2 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Dictionnaires bilingues autorisés : chinois-français et français-chinois. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME 1. Ils ne sont pas tous des élèves de no t re classe. 2. Cela fait un mois et demi que je suis venu à Beijing. 3. Mon père m a acheté un dic t io n na i re. 4. Docteur, je ne me sens pas bie n. 5. Je ne sais pas si elle ma nge avec des baguettes. 6. Comme nt es-tu venu aujourd hui? 7. La Fra nce est-elle aussi gra nde que la Chine? 8. Mon ami me de ma nde d aller le voir. 9. Bien qu il soit fra n ç a i s, il parle cependa nt bien le chino i s. 10. Tu bois du thé ou du café? 149
LV2 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 200 à 225). CORRIGE VERSION Je m appelle Michel Bonjour! Je m appelle Mic hel, j ai seize ans cette année. Ma famille est composée de qua t re personnes : papa, ma man, mon gra nd frère et mo i. Mon père est le patron d une société fra n ç a i s e. Ma mère est mu s ic ie n ne. Mo n g ra nd frère a vingt ans cette année, il étud ie da ns une université en Fra nc e. Je suis né au Cana da. Ens u i t e, j ai vécu cinq ans en Afrique avec ma fa m i l l e, et un an au Japon. J ai habité en Chine, sept ans à Shanghai et trois ans à Nankin. Ma i nt e na nt, je vais au lycée da ns une petite ville du sud de l A ng l e t e r re. J aime beaucoup la Chine, j'y ai de no m b reux amis. J ai gra nde envie de re t o u r ner là-bas, parce que ma i nt e na nt, j'ai mo i ns de bons amis en Ang l e t e r re. Lorsque j étais à Shanghai, mon école était aussi un établisseme nt ang l a i s, mais il y avait beaucoup de Coréens. Là-bas, nos professeurs étaie nt améric a i ns et austra l ie ns. Mon école actuelle est beaucoup plus g ra nde que l'anc ie n ne, les élèves y sont aussi beaucoup plus no m b reux. Ici, j ai de u x exc e l l e nts amis, l un est fra n ç a i s, l autre, allema nd. La sema i ne de r n i è re, j ai reçu la lettre d un bon ami de Chine, qui espère aussi qu un jour je pourrai y re t o u r ne r. Je vais écrire à mes amis qui vivent en Chine que j i rai là-bas les voir à coup sans fa u t e. M ic hel, Le Quo t id ien du Peuple (Edition d outre - mer) le 22 décembre 2008 THÈME 150
LV2 - Chinois ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT COMMENTAIRE GENERAL 39 cand idats ont passé l épreuve de chinois LVII. La mo y e n ne générale est de 14.10 et aucun cand idat n a eu une note inférie u re à 10. VERSION Le texte qui parle d'un lycéen qui a vécu et fait ses études en Chine et da ns d autre s p a y s, a généra l e me nt été bien compris et corre c t e me nt tra duit par les élèves. Les petites difficultés re nc o ntrées par certains cand idats conc e r ne nt des no ms de pays c o m me l'au s t ra l ie et la Corée du Sud. THEME Le manque de vocabulaire et d ent ra î ne me nt de base est assez alarma nt. La qua s i - totalité des cand idats n a pu tra du i re corre c t e me nt toutes les phra s e s. Beaucoup de c a nd idats ont répété les mêmes erreurs da ns les phrases usuelles : ESSAIS Deux sujets d'essai étaie nt proposés : Est-ce que le chinois est difficile à appre ndre? et Mon week-end. La gra nde majorité des cand idats (30 sur 39) a préféré le pre m ie r. Ma i s, quel que soit le sujet choisi, les compositio ns des cand idats révélaie nt une g ra nde mo t i v a t ion pour appre ndre cette langue difficile qu est le chino i s. 151
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION Juega una hora al día! Ya no hay niños en las calles. En muchas ciuda des españolas, tampoco. En parte, por la ins e g u r ida d, pero también hay que agra decerle este fracaso a arq u i t e c t o s, polít ic o s, urbanistas que llevan años olvida ndo que parte esenc ial de la fo r mación del niño está en la calle. Hay ciuda des ent e ras que ya están echadas a perder; en Estado s Un ido s, casi toda s. Con respecto a la vida de los niños, ya estúpidos de tanto estar en casa o en activida des ex t ra e s c o l a re s, hay voces de alarma. Débiles, pero sig n i f ic a t i- v a s. El Ay u nt a m ie nto de Nueva York ha llena do la ciudad con carteles en los que se ve al ge n ial mo ns t r uo S h r e k d ic ie ndo: Juega una ho ra al día!. No es inc reíble? Ha c e me nos de cinc u e nta años, las ma dres se desgañitaban (1) llama ndo por la vent a na a sus hijos para que subie ran a cena r. En la adicción a las pantallas no hay clases socia l e s, es más fácil que en la casa del pobre ent re un orde na dor que un libro. Hay personas alarma das por la cant ida d de ho ras que un niño pasa fre nte al orde na do r. Me atrevería a afirmar que el niño necesita algo más sencillo para ent e nder el mu ndo: la voz hu ma na del profesor; la ne c e s idad de educar el sent ido crítico, de ex p re s a r s e, de buscar info r mación en una b i b l ioteca, de subrayar líneas de un libro, de escribir a ma no. Yo diría que, saber m i rar a los ojos de un adulto que te ins t r u y e, en vez de a una pantalla, es algo re v o l uc io na r io. (1) Gritar con todas las fuerzas / quedarse ro nc o E l v i ra Lindo, El Pa í s, 13 de julio de 2008 THEME 1 ) D é p ê c hez-vous de clore les do s s iers et de les ex p é d ier avant qu il ne soit tro p t a rd. 152
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 2. C est un nouveau type de voiture do nt les écono m ies d éne rg ie satisfo nt les c l ie nts les plus impliqués da ns l écologie. 3. Chacun sait que les choix en ma t i è re d enviro n ne me nt sont toujours soumis à des questio ns de budge t s. 4. On ne prête qu aux ric he s, c est bien connu! Quel do m ma ge d oublier le petit é p a rg na nt! 5. Depuis une dizaine de mo i s, on peut dire que le pouvoir d achat n a cessé d a ngoisser les ména ge s. 6. Plus nous re p e ns o ns aux décisio ns que nous avons dû pre ndre pour motiver le p e r s o n nel, plus nous les re g re t t o ns. 7. Le bilan des Jeux Olympiques, en dépit de no m b reuses critiques, s est avéré positif, mais à quel prix! 8. C est en tra v a i l l a nt dur toute sa vie qu il avait réussi à s enric h i r, il en était toujours très fier aujourd hu i. 9. Si vous aviez assisté à la de r n i è re assemblée généra l e, vous auriez pu cons t a t e r le désarroi des actio n na i re s. 10. Les autorités colombie n nes ont cra i nt que ne se pro du i s e nt des ma n i f e s t a t io ns à l anno nce des résultats des électio ns. ESSAI Les candidats traiteront l un des deux sujets d'essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1. El director de cine Steven Sode r b e rgh de c l a ra que con su película Che, el arge n- t i no, no tuvo la int e nción de glorificar más al C h e ni de rebajar su gloria. Le p a rece posible que una obra de arte se quede ne u t ra fre nte a una fig u ra mítica? 2. En los países euro p e o s, la basura electrónica es una lacra social y sanitaria. Le p a rece posible una respuesta económica sostenible? CORRIGE VERSION Joue une heure par jour! Il n y a plus d enfa nts da ns les rues. Dans de no m b reuses villes espagno l e s, no n p l u s. C est en partie à cause de l insécurité, mais il faut aussi savoir gré de cet éche c aux arc h i t e c t e s, aux ho m mes politiques, aux urbanistes qui oublie nt depuis de s années qu une part essent ielle de la fo r ma t ion des enfa nts se trouve da ns la rue. Il y a des villes ent i è res qui sont désormais abîmées, et aux Etats Un i s, elles le sont p resque toutes. Des cris d alarme s élèvent à propos de la vie que mène nt les e n fa nt s, abrutis à fo rce de rester tout le temps à la maison ou d avoir des activités 153
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ex t ra s c o l a i re s. Faibles, mais sig n i f ic a t i f s. La ma i r ie de New York a ino ndé la ville d a f f ic hes sur lesquelles on voit le mo ns t re génial Schrek qui dit Joue une he u re par jour! N est-ce pas inc royable? Il y a mo i ns de cinqua nte ans, les mères s égos i l l a ie nt lorsqu elles appelaie nt par la fenêtre leurs enfa nts pour leur de ma nder de mo nter dîne r. D a ns l add ic t ion aux écra ns il n y a pas de classes socia l e s, il est plus facile de fa i re ent rer un ord i nateur chez un pauvre qu un livre. Il y a des ge ns qui s inquiètent du no m b re d he u res qu un enfa nt passe de v a nt l ord i na t e u r. J oserais affirmer que l e n fa nt a besoin de quelque chose de plus simple pour compre ndre le mo nde : la voix hu ma i ne du prof e s s e u r, la nécessité d éduquer son sens critique, de s ex p r i me r, de c he rc her de l info r ma t ion da ns une biblio t h è q u e, de soulig ner des passages d un livre, d é c r i re à la main. Je dirais que, savoir re g a rder da ns les yeux l adulte qui vous i nstruit, au lieu de re g a rder un écran, c est révolutio n na i re. THEME 1. Apre s ú rese a (Dese prisa EN) clausurar los ex p e d ie ntes y ma ndarlos antes de que sea de ma s ia do tarde. 2. Es un nuevo tipo de coche cuyos aho r ros de ene rgía satisfacen a los clie nt e s más implic a dos en la ecología. 3. Cada uno sabe que las eleccio nes en ma t e r ia me d io a m b ie ntal siguen (sie ndo / e s t a ndo) some t idas a cuestio nes de pre s u p u e s t o. 4. Sólo se presta dine ro a los ricos bien se sabe! Qué lástima olvidar al pequeño aho r ra dor! 5. Desde hace unos diez me s e s, cabe decir que el poder adquisitivo no ha de j a do de ago b iar a las fa m i l ia s. 6. Cua nto más pens a mos en las de c i s io nes que he mos tenido que tomar para i nc e ntivar la plantilla, más las lame nt a mo s. 7. El balance de los Juegos Olímpic o s, a pesar de nu me rosas crític a s, resultó ser positivo, pero a qué pre c io! 8. Fue tra b a j a ndo du ro toda su vida como cons iguió enriquecerse, seguía estando muy orgulloso de ello ho y. 9. Si hu b ie ra asistido Usted a la última junta ge ne ral, habría podido constatar el de s a m p a ro de los accio n i s t a s. 10. Las autorida des colombia nas temie ron que se pro du j e ran ma n i f e s t a c io ne s c ua ndo se anu nc ia ron los re s u l t a dos de las eleccio ne s. ESSAI Sujet 1 L essai portait da v a nt a ge sur la na t u re d une œuvre d art et sa fo nc t ion que sur le 154
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT p e r s o n na ge d Ernesto Guevara. Pour autant, aucun cand idat ne devait ig no rer la d é ma rc he politique et révolutio n na i re du Che. De ce point de vue, les cand ida t s de v a ie nt évoquer int u i t i v e me nt quelques struc t u res du my t he. La déma rc he ro ma n- tique bien plus pro c he du socia l i s me utopique du 19ème siècle que de la cons t r uct ion scie ntifique à laquelle aboutit l analyse et l ex p l ic a t ion - de l histoire de Marx : le don de soi, son mépris pour les aspects ma t é r iels de la vie comme le soulig ne nt ses p ropos da ns la lettre qu il laisse à Fidel à son départ de Cuba, son ima ge christique et enfin, sa mort au combat qua s i me nt anno nc é e. Toute référe nce au film Carnets de v o y a ge était valorisée car c est bien da ns ce do c u me nt que l on assiste à un parc o u r s i n i t ia t i q u e, à sa prise de cons c ie nce à partir de l arrivée à Chu q u ic a mata et jusqu à la l é p ro s e r ie de l A ma z o n ie péruvie n ne. Le my t he du Che est aussi consacré et ma i nt e nu par un habile ma r ke t i ng depuis 40 ans. Sode r b e rgh se défend de vouloir ma g n i f ier ou nua ncer cette ima ge. Po u r t a nt, en do n na nt du Che une ima ge de combattant avec de no m b reuses scène s de combat, ne participe-t-il pas à une ent reprise de décons t r uc t ion du my t he en assoc ia nt le héros à la guerre alors qu inc o ns c ie m me nt, des généra t io ns avaie nt évacué cet aspect.ce héro s, ne de v ie nt-il pas un combattant ord i na i re avec comme avatar, la c r uauté de la guerre et, de fait, ne sombre-t-il pas da ns la banalité des combats do nt c e r t a i ns pens e nt qu il n y en a aucun de juste et de pro p re! On peut aussi plaider en faveur d une cons t r uc t ion d ima ge plus hu m b l e, mo i ns héro ï q u e, plus hu ma i ne qui est celle d un quelconque combattant. De toute façon, touc her au my t he, c est fo rc é me nt l écorc he r. Cela, da ns le cas prés e nt n a rien à voir avec la de s t r uc t ion du my t he à laquelle s est livré Jacobo Ma c ho v e r en 2007 en présent a nt volont a i re me nt un personna ge sang u i na i re et cruel jusqu au p l a i s i r. Mais comme le re c o n na i s s e nt les spécialistes* si toute amplific a t ion du my t he fo nc t io n ne, toute décons t r uc t ion se heurte à un puissant ima g i na i re collectif. [Nous renvoyons les lecteurs à la thèse de Nicole Ferrier Caverivière dans son article sur les mythes politiques in Dictionnaire des mythes littéraires sous la direction de Pierre Brunel, éd. du Rocher, Monaco] Sujet 2 Ce sujet invitait les cand idats à s int e r ro ger sur toutes les possibilités citoyennes qui p o u r ra ie nt condu i re à une maîtrise des déche t s. Tout effort en ce sens était valorisé m ê me si certains étenda ie nt le sujet à d autres do ma i nes qu à celui des déchets d équip e me nts électroniques et électriques, présents da ns tous les bie ns de cons o m ma t io n c o u ra nte issus de no t re techno l o g ie actuelle (jouets, électro m é na ge r, ord i na t e u r s, télév i s e u r s, portables, voiture s, dispositifs médicaux, distributeurs automatiques ). Ces d é c hets sont da nge reux parce qu ils ne sont pas bio d é g ra dables : leur inc i n é ra t io n d é g a ge des gaz toxiques (plomb, chro me, cuivre ) qui me t t e nt dire c t e me nt la santé en q u e s t io n. Un partena r iat avec des ent reprises pour un re c y c l a ge ou une de s t r uc t ion est-il é c o no m i q u e me nt viable? Le re c y c l a ge pro p re est-il une nécessité économique ou la 155
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT mo nd ia l i s a t ion ex ige-t-elle au cont ra i re la de s t r uc t ion pour accélérer la cons o m ma t io n? Quel intérêt pour des ent reprises privées de s investir da ns ces do ma i nes? Ces déche t s, a v a nt qu ils ne le de v ie n ne nt, ne pourra ie nt-ils pas être remis en état et vendus comme le fait la ma i r ie de Paris pour son ma t é r iel électronique? Et, puisque la santé publique est en cause, l Etat peut-il intervenir da ns ce do ma i ne en ins p i ra nt ou en enc o u ra ge a nt des initiatives (fiscalité, écotaxes à la charge des cons t r ucteurs et des cons o m ma t e u r s )? Le Gre nelle de l enviro n ne me nt ainsi que l Europe ont fo r malisé ces prises de cons c ie nce par des me s u res conc r è t e s. Prise de cons c ie nce égaleme nt de la c o ns o m ma t ion du rable mise à mal pourtant par les inno v a t io ns technologiques qui c o nt ra ig ne nt le cons o m mateur à changer de ma t é r iel électro n i q u e, souvent de s t i n é à être cadu q u e. Prise de cons c ie nce des décharges que sont de v e nus certains pays en voie de développeme nt, où les enfa nts démo nt e nt, trie nt et brûlent les é q u i p e me nts usagés pour en ex t ra i re les métaux. On parle en outre de plus en plus de la da nge rosité des champs magnétiques (ant e n nes re l a i s, mic ro - o ndes) do nt on c o n naît mal la portée. Les évaluateurs étaie nt sensibles à l authe nt icité du discours, à des réflex io ns de bon s e ns, à la variété et précision du vocabulaire employé. RAPPORT SUR L EPREUVE DANS SON ENSEMBLE Les cand idats ne pouvaie nt être surpris par ce sujet tout à fait à leur portée, assez équilibré, suffisamme nt pour classer convena b l e me nt les cand ida t s. La bonne accessibilité de la version a compensé la mauvaise appro c he du sujet d essai n 1, très ma j o r i t a i re me nt choisi et le thème, très classique da ns sa fa c t u re. Le résultat global est un ensemble assez ho mo g è ne et une mo y e n ne légère me nt s u p é r ie u re à celle de l année de r n i è re. Ce sont do nc les sujets d essai qui ont déconcerté les cand ida t s. Ils n ont pas su me t t re en valeur, ni exploiter au mieux leurs acquis de civilisation. Le jury déplore do nc un no m b re bien trop important de copies peu orig i na l e s. En re v a nc he, il se félicite du no m b re sig n i f icatif de copies où une langue nua ncée était au service d avis p e r t i ne nts et réelleme nt arg u me nt é s. VERSION Ce rapport se veut fo r ma t e u r, comme à l accoutumée. Voilà pourq uoi, il no u s semble important d attirer l attent ion des futurs cand idats sur les erreurs cons t a t é e s. La compréhe ns ion globale du texte d Elvira Lindo, n a pas posé pro b l è me. Le tex t e n of f rait que quelques passages délic a t s, et présentait da v a nt a ge de pro b l è mes de l exique que de synt a xe. 156
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Pour autant, nous nous inquiétons comme da ns les précéde nts rapports de la m é c o n na i s s a nce inquiétante de la langue espagnole : certains mots de base tels que tampoco, a g ra decer, a y u nt a m ie nto, hijo, subir, c e nar on été tra du i t s de façon ina dmissible ; en la adicción a été tra duit par da ns l add i t ion (sic ), carteles mot connu depuis le collège a été tra duit par film, cartel (!), cartons ou e nc o re par le ma i re de New York a séparé la ville e n q ua r t ie r s, fracaso a été re ndu un no m b re incalculable de fois par fracas, pantalla tra duit très souvent par p a ntoufles ou par jeux vid é o s. Sent ido a été confo ndu avec sent i m ie nto et s e ncillo est ma j o r i t a i re me nt inc o n nu. De no m b reux cand idats n ont pas lu le texte avec attent ion d où certains cont res e ns no t a m me nt la non re c o n na i s s a nce du verbe e nt rar tra duit par e nt re. De no m b reuses erreurs da ns la tra duc t ion de con respecto a souvent re ndu par par respect pour ou par avec tout le respect qu on doit à la vie des enfa nts sans parler de tra duc t io ns énig matiques de te ins t r u y e. Très grave aussi la confusion de llegar et de llevar. Subrayar verbe utilisé au lycée a été tra duit par s u rl ig ne r. Des non sens sur des me m b res de phrases appare m me nt sans pro b l è me ont été no m b reux : Beaucoup de villes ont déjà disparu ; aux Etats-Un i s, presque toutes. S a ns parler des confusio ns lex icales lourdes de cons é q u e nces : s égo rger la voix, amputer un échec, et e nt e nder tra duit par e nt e ndre. D un point de vue gra m ma t ical, on a observé la méconna i s s a nce de certains p o i nts gra m ma t icaux comme hace ( hace me nos de cinc u e nta ), le tú impers o n nel, le vouvoie me nt. L ig no ra nce de la conjugaison laisse perplexe lorsqu il s agit d un verbe régulier et fort utilisé : juega a donné lieu à de fréquentes erreurs comme j o u e s u ne he u re. On a déploré la méconna i s s a nce de la struc t u re : llevan años o l v ida ndo, ainsi que des struc t u res négatives ya no et tampoco, mal tra du i t e s s o u v e nt tout comme tanto très mal re ndu. La tra duc t ion de ya e s t ú p idos de tant o estar en casa a posé pro b l è me à un no m b re très important de cand ida t s. Les fautes de synt a xe française ont été plus no m b reuses que lors du conc o u r s 2008 : ils ont o u b l ie r, o nt v o i t. De no m b reuses fautes d ortho g ra p he do nt c e r t a i nes partic u l i è re me nt inquiétantes sont à sig naler : il y a des personne s i n q u i èt e nt du temps ou s égo s ia ie nt trouvé fréquemme nt. En fin de compte, nous ra p p e l o ns aux cand idats que l ortho g ra p he peut s avérer très discrimina nt e. O u t re l ortho g ra p he, nous cons t a t o ns des étourde r ie s, des néglige nces qu une l e c t u re plus attentive aurait dû corriger : la voie hu ma i ne, le no m b reu x d he u re s, des participes passés écrits er ou l inverse. La synt a xe de certaines copies est fautive au point d aboutir souvent à des ruptures de cons t r uc t ion qui gêne nt la c o m p r é he ns ion du texte et qui ent ra î ne nt des non sens, lourde me nt sanc t io n n é s. Enfin, certains cand idats tra du i s e nt sans re l ier début et fin du texte ce qui aboutit à des cont re - s e ns qui aura ie nt pu être évités par une re l e c t u re soig n é e. C u r ie u s e me nt, le titre a suscité beaucoup d erreurs de gra m ma i re. L i m p é ra t i f p a raissait ici évide nt, les points d exc l a ma t ion levaie nt toute ambig ü i t é. 157
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT THEME Les me m b res du jury s accorde nt à dire que ce thème LV II, était tout à fa i t classique et sans surprise pour les cand idats tant au niveau syntaxique que lex ic a l b ien que ce lexique pouvait, da ns certains cas, présenter da v a nt a ge de difficulté que la synt a xe. Néanmo i ns, tout cand idat ayant acquis une conna i s s a nce de la gra m ma i re de base, de la conjugaison et posséda nt un bagage lex ical convenable devait en tire r un profit immédiat. Certains correcteurs ajoutent même que les phrases pro p o s é e s, mo i ns complexes que certaines années, semblaie nt plus adaptées à ce qu on peut a t t e ndre de non spécia l i s t e s. Ce thème se situait aussi da ns la lignée de ceux des années précéde nt e s, et cela favorisait do nc les cand idats qui s étaie nt bien préparés penda nt les deux années. D a i l l e u r s, en dépit de l aspect sélectif du thème, no m b re de correcteurs ont été agréab l e me nt surpris par le sérieux et la rigueur de certaines copie s. To u t e fo i s, s il y a quelques bonne s, voire de très bonnes copie s, un no m b re égal d é t ud ia nts obtie nt des notes basses. Tout d abord, comme pour l exe rc ice de la version, certains cand idats aura ie nt pu éviter bon no m b re de fautes en pre na nt le temps de lire attent i v e me nt les phra s e s p ro p o s é e s. Ils aura ie nt évité ainsi les erreurs de temps : es au lieu de fue ou e ra ( p h rase 8); resulta au lieu de resultó (phrase 7); subjonctif imparfait au lieu du s u b j o nctif plus que parfait et cond i t io n nel au lieu du cond i t io n nel passé (phrase 9). E ns u i t e, no t o ns certains barbarismes sur des mots de base, ina dmissibles do nc : los e l e g ios ou e l e g idos pour las eleccio nes, submitir pour someter, budge t o pour presupuesto, ex p e d iar pour ma ndar, re g retar pour lame nt a r, a ho r ra ndo pour a ho r ra dor, re g retar, fie ro (orgulloso), c o l u m b ia nas, bilán pour balanc e. De no m b reux mots sont souvent ig norés : ex p e d ie ntes, c u e s t io nes de, bie n se sabe, a ho r ra dor, enriquecerse, junta, plantilla, me d io ambie nte et m ê me, poder adquisitivo un no m b re incalculable de fo i s. Une écra s a nte majorité de c o p ies ont tra duit écono m ies par e c o no m í a s. Ces ins u f f i s a nces ex p l i q u e nt les très no m b reux c o nt o u r ne me nts de diffic u l t é s, t a nt lex icales que gra m ma t icales comme par exemple : plus nous voulons les oublie r re ndu par más quere mos volver en el pasado, ou no dejar de remplacé par seguir. Sur le plan synt a x i q u e, les barbarismes de conjugaisons sont inacceptables à ce niveau ( habemos ), la conjugaison du verbe satisfacer ( satisfachan ). On a tro u v é très souvent aussi le subjonctif après c ua ndo pour c ua ndo se anu nc ia ron los re s u l t a dos, on a constaté que l irrégularité de pro du j e ran était ig norée tout comme l i m p é ratif, le cond i t io n nel, le subjonctif imparfait ou la struc t u re cond i t io n nelle : si hu b ie ra. La conjugaison des verbes pro no m i naux, ici l impératif de se dépêche r a donné lieu à de très no m b reuses erreurs plus ou mo i ns gra v e s. La méconna i s s a nce de la struc t u re c ua nto más, más est quasi générale comme, da ns une mo i ndre me s u re, la struc t u re plus plus et c est que, pourtant vue et revue en classe prépara t o i re. No m b reux sont les points de gra m ma i re do nt la maîtrise est aléatoire : seguir + 158
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT g é ro ndif, tra duc t ion du verbe devenir, la cond i t ion irréalisée, les pro no ms personnels COD et COI, l enc l i s e. Certains cand idats fo nt en effet l enclise avec des fo r me s conjuguées ( s e n t i m o s l a s ou l a m e n t a m o s l a s ) sans accent. Pour le re s t e, des fautes tra d i t io n nelles : se e s re v e l a do positivo, puesto pour podido, de s de pour de s de hace ou hu b ie ra u s t e d a s i s t ido. En re v a nc he, il est à sig naler très peu de fautes sur c u y o s. Les bonus pour c l a u s u rar, en ma t e r ia me d io a m b ie ntal / ambie ntal, supedit a das, cabe decir, de s a m p a ro, n ont été accordés que très ra re me nt. Cependa nt, p l a ntilla, lástima que se olvide a et c o m ic ios, ont été fréquemme nt utilisés et do nc récompens é s. ESSAI Essai 1 Les cand idats da ns leur très gra nde majorité ont rédigé une mini-dissertation de c u l t u re générale ou même de philosophie sur le thème de l œuvre d art, alors que ce n est pas ce qui était attendu par les concepteurs du sujet. Le sujet était certes ex ige a nt mais il a été choisi par 98 % des cand ida t s. O nt-ils fui le sujet 2, ne sachant pas trop ce qu était la basura electrónica? Ou b ien se sont-ils précipités sur le sujet 1, juge a nt à tort qu il n impliquait pas de c o n na i s s a nces en civilisation hispano - a m é r ic a i ne? Car la plupart des cand idats ont omis de l i re le sujet dans son ensemble, et se sont c o nt e ntés de répondre à la question posée sans cont exte (la fig u re mythique du C he ), ce qui me nait à une pro b l é matique bien trop large, surtout qua nd on oublia i t de traiter la question de la re p r é s e nt a t ion d u ne fig u re my t h i q u e. L i m me nse ma j o r i t é des cand idats ont traité est-il possible d éliminer toute objectivité da ns une œuvre d art?, ou pire enc o re, faut-il éliminer toute objectivité da ns une œuvre d art? : des pro b l é matiques erronées me na nt très vite à l ind ige nce des pro p o s Lorsqu ils se sont appuyés sur des exe m p l e s, ils se sont appliqués, sans tenir compte du sujet, à développer l ima ge de personna ges sans rapport avec les pistes ind i q u é e s : R igoberta Me nchú, Ma r ie - A nt o i ne t t e, Piaf, Ray Charles, Ma ra do na, Coco Chanel et pour des ra i s o ns incomprises du jury Hitler, G.Bush ou enc o re Fujimori. Dans d autres cas, ils tent a ie nt d ins c r i re leurs propos da ns la réalité latino - a m é r ic a i ne avec comme exemples des films comme ceux réalisés sur Frida Kahlo ou Evita Pe ron. D ailleurs, ce de r n ier exemple assez emblématique n était pas dénué d intérêt car il re j o ig nait celui du Che da ns la me s u re où il illustrait le culte du héros en Amérique latine, de Bolivar et des Libertado res à Evita en passant par Carlos Garde l. Pa r fois certains cand idats fo nt l éloge ou le procès de S. Sode r b e rgh, et/ou de son a nalyse psychologique ; un cand idat disait être frappé que celui qui avait fait Ocean eleven ait pu fa i re ce film! Un autre cand idat rappelle que le désir d objectivité du réalisateur est évide nt puisque Benic io del To ro, l acteur qui jouait le rôle-titre portait 159
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT les mêmes habits et la même arme que le Che! Le jury est surpris par le fait que l évocation de Che Guevara qua nd elle a eu lieu se soit ouverte à l ex p re s s ion de poncifs hors de pro p o s, et qu elle ait pu ent ra î ne r quelques ana c h ro n i s mes lorsqu il s est agi de l ins c r i re da ns l histoire latino - a m é r i- c a i ne. Certains, à ce pro p o s, ont fait de graves erreurs : la llegada de Raúl Castro al t ro no de Cuba, la celebración este año del cinc u e nta aniversario de la muerte de l C he. En d autres terme s, les cand idats ma n q ua ie nt souvent de conna i s s a nces historiques et c u l t u relles solides pour cons t r u i re leur arg u me nt a t ion. Les référe nces attendu e s é t a ie nt do nc ins u f f i s a ntes et bien en deçà de nos attentes : le film de Sode r b e rgh a été vu, Carnet de Vo y a ge aussi, mais qua nd ils sont cités, ce n est pas toujours pour établir le lien ent re les struc t u res du my t he et l effet de l œuvre sur le dit my t he, ma i s plutôt pour le ra c o nt e r Au niveau de la fo r me, Il semble qu il y a de façon générale des progrès da ns l exp re s s ion en espagnol. Certes, certaines copies ne sont que de beaux exe rc ices de style et néglige nt le cont e nu, se tra ns fo r ma nt ainsi en coquilles vides mais n oublio ns pas que la fo r me est notée sur 12, ind é p e nda m me nt du fo nd noté sur 8. R a p p e l o ns enfin que trop fréquentes sont les copies qui ig no re nt enc o re les règles de c o ns t r uc t ion de l essai (int ro duc t ion, pro b l é ma t i q u e, conc l u s ion, plan) et do n ne nt l i m p re s s ion d une conversation à bâtons ro m p u s. En re v a nc he, les étud ia nts qui p l a q u e nt quelques fo r mules apprises par cœur et sans lien avec le fo nd sont, bie n he u re u s e me nt, de mo i ns en mo i ns no m b re u x. Essai 2 Très peu de cand idats ont choisi ce sujet ; il est do nc difficile de tirer de s é l é me nts statistiques re c e v a b l e s. Dans l ens e m b l e, on observe que l imme nse ma j o r i t é d e nt re eux a évité l écueil essent iel du sujet que re p r é s e ntait la compréhe ns ion ou non du mot basura. Ceux-là en ont profité pour mobiliser du vocabulaire précis ( c o m p o ne nt e s e l e c t r ó n ic o s, me t a l e s, hie r ro, cobre, plomo ) et développer une réflex ion de bon sens. Les pro b l è mes d int e r p r é t a t ion du sujet sont do nc ma rg i naux comme par exe m p l e le mot basura, compris comme jeux (jeux électroniques), comme spams ou c o m me tele-basura ce qui n a pas manqué d ent ra î ner un cont re sens gra v e. Le véritable pro b l è me a été fina l e me nt de bien compre ndre les enjeux du d é v e l o p p e me nt du rable (pour fournir des réponses précises au sujet posé). Etait-il d i f f icile de répondre à la pro b l é matique posée sans tomber da ns le travers du il n y a qu à ou il faut que? Pro b a b l e me nt pas, mais à cond i t ion d élargir la réflex io n à nos habitudes de cons o m ma t ion par exe m p l e, à la course à la cons o m ma t ion, aux c o nd i t io ns de travail de ceux à qui nous laissons le soin de traiter nos déchets da ns les pays en voie de développeme nt et s appuyer sur des exemples conc rets et précis de l actualité comme les préconisatio ns de la Commu nauté euro p é e n ne ou celles du Gre nelle de l enviro n ne me nt. Bien loin des concepteurs l idée d attendre de s 160
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT é t ud ia nts une réponse économique arg u me ntée et technique! R a p p e l o ns que le 2ème sujet du concours est toujours un sujet d ordre général et de ce point de vue, celui-ci répondait à des objectifs civiques int é re s s a nt s. D a ns l ens e m b l e, les étud ia nts ayant choisi ce sujet étaie nt mieux préparés en ex p re s s ion que d autres années. En effet, leur réflex ion était plus claire et plus approfo nd ie et les exemples apportés ont été jud ic ie u s e me nt ex p l o i t é s. BAREME Ve rs i o n La base de calcul est 80 points fa u t e s. T i t re : Juega una hora al día! Joue une heure par jour! Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Jouez, jouer, il joue - oubli du titre Ya no hay niños en las calles. En muchas ciudades españolas, tampoco. Il n y a plus d enfants dans les rues. Dans de nombreuses villes espagnoles, non plus. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Dans beaucoup de villes espagno l e s, no n p l u s - Pas plus que da ns - déjà il n y a pas - Il n y a que - Il n y a pas / il n y a g u è re - pas plus En parte, por la inseguridad, pero también hay que agradecerle este fra c a s o a arq u i t e c t o s, políticos, urbanistas que llevan años olvidando que parte esencial de la formación del niño está en la calle. C est en partie à cause de l insécurité, mais il faut aussi savoir gré de cet échec aux architectes, aux hommes politiques, aux urbanistes qui oublient depuis des années qu une part essentielle de la formation des enfants se trouve dans la rue. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - il faut re me rc ie r - Globaliser toute - CS sur l l e v a n é c hec - mais il faut égal faute de construction a ñ o s e me nt re me rc ier de (pour) cet échec les a rc h i t e c t e s (COD + COI) sur re me rc ier / être re c o n na i s s a nt ( s ) - At t r i b u e r, imputer - fa u t e, fa i t - par / pour l i ns é c u r i t é - aussi fa u t - i l 161
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - politic ie ns - En partie, une partie e s s e nt ie l l e - Charabia sur llevan años Hay ciudades enteras que ya están echadas a perder en Estados Unidos, casi t o d a s. Il y a des villes entières qui sont désormais abîmées, et aux Etats Unis elles le sont presque toutes. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - e ndo m ma g é e s, mises à mal, ont été gâchées - Omission de la t ra duc t ion de Ha y - déjà - jetées à perte, données à se p e rdre - qui perde nt - qui sont en tra i n de perdre - vouées à l éche c, v o nt à leur perte, en perd i t ion, sont p e rdu e s - délabrées, d é t é r io r é e s, minées, e s q u i nt é e s, ruinées, v ie i l l ie s, bousillées - fo u t u e s, fic hu e s - vouées à se perdre / qui sont en train de se p e rdre Con respecto a la vida de los niños, ya estúpidos de tanto estar en casa o en actividades ex t ra e s c o l a re s, hay voces de alarma. Débiles, pero significativa s. Des cris d alarme s élèvent à propos de la vie que mènent les enfants, abrutis à force de rester tout le temps à la maison ou d avoir des activités extrascolaires. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - qui s abrutissent - de tant être à, - étourd i s, engo u rd i s, - de tant re s t e r, h é b é t é s de telleme nt - abrutis, telleme nt ils re s t e r ( j u x t a p o s i t i o n ) - A propos de, qua nt à, en ce qui conc e r ne - p a rce qu ils re s t e nt tout le temps - certains tire nt la s o n nette d alarme / il y a des cris d alarme / des voix s élèvent - Faibles, lége r s ( l é g è re s ) - il y a de quo i s a l a r me r - Débiles - déjà stupides - telleme nt s t u p ide s - alarmistes - Par rapport à - déjà - ahu r i s, stupide s ( s a ns tra d. de Ya) - telleme nt abrutis - des v o i x d a l a r me - rester / être da ns des activités - il y a des sonne t t e s d a l a r me 162
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT El Ayuntamiento de Nueva York ha llenado la ciudad con carteles en los que se ve al genial monstruo Shrek diciendo: Juega una hora al día!. No es incre í b l e? La mairie de New York a inondé la ville d affiches sur lesquelles on voit le monstre génial Schrek qui dit Joue une heure par jour! N est-ce pas incroyable? Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - La ma i r ie de New Yo r k a rempli la ville d affic he s - mu n ic i p a l i t é - disant, dire - (ne pas pénaliser de u x fois si faute sur juega da ns le titre ) - a pleuré la ville - q u i se voit (se v o ie nt) a u mo ns t re - où se voit (s e v o ie nt) le mo ns t re - e n d i s a nt - Ce n est pas c ro y a b l e - la cité - le ma i re - tapissé la ville - rempli la ville a v e c - NY, Nueva Yo r k, Nouvelle Yo r k Hace menos de cincuenta años, las madres se desgañitaban (1) llamando por la ventana a sus hijos para que subieran a cenar. Il y a moins de cinquante ans, les mères s égosillaient lorsqu elles appelaient par la fenêtre leurs enfants pour leur demander de monter dîner. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - cria ie nt, v o c i f é ra ie nt, hu r l a ie nt à t u e - t ê t e, s époumo na ie nt - en appelant - qui s égo s i l l a ie nt à appeler - pour qu ils mo nt e nt dîne r - leur de ma nder de mo nter dîne r - pour qu ils vie n ne nt dîne r - en appelant à leurs enfa nt s - de mo nt e r - mo nter à dîne r - appeler leurs e n fa nts pour mo nter dîne r - ma nge r - Cela fa i t - beuglaie nt, b ra i l l a ie nt, g u e u l a ie nt, a b o y a ie nt En la adicción a las pantallas no hay clases sociales, es más fácil que en la casa del pobre entre un ordenador que un libro. Dans l addiction aux écrans il n y a pas de classes sociales, il est plus facile de faire entrer un ordinateur chez un pauvre qu un livre. - dépenda nce Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - il n y a pas de d i s t i nc t ion de classes - il est plus facile pour un ord i nateur d ent re r - en add i t io n na nt les Pro b l è me s - Si e nt re no n re c o n nu comme v e r b e - add i t io n de v a nt l écra n - da ns la ma i s o n - il est plus fa c i l e qu un o rd i na t e u r e nt re / p o u r u n o rd i nateur d ent re r - un ord i nateur est plus susceptible d e nt re r 163
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Hay personas alarmadas por la cantidad de horas que un niño pasa frente al o rd e n a d o r. Il y a des gens qui s inquiètent du nombre d heures qu un enfant passe devant l ordinateur. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Il y a des personne s / certains / Il y en a q u i - Struc t u re passive ( des personnes alarmées / inquiètes p a r) - inquiètes/alarmées de - s inquiètent de / s a l a r me nt de - la qua ntité d he u re s - qui s inquiètent / s a l a r me nt par - toute struc t u re i nc o r recte ou ma l a droite (qui s a l a r me nt pour, qui s a l a r me nt que, alarmées pour, alarmées qu un e n fa nt puisse, qui s o nt inquiètes que, qui s inquiètent que, inquiètes pour - inquiétées Me atrevería a afirmar que el niño necesita algo más sencillo para entender el mundo : la voz humana del prof e s o r ; J oserais affirmer que l enfant a besoin de quelque chose de plus simple pour comprendre le monde : la voix humaine du prof e s s e u r, Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - Je pre ndrais le risque - plus simple - qu u n e n fa nt - J ose / J osais - quelque chose Ø p l u s - je m évertuera i s - j aime ra i s - je cont i nu e rais - sens i b l e, sens é - nécessite - J osera i ( o r t ho g. ) la necesidad de educar el sentido crítico, de ex p re s a rs e, de buscar info r m a c i ó n en una biblioteca, de subra yar líneas de un libro, de escribir a mano. la nécessité d éduquer son sens critique, de s ex p r i m e r, de chercher de l information dans une bibliothèque, de souligner des passages d un livre, d écrire à la main. Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - le besoin d édu q u e r son juge me nt, sa capacité de juge r - l e s e ns critique - soulig ner les lig ne s - le s e nt i me nt c r i t i q u e - u n s e ns critique - son sens de la c r i t i q u e Yo diría que, saber mirar a los ojos de un adulto que te instruye, en vez de a una pantalla, es algo revo l u c i o n a r i o. Je dirais que, savoir regarder dans les yeux un adulte qui vous instruit, au lieu de regarder un écran, c est révolutionnaire. 164
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter 4 pts/faute 3 pts/faute 2 pts/faute 1 pt/faute - savoir re g a rde r l a du l t e qui v o u s i nstruit da ns les yeux, - re g a rder da ns les yeux d un adu l t e - Regarder a u x y e u x - qui t i ns t r u i t - re g a rder les yeux d un adu l t e - e s t r é v o l u t io n na i re - qui vous ins t r u is ( o r t ho g. ) Bonus : 3 unités Pour des tra duc t io ns pertine ntes de/ou comme : Ligne 2 : savoir gré de cet échec a u x a rchitectes pour a g ra de c e r l e Ligne 4 : d é s o r mais pour ya abîmées, e ndo m magées, mises à mal pour e c h a das a perde r Ligne 5 : abrutis, qui s abrutissent pour ya estúpido s à fo rce de re s t e r, d être pour de tant o des cris d alarme s é l è v e nt, c e r t a i ns tire nt la sonnette d alarme pour hay voces de alarma Ligne 8 : s é go s i l l a ie nt pour se de s g a ñ i t a b a n Ligne 10 : il est plus facile de fa i re ent re r pour es más fácil.ent re un orde na do r Ligne 13 : son sens critique pour el sent ido crític o D e r n i è re ligne : qui v o u s i nstruit pour t e i ns t r u y e Ces unités sont à ôter du total des pénalités sur 80 BAREME T h è m e Chaque phrase est notée sur deux points/20 : crédit d unités : 10 par phra s e P h rase 1 D é p ê c h e z - vous de clore les dossiers et de les expédier avant qu il ne soit tro p t a rd. Apresúrese a (Dese prisa en) clausurar los expedientes y mandarlos antes de que sea demasiado tarde. Accepter - Apura r s e - Pour do s s ier : do s s ie r, do s s ie re s - vosotro s, usted, ustedes si cohére nce impéra t i f et pro no m. SYNT3 ou 3 pénalités - Erreur impératif, pron. Compl, s u b j o nctif da ns s u b o rdo n n é e FS2 ou 2 pénalités - cie r re rápidame nt e - mu y t a rde FS1 ou 1 pénalité - apre s u rarse c o n - cancelar (anul a r ) - info r me - antes que 1/2 pénalité 165
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Clore : c e r rar ultima r, - poner un punto fina l - por, de, para - termina r, acabar - a ntes de que n o sea tarde P h rase 2 C est un nouveau type de vo i t u re dont les économies d énergie satisfont les clients les plus impliqués dans l écologie. Es un nuevo tipo de coche cuyos ahorros de energía satisfacen a los clientes más implicados en la ecología. Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Pour impliqués : i n v o l uc ra dos (sic ), v o l c a dos en, comprome t ido s - Pour d éne rg ie : e ne rg é t ic o s - Faute sur do nt - Erreur conjugaison s a t i s fa c e r - E s t á un nuevo tipo - nueve pour no u v e a u - e n é rg ica, ecológic a pour d éne rg ie - l o s más implic a do s - u na c o c he - e c o no m í a s - Omission de a (a los clie nt e s ) - a horos P h rase 3 Chacun sait que les choix en matière d environnement sont toujours soumis à des questions de bu d g e t s. Cada uno sabe que las elecciones en materia ambiental siguen (estando) supeditadas a cuestiones de presupuesto. Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Pour e n v i ro n ne me nt : me d io ambie nt e - Pour questio ns : a s u nt o s, t e ma s, campo, do m i n io - Pour de budgets : pre s u- p u e s t a r io s - Cada uno - las eleccio ne s, las alterna t i- v a s - en cua nto a, con respecto al - ent o r no - sie m p re / todavía (pour toujours ) (sie m p re están s o me t ida s ) - presupuesto au sing u l ie r - Méconna i s s a nc e de c ho i x, b udge t, e n v i ro n ne me nt - Si a l g u ie n, algún pour c h a c u n - todos asunt o s - Si pre g u nt a s pour questio ns - Si todo s pour c h a c u n (voir bonu s ) 166
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P h rase 4 On ne prête qu aux riches, c est bien connu! Quel dommage d oublier le petit é p a rgnant! Sólo se presta dinero a los ricos, bien se sabe! Qué lástima olvidar al pequeño ahorrador! Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - no sino - prestan (dine ro ) - de sobra se sabe - Pour quel do m ma ge : Es una lástima o l v ida r, Vaya lástima, qué pena - place de (si c o h é re nt e ) - Lástima que se olvide a.. / que olviden a... - ON : si uno, si 1ère du pluriel, - no que - se pre s t an a - oubli de a - d e o l v ida r - Méconna i s s a nce de quel do m ma ge - es bien cono c ido, es muy cono c ido - cuál lástima P h rase 5 Depuis une dizaine de mois, on peut dire que le pouvoir d achat n a cessé d angoisser les ménages. Desde hace unos diez meses, cabe decir que el poder adquisitivo no ha dejado de agobiar a las fa m i l i a s. Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Pour On : se puede, p o de mo s, uno puede - Pour a ngoisser : p re o c u p a r, ang u s t ia r, ou toute cons t r uc t ion avec a ng u s t ia - Pour ména ges : ho g a re s, ma t r i mo n io s ( s ic), parejas (sic ) - cesar de - Pour On : puede, p u e de n - Faute sur de p u i s - los me sos - Si éviteme nt de d i z a i ne P h rase 6 Plus nous repensons aux décisions que nous avons dû pre n d re pour motiver le p e rsonnel, plus nous les re g re t t o n s. Cuanto más pensamos en las decisiones que hemos tenido que tomar para incentivar la plantilla, más las lamentamos. 167
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Debimos toma r, tuvimo s q u e - Accepter a n i ma r, a l e ntar pour mo t i v e r - Pour personnel : a l p e r s o na l - Pe nsar (a secas), v o l v e mos a pens a r, p e ns a mos de nu e v o - a la plant i l l a - Faute sur p l u s p l u s - Faute sur l itéra t io n - subjonctif da ns la s u b o rdo n n é e - erreur sur le c o m p l é me nt las l a m e n t a m o s - deber de - Pe nser : si Pe nsar A - fo me nt a r, i m p u l s a r - e l p e r s o na l - lo (au lieu de l a s ) P h rase 7 Le bilan des Jeux Olympiques, en dépit de nombreuses critiques, s est avéré positif, mais à quel prix! El balance de los Juegos Olímpicos, a pesar de numerosas críticas, resultó ser positivo, pero a qué precio! Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Pour Jeux Olympiques : O l i m p ia da s - Pour s est avéré : ha re s u l t a do, re s u l t ó positivo, se ha re v e l a do, fue positivo, ha sido p o s i t i v o - BARB sur bilan - toute erreur sur e n dépit de - FS sur bilan - q u é no n a c c e nt u é - «olympico» P h rase 8 C est en tra vaillant dur toute sa vie qu il avait réussi à s enrichir, il en était t o u j o u rs très fier aujourd hui. Fue trabajando duro toda su vida como consiguió enriquecerse, seguía estando muy orgulloso de ello hoy. Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - C est que : Era / había l o g ra do - du ra nte toda la vida - Pour réussir : logr ó - Pour fier : ufa no - s ie m p re estaba orgulloso / t o davía hoy estaba... todavía se s e ntía / se sentía muy org u l l o s o de ello ho y - de lo cual estaba muy ufa no aún hoy en día / sie m p re ho y - Faute sur C e s t q u e - sie ndo org u l l o s o - E n t ra b a j a ndo - Faute sur réussir à - omission de la t ra duc t ion de e n - soberbio 168
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - está (hoy), sigue (ho y ) - cosa que lo eno rgullecía muc ho P h rase 9 Si vous aviez assisté à la dernière assemblée généra l e, vous auriez pu constater le désarroi des actionnaire s Si hubiera asistido Usted a la última junta general, habría podido constatar el desamparo de los accionistas. Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - pre s e nc ia r - asamblea, reunión (sic ) - hu b ie ra podido - accepter Us t e de s, Vo s o t ro s - Desánimo, de s c o nc ie r t o de s a l ie nto, de c e p c i ó n, ma l e s t a r, inc e r t idu m b re de s e s p e ranza, ang u s t ia - accio na r io s - Si absence de s u b j o nctif da ns la s u b o rdo n n é e. - Faute sur cond i t io n ne l - toute erreur sur a c t io n na i res - Barbarisme sur a s a m b l e a P h rase 10 Les autorités colombiennes ont craint que ne se produisent des manifestations à l annonce des résultats des élections. Las autoridades colombianas temieron que se produjeran manifestaciones cuando se anunció el resultado de los comicios. Accepter SYNT3 ou 3 pénalités FS2 ou 2 pénalités FS1 ou 1 pénalité 1/2 pénalité - Pour à l anno nce : al + inf, c ua ndo - al anu nc io de - cua ndo anu nc ia ro n - Accepter prétérit et P. Composé pour c ra i ndre - las eleccio ne s - que no s e p ro du j e ra - se anu nc ió l o s re s u l t a do s - cua ndo se han a nu nc ia do (p.c. ) - c ra i ndre : si t e ner mie do Bonus : 3 unités pour valoriser chacune des bonnes tra duc t io ns suivantes : P h rase 1 : c l a u s u rar pour c l o re P h rase 3 : c a da cual pour c h a c u n en ma t e r ia ambie ntal, en ma t e r ia me d io a m b ie ntal pour e n ma t i è re d enviro n ne me nt s u p e d i t a das pour soumis 169
LV2 - Espagnol ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P h rase 4 : bien se sabe!, ya se sabe!, es cons a b ido!, de sobra se sabe! pour c est bien connu (Qué) lástima que se olvide al... / que olviden al... pour quel do m ma ge d oublie r P h rase 5 : Cabe decir pour on peut dire P h rase 6 : i nc e nt i v a r, alentar pour mo t i v e r la plantilla pour le personne l P h rase 7 P h rase 8 : se ha re v e l a do, ha re s u l t a do ser, resultó ser... pour s est avéré : Si Seguir + géro ndif pour il en était toujours très fier, ou toute re fo r mu l a t ion pertine nte ( todavía hoy se sentía muy ufa no de e l l o ) P h rase 9 : j u nta pour assemblée généra l e Si de s a m p a ro, de s c o nc ierto pour désarro i P h rase 10 : los comic ios pour électio ns Ces unités sont à ôter du total des pénalités sur 100 (et non par phra s e ) BAREME E s s a i 8/20 pour les idées (ou la technique). 12/20 pour l ex p re s s io n. La no n - o b s e r v a t ion grave du no m b re de mots ou du sujet est péna l i s é e. 170
LV2 - Hébreu ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION Une voiture qui sent le fallafel 1 To u r ne s o l s THEME Tra d u i re en Hébreu : 1. Il a oublié de te re me rc ier pour tout ce que tu as fait pour lui. 2. Cette ex p o s i t ion est très int é re s s a nt e. Cela vaut la peine d être patie nt. 3. Qua nd ses pare nts ont divorcé, il n avait que quinze ans. 171
LV2 - Hébreu ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 4. Je refuse totaleme nt de discuter de ce sujet avec toi. 5. Nous vous avons fait exa c t e me nt la même pro p o s i t ion l année de r n i è re. 6. Soyez prude nts qua nd vous traversez la rue princ i p a l e. 7. Si tu avais voulu, tu aurais pu fa i re tes études à l université de Te l - Av i v. 8. Elle a fait une grosse erre u r, mais il est enc o re possible de la répare r. 9. Bien qu ils aie nt été très silenc ieux, je les ai ent e ndus re nt re r. 10. On dirait qu il a fina l e me nt re no ncé à venir. ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275) VERSION CORRIGE Une voiture qui sent le fallafel De plus en plus d Israéliens utilisent de l huile de consommation dans leur voiture à la place d essence - ils font ainsi des économies et protègent l environnement Is raël, comme d autres pays du mo nde, tente de trouver une solution à l augme n- t a t ion du prix de l essenc e. L u ne de ces solutio ns est le bio d i é s e l. Ce carbura nt p ro v ie nt d huiles alime nt a i res que nous conna i s s o ns tous bien, comme l huile de t o u r nesol, l huile de soja, etc. Il est cons idéré comme plus pro p re et meilleur ma rc h é. Le biodiésel est aussi bon pour la voiture et pro t è ge le mo t e u r. Dernière me nt, le go u v e r ne me nt isra é l ien a décidé son utilisation. En Is raël, il y a des ge ns qui s en servent déjà. Ils récupère nt l huile usagée de s boutiques de fallafels ou des re s t a u ra nts et l utilisent da ns leurs voiture s. Ces Is ra é l ie ns écono m i s e nt beaucoup d arge nt en même temps qu ils aide nt à p ro t é ger l enviro n ne me nt. To u t e fo i s, l un des pro b l è mes de l utilisation de l huile avec laquelle on a préparé des fallafels ou des schnitzels est l ode u r. Lorsque je roule da ns une voiture où j ai mis du biodiésel, je sens cons t a m me nt l odeur du fallafel ou d un délic ieux schnitzel ; ça me re nd fou et je comme nce à avoir faim, dit Eran Blaustein, un Is ra é l ie n c o ns idéré comme un spécialiste du biodiésel. 172
LV2 - Hébreu ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Mais malgré tout, ça vaut la peine de l utiliser parce que je fais beauc o u p d é c o no m ie s. Au lieu d aller da ns une station d essenc e, je vais da ns des boutiques de fa l l a f e l s. Les ma rc h a nds sont cont e nts de me do n ner leur huile usagée et en fait, no u s s o m mes tous gagna nt s. D a ns de no m b reux endroits da ns le mo nde, on fait pousser du maïs spécia l e me nt pour en fa i re du carbura nt. Ceci pour essayer de résoudre le pro b l è me de l essenc e o rd i na i re, do nt le prix ne cesse de mo nt e r. D'après Sha'ar lama t h i l THEME 173
LV2 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION La scommessa di Opera 22 L uca è autistico e gli occhi, prima della «gra nde cena», gua rda v a no in basso, a s s e nti, come se sotto il tavolo o nell' angolo di cuc i na ci fosse un altro universo. Au t i s t ici sono pure Andrea, Pa mela, Cristia no e altri sei ragazzi che per la prima volta in It a l ia, ent ro la fine dell' anno, sara n no cuochi e came r ieri di Opera 22, il primo rist o ra nte italia no nato anc he per loro. Ristora nte vero, non assistenzia l e, una scommessa per il me rcato. Vo g l ia mo gua da g na re e chi verrà a ma ng ia re da noi alla fine dovrà dire: questi sono pro p r io bravi dice Roberto Macrì, pre s ide nte della Fonda z io ne S a nta Rita di Prato, una onlus (1) dio c e s a na che da 72 anni si occupa di ragazzi con disagi sociali e del comportame nto. Scommessa comme rc ia l e, certo, ma sopra t t u t t o p e rcorso educativo e di ria b i l i t a z io ne. Anc he la cuc i na può essere psic o t e ra p e u t ica. E a i u t a re i ragazzi autistici a mig l io ra re. Int a nto nella comu n ic a z io ne che è il pro b l e ma più gra nde spiega Fra ncesca Faggi, la psicologa del cent ro -. Fare i came r ieri aiuta i ragazzi ad avere un contatto con il mo ndo esterno a cerc a re di capire, a esprime r s i a loro volta, appre nde re le re gole per eseguire al me g l io i compiti. L'autismo è una s t ra na oscurità, rischia rata a volte da lampi di luc e. Andrea, 17 anni, riesce a calcol a re in due secondi il gio r no di qua l s iasi data di na s c i t a. (1) Org a n i z z a z io ne non luc rativa di utilità socia l e SUJET Ma rco Gasperetti Corriere della sera 13/08/2008 THEME Tra d u i re en italien : 1. Peu de ge ns savent qu il y a beaucoup d org a n i s a t io ns qui ex i s t e nt chez no u s. 2. Pe r s o n ne ne m a vue alors ne me dis pas ce que je dois fa i re avec ces arme s. 3. Nous avons dû partir avant la fin du film do nt nous avaie nt parlé tes amis. 4. Mo ns ieur le juge, dites-moi comme nt va votre soeur s il vous plait, vous m avez compris? 174
LV2 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 5. Ce jour là, le préside nt a expliqué que les émissio ns de CO 2 do i v e nt diminuer de 2 0 %. 6. Il y a quelques photos qui re p r é s e nt e nt les villes de la Campanie qui sont plus sales que les autre s. 7. Je le re me rc ie et je lui télépho ne rai d ici une sema i ne pour le lui dire. 8. Je ne sais si tu as raison, alors va-t en avant qu il ne soit trop tard. 9. Si tu te comportes bien, il ne se passera rien, je peux te le dire. 10. Elles vont ent rer da ns une minu t e, je vie ns juste de les voir de r r i è re la ma i s o n. ESSAI Les candidats traiteront l un des 2 sujets d essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275) 1. Fino agli anni 50 i ragazzi non bevevano re go l a r me nte : anzi lo giud ic a v a no un c o m p o r t a me nto da vecchi. Ora ubriacarsi fa tendenza, dice Ric c a rdo Bocca nel settima nale l Espre s s o. C o m me nt a t e. 2. Pe rché Salman Rushdie ha detto, a proposito di Roberto Savia no: L a u t o re di G o mo r ra corre un pericolo più grave della mia fa t w a? CORRIGE VERSION Le pari de Opera 22 L uca est autiste et ses yeux, avant le gra nd dîner, fixa ie nt le sol, absent s, comme si sous la table ou da ns le coin de la cuisine il y avait un autre univers. Andrea, Pa me l a, C r i s t ia no et six autres jeunes sont aussi autistes. Pour la pre m i è re fois en It a l ie, d ici la fin de l année, ils sero nt cuisiniers et serveurs de Opera 22, le pre m ier re s t a u ra nt italie n créé égaleme nt pour eux. Un vrai re s t a u ra nt, non pas un org a n i s me d assistanc e, un v rai pari pour le ma rché. Nous voulons gagner de l arge nt et ceux qui vie ndro nt ma nge r c hez nous de v ro nt dire à la fin du repas: ces jeunes sont vra i me nt bien dit Roberto Macri, préside nt de la Fonda t ion Santa Rita de Prato, une org a n i s a t ion dio c é s a i ne à but non luc ratif qui s occupe depuis 72 ans de jeunes atteints de troubles sociaux et c o m p o r t e me ntaux. Un pari comme rc ial, certes, mais surtout un parcours éducatif et de r é h a b i l i t a t ion. La cuisine peut être aussi psycho t h é rapeutique et aider les jeune s autistes à aller mieux. En tout cas, da ns le do ma i ne de la commu n ic a t ion, qui est le p ro b l è me majeur - explique Fra ncesca Faggi, la psychologue du cent re -. Être serveur a ide les jeunes à avoir un contact avec le mo nde ex t é r ie u r, essayer de compre ndre, 175
LV2 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT s ex p r i mer à leur tour, appre ndre les règles pour exécuter au mieux leurs tâche s. L a u t i s me est une étra nge obscurité qu illumine nt parfois des éclairs de lumière. Andre a, 17 ans, réussit à calculer en quelques secondes le jour de n importe quelle date de na i s s a nc e. Ma rco Gasperetti Corriere della sera 13/08/2008 THEME 1. Poca ge nte sa che ci sono molte org a n i z z a z ioni che esistono da no i. 2. Ne s s u no mi ha vista allora non dire quello che devo fa re con queste armi. 3. Sia mo dovuti partire prima della fine del film di cui ci avevano parlato i tuo i a m ic i. 4. Sig nor giud ic e, mi dica come sta Sua sorella per fa v o re, mi ha capito? 5. Quel gio r no, il pre s ide nte ha spiegato che le emissioni di CO 2 de v o no diminu i re del 20%. 6. Ci sono alcune foto che ra p p re s e nt a no le città della Campania che sono più sporc he delle altre. 7. Lo ring ra z io e gli telefo nerò ent ro una settima na per dirg l ie l o. 8. Non so se tu abbia ra g io ne, allora vattene prima che sia troppo tard i! 9. Se ti comporterai bene, non suc c e derà nie nt e, posso dirtelo (te lo posso dire ) 10. Ent ra no (o u e nt re ra n no) tra (o u f ra) un minuto, le ho appena viste die t ro la casa. BAREME Version Base de calcul : 50 unités. Les différe ntes fautes sont définies de la sorte, on enlève un certain no m b re de point s selon la gra v i t é. 4 p o i nt s - faute (ou unités) pour un c o n t re s e n s, un n o n - s e n s ou une o m i s s i o n 3 unités pour un g ra ve faux sens et méconna i s s a nce du vo c a bu l a i re de base ex : c e na, sotto, came r ieri... 2 unités pour un faux sens. La tra duc t ion est fausse mais ne tra ns fo r me pas le sens de la phra s e. 2 unités pour une e r reur de temps ou très mal dit. 2 unités pour le mot r i a b i l i ta z i o n e. Il de v ra être tra duit par r é h a b i l i t a i o n 1 unité pour des fautes de vocabulaire moins courant comme assistenziale, scommessa, disagi, rischiarata, lampi. Bonus : 4 unités pour les trouvailles afin de départager les cand ida t s. 176
LV2 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT BAREME Thème Chaque phrase est notée ind i v idu e l l e me nt sur deux points/20 : crédit d unités : Base de calcul : 80 unités. D i f f é re ntes catégo r ies de fautes et no m b re de pénalités ou point s - faute à ôter pour chaque type d erreur (ma x i mum 8 par phrase) : 4 unités : omission, séquence incohére n t e, contre - s e n s. 3 unités : a r t i c l e s, articles contra c t é s, pluriels réguliers, conjugaisons régulière s, a c c o rd s, adjectifs p o s s e s s i fs, adjectifs d é m o n s t ra t i fs, pronoms simples, t ra duc t io n de il y a, compara t i fs. 2 unités : conjugaisons irrégulière s, pluriels irréguliers, concordance des temps, p ronoms re l a t i fs, forme de politesse, pronoms groupés et place des pro n o m s, article avec les pourc e n t a g e s. 1 unité : faute de lex i q u e O r t h o g raphe : ma x i mum 2 unités pour l ensemble des phrases (1/2 unité p a r fa u t e ) P h rase 5 : on accepte la tra duc t ion de CO 2 par anidride carbonica P h rase 10 : on accepte le futur e n t r e r a n n o au lieu de e n t r a n o. 2 p o i nt s - faute si tra duit par stanno per entrare. ESSAIS La fo r m e est notée sur 1 2 et le fo nd sur 8. N 1 - Sujet général qui ne de ma nde pas de conna i s s a nce spécifique de la culture ou de la civilisation italie n ne s. Il fallait par cons é q u e nt favoriser la cohére nc e, la façon do nt les arg u me nts sont présent é s, la qualité de la pensée et la maîtrise de l ex p re s s io n. N 2 - Sujet sans doute attendu après la sortie du film tiré de l oeuvre de Savia no qui re q u iert des conna i s s a nces plus précises que le sujet n 1. Pour un travail exhaustif il fallait traiter les deux parties du sujet : Savia no et les me naces qui pèsent sur lui et S a l man Rushdie me nacé lui aussi après la public a t ion des Versets sataniques. RAPPORT Sur l'épreuve dans son ensemble L é p reuve semblait assez simple. Dans l ensemble les cand idats ont bien réussi leur é p re u v e. La langue employée par les cand idats est claire, les copies étaie nt agréables à la lecture. Il n y a pas eu de grosses fa u t e s. Les sujets ont bien été compris et bien tra i t é s. 177
LV2 - Italien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sur la ve rs i o n La version est l épreuve la mieux réussie. Beaucoup de cand idats ont eu des point s b o nu s, ce qui a donné de très bons résultats. Les plus grosses erreurs étaie nt d ordre lex ical : la scomessa, assistenziale. Certains c a nd idats ont eu des pro b l è mes de re c o n na i s s a nce de temps. Les bonus ont été attribués pour des tra duc t io ns parfaites cependa nt il n y a pas eu de trouvailles da ns les tra duc t io ns. Sur le thème Le thème a posé beaucoup plus de pro b l è me s. Les cand idats ont fait des fautes de c o nc o rda nce de temps et beaucoup ne conna i s s e nt pas la fo r me de politesse : - Emploi du subjonctif da ns la conc o rda nce de temps - Aucun n a re c o n nu la fo r me pro g ressive et le futur pro c he - La fo r me de politesse n est pas ma î t r i s é e - Les pro no ms et le verbe à l impéra t i f Le vocabulaire, qui a posé le plus de pro b l è me, est : peu de gens, ces armes, nous avons dû partir avant la fin du film dont, de 20%, d ici une semaine. Sur l essai 1 D a ns l ens e m b l e, les cand idats ont bien traité le sujet. La cons t r uc t ion était corre c t e da ns l ens e m b l e, la plupart des essais avaie nt un plan clair. Il y a eu beaucoup de fautes de vocabulaire par méconna i s s a nc e. C est un sujet qui semble beaucoup les touc her et leurs arg u me nts sont convainc a nt s. Sur l essai 2 L essai a été assez bien travaillé cependa nt les cand idats ont semblé manquer de temps car ils avaie nt beaucoup de choses à dire. Ils conna i s s e nt bien l actualité italie n ne et ils ont bien préparé ce sujet. Les cand idats étaie nt sur un terrain connu. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes Manque de vocabulaire de base. Emploi du subjonctif da ns la conc o rda nce de temps, aucun n a re c o n nu la fo r me p ro g ressive et le futur pro c he, la fo r me de politesse n est pas ma î t r i s é e, les pro no ms et le verbe à l impéra t i f. 178
LV2 - Japonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION THEME 1. Je suis né le samedi 7 ma r s, vers neuf he u res du soir, da ns une maternité sise 19, rue de l At l a s, à Pa r i s, 19e arro nd i s s e me nt. 2. C est mon père, je cro i s, qui alla me déclarer à la ma i r ie. 179
LV2 - Japonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 3. Il me do n na un unique prénom Georges et déclara que j étais fra n ç a i s. 4. Lui-même et ma mère étaie nt polona i s. 5. Mon père n avait pas tout à fait vingt-sept ans, ma mère n en avait pas ving t - t ro i s. 6. Ils étaie nt mariés depuis un an et de m i. 7. En de hors du fait qu ils habitaie nt à quelques mètres l un de l autre, je ne sais pas exa c t e me nt da ns quelles circ o ns t a nces ils s étaie nt re nc o nt r é s. 8. J étais leur pre m ier enfa nt. 9. Ils en eure nt un second, en 1938 ou 1939. 10. Une petite fille qu ils préno m m è re nt Irène, mais qui ne vécut que quelques j o u r s. G e o rges Pe re c, W ou le Souvenir d enfa n c e, Denoël, 1975 ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 360 à 440). VERSION CORRIGE Les Chinois parlent d arge nt avec ins o uc ia nce de v a nt les ge ns. C est là une des plus g ra ndes différe nces avec les Ja p o na i s. Cette différe nce pro v ie nt du re g a rd différe nt qu ils portent sur l arge nt. Puisque l on ne peut pas s acheter du riz sans arge nt, même un enfa nt sait do nc que l arge nt est nécessaire. De ce fait, les Chinois pens e nt qu il n est pas du tout ho nteux de parler d arge nt et que ce n est pas la peine de le cache r aux autres qua nd ils n en ont pas. Ta ndis que les Ja p o nais cons id è re nt que l arge nt est un mal nécessaire et pens e nt qu il est très ho nteux d en parler et d avouer qu ils n en o nt pas. S u p p o s o ns que mon épouse re nc o nt re une amie chino i s e. Si l une des deux porte un vêteme nt neuf, l autre la flatte en disant ; Tie ns, il est beau. Ca te va très bie n. Jusque là, c est la même chose pour les Ja p o naises et les Chino i s e s. Mais l ins t a nt s u i v a nt, la Chinoise comme nc e ra à touc her l habit de son amie avec la main et lui de ma nde ra ; Combien l as-tu payé? Où l as-tu acheté? Auc u ne Chinoise ne tro u v e ra l a t t i t ude d une telle amie ma l p o l ie. Elle lui dira alors ho n n ê t e me nt que son vêteme nt coûte tant à tel magasin et quel rabais elle aura obtenu. 180
LV2 - Japonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT On peut envisager plusieurs sortes de réponses de l amie en question et cons id é re r qu elles sont de bonnes amie s, puisqu elles peuvent se de ma nder mu t u e l l e me nt le prix de leurs achats. Cependa nt, il y a chez elles le désir de se vanter d avoir fait un bon achat et une certaine vanité qui pourrait se tra du i re par : Tu m envie s, n est-ce pas? Je peux acheter une telle chose aussi chère sans souc i. Appartenir à une classe qui peut acheter des choses chères et savoir ma rc h a nder pour l obtenir à un prix plus fa i b l e, ce sont deux choses importantes aux yeux des Chino i s, do nt ils sont fiers de se vant e r. THEME 181
LV2 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION THEME Tra d u i re en polonais : 1. Les deux pare nts de ce garçon ont été convoqués à l école parce qu il s était mal comporté. 2. Ce bureau de poste est ouvert tous les jours de 8 h 00 à 18 h 30. 3. Ils prépare nt ensemble un exc e l l e nt dîner pour leurs invités qui arrivero nt vers 20 h. 4. Cette ent reprise a publié une of f re d emploi très int é re s s a nte pour quelqu un c o m me toi. 182
LV2 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 5. Son CV nous a vra i me nt impre s s ionnés : stages en Po l o g ne et en Russie, tro i s l a ngues étra ng è re s, exc e l l e ntes no t e s 6. Il faut contacter immédia t e me nt le directeur de no t re succursale de Va r s o v ie c est urge nt. 7. Je voudrais trouver un travail int é re s s a nt et bien payé, me perme t t a nt de v o y a ge r. 8. Qua nd il avait 10 ans, il est parti à l étra nger avec ses pare nt s. 9. Ce nouveau comptable du bureau d à côté est sérieux, dy na m i q u e, souria nt et très sympathique. 10. Le directeur a annulé no t re réunion d aujourd hui pour des ra i s o ns de sant é. ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). CORRIGE VERSION Adela n aimait pas du tout les amis de son père, tous ces ho m mes do nt les habits s e nt a ie nt fort la cig a re t t e. Ukleja était le plus important de tous. Mais même Ukleja de v e nait ge ntil et poli, et s ex p r i mait d une voix plus aigue et plus do uce qua nd Mo ns ieur Widy na re ndait visite au père d Ade l a. Un chauffeur ame nait Widy na, puis l attendait toute la soirée de v a nt la ma i s o n, da ns la voiture. Widy na portait une tenue de chasse verte et son chapeau était orné d une plume. Il do n nait des tapes da ns le dos de Pawel, en guise de salut, et e m b rassait long u e me nt la main de Misia. Misia ordo n nait à Adela de s occuper de petit Witek, et sortait du garde - ma nger ses me i l l e u res pro v i s io ns. Le couteau scintillait da ns sa main, qua nd elle découpait en tra nc hes le saucisson sec et le jambon. Pa w e l parlait de Widy na avec un orgueil certain. - De nos jours, il est bon d avoir de telles re l a t io ns. C é t a ie nt justeme nt les amis de son père qui avaie nt pris goût à la chasse et arriv a ie nt de la gra nde forêt les bras chargés de lapins ou de fa i s a ns. Ils posaie nt tout cela sur la table à l ent r é e. La maison sentait bon la cho uc ro u t e. Adela savait qu un soir comme cela elle serait obligée de jouer. Elle veillait 183
LV2 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT é g a l e me nt à avoir Antek sous la main, avec son accord é o n. Lorsque le mo me nt venait, leur mère leur disait de pre ndre les ins t r u me nts et d y a l l e r. Les ho m mes alluma ie nt leurs cig a rettes et le silence se faisait. Adela do n nait le ton et ils comme n ç a ie nt à jouer ensemble avec Antek. Pawel pre nait son violon et se j o ig nait au duo. Misia se tenait da ns l embra s u re de la porte et les embrassait d un re g a rd plein de fie r t é. Olga To karczuk, Prawiek i inne czasy (pp176-177), Wydawnictwo Ruta, Wabrzych 2000 THEME RAPPORT COMMENTAIRES Sur l épre u ve dans son ensemble 3 cand idats ont choisi de passer le polonais en LV2 au concours Ecric o me de cette a n n é e. Deux des copies étaie nt d un bon niveau général, la tro i s i è me s est placée en dessous de la mo y e n ne pour deux des trois exe rc ices proposés (version et essai) et a récolté juste la mo y e n ne en thème. 184
LV2 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sur la ve rs i o n Le texte proposé cette année était un ex t rait du ro man Pra w iek i inne czasy d Olga To ka rczuk, auteur polonais cont e m p o rain. Globaleme nt, deux cand idats ont pu passer cette épreuve avec suc c è s, les notes allant de 14 à 16/ 20, même si c e r t a i nes fautes n ont pu être évitées. La tro i s i è me pro p o s i t ion de tra duc t ion était d un niveau très fa i b l e, et n a obtenu que 7,5/20. Sur le thème C o m me d habitude, dix phrases re l a t i v e me nt simples, perme t t a nt de vérifier la ma î t r i s e des règles gra m ma t icales de base, ainsi que l acquisition d un vocabulaire coura nt t o uc h a nt no t a m me nt au do ma i ne du comme rce et de l écono m ie, ont été proposées aux c a nd ida t s. Les notes obtenues se situent ent re 10/20 et 15/20. Sur l essai 1 Deux candidats sur trois ont choisi le sujet numéro 1. Une copie n a pas obtenu la moyenne, arrivant juste à 6,6/20, essentiellement à cause d un niveau trop faible de langue polonaise et des défauts concernant le fond. La deuxième copie a obtenu un 11/20. Même si elle n était pas exempte de fautes de grammaire et d orthographe (leur nombre étant toutefois moindre en comparaison avec la copie précédente), l essai a été construit et développé suivant un plan rigoureux, démontrant les capacités du candidat à argumenter, à présenter ses idées et à convaincre. Sur l essai 2 Un seul cand idat a choisi de traiter le de u x i è me sujet proposé et a pro duit un très bon essai. Même s il y avait quelques fautes gra m ma t icales ou quelques ma l a dre s s e s s t y l i s t i q u e s, le cand idat a su à la fois me ner effic a c e me nt sa réflex ion, justifie r d û me nt son avis sur la question, choisir les exemples très pertine nt s, organiser le tout selon un très bon plan et mo nt rer une très bonne conna i s s a nce de l actua l i t é p o l o na i s e. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes : Dans le thème : 185
LV2 - Polonais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Dans la version Approximations, périphrases : messieurs au lieu de hommes, sage à la place de poli, le local où ils conservaient la nourriture au lieu de garde manger Barbarismes : le bigos* Faux sens : viande marinée aux choux-fleur*, ou encore viande* pour choucroute, commode* pour garde manger, couverts* pour provisions, ses instruments* pour son violon. Manque de conséquence dans le choix de traduire ou pas les prénoms qui apparaissent dans le texte, joint à une méconnaissance totale des façons de procéder dans le cas où l on choisit de ne pas traduire un prénom (il faut alors présenter ce prénom au nominatif en français ). Cette dernière remarque s applique d ailleurs aussi à la façon de présenter en français les noms de famille, qu il faut toujours présenter au nominatif dans la traduction. C est ainsi que, dans une des copies, Ukiej*, Uklej* ont remplacé Ukleja, Widyn* s est substitué à Widyna, Misia est devenu Misi* Dans l essai 186
LV2 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. SUJET VERSION LULA, O SENHOR DA NOVA ORDEM Quem é o ho mem mais pode roso da América Latina? Carlos Slim, o empre s á r io mex ic a no cuja fo r t u na já é superior à de Bill Gates? Hu go Chávez, o Pre s ide nt e v e ne z u e l a no que usa e abusa do maná do petróleo para fazer e dizer o que lhe dá na real gana? A crise política na Bolívia deu um contributo decisivo para que se conhe ç a a resposta à prime i ra questão aqui fo r mu l a da : Luís Inácio Lula da Silva, quem manifestou re c o n he c ida capacida de ne go c ial e de arbitra gem do conflito. No último f i m - de - s e ma na, o caos pare c ia ins t a l a do no país and i no e mu l t i p l icavam-se os sina i s de uma possível guerra civil no Estado mais pobre do subcont i ne nte (título que divide com o Haiti), mas possuidor das ma io res reservas de gás da região. O conflito a meaçava desestabilizar toda a América Latina e compro meter o abastecime nto de gás ao Brasil e à Arge nt i na, principais parc e i ros económicos do re g i me pre s id ido por Evo Mo ra l e s, o índ io aima ra eleito no final de 2005 com uma age nda re v o l uc io n á r ia redistribuir equitativame nte os proveitos das ma t é r ia s - p r i mas na c io nais e impor uma re fo r ma agrária que re duzisse os privilégios dos 5% de pro p r ie t á r ios que cont ro l a m 91% das terras aráveis do país. Mas a 15 de Setembro, após uma ma ra t o na que se p ro l o ngou noite de nt ro, nove pre s ide ntes latino - a me r ic a nos che g a ram a acordo. Filipe Fia l ho, V i s ã o, 18 de Setembro de 2008 THEME Tra d u i re en portugais : 1. Il a ruiné sa santé par le tabac et il s en re p e nd. 2. Cette année, malgré tout, le fro id n a pas été très vif. 3. Sans auc u ne ex p é r ie nce de la question, les négo c iateurs sont quelque peu i n q u ie t s. 4. À peine a-t-il fini un livre qu il en comme nce un autre. 5. Je t ai déjà prévenu que dès que tu partirais je me me t t rais au tra v a i l. 6. S ils s étaie nt levés plus tôt, ils n aura ie nt pas raté leur tra i n. 187
LV2 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 7. Ils t ont tous supplié d être présent ce jour-là. 8. Il y a eu trois ans hier qu il est parti. 9. Dès que j aurai terminé mon travail, je prépare rai le re p a s. 10. Bien qu il soit éloquent, plus il parlait, mo i ns il me convainqua i t. ESSAI Les candidats traiteront l'un des 2 sujets pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). 1 - Que papel desempenha o jorna l i s mo no mu ndo cont e m p o r â neo? 2 - Evoque a questão das fo ntes de ene rg ia em relação à política int e r na e ex t e r na do s E s t a do s. VERSION.../.../... : varia nt e s CORRIGE LULA, MAÎTRE DU NOUVEL ORDRE Quel est l ho m me le plus puissant de l Amérique latine? Carlos Slim, le che f d e nt reprise mex icain, do nt la fo r t u ne est déjà supérie u re à celle de Bill Gates? Hu go Chávez, le préside nt vénézuelien, qui use et abuse de la ma n ne du pétrole pour agir et parler au gré de son bon plaisir? La crise politique en Bolivie a contribué de façon décisive à apporter une réponse à la pre m i è re question fo r mulée ici. La voici : Luís Inácio da Silva, lequel a manifesté une capacité re c o n nue de négo c ia t ion et d arbitra ge du conflit. À la fin de la sema i ne de r n i è re, le chaos paraissait instauré da ns ce pays and i n et l on voyait se mu l t i p l ier les sig nes d une possible guerre civile da ns l État le plus p a u v re du sous-cont i ne nt (attribut / statut qu il partage avec Haïti), mais qui possède les plus gra ndes réserves de gaz de la région. Le conflit me naçait de déstabiliser toute l Amérique latine et de compro me t t re la fo u r n i t u re de gaz au Brésil et à l A rge nt i ne, p r i ncipaux partena i res économiques du régime présidé par Evo Mo ra l e s, l Ind ien ayma ra élu à la fin de l année 2005, sur un age nda révolutio n na i re cons i s t a nt à redistribuer équit a b l e me nt des profits pro v e na nt des ma t i è res pre m i è res na t io nales et à imposer une r é fo r me agra i re capable de rédu i re les privilèges des 5% de pro p r i é t a i res qui cont r ô l e nt 91% des terres cultivables du pays. Mais le 15 septembre, après un ma ra t hon qui s est p ro l o ngé tard da ns la nuit, neuf préside nts latino - a m é r ic a i ns sont parvenus à un accord. Filipe Fia l ho, V i s ã o, 18 septembre 2008. 188
LV2 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT THEME... /... / : varia nt e s, (...) : fa c u l t a t i f. 1. (Ele) arruinou a saúde com o tabaco e ago ra arre p e nde - s e. 2. Este ano o frio ainda assim não foi muito int e ns o. 3. Sem ex p e r i ê nc ia alguma acerca da(o) questão / pro b l e ma, os ne go c ia do re s estão algo inquie t o s. 4. Mal / Assim (ele) acaba um livro, começa outro. 5. Já te avisei que mal partisses, eu me t ia / punha mãos à obra / começava a t rabalhar / encetava a tare fa. 6. Se eles se levantassem / acordassem / despertassem / se tivessem levant a do / tivessem acorda do / de s p e r t a do mais cedo, não tinham perd ido o comboio. 7. To dos eles te suplic a ram / Suplic a ram-te todos para estares pre s e nte ne s s e d ia. 8. Ontem fez três anos que partiu. 9. Assim que eu acabar / Em eu tendo / Em tendo eu acabado o tra b a l ho p re p a ro a refeição / o almoço / o jant a r. 10. Embora ele seja eloquent e, qua nto mais falava, me nos me convenc ia. RAPPORT COMMENTAIRE GENERAL Q ua t re cand idats ont composé en LV2, en 2009. La mo y e n ne, très satisfa i s a nt e, s établit à 12,75/20. Pour les observatio ns générales conc e r na nt la version, le thème et l'essai, on c o ns u l t e ra le rapport relatif au portugais LV1 des présentes anna l e s. VERSION Écrit da ns une langue alerte et élégant e, le tex t e, tiré de l he b do ma da i re portugais Ve j a, évoque le rôle joué par le préside nt brésilien Lula da ns le règleme nt de la crise de l automne 2008, en Bolivie. La mo y e n ne est de 16,44/20. Une exc e l l e nte copie a mérité 19/20. Le texte a été bien compris da ns l ens e m b l e. Les fautes ont porté sur la t ra duc t ion des temps passés qui de v a ie nt être re ndus par des passés composés et no n par des passés simples, car il s agissait de faits récents ayant une inc ide nce sur la réalité présent e. D autre part, l un des cand idats n a pas perçu le sens de n o i t e a d e n t r o. Pour ce qui est de la réda c t ion en fra n ç a i s, de no m b reuses fautes d accent s o nt été re l e v é e s. 189
LV2 - Portugais ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT THEME La mo y e n ne, décevant e, est de 8,81/20. De très grosses et très no m b reuses fautes de synt a xe et d ortho g ra p he ont été o b s e r v é e s. Le vocabulaire, même le plus coura nt, paraît très mal connu. Les cand idats do i v e nt fournir un effort persévéra nt da ns le do ma i ne de la s y nt a xe. À cette fin, ils voudro nt bien se reporter au rapport portugais LV1 de s p r é s e ntes anna l e s. Les phrases proposées à la tra duc t ion perme t t a ie nt de tester les points suivant s : 1. Tra duc t ion de r u i n e r et de se repentir. 2. Tra duc t ion de malgré tout. 3. Emploi de a l g u m ( a ) et de a l g o. 4. Tra duc t ion de à peine... que. 5. Emploi du subjonctif da ns la subordonnée (événe me nt situé da ns le futur). 6. Emploi de l imparfait du subjonctif et du plus-que-parfait du subjonctif da ns la s u b o rdo n n é e. 7. Emploi du pro nom personnel compléme nt. 8. Tra duc t ion de il y a. 9. Tra duc t ion de dès que. 10. Expre s s ion de la conc e s s ion et ma n ie me nt des pro p o s i t io ns compara t i v e s. ESSAI Pour la métho do l o g ie de cette épre u v e, on se re p o r t e ra au rapport conc e r na nt le portugais LV1, da ns les présentes anna l e s. La mo y e n ne des essais est de 13/20. Un seul cand idat a choisi l essai n 1, qui portait sur le rôle du journalisme dans le monde contemporain. Le fo nd était pertine nt, mais l ex p re s s ion souvent inc o r re c t e. Pour l essai n 2, le thème proposé ( la question des sources d énergie par rapport à la politique intérieure et extérieure des États, a permis aux cand idats de me t t re en œ u v re, avec pertine nc e, leurs conna i s s a nces sur le mo de cont e m p o ra i n. Ma l he u re u s e me nt, et bien que, da ns ce type d exe rc ic e, on dispose du libre cho i x des mots et des tournu res employées, de no m b reuses fautes de langue ont été re l e v é e s. Elles portaie nt sur l emploi des prépositio ns, sur les accent s, sur la cont ra c t ion de la p r é p o s i t ion et de l artic l e. 190
LV2 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME 1. Elle a déjà tre nte ans et elle a appris à na ger seuleme nt l année de r n i è re! 2. J ai appris l élection de Barack Obama à la ra d io, ma femme à la télévisio n. 3. Il a une très mauvaise mémo i re, il oublie tout ce qu il appre nd. 4. Il y a deux ans, elle a épousé son cama ra de de classe. 5. Il fait du comme rce avec la Russie depuis deux ans. 6. Nous étud io ns le russe depuis octobre. 191
LV2 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 7. Nos amis habitent au de r n ier étage d un immeuble situé en banlie u e. 8. Il leur a fallu terminer le travail en une dizaine de jours. 9. La rue est déserte, il n y a personne à qui de ma nder où est la banque. 10. N oublie pas de me télépho ner si tu restes tard chez tes amis. ESSAI Les candidats traiteront l'un des deux sujets d'essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). VERSION CORRIGE L île Russie Les Russes ont peu d ex p é r ie nce de la vie à l étra nge r. La raison en est bie n b a na l e : ils voyage nt très peu. Selon les données du fo nds l Opinion publique, le no m b re de personnes qui, au cours de ces trois de r n i è res années, se sont re ndu e s, ne serait-ce qu une fo i s, da ns un pays situé au-delà des fro nt i è res de la CEI, n atteint pas 5%. Seuls 17% des Mo s c o v i t e s o nt effectué un voyage hors de la CEI. Les Russes détie n ne nt à peine 12 millio ns de passeports pour l étra nger (avec une population légère me nt supérie u re à 140 millio ns d h a b i t a nt s ). La vie de v ie nt de plus en plus globalisée. Mais la Russie de me u re un pays princ i- p a l e me nt fermé, où la majorité des ge ns vivent du ra nt toute leur vie sans dépasser les f ro nt i è res de leur mo nde habituel, souvent très limité Le fait que très peu de Russes p a r l e nt une langue étra ng è re (ils sont 95%) vie nt compléter l ima ge générale de l i s o l e me nt de la Russie des flux mo de r nes d info r ma t ion. D ailleurs, les ind icateurs de m ig ra t ion à l int é r ieur de la Russie, pour des ra i s o ns prof e s s io n nelles ent re autre, sont é g a l e me nt peu élevés : la mig ra t ion prof e s s io n nelle à l int é r ieur des fro nt i è res russes a t t e i nt à peine 6-7%. Ces chiffres sont minimes en comparaison de ceux des pays développés (aux Etats-Un i s, par exe m p l e, tout citoyen en âge de tra v a i l l e r, déména ge u ne fois tous les 7 ans en change a nt d emploi). L a v e r s ion pour le change me nt de lieux est un des sig nes du cons e r v a t i s me et du manque de prépara t ion int é r ie u re des Russes aux change me nt s. 192
LV2 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT A chaque occasion qui se présent e, je dis aux ho m mes politiques euro p é e ns : à partir du mo me nt où un couple d amo u reux, orig i na i res de Penza, Saratov ou Vychni Vo l o t c hek, pourra fa c i l e me nt, ayant tout organisé en une journée sur Int e r net et sans a ucun visa, partir pour un week end ro ma ntique à Pra g u e, Paris ou Berlin, da ns cinq ou dix ans, vous ne re c o n na î t rez pas la Russie. Ce sera un pays complèteme nt différe nt. Et il vous sera bien plus facile de trouver avec les Russes une langue commu ne. Ha b i t u e l l e me nt, en guise de répons e, ils ne fo nt que sourire polime nt. G u e o rgui Bovt 16.10.08 ht t p : / / w w w. i z v e s t ia. r u THEME RAPPORT Sur l épre u ve dans son ensemble 31 cand idats ont composé. La mo y e n ne générale est de 13.18, 12 cand idats ont obtenu 15 et plus, 12 ent re 01 et 15, 7 cand idats ont obtenu des notes égales ou inférie u res à 9.5. 193
LV2 - Russe ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sur la ve rs i o n La mo y e n ne de la version est de 10,93. L écart des notes est très important. Sur le thème La mo y e n ne du thème est de 10,78. L écart des notes est très important. Sur l essai 1 28 cand idats ont opté pour cette question. La mo y e n ne est de 13,94. L écart des no t e s est très important. Les cand idats ont fait preuve de réelles conna i s s a nces sur les pro b l è mes que conna î t la société russe. Sur l essai 2 3 cand idats ont opté pour cette question La mo y e n ne est de 15,93. Ces no t e s, supérie u res à celles de l an de r n ier s ex p l i q u e nt par l augme nt a t ion de c a nd idats ma n i f e s t e me nt russopho ne s. E r re u rs et lacunes les plus fréquentes L emploi des verbes pro no m i naux est mal connu. No m b reuses fautes de déclina i s o ns et d accord des adjectifs et des no ms. Les cas que régissent les prépositio ns sont mal connu s. Les compléme nts de temps (da ns le futur, da ns le passé, la sema i ne de r n i è re, etc. sont très mal connu s ). L emploi des aspects des verbes, même les plus coura nt s, est mal ma î t r i s é. Les verbes de mo u v e me nt les plus coura nts (arriver, partir) ne sont pas ma î t r i s é s. Les cand idats ig no re nt systéma t i q u e me nt les règles d emploi de la virg u l e. 194
LV2 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. Les cand idats ne sont pas autorisés à mo d i f ier le choix de l'épreuve de la langue da ns laquelle ils do i v e nt composer. Tout ma n q u e me nt à la règle sera assimilé à une tent a t i v e de fra ude. VERSION SUJET THEME 1. Ce projet a été approuvé par le go u v e r ne me nt britannique en 1999 et re c o n nu p u b l i q u e me nt comme une propriété int e l l e c t u e l l e, récompensé à hauteur de 40% de sa valeur. 2. Tous les jours, je déjeune à la cant i ne de l Université avec quelques collègues mais aujourd hui j ai pris la décision d aller ma nger ailleurs da ns un re s t a u- ra nt coréen par exe m p l e. 3. Fin 2005, un tsunami provoqué par un vio l e nt séisme survenu en mer à l'ouest de l'indo n é s ie avait fait environ 230.000 morts da ns la région, do nt plus de la moitié sur l'île de Suma t ra. 195
LV2 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 4. A dix-sept ans, bac en poche, ma soeur s est installée à Saïgon, où elle s est partagée ent re études et mu s i q u e. Elle est de v e nue professeur de lettre s... et c o m p o s i t e u r. 5. Les psychologues sont utiles mais ma l he u re u s e me nt, ceux qui en aura ie nt besoin re f u s e nt d aller les consulter et ceux qui y vont ne peuvent plus s en passer et se ruine nt. 6. Mes pare nts ont beaucoup travaillé pour mo nter une ent reprise à Rayong. Leur c o m me rc e, leur vie, leur famille est ici. Je me cons id è re, moi aussi, plutôt Thaie que Chino i s e. 7. Ceux qui n ont pas éprouvé un amour int e nse pour la Pa t r ie ne pourro nt jama i s c o m p re ndre le sacrifice des comma ndos de ma q u i s a rd s 8. J ai profité que ma man soit sous la do uc he pour ra nger ra p ide me nt le salon. Je voulais lui prouver que je pouvais fa i re aussi bien que le Cra p a ud. 9. Elle n avait jamais quitté son pays, ni pris l avion, et voilà qu elle se re t ro u v e, il y a quelques sema i ne s, au milieu des femmes les plus influentes du mo nde. 10. On n exa g è re pas en disant que le café est l un des facteurs qui ne peut être a b s e nt da ns le processus du développeme nt de la civilisation hu ma i ne. ESSAI Les candidats traiteront l'un des deux sujets d'essai pro p o s é s et indiqueront le nombre de mots employés (de 225 à 275). CORRIGE VERSION La coopération Vietnam-Afrique est menée à bien avec efficacité. 196
LV2 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT THEME 197
LV2 - Vietnamien ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT Sur l épre u ve dans son ensemble Un seul cand ida t. Le niveau de vie t na m ien et la conna i s s a nce de l actualité du pays sont très satisfa i s a nt s. Sur la ve rs i o n Le cand idat a su bien me ner cet exe rc ice diffic i l e. Il existe cependa nt quelques emplois erronés de vocabulaire. Sur le thème Les dix phrases ont été da ns l ensemble corre c t e me nt tra du i t e s. Sur l essai Le cand idat a choisi le pre m ier sujet sur l égalité ent re ho m me et femme au Vie t na m. Un essai bien structuré et écrit da ns un vie t na m ien correct et le résultat de cet exe rc ice est très satisfa i s a nt. 198
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Vérifier chez les candidats l existence des bases nécessaires pour des études supérieures de management. Apprécier l aptitude à lire et comprendre un énoncé, choisir un outil adapté et l appliquer (théorème ). Apprécier le bon sens des candidats et la rigueur du raisonnement. SUJETS Deux exe rc ices d applic a t ion des conna i s s a nces de base ; Un pro b l è me fa i s a nt large me nt appel aux pro b a b i l i t é s. EVALUATION Deux exe rc ices de valeur sens i b l e me nt égale ; 12 à 14 points pour le pro b l è me. EPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun document et instrument de calcul n est autorisé. Les cand idats sont invités à soig ner la présent a t ion de leur copie, à me t t re en é v ide nce les principaux résultats, à respecter les no t a t io ns de l éno ncé, et à do n ne r des démo ns t ra t io ns complètes (mais brèves) de leurs affirma t io ns. SUJET E xe rcice 1 E t ude du spectre de l endo mo r p h i s me A défini sur M n (R) par : Φ A (M) =A M - M A, où A est une ma t r ice réelle carrée d ordre n symétrique, après avoir mo ntré que Φ A est un e ndo mo r p h i s me symétrique pour le pro duit scalaire <M, N> =Tr( t M N). E xe rc ice pro g ressif, étude d un exemple puis du cas général, perme t t a nt de bien évaluer les conna i s s a nces en algèbre linéaire et bilinéaire des cand ida t s. E xe rcice 2 E t ude de la fo nc t ion f d é f i n ie par la fo r mule 199
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rc ice portant sur le pro g ra m me d analyse de de u x i è me année, perme t t a nt d évaluer les conna i s s a nces des cand idats sur les pro b l è mes de converge nce et leur aisance par rapport aux calculs. P ro b l è m e Etude du comportement asymptotique de la variable aléatoire discrète égale au nombres de boules noires obtenues, dans un jeu d urne contenant des boules blanches et noires, de type markovien. P ro b l è me étud ia nt de façon orig i nale un modèle classique de probabilités discrètes. Il p e r met au cand idat de valoriser ses conna i s s a nces en probabilités discrètes, ma i s aussi son aptitude à me ner à bien des calculs. L é c r i t u re d une fo nc t ion en Pascal est u ne question aisée qui permet de tester le cand idat en algo r i t h m i q u e. L épreuve ECRICOME 2009, option scientifique, est composée de deux exercices (algèbre linéaire et bilinéaire pour le premier, intégrales sur un intervalle quelconque pour le second) et un problème (probabilités discrètes), abordables et progressifs. Elle est bien équilibrée entre les programmes des deux années, contient une question d algorithmique et permet aux candidats ayant une bonne maîtrise de leur cours de mettre en valeur leurs connaissances. Une épreuve qui semble bien adaptée au concours commun des écoles de la banque ECRICOME. CORRIGE 200
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGÉ RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 201
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 202 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 203
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 204 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 205
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 206 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 207
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 208 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT On peut constater une très gra nde dispersion des no t e s. Des notes très faibles pour certains cand idats qui arrivent tout juste à effectuer un p ro duit ma t r ic iel, leurs compétences s arrêtant là. Des inc o h é re nces qui n effra ie nt pas c e r t a i ns d ent re eux, c est partic u l i è re me nt vrai da ns l étude de fo nc t ion, où le tableau de varia t ion, les limites et la courbe se cont re d i s e nt allégre me nt, ou enc o re en probabilité où l on peut trouver des probabilités négatives ou plus gra ndes que 1! De très bonnes copies pour les cand idats qui mo nt re nt une bonne compréhe ns ion du sujet da ns sa globalité, des conna i s s a nces satisfa i s a ntes en ma t h é ma t i q u e s, une capacité c e r t a i ne d ana l y s e. F i na l e me nt le sujet permet de bien de départager les cand ida t s. Avec un écart-type de 4. 4 9 et une mo y e n ne générale de 1 0. 7 5 cette épreuve semble avoir joué son rôle très d i s c r i m i na nt. Rapport d un corre c t e u r Je re me rc ie Bertra nd Micaux de perme t t re l édition de son rapport de corre c t io n. EPREUVES SPECIFIQUES 209
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 1 Partie 1 1. Question bien traitée la plupart du temps. C e r t a i ns étud ia nts ne fo nt pas réelleme nt les calculs (on ne trouve pas trace du calcul int e r m é d ia i re de AV 1 par exemple), d autre s e s s a ie nt de tout fa i re d un coup en posant M = a V 1 + b V 2 + c V 3 + d V 4 et en calculant Φ A (M), sans toujours parvenir à leurs fins. Le cara c t è re dia go nalisable est en général convena b l e me nt justifié. 2. Le calcul de T 3 ne pose pas de difficultés aux étud ia nt s. Le ra i s o n ne me nt sur les p o l y n ô mes annulateurs est souvent convena b l e, même s il n est pas toujours convena b l e me nt exprimé ( l e s valeurs pro p res possibles de T sont, confusion ent re U et =). Comme on pouvait le cra i ndre, les copies les plus faibles conc l u e nt que sp(m) = {-2,0,2} ou ne parvie n ne nt pas à déterminer les ra c i nes du polynôme. 3. Cette question a été souvent éludée par les plus fa i b l e s. Les autres l aborde nt avec un succès varia b l e, la plupart du temps avec une réda c t ion ins u f f i s a m me nt précise. To u t e fo i s, on parvie nt généra l e me nt à une famille généra t r ice exa c t e. Le cara c t è re l i b re de cette famille n est pas toujours justifié (lorsqu il n est pas simpleme nt omis). Fait qui m a un peu surpris, la gra nde majorité des copies n ent revoit un noyau que c o m me cas partic u l ier d espace pro p re. 4. Peu de surprises ic i. 5. Les étud ia nts qui ont traité les questio ns précéde ntes parvie n ne nt à do n ner de s ma t r ices P et D a d é q ua t e s, souvent sans justific a t ion convainc a nt e. De ma n i è re peu c o m p r é he ns i b l e, certains ortho no r ma l i s e nt la base de vecteurs pro p re s. Les me i l l e u res copies détermine nt soig ne u s e me nt, par des ra i s o n ne me nts de dime n- s ion, des bases des sous-espaces pro p res E- 2 (M) et E 2 (M). Plus ra re me nt, elles d é mo nt re nt que les futures colonnes de leur ma t r ice P fo r me nt une base de j 4, 1 ( R ) et soulig ne nt que P est une ma t r ice de change me nt de base. Le recours à l endo mo r- p h i s me cano n i q u e me nt associé à M n a jamais été cons t a t é. Partie 1 1. Question en général bien tra i t é e. Certains oublie nt de rappeler que Φ A est à valeurs da ns j n ( R) tandis que d autres passent un temps déra i s o n nable à le justifier (défa u t s qui n ont pas été sanc t io n n é s ). 2. Le plus souvent, cette question a été corre c t e me nt tra i t é e, que ce soit en re v e na nt aux coordonnées ou en utilisant les propriétés de la tra c e. Il n est pas ra re (ni désagréable) de voir des étud ia nts rappeler que tr( t M) = tr(m) pour prouver la symétrie. 210 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT D é fauts les plus coura nts :. prétendre que la symétrie est ici évide nt e,. mo nt rer que (M M) > 0 pour tout M pour ce qui est de la positivité,. ne pas soulig ner que les termes de la somme sont positifs lors de la preuve du c a ra c t è re re d é f i n i. 3. Ici les résultats sont plus cont ra s t é s. La preuve de la symétrie do n ne lieu à quelques tentatives d escro q u e r ie (souvent basées sur des ma n i p u l a t io ns erronnées de la t ra nsposée) mais elle est effectuée de ma n i è re satisfa i s a nte da ns de no m b re u s e s c o p ie s. C e r t a i ns avent u r iers réchappent avec succès de leur recours aux coeffic ie nt s des ma t r ices pour effectuer la pre u v e. Pour ce qui est de la conc l u s ion, je reste perplexe de v a nt les exotiques e ndo mo r- p h i s mes symétriques réels que j ai parfois re nc o nt r é s. 4. a. Les étud ia nts savent dire que des vecteurs pro p res sont par définition des vecteurs pro p res non nu l s, mais peu ont à l esprit que le pro duit de ma t r ices ne vérif ie pas la propriété d intégrité : on prétend, léger et sûr de soi, que M = X t Y =/ 0 puisque X et Y s o nt non nuls! Seules quelques copies s attarde nt à exa m i ner ce qu est cette ma t r ice et savent conc l u re rigo u re u s e me nt. La partie t Y A = µ t Y a été presque toujours comprise, même si quelques cand idats fo nt s o m b rer leur calcul en y int ro du i s a nt une improbable ma t r ice Y - 1. b. De même, l égalité de ma ndée a été bien traitée lorsqu elle était abord é e. L a c o nc l u s ion partielle qu on en tire m a plus souvent laissé sur ma fa i m. Les étud ia nts oublie nt de rappeler que M X, Y =/ 0 pour justifier λ - µ que est une valeur pro p re. En outre, j aurais apprécié que l on justifie l inc l u s ion Γ = s p (Φ A ) plus soig ne u- s e me nt, en pre na nt par exemple un éléme nt da ns le pre m ier ensemble et en just i f ia nt son appartena nce au second. 5. a. Auc u ne des copies que j ai corrigées ne sait prouver que M = 0. Seules une ou deux fo u r n i s s e nt un bon début, en parvena nt à M Z = 0 pour tout vecteur colonne Z. Plus souvent, les étud ia nts ont repris le ra i s o n ne me nt par l absurde même si leur r é da c t ion n est pas toujours des plus précises. b. Qua nd cette question a été abord é e, elle l a été de ma n i è re corre c t e. c. La conc l u s ion est tirée avec ins u f f i s a m me nt de minu t ie, et n est pas toujours très convainc a nte (qua nd il ne s agit pas de bluff pur et simple). EPREUVES SPECIFIQUES 211
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 2 1. a. Cette question, en appare nce inof f e ns i v e, pose trop souvent pro b l è me, ce qui me semble inquiétant. Trop ra res sont ceux qui parvie n ne nt à la réda c t ion minimale de cette question : on se perd en ra i s o n ne me nts de comparaison inutiles alors que l on s apprête à int é g rer sur un segme nt, fa i re tendre la borne supérie u re vers +T, obtena nt ainsi simu l t a n é me nt converge nce et valeur de l int é g ra l e. Le recours à la fo nct ion gamma ou à la de nsité d une loi ex p o ne nt ie l l e, quoique un peu inc o ngrus en p a reil cont ex t e, n a pas été sanc t ionné lorsqu il était mené soig ne u s e me nt. C e s m é t ho des nous condu i s e nt parfois à de ra f f ra ic h i s s a nts multiples de V - π - b. Question trop souvent mal tra i t é e. Q ua nd les étud ia nts ont saisi l esprit de la q u e s t ion, ils savent rappeler les hypothèses de cont i nuité et de positivité. L e s c hoses se gâtent lorsqu il s agit de me t t re en évide nce une équivalence ou une re l a t ion de néglige a b i l i t é. C e r t a i ns se plaisent à rappeler que s(fg ) =sf x sg c e qui ne leur est pas d un gra nd secours. 2. a. Comme on pouvait s y attendre, la pre m i è re inégalité est bien plus souvent comprise que la seconde. Le symbole ( ) est utilisé de ma n i è re désinvolte par b e a uc o u p. On trouve trop souvent la réda c t ion désagréable (si ce n est fausse) qui c o nsiste à partir de la conc l u s ion, enc h a î ner des lig nes d enc a dre me nt prétendume nt équivalent e s, pour aboutir à une pro p o s i t ion trivia l e me nt vra ie et affirme r que celle de départ était par cons é q u e nt exa c t e. b. Une majorité d étud ia nts tombe da ns le piège qui leur était tendu de passer aux int é g rales sans justific a t ion préalable de la légitimité d un tel ra i s o n ne me nt. Les termes de positivité, cro i s s a nce voire linéarité de l int é g rale sont régulièreme nt confo ndu s, ce qui n est pas du meilleur effet. I n v e r s e me nt, des étud ia nt s t rop méticuleux invent e nt la roue qu ils ont pénibleme nt découverte à la pre m i è re q u e s t io n c. Cette question présentait pour seule difficulté de requérir une bonne maîtrise du cours puisque la question précédente apportait la réponse sur un plateau. Elle donne lieu à des réponses totalement farfelues chez une très large majorité des candidats. Parmi ceux qui situent approximativement la position du problème, la plupart reprend scolairement l étude de f(x)/x au voisinage de +T sans que cela soit garantie de succès. Certains font allusion au fait que f(x) ; x sans plus de précision. +T 3. a. Les justific a t io ns du change me nt de variable ont été de qualité diverse ; l aspect pure me nt calculatoire de la question n a pas posé de difficulté partic u l i è re, s a ns doute du fait que la réponse était donnée par l éno nc é. b. Le cara c t è re C 1 de f a été étudié de ma n i è re fort diverse. Les meilleurs parvie n ne nt à une réda c t ion irréprochable tandis que beaucoup se borne nt à de vagues 212 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT i nc a nt a t io ns invoqua nt les propriétés habituelles de stabilité par opéra t io ns éléme n- t a i re s. Pa r fois les sig nes plus se tra ns fo r me nt subre p t ic e me nt en sig nes mo i ns sans que l on sache très bien pourq uo i. M ê me les étud ia nts qui ont l idée d int ro du i re une primitive de la fo nc t io n ne se tire nt pas toujours d affa i re :. Ils nous parlent de la primitive qui s annule en 0 et écrivent l int é g rale corre s- p o nda nte sans réaliser qu elle est diverge nte ;. Ils se tra h i s s e nt en dérivant p r é t e nda nt que l on obtie nt suite à cela (lim h) - h(x) = -h(x). +T c. Lorsque les étud ia nts ont l idée de pro c é der à une int é g ra t ion par partie, ils parv ie n ne nt à la conc l u s ion, mo y e n na nt quelques libertés prises avec la rigueur :. Le retour sur un segme nt n est que trop ra re me nt constaté, alors que cela de v rait de mon point de vue être un réflexe ;. La converge nce du cro c het n est que très ra re me nt justifié de ma n i è re honnête : parler de cro i s s a nces comparées pour dire que le terme en l infini est nul ne me parait pas suffisant qua nd la réponse finale est donnée par l é no ncé, et j attendais un ra i s o n ne me nt par équivalent s, même ra p ide. La stricte cro i s s a nce de f n a pas posé de pro b l è mes série u x. 4. a. On re t rouve à l ide ntique les défauts évoqués pour la question précéde nt e. Q ua nt à la converge nce de l int é g rale sur ]0, +T[, on est souvent gratifié d une b ien inutile et laborieuse étude en +T ( p a r fois correcte cependa nt) pour fa i re l impasse sur le pro b l è me en 0, pourtant pas bien méchant. b. Q u e s t ion souvent abord é e, sans que cela soit très convainc a nt. Les étud ia nt s n o nt que trop ra re me nt le réflexe de s int e r ro ger sur la limite du rapport des de u x fo nc t io ns qu ils compare nt. En lieu et place, le correcteur est gratifié de cons id é rat io ns fo r melles où des termes sont évincés d autorité dès qu ils tende nt vers 0, et où l on add i t io n ne sans frémir (et peut-être sans s en re ndre compte) des équival e nt s. Seules les me i l l e u res copies savent s ex t ra i re de ce ma g ma de ra i s o n ne me nt s h a s a rde u x. c. Ici la confusion règne. Deux voies étaie nt possibles : appliquer une version du t h é o r è me de pro l o nge me nt C 1 ou revenir au taux d accro i s s e me nt. De no m b re u s e s c o p ies louvoie nt ent re les deux ou oublie nt de vérifier certaines hy p o t h è s e s. Peu ont la présence d esprit de calculer f(0) ou de re ma rquer que l ex i s t e nce de f (0) n allait pas de soi à ce point de l étude. EPREUVES SPECIFIQUES 213
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P ro b l è m e Partie 1 1. La plupart des copies fo u r n i s s e nt la bonne réponse (suggérée par la question suiv a nte) assortie d ex p l ic a t io ns d une clarté varia b l e. On justifie volont iers les cas ex t r ê- me s, on déda ig ne souvent d évoquer les valeurs int e r m é d ia i re s. 2. Peu d étud ia nts pre n ne nt la peine de fo r maliser leur ra i s o n ne me nt à l aide d événeme nts et de la fo r mule des probabilités composées, mais certains le fo nt de ma n i è re tout à fait convena b l e. Des erreurs de décompte et de ma n i p u l a t ion de fa c t o r ie l l e s p e u v e nt survenir. 3. La pre m i è re vérific a t ion pose mo i ns de pro b l è me que la seconde, et do n ne parfo i s l ieu à une répétition du ra i s o n ne me nt présenté da ns la question précéde nt e. La s e c o nde vérific a t ion échoue très souvent pour cause de mauvaise réduc t ion au même d é no m i nateur (la présence de deux sig nes mo i ns da ns une fa c t o r ielle pouvait indu i re en erreur les étourd i s ). Un cand idat parvie nt à justifier fort agréableme nt la de u x i è me égalité en de v i na nt sa sig n i f ic a t ion pro b a b i l i s t e. 4. Trop d étud ia nts se cont e nt e nt ici d un ra i s o n ne me nt à points de suspens io n. O n nous parle parfois de télescopage en re s t a nt vague. Le ra i s o n ne me nt à l aide des Σ, lorsqu il est ent re p r i s, est mené à son terme de ma n i è re satisfa i s a nt e. 5. La fo r mule de l espéra nce est en général connu e, même si l on pre nd ins u f f i s a m- me nt garde aux valeurs ex t r è mes ; cela serait l occasion pour les étud ia nts de s int e r- ro ger sur l ex i s t e nce de l espéra nc e, préoccupation trop ra re me nt re nc o ntrée da ns les c o p ie s. Cette question a permis de distinguer les étud ia nts qui réfléchissent à ce qu ils é c r i v e nt, qui voie nt la nécessité d isoler le terme pour k = b + 1 avant d appliquer le résultat de la question précéde nt e. Les autres fo nc e nt tête baissée et justifie nt l égalité finale en affirma nt do c t e me nt que 1 = 0 à cons t a nte mu l t i p l icative près (no n nu l l e, comme il se do i t ). Partie 2 1. Le sens ex p é r i me ntal de ces probabilités a souvent été saisi, les valeurs attendu e s s o nt apparues régulière me nt da ns les copie s. La disjonc t ion de cas pour p n, n n e s t toujours pas tra i t é e. Trop souvent, on affuble la suite (p n, k ) ku(0, n)) du rôle de système complet d événe me nts pour justifier le de r n ier calcul. 2. Cette question a été prude m me nt évitée par la majorité des cand ida t s. Ceux qui s y r i s q u e nt peine nt à convainc re, tant leurs justific a t io ns sont désordonnées et approx i- 214 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION SCIENTIFIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT matives : le recours aux événe me nt s, qui me parait ici ind i s p e ns a b l e, est un luxe que peu de cand idats s autorisent. Là enc o re, le concept de système complet d événe me nt est ma l me n é. Seule une copie s int e r ro ge sur la possibilité que les événe me nts par rapport auxquels on cond i t io n ne puissent être de probabilité nu l l e. 3. a. Qua nd elle a été abord é e, la pre m i è re partie de la question a été menée à bie n. La cons é q u e nce que les cand idats de v a ie nt en tirer a été assez large me nt tra i t é e. b. Question d algorithmique dédaignée par la plupart des candidats, traitée avec un bonheur inégal sinon. Des versions récursives imparfaites (car moins adaptées au libellé exact de la question) cotoient des versions itératives plus ou moins convenables. Le programme proposé n a jamais été accompagné de justifications rédigées : au mieux trouve-t-on en marge le calcul de E(X 0 ). c. Question souvent abordée et convenablement traitée. Beaucoup appliquent la méthode standard de traitement des suites arithmético-géométriques, qui aurait pu être abrégée puisque la réponse était donnée. D autres procèdent par récurrence. 4. a. Un peu plus de succès ici que da ns la question 2, cette question étant un peu plus fa c i l e. b. Souvent bien tra i t é e. 5. a. Question peu abord é e, qui de ma ndait il est vrai un peu plus de calculs. C e r t a i ns p e ns e nt à utiliser la fo r mule de tra nsfert dire c t e me nt, d autres décomposent d a b o rd u n ; personne ne justifie l ex i s t e nce des espéra nces ma n i p u l é e s. b. Ceux qui ne se sont pas laissés impre s s io n ner par la longueur de la fo r mule ont su la pro u v e r. c. Cette récurre nce a été menée de ma n i è re parfois laborieuse (voire mal rédig é e, p e u t - ê t re par manque de temps). B e a ucoup ont buté sur la fa c t o r i s a t ion me na nt au tro i s i è me terme de la somme. d. Question qui, lorsqu elle est abord é e, l est corre c t e me nt. EPREUVES SPECIFIQUES 215
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Cette épreuve vise à vérifier que les cand idats disposent des re p è res nécessaires à la c o m p r é he ns ion du mo nde da ns lequel ils de v ro nt agir. L'étendue de l'étude, aussi bie n da ns l'espace que da ns le temps, indique que le pro g ra m me doit être abordé à partir d ' u ne vision plus synthétique qu'ana l y t i q u e. Des sujets vastes, précis da ns leur fo r mu l a t ion, privilégia nt la réflex ion sero nt pro p o- sés aux cand ida t s. EVALUATION Elle pre ndra en compte : - la capacité du cand idat à définir le sujet, à le délimiter et à en dégager une p ro b l é matique pertine nt e. - l'org a n i s a t ion des idées selon une déma rc he logique (plan). Il n'existe pas de plan préétabli, mais des plans plus ou mo i ns effic a c e s, plus ou mo i ns diffic i l e s à me t t re en œuvre pour répondre à la question posée. - l'aptitude des cand idats à sélectio n ner des exemples conc re t s, sig n i f ic a t i f s, d é mo ns t ra t i f s. - les qualités d'ex p o s i t ion (synt a xe et ortho g ra p he ). ESPRIT DE L EPREUVE N o u veau : évolution de l épre u ve d HGGMC pour le concours 2010. L é p reuve d Histoire, Géogra p h ie et Géopolitique du mo nde cont e m p o rain compre ndra toujours deux sujets au choix des cand ida t s, do nt un sujet sans carte. Pour le sujet avec carte oblig a t o i re, l épreuve actuelle sera remplacée par un comme n- t a i re de carte (s) qui comptera pour un quart de la note fina l e. Les cartes qui sero nt proposées pourro nt être en couleur. La carte aura un ra p p o r t avec la dissertation. Tout type de carte est susceptible d être présenté : cartes g é o é c o no m i q u e s, géopolitiques, historiques, mise en cartogra p h ie de do n n é e s q ua ntitatives Les cartes à très gra nde échelle sur des lieux géopolitiques ma j e u r s p e r me t t ro nt aux cand idats de saisir des enjeux locaux, na t io naux et int e r na t io na u x, avec si c est utile quelques ra p ides jalons historiques. On pourra proposer deux cartes (au ma x i mum) do nt la comparaison invitera le cand idat à saisir des évolutio ns, de s re d i s t r i b u t io ns de rapports de fo rc e. Le titre pro b l é matisé da ns l intitulé du sujet de la carte do n ne ra l ind ic a t ion du thème à privilégier da ns le comme nt a i re. Des questio ns accompagna nt la ou les cartes p roposée(s) pourra ie nt être envisagées mais pas oblig a t o i re me nt. 216 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Le comme nt a i re de carte ne doit pas être une nouvelle dissertation. Il doit de me u re r un exe rc ice court (pas plus d une page et de m ie) et être ent i è re me nt rédigé. On appréc ie ra ici les qualités réda c t io n ne l l e s, la pertine nce de la réflex ion, la capacité du c a nd idat à dégager quelques idées fo rces bien distinc t e s. Les cand idats do i v e nt démo nt rer qu ils savent lire, ana l y s e r, décrypter les enjeux géopolitiques des cartes, pour une me i l l e u re compréhe ns ion de la complexité du mo nde a c t u e l. ÉPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun do c u me nt n'est autorisé. Le cand idat tra i t e ra au choix l'un des deux sujets suivant s. SUJET 1 (sujet avec croquis et documents) Les dynamiques démographiques et leurs incidences économiques, sociales et géopolitiques dans le monde d aujourd hui (15 point s ). C roquis obligatoire (se situe en pages 8 et 9 de votre copie) : les migrations internationales de population au début du XXIe siècle (5 point s ). Document n 1 : Fécondité et espérance de vie Femmes / Hommes en 2006-2007 Source : Images économiques du monde 2008 et 2009 Fécondité (1) E s p é rance de vie (2) A f r i q u e 5, 1 5 3 / 5 1 Amérique du Nord 2, 0 8 1 / 7 5 Amérique Centra l e, Cara ï b e s 2, 7 7 5 / 6 9 Amérique du Sud 2, 4 7 6 / 6 9 As i e 2, 4 7 0 / 6 6 E u ro p e 1, 4 7 9 / 7 1 F ra n c e 2, 0 8 4 / 7 7 EPREUVES SPECIFIQUES 217
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Fécondité (1) E s p é rance de vie (2) A l l e m a g n e 1, 3 82 / 76 R u s s i e 1, 3 72 / 59 O c é a n i e 2, 1 77 / 73 M o n d e 2, 7 69 / 65 (1) Nombre moyen d enfants par femme en âge de procréer. (2) Espérance de vie à la naissance (nombre d années : femmes / hommes). Document n 2 : Vieillissement et compétitivité. ( ) Alors qu aujourd hui, les Euro p é e ns re p r é s e nt e nt 11% de la population mo nd ia l e, ils ne sero nt plus que 7% en 2050. Le poids économique de l Europe diminu e ra en c o ns é q u e nc e, sous le double effet des mu t a t io ns démo g raphiques et de la mo ntée en p u i s s a nce des écono m ies éme rge ntes ( ) Selon diverses prévisio ns, sans mo d i f ic a- t ion des systèmes euro p é e ns de pro t e c t ion socia l e, le vie i l l i s s e me nt démo g ra p h i q u e se solde ra d ici 2050 par une hausse de près de 8 points de pourc e nt a ge du PIB de s seules dépenses de santé et de pro t e c t ion vie i l l e s s e. La solidarité généra t io n ne l l e c o ns t i t u e ra alors une charge très lourde pour les futurs actifs. S t e fanie WAHL, Regards sur l économie allemande, démographie et compétitivité, dans Problèmes économiques n 2925, La documentation Française, 6 juin 2007-11-02 Document n 4 : démographie et puissance. Le retour de la puissance russe, c est une Russie qui va mieux, mais surtout qui se relève de l hu m i l ia t ion. ( ) Tout ceci do n ne-t-il une nouvelle gra nde puissance? Sans doute pas à court terme, en raison de la limitation des mo y e ns, ni à moyen terme, du fait des faiblesses struc t u relles de l écono m ie et de la démo g ra p h ie. Rapport annuel de l Institut français des re l a t io ns int e r na t io nales 2009, p.278 Un autre atout qui sera décisif pour les Etats-Unis est le fo r m idable dy na m i s me d é mo g ra p h i q u e. Selon l A me r ican Enterprise Ins t i t u t e, la population améric a i ne a u g me nt e ra de 65 millio ns d ici 2030, tandis que le no m b re d Euro p é e ns, lui stagne ra. L E u rope sera à cet horizon un cont i ne nt vie i l l i s s a nt do nt le no m b re des plus de 65 ans s e ra le double de celui des mo i ns de 15 ans ( ) De façon surpre na nt e, de no m b reux pays d As ie (hormis l Inde) sont da ns une s i t ua t ion démo g raphique comparable à celle de l Euro p e. ( ). Les étud ia nts étra nge r s et immigrés re p r é s e nt e nt aux Etats-Unis 50% des che rc heurs en scie nc e s, et, en 2006, 40% des docteurs en scie nces et en ing é n ie r ie et 65% en info r ma t i q u e. Problèmes économiques n 2954 septembre 2008 218 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT SUJET 2 (sujet sans croquis, sans documents) Les Etats-Unis d Amérique: la fin de l Empire? (20 point s ). SUJET 1 CORRIGE Analyse du sujet Les candidats doivent d abord bien lire le sujet et le définir pour éviter toute dérive. Tous les mots comptent. Il faut donc envisager les dynamiques démographiques et pas la démographie en général. Une confusion fréquente a été faite entre dynamisme et dynamiques. La dynamique doit être définie comme un processus qui marque une évolution. En géogra p h ie, l analyse dy namique est celle qui int ro duit le temps da ns une ana l y s e g é o g raphique et s oppose à l analyse statique (J. Lévy, M. Lussault, Dic t io n na i re de la Géogra p h ie). Un système dy namique est implic i t e me nt cons idéré comme animé de mo u v e me nts int e r ne s. La no t ion de mo u v e me nt, de change me nt est cent rale ici, on doit cependa nt se garder d un juge me nt de valeur qui serait positif sur ce qui bouge et négatif sur ce qui est immo b i l e. L a nalyse dy namique conc e r ne aussi bien l id é e d é v e l o p p e me ntaliste de cro i s s a nce que de déclin. Il sera difficile d être exhaustif sur un tel sujet qui fait appel à la capacité de synthèse des cand ida t s. Le sujet fait référe nce au pro g ra m me de pre m i è re année qui a b o rde le thème principal du sujet et au pro g ra m me de de u x i è me année qui me t l a c c e nt sur les dy namiques géographiques de chaque cont i ne nt, ce de r n ier point s e ra partic u l i è re me nt utile pour illustrer le devoir d exemples conc rets ind i s p e ns a b l e s à la démo ns t ra t io n. Plan proposé Les dy namiques cara c t é r i s a nt la démo g ra p h ie da ns la mo nd ia l i s a t ion (solde na t u re l, â ge des populatio ns, mig ra t io ns diverses ) sont complexe s, elles diffère nt gra nde me nt sur la planète et re f l è t e nt le plus souvent des différe nces de cond i t io ns de vie. Il y a do nc un rapport étroit ent re la diversité des dy namiques démo g raphiques d un côté et la diversité des faits écono m i q u e s, sociaux et géopolitiques. Le sujet doit être envisagé à l échelle des pays, des cont i ne nts ou du mo nde. Les dy namiques démo g raphiques ex p r i me nt avec fo rce la fra c t u re ent re le No rd et le S ud, elles soulig ne nt les diverge nces ent re les pays, mais elles nous ra p p e l l e nt aussi l u n icité de la mo nd ia l i s a t io n. Les enjeux écono m i q u e s, sociaux, géopolitiques, sero nt évalués et spécifiés en fo nc t ion de leur importance à partir de trois thèmes majeurs : EPREUVES SPECIFIQUES 219
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - La cro i s s a nce démo g raphique et le vie i l l i s s e me nt de la population du mo nde. - Les dy namiques mig ra t o i res int e r na t io na l e s. - Les dy namiques int e r ne s. I. LA CROISSANCE DÉMOGRAPHIQUE ET LE VIEILLISSEMENT DU MONDE A. Un accroissement spectaculaire mais inégal - La cro i s s a nce de la population : 6.5, bie ntôt 9 millia rds? Il aura fallu attendre les années 1800 pour atteindre le 1er millia rd d habitants sur la planète, en re v a nc he en 130 ans, de 1800 à 1930 la population a doublé pour a t t e i ndre 2 millia rd s. Depuis le rythme d accro i s s e me nt s est accéléré : 3 millia rds en 1960, 4 en 1974, 5 en 1987, 6,5 aujourd hui, pro b a b l e me nt 7 en 2013 et 9 en 2054. La population mo nd iale se stabilisera-t-elle ensuite autour de 10 millia rds? - Des rythmes différe nts selon les pays D e r r i è re cette mo ntée vertig i neuse s opère une révolution silenc ieuse qui est celle de la tra ns i t ion démo g ra p h i q u e, c'est-à-dire le processus par lequel une société passe d un r é g i me démo g raphique où forte natalité et forte mortalité s équilibre nt, à un régime ma rqué par une faible natalité et une faible mortalité elles aussi approx i ma t i v e me nt é q u i l i b r é e s. Des différe nces ex i s t e nt da ns les soldes na t u re l s. L a c c ro i s s e me nt de la p o p u l a t ion est essent ie l l e me nt fo r t e me nt localisé en Afrique, au Moyen Orie nt et en I nde. La hausse est plus modérée en Amérique du Sud, et globaleme nt en As ie (Chine ). Les soldes na t u rels sont par ailleurs négatifs da ns certains pays : Allema g ne, PECO, R u s s ie. Ces soldes na t u rels peuvent provoquer une baisse de la population (Russie ) s ils ne sont pas compensés par des flux mig ra t o i res (Allema g ne), avec des inc ide nc e s é c o nomiques et politiques. - Cette diversité des dy namiques démo g raphiques est en rapport avec : le niveau de vie ( re l a t ion ent re l ind ice synthétique de fécondité et l espéra nce de vie à la na i s s a nc e ), l e f f icacité plus ou mo i ns gra nde des politiques de limitation des na i s s a nces (rôle des go u v e r ne me nt s, résistances re l ig ie u s e s, culturelles ) avec parfois des effets s e c o nda i res importants (déséquilibres H/F da ns plusieurs pays d As ie). Les mig ra t io ns de population peuvent mo d i f ier ces rapports (différe nces ent re les EUA, l Europe occide ntale et le Ja p o n ). B. Un phénomène massif, le vieillissement de la population mondiale - Un processus quasi universel Trois phéno m è nes successifs touc he nt pro g re s s i v e me nt tous les pays du mo nde : la baisse de la mortalité infa nt i l e, la baisse de la fécondité et l augme nt a t ion de l espéra nce de vie mo d i f ie nt l équilibre des groupes d âges et ent ra î ne nt un vie i l l i s s e me nt q uasi universel de la population mo nd ia l e. Selon les statistiques cent ralisées par l ONU 220 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ( rapport «Vie i l l i s s e me nt de la population mo nd iale : 1950-2050»), il y a aujourd hu i 650 millio ns d êtres hu ma i ns de plus de 60 ans da ns le mo nde. Ils sero nt trois fois plus no m b reux en 2050 : 2 millia rd s. Les seniors re p r é s e nt a ie nt 8 % de la population mo n- d iale en 1950, 10 % en 2000. Ils fo r me ro nt 21 % de l hu manité en 2050. La populat ion des plus de 60 ans s accroît de 2 % chaque année, beaucoup plus ra p ide me nt que la population da ns son ens e m b l e. En 2050, les sexa g é na i res pourra ie nt, da ns le mo nde, être plus no m b reux que les mo i ns de 15 ans. Il est aujourd hui de 26 ans, en 2050, selon les pro j e c t io ns de l ONU, l âge moyen de la population mo nd iale sera de 36 ans. Depuis 1950, l espéra nce de vie a gagné 20 ans, passant de 46 à 66 ans. La mo y e n ne p l a n é t a i re masque évide m me nt des disparités régio nales cons id é rables et cro i s s a nt e s. - Les diversités du vie i l l i s s e me nt Le No rd : le vie i l l i s s e me nt n'est pas nouveau en soi, mais il est appelé à s'accélére r. Des pays développés, comme les Etats-Un i s, ont vieilli d'une année en mo y e n ne par d é c e n n ie au siècle de r n ie r, nous sommes actuelleme nt sur un régime de deux années par décennie. L'Europe des 27 comptera plus de 120 millio ns de personnes âgées de plus de 65 ans en 2030 cont re 85 millio ns aujourd ' hui. Grâce à l'apport mig ra t o i re, l ' Un ion euro p é e n ne da ns son ensemble évitera le déclin démo g ra p h i q u e, mais pas l ' a c c e nt ua t ion de son vie i l l i s s e me nt. La Fra nce conna î t ra une augme nt a t ion de sa p o p u l a t ion par le haut de la pyra m ide des âge s, avec un vie i l l i s s e me nt lié aux classes d ' â ge surnu m é ra i res du baby-boom. Le Sud : l ONU insiste égaleme nt avec raison sur le fait que le vie i l l i s s e me nt de la p o p u l a t ion est enc o re perçu à tort comme un phéno m è ne pro p re aux pays indu s t r ial i s é s. Or, en 2050, 80 % des plus de 60 ans vivro nt da ns les pays en développeme nt. En Chine la part des personnes âgées (65 ans et plus) est passée de 3.6% en 1964, à 10.5% en 2000. Non seuleme nt le phéno m è ne ne ra l e ntit pas, mais il surpre nd les s p é c ialistes par son int e nsité et son accéléra t ion : exemple des villes du Ma g h re b. On observe une gra nde diversité ent re villes et campagne s, ent re les gra nds do ma i ne s re l ig ieux et culture l s. Le cas de l Afrique mo nt re de gra ndes différe nces ent re les catégo r ies socio - p rof e s s io n ne l l e s. C. Les conséquences économiques, sociales et géopolitiques du vieillissement et de la croissance démogra p h i q u e - L impact économique : une crise économique mo nd iale de la vieillesse? On mo nt re ra ici les inc ide nces sur la cro i s s a nce écono m i q u e, l éparg ne, l investisseme nt, la cons o m ma t ion, le ma rché du travail, le fina nc e me nt des re t ra i t e s, la prise en charge des ma l a d ies liées à l âge et des personnes dépenda ntes (Alzhe i me r ). Le rapport : actifs/ina c t i f s. De 1950 à 2000, le no m b re de personnes âgées de 15 à 64 ans pour une personne âgée de plus de 65 ans est passé de 12 à 9. En 2050, ce c h i f f re de v rait passer à 4 en mo y e n ne da ns le mo nde. L é v o l u t ion de ce ra p p o r t a u ra une inc ide nce ma j e u re sur les systèmes de sécurité sociale s ils ex i s t e nt, ou sur leur mise en place s ils n ex i s t e nt pas. Comme nt assurer un niveau de santé élevé EPREUVES SPECIFIQUES 221
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT aux populatio ns vie i l l i s s a nt e s, da ns un cont exte de mise sous tens ion des fina nc e s publiques? - L impact sur les solidarités socia l e s C o m me nt éviter les conflits ent re les généra t io ns dus aux inégalités de re v e nu et de patrimo i ne. Le coeffic ie nt de charge pare ntale : en 1950, on déno m b rait de u x p e r s o n nes de plus de 85 ans pour cent personnes âgées de 50 à 64 ans. En 2000, ce rapport est de 4 %. Il passera à 11 % en 2050. L e s p é ra nce de vie supérie u re des femmes (à 80 ans, 4 femmes pour un ho m me) fait que le vie i l l i s s e me nt s accomp a g ne d une féminisation de la population mo nd ia l e. - Des pro b l è mes géopolitiques majeurs : gérer l ex p l o s ion démo g raphique du Sud et le péril gris au No rd Les rapports No rd - S ud. La population des pays du Sud pro g re s s e ra plus longtemps en e f f e c t i f s. Six pays du Sud cont r i b u e nt à la moitié de l accro i s s e me nt annuel mo nd ial : l I nde pour 21%, la Chine pour 12%, le Pakistan pour 5%, le Bang l a desh pour 4% et l I ndo n é s ie pour 3%. On peut me s u rer ici le poids respectif des gra nds ens e m b l e s d é mo g raphiques avec un re n fo rc e me nt du Sud. Les pays du Sud sero nt cependa nt c o n f ro ntés à des difficultés spécifiques. Une prise de cons c ie nce et une véritable c o o p é ra t ion sur le plan int e r na t io nal sero nt ind i s p e nsables (G20). La dire c t r ice de l O MS (Org a n i s a t ion Mo nd iale de la Santé), résume bien la situa t ion : Les pays développés sont de v e nus ric hes avant de devenir vieux, les pays en développeme nt s e ro nt vieux avant de devenir ric he s. Sur les rapports No rd - No rd. Mo d i f ic a t ion des rapports de fo rce au sein de la tria de : un re n fo rc e me nt des USA par rapport à l UE vieux cont i ne nt de vieux ou le quat r i è me âge compre na nt les personnes âgées de plus de 80 ans sera trois fois plus i m p o r t a nt qu aujourd hui et du Japon qui est déjà le pays le plus vieux du mo nde avec un âge moyen de 41 ans. La Fra nce est en me i l l e u re posture du fait d un ind ice de f é c o ndité (2) élevé pour l Euro p e. Sur les rapports Sud-Sud : rapports de force Chine/Inde? La Chine et l Inde représentent déjà plus de la moitié de l humanité avec des populations plus jeunes aussi, malgré le vieillissement. La population indienne dépassera la population chinoise du fait d une natalité bien supérieure? Qu adviendra-t-il de l Afrique noire (800 millions d habitants en 2009 et 2 milliards en 2050?) confrontée à une croissance démographique supérieure à la croissance économique. Quelle sera l incidence du Sida en Afrique? II. LES DYNAMIQUES MIGRATOIRES INTERNAT I O N A L E S A. Les migrations économiques - mo nd ia l i s a t ion et mo u v e me nts de populatio n La mo nd ia l i s a t ion économique a fait reculer la pauvreté et le sous développeme nt da ns 222 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c e r t a i nes parties du mo nde. Elle re n fo rce aussi les écarts de re v e nus ent re les pôles de r ic hesses et les espaces périphériques, facilite les tra ns p o r t s, les info r ma t io ns (TIC ), re nouvelle les ima g i na i re s. La cons t a nte augme nt a t ion du no m b re de mig ra nts est un bon révélateur du processus de mo nd ia l i s a t ion. Certains auteurs ont parlé de répons e m ig ra t o i re pour qua l i f ier les mo u v e me nts de population qui sont guidés par la volont é d a c c é der à une vie me i l l e u re. Le no m b re de mig ra nts (personnes ayant quitté leur pays pour vivre et se fixer da ns un autre pays pour au mo i ns un an) da ns le mo nde est estimé 200 millio ns de personnes soit environ 3% de la population mo nd ia l e. L arrivée de m ig ra nts est-elle une solution pour compenser le vie i l l i s s e me nt des populatio ns du No rd? - les flux de main d œuvre des régio ns jeunes et pauvres vers les régio ns vieilles et ric he s Il existe de gra ndes disparités ent re les pays : 63% des mig ra nts réside nt da ns les pays développés et 34% da ns les pays en développeme nt. Dans certains pays, les m ig ra nts re p r é s e nt e nt plus de 60% de la population (Emirats arabes). Les femme s re p r é s e nt e nt 48% de la population mig ra nt e. La mig ra t ion est conc e ntrée sur un no m b re re s t re i nt de pôles récepteurs tels que l Euro p e, les Etats-Un i s, le Moyen Orie nt p é t ro l ie r. Parmi les principaux pays d'orig i ne des mig ra nts on trouve désormais la Chine et l'inde. On estime que l'arge nt injecté da ns les pays d'orig i ne en pro v e na nce des pays d'accueil ( remises ) est au mo i ns égal si ce n'est très supérieur à la qua ntité d'aide s f i na nc i è res apportées par les pays dits ric hes aux pays plus pauvre s. Les mig ra t io ns s e ro nt une importante variable d'ajusteme nt d'ici 2050, échéance à laquelle 2 ou 3 m i l l ia rds d'ind i v idus suppléme nt a i res sont attendus sur la planète, alors que les effets des mo d i f ic a t io ns climatiques se fero nt pro b a b l e me nt déjà sentir et que certaines zone s ne pourro nt plus nourrir une population suppléme nt a i re. - Les mig ra t io ns de compétences La fuite des cerveaux, c'est-à-dire des travailleurs qua l i f i é s, a un impact négatif sur le pays de départ: baisse du potent iel de pro duc t ion, perte de l'investisseme nt de fo r mat ion. Elle pose un véritable pro b l è me en Afrique. Cependa nt, il semble que l'émig ra t io n fa v o r i s e rait l'éduc a t ion da ns les pays d'orig i ne. En effet, la perspective de pouvoir m ig rer inc i t e rait les populatio ns à étud ier même si elles n'ont pas la certitude de pouvoir partir. La mobilité étud ia nte s accélère. Pour la pério de 1960-2000, les effectifs d'étud ia nt s expatriés ont crû de 7 % annu e l l e me nt. Il ya 2.5 millio ns d étud ia nts étra ngers da ns le mo nde. Une imme nse majorité est issue du Sud, à de s t i na t ion du No rd et princ i p a l e- me nt des Etats-Un i s. B. Les migrations politiques : réfugiés, déplacés et demandeurs d asile - Les réfugiés ou déplacés fuie nt les persécutio ns Le Haut commissariat aux réfugiés des Na t io ns unies estime à 33 millio ns le no m b re de personnes re l e v a nt de son ma ndat. Les personnes réfugiées, c'est-à-dire qui t ro u v e nt re f u ge au-delà des fro nt i è res na t io nales sont au no m b re de 10 millio ns. Les EPREUVES SPECIFIQUES 223
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT p e r s o n nes déplacées qui fuie nt les persécutio ns à l int é r ieur de leur pro p re pays sont au no m b re de 20 millio ns. Dans certains cas, la situa t ion est plus complexe : les réfugiés se mêlant aux déplacés. C est le cas du Soudan, de la République démo c ra t i q u e du Congo, de l Ouganda ou de la Serbie (Gildas Simon). Les chiffres varie nt d une année à l autre en fo nc t ion des conflits. - Une géogra p h ie des guerres et des conflits F a i re la cartogra p h ie des réfugiés c est dresser la carte des principaux pays en conflit. Deux principaux foyers appara i s s e nt. Le Mo y e n - O r ie nt, avec la persistance du conflit A fghan et de la guerre en Irak. L Afrique avec les conflits du Darfo u r, de Soma l ie, de la guerre civile en RDC et en Côte d Iv o i re. Les flux se dirige nt la plupart du temps vers des pays pro c hes : Iran et Pakistan pour l A fghanistan, Syrie et Jo rda n ie pour les I ra k ie ns, Tchad pour le Darfo u r, Ke nya pour la Soma l ie, Equateur et Ve nezuela pour les populatio ns fuyant les FARC en Colombie, Thaïlande pour le My a n ma r, Inde pour le Sri Lanka. - Le statut de réfugié est défini par la Convent ion de Genève de 1951. Une partie des réfugiés che rc he asile au No rd où le statut de réfugié défini par la c o n v e nt ion de Genève est difficile à obtenir. Il est de plus, malaisé pour de no m b re u x Etats de fa i re la différe nce ent re les réfugiés politiques me nacés da ns les pays d orig i ne et les personnes princ i p a l e me nt motivées par des ra i s o ns écono m i q u e s. Les pays du No rd accueillent des réfugiés et de ma ndeurs d asile (environ 1 million aux EUA, 700.000 en Allema g ne, 300.000 au Royaume - Uni, 200.000 en Fra nce) et ne comptent pas de déplacés int e r ne s. La plupart des réfugiés vie n ne nt ou se dirige nt vers des pays pauvres qui do i v e nt fa i re fa c e, pour les uns à des déperd i t io ns importantes en adultes et, pour les autres à de s d é p e nses ins u r mo ntables (pays d Afrique subsaharie n ne). L a ide int e r na t io nale est alors ind i s p e ns a b l e. Les camps de réfugiés, sortes de ghettos urbains en milieu rural, évoluent en fo nc t ion de la situa t ion politique da ns le pays d orig i ne. On estime à plusie u r s m i l l io ns le no m b re de réfugiés qui sont re ntrés chez eux ces dix de r n i è res années. C. Un monde en réseaux : diasporas et mobilités choisies - Les dia s p o ra s, issues de la mobilité des ho m me s Le mot est d orig i ne grecque et il sig n i f ie disperser. Historiqueme nt le mot a été appliqué à la dia s p o ra juive, aujourd hui il est utilisé pour désig ner des commu na u t é s dispersées da ns le mo nde et partage a nt une même ide ntité. Les dia s p o ras sont org a- nisées en réseaux qui cont i nu e nt à générer des déplaceme nts de populatio ns. La dia s p o ra juive joue un rôle primo rd ial da ns les re l a t io ns ent re les Etats-Unis et Is raël qui a accueilli une bonne partie des 3 millio ns de juifs vivant da ns l ex - U R S S. La dia s p o ra chinoise reste la plus importante nu m é r i q u e me nt (40 millio ns). Anc ie n ne, elle a repris depuis la fin de la guerre du Vie t nam et la fin de l ère ma o ï s t e. Cette d ia s p o ra constitue un facteur important du décollage de la Chine. 224 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT La dia s p o ra libanaise est constituée de départs qui n ont pas cessé depuis de u x s i è c l e s, mais la guerre du Liban (1975-1990) a accéléré les mig ra t io ns de populatio n qui conc e r ne nt désormais toutes la mosaïque libana i s e. Elle assure la survie de s c o m mu nautés locales et contribue à ent retenir la guerre en arma nt les milices qui d é v a s t e nt le pays. La dia s p o ra turque parfois qualifiée de nouvelle dia s p o ra est constituée de plus de 6 millio ns de personnes vivant essent ie l l e me nt en Europe (2.5 millio ns en Allema g ne ) e nt re t ie nt des re l a t io ns étroites avec la Tu rq u ie. - La planète no ma de Alors que les flux de populatio ns du Sud vers le No rd conna i s s e nt de no m b re u s e s re s t r ic t io ns, les mobilités du No rd vers le Sud ex p l o s e nt. On comptait enviro n 170 millio ns de touristes int e r na t io naux en 1970, on en compte près de 900 millio ns a u j o u rd hui. C est un secteur en pleine cro i s s a nce (5% par an) surtout vers l As ie et l A f r i q u e. Le tourisme contribue à la mise en réseau du mo nde. Si les pays du No rd re s t e nt les gra nds pourvoyeurs de touristes, certains pays du Sud c o m me la Chine, l Inde, le Mex i q u e, le Brésil sont appelés à jouer un rôle de plus en plus important. Les échanges sont essent ie l l e me nt int ra - r é g io naux : ent re pays e u ro p é e ns, ent re pays asiatiques et da ns le cont i ne nt américain ent re l Amérique du No rd et les cara ï b e s. Les flux sont sujets à de gra nds change me nts annuels liés aux difficultés économiques da ns les pays du No rd (crise, chôma ge), aux tens io ns géopolitiques (attent a t s, conflits armés) et aux risques (SRAS, tsuna m i s ). Le tourisme re p r é s e nte près de 10% du PIB mo nd ial et emploie 8% de la populatio n mo nd ia l e. Les gra nds acteurs économiques du No rd accapare nt les tra ns p o r t s, les c h a î nes hôtelières (Ho l idays Inn, Accor). Le tourisme est néanmo i ns une source de devises ine s t i mable pour un certain no m b re de pays en développeme nt (Ma ro c, Tu n i s ie, Egypte, Ke nya, Île Ma u r ic e, Jo rda n ie ). Les recettes touristiques sont loin d ê t re négligeables pour ces pays, mais le tourisme apporte aussi des déséquilibre s ( nouveaux mo des de vie, de s t r uc t ion de sites, ex p l o i t a t ion sexuelle des enfa nts). Un é c o - t o u r i s me, plus respectueux des cultures des pays d accueil est aujourd hui prôné par certaines ONG. III. LES DYNAMIQUES INTERNES A. Un phénomène planétaire: la métropolisation du monde - L u r b a n i s a t ion est un aspect majeur des évolutio ns du mo nde cont e m p o ra i n Le mo nde comptait 276 aggloméra t io ns de plus de 1 million d habitants en 1990, il y en avait 400 en 2000 et il y en aura sans doute 550 en 2015. La moitié de la population mo nd iale est urbaine, les deux tiers en 2030. L époque actuelle se c a ractérise par une métro p o l i s a t ion accrue. A côté des gra ndes villes des pays o c c ide ntaux surg i s s e nt des très gra ndes villes da ns les pays en développeme nt. La moitié des villes millio n na i res sont en As ie, en Amérique latine et en Afrique qui EPREUVES SPECIFIQUES 225
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c o m p t e nt aussi la majorité des gra ndes métropoles mo nd ia l e s. La poussée urbaine est ra l e nt ie au No rd, elle est très forte au Sud. L As ie est en cours d urbanisatio n accélérée et, en 2020 une dizaine de mégapoles avoisine ro nt les 20 millio ns d hab i t a nt s. En Afrique d éno r mes aggloméra t io ns se fo r me nt comme Lagos qui avait 2 millio ns d habitants en 1975 et plus de 11 millio ns aujourd hui. On estime que la population urbaine pourrait y doubler da ns les vingt pro c h a i nes années, cela s explique en gra nde partie par un fort exo de rura l. - Les tra ns fo r ma t io ns des espaces urbains L u r b a n i s a t ion est une conc e nt ra t ion de population qui se me s u re qua nt i t a t i v e me nt mais elle tra ns fo r me les territoires et les ind i v idu s. Les métropoles dra i ne nt les p o p u l a t io ns rura l e s, org a n i s e nt, do m i ne nt. On assiste à un re n fo rc e me nt des mégapoles comme celle qui s étend de Boston à Wa s h i ngton, celle qui va de Tokyo à H i ro s h i ma ou de la mégapole d Europe occide ntale mo i ns cont i nu e. D é v e l o p p e me nt des fa ç a des ma r i t i me s. Les bidonvilles (slums, fa v e l a s, ka m p o ngs) abritent déjà plus d un citadin sur tro i s. Ils coex i s t e nt avec les e nclaves réside nt ielles des gated commu n i t ie s. Les villes c o n na i s s e nt une évolution vers une urbanité discrimina nte et un repli ide nt i t a i re. Défi écologique avec la généra l i s a t ion de la voiture. - Dynamiques urbaines et tens io ns ethniques Les commu nautés ethniques qui se cons t i t u e nt da ns les gra ndes métro p o l e s s a f f ro nt e nt parfois comme ce fut le cas au Royaume - Uni. L exemple de Los Ange l e s fournit un bon exemple des re c o m p o s i t io ns ethniques où les Blancs qui la p e u p l a ie nt à 92% sont mino r i t a i res dès 1990. La pro p o r t ion des Hispaniques est passée en 30 ans de 2% à 33%, celle des As iatiques de 2% à 10% (C. Ma n z a go l ). Ces change me nts révèlent la na t u re des tens io ns int e r - ra c ia l e s. Le ghetto noir se s e nt me nacé et cerné par les qua r t iers hispaniques. Hispaniques et As ia t i q u e s r é c l a me nt au conseil mu n icipal une re p r é s e nt a t ion plus confo r me à leur no m b re. B. Les dive rsités des dynamiques démographiques à l échelle des pays esquissent de nouveaux rapports de fo rc e - La situa t ion da ns les pays de la Tr ia de Le vie i l l i s s e me nt de la population euro p é e n ne du fait de l effo ndre me nt de la f é c o ndité est ent rain de provoquer un véritable choc démo g ra p h i q u e. L U E doit trouver une réponse au fina nc e me nt des re t raites (augme nt a t ion des cotisatio ns, a l l o nge me nt de la durée du temps de travail, réduc t ion des pre s t a t io ns, d é v e l o p p e me nt des fo nds de pens ion), et trouver un fina nc e me nt pour les no u v e l l e s d é p e nses de santé. Les défis sont multiples : vie i l l i s s e me nt, tens io ns sur les système s de pro t e c t ion socia l e, diversité des ma rchés int é r ie u r s, modèle de cons o m ma t ion inext e nsible à l ensemble de la planète. Les réponses lorsqu elles ex i s t e nt re s t e nt souvent na t io na l e s. 226 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Au Japon le vie i l l i s s e me nt de la population risque de lui fa i re perdre sa puissanc e é c o no m i q u e. Les re t raites sont me nacées mais égaleme nt toute la hiéra rc h ie de la société (salaires au mérite, fin des trois généra t io ns vivant da ns le même fo y e r, nécessité d augme nter le taux d activité des femmes et recul de l âge de la re t ra i t e ). Aux Etats-Unis le vie i l l i s s e me nt est mo i ns important du fait d une politique d immig ra t ion active qui re noue avec les gra ndes pério des du passé mais l avenir de s d i f f é re nts régimes de re t raite est d autant plus me nacé qu il est large me nt fina nc é par la capitalisatio n. - Dans les pays éme rge nts : le poids du no m b re La re l a t ion ent re la maîtrise de la cro i s s a nce démo g raphique et la cro i s s a nce économique est ici capitale (différe nce Chine / Inde). Le rôle des go u v e r ne me nts et les politiques mises en place sont do nc essent ie l s. On re t rouve enc o re la pro b l é ma t i q u e du développeme nt / s o u s - d é v e l o p p e me nt. A terme le poids de la population chino i s e est un atout fort face aux EUA à niveau de développeme nt égal (idem pour l Inde ). La jeunesse de la population et la faible mortalité nécessitent de forts besoins éducatifs et sanitaire s. La question du vie i l l i s s e me nt va néanmo i ns se poser très vite alors que les systèmes de pro t e c t ion sociale (systèmes de re t raites) sont fa i b l e s. - Dans les PMA : l accro i s s e me nt na t u rel hand icape enc o re le développeme nt Pays où la cro i s s a nce démo g raphique (même si le no m b re de pays d Afrique no i re c o n na i s s e nt désormais un ra l e nt i s s e me nt de l accro i s s e me nt na t u rel) hand ic a p e e nc o re large me nt le développeme nt, pére n n i s a nt les plus mauvais ind ic a t e u r s ( mortalité infa nt i l e, IDH ) mais la situa t ion s amélio re hors des zones de conflit, sauf da ns les pays où l inc u r ie de l Etat favorise l ex t e ns ion du SIDA. D i f f icultés à fina ncer les besoins en investisseme nts démo g ra p h i q u e s. Les campagne s du cont i ne nt le plus rural de la planète se vide nt da ns des mégapoles. Les zone s d h a b i t a t io ns info r melles se développent et c est ici que se prépare nt d après l ONU, les conflits du futur. La tent a t ion de l émig ra t ion en Afrique prive les Etats de leurs fo rces vives. C. Quelles politiques de la population? - L impact des politiques démo g raphiques sur l avenir des populatio ns Il reste des populatio ns enc o re jeunes mais comme on l a vu le vie i l l i s s e me nt de s p o p u l a t io ns est une tenda nce lourde. Les populatio ns qui conna i s s e nt une politique e f f icace de limitation des na i s s a nces vie i l l i s s e nt plus vite : c est le cas de la Chine da ns un terme assez pro c he. La politique drastique de l enfa nt unique a aussi des effets c o l l a t é raux comme la forte ma s c u l i n i s a t ion de la population qui va p rovoquer un pro b l è me de célibat pour des millio ns de jeune s. La chute de la fécondité fait que le re no u v e l l e me nt des populatio ns n est plus assuré. Deux facteurs peuvent fre i ner le vie i l l i s s e me nt au niveau des Etats : les mig ra t io ns de populatio ns qui perme t t e nt, à travers un dy na m i s me démo g raphique accru un ra j e u n i s s e me nt (différe nce ent re les EUA, l Europe occide ntale et le Japon), ou bie n EPREUVES SPECIFIQUES 227
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT des politiques de soutien à la natalité (Fra nce tout au long du XX ème siècle). - Statut et ide ntité du mig ra nt Un pre m ier exemple peut être pris à partir de l int é g ra t ion des étra ngers da ns l UE. L UE compte environ 25 millio ns d étra ngers essent ie l l e me nt conc e ntrés da ns qua t re pays : Allema g ne, Fra nc e, Espagne, Royaume - Uni. La convent ion de Sche nge n r è g l e me nter la circ u l a t ion des personnes qui n est pas totale da ns l UE. La questio n de l int é g ra t ion des étra ngers reste le fait de politiques et de tra d i t io ns na t io na l e s. On oppose généra l e me nt de modèle républicain français d assimilation, aujourd hu i en crise, au modèle de la société mu l t iethnique du Royaume - Uni. L A l l e ma g ne a modifié son Code de la na t io nalité pour tenir compte du droit du sol et se ra p p roc her de la législation des autres pays de l UE. Aux Etats-Unis le no m b re de personnes d orig i ne hispanique atteint désorma i s le chiffre de 45 millio ns. Ce chiffre pourrait doubler d ici 2050. Les hispaniques re p r é s e nt e nt le tiers de la population de la Califo r n ie et du Texa s, plus de 40% au Nouveau Mex i q u e. Défi hispanique, voire c a uc he mar hispanique pour S. Hu nt i ngton. Le pays est-il en passe d évoluer vers deux peuples dotés de de u x c u l t u res? - Les pro b l é matiques induites par les dy namiques démo g ra p h i q u e s. Comme nt gére r l ex p l o s ion démo g raphique et le développeme nt du rable? On re t rouve la re l a t io ns e nt re le no m b re et le niveau de vie (Ma l t hu s, Me a do w s, Brundt l a nd). D ici 2050 les b e s o i ns alime nt a i res de v ra ie nt do u b l e r. Comme nt nourrir les ho m mes? Avec quel p ro duc t i v i s me, quel mo de de vie, quel impact écologique? La crise écologique (sols pollués, épuisés, eau gaspillée, réchauffeme nt de la planète) s ajoute à la crise sociale (émeutes de la faim). Les défis pour les Etats sont mu l t i p l e s, leurs r é s o l u t io ns dépendro nt de réponses globales mais aussi locales. Conclusion Les dy namiques démo g raphiques et leurs inc ide nces écono m i q u e s, socia l e s, géopolitiques témo ig ne nt des niveaux de développeme nt comme de la plus ou mo i ns g ra nde efficacité des politiques publiques. Ma i s, et c est un des atouts de la démo g ra p h ie, ces dy namiques perme t t e nt de dresser l esquisse d un tableau des populatio ns d ici quelques temps à l échelle du mo nde (9 millia rds d habitants vers 2050?) ou des pays (ra p idité du vie i l l i s s e me nt, besoin de mig ra nt s, système éducatif) et de définir des me s u res aptes à répondre aux pro b l è mes qui s anno nc e nt. En sig na nt l état du mo nde elles posent c l a i re me nt la question du devenir de no t re planète da ns la mo nd ia l i s a t io n. Croquis Les mig ra t io ns int e r na t io nales de population au début du XXIème siècle. 228 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P r i ncipaux points à cartogra p h ier : R e p r é s e nter et hiéra rchiser les principaux flux de mig ra nts par des flèche s Les mig ra t io ns économiques. pays de départ. pays d arrivée. Corridors mig ra t o i res et zones de tens ion mig ra t o i re (Méditerra n é e, fro nt i è re Mexique / EUA ). pays de tra nsit : Mex i q u e, Ma ro c, Libye, Tu rq u ie. espace Sche nge n. envoi des re m i s e s Les mig ra t io ns politiques. zones de troubles fuies par les populatio ns. principales zones de réfugiés Les mig ra t io ns clima t i q u e s. avancées des déserts et déplaceme nt des populatio ns (Sahe l ). régio ns à risques pour les populatio ns (littoraux très bas Pa y s - B a s, Ma l d i v e s ) SUJET 2 A n a l yse du sujet Le thème proposé à la réflex ion des cand idats n est pas déro u t a nt mais la crise économique qui frappe les Etats-Unis actualise et re nouvelle le questio n ne me nt sur un sujet en appare nce classique. Les cand idats ne pouvant pas ig no rer les aspects récent s de la question, do i v e nt néanmo i ns les replacer da ns un cont exte historique plus vaste da ns le seul but d apporter une réponse à la question posée. L a nalyse du libellé doit perme t t re d éviter toute confusion avec des pro b l é ma t i q u e s p ro c he s. Il faut d abord préciser ce qu il faut ent e ndre par le mot empire qui désig ne t ra d i t io n ne l l e me nt un ensemble de territoires sous l autorité ou la dépenda nc e d un pouvoir. L e m p i re américain qua l i f ie la do m i na t ion, voire l influence exe rcée par les Etats-Unis au plan mo nd ial. L o r ig i nalité est ici, que cont ra i re me nt aux autre s e m p i res qui se sont succédés da ns l histoire, les Etats-Unis ne che rc he nt pas à annexe r des territoires mais à les cont r ô l e r. Les Etats-Unis pre m i è re puissance écono m i q u e, militaire, de la planète ont pour a m b i t ion déclarée de fa i re trio m p he r, y compris par les arme s, les valeurs de la démoc ra t ie et du libéra l i s me partout da ns le mo nde. Ils se déclare nt l empire du bie n. Le sujet est posé sous une fo r me int e r rogative ce qui doit ame ner les cand idats à EPREUVES SPECIFIQUES 229
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT apporter des réponses qui peuvent différer d un devoir à l autre sur la fin de l empire. L é v a l ua t ion ne se fera pas à partir d une réponse attendu e, mais de la capacité de s c a nd idats à fa i re un devoir démo ns t ratif à partir de faits sig n i f ia nts couvra nt tout le champ du sujet (aspects géoécono m i q u e s, géopolitiques, culture l s ). Plan proposé L e f fo ndre me nt de l URSS, la fin de la Guerre fro ide et le trio m p he de l écono m ie de ma rché en République populaire de Chine ont fait des Etats-Unis d Amérique l hy p e r- p u i s s a nce (H. Védr i ne) de la fin du XXe siècle. La do m i na t ion améric a i ne semble sans p a r t a ge, assiste-t-on alors à la fin de l Histoire? (Fra ncis Fukuyama). L ex t ra o rd i na i re re b o nd économique des années 1990, le recul du chôma ge, le succès des start-up a m é r ic a i ne s, faisait que l on parlait de Ne w - Age. Le XXIe siècle serait améric a i n. Les attentats du 11 septembre 2001 sur le World Tra de Center de New York mo nt ra ie nt de ma n i è re sing u l i è re et symbolique (c est la pre m i è re fois que les Etats-Unis sont touchés sur leur territoire) la vulnérabilité d une hégémo n ie contestée par une partie du mo nde. En réalité la décomposition du système américain avait fait l objet de no m- b reuses analyses dès les années 1980. Depuis lors, les difficultés liées à l enliseme nt m i l i t a i re en Irak, puis à la crise des subprimes n ont fait qu accélérer le pro c e s s u s de décomposition, anno n ç a nt la fin de l hégémo n ie améric a i ne. Mais le déclin américain n est-il pas relatif et gra nde me nt lié à un phéno m è ne de ra t t ra p a ge des autres puissances? Les Etats-Unis ne sont-ils plus que la pre m i è re p u i s s a nce d un mo nde mu l t i p o l a i re et mu l t ic u l t u rel? La récente élection de Bara c k O b a ma ne mo nt re-elle pas aussi, l ex t ra o rd i na i re capacité de re b o nd des Etats- Unis en préfig u ra nt une nouvelle do n ne pour l Amérique et pour les re l a t io ns i nt e r na t io nales? I. UN EMPIRE ÉBRANLÉ A. La décomposition du système américain - La puissance améric a i ne peut-elle soutenir un empire global? L o u v ra ge d Emma nu e l To dd, Après l empire, paru en 2002, analyse la décomposition du système améric a i n qui n est plus capable selon lui de do m i ner seul le nouveau siècle. Les Etats-Un i s jusqu à une pério de récente étaie nt facteur d ordre mo nd ial, ils appara i s s e nt de plus en plus comme facteur de désordre. L Amérique en serait réduite à attaquer des advers a i res ins ig n i f ia nt s, ce qui n est pas une ma n i è re de se définir de façon convainc a nt e c o m me fort, pour prétendre rester la puissance ind i s p e nsable au mo nde. E. To dd re p re nd la thèse du mic ro m i l i t a r i s me théâtral, en fait c est l Amérique qui ne peut plus se passer du mo nde, pro j e t a nt son désordre int e r ne sur la planète. Dès lors l Amérique ma i nt ien son activité guerrière au sein de l Eura s ie pour ma i ntenir sa c e n- t ralité fina nc i è re. 230 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - Le déficit du comme rce ex t é r ieur est un go u f f re sans fo nd. Le cre u s e me nt du déficit résulte des effets de la conc u r re nce asiatique da ns les indu s t r ies tra d i t io n ne l l e s mais il conc e r ne aussi struc t u re l l e me nt la haute techno l o g ie. Pour enrayer cette d é g ra da t ion les Etats-Unis ma n i p u l e nt le do l l a r, mu l t i p l ie nt les barrières no n t a r i fa i res et les subvent io ns. Le crédit et la surc o ns o m ma t ion des ména ges fa v o r i s e nt u ne bulle spéculative généra t r ice de désordres planétaire s. - L ampleur du déficit budg é t a i re, dopé après le 11 septembre par l exe rc ice de la p u i s s a nce militaire. A cela s ajoute les déficits des Etats et des collectivités territoria l e s. - L Amérique en faillite? L ampleur de l ende t t e me nt américain (dette publique, de t t e des ména ge s, dette des ent reprises) atteint des pro p o r t io ns abyssales et pèse sur les g ra nds équilibres mo nd iaux. Les Etats-Unis sont en position de débiteur net vis-à-vis du reste du mo nde, mais la dette étant libellée en do l l a r s, ce sont les prêteurs qui a s s u me nt les risques de change. B. L e m p i re défié : le choc du 11 septembre 2001 - Depuis la fin de la guerre fro ide, les Etats-Unis ge nda r mes du mo nde, agissent partout da ns le mo nde au nom des valeurs de la démo c ra t ie libérale visant à ins t a u rer un nouvel ordre mo nd ia l. Ils int e r v ie n ne nt da ns le conflit Yo u go s l a v e, en Afrique (Za ï re, S o ma l ie, Libéria), en Afghanistan, mène nt la guerre du golfe en 1991 pour chasser S a ddam Hussein du Koweït. Les attentats du 11 septembre 2001 ent ra î ne nt un c h a nge me nt profo nd. Les Etats-Unis touchés sur leur pro p re territoire par les attentats menés par AL-Qaïda semblent vulnérables face au terro r i s me. Ils lanc e nt alors u ne véritable cro i s a de cont re les Etats voyous et int e r v ie n ne nt en Irak en ma r s 2003, cont re l avis des Na t io n - Un ie s, en vio l a t ion du droit int e r na t io nal. La perte de légitimité est flagra nt e. - Les actio ns menées en Afghanistan (2001) et en Irak (2003) par la pre m i è re p u i s s a nce militaire du mo nde s enlisent da ns une guerre sans fro nt faite de guérilla et d a t t e nt a t s. L i ma ge des Etats-Unis est ternie, les intérêts améric a i ns et ceux de leurs alliés sont partout me nacés da ns le mo nde comme le mo nt re nt les attentats d Ade n, de Djedda, de Riyad, du Sinaï, de Sharm el-sheik, de Ka rachi, de Casablanca, de s P h i l i p p i ne s, de Ma dr id et de Londre s. - Les Etats-Unis ont multiplié, sans gra nd suc c è s, les sanc t io ns cont re les pays e n ne m i s. Elles vont de l embargo général, à des me s u res spécifiques telles que le blocage des avoirs da ns les banques aux Etats-Un i s. Elles no u r r i s s e nt partout l a nt i - a m é r ic a n i s me qui se manifeste lors des réunio ns de l OMC ou du G8. - Les Etats-Unis sont pris da ns le piège de jeux cont ra d ic t o i res : ils soutie n ne nt les mo na rc h ies pétro l i è res du golfe et défende nt leur allié Is ra é l ien, ils tent e nt de se EPREUVES SPECIFIQUES 231
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ra p p ro c her des anc ie n nes républiques d As ie cent rale au risque de mécont e nter la R u s s ie qui se sent enc e rc l é e. Leur int e r v e nt ion en Irak semble cont re pro ductive da ns la me s u re où elle fait le jeu de l Iran chiite. Barack Obama, no u v e l l e me nt élu, vie nt de d é c ider le re t rait des troupes de l Ira k. C. La crise des subprimes : la fin de l hégémonie américaine? - La crise des subprimes porte-t-elle en ge r me la fin de l hégémo n ie améric a i ne? Po u r L a u re nt Carroué (Ima ges Economiques du Mo nde 2009) il faut réins c r i re cette crise da ns toutes ses dime ns io ns socia l e s, territoriales et géopolitiques. La crise int e r ro ge sur le devenir de la puissance des Etats-Unis car elle a p p a raît bien comme une crise systémique qui s inscrit da ns un cadre plus large avec la chute du do l l a r, la crise é ne rgétique et l impasse stratégique des bourbiers Ira k ie ns et Afghan. Elle sig ne une fin de cycle historique du fait des cont ra d ic t io ns accumulées en int e r ro ge a nt le cœur m ê me du modèle de développeme nt états-unie n. - La crise qui secoue l écono m ie mo nd iale est la plus grave que le mo nde ait connu e depuis 1929. Elle est née aux Etats-Unis à l été 2007 sur le ma rché des crédits hy p o- t h é c a i res à risques, les subprime s. L a u g me nt a t ion des taux de re m b o u r s e me nt ruine 5 millio ns de ména ges améric a i ns et fait peser des risques d implosion socia l e. La crise immo b i l i è re de v ie nt fina nc i è re ent ra î na nt la na t io na l i s a t ion des deux age nc e s de crédits hy p o t h é c a i res Fannie Mae et Fre dd ie Ma c. A l automne 2007 elle se généralise au cœur du système fina nc ier américain pour s étendre du fait des lie ns f i na nc iers tra ns c o nt i ne ntaux tissés ent re les pôles do m i na nts (début de l année 2008) à l ensemble des places fina nc i è re s, no t a m me nt euro p é e n ne s. - La faillite de la banque Lehman Bro t hers le 15 septembre 2008 peut être comparée pour son importance au jeudi noir de 1929, elle clôt le cycle dominé par l ouverture des fro nt i è res et la dérégulation, mais aussi la supréma t ie absolue des Etats-Unis et de l Occide nt da ns le pilotage de l écono m ie de ma rché (N. Baverez). La crise me na c e toute l écono m ie du capitalisme mo nd ialisé. Des secteurs clés comme celui de l automobile sont partic u l i è re me nt touc h é s. L E u rope et le Japon sont plongés da ns la r é c e s s ion. La crise s étend aussi aux pays éme rge nt s. Le taux de chôma ge s envole ; Les Etats sont appelés au secours, aux Etats-Unis Citig roup et Bank of América sont de facto na t io na l i s é s. Le sommet du G20 à Londres en appelle au mo i ns verbaleme nt, à l esquisse d une go u v e r na nce mo nd iale légitime et do n ne plus de mo y e ns au FMI. Est-ce la fin du my t he de l autorégulation et de l hy p e r p u i s s s a nce améric a i ne? II. LA RÉSISTANCE DE LA RÉPUBLIQUE IMPÉRIALE Le déclin des Etats-Unis d Amérique est souvent présenté comme irrémédia b l e, il p r é f ig u re rait la fin de l empire. Force est de constater que par bien des aspects la 232 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT p u i s s a nce améric a i ne se manifeste plus que jamais sur l ensemble de la planète. A. Une hégémonie économique confortée par la mondialisation - Avec seuleme nt 5 % de la population mo nd iale les Etats-Unis disposent de près du t iers de la ric hesse mo nd ia l e. - La do m i na t ion améric a i ne est partic u l i è re me nt forte da ns le secteur des hautes t e c h no l o g ie s. Les Etats-Unis sont passés ma î t res da ns le processus qui mène de l i n no v a t ion à la pro duc t ion et à la diffusion de nouveaux pro duits à l échelle mo n- d ia l e. Ils sont à la pointe da ns les techno l o g ies de l info r ma t ion, des na no t e c h no l o- g ie s, du génie bio l o g i q u e, des ma c h i nes outils, de l avio n i q u e, des moteurs (G. Dore l ). - Les FMN améric a i nes exe rc e nt un pouvoir économique mo nd ial, elles re p r é s e nt e nt le t iers des sociétés du top 100. Parmi les firmes mu l t i na t io nales on citera : Généra l Mo t o r s, Ford, Général Electric, Exxon, Che v ron, IBM, Texas Ins t r u me nt s, Dell, HP, Int e l. - L i ndu s t r ie aéro nautique (Boeing, Lookheed et Raytheon) malgré la conc u r re nc e d Airbus reste la pre m i è re du mo nde. - Mic ro s oft, Cisco, Google règne nt sur la cyberplanète. - Wa l - Mart est le pre m ier groupe mo nd ial de la gra nde distributio n. - Les IDE améric a i ns da ns le mo nde se sont cons id é ra b l e me nt développés avec la mo n- d ia l i s a t ion. Les implant a t io ns sur le ma rché européen, les délocalisatio ns des indu s- t r ies de main d oeuvre vers les pays éme rge nts (Chine) ou l Amérique latine (Mex i q u e ) p a r t ic i p e nt à la mise en place de la nouvelle DIT. - La puissance de l agro indu s t r ie et l arme alime nt a i re. La diffusion des OGM da ns le mo nde (Mo ns a nt o ). - Le choix du libre échange généralisé que le go u v e r ne me nt essaie d imposer (négoc ia t io ns au sein de l OMC) et la supréma t ie du dollar principale mo n na ie de réserve de s banques cent rales et mo n na ie des échanges int e r na t io na u x. - Le rôle du NYSE (40% de la capitalisation boursière mo nd iale) et du Na s daq. Les fo nds de pens io n. B. Une puissance militaire globale - Le budget américain de la défense re p r é s e nte à lui seul près de la moitié de s d é p e nses militaires de la planète. Les comma ndes de l Etat fédéral fo nt vivre un gig a n- tesque complexe militaro - i ndu s t r iel (Lookheed Martin, Boeing, Raytheon, Gene ra l EPREUVES SPECIFIQUES 233
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT D y na m ics) qui mobilise les hautes techno l o g ies et accorde une part importante à la re c he rc he do n na nt à l armée améric a i ne un avant a ge techno l o g i q u e. Le système é c helon constitué ent re autres par un réseau de satellites permet d int e rcepter les t é l é c o p ie s, les commu n ic a t io ns téléphoniques ou les courriels sur toute la planète. - La dissua s ion nuc l é a i re, le bouc l ier antimissile qui sanc t uarise le territoire, la lutte a nt i t e r roriste et la capacité de déploie me nt de fo rces partout da ns le mo nde cons t i- t u e nt les piliers de la stra t é g ie améric a i ne de défens e. - Le dispositif d emploi des fo rces armées améric a i nes est mo nd ial. Il repose sur une s t r uc t u re d états-majors do nt cinq sont à vocation géographique et qua t re à vocatio n fo nc t io n ne l l e. Les Etats-Unis peuvent ainsi déployer 400 000 soldats sur des terra i ns d o p é ra t io ns loint a i ns, cont re 60 000 pour la Russie. - La puissance militaire améric a i ne s appuie sur un réseau d allia nces mis en place du ra nt la guerre fro ide. L OTAN créée en 1949 pour fa i re face à l URSS en est l exe m p l e le plus achevé. L OTAN s est cont i nu e l l e me nt élarg ie : à la Grèce, à la Tu rq u ie, à la RFA, à l Espagne puis après la chute du mur de Berlin aux pays d Europe cent rale et orie n- tale (Po l o g ne, Tc h é q u ie, Ho ng r ie, Rouma n ie, Bulgarie, Slovaquie, pays Baltes). L U k ra i ne, la Mo l da v ie et la Géorg ie ont fait leur de ma nde pour int é g rer l OTAN. La r é c e nte int e r v e nt ion Russe en Géorg ie est à replacer da ns ce cont ex t e. Les Etats-Un i s re c he rc he nt aussi des coalitio ns limitées pour la phase militaire des guerres (guerre du Golfe, Afghanistan, Ira k ). C.. Hard power et soft powe r - Dans les années 1990, le secrétaire adjoint à la défense Joseph S. Nye propose une nouvelle définition de la puissance améric a i ne. Si le hard power utilise les mo y e ns p o l i t i q u e s, militaire s, économiques pour imposer par la coerc i t ion voire par la fo rce sa p u i s s a nce au reste du mo nde, le soft power au cont ra i re met l accent sur la capacité de séduc t ion du modèle américain. C est par la puissance do uc e, c'est-à-dire la capacité de convainc re autant que de vainc re, que les Etats-Unis imposent au reste du mo nde leurs no r me s, leurs valeurs (démo c ra t ie, libéra l i s me économique ), no t a m- me nt par des pro duits culturels comme le cinéma d Ho l l y w o o d. L A me r ican way of life, l a m é r ic a n i s a t ion du mo nde, tant décriée par ailleurs, se diffuse da ns le mo nde en u t i l i s a nt le levier de la mo nd ia l i s a t io n. - Pour Joseph S. Nye le cinéma américain apparaît comme un éléme nt fo nda me ntal du s oft power. Le mo nde ent ier est ino ndé de films améric a i ns (85% du ma rché mo nd ia l ) qui diffusent le bonheur consumériste des Etats-Un i s. Les accords Blum-Byrnes (1946) o u v ra ie nt déjà les écra ns français au cinéma américain cont re une annu l a t ion partie l l e de la dette de guerre. Au j o u rd hui, les séries télévisées, les blockbusters, la mu s i q u e, les parcs de loisirs (Disne y l a nd) diffusent une culture de masse améric a i ne. 234 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - Pour les Etats-Unis les pro duits culturels étant cons idérés comme une ma rc h a nd i s e, do i v e nt être soumis à la libre conc u r re nce (cycle de Doha ouvert en 2001). La Fra nc e e s s a ie de s y opposer en me t t a nt en avant l exc e p t ion culture l l e. - Le soft power s ex p r i me à travers les pro duits et les ma rques comme Coca-Cola, Mc D o na l d s, Levis Stra u s s, Ame r ican Expre s s, Mic ro s oft, You Tu b e, Intel, Disne y - Le pouvoir attractif des Etats-Unis se me s u re enfin au no m b re d étud ia nts étra nge r s p r é s e nts sur le territoire na t io nal (plus du tiers des 3 millio ns d étud ia nts à l étra nge r da ns le mo nde). Ceux-ci, une fois les diplômes acquis, diffusent aussi le mo d è l e a m é r icain partout da ns le mo nde et no t a m me nt en As ie. Cette puissance améric a i ne sans rivale, qui combine aussi bien le hard power que le s oft power doit être nua nc é e. III LA FIN DES ILLUSIONS : LEADERSHIP PLUS QU EMPIRE A. L é rosion de la superpuissance américaine dans la phase actuelle de la m o n d i a l i s a t i o n - Les déficits améric a i ns jumeaux sont surfina ncés par l étra nge r. Certes la ma c h i ne améric a i ne recycle cet apport ex t é r ie u r, soit aux USA, soit en réint é g ra nt u ne partie des bons du trésor fina ncés par la Chine ou le Japon vers des IDE. On parle d un équilibre des déséquilibre s. En valeur, les ex p o r t a t io ns de ma rc h a ndises améric a i nes sont au 3e ra ng mo nd ial. Les Etats-Unis ont été dépassés par l A l l e ma g ne en 2003, puis par la Chine en 2007. La puissance fina nc i è re vie nt d être cons id é ra b l e me nt a f fa i b l ie par la crise actuelle. La surc o ns o m ma t ion économique comme substitut de p u i s s a nce ne peut se poursuivre éterne l l e me nt. - Plusieurs débats importants peuvent contribuer à fragiliser da ns un pre m ier temps les Etats-Unis : les inégalités et la re d i s t r i b u t ion int e r ne de la ric hesse (40 millio ns d a m é r ic a i ns sans pro t e c t ion sociale), une certaine perte de confia nce da ns la de t t e a m é r ic a i ne, la tournu re des évène me nts en Afghanistan et en Irak fa i s a nt peser de s doutes sur la supériorité stratégique absolue. - Un risque de repli sur l Etat-Na t ion : c est ce de r n ier qui démo nt re pour l ins t a nt la s o l idité de ses struc t u res si l on ne parvenait pas à cons o l ider les ins t a nces de régul a t ion supra na t io nales et que l espace économique mo nd ial se fra g me ntait. Les Big T h ree me nacés de disparition fo nt appel à l int e r v e nt ion publique pour éviter le na u f ra ge. La crise pose à la nouvelle adm i n i s t ra t ion améric a i ne des défis de politique publique et indu s t r ielle inédits. EPREUVES SPECIFIQUES 235
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - Ind ice ambigu : l ent re p r i s e. Si l on pre nd en cons id é ra t ion le classeme nt des 500 p re m i è res ent reprises mo nd iales par leur capitalisation depuis 1998 on constate que la part des Etats-Unis est passée de 58% à 41%, celle de l Europe est restée stable (1/3 du total), tandis que la part du capital des pays éme rge nts est passée de 2% à 20%. Cependa nt, en compara nt les ent reprises euro p é e n nes et améric a i nes da ns le top 500, on se re nd compte que les euro p é e n nes sont bien plus vie i l l e s. En Euro p e, 3 ont été créées après 1975, cont re 26 aux Etats-Un i s. Ceci mo nt re l importance de l i n no v a t ion techno l o g i q u e, la fo rce du lien ent re les ent reprises et les me i l l e u res univ e r s i t é s, le rôle aussi du brain drain. Le tout aboutissant à une écono m ie améric a i ne toujours plus schu m p é t é r ie n ne où la de s t r uc t ion créatrice semble plus opéra nt e qu en Euro p e, do nc mieux à même de relever les défis. B. L é volution de la posture internationale des Etats-Unis - L essor économique des années 1990 avait nourri aux USA un c o m p l exe du vainqueur, et une tenda nce à l unilatéra l i s me. Cependa nt l adm i n i s t ra t ion Clint o n p ro mouvait enc o re l idée assez positive que la mo nd ia l i s a t ion (globalisation) et la d é mo c ra t i s a t ion ma rc h a ie nt de concert, même si les salariés étaie nt inquiets pour leurs emplois, que les inégalités ne régre s s a ie nt guère, et que le terro r i s me se mo nt rait de plus en plus me na ç a nt. - L a dm i n i s t ra t ion Bush a rompu avec l idée d une a p p ro c he coopérative de la global i s a t ion. Les attentats du 11 septembre lui fo nt désig ner un nouvel ennemi, elle e s t i me avoir droit à la guerre prévent i v e, le tout avec l int é r io r i s a t ion du concept de c hoc des civilisatio ns. Les Etats-Unis pens e nt être en droit d exporter la démo c ra t ie (et le ma rché) par la fo rc e. - Le nouveau pouvoir, celui d Obama, même s il manifeste la plus gra nde prude nce et un vrai souci de cont i nuité, est égaleme nt souc ieux d une me i l l e u re ima ge ex t é r ie u re des Etats-Un i s, et va sans doute fa i re preuve d une bien me i l l e u re capacité d écoute et de dia l o g u e. Cependa nt la gravité de la crise économique est un éléme nt do nt il faut aussi tenir le plus gra nd compte : il n est pas exclu que da ns le but de pro t é ge r les secteurs économiques me na c é s, la nouvelle adm i n i s t ra t ion fasse preuve d unilatéra l i s me, voire de pro t e c t io n n i s me ou de na t io na l i s me. - En partic i p a nt au sommet du G 20 à Londres le 2 avril 2009 les Etats-Unis d Obama o nt accepté l idée d une go u v e r na nce mo nd iale légitime et partagée. Améric a i ns, R u s s e s, Chino i s, Brésilie ns, Euro p é e ns se sont accordés sur une lecture commu ne de la crise et ont décidé d injecter jusqu à 1350 millia rds de dollars pour re l a ncer l écono m ie mo nd ia l e. L a c c o rd reste flou sur le fina nc e me nt mais il mo nt re bien que les E t a t s - Unis ne sont plus les seuls ma î t res à bord. Le gra nd gagna nt a été le Fond s mo n é t a i re int e r na t io nal do nt les re s s o u rces vont tripler. - Les désordres fina nc ie r s, la crise alime nt a i re, l inégal développeme nt, le réchauffeme nt 236 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c l i ma t i q u e, les conflits régio naux, la pro l i f é ra t ion nuc l é a i re, l aggra v a t ion des tens io ns No rd - S ud appellent des no r mes et des régulatio ns commu ne s. L a c t ion améric a i ne sera décisive mais elle nécessitera plus de mu l t i l a t é ra l i s me. C. La pre m i è re puissance parmi d autre s Le nouveau positio n ne me nt américain est le résultat d une évolution due à plusie u r s c a u s e s. Pie r re Ha s s ne r, directeur de re c he rc hes au CERI résume bien la situa t io n. - D abord le bilan désastreux de George W. Bush, no t a m me nt en Irak, ce qui à ent ra î n é la chute de popularité des Etats-Unis chez leurs alliés tra d i t io n nels (Allema g ne, Tu rq u ie) et la méfia nce chez les autre s. - De façon plus struc t u relle la mo ntée en puissance de pays éme rge nts et le partage de la puissance no t a m me nt avec la Chine et la Russie qui anno nc e nt la fin du prét e ndu mo me nt unipolaire. La Chine est le gra nd challenger tandis que la pro l i f é rat ion nuc l é a i re désig ne de nouveaux pôles de puissanc e, tel l Ira n. - Le change me nt même de la na t u re de la puissance da ns les re l a t io ns int e r na t io na l e s. La pre m i è re puissance militaire du mo nde à du mal à trio m p her des fo rces de guérilla, de terroristes na t io nalistes ou re l ig ieux. Il faut aussi gagner la bataille de l opinio n ( G ua nt a na mo) et fina ncer la re c o ns t r uc t ion (Irak) pour exe rcer toutes les fo r mes de la p u i s s a nc e. Ce qui paraît de plus en plus irréalisable comme le mo nt re la perma ne nc e de l opposition altermo nd ialiste da ns le mo nde qui ex p r i me aussi le rejet de la c u l t u re a m é r ic a i ne. - Le de r n ier facteur qui contribue à dissiper l illusion de la toute puissance améric a i ne est celui de la crise écono m i q u e, écologique et socia l e. Les Etats-Unis absorbent à eux seuls 20% de la cons o m ma t ion éne rgétique mo nd iale et sont les principaux pollueurs. Ils fo nt fig u re d accusés et jusqu ici l adm i n i s t ra t ion Bush s est mo ntrée dépassée ou peu coopéra t i v e. - Il reste pourtant aux Etats-Unis le capital hu main. Celui d une population re l a t i v e me nt j e u ne et qui profite du brain dra i n. C o n c l u s i o n Les Etats-Unis n ont pas été dévorés par le Japon comme on le croyait da ns les années 1980. Sero nt-ils de main dépassés par la Chine? Le pays a choisi un modèle de c ro i s s a nce qui vie nt de s effo ndre r. Leur rôle da ns la mo nd ia l i s a t ion reste ambigu. Le l e a dership américain de me u re da ns bien des do ma i nes ; mais les Etats-Unis de v ro nt p a r t a ger leur puissance da ns un mo nde désormais mu l t i p o l a i re. Ils de v ro nt accepter que des intérêts différe nts des leurs soie nt satisfaits et fa i re évoluer leur mo de de vie vers un développeme nt plus du ra b l e. Ici on peut cons id é rer que l Empire américain a vécu. EPREUVES SPECIFIQUES 237
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT COMMENTAIRES La mo y e n ne générale est de 10.30 et l écart type de 3.39. Plus des deux tiers des cand idats ont choisi le sujet sur la fin de l empire américain qui a été mieux traité que le sujet 1 portant sur la démo g ra p h ie. S y nthèse des principales re ma rques faites par les corre c t e u r s. SUJET 1 Le sujet a semble-t-il été choisi par des cand idats qui ont voulu se ra s s u rer avec les do c u me nts fournis et la carte à réaliser. C est ici que l on trouve les mo i ns b o n nes copie s, avec des cand idats se cont e nt a nt d une para p h rase servile des textes sans définir convena b l e me nt les termes du sujet et ne conna i s s a nt pas les no t io ns démo g raphiques éléme nt a i re s. Ce n est que très ra re me nt que les copie s a b o rde nt l ensemble des pro b l é matiques : l inégale cro i s s a nce démo g ra p h i q u e et ses implic a t io ns, le vie i l l i s s e me nt, les mig ra t io ns, l urbanisation, leurs cons é- q u e nces de toute na t u re... Trop de plans re s s e m b l e nt à des catalogues de re ma rq u e s, d é c a l q ua nt littéra l e me nt le libellé du sujet. Des compositio ns parfois très courtes et inc o m p l è t e s. Le sujet s est révélé diffic i l e. Nous avons trouvé ici un lot de copie s p a r t ic u l i è re me nt fa i b l e s. Les notes n ont pas été relevées par les croquis jugés ins u f f i s a nt s, inc o m p l e t s, i m p r é c i s, s éloig na nt du thème proposé. De no m b reux cand idats ont tenté de c o m p e nser leurs faiblesses par des lége ndes inu t i l e me nt bavardes (les cartes sont p a r fois réduites à des lége ndes). De no m b reuses localisatio ns d Etats sont sans rapport avec le sujet, les flux pas hiéra rc h i s é s, les bassins émetteurs et récepteurs s o nt souvent ig no r é s, les mo u v e me nts de réfugiés absent s Les croquis réalisés ne sont la plupart du temps que la simple du p l ic a t ion, plus ou mo i ns réussie d une carte apprise en cours. Ce type d exe rc ice sera abandonné par E C R ICOME pour le prochain concours et remplacé par un comme nt a i re de carte. SUJET 2 Sujet plébiscité par la majorité des cand idats avec un niveau plus relevé. L i m p re s s io n prévaut que les meilleurs cand idats ont plutôt choisi ce sujet. Quelques défa u t s r é c u r re nts : la no t ion d empire n est pas définie, ni int e r ro g é e, des pro b l é ma t i q u e s s o nt détournées et tra i t e nt du modèle américain, du capitalisme américain ou de la place des Etats-Unis da ns le mo nde. La fo r ma t ion de l empire américain est souvent d é v e l o p p é e, alors que sa remise en cause qui est le cœur du sujet est envisagée b r i è v e me nt. Les correcteurs ont été frappés par le bon niveau des conna i s s a nc e s l a i s s a nt appara î t re l intérêt des étud ia nts pour ce thème. Certains corre c t e u r s 238 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire, géographie et géopolitique du monde contemporain ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT s ig na l e nt le plaisir qu ils ont eu à corriger le sujet. Un sujet qui fina l e me nt a été sélectif au niveau de l actualité certains ont fait l impasse sur la crise actuelle et de ses enc h a î ne me nt s. La dime ns ion géopolitique a été bien traitée da ns les très bonne s c o p ie s. Au total l impre s s ion générale qui prédo m i ne est que les cand idats ont beauc o u p appris mais qu ils do i v e nt aussi mieux valoriser leurs savoirs. Des corrigés sont présentés à titre d exe m p l e s, nous souhaitons qu ils puissent aide r les futurs cand idats da ns leur prépara t io n. EPREUVES SPECIFIQUES 239
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL O b j e c t i fs de l épre u ve Vérifier chez les candidats l'existence des bases nécessaires pour des études supérieures de management. Apprécier l'aptitude à lire et comprendre un énoncé, choisir un outil adapté et l'appliquer (théorème ). Apprécier le bon sens des candidats et la rigueur du raisonnement. S u j e t s Trois exe rc ices ind é p e nda nts portant sur les trois do ma i nes du pro g ra m me. E va l u a t i o n E xe rc ices de valeur sens i b l e me nt égale. EPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun document et instrument de calcul ne sont autorisés. Les cand idats sont invités à soig ner la présent a t ion de leur copie, à me t t re en é v ide nce les principaux résultats, à respecter les no t a t io ns de l éno ncé et à do n ner de s d é mo ns t ra t io ns complètes (mais brèves) de leurs affirma t io ns. E xe rcice 1 SUJET 240 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 241
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 2 242 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 3 EPREUVES SPECIFIQUES 243
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 244 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 245
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 1 CORRIGE 246 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 247
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 248 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 2 EPREUVES SPECIFIQUES 249
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 250 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 251
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 3 252 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 253
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 254 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT Le sujet est adapté à la voie Econo m i q u e. Equilibré, de longueur ra i s o n na b l e, il c o u v re une large partie du pro g ra m me et ne présente pas de grosses diffic u l t é s. Il p e r met de ne pas déstabiliser les cand ida t s, et de distinguer ceux qui ont de s c o n na i s s a nces et des métho des solide s. EPREUVES SPECIFIQUES 255
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Peu de très mauvaises copie s, surtout grâce à l algèbre où les métho des attendues sont très classiques et les calculs simples. Quelques questio ns, en fin d exe rc ic e s, nécessit a nt plus de réflex ion, aura ie nt peut-être permis de mieux classer les cand idats et de re p é rer les me i l l e u r s. L a p p r é c ia t ion générale est me i l l e u re que l an passé. Mo y e n ne de l épreuve 10.39, avec un écart-type de 4.33. E xe rcice 1 : E xe rcice bien réussi dans l ensemble avec des questions un peu répétit i ves mais sans difficultés particulière s, avec des éléments de réponse, ce qui semble sécuriser les candidats. 1.1 La stabilité par combina i s o ns linéaires n est pas toujours démo ntrée de façon irrép ro c h a b l e, la liberté est presque toujours évoquée, néanmo i ns beaucoup de cand ida t s se cont e nt e nt seuleme nt de rappeler la définition d une famille libre. 1.2 Les cand idats do i v e nt me t t re en avant le fait que la ma t r ice M (1, 2,3) est dia go nalisable pour justifier l égalité D = P 1 M. P. 1.3 Questio ns assez bien réussies avec l oubli parfois de la commutativité du pro duit de s ma t r ices I et J pour pouvoir appliquer la fo r mule du binôme. 1.4 Pre m i è res questio ns assez faciles mais pas toujours très bien rédig é e s, par exe m p l e la cara c t é r i s a t ion de la ma t r ice T qui semble plutôt provenir de la question suivante port a nt sur la démo ns t ra t ion par récurre nce de T n. La fo r mule de change me nt de base d un e ndo mo r p h i s me est au mieux citée mais très ra re me nt ex p l ic i t é e. E xe rcice 2 : E xe rcice sans difficultés particulières et avec là encore des éléments de réponse appréciés par les candidats mais pas toujours utilisés au mieux. 2.1 Rappelons aux cand idats que le calcul de limite doit être arg u me nté, que le sig ne de la dérivée est un éléme nt primo rd ial da ns l étude d une fo nc t ion et que cette étude de sig ne doit fig u rer sur la copie. Il manque da ns près des 2/3 des copies le fait que la fo nc t ion change de sig ne sur l intervalle pour appliquer le théorème de la bijectio n. Le pro g ra m me est assez peu abordé et ra re me nt correct alors qu il fait partie int é g ra nt e de l appre nt i s s a ge des prépara t io n na i res aux conc o u r s. 2.2 Beaucoup trop de cand idats se précipitent sur les résultats donnés par l éno nc é, soit avec des calculs inexa c t s, soit le plus souvent des calculs très inc o m p l e t s. Le théor è me de Schwarz doit être cité. Qua nt à la re c he rc he d ex t re mum, le sig ne de s 2 r t doit être rigo u re u s e me nt arg u me nt é. 256 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION ÉCONOMIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 3 : E xe rcice long qui démarre par une question piège qui a pu découra g e r des candidats. Il était par contre possible de re p re n d re cet exe rcice en cours de ro u t e, à des endroits différe n t s, et de récolter des points avec une bonne arg u m e n- tation pro b a b i l i s t e. 3.2 Il est do m ma geable pour beaucoup de cand idats faibles que la valeur de σ de ma n- dée à la pre m i è re question soit ind i s p e nsable pour les deux questio ns suivant e s. La loi de Y doit être arg u me ntée et il est nécessaire de préciser quels sont ses para m è t re s. Pour définir la loi de Z, il est ind i s p e nsable de parler d ind é p e nda nce d événe me nt s. Pour la question 5 le théorème des probabilités totales doit être cité et appliqué avec un système complet d événe me nts alors que certains cand idats se précipitent avec u ne pseudo justific a t ion de la fo r mule donnée par l éno ncé. L u t i l i s a t ion des suites a r i t h m é t ico-géométriques est mal maîtrisée et le résultat final souvent para c hu t é. EPREUVES SPECIFIQUES 257
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Le préambule du pro g ra m me of f ic iel d A E HSC (BO du 20 juillet 1995) rappelle que l e ns e ig ne me nt a pour objet l étude des principaux phéno m è nes économiques et s o c iaux aux XIXème et XXème siècles. Cette ma t i è re se situa nt princ i p a l e me nt da ns la cont i nuité des ens e ig ne me nts de la série économique et sociale du baccalauréat g é n é ral est caractérisée par l int e rd i s c i p l i narité ent re l analyse historique, écono m i q u e et socia l e. Elle se déma rque do nc de l ens e ig ne me nt universitaire spécialisé. L é p re u v e du concours ex ige une déma rc he synthétique de la part des cand idats et les amène à c o n f ro nter l analyse économique et sociale aux données historiques de ces de u x de r n iers siècles. L A E HSC a pour objectif de do n ner aux étud ia nts des ins t r u me nts d analyse et des clés de compréhe ns ion du mo nde cont e m p o rain afin qu ils soie nt capables de pro p o s e r u ne réflex ion autono me à propos de phéno m è nes complexe s. Ils sont do nc invités à s a f f i r mer par le choix de leurs référe nces et de leurs arg u me nts ainsi que par la fermeté de leurs conc l u s io ns personne l l e s. Ja mais la corre c t ion des copies ne sanc t io n ne les opinio ns ex p r i m é e s. Cette épre u v e, abordable mais sélective, doit perme t t re de me t t re en valeur la ma t u r i t é i ntellectuelle nécessaire pour suivre avec profit l ens e ig ne me nt dispensé da ns les ESC de la banque d épreuves Ecric o me. Forme de l épre u ve Le cand idat traite l un des deux sujets proposés sous fo r me de dissertation. Les sujets p e u v e nt couvrir en totalité ou en partie le champ historique du pro g ra m me, voire se limiter à une pério de récent e. Ils ne corre s p o nde nt jamais à une question de cours et of f re nt toujours la possibilité de développer une réflex ion autono me. La dissertatio n c o nsiste à démo nt rer deux (ou trois) idées dire c t r ices par des arg u me nts re p o s a nt sur des référe nces théoriques et des exemples historiques précis et diversifiés. E va l u a t i o n L é v a l ua t ion des devoirs tie nt compte de la présent a t ion ma t é r ielle (lisibilité de l é c r i t u re, clarté de la mise en page), de la corre c t ion ortho g raphique et de la ma î- trise de la langue (vocabulaire, synt a xe, style). Elle repose surtout sur une claire définition des conc e p t s, des mots clés et sur la r igueur de la fo r mu l a t ion de la pro b l é matique et de l arg u me nt a t ion. Le choix jud i- c ieux des référe nces théoriques et des exemples historiques est valorisé. 258 EPREUVES SPECIFIQUES
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ÉPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun document n est autorisé. Le candidat traitera l un des deux sujets suivants. SUJET 1 Depuis 1945, dans quelle mesure l endettement des agents économiques a-t-il été facteur de croissance dans les PDEM? SUJET 2 Le progrès économique a-t-il fait reculer l insécurité sociale depuis la fin du 19 siècle dans les pays capitalistes? RAPPORT Les étud ia nts et les professeurs ont trouvé les sujets int é re s s a nt s, da ns l esprit de l é p re u v e, ex ige a nt réflex ion et ana l y s e. Les deux sujets sont apparus, aux yeux de s c o r re c t e u r s, suffisamme nt discrimina nts pour distinguer les cand ida t s. Le choix des cand idats a été un peu déséquilibré puisque le pre m ier sujet a été s é l e c t ionné par les deux tiers d ent re eux alors que le second n a été choisi que par un tiers de l effectif. La mo y e n ne générale des deux sujets s élève à 10,47 et l écart-type s établit à 3,82. Les notes s éche l o n ne nt de 1 à 20. 22,7 % des cand idats ont obtenus une note supérie u re ou égale à 14/20, alors que 15,8 % n ont pas atteint 7/20. APPRECIATIONS GENERALES DES CORRECTEURS Les correcteurs cons t a t e nt que les copies non construites sont très ra re s, ce qui est tout à fait enc o u ra ge a nt. La métho de de la dissertation a été fo r me l l e me nt appliquée da ns presque tous les cas. Des correcteurs ont observé que les cand idats avaie nt préparé l é p reuve avec sérieux. De la sorte, on compte peu de copies catastrophiques ou sans a ucun cont e nu. Les deux sujets autorisaie nt des appro c hes et des plans différe nc i é s, les c o r recteurs ne pouvaie nt attendre un che m i ne me nt unique. P l u s ieurs re ma rques de corre c t ion re v ie n ne nt fréquemme nt à propos des de u x s u j e t s : EPREUVES SPECIFIQUES 259
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT D a b o rd la nécessité de bien définir les termes du sujet. Ende t t e me nt da ns le prem ier cas, insécurité sociale da ns le second. Souvent, les définitio ns proposées sont tro p s o m ma i res ; les no t io ns sont parfois cons idérées comme a l l a nt de soi alors le cand i- dat reste da ns le flou, l approx i matif ou la généra l i t é. E nsuite au niveau de la cons t r uc t ion, il faut me t t re en garde cont re une utilis a t ion systématique du plan chro no l o g i q u e. Selon un corre c t e u r, cela peut c o ndu i re soit à des na r ra t io ns peu confo r mes à l esprit du pro g ra m me, soit à de s s i m p l i f ic a t io ns re g re t t a b l e s. Ne pas sacrifier la conc l u s ion, elle permet de fa i re le point sur les acquis de la d é mo ns t ra t ion, voire d ouvrir de nouvelles pistes de réflex io n. A propos de l arg u me nt a i re, la mu l t i p l ic a t ion de citatio ns d auteurs n est pas une g a ra nt ie de scie nt i f icité ou de rigueur du ra i s o n ne me nt : un correcteur sig nale avoir c o r r igé une dizaine de copies où l on cite un nom d auteur toutes les deux phra s e s, ce qui est excessif si la pensée de ceux-ci n est pas développée et désastreux si cette p e nsée est déformée ou traitée de façon approx i ma t i v e. La dissertation est le résultat d u ne réflex ion personne l l e. Les défa i l l a nces de l ortho g ra p he ont été sanc t ionnées par les corre c t e u r s. La re l e c t u re attentive des copies est ind i s p e nsable avant la fin de l épre u v e. Les deux sujets ont permis de valoriser les cand idats qui ont apporté des ana l y s e s et des réflex io ns personnelles sans réciter un cours. APPRECIATIONS DES CORRECTEURS CONCERNANT LE SUJET 1 A n a l yse du sujet Ce sujet supposait une délimitation précise du champ d étude. L e nde t t e me nt c o nc e r ne tous les age nts économiques : ent re p r i s e s, ména ge s, Etat et ins t i t u t io ns f i na nc i è re s. En outre, le sujet visait à préciser le rôle de la dette da ns le processus de c ro i s s a nc e. Il était limité à la pério de cont e m p o ra i ne puisque l analyse devait être située après 1945. La réflex ion pouvait s appliquer à tous les pays développés sans d i s t i nc t ion, ce qui a autorisé une mu l t i t ude d exemples historiques à l appui de s d é mo ns t ra t io ns. Les cand idats ont souvent émis des réponses nua ncées en employant des plans d ia l e c t i q u e s. Certains ont tenté d opposer des aspects positifs et des aspects négatifs. D a u t res ont tenté une simplific a t ion autour d une pério d i s a t ion plus ou mo i ns nua n- cée : de 1945 à 1980 où l ende t t e me nt aurait été fa v o rable à la cro i s s a nce et après 1980 où l ende t t e me nt créerait de l inflation avant de devenir un ende t t e me nt de na t u re fina nc i è re me t t a nt en da nger la cro i s s a nce lors de kra c hs fina nc ie r s. Une distinc t ion des pays et des pério des (ant é r ie u re / p o s t é r ie u re aux années 1980) selon la classific a t ion de Hic k s, (écono m ie d ende t t e me nt et écono m ie de ma r- chés fina nc iers), était tout à fait opportune. D a ns le pre m ier cas, le rôle des banques est émine nt, da ns le second, le ma rc h é évalue les risques re p r é s e ntés par l emprunt e u r. Une erreur consistait à rédu i re le sujet à l ende t t e me nt banc a i re en oublia nt l ende t t e me nt sur les ma rchés fina nc ie r s. 260 EPREUVES SPECIFIQUES
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Une autre erreur consistait à cons id é rer qu avec l écono m ie de ma rchés fina nc ie r s, l e nde t t e me nt ait qua s i me nt disparu. Le fina nc e me nt de l écono m ie peut en effet s opérer de qua t re ma n i è res : l a u t of i na nc e me nt et l ouverture du capital d une part, l ende t t e me nt sur les ma rc h é s f i na nc iers (oblig a t io ns par exemple) et l ende t t e me nt banc a i re d autre part. L e nde t t e me nt banc a i re repose sur une création mo n é t a i re, l ende t t e me nt fina nc ier sur un appel à de l éparg ne préalable. Leurs risques sont do nc très différe nts : inflatio n pour l un, effet d évic t ion pour l autre. D a ns certains cas, les cand idats ont re s t re i nt le champ du sujet en élimina nt soit l e nde t t e me nt public soit l ende t t e me nt privé. D un point de vue mic ro é c o no m i q u e, le développeme nt de l ende t t e me nt est au départ de l activité d ent re p r i s e, puisqu il permet à l ent re p re neur de me t t re en œuvre les facteurs de pro duc t ion et d ant iciper la de ma nde. Sur le plan théorique, il est le résultat du calcul int e r - t e m p o rel du pro ducteur et du cons o m ma t e u r, une optimisatio n sous cont ra i nte int é g ra nt le temps par le taux d intérêt et l actua l i s a t ion. Au niveau de l ent re p r i s e, le fina nc e me nt de l activité peut se réaliser à partir de capitaux pro p res et à partir de capitaux emprunt é s, la pro p o r t ion des uns et de s a u t res sera varia b l e. On pourra distinguer le cas de la gra nde ent reprise (emprunt s o b l ig a t a i res et à long terme, billets de trésore r ie) de la PME (besoin de trésore r ie ou de fo nds de ro u l e me nt, crédit int e re nt reprises). A ce pro p o s, les bons cand idats ont su utiliser le théorème de Mo d ig l iani-miller mo nt ra nt que si les ma rchés sont effic ie nt s, la valeur des actifs économiques de l ent reprise n'était pas affectée par le cho i x d ' u ne struc t u re de fina nc e me nt. D un point de vue ins t i t u t io n nel, la mise en œuvre d un système banc a i re stable est une cond i t ion du développeme nt : loi banc a i re de 1945, le Glass Steagall act aux E t a t s - Un i s, le système allema nd de banque universelle, le système banc a i re japona i s s t r ucturé au sein des Ke i retsu Tous ces systèmes org a n i s e nt le système de crédit. Cela induit des différe nces da ns la ge s t ion de l ende t t e me nt de l écono m ie. D un point de vue ma c ro é c o no m i q u e, on re t rouvait le débat tra d i t io n nel ent re les C l a s s i q u e s, les Néoclassiques, les Ke y n é s ie ns et l Ecole suédoise : l éparg ne do i t - e l l e ê t re un préalable à la cro i s s a nce ou celle-ci doit-elle être fina ncée par l ende t t e me nt qui est de l éparg ne a posteriori? L e nde t t e me nt a un prix et ce prix cond i t io n ne la cro i s s a nc e. On pouvait tro u v e r c hez Knut Wicksell, les prémisses d une analyse de l effet de levier : lorsque le taux d i ntérêt réel pratiqué par les banques (taux mo n é t a i re) est plus faible que celui qui r é s u l t e rait no r ma l e me nt de la confro nt a t ion ent re of f re et de ma nde de capital (taux na t u rel), les ent re p re neurs investissent en emprunt a nt et la cro i s s a nce se développe a i nsi que l inflation. Dans certaines copie s, cette distinc t ion ent re les taux d int é r ê t n a pas toujours été très claire. Ke y nes int è g re une idée un peu différe nte à son analyse de l investisseme nt en fa i s a nt jouer l efficacité ma rg i nale du capital (re ntabilité ant icipée) : l investisseme nt se réalise si l efficacité ma rg i nale du capital est supérie u re au taux d intérêt. C est une ma n i è re d éno ncer la cond i t ion nécessaire à l effet de levie r. EPREUVES SPECIFIQUES 261
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT L effet de levier pouvait opportunéme nt être développé. Ma l he u re u s e me nt, les c o r recteurs déplore nt qu il ait été trop peu exploité par les cand ida t s. Effet de levier : Rf = Re+(Re-i) x (DF/CP). Re : re ntabilité économique (Re = Rende me nt d'ex p l o i t a t ion/capitaux investis) i : coût dette (i=ff/df) FF : frais fina nc iers ; DF : dette fina nc i è re eng a g é e CP : capitaux pro p res eng a g é s W icksell, comme Schu m p e t e r, cons id è re le crédit comme un moyen de préfina n- cer la cro i s s a nc e. Selon Joseph Schu m p e t e r, le succès de l ent re p re neur dépend à la fo i s de l inno v a t ion et de la disponibilité de crédit. La re l a t ion de t t e - c ro i s s a nce est par cons é q u e nt intermédiée : l ende t t e me nt sert à f i na ncer l investisseme nt, la cons o m ma t ion et les dépenses publiques facteurs de cro i s- s a nce écono m i q u e. La démo ns t ra t ion pouvait s appuyer sur les théories de la cro i s s a nc e re p o s a nt sur l accumu l a t ion de capital (R. Solow, F. von Hayek, E. von Böhm-Bawerk, C a r r é - D u b o i s - Ma l i n v a ud ), sur la cons o m ma t ion (J-M. Ke y ne s, théorie de la synt h è s e ) et sur les dépenses publiques (J-M. Ke y ne s, modèle Ha r ro d - D o ma r, modèle IS-LM ent re a u t re s ). Le sujet comportait l int e r ro g a t ion da ns quelle me s u re, ce qui impliquait évide m- me nt de cons id é rer l int e ra c t ion avec les autres facteurs de cro i s s a nc e. L e nde t t e me nt pouvait être cons idéré comme un facilitateur de la combinaison pro duc t i v e. H i s t o r i q u e me nt, l ende t t e me nt des ména ge s, pour la cons o m ma t ion et le loge me nt a été à l orig i ne de la cro i s s a nce de la société de cons o m ma t ion de ma s s e. Le crédit à la cons o m ma t ion permet l acquisition de bie ns du rables (30% des ména ges y ont re c o u r s a u j o u rd hui). L e f fort d investisseme nt des ent reprises a contribué à régulariser le rythme de cro i s s a nc e. Les go u v e r ne me nts des principaux PDEM n ont pu eng a ger des actio ns de g ra nde ampleur (re c o ns t r uc t ion, régulation de l activité économique) qu en raison de la capacité d ende t t e me nt des Etats. Des cont ra d ic t io ns pouvaie nt être cependa nt relevées en lien avec le volume de la dette et la qualité des acquisitio ns et des gara nt ies fo u r n ies en cont re p a r t ie. Le sure n- de t t e me nt pouvait être évoqué à propos des ména ge s, des ent re p r i s e s, des ins t i t u t io ns f i na nc i è res et des Etats et sa cont r i b u t ion à la récession économique et à la crise pouvait être soulig n é e. Sur ce point le sujet était fo r t e me nt d actualité! La théorie économique a mis la question de la dette au cent re des ex p l ic a t io ns de s r é c e s s io ns économiques et des cycles d activité. Les analyses me t t e nt en avant le risque d i nsolvabilité (C. Juglar), de sura c c u mu l a t ion du capital (K. Wicksell, F. von Hayek) et l abus de l effet de levier (I. Fishe r ). La question de la ge s t ion de la dette publique et son rôle régulateur sur la c ro i s s a nce a pu être abordée no t a m me nt avec l exemple européen. La question du s u re nde t t e me nt des gra nds pays capitalistes aujourd hui a pu aussi être discutée da ns sa re l a t ion avec le processus de cro i s s a nc e. Quelques cand idats ont évoqué les 262 EPREUVES SPECIFIQUES
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A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - Orléan A., De l euphorie à la panique : penser la crise financière, ENS rue d Ulm, 2 0 0 9 - Wicksell K. Intérêt et prix, 1898. B a r è m e Notes de 0 à 07/20 Réponse inadaptée parce que le candidat ne comprend pas le sens du sujet, ou réponse confuse par défaut de problématique et/ou de plan clairs et rigoureux. - Non re p é ra ge du sujet avec éno ncé de généralités et de conna i s s a nces nu l l e s ou très faibles : de 0 à 3 - Défauts de fo r me : cons t r uc t ion et ortho g ra p he défa i l l a nt e s, écriture illisible, no m b reuses ra t u re s. - Le cand idat n a pas pris en compte le terme d ende t t e me nt ou l a défini de ma n i è re confuse et ina da p t é e. - Confo nd na r ra t ion et analyse : ra c o nte l histoire des tre nte glorieuses ou la crise des subprimes ; se limite à une analyse fina nc i è re, par exemple à la d i me ns ion banc a i re ou au sure nde t t e me nt. - Ne tie nt pas compte des limites chro no l o g i q u e s. - Incapacité à proposer une pro b l é matique ou à se positio n ner re l a t i v e me nt au sujet, absence de plan. Notes de 8 à 14/20 Réponse bien centrée sur l endettement et la croissance mais incomplète : Privilégie un aspect, par exe m p l e, les risques, la crise contemporaine des subprime, ou oubli d une dimension importante du sujet ou tendance à proposer une réponse plutôt n a r r a t i v e. - Forme respectée (Int ro duc t ion, 2 ou 3 parties bien ide nt i f i é e s, conc l u s io n ). - Le cand idat définit la no t ion d ende t t e me nt et précise son rôle da ns la c ro i s s a nc e. L'appro c he est re s t re i nt e. - Différe ntes mo dalités d ende t t e me nt sont disting u é e s, mais de fa ç o n re l a t i v e me nt imprécise qua nt à leur situa t ion au sein des PDEM. - Appro c he théorique somma i re. - Dime ns ion historique ins u f f i s a m me nt développée. Notes au-delà de 15/20 Réponse adaptée, claire, où la réflexion est approfondie et synthétique. - Le cand idat pre nd bien en compte ende t t e me nt et cro i s s a nc e, établit de s d i s t i nc t io ns ent re les mo dalités de fina nc e me nt de la cro i s s a nce et illustre par des exemples tirés de l ex p é r ie nce des pays développés au pro g ra m me (Etats- Un i s, Allema g ne, Japon, Fra nce). La pro b l é matique est claire et l'arg u me nt a i re 264 EPREUVES SPECIFIQUES
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT d é mo ns t ratif, disting ua nt les aspects int e r nes aux pays de la dime ns io n i nt e r na t io na l e. - Discute des cond i t io ns d un rôle positif de l ende t t e me nt sur la cro i s s a nce en c o ns id é ra nt la soutenabilité de la de t t e. - Propose une analyse très claire et globale où les exemples historiques sont b ien choisis et précis. - La démo ns t ra t ion est rigo u re u s e. Les appro c hes théoriques sont ric hes et bie n ma î t r i s é e s. APPRECIATIONS DES CORRECTEURS CONCERNANT LE SUJET 2 A n a l yse du sujet Les cand idats ont dû définir soig ne u s e me nt les termes insécurité sociale et p rogrès économique, une tâche simple mais néanmo i ns ind i s p e ns a b l e. Le thème l insécurité sociale pouvait se décliner : Par rapport au travail : accide nt du travail, lic e nc ie me nt et chôma ge, ma l a d ie. S y ra t t a c he nt les pro b l è mes posés par la flexibilité qua nt i t a t i v e, qualitative et salaria l e, et le concept de rapport salaria l. Par rapport à l ins e r t ion sociale : pauvreté, déficits physiques et int e l l e c t u e l s, o r p he l i nat. Plus large me nt, l insécurité liée aux défauts d int é g ra t ion et de régulatio n s o c ia l e. Cette de r n i è re dime ns ion a été souvent négligée par les cand ida t s. Les corre c- teurs ont été attentifs à une définition précise de l objet d étude. L i nsécurité sociale est associée aux risques sociaux tels ceux pris en charge par les systèmes de pro t e c t ion socia l e, et de re d i s t r i b u t ion plus globaleme nt : ma l a d ie, emploi, fa m i l l e, vie i l l e s s e, dépenda nc e. Elle se pose da ns le cadre de la questio n s o c iale et de sa métamo r p hose (R. Castel). Mais les Etats ne sont pas seules partie s p re na ntes ; le mo nde économique et la struc t u re sociale da ns leur ensemble cont r i- b u e nt à la fois à rédu i re l insécurité sociale et à l accro î t re. C est toute l ambiguïté de cette action qui est posée par le sujet. L i nsécurité sociale met do nc en scène l Etat, l e nt re p r i s e, l école, les synd ic a t s, la fa m i l l e, les associa t io ns Plus globaleme nt, elle pose le pro b l è me de l int é g ra t ion et de la régulation des ind i v idus à la société, les q u e s t io ns de justic e, de pauvreté, d inégalité et d exc l u s io n. Les correcteurs déplore nt que la dime ns ion sociologique du sujet n ait souvent pas été vue. Les référe nces théoriques ont manqué et l appro c he est alors restée très fa c t u e l l e. Le progrès économique fait référe nce à la cro i s s a nce et à ses cons é q u e nces sur le re v e nu disponible et son partage. La cro i s s a nce de la pro ductivité est la cons é q u e nc e du pro g r è s, elle est généra t r ice de surplus. Une partie de ce surplus a pu être cons a- cré à des dépenses socia l e s. Ces dépenses ont pro g ressé plus ra p ide me nt (2000-2006 : 5% par an) que les dépenses du budget de l Etat et que le rythme de cro i s s a nce du PIB (avoir une idée des ordres de gra ndeur est évide m me nt un plus, par exemple pour la Fra nce 29,4% en 2006 cont re 25% en 1981, les cotisatio ns re p r é s e nt e nt les 2/3 de s EPREUVES SPECIFIQUES 265
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT re s s o u rc e s. Elles s élevaie nt à 7,8% du PIB en 1945 et à 19.3% en 1991). C e r t a i ns étud ia nts ont assimilé progrès économique et progrès technique, néglige a nt ainsi les aspects re d i s t r i b u t i f s. Le sujet privilégiait la longue pério de, cependa nt la pério de de l après 1945 était m ieux connue des cand idats que la situa t ion au 19ème siècle. Certains se sont cantonnés au cas français alors que l intitulé du sujet suggérait une appro c he plus large. Les réponses nua ncées ont dominé avec des plans de type historique en deux ou t rois partie s. Il fallait tout de même éviter la caric a t u re du plan suivant: pre m i è re part ie progrès et baisse de l insécurité au 19eme et 20eme. Seconde partie crise de s années 70 et augme nt a t ion de l insécurité Les me i l l e u res copies sont celles qui ont su résister à la tent a t ion d opposer la sécurité sociale complète et l harmo n ie supposée des Tre nte Glorieuses à la débâcle complète que la mo nd ia l i s a t ion aura i t e nt raînée en raison d une re c he rc he effrénée du prof i t. Le sujet invitait à se de ma nder si la réduc t ion des inégalités induite par la c ro i s s a nce et l amélio ra t ion des niveaux de vie a conduit à rédu i re l insécurité socia l e. Ou si l une s est substituée à l autre : la re c he rc he de la sécurité, sociale ici, a re m- placé la lutte cont re les inégalités faute de résultats. Ce débat pouvait être condu i t en disting ua nt deux phases : de la fin du XIXème siècle à la cro i s s a nce des tre nt e g l o r ieuses d une part, et d autre part depuis le ra l e nt i s s e me nt économique à partir de la fin des années 1970. A i nsi, comme nt la crise de l Etat-pro v ide nce affecte-t-elle l insécurité sociale da ns un système capitaliste plus libéral en posant une nouvelle question sociale? Au fo nd, le capitalisme est-il capable d apporter une sécurité ; la re c he rc he du profit peut-elle se conjuguer avec la pro t e c t ion sociale sans me nacer à terme le progrès écono m i q u e l u i - m ê me? H i s t o r i q u e me nt, la question posée par le sujet à partir de la fin du 19ème siècle est le pro duit de la pério de ant é r ie u re. En effet, le progrès économique suscité par la Révolution Indu s t r ielle a nécessité le développeme nt de ma rchés conc u r re n- t iels da ns l idéal de la conc u r re nce pure et parfa i t e. Cela s est tra duit ent re autres par la suppre s s ion des corpora t io ns, l ex t e ns ion pro g ressive d un ma rché du travail dérég l e me nté (voir par exemple la remise en cause du système de Speenhamland décrite par K. Po l a nyi da ns la Grande Tr a n s fo r m a t i o n), l int e r na t io na l i s a t ion des écono m ie s, l exo de rura l Ces mu t a t io ns ont fragilisé les actifs et leur fa m i l l e. Mais en même t e m p s, da ns la de u x i è me moitié du 19ème siècle, les cond i t io ns de vie de la gra nde majorité de la population des pays développés s éloig ne nt peu à peu de la survie et cette amélio ra t ion leur permet de pre ndre une distance avec la nécessité (M. Ha l b w a c hs, G. No i r iel). Cette évolution positive résulte dire c t e me nt du progrès économique grâce à l augme nt a t ion des niveaux de vie suscitée par la cro i s s a nc e, le dével o p p e me nt des ent reprises et ind i re c t e me nt par l ins t i t u t io n na l i s a t ion de la questio n s o c ia l e. Les aléas de la conjonc t u re sont supportés par les ent re p r i s e s, cons é q u e nc e du c o nt rat implicite passé avec les salariés. Le progrès économique permet de fina n- cer un système de pro t e c t ion socia l e. Du fait même du progrès écono m i q u e, de u x dy namiques sont do nc à l œuvre depuis la Révolution Indu s t r ielle : une flex i b i l i s a t io n 266 EPREUVES SPECIFIQUES
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT s o u rce potent ielle de précarisation et d insécurité d une part, une sécurisation de s i nd i v idus d autre part. La re l a t ion est directe et ind i recte (rôle des ins t i t u t io ns publiques par exe m p l e ). A i nsi, le progrès économique ne suffit pas à gara ntir une pro t e c t ion socia l e, de s i ns t i t u t io ns sont nécessaires pour la prise en charge de l insécurité socia l e. Pour l illustrer on pouvait penser évide m me nt : à Bisma rck à la fin du 19 siècle en Allema g ne : loi pour l assura nce ma l a d ie (1883), loi pour l assura nce accide nts du travail (1884) et loi pour les assura nc e s i n v a l idité et vieillesse (1889) ; au rapport de Lord Beveridge publié en 1942 en Gra nde - B re t a g ne : "S o c i a l Insurance and Allied Services" : nouvelle philosophie de la pro t e c t ion sociale (lutter c o nt re l'ig no ra nc e, le taud i s, l'oisiveté, la ma l a d ie) ; au système Français de pro t e c t ion sociale mis en place en Fra nce à partir de 1 8 9 2 : limitation du travail des femmes et des enfa nt s, accide nts du travail (1894), a s s u ra nce re t raite oblig a t o i re pour les ouvriers et les paysans (1910), loi sur les a s s u ra nces sociales (1928 et 1930), loi sur les allocatio ns fa m i l ia l e s, fina ncées par de s v e r s e me nts patro naux (1932). Sécurité Sociale créée par l ordo n na nce du 4/10/1945. L i ns t i t u t io n na l i s a t ion de ces deux dy namiques après guerre a joué un rôle i ndiscutable par la mise en place des systèmes de sécurité sociale et de re d i s t r i b u t io n des ric he s s e s. Les conna i s s a nces précises sur cette législation sociale et ces fo r mes d int e r v e n- t ion de l Etat ont valorisé les bons cand ida t s. S o c io l o g i q u e me nt, la question de l insécurité sociale pouvait être étudiée comme un défaut d int é g ra t ion et de régulation des ind i v idus à la société généré par le p rogrès économique lui-même et enge ndra nt des fo nc t io n ne me nts anomiques ou é goïstes (E. Durkheim) dévia nts (Merton ). Il convenait da ns ce cadre de soulig ne r le rôle joué par les ins t a nces de socia l i s a t ion (Etat, école, ent re p r i s e s, synd ic a t s, famille ), elles-mêmes affectées par le progrès économique (théories de l Etat, impact de l école et des diplômes sur l emploi, analyse des effets de l org a n i s a t ion du t ravail sur l int é g ra t ion des ind i v idus ). Il était aussi possible de re l ier le sujet à la pro b l é matique des niveaux de vie, du mo de de vie, de la justice socia l e, de s inégalités et de la pauvreté (J. Rawls, S. Ku z ne t s, H. Me ndra s, K. Marx, T. Pike t t y, J. Baudr i l l a rd ). Alors, la réduc t ion de l insécurité sociale est le pro duit de conflits s o c iaux qui accompagne nt le progrès économique (K. Marx, R. Dahre ndo r f, A. To u ra i ne ) da ns un cont exte politique démo c ratique (A. de To c q u e v i l l e ). Ma l he u re u s e me nt cette dime ns ion a été absente d une gra nde partie des copie s. Par ailleurs, il convenait aussi de réfléchir aux effets des mu t a t io ns du ma rché du t ravail induites par le progrès écono m i q u e, comme en témo ig ne le débat autour de la f l exisécurité, et la re d é f i n i t ion du rapport salarial. Cette dime ns ion a été mieux vue par des cand idats qui ont souligné une certaine re mo ntée de l insécurité sociale à l o c c a s ion de la crise. Enfin, da ns une perspective plus large, le progrès économique s est tra duit par le d é v e l o p p e me nt de l int e r na t io na l i s a t ion, facteur d instabilité et de remise en cause. D a ns des bonnes copies ont été étudiées les cond i t io ns de la c o m p l é me ntarité ent re EPREUVES SPECIFIQUES 267
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT p rogrès économique et sécurité sociale da ns une écono m ie mo nd ia l i s é e. Le sujet était suffisamme nt large pour que les cand idats ne soie nt pas dému n i s et suffisamme nt orig i nal pour qu ils ne récitent pas leur cours. Il a donné lieu à de multiples entrées re nda nt la lecture non fa s t id ie u s e. Un correcteur soulig ne la qualité d un no m b re non négligeable de copies da ns lesquelles des étud ia nts ont su pre n- dre le sujet à bras le corps et ont su mobiliser les acquis du travail de leurs de u x années de prépara t ion au conc o u r s. B i b l io g ra p h ie : - Avis du conseil économique et social, 18/19 décembre 2007, Le financement de la protection sociale, Duthilleul A. - Collectif, Précarité et insécurité sociale, Pro b l è mes politiques et sociaux, La do c u me nt a t ion fra n ç a i s e, mars 2006 - Beck U., La société du risque, Flamma r ion 2003. - Castel R., Les métamorphoses de la question sociale, Une chronique du salariat, F a y a rd, 1995 - Castel R., L insécurité sociale : qu est-ce qu être protégé? La République de s id é e s, Seuil, 2003 - Chauvel L., Les classes moyennes à la dérive, Seuil, 2006 - Cohen D., Les infortunes de la prospérité, Po c ket, 1996 - Elbaum M., Economie de la protection sociale, PUF, 2008 - Esping - A ndersen G., Trois leçons sur l Etat-providence, Seuil, 2008 - Gazier B. et Auer P., L i nt rouvable sécurité de l emploi, Flamma r ion, 2008 - Mu ra rd N., La protection sociale, coll. Repère s, La découverte, 2004 - Rosanvallon P., La crise de l Etat-providence, Seuil, coll. point s, 1981 - Rosanvallon P., La nouvelle question sociale, Le Seuil, 1995 - Wa c q ua nt L., Punir les pauvres, Ago ne, 2004 - Pour en finir avec la pauvreté, Regards croisés sur l écono m ie, La découverte, 2 0 0 8 B a r è m e Notes de 0 à 07/20 : Réponse inadaptée parce que le candidat ne comprend pas le sens du sujet, ou réponse confuse par défaut de problématique et/ou de plan clairs et rigoureux. - Non re p é ra ge du sujet avec éno ncé de généralités et de conna i s s a nces nu l l e s ou très faibles : de 0 à 3 - Défauts de fo r me : cons t r uc t ion et ortho g ra p he défa i l l a nt e s, écriture illisible, no m b reuses ra t u re s. - Le cand idat n a pas pris en compte le terme d insécurité sociale ou l a défini de ma n i è re confuse et ina da p t é e. Incapacité à définir le progrès écono m i q u e, c o n f u s ion avec progrès technique. 268 EPREUVES SPECIFIQUES
A N A L Y S E É C O N O M I Q U E E T H I S T O R I Q U E D E S S O C I É T É S C O N T E M P O R A I N E S ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT - Confo nd na r ra t ion et analyse : ra c o nte l histoire de la pro t e c t ion sociale en F ra nce de ma n i è re caric a t u ra l e. - Ne tie nt pas compte des limites chro no l o g i q u e s. - Incapacité à proposer une pro b l é matique ou à se positio n ner re l a t i v e me nt au sujet, absence de plan. Sujet perdu de vue, long ho r s - s u j e t. - L é t ud ia nt réduit le progrès économique au rôle de l Etat. Notes de 8 à 14/20 : Réponse bien centrée sur l insécurité sociale et le progrès économique mais incomplète : Privilégie un aspect, par exe m p l e, le chômage, ou oubli d une dimension importante du sujet ou tendance à proposer une réponse plutôt n a r r a t i v e. - Forme respectée (Int ro duc t ion, 2 ou 3 parties bien ide nt i f i é e s, conc l u s io n ). - Le cand idat définit la no t ion d insécurité sociale da ns ses diverses dime ns io ns et précise comme nt il a été possible de la rédu i re grâce à la cro i s s a nce de s r ic he s s e s. L'appro c he est re s t re i nt e. - Différe ntes mo dalités de pro t e c t ion sociale sont disting u é e s, mais de fa ç o n re l a t i v e me nt imprécise qua nt à leur historique. - Appro c he théorique somma i re. - Dime ns ion historique ins u f f i s a m me nt développée. Notes au-delà de 15/20 : Réponse adaptée, claire, où la réflexion est approfondie et synthétique. - Le cand idat pre nd bien en compte insécurité sociale et progrès écono m i q u e, établit des distinc t io ns ent re les systèmes de pro t e c t ion sociale et illustre par des exemples tirés de l ex p é r ie nce des pays développés au pro g ra m me (Etats- Un i s, Allema g ne, Japon, Fra nce). La pro b l é matique est claire et l'arg u me nt a i re d é mo ns t ratif, disting ua nt ce qui relève des risques du travail, de la pauvre t é. - Discute des mo dalités de pro g r è s, partic u l i è re me nt fa v o ra b l e. - Propose une analyse très claire et globale où les exemples historiques sont b ien choisis et précis. - La démo ns t ra t ion est rigo u re u s e. Les appro c hes théoriques sont ric hes et bie n ma î t r i s é e s. En partic u l ie r, l étud ia nt int è g re une analyse sociologique à son d é v e l o p p e me nt. EPREUVES SPECIFIQUES 269
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL O b j e c t i fs de l épre u ve V é r i f ier chez les cand idats l ex i s t e nce des bases nécessaires pour des études supérie u re s de ma na ge me nt. A p p r é c ier l aptitude à lire et compre ndre un éno ncé, choisir un outil adapté et l appliquer (théorème ). A p p r é c ier le bon sens des cand idats et la rigueur du ra i s o n ne me nt. S u j e t s Trois exe rc ices ind é p e nda nts portant sur les trois do ma i nes du pro g ra m me Instruments de calcul interdits, tables de lois fo u r n i e s. E va l u a t i o n E xe rc ices de valeur sens i b l e me nt égale. EPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Les cand idats sont invités à soig ner la présent a t ion de leur copie, à me t t re en é v ide nce les principaux résultats, à respecter les no t a t io ns de l éno ncé, et à do n ne r des démo ns t ra t io ns complètes (mais brèves) de leurs affirma t io ns. E xe rcice 1 SUJET 270 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 2 EPREUVES SPECIFIQUES 271
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 272 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 3 EPREUVES SPECIFIQUES 273
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 274 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 1 CORRIGE EPREUVES SPECIFIQUES 275
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 2 276 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E xe rcice 3 EPREUVES SPECIFIQUES 277
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 278 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EXERCICE 1 C est l exe rc ice le mieux traité des tro i s. La ma t r ice inverse de la ma t r ice P est tro u- vée par la majorité, seule la cara c t é r i s a t ion (éléme nts dia go naux non nuls) d'une ma t r ice tria ng u l a i re inversible n'est pas bien sue ou est confo ndue avec une ma t r ic e q u e l c o n q u e. Les étud ia nts les plus faibles élèvent chaque terme d'une ma t r ice A à la puissance n pour do n ner A n. Lors d'une démo ns t ra t ion par récurre nc e, les étud ia nts ne savent pas trop à quel ordre doit être faite l'initia l i s a t ion. Il y a des confusio ns ent re la propriété H n et la ma t r ic e B n, il n'est do nc pas ra re de voir la no t a t ion H n x H 1 au lieu de B n x B 1 pour mo nt re r l ' h é r é d i t é. Le calcul avec les puissances pose souvent pro b l è me et les étud ia nts limitent parfo i s les simplific a t io ns par prude nc e. Confusio ns ent re 4 n, (-4) n et 4x1 n. L ' ex p re s s ion de a n + 1 et b n + 1 en fo nc t ion de a n et b n a posé pro b l è me da ns la de r n i è re p a r t ie 1.2. EXERCICE 2 Le calcul des limites pose de réels pro b l è mes : les limites usuelles ne sont pas bie n a c q u i s e s, la distinc t ion ent re limite à gauc he et limite à droite n'est pas toujours fa i t e, u t i l i s a t ion abusive de no t a t io ns inc o r rectes (+T4, 1/0,...). En outre, il y a des inc o- h é re nces ent re le graphique et le résultat des limites. C e r t a i ns étud ia nts confo nde nt fo nc t ion cro i s s a nte avec fo nc t ion positive, ou enc o re c o m p a re nt f(0) et f(1) pour mo nt rer la cro i s s a nc e, ne pens e nt pas du tout à calculer la dérivée et essayent de ma j o re r, mino rer f(x). La fo r mule do n na nt l'équa t ion d'une tange nte n'est pas bien sue et il y a confusio n e nt re équa t ion et droite : y=ax+b et T=ax+b. La no t ion de convexité est souvent mal comprise, et la re ma rque que la droite D est u ne corde n'a que très très ra re me nt été fo r mu l é e. L ' e nc a dre me nt d'une int é g rale par deux autres int é g rales distingue les meilleurs étud ia nts des autres qui se limitent par de gro s s i è res erreurs à re t rouver les résultats do n n é s. Enfin, les erreurs de sig ne sont trop coura ntes lors de l'int é g ra t ion par part ies qui est d'ailleurs superfic ie l l e me nt ma î t r i s é e. EXERCICE 3 OU PROBLÈME RAPPORT La loi géométrique tronquée a été confo ndue avec une loi géométrique classique, la p robabilité du succès avec celle de l'éche c. Pour ceux qui do n ne nt un résultat juste, l ' ex p l ic a t ion avec une no t a t ion précise (on no t e ra A n l ' é v é ne me nt : a t t e ndre au plus 7 minutes le jour n ) et l'ind é p e nda nce de ces événe me nts ne sont guère présent e s. EPREUVES SPECIFIQUES 279
Mathématiques - OPTION TECHNOLOGIQUE ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT La fo r mu l a t ion et l'étude de la suite arithmético-géométrique ont été difficiles car tro p a b s t raites (méconna i s s a nce de la valeur p), d'ailleurs certains étud ia nts ont donné une valeur concrète à p. La loi no r male est connue une fois sur deux et il y a confusion ent re la variable X et sa centrée réduite X*. L ' ex p l ic a t ion, que g est cont i nue et positive, est soit trop suc c i ncte presque une a f f i r ma t ion ou au cont ra i re trop détaillée mais fourmille d'erre u r s. Les calculs fina u x c o m p o r t e nt des erreurs car souvent accomplis da ns la précipitatio n. CONCLUSION Il est re g rettable que beaucoup d étud ia nts se présent e nt au concours avec soit un niveau ins u f f i s a nt, soit un manque évide nt de prépara t io n. Le sujet a permis de valoriser les cand idats ayant fourni un travail sérieux toute l a n n é e. Avec un écart-type de 5. 7 0 et une mo y e n ne générale de 1 0. 2 5 cette épreuve semble avoir joué son rôle très discrimina nt. 280 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P R E S E N TATION DE L'EPREUVE DU CONCOURS 2009 Durée : 4 heure s Concernant le droit : Le sujet, d'une durée de 2 h 30, comporte trois parties à traiter oblig a t o i re me nt : - la résolution d'un cas pra t i q u e - l'analyse d'un arrêt ou d'un cont ra t - une question d'actualité jurid i q u e Partie 1 : résolution d'un cas pra t i q u e La résolution d un cas pratique permet de s assurer que le (la) cand idat (e) a acquis les c o n na i s s a nces fo nda me ntales définies da ns le pro g ra m me, et qu il (elle) sait les utiliser pour apporter la bonne réponse juridique au pro b l è me de droit posé par le litige. Partie 2 : analyse d'arrêt ou* de contrat : A n a l yse d'arrêt : L a nalyse d arrêt (arrêts de la Cour de cassation exc l u s i v e me nt) permet de vérifier que le (la) cand idat (e) sait ide nt i f ier le pro b l è me de droit, la répons e du juge qui y est apportée ainsi que le ra i s o n ne me nt mis en?uvre pour aboutir à cette r é p o ns e. A n a l yse de contrat : : L a nalyse d un cont rat doit perme t t re de démo nt rer que le (la) c a nd idat (e) est en me s u re de qua l i f ier le cont rat jurid i q u e me nt, d en déterminer la cause et l objet, d ide nt i f ier les parties et leurs oblig a t io ns respectives et enfin d ide n- t i f ier la ou les sanc t io ns prévues en cas d inex é c u t io n. * Les sujets contiendront l'une ou l'autre analyse selon un rythme irrégulier. Partie 3 : question d'actualité juridique La question d'actualité juridique (actualité législative et/ou jurisprude nt ielle) a pour objectif de vérifier que le (la) cand idat (e) est en me s u re de présenter de ma n i è re structurée (plan en deux parties) les arg u me nts juridiques d'une question, fa i s a nt débat, en rapport avec le thème et la pério de de référe nce fixés par l'arrêté ministérie l. Pour le sujet 2010, le thème re t e nu est : Droit et libertés. La pério de de référe nce pour le suivi de l'actualité juridique liée à ce thème s'étend du 1er janvier 2009 au 31 décembre 2009. Concernant l'économie L é p reuve d écono m ie comporte deux parties distinctes : un questio n ne me nt synt h é t i q u e sur les cont e nus du pro g ra m me ou les thèmes qui s y ra t t a c he nt (40% de l épreuve), une r é f l ex ion arg u me ntée sur un thème proposé (60%). Elle du re 1h30. Cette épreuve évalue le niveau d acquisition des compétences développées lors de l é t ude du pro g ra m me de classes prépara t o i res économiques et comme rc iales défini par l arrêté du 24-07-2007 et paru au JO du 4-09-2007. EPREUVES SPECIFIQUES 281
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT La 1ère partie peut pre ndre la fo r me d un questio n na i re à choix multiples de s t i n é à apprécier partic u l i è re me nt la précision des conna i s s a nces relatives aux bases c o nceptuelles de l analyse économique et aux modèles ex p l ic a t i f s. La réflex ion arg u me ntée qui peut pre ndre la fo r me d un développeme nt struc t u r é, p e r met d évaluer les qualités d ana l y s e, de synthèse et d arg u me nt a t ion des cand ida t s. Elle permet aussi d apprécier la capacité des cand idats à combiner une conna i s s a nc e r igo u reuse des fo nda me ntaux de l écono m ie à une ouverture sur les gra ndes questio ns é c o nomiques et sociales actuelles. EPREUVE 2009 D R O I T - Durée : 2 h 30 SUJET Ière partie : Résolution d un cas pratique H é l è ne Kelly est une personnalité très connue du mo nde du spectacle et, à ce t i t re, attire régulière me nt la curiosité de no m b reux journalistes toujours prêts à obtenir quelques révélatio ns cro u s t i l l a ntes sur sa vie privée. Au lende main d un réveillon passé en famille da ns sa réside nce seconda i re du Périgo rd, un papara z z i c o l l e c t e, en fo u i l l a nt la poubelle fa m i l ia l e, de no m b reux re ns e ig ne me nts int i mes sur la star do nt no t a m me nt le me nu du réveillon et une photo de la table des festivités. Sûr de l intérêt médiatique de telles révélatio ns, il décide de les publier da ns un me nsuel à gra nd tira ge pour lequel il collabore. Mme Ke l l y, n apprécie guère cette p u b l ic a t ion et souhaite, en cons é q u e nc e, agir sur le plan jud ic ia i re. À cet effet, elle vous de ma nde cons e i l. a - Déterminer le pro b l è me de droit qui découle des faits ex p o s é s. b - À quelle catégo r ie juridique peut-on ra t t a c her les faits de l espèce? c - Quelle est la règle juridique applicable? d - Si Mme Hélène Kelly eng a ge une pro c é du re jud ic ia i re, à quelle issue peut-on s a t t e ndre? 282 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT IIème partie : Identifier et expliquer le syllogisme de l arrêt rendu par la 2ème chambre civile de la Cour de cassation du 22 février 1995 (Cass. Civ. 2ème, 22 février 1995, n 92-18731) S o u rce : ht t p : / / w w w. c o u rde c a s s a t io n. f r Cour de Cassation C h a m b re civile 2 Audience publique du 22 février 1995 Cassation partielle N de pourvoi : 92-18731 Publié au bulletin Président : M. Za k i n e. Rapporteur : M. Mic h a ud. Avocat général : M. Mo n ne t. Avocats : la SCP Boré et Xa v ie r, M. Copper-Royer (arrêt n 1), la SCP Célice et B l a ncpain (arrêt n 2), M. Blanc (arrêts n s 1 et 2). RÉPUBLIQUE FRANCAISE AU NOM DU PEUPLE FRANCAIS ARRÊT N 1 Sur le moyen unique : Vu l'article 1382 du Code civil ; At t e ndu que l'auteur d'un délit ou d'un quasi-délit est tenu à la répara t ion int é- g rale du do m ma ge qu'il a causé ; At t e ndu, selon l'arrêt attaqué, que Mme Annick X... qui circulait à bicyclette a été heurtée et blessée par l'automobile de M. Y..., que Mlle Cathe r i ne X... agissant tant en son nom qu'en celui de Mme Annick X... sa mère, a assigné M. Y... et son assure u r, la c o m p a g n ie No r w ich Un ion, la caisse prima i re d'assura nce ma l a d ie d'elbeuf et la société Tra nsport aggloméra t ion Elbeuvie n ne en répara t ion de son préjud ice ; At t e ndu que pour exc l u re Mme X... de la répara t ion de son préjud ice personne l l'arrêt relève que, selon l'expert, la vic t i me, réduite à l'état végétatif, n'est absolume nt pas apte à re s s e ntir quoi que ce soit qu'il s'agisse d'une do u l e u r, d'un sent i me nt de d i m i nu t ion du fait d'une disgrâce esthétique ou d'un phéno m è ne de frustra t ion de s plaisirs comme des soucis de l'ex i s t e nce ; que la cour d'appel en déduit qu'il n'ex i s t e pas la preuve d'un préjud ice certain ; Qu'en statua nt ainsi, alors que l'état végétatif d'une personne hu ma i ne n'exc l ua nt EPREUVES SPECIFIQUES 283
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT a ucun chef d'inde m n i s a t ion son préjud ice doit être réparé da ns tous ses éléme nt s, la cour d'appel a violé le texte susvisé ; PAR CES MOTIFS : CASSE ET ANNULE, mais seuleme nt en ce qui conc e r ne le préjud ice personnel de M me X..., l'arrêt re ndu le 25 juin 1992, ent re les partie s, par la cour d'appel de Rouen ; re met, en cons é q u e nc e, qua nt à ce, la cause et les parties da ns l'état où elles se t ro u v a ie nt avant ledit arrêt et, pour être fait droit, les re n v o ie de v a nt la cour d'appel de Pa r i s. IIIème partie : question d actualité juridique La flexisécurité permet-elle de concilier à la fois le développement des entreprises et de l'emploi et la sécurité des salariés? E C O N O M I E - Durée : 1 h 30 1ère partie : Réflexion argumentée La politique mo n é t a i re de la BCE est tra d i t io n ne l l e me nt qualifiée de politique plutôt re s t r ic t i v e. Cette politique vous paraît-elle pertine nte? Cf corrig é 2ème partie : QCM CORRIGE D R O I T Ière partie : résolution d un cas pratique a - Déterminer le problème de droit qui découle des faits ex p o s é s L u s a ge fait par le journaliste des do c u me nts trouvés da ns la poubelle de la v ic t i me constitue t-il une atteinte à la vie privée? b - A quelle catégorie juridique peut-on rattacher les faits de l espèce? Les faits de l espèce se ra t t a c he nt à la catégo r ie juridique respect de la vie p r i v é e. 284 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c - Quelle est la règle juridique applicable? La règle juridique applicable en l espèce est l article 9 du code civil selon lequel chacun a droit au respect de sa vie privée. Les juges peuvent, sans préjud ice de la r é p a ra t ion du do m ma ge subi, pre s c r i re toutes me s u re s, telles que séquestre, saisie et a u t re s, pro p res à empêcher ou fa i re cesser une atteinte à l'intimité de la vie privée : ces me s u res peuvent, s'il y a urge nc e, être ordonnées en référé. d - Si Mme Hélène Kelly engage une pro c é d u re judiciaire, à quelle issue peuton s attendre? La jurid ic t ion saisie de v rait logiqueme nt pre ndre toutes les me s u res pour empêc her une nouvelle atteinte au respect de la vie privée de Mme Kelly (saisie de la re v u e en question par exemple) et conda m ner le journaliste et le journal à des do m ma ge s - i nt é r ê t s. Il est à noter que la Cour de cassation admet que les juges du fo nd puissent c o nda m ner l auteur de l atteinte à la vie privée sans avoir à constater que les cond i- t io ns d applic a t ion de l article 1382 du Code civil sont réunies (fa u t e, do m ma ge et lie n de causalité). Ainsi selon l article 9 du Code civil, la seule cons t a t a t ion de l atteint e à la vie privée ouvre droit à répara t ion. Justifie légaleme nt sa décision la Cour d appel qui, après avoir constaté l atteinte portée au droit d une personne au respect de sa vie privée par une public a t ion révélant sa vie sent i me nt a l e, évalue souvera i ne me nt le mo nt a nt du préjud ice subi, Cass civ1ère, 5 no v e m b re 1996, n 94-14798. IIème partie : identifier et expliquer le syllogisme de l arrêt rendu par la 2ème chambre civile de la Cour de cassation du 22 février 1995 (Cass civ 2ème, 22 février 1995, n 92-18731) La règle est : l auteur d un délit ou quasi délit (M Y) est tenu à la répara t ion int é- g rale du do m ma ge qu il a causé (blessures à Mme Annick X) Or les faits sont : la vic t i me (Mme Annick X) du quasi-délit (accide nt), imputable à M Y, a subi un do m ma ge Donc la conclusion est : l arrêt doit être cassé (partie l l e me nt) da ns la me s u re où le do m ma ge (du fait de M Y) subi par la vic t i me (Mme Annick Y) n a pas été réparé i nt é g ra l e me nt (eu égard à son état végétatif) Résumé du sy l l o g i s m e 1 - Si l auteur d un délit ou d un quasi-délit est tenu à la répara t ion int é g rale du do m ma ge qu il a causé 2 - Et que la victime du quasi-délit (accident) a subi un dommage 3 - Alors le do m ma ge doit être réparé int é g ra l e me nt (l état végétatif de la v ic t i me est sans cons é q u e nce sur son doit à inde m n i s a t io n ) EPREUVES SPECIFIQUES 285
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT IIIème partie : question d actualité juridique La flexisécurité permet-elle de conc i l ier à la fois le développeme nt de s e nt reprises et de l'emploi et la sécurité des salariés? Définitions de la notion de flex i s é c u r i t é D o r ig i ne ho l l a nda i s e, ce concept désig ne une politique stratégique qui tent e, de façon sync h ronique et délibérée, d une part d accro î t re la flexibilité du ma rché de l emploi, de l org a n i s a t ion du travail et des re l a t io ns collectives de travail, et d autre part d accro î t re la sécurité d emploi et la pro t e c t ion socia l e, en partic u l ier pour les g roupes fragilisés à l int é r ieur et à l ex t é r ieur du ma rché de l emploi (Wilthagen et R o gowski, 2002). Selon T. Wilthagen (1998), la no t ion de flexisécurité est u n e politique stratégique qui essaie d améliorer la flexibilité des marchés du travail, de l organisation du travail et des relations salariales d un côté, et d améliorer la sécurité (sécurité d emploi et sécurité sociale) des groupes plus faibles à l intérieur et à l ex t é- rieur du marché du travail, d un autre côté. En Fra nc e, le concept de flexisécurité doit être associé à la fois au travail du C o nseil d Orie nt a t ion pour l Emploi (le COE a été mis en place en 2005, ra p p o r t d étape Boissonnat paru en mai 2007) conc e r na nt la sécurisation des parcours prof e s s io n nels ; à la question portant sur la création d un cont rat unique qui supprime rait la dic ho t o m ie ent re CDD et CDI (rapport Cahuc - K ra marz, 2005) et au re g a rd porté hors de nos fro nt i è res (vertus du modèle da nois) perme t t a nt d apprécier les b o n nes pratiques (Rapport Besson sur la flex icurité, 2008) et à l accord sur la mo de r n i s a t ion du ma rché du travail (ANI) du 11/01/2008. S a ns révolutio n ner à pro p re me nt parler le Code du travail, l ANI assouplit l'enc a dre me nt des cont rats de travail et sécurise les parcours prof e s s io n ne l s. Ains i, l ' a r t icle 1er de l'accord s'int é resse aux cont rats de travail, l'article 9 ent e nd fa i re de la GPEC un éléme nt clé de la sécurisation des parcours prof e s s io n nels en lui do n na nt une nouvelle dy namique (la GPEC a pour objet de fa c i l i t e r, tant pour les salariés que pour les entreprises, l'anticipation des besoins d'évolution et de développement des compétences en fonction de la stratégie de l'entreprise ainsi que des évolutions économiques, démographiques et technologiques prévisibles. De plus, la GPEC doit constituer, pour les salariés, un outil majeur pour faciliter les évolutions de carrière internes ou ex t e r n e s, choisies ou acceptées, en leur permettant de disposer de points de repère dans la gestion de leur parcours professionnel. Elle est un facteur essentiel de sécurisation des parcours professionnels des salariés. Elle constitue conjointement pour les entreprises un élément de dynamisme économique et l'article 19 a pour finalité de sécuriser le portage salaria l. Ce qui permet de développer les entreprises et l emploi Article 12 : Privilégier les solutions négociées à l'occasion des rupture s 286 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT du contrat de Tra va i l (la re c he rc he de solutio ns négociées vise, pour les e nt re p r i s e s, à favoriser le re c r u t e me nt et développer l'emploi tout en amélio ra nt et g a ra nt i s s a nt les droits des salariés. Par ailleurs afin de perme t t re la réalisation par des ing é n ieurs et cadres de c e r t a i ns projets do nt la durée est inc e r t a i ne, il est institué, à titre ex p é r i me nt a l, un cont rat à durée déterminée à terme incertain et d'une durée minimum de 18 mois et ma x i mum de 36 mo i s, conclu pour la réalisation d'un objet défini. Ce qui permet de sécuriser les salariés Article 10 : Clarifier les clauses spécifiques du contrat de tra vail ( l e s c o nt rats de travail de v ro nt préciser les cond i t io ns de mise en œuvre des clauses de no n - c o nc u r re nc e, des clauses de mobilité ainsi que, lorsqu'elles ex i s t e nt, des délég a t io ns de pouvoir) Article 11 : Encadrer et sécuriser les ruptures de contrat de tra va i l ( P l u s ieurs évolutio ns do i v e nt contribuer à la réalisation de cet objectif do nt no t a m me nt l'oblig a t ion de motiver les lic e nc ie me nts et l 'amélio ra t ion de la lisibilité des droits cont ra c t u e l s ) Article 14 : Ouvrir l'accès à la portabilité de certains dro i t s ( Pour gara nt i r le ma i nt ien de l'accès à certains droits liés au cont rat travail, en cas de rupture de celui-ci ouvra nt droit à prise en charge par le régime d'assura nce chôma ge, un m é c a n i s me de portabilité est, dès à présent, mis en place pour éviter une rupture de tout ou partie de leur bénéfice ent re le mo me nt où il est mis fin au cont rat de t ravail du salarié et celui où il re p re nd un autre emploi et acquiert de no u v e a u x dro i t s. Article 15 : As s u rer l'accès à la formation de certains salariés et demandeurs d ' e m p l o i (Des mo y e ns spécifiques sero nt mis en place pour assurer la qua l i f ic a t io n ou la re q ua l i f ic a t ion des salariés et des de ma ndeurs d'emploi no t a m me nt ceux les plus éloignés de l'emploi (indemnisés ou non) do nt le déficit de fo r ma t io n f ragilise leur ent r é e, leur ma i nt ien, leur évolution ou leur retour da ns un emploi. Article 16 : As s u rer un revenu de remplacement aux chômeurs ( L ' a t t r i b u t io n d'un re v e nu de re m p l a c e me nt aux chômeurs par le régime d'assura nce chôma ge c o nstitue un éléme nt important de la sécurisation des parcours prof e s s io n ne l s ). EPREUVES SPECIFIQUES 287
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT E C O N O M I E Réflexion argumentée La politique mo n é t a i re de la BCE est tra d i t io n ne l l e me nt qualifiée de politique plutôt re s t r ic t i v e. Cette politique vous paraît-elle pertine nte? Les cons é q u e nces de la politique mo n é t a i re sont très étendues : elles portent sur le niveau des prix ainsi que sur le niveau d'activité. L'objectif tra d i t io n nel de la politique mo n é t a i re est de contribuer à la sauvegarde de la valeur de la mo n na ie na t iona l e, cond i t ion nécessaire pour une stabilité des prix. La BCE créée en 1998 a été c h a rgée de définir les gra ndes orie nt a t io ns de la politique mo n é t a i re de la zone euro composée de 15 pays euro p é e ns. Même si on observe un infléchisseme nt de ses cho i x depuis la fin de l année 2008, elle a toujours été très attentive à l évolution des prix et a pratiqué volont iers une politique re s t r ictive afin de limiter le risque inflatio n n i s t e. Etait-ce la bonne solution? Cette politique re s t r ictive est fo ndée sur de no m b reux arg u me nt s. 1.1. C est vers la fin des années 60 que le coura nt monétariste et l école de C h ic a go do nt le chef de file fut Milton Frie dman ont défendu cette thèse en ada p t a nt la théorie qua ntitative de la mo n na ie (fo r mulée au 16è siècle par Jean Bodin et a daptée par Irvin Fischer) et en défenda nt l idée que l of f re de mo n na ie est exo g è ne ( do nc déterminée par la banque cent rale) alors que la de ma nde de mo n na ie est s t a b l e. Ils ex p l i q u e nt no t a m me nt cette stabilité par l ex i s t e nce d un re v e nu permane nt. Pour les mo n é t a r i s t e s, l'inflation a des ra i s o ns uniqueme nt mo n é t a i res et la politique mo n é t a i re doit do nc seuleme nt enc a drer stric t e me nt la création mo n é t a i re pour qu'elle ne génère pas d'inflation. 1.2. Dans une optique mo n é t a r i s t e, la masse mo n é t a i re doit cro î t re au même r y t h me que le pro duit na t io nal. Si elle est sous cont r ô l e, alors l'inflation est stable. Pour contrôler la masse mo n é- t a i re, l action sur les taux d intérêt à court terme est un levier classique. 1.3. Les bénéfices retirés d'une politique mo n é t a i re ex p a ns ionniste ne sont que t ra ns i t o i re s, alors que les cons é q u e nces en terme d'inflation sont du ra b l e s. Par conséquent, il est approprié de mener des politiques monétaires non inflationnistes. 1.4. Lors des deux préside nces successives de la BCE assurées par le ho l l a nda i s Wim Duisenberg et le français Je a n - C l a ude Tr ic het, les idées monétaristes ont ins p i r é fo r t e me nt la politique de la BCE qui a choisi de qua nt i f ier l objectif fixé da ns le tra i t é de Ma a s t r ic ht en visant à moyen terme une cro i s s a nce inférie u re mais pro c he de 2 % de l IPCH, car elle cons id è re que les effets de l inflation sont partic u l i è re me nt p e r n ic ieux au-delà de ce seuil. 288 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT C e p e nda nt cette politique est critiquée pour ses effets récessifs sur l activité et l e m p l o i. 2.1. Les économistes post-ke y n é s ie ns, pens e nt que la mo n na ie ne doit pas être c o ns idérée comme une variable exo g è ne aux processus de pro duc t ion et do nt la qua n- tité est contrôlée par une ins t i t u t ion ex t é r ie u re (en l occurre nce la banque cent ra l e ), mais comme la résultante du processus de pro duc t ion et de la de ma nde de crédit générée par le système écono m i q u e. Paul Krugman, prix Nobel 2008 d écono m ie, est p a r t ic u l i è re me nt virulent en re p ro c h a nt à Milton Frie dman d avoir, par ses théorie s sur la mo n na ie et la politique mo n é t a i re, un capitalisme libéral d absolutisme du l a i s s e r - fa i re. 2.2. La rétic e nce de la BCE à baisser les taux d intérêt a placé les ent reprises fra n- çaises en position de faiblesse face à leurs conc u r re ntes ex t é r ie u res à la zone euro. En effet, ce choix de la banque cent rale a ma i nt e nu l euro à un niveau élevé face aux a u t res mo n na ies et no t a m me nt face au do l l a r. 2.3. Par ailleurs, cette politique re s t r ictive peut, da ns un cont exte de cro i s s a nc e mo nd iale ne t t e me nt ra l e nt ie, fa i re cra i ndre d enc l e nc her la spirale déflatio n n i s t e. De fait, depuis octobre 2008, la BCE est entrée da ns un cycle de re l â c he me nt mo n é t a i re, qui se tra duit princ i p a l e me nt par une baisse de ses taux dire c t e u r s. La cra i nte de la r é c e s s ion a provoqué ce change me nt de politique adopté par la plupart des banques c e nt ra l e s. La BCE avait choisi comme cible un taux d inflation de 2%. Pour atteindre cet objectif, la BCE avait fixé des objectifs int e r m é d ia i res qui sont le contrôle de M3 et le c o ntrôle d un gra nd no m b re d ind icateurs relatifs aux ma rchés fina nc ie r s. La BCE a réussi à atteindre son objectif d inflation puisque le taux annuel moyen de hausse de l IPCH da ns la zone euro a ra re me nt dépassé 2%. Le débat fo nda me ntal porte sur le mo de de décision en ma t i è re de politique mo n é t a i re da ns la me s u re où celle-ci a de s r é p e rc u s s io ns sur l ensemble de la population conc e r n é e. Il fa udra apporter un jour u ne réponse à la question posée par J.P. Fitoussi en 2002 da ns son livre La règle et le choix : Avec quelle légitimité la BCE peut-elle s arro ger le droit de décider seule de la façon d interpréter l objectif de stabilité des prix? QCM Vous cocherez la lettre (A, B, C ou D) en face des réponses ou affirmations qui vous paraissent exactes sachant que pour chaque item, on peut tro u ver 1, 2, 3 ou 4 réponses exa c t e s. Attention! Ne pas répondre est pénalisé de la même façon qu une réponse e r ro n é e. EPREUVES SPECIFIQUES 289
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 1. Pendant une période donnée, la comptabilité nationale A : a pour objectif principal d étud ier la situa t ion fina nc i è re de toutes les a dm i n i s t ra t io ns publiques d un pays. B : a pour objectif de fournir des info r ma t io ns qui perme t t e nt d étud ie r l activité économique d un pays. C : p e r met de prévoir l évolution conjonc t u relle d un pays. D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 2. Le capital immatériel (savo i r - fa i re, organisation, actifs incorpore l s, ) est considéré comme un facteur de production à part entière A : V ra i B : F a u x 3. La FBCF (formation brute de capital fixe) est A : en partie, composée de l investisseme nt des ent re p r i s e s. B : en partie, composée de l investisseme nt des ména ge s. C : en partie, composée de l investisseme nt des adm i n i s t ra t io ns. D : i nd é p e nda nte des investisseme nts des age nts écono m i q u e s. 4. L a p p roche micro - é c o n o m i q u e A : é t ud ie les comporteme nts collectifs des age nts écono m i q u e s. B : é t ud ie les comporteme nts ind i v iduels des age nts écono m i q u e s. C : est celle que privilégie la comptabilité na t io nale da ns sa déma rc he. D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 5. Le chiffre d affa i res d une entreprise est un indicateur A : plus re p r é s e ntatif de la ric hesse créée par cette ent reprise que la valeur a j o u t é e. B : mo i ns re p r é s e ntatif de la ric hesse créée par cette ent reprise que la valeur a j o u t é e. C : aussi re p r é s e ntatif de la ric hesse créée par cette ent reprise que la valeur a j o u t é e. D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 6. L O. S. T. signifie A : O rg a n i s a t ion Supra na t io nale du Tra v a i l. B : O rg a n i s a t ion Symbolique du Tra v a i l. C : O rg a n i s a t ion Systématique du Tra v a i l. B : Auc u ne des pro p o s i t io ns. 7. Les agrégats de monnaie sont A : des ind icateurs re p r é s e ntatifs des disponibilités fina nc i è res de l État. B : des ind icateurs re p r é s e ntatifs des placeme nts fina nc iers do nt la détent io n reflète une volonté d'éparg ne du ra b l e. 290 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT C : des ind icateurs re p r é s e nt a nt la capacité de dépense des age nts résida nt s non fina nc ie r s. D : des ind icateurs statistiques qui re g ro u p e nt da ns des ensembles ho mo g è ne s les mo y e ns de paie me nt détenus par les age nts sur le territoire na t io na l. 8. Le taux de refinancement de la Banque de France n a pas d influence sur les taux d intérêt pratiqués par les banques A : V ra i B : F a u x 9. L a f fa c t u ra g e A : est un mo de de mo b i l i s a t ion des créances do nt l'orig i ne est ang l a i s e B : est un mo de de fina nc e me nt gra t u i t. C : est une technique de ge s t ion fina nc i è re qui pro t è ge l ent reprise en cas d i nsolvabilité de ses clie nt s. D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 10. Le marché financier A : c o nc e r ne les fina nc e me nts à long terme. B : est un ma rché qui comporte 3 composantes : le ma rché of f ic iel, le pre m ie r ma rché et le second ma rc h é. C : est un ma rché où l on achète et vend des actio ns et des oblig a t io ns. D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 11. La France connaît un déficit bu d g é t a i re continu depuis plus de 25 ans. A : V ra i B : F a u x 12. Le chômage A : est mesuré par le taux de chôma ge qui est le no m b re des chômeurs au sens du BIT rapporté à la population active totale. B : est mesuré par le taux de chôma ge qui est le no m b re des chômeurs au sens du BIT rapporté à la population active occupée. C : est mesuré par le taux de chôma ge qui est le no m b re des chômeurs inscrits à l ANPE en catégo r ie 1 rapporté à la population active D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 13. Les entreprises font plus souvent appel que les ménages au financement d i rect ou désintermédié. A : V ra i B : F a u x 14. Parmi les politiques économiques à cara c t è re pro t e c t io n n i s t e, on peut citer A : la privatisation des ent re p r i s e s EPREUVES SPECIFIQUES 291
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT B : la défiscalisation des pro duits ex p o r t é s. C : l i ns t a u ra t ion de no r mes de sécurité ou adm i n i s t ra t i v e s. D : les comma ndes publiques aux seules ent reprises na t io na l e s. 15. Les euro d ev i s e s A : s o nt les mo n na ies des pays de l Un ion Euro p é e n ne. B : s o nt des devises circ u l a nt en de hors du circuit na t io nal do nt elles dépende nt. C : o nt disparu du ma rché mo n é t a i re depuis 10 ans. D : s o nt des ins t r u me nts mo n é t a i res résultant de l'utilisation de dépôts ou de crédits à court terme en mo n na ie étra ng è re détenus par des banques. 16. La hausse des taux d intérêt A : a c c roît la masse mo n é t a i re. B : r é duit le go n f l e me nt de la masse mo n é t a i re. C : fait partie des politiques ant i - i n f l a t io n n i s t e s. D : ne fait pas partie des politiques ant i - i n f l a t io n n i s t e s. 17. Les entreprises françaises ex p o r t a t r i c e s A : s o nt exposées pour toutes leurs tra ns a c t io ns au risque de change. B : s o nt exposées pour une partie de leurs tra ns a c t io ns au risque de change. C : p e u v e nt se pro t é ger du risque de change en fa i s a nt appel au ma rché à terme. D : ne peuvent pas se pro t é ger du risque de change. 18. L o rganisme dépendant de l O.M.C. chargé des contentieux re l a t i fs aux accord s de libre-échange s appelle A : l O.R.L. (org a n i s me de règleme nt des litige s ). B : l O.R.C.L. (org a n i s me de règleme nt des cas litig ie u x ). C : l O.R.D. (org a ne de règleme nt des différe nd s ). D : a uc u ne des pro p o s i t io ns. 19. On appelle investissement direct étranger (ou à l étranger) l inve s t i s s e m e n t qu'une unité institutionnelle résidente d'une économie effectue dans le bu t d'acquérir un intérêt non durable dans une unité institutionnelle résidente d'une a u t re économie et d'exe rcer une influence à court terme sur sa gestion A : V ra i B : F a u x 20. La crise du subprime est une illustration de l interdépendance des économies au niveau mondial. A : V ra i B : F a u x 292 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT COMMENTAIRE GENERAL La corre c t ion a été réalisée de ma n i è re ind é p e nda nte en écono m ie et en droit sans a uc u ne prise en compte du résultat obtenu da ns l autre discipline. 443 copies ont été corrigées avec les mo y e n nes suivantes : 10,14 en écono m ie avec un écart type de 3,02. 53% des copies ont obtenu une note de 10 ou plus et 7,67% des notes sont supérie u res ou égales à 15. Il sera n é c e s s a i re de re n fo rcer ce pourc e nt a ge pour perme t t re une réelle prise en compte de l écono m ie da ns les résultats. 9,62 en droit avec un écart type de 4,97. 48% des copies ont une note de 10 ou plus avec 22% de notes supérie u res ou égales à 15. L i m p o r t a nce du droit da ns la s é l e c t ion des meilleurs cand idats est réelle. O r t h o g raphe et ex p re s s i o n L o r t ho g ra p he a été prise en compte avec un re t rait d un point pour 10 fa u t e s c o ns t a t é e s. La péna l i s a t ion a été assez ra re me nt appliquée, mais l ex p re s s ion reste à a m é l io rer da ns de no m b reuses copie s. ECONOMIE L e Q C M Il compre nait 20 questio ns notées un point chacune si toutes les réponses exa c- tes étaie nt re p é r é e s. Un de m i - p o i nt a été accordé aux réponses partielles ne comprena nt pas d erre u r s. Ce questio n na i re avait été construit en privilégia nt des définitio ns de conc e p t s. Après corre c t ion, il s est révélé assez peu discrimina nt. La répartitio n des réponses exactes diffère nt d un cand idat à l autre, mais leur no m b re re s t e s e ns i b l e me nt ide nt i q u e, ce qui a eu pour cons é q u e nce d augme nter la note globale de toutes les copie s, mais avec un effet plus faible sur les exc e l l e ntes pro duc t io ns en r é f l ex ion arg u me nt é e. Perspectives pour les sessio ns à venir : Le questio n na i re sera constitué de tro i s p a r t ies sens i b l e me nt égales compre na nt des questio ns sur les conc e p t s, sur l actua l i t é et sur les théories ou les gra nds auteurs. Il est nécessaire d adopter un barème perme t t a nt de favoriser les bonnes copies : un bonus sera ajouté à tout questio n na i re do nt le no m b re de bonnes réponses est s u p é r ieur à 15. Enfin, les questio ns en oui ou non, pouvant fa i re appel au hasard sero nt s u p p r i m é e s. EPREUVES SPECIFIQUES 293
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT La réflexion arg u m e n t é e La politique mo n é t a i re de la BCE est tra d i t io n ne l l e me nt qualifiée de politique plutôt re s t r ic t i v e. Cette politique vous paraît-elle pertine nte? Le sujet avait été choisi en int é g ra nt l actualité économique qui avait remis sur le de v a nt de la scène la BCE. Après de no m b reuses années de rigueur en ma t i è re de politique mo n é t a i re, elle a décidé fin 2008 de baisser ses taux dire c t e u r s. Le 2 juillet 2009, la BCE a décidé de maintenir le taux de refinancement, son principal taux d'intérêt à 1%, soit au plus bas niveau inédit qu'il avait atteint en mai d e r n i e r. Il y a un an, ce taux était encore à 4,25%. Le sujet s inscrivait da ns le pro g ra m me rénové de la CPGE option techno l o g i q u e. Le mo dule III sur la justific a t ion des politiques économiques était concerné. Les c o m me nt a i res of f ic iels sur cette partie précisent L étude détaillée des divers points de ce module pourra prendre appui sur des exemples concrets mettant en valeur les rôles r e s p e c t i fs des différents acteurs. Ainsi, la politique monétaire est du ressort exclusif de la Banque Centrale Européenne La question posée mettait l accent sur le cara c t è re re s t r ictif de la politique mo n é- t a i re et sur sa pertine nc e. Les cand idats ont été très souvent déroutés par ce libellé. Un cont re s e ns a été fréquent sur la no t ion de politique re s t r ictive en cons id é ra nt qu il s agit d une politique qui se limite aux int e r v e nt io ns mo n é t a i res ou en confo nda nt re s t r ictif et stable. D autres décrivent les mo y e ns de la politique sans cons a c re r les développeme nts nécessaires à l arg u me nt a t ion pour ou cont re une politique re s t r ic t i v e. Le nouveau pro g ra m me ne cont ie nt pas de référe nces à l histoire de la pens é e é c o no m i q u e, mais l étude des mo dules ne peut être envisagée sans auc u ne référe nc e aux gra nds auteurs qui sont à l orig i ne des théories économiques évoquées. Les copie s c o nt e na ie nt très peu de référe nces théoriques et se limitaie nt à l évocation de F r ie dman ou de Ke y ne s. Sur le plan de la fo r me on constate une bonne int e r p r é t a t ion de la no t ion de réflex io n a rg u me nt é e, nécessitant la réda c t ion d une int ro duc t ion et la pro p o s i t ion d un plan p e r me t t a nt d arg u me nter sur la pro b l é matique pro p o s é e. Cependa nt, l arg u me nt a t io n manque de rigueur ce qui re nd les exposés très confus. La ge s t ion du temps semble avoir été à l orig i ne de difficultés pour plusieurs cand idats qui n ont pu traiter que p a r t ie l l e me nt le sujet. Quelques constats Les bonnes copies (entre 14 et 20) sont caractérisées par : Une int ro duc t ion complète compre na nt la définition de la politique mo n é t a i re, de 294 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT la BCE et de ses enjeux, une pro b l é matique (même si elle était implicite da ns le sujet) et une anno nce claire du plan. S o u v e nt, le plan est appare nt. Le plan adopté est en général classique : justific a t io ns de la politique re s t r ic t i v e puis critiques avec la prise en compte des enjeux liés à la crise actuelle. Des référe nces théoriques assez précises (Frie dman et les monétaristes), bie n a rg u me ntées et souvent actualisées par les apports d auteurs récents (Fitoussi, Artus, Ag l ie t t a ). Une bonne conna i s s a nce des ins t r u me nts de la BCE et des canaux de tra ns m i s s io n de la politique mo n é t a i re. Une prise en compte de l actualité avec les actio ns de la FED, et l évolutio n r é c e nte de la BCE. Les idées avancées sont arg u me nt é e s, justifiées et illustrées. Les me i l l e u res copies compre n ne nt 5 à 6 pages avec un bon équilibre ent re les p a r t ies (l objectif de qualité doit primer sur la longueur de l arg u me nt a t ion). Les copies les plus faibles (au dessous de 8) sont caractérisées par : La brièveté de l arg u me nt a t ion (1 page ma x i mum), souvent sans plan précis. L a b s e nce d une réelle int ro duc t ion et de définitio ns (auc u ne conna i s s a nce de la BCE ou de la zone euro ). L i m p r é c i s ion des conna i s s a nces (erreur coura nte sur la BCE qui s occupe de l Un ion Euro p é e n ne ). L a b s e nce totale de référe nces aux théorie s. Le manque de temps pour traiter le thème (une int ro duc t ion cohére nte mais c est t o u t ). Conseils pour les prochaines sessions : Pour réussir cette épre u v e, il semble nécessaire pour le cand idat de ma i nt e n i r, en p a rallèle des cours, une veille minimum pour pouvoir établir le lien ent re des thème s d a c t ualité et les no t io ns économiques étud i é e s. La prise en compte d un no m b re limité d auteurs inc o nt o u r nables est nécessaire pour présenter une arg u me nt a t io n s o l ide. DROIT Le sujet était composé de trois parties confo r m é me nt à la définition de l épre u v e. La simplicité relative du cas pratique et de l analyse d arrêt a permis de privilégier pour cette pre m i è re session la question générée par la veille jurid i q u e. EPREUVES SPECIFIQUES 295
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT REMARQUES GENERALES Le cas pra t i q u e Il nécessite d apporter une réponse structurée au pro b l è me de droit. Il n y a pas de métho de imposée pour résoudre le cas pra t i q u e. On peut utiliser l analyse en tro i s temps avec la mise en évide nce du syllogisme ou toute autre métho de perme t t a nt d a rg u me nt e r. L a n a l yse d arrêt Les cand idats ont ma j o r i t a i re me nt effectué une analyse d arrêt sans ide nt i f ie r puis expliquer le syllogisme (ra i s o n ne me nt déductif de la décisio n ). L a nalyse de décision par mise en évide nce de syllogismes présente une réelle valeur ajoutée par rapport à une analyse classique. C est ce qui a justifié sa pro mot ion da ns le cadre de la réno v a t ion du bac scie nces et techno l o g ies de la ge s t io n ( S TG). C est ce qui explique son utilisation da ns le cadre du sujet de droit proposé par E c r ic o me. La valorisation des acquis des anc ie ns bache l iers STG en CPGE voie technologique est ex p l icitée da ns les orie nt a t io ns générales CPGE option technologique : E n classe préparatoire, l enseignement de droit est centré sur la maîtrise des mécanismes juridiques fondamentaux et l analyse de situations juridiques d entreprises s inscrivant dans les perspectives du programme. Il prend appui sur les acquis de l enseignement juridique reçu dans le cadre du cycle terminal de la série Sciences et technologies de la g e s t i o n. La question d actualité juridique Elle fait appel aux résultats de la re c he rc he effectuée da ns le cadre de la veille juridique menée par les cand idats à partir du thème na t io nal d étude défini chaque année. Le thème était : Les fo nc t io ns du droit da ns la société cont e m p o ra i ne Les concepteurs s étaie nt engagés à proposer des sujets portant sur les princ i- pales évolutio ns constatées au cours de l année. Le sujet proposé int é g rait cette d i me ns io n. Sujet : La flexisécurité permet-elle de concilier à la fois le développement des e n t reprises et de l'emploi et la sécurité des salariés? En Fra nc e, le concept de flexisécurité doit être associé à la fois au travail du C o nseil d Orie nt a t ion pour l Emploi (le COE a été mis en place en 2005, rapport d étape B o i s s o n nat paru en mai 2007) conc e r na nt la sécurisation des parcours prof e s s io n nels ; à la question portant sur la création d un cont rat unique qui supprime rait la dic ho t o- m ie ent re CDD et CDI (rapport Cahuc - K ra marz, 2005) et au re g a rd porté hors de no s 296 EPREUVES SPECIFIQUES
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT f ro nt i è res (vertus du modèle da nois) perme t t a nt d apprécier les bonnes pra t i q u e s (Rapport Besson sur la flex icurité, 2008) et à l accord sur la mo de r n i s a t ion du ma rc h é du travail (ANI) du 11/01/2008. La prise en compte du texte de loi n 2008-596 du 25 juin 2008 portant mo de r n i s a t ion du ma rché du travail était ind i s p e nsable et ma l he u re u s e me nt, de no m b reuses confusio ns ont été constatées avec la loi de n 2008-776 du 4 août 2008 de mo de r n i s a t ion de l'écono m ie. L e r reur la plus fréquente a consisté à traiter la question d actualité juridique sous l a ngle socio - é c o nomique sans auc u ne référe nce aux textes juridiques et à leur évolut ion récent e. Rare me nt les copies ont comporté une analyse dy namique des sourc e s j u r id i q u e s, ce qui ne permet pas de fa i re un comme nt a i re sur l évolution du droit sur cette question. En outre, sur un certain no m b re de copie s, les dispositio ns de la loi de mo de r n i s a t ion du ma rché du travail sont présentées de façon très imprécise et parfo i s a p p rox i ma t i v e. La dy namique de la re c he rc he a été valorisée. C est le cas de la prise en compte da ns de no m b reuses copie s, de la rupture convent io n nelle mais aussi au fait que d é s o r mais : - le cont rat de travail à durée indéterminée est la fo r me no r male et générale de la re l a t ion de travail. ; - le code du travail fixe des pério des ma x i males d essai, pério des qui ont un c a ra c t è re impéra t i f - un nouveau cont rat de travail est possible (cont rat à durée déterminée do nt l é c h é a nce est la réalisation d un objet défini, d une durée minimale de dix-hu i t mois et ma x i male de tre nte-six mo i s, pouvant être conclu pour le re c r u t e me nt d i ng é n ieurs et de cadre s, au sens des convent io ns collectives). Ces réponses ont été valorisées, au même titre que la seule référe nce à la rupture c o n v e nt io n ne l l e R E M A R Q U E S S U R L E S B O N N E S C O P I E S E N V E I L L E : Les cand idats qui ont bien traité la veille ont suivi un modèle de développeme nt s t r ucturé avec une int ro duc t ion, une courte définition de la no t ion de flexisécurité et u ne anno nce de plan, puis un développeme nt en deux partie s. La no t ion de rupture convent io n nelle est évoquée et souvent bien décrite da ns son fo nc t io n ne me nt côté employeur et salarié. Les autres apports de la loi de mo de r n i s a t ion du ma rché du travail sont souvent évoqués (Cont rat de mission, pério de d'essai ma x i ma l e, volonté de fa i re du CDI le c o nt rat de travail de référe nc e ). Par cont re, le lien avec les fo nc t io ns du droit n'est pas souvent arg u me nté (la fo nc t ion de pro t e c t ion des salariés est seuleme nt évoquée et souvent trop ra p ide me nt. EPREUVES SPECIFIQUES 297
Economie & Droit ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT La prise en compte de l ordre public de dire c t ion économique est plus ra re. Il est visible qu'une veille a été réalisée mais pas toujours suffisamme nt approfo nd ie, ni bien mise en re l a t ion avec le thème de l'année. R E M A R Q U E S S U R L E S C O P I E S L E S P L U S FA I B L E S E N V E I L L E : Le thème est traité sous un angle économique. Des références à la théorie économique des insiders/outsiders ont été proposées dans certaines copies. La veille juridique n'est pas abordée du tout ou en deux lig ne s. À ce stade, il est d i f f icile pour les correcteurs d apprécier s il s agit d un pro b l è me de ge s t ion du temps ou d un choix stratégique du cand idat qui privilégie l écono m ie par rapport au dro i t. Conseils pour les sessions suivantes : L a p p rofo nd i s s e me nt des conna i s s a nces semble ind i s p e nsable avec pour objectif : la maîtrise du vocabulaire et des référe nces juridiques et une me i l l e u re mise en perspective des résultats des travaux de veille avec le thème de la veille. 298 EPREUVES SPECIFIQUES
Dissertation littéraire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL ULM AL et BL Cette épreuve est conçue selon le pro g ra m me des classes prépara t o i res littéra i re s, AL et BL. ENS LETTRES ET SCIENCES HUMAINES L é p reuve 2009 sera conçue selon le pro g ra m me et la biblio g ra p h ie suivants : a) Joachim Du Bellay, Les Regrets, LGF/Livre de Po c he, éd. F. Roudaut, ISBN : 2-253-16107-1. b) Mme de Lafa y e t t e, La Princesse de Clèves, Garnie r - F l a m ma r ion, GF, éd. J. Me s na rd, ISBN : 978-2-08-070757-4. c) Je a n - Jacques Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, Gallima rd, Folio Essais, éd. J. Staro b i nski, ISBN : 2-07-032541-5. d) Gustave Flaubert, L'Éducation sentimentale, Ha c he t t e, Livre de poche, éd. P. - M. de Biasi, ISBN : 9782253010692. e) Je a n - Paul Sartre, Les Mains sales, Gallima rd, Folio, ISBN : 2-07-036806-8. EPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun document n est autorisé. ULM AL ET BL Le cand idat tra i t e ra l un des deux sujets suivants : SUJET 1 Charles Péguy a écrit : Rien n'est aussi sérieux que le comique. On pourra i t p resque dire que l'un est une autre face de l'autre. Le ge n re théâtral permet-il de c o n f i r mer ou non ce propos? SUJET 2 A ndré Ma l raux a écrit: Je ne crois pas vrai que le ro ma nc ier doive créer des pers o n na ges ; il doit créer un mo nde cohére nt et partic u l ie r, comme tout autre artiste. EPREUVES SPECIFIQUES 299
Dissertation littéraire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Non pas fa i re conc u r re nce à l'état civil, mais fa i re conc u r re nce à la réalité qui lui est i m p o s é e, celle de la vie. Le ro ma nc ier est-il un créateur ou un tra nscripteur de la vie? ENS LSH Le cand idat tra i t e ra l un des deux sujets suivants : SUJET 1 C h a t e a u b r ia nd da ns son Essai sur la littéra t u re anglaise a écrit : Rabelais a créé les lettres françaises En quoi le Garg a nt ua de Rabelais peut-il être cons id é r é c o m me une œuvre fo nda t r ice de la littéra t u re française? SUJET 2 A la lumière des œuvres de Géra rd de Nerval partagez-vous le point de vue suiv a nt du critique Géra rd Macé? Le para doxe de la poésie, découra ge a nt parfo i s, c'est qu'elle provoque une immédiate séduc t ion, mais qu'elle de ma nde une long u e p a t ie nc e. RAPPORT Plus de 400 cand idats de l option Lettres et Scie nces hu ma i nes du Conc o u r s E C R ICOME 2009 ont rédigé une dissertation littéra i re. Les cand idats prépara nt l ENS ULM AL/BL re p r é s e nt a ie nt 42% des cand idats tandis que 58% étaie nt issus de s classes prépara t o i res à l ENS (LSH). R a p p e l o ns d une ma n i è re générale aux futurs cand idats que pour la dissertatio n l i t t é ra i re, le jury attend d abord l ex p re s s ion d une pro b l é matique partant de l exa me n a t t e ntif du sujet précis, puis un plan rigo u reux construit autour d arg u me nts et d exemples qui perme t t e nt d appuyer ou d illustrer une démo ns t ra t ion et enfin une p r é s e nt a t ion soig n é e, une réda c t ion corre c t e, une bonne ortho g ra p he ainsi qu une é c r i t u re lisible. 300 EPREUVES SPECIFIQUES
Dissertation littéraire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ENS ULM AL ET ULM BL Le pre m ier sujet choisi par un quart des cand idats de cette option portait sur le ge n re théâtral et partait d une citation d un auteur peu connu de bien des cand ida t s, Charles Péguy : Rien n est aussi sérieux que le comique. On pourrait presque dire que l un est une autre face de l autre. La plupart des copies sur le théâtre ont voulu opposer la comédie et la tra g é d ie pour s int e r ro ger sur leur compatibilité. Cette déma rc he semblait fort réduc t r ic e. En re v a nc he en s appuyant sur des exemples empruntés aussi bien à Mo l i è re qu à Io ne s c o, à Beauma rchais ou à Gira udoux, les me i l l e u res copies ont che rché à définir cet objet t h é â t ral do nt le comique et le sérieux cons t i t u e nt les deux faces et ainsi leurs démo nst ra t io ns aboutissaie nt à l idée que c est généra l e me nt pour des ra i s o ns sérieuses que l on est comique. Le second sujet portait sur la fo nc t ion du ro ma nc ier et partait d une citatio n d A ndré Ma l raux, pleine de nua nces : Je ne crois pas vrai que le ro ma nc ier doive créer des p e r s o n n a g e s ; il doit créer un mo nde cohére nt et partic u l ier comme tout autre a r t i s t e. Non pas fa i re conc u r re nce à l état civil, mais fa i re conc u r re nce à la réalité qui lui est imposée, celle de la vie. P l u s ieurs cand idats sont tombés da ns le piège qui consistait à re p re ndre sans r é f l ex ion la question du sujet : 1) Le ro ma nc ier est tra nscripteur de la vie, 2) le ro ma n- c ier est créateur, 3) il doit être un peu les deux. Si certains cand idats se sont appuyés avec bonheur sur les ro ma ns d A ndré Ma l raux pour étayer leur composition, d autre s s o nt allés plus ma l a dro i t e me nt jusqu à soutenir qu A ndré Ma l raux che rchait à fuir le réel da ns ses ro ma ns! En re v a nc he plusieurs bonnes copies ont mo ntré que le ro ma n est nécessaire me nt ancré da ns la vie, mais que le ro ma nc ier en tant qu artiste crée un a u t re mo nde et qu il faut do nc savoir lire, afin d éviter de sombrer da ns une certaine fo l ie comme le bovarysme. C e r t a i ns ont aussi adopté la bonne déma rc he suivante : 1) Le ro ma nc ier crée un mo nde cohére nt, 2) il a de ce fait une vision personnelle sur le mo nde, 3) mais il ne faut pas évacuer le personna ge, qui seul peut do n ner vie à ce mo nde. Au total les cand idats ont présenté des travaux de bonne tenue qui témo ig na ie nt de leurs qualités de réflex ion, de leur maîtrise de la composition, mais aussi d une b o n ne culture littéra i re. ENS Lettres et Sciences Humaines Le pre m ier sujet portait sur le G a rg a nt ua de Rabelais. La moitié des cand ida t s de cette option l avaie nt préféré au sujet portant sur Nerval. Pour le G a rg a nt ua i l s agissait de mo nt rer si l on pouvait cons id é rer cette œuvre comme fo nda t r ice de la l i t t é ra t u re fra n ç a i s e. Un gra nd no m b re de copies témo ig ne nt du sérieux de la prépara t ion : l œuvre est c o n nu e, des lectures critiques ont été faites et les analyses sont minu t ie u s e s. Ma i s le principal défaut est la difficulté à ent rer da ns le sujet : les termes fo n d a t r i c e, EPREUVES SPECIFIQUES 301
Dissertation littéraire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT l e t t r e s ou littérature française ont été peu sollicités ou mal ex p l o i t é s. Peu de copie s o nt envisagé la postérité littéra i re de Rabelais ce que supposait le sujet. Par ailleurs, b e a ucoup de cand idats semblent vic t i mes de leurs conna i s s a nces ; ils accumu l e nt les c i t a t io ns de l œuvre ou des no m b reuses critiques sans les articuler à une réflex ion sur le sujet. He u re u s e me nt les me i l l e u res copies ont su analyser avec pertine nce les apports de la Rena i s s a nce à la création littéra i re : la langue créative et créatric e, le statut de l auteur et du na r rateur dia l o g ua nt avec le lecteur, la prise de cons c ie nce du pouvoir de la littéra t u re qui permet à l auteur de s ex p r i mer libre me nt au détour d un récit, la critique hu maniste de son époque Le second sujet portait sur l œuvre de Nerval. Il s agissait d exa m i ner l affirma t io n de Géra rd Macé sur le para doxe de la poésie qui provoque une immédiate séduc t io n, mais de ma nde une longue patie nc e. Certes un certain no m b re de copies présent e nt de s d é v e l o p p e me nts ma n i f e s t a nt des conna i s s a nc e s, mais souvent hors-sujet. On se limite t rop souvent à citer un seul poème connu : El Desdichado. Quelquefois on préfère de l o ngues citatio ns critiques à l analyse du sujet ou des œuvre s. C e p e nda nt les bonnes copies qui ne sont pas ra res ex p l ic i t e nt le para doxe de la poésie ne r v a l ie n ne en partic u l ier et s int e r ro ge nt sur la réception et la création de cette poésie. D u ne ma n i è re généra l e, l ensemble des copies laisse une impre s s ion d amélio rat ion de la qualité des copies par rapport au précéde nt Concours ECRICOME 2008. Il fa u t do nc en féliciter les préparateurs et les cand idats qui ont travaillé avec sérieux pour a c c ro î t re et approfo ndir leurs conna i s s a nces littéra i re s. Puissent les futurs cand ida t s s u i v re le chemin tracé par leurs de v a nc iers! 302 EPREUVES SPECIFIQUES
Dissertation philosophique ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL L é p reuve 2010 sera conçue selon le pro g ra m me suivant : ENS Ulm A/L et ENS LSH : La scie nc e L'art, la technique ENS B/L : P ro g ramme de philosophie du baccalauréat EPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Aucun document n est autorisé. Le cand idat tra i t e ra au choix l un des deux sujets pro p o s é s ENS SECTION BL SUJET 1 A quoi tient le pouvoir des mots? SUJET 2 Faut-il opposer en morale conviction et responsabilité? ENS ULM AL ET LETTRES ET SCIENCES HUMAINES SUJET 1 La science peut-elle se passer de l idée de vérité? SUJET 2 L action politique doit-elle viser autre chose que la coexistence pacifique des individus libres? EPREUVES SPECIFIQUES 303
Dissertation philosophique ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GÉNÉRAL RAPPORT Les correcteurs de l épreuve de dissertation philosophique tie n ne nt à saluer la b o n ne tenue générale des travaux qui étaie nt soumis à leur juge me nt (mo y e n ne : 10,1). Les cand idats qui ont composé cette année en philosophie, ont pris l épreuve avec s é r ieux et me t t e nt en œuvre les conseils et ens e ig ne me nts qu ils ont reçus de leur prof e s s e u r. Nous voulons néanmo i ns attirer l attent ion des futurs cand idats sur quelques p o i nts fo nda me ntaux de l évalua t ion des copie s, sans re p re ndre les re ma rques métho dologiques qui ont été faites da ns les rapports des années passées. - Le critère détermina nt est et reste la prise en compte précise et rigo u re u s e du sujet tel qu il est intitulé. Il est do nc ind i s p e nsable de bien délimiter l étendue du sujet et, si l on pose d autres questio ns, d apporter la plus gra nde vig i l a nce à bien les a r t iculer à la question initia l e. Ainsi, par exe m p l e, il n est pas admissible de traiter la q u e s t ion la scie nce peut-elle atteindre la vérité? en cro y a nt, ce fa i s a nt, répondre à la q u e s t ion la scie nce peut-elle se passer de l idée de vérité?. - Cette ex ige nce dirima nte de prise en compte de l intitulé du sujet passe nécessaire me nt par la conc e p t ua l i s a t ion de t o u s les termes en question et par la fo r mu l a t io n c l a i re et dire c t e, même si elle doit être subtile, d un pro b l è me philosophique. Sans cela, la question n a pas lieu d être posée et son exa men pre ndra les fo r mes d un exe rc ice arbit ra i re et sans enjeux. - Si l on note cette année, un effort pour éviter tout ce qui s appare nt e rait à une r é c i t a t ion de cours, à la faveur sans doute du nouveau pro g ra m me élargi pour les optio ns LSH et Ulm A/L, il est enc o re à re g retter un usage trop paresseux et quasi automa t i q u e de certaines référe nces classiques. Faut-il rappeler qu une dissertation philosophique n est ni un exposé ni une suite de topos plus ou mo i ns mal joints? La référe nce à un auteur ou à une do c t r i ne n acquiert un intérêt philosophique qu à cond i t ion d être convoquée pour répondre aux ex ige nces même de la réflex ion sur le sujet et d être aussi précise que bien ma î t r i s é e. ENS SECTION BL C o m me la section B/L n a en philosophie pas d autre pro g ra m me que celui de s classes termina l e s, il est rappelé aux cand idats la nécessité absolue de pre ndre le temps d a nalyser la question posée et de résister à la tent a t ion de rédu i re le sujet à une quest ion déjà traitée ou mieux connu e. Cette re ma rque vaut partic u l i è re me nt pour le pre m ie r sujet : à quoi tie nt le pouvoir des mots? Qui s est vu ra mené ins e ns i b l e me nt ou parfo i s m ê me immédia t e me nt à la question : quel est le pouvoir des mots? Que cette questio n soit un prélimina i re ind i s p e nsable à l ide nt i f ic a t ion du pro b l è me en jeu, nous n en disc o n v ie ndro ns pas, mais en rester là, c est manquer toute la réflex ion sur l ins t a nce d où s exe rce le pouvoir des mo t s. Cette ins t a nce tie nt-elle à la fo nc t ion sig n i f ia nte des mo t s, c est-à-dire leur ins e r- t ion da ns un système de sig ne, ou plutôt à leur ma t é r ialité sono re que nous révèle en p a r t ic u l ier la poésie, ou enc o re à toute autre chose que les mots (par exe m p l e, le 304 EPREUVES SPECIFIQUES
Dissertation philosophique ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT pouvoir social de ceux qui en usent). La mise en lumière de ces réponses est un pre m ie r pas da ns la compréhe ns ion du sujet. Mais trop de copies en re s t e nt là et se cont e nt e nt de juxtaposer ces réponses sans les articuler logiqueme nt à un pro b l è me qui n a pas été posé. A partir de là, les me i l l e u res référe nc e s, par exemple celles au Quand dire, c est fa i r e de Austin, n apportent rien de sig n i f icatif au tra i t e me nt du sujet. Le cand idat ne fait que meubler ou décorer son développeme nt avec les mo y e ns du bord, sans ra p p o r- ter cette idée d un pouvoir perfo r matif des mots à un questio n ne me nt qui s est enlisé et à des enjeux qu il n a pas ide nt i f i é s. Le de u x i è me sujet renvoyait à la fa meuse opposition ent re mo rale de convic t ion et mo rale de re s p o nsabilité élaborée par Weber da ns sa confére nce de 1919 sur Le métier et la vocation d'homme politique. Est-ce à dire que cette référe nce devait être nécessaire me nt connue et discutée par le cand idat pour espérer traiter le sujet? Comme on sait, il n'y pas de référe nces imposées mais il y a des conna i s s a nces que l'on est en dro i t d ' a t t e ndre de la part de cand idats après trois années de philosophies vena nt, qui plus est, de classe de Lettres et scie nces socia l e s. Toujours est-il que l'on ne pouvait traiter le sujet sans une élabora t ion conc e p t u e l l e qui fasse appara î t re une opposition des no t io ns en jeu. Etant sauf le fait de savoir si, et c o m me nt, elle était ou non dépassable. La convic t ion en mo rale désig ne l'attache me nt i ndéfectible à des principes ou valeurs mo ra l e s, de telle façon qu'auc u ne exc e p t ion n'est a dm i s s i b l e, même au re g a rd des cons é q u e nces ind é s i rables de l'applic a t ion du princ i p e da ns certaines circ o ns t a nc e s. Pour l'ho m me de la convic t ion, la cons ig ne est fais ce que do i s, advie n ne que pourra. Le re s p o nsabilité qui sig n i f ie pre m i è re me nt la faculté que l'on a de répondre de ses actes, désig ne enc o re la valeur qui consiste à pre ndre en compte les cond i t io ns concrètes da ns lesquelles s'effectuent nos actio ns. De là surg i t l o p p o s i t ion ent re deux attitude s, qui de v ie n ne nt même deux théories de l action : l id é a l i s me et le réalisme. Mais la question porter sur la n é c e s s i t é d opposer ces deux valeurs, cette nécessité p o u v a nt être prise soit au sens théorique, c est-à-dire en référe nce à deux théorie s mo rales logiqueme nt inc o nc i l ia b l e s, soit au sens pra t i q u e, c est-à-dire à deux princ i p e s p ratiques ent re lesquels il fa udrait cho i s i r. Pour ide nt i f ier une théorie mo rale da ns laquelle ces deux valeurs ne s opposent plus, il fallait opérer un vrai travail de re d é f i n i t ion de s c o nc e p t s. On a lu ainsi de beau développeme nt s appuyant sur Levinas ou Jo nas pour sortir de la conc e p t ion étro i t e me nt pra g matique de la re s p o nsabilité. En re v a nc he, le jury re g rette l absence da ns de trop no m b reuses copies d exemples pertine nts pourtant ind i s- p e nsables en ma t i è re pra t i q u e. Les récents développeme nts des techniques bio m é d ic a l e s a u ra ie nt pu fournir une ma t i è re fort ric he aux cand idats curieux de l actua l i t é. ENS ULM AL ET LETTRES ET SCIENCES HUMAINES Sujet 1 : La science peut-elle se passer de l idée de vérité? Sujet 2 : L action politique doit-elle viser autre chose que la coexistence pacifique des individus libres? EPREUVES SPECIFIQUES 305
Dissertation philosophique ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Le pre m ier sujet portait sur les rapports de la scie nce et de la vérité. Il est re g rettable que de no m b reuses copies aie nt ide ntifié, sans discussion auc u ne ni just i f ic a t ion, scie nce et scie nce ex p é r i me ntale sans fa i re référe nce à la définition de la p h i l o s o p h ie comme scie nce (de Platon à Descartes en passant par Aristote). Cette d i s t i nc t ion permettait de pre ndre en compte la dime ns ion historique implic i t e me nt p r é s e nte da ns le se passer, puis d ide nt i f ier une rupture da ns les définitio ns de la s c ie nce et des critères de la scie nce à partir de la na i s s a nce des scie nces mo de r ne s. Dès lors, la question pre nait un sens plus déterminé. Si la plupart des cand idats avaie nt des conna i s s a nces suffisantes pour analyser et définir la no t ion de scie nce ex p é r i me nt a l e, on ne peut en dire autant de l idée de vérité. Il est surpre na nt que la no t ion d idée n évoque chez certains qu une simple cons t r uc t io n me ntale arbitra i re re l e v a nt de l ima g i na t ion, comme est ina dmissible l absence da ns de no m b reuses copies d une élabora t ion conceptuelle précise et réfléchie de la no t ion de vérité, pourtant essent ielle en philosophie. Ces défauts pro v ie n ne nt d un manque de q u e s t io n ne me nt. Or, faut-il le ra p p e l e r, le questio n ne me nt, pour peu qu il soit pris au s é r ieux et cons é q u e nt, constitue vra i me nt l âme d une dissertation comme de toute pensée philosophique. L objet de la scie nce est-il construit par le sujet ou donné au sujet? Quel aspect du réel de v ie nt objet des scie nces ex p é r i me ntales? étaie nt des questio ns qu il fallait poser et exa m i ner avec attent ion sans se cont e nter de généralités du type : la scie nce ent re t ie nt un rapport avec le réel. Soit mais enc o re? C o m me l ex p re s s ion se passer était parfois confo ndu avec re no ncer ou pire avec ne pas atteindre, les ra i s o ns positives de se passer de l idée de vérité ont été peu ide n- t i f i é e s. On s étonne ainsi que l idée d opérativité ait été si peu évoquée alors qu elle est au cœur du projet scie ntifique mo de r ne tel qu on le trouve fo r muler par Descartes, Bacon ou Comte. Le passage d une scie nce spéculative à une scie nce pra t i q u e, la techno s c ie nc e, a été trop souvent oublié. Certes ce change me nt de finalité ne démo nt re pas la possibilité pour la scie nce de se passer de l idée de vérité mais elle indique à tout le mo i ns u ne mo d i f ic a t ion ra d icale da ns la définition même de la vérité, et peut condu i re à substituer l idée d objectivité à l idée (métaphysique) de vérité. Un de r n ier point qui vaudrait d ailleurs pour tous les sujets : on de ma nde aux cand idats d être plus vig i l a nts à la cohére nce ent re les référe nces et les arg u me nt s. Il est tout de même curieux de s appuyer sur Platon, Aristote ou Descartes pour affirmer que la scie nce peut se passer de l idée de vérité, tout cela re p o s a nt sur la confusion ent re l idée et la présupposition au sens d un principe ex t e r ne. A l inverse, s il était jud ic ie u x d utiliser le concept de fa l s i f iabilité élaboré par Karl Po p p e r, c était un grave cont re s e ns de l utiliser comme arg u me nt en faveur de la nécessité de l idée de vérité en scie nc e. Le de u x i è me sujet a donné lieux à des travaux de qualité et à des référe nc e s c l a s s i q u e s. Il était d abord nécessaire de bien tenir compte de l'aspect no r matif du s u j e t : doit-elle viser?. C'est pourq uoi les copies qui confo nda ie nt l'ordre des cond i- t io ns de possibilité ou, pire, l'ordre positif et l'ordre de la nécessité pra t i q u e, ont été s a nc t io n n é e s. La principale difficulté du sujet consistait à ide nt i f ier une alternative crédible et réelle à la visée exclusive proposée da ns l'intitulé. Or, faute souvent d'une 306 EPREUVES SPECIFIQUES
Dissertation philosophique ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT c o nc e p t ua l i s a t ion rigo u reuse et approfo nd ie, beaucoup de cand idat n'ont pas re l e v é le cara c t è re fo r t e me nt eng l o b a nt, et do nc diffic i l e me nt dépassable, de la visée é no ncée da ns le sujet. Il fallait comme ncer par se de ma nder si la coex i s t e nce pacifique des ind i v idu s, loin d'être une fin exclusive par sa détermina t ion, n'est pas un p r i ncipe qui par sa fo r malité même est capable de subsumer sous lui toutes les fins politiques souhaitables. Une alternative sérieuse n'était pensable qu'après avoir ide ntifié soig ne u s e me nt, par delà l'appare nte ne u t ralité et universalité, les présupposés politiques et ant h ropologiques d'un tel principe : le libéra l i s me et l'ind i v idual i s me. Ces présupposés ins c r i v a ie nt pleine me nt la discussion da ns le cont exte de la théorie politique mo de r ne née avec le cont ra c t ua l i s me de Hobbes et de Locke. Mais cette compréhe ns ion des présupposées de la question n'était possible qu'à c o nd i t ion de ne négliger aucun des termes du sujet. La liberté des ind i v idus libres fit les frais de cet excès de précipitation da ns l étude du sujet et fut souvent escamotée au profit de leur seule coex i s t e nce pacifique. Cela c o nduisait à fausser complèteme nt la compréhe ns ion du pro b l è me en question. Dans c e r t a i nes copie s, l action politique visant exc l u s i v e me nt la fin présentée da ns le sujet aboutissait à la cons t r uc t ion d un Etat autoritaire voire totalitaire. Là où on attenda i t des cand idats une réflex ion sur la valeur de la conc e p t ion libérale de l'action politique. On pouvait certes objecter que le projet libéral échoue parce que la coex i s t e nc e pacifique n'est effectiveme nt viable qu'à cond i t ion de contrôler les libertés. Mais c'était se placer sur le terrain de la possibilité plutôt que sur celui de la nécessité no r ma t i v e p o u r t a nt en question da ns le sujet. On peut re g retter que même les copies ayant pris en compte la liberté comme é l é me nt constitutif de la visée de l'action politique est peu réfléchie sur la na t u re et le c o nt e nu de cette liberté. La liberté des ind i v idus doit-elle être cons idérée comme une donnée préalable à l'action politique, celle-ci se cont e nt a nt de la réguler pour assurer la c o ex i s t e nce pacifique des ind i v idus ou doit-elle être pensée comme ce qui trouve sa r é a l i s a t ion da ns et par l'action politique? On aura compris que da ns la pre m i è re hypothèse la liberté reste non-politique et que le do ma i ne des fins de la liberté re l è v e e s s e nt ie l l e me nt de la sphère privée, alors que da ns la seconde, il existe en l'ho m me une liberté de na t u re politique. Une référe nce à l essai Qu'est-ce que la liberté? de H. Are ndt da ns La Crise de la Culture pouvait être fort utile. Le jury a apprécié les trop ra res copies qui n'ont pas réduit l'action politique à l ' a c t ion des seuls go u v e r na nts mais l'ont re t rouvée chez tous les citoyens qui via le pouvoir législatif, l'action civique ou même la coopéra t ion en vue du bien commu n de v ie n ne nt des acteurs politiques. EPREUVES SPECIFIQUES 307
Histoire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Cette épreuve sera conçue selon le pro g ra m me suivant : 1) Khâgnes Ulm A/L et ENS-LSH T h è me annuel : La Méditerranée de 1798 à 1956 Les gra ndes lig nes de la politique int é r ie u re de chacun des pays rivera i ns de la M é d i t e r ranée sero nt supposées connues des cand ida t s. Mais il s agira da v a nt a ge de s i nt é re s s e r, da ns ses cont i nuités et ses rupture s, à l histoire d'un espace partagé, disputé, traversé de fro nt i è re s. Un espace ma rqué par les cont a c t s, les échanges et les c o n f l i t s, les déplaceme nts des ho m me s, les ambitio ns, les zones d influenc e, les impér ia l i s mes de toutes sortes et le passage du modèle de l empire à celui de l État-na t io n. On aborde ra les questio ns classiques de re l a t io ns int e r na t io na l e s, d histoire politique, é c o no m i q u e, socia l e, re l ig ieuse et culture l l e, en me t t a nt en re l ief les acteurs et les enjeux de la cons t r uc t ion d un espace aussi puissamme nt désiré que divisé. 2) Khâgne B/L Deux thèmes sont au pro g ra m me : - la Fra nce de 1870 au début des années 1990. - le mo nde de 1918 au début des années 1990 : re l a t io ns int e r na t io na l e s, gra nde s é v o l u t io ns écono m i q u e s, socia l e s, politiques et culture l l e s. EPREUVE 2009 Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. ENS ULM A/L et ENS LSH Le cand idat tra i t e ra l un des deux sujets suivants : SUJET 1 Les progrès de la démocratie en France de 1848 à 1958. SUJET 2 Le Second Empire et la modernisation de la France 308 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ENS ULM B/L Le cand idat tra i t e ra l un des deux sujets suivants : SUJET 1 Nationalisme, internationalisme et patriotisme en France, de 1914 à 1962. SUJET 2 Le nationalisme dans le monde arabe, de la Première Guerre mondiale à 1967. RAPPORT Un peu plus de 400 élèves de khâgne ont composé sur l un des deux sujets prop o s é s, avec la particularité que les khâgneux B/L, no n - c o ncernés par la banque d é p reuves littéra i res commu nes aux élèves de khâgne Ulm A/L et Lyon-LSH, ont c o nservé un pro g ra m me partic u l ie r. Par cons é q u e nt, il leur a été soumis un choix de sujets séparés. De leur côté, les élèves de khâgne Ulm A/L et de khâgne Lyon-LSH ont pour la pre m i è re fois travaillé sur des sujets ide nt i q u e s. Il ne semble pas que cette ho mo g é n é i s a t ion se soit faite au détrime nt des uns ou des autre s. Les khâgneux Lyon-LSH étaie nt 255 à composer. Ils ont de v a ncé en no m b re les k h â g neux B/L (109), suivis des khâgneux Ulm A/L (89). Si les copies fure nt au re ndez-vous par la qua ntité, le jury ne peut pas en d i re autant pour la qualité. La mo y e n ne généra l e, établie à 9.5 sur 20, dissimule de réelles disparités, mo i ns ent re les sujets qu au sein de chaque sujet. Les no t e s s é c he l o n na nt de 3 sur 20 à 20 sur 20, toute la palette d évalua t ion a été utilisée, r é v é l a nt une très gra nde hétérogénéité des pre s t a t io ns, et leur gra nde médiocrité da ns u ne large me s u re. En outre, le jury ne peut que déplorer le trop gra nd no m b re de cand idats ne ma î t r i s a nt pas le temps de composition imparti (trois he u res), et de ce fa i t d é b o rdés par des sujets somme toute classiques. Il convie nt ici de répéter que la technique de la dissertation en trois he u res ne peut pas s improviser le jour du c o nc o u r s. Un minimum de prépara t ion à ce fo r mat, différe nt de celui des ENS, est n é c e s s a i re da ns le coura nt de l année de khâgne. De plus, au plan de la fo r me, trop de copies pèche nt par des défauts rédhibitoire s à ce niveau de conc o u r s. L i nt ro duc t ion n en est pas toujours une car les termes du sujet s o nt ra re me nt définis, et la pro b l é ma t i s a t ion est souvent confuse, ou ins u f f i s a nt e. Une EPREUVES SPECIFIQUES 309
Histoire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT simple question mal reliée au sujet et à son analyse ne saurait être tenue pour une b o n ne pro b l é matique au motif qu elle comporte un point d int e r ro g a t ion. A l inverse, l i n f l a t ion de questio ns plus ou mo i ns re do nda ntes n est pas plus satisfa i s a nt e. Le plan n est pas toujours claire me nt amené, alors qu on attend son anno nce à la fin de l int ro duc t ion. Trop de conc l u s io ns sont embryonna i re s, se cont e nt a nt de rassembler à la hâte quelques éléme nts épars, sans mise en perspective et sans orig i nalité. On ne d i ra pourtant jamais assez que la conc l u s ion est la de r n i è re impre s s ion laissée au c o r re c t e u r, et qu à ce titre elle doit être soig n é e. Par ailleurs, les tra ns i t io ns sont très f r é q u e m me nt néglig é e s. L emploi du futur historique, par son côté pro p h é t i q u e, est toujours irritant. Certaines copies sont mal présent é e s, sales, peu lisibles et truffées de fautes (de synt a xe et d ortho g ra p he ). Au niveau du fo nd, trop de dissertatio ns révèlent des conna i s s a nces mal assimil é e s, approx i matives et lacuna i re s. Les concepts de na t io na l i s me, d int e r na t io nal i s me et de patrio t i s me ont à l évide nce posé de re doutables difficultés de définit ion. La pério d i s a t ion sur un sujet de longue durée a donné lieu à des ra t a ge s s p e c t a c u l a i re s, comme l ig no ra nce de l essor de l Etat-pro v ide nce français à la L i b é ra t ion en réponse à la crise de la démo c ra t ie libérale et parleme nt a i re da ns les années 1930. La chro no l o g ie, par exemple celle du Second Empire, a souvent été ma l me n é e. Qua nt aux conna i s s a nces géogra p h i q u e s, elles ont parfois été pro c hes du degré zéro da ns certaines copies où le Pro c he - O r ie nt arabe a été réduit à la pure et simple confro nt a t ion ent re Is raël et la Pa l e s t i ne. KHÂGNE ULM A/L ET ENS LSH Sujet 1 : Les progrès de la démocratie en France de 1848 à 1958. Ce sujet évolutif a donné lieu à des copies globaleme nt corre c t e s, certaines pre s- t a t io ns mo nt ra nt de réelles qualités de synt h è s e. La majorité des cand idats dispos a ie nt pour ce sujet de longue durée de conna i s s a nces assez précises. Certes, tout n a pas été maîtrisé, et de no m b reuses copies ont trébuché sur l évocation de la IVe R é p u b l i q u e. Mais beaucoup de cand idats ont qua nd même pu sauver les me u b l e s avec ce qu ils savaie nt et une once de réflex ion. Quelques copies ont été de bonne fa c t u re : bien info r m é e s, capables de nua ncer les pro p o s, de me s u rer les évolutio ns, d a nalyser les re l a t io ns spécifiques en Fra nce ent re l établisseme nt de la République et les progrès de la démo c ra t ie, elles ont su mo nt rer les particularités des pério de s de guerre et envisager les dime ns io ns sociales de la démo c ra t ie, sans oublier les q u e s t io ns de la fo r ma t ion et de l info r ma t ion des citoyens. En re v a nc he, les copie s c e ntrées sur le seul enra c i ne me nt de la République (no t ion à distinguer pourtant de celle de démo c ra t ie ), incapables d évoquer les progrès de la démo c ra t ie socia l e, ou t o t a l e me nt ind ige ntes sur les facteurs de progrès de la démo c ra t ie (liberté de la p re s s e, liberté synd ic a l e, loi de 1901 sur les associa t io ns) ont été sanc t io n n é e s. 310 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sur un sujet d une telle portée, un plan chro nologique me t t a nt en valeur les c h a r n i è res des deux guerres mo nd iales pouvait convenir. La pério de étendue de 1848 à la veille de 1914 a vu la démo c ra t ie française s implanter et résister aux remises en cause autoritaires ou ana rc ho - s y nd ic a l i s t e s, fa ç o n na nt petit à petit un corps politique et social solide, malgré les no m b reuses tens io ns qui le tra v e r s a ie nt. Cependa nt, en dépit de l activité partisane et des libertés essent ie l l e s, la timidité des réponses à la q u e s t ion sociale en 1919 et les difficultés de l ent re - de u x - g u e r res bousculent la d é mo c ra t ie, qui na v igue ent re tent a t ion de l Etat fort et ins t a u ra t ion de me s u re s s o c iales que le cont exte ne permet pas toujours, d où l ampleur des frustra t io ns. Les années de la Libéra t ion et des débuts des Tre nte Glorieuses voie nt les progrès de la d é mo c ra t ie re p re ndre vigueur avec les réalisatio ns de l Etat-pro v ide nce et le droit de vote accordé aux femmes et aux militaire s, bien que les débuts de la décolonisatio n v ie n ne nt ternir la vie démo c ratique fra n ç a i s e. Sujet 2 : Le Second Empire et la modernisation de la France Les cand idats qui ont pris ce sujet n ont pas fo rc é me nt fait le bon choix. Beauc o u p o nt eu de sérieuses difficultés à cerner le sujet, n ont pas réussi à définir la no t ion de mo de r n i s a t ion, et ne sont pas parvenus à voir exa c t e me nt da ns quels do ma i nes elle s a p p l i q uait. En partic u l ie r, en raison de conna i s s a nces très limitées sur la pério de, de no m b reux cand idats ont tiré le sujet vers la seule mo de r n i s a t ion politique, ce qui a e nt raîné des catastro p he s. Les copies ont souvent été réduites à l étude de l action de Napoléon III pour mo derniser la Fra nc e, sans envisager le cont exte global, et sans d i s s o c ier la pério de du Second Empire de la personne de l Empere u r. D où des pre s t a t io ns assez verbeuses, qui tourne nt autour du sujet sans jamais vra i me nt y ent re r. A l inverse, a ucun cand idat n a pensé à citer le discours de Bordeaux. Très ra res sont ceux qui é v o q u e nt les idées saint - s i mo n ie n ne s. Le sujet a parfois donné lieu à des développeme nts assez cons t e r na nts : l autoritar i s me de Napoléon III est vanté, le plébiscite est vu comme un moyen de mo derniser la v ie politique ; la politique de ma i nt ien de l ordre est un sig ne de mo de r n i s a t ion, et la c o l o n i s a t ion qui, selon une copie, va da ns le sens de l ouverture et de la libéralité, est un exemple de mo de r n i s a t ion de la politique ex t é r ie u re On ne répétera jamais assez q u u ne bonne copie d histoire est faite d une bonne dose de bon sens, et que celui-ci se t rouve mo i ns da ns les ma nuels que da ns une réflex ion personnelle développée tout au long de l année de khâgne. De plus, les affirma t io ns attribua nt à Napoléon III la paternité de la loi de 1850 re s t re ig na nt le suffra ge universel, ou da t a nt du Second E m p i re les lois Ferry sur l ins t r uc t ion publique, n ont bénéficié d auc u ne indu l ge nc e. Un plan thématique ins i s t a nt bien sur la mo de r n i s a t ion mu l t i fo r me de la Fra nc e sous le Second Empire devait perme t t re de s'en sortir. Les tra ns fo r ma t io ns de la F ra nc e, subies ou volont a i re s, se re p è re nt d abord au plan politique, puisque le Second E m p i re, même s il apparaît comme une démo c ra t ie illibérale (P. Rosanvallon), ent ra î ne EPREUVES SPECIFIQUES 311
Histoire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT l ' e n ra c i ne me nt de la pratique du vote au suffra ge universel et, sur les de r n i è res années, l a p p a r i t ion du parleme nt a r i s me ainsi que la re c o n na i s s a nce du droit de grève. En politique ex t é r ie u re, la Fra nce se veut un phare da ns le mo nde parce que Napoléon III a une v i s ion mo de r ne du principe des na t io nalités (cont re le principe de l'europe des têtes couronnées). Un de u x i è me volet pouvait être consacré à la mo de r n i s a t ion économique et f i na nc i è re de la Fra nc e, en soulig na nt le rôle du volont a r i s me d Etat et l influence bie n c o n nue des saint - s i mo n ie ns, que ce soit da ns la révolution des tra ns p o r t s, la mo de r n i- s a t ion banc a i re (frères Pére i re) ou l essor du textile et de la sid é r u rg ie. La mo de r n i s a t io n des struc t u res sociales pouvait alors appara î t re au gra nd jour, avec l essor de no u v e l l e s é l i t e s, la cro i s s a nce des sociétés urbaines (do nt Paris est l emblème à l époque de s t ravaux d Ha u s s mann), et le ma i nt ien de clivages très important s. KHÂGNE BL Sujet 1 : Nationalisme, internationalisme et patriotisme en France, de 1914 à 1962. Ce sujet n a que médio c re me nt inspiré les cand ida t s, beaucoup d ent re eux ayant peiné à distinguer claire me nt na t io na l i s me et patrio t i s me et à maîtriser les do c t r i nes na t io na l i s t e s. Très peu de copies ont pensé à évoquer les no t io ns de na t iona l i s me ouvert et de na t io na l i s me fermé. Qua nt à la no t ion d int e r na t io na l i s me, elle n a pas toujours été bien comprise : certaines copies ne pens e nt qu à l int e r nat io na l i s me pro l é t a r ien, ou voie nt da ns la politique coloniale un exemple d int e r na t iona l i s me. L i nt é g ra t ion à des org a n i s a t io ns int e r na t io nales a souvent été occultée. Malgré ces réserves, quelques très bonnes copies ont su envisager la question sur la durée et de ma n i è re nua nc é e. On pouvait mo nt rer que le na t io na l i s me, cime nt de l Un ion sacrée à laquelle Po i ncaré ex horte les Fra n ç a i s, est bien enraciné à droite en 1914 et joue en sa fa v e u r. Appuyé sur un solide patrio t i s me re v a nc h a rd et cocard ie r, il alime nte la Chambre bleu horizon de même que les puissants mo u v e me nts d A nc ie ns Combattant s, tandis que l i nt e r na t io na l i s me ouvrier et fra t e r nel ins p i re la gauc he dès 1917, et surtout lors du congrès de To u r s. Les années 1930 voie nt le na t io na l i s me int é g ral de Ma u r ra s, na t io na l i s me de repli et de rejet, fo r t e me nt ant ic o m mu n i s t e, ins p i rer une ra d ic a l i s a- t ion de toutes les droites fra n ç a i s e s, ainsi qu un pacifisme viscéral, alors que les c o m munistes se ra l l ie nt à l arg u me nt na t io nal et chant e nt la Marseillaise à côté de l I nt e r na t io nale à partir de 1934. La fo rce des divisio ns autour du na t io na l i s me e nt ra î ne l abaisseme nt de Mu n ich et se pro l o nge da ns l affro nt e me nt ent re la R é v o l u t ion na t io nale de Vic hy et la Fra nce Libre. A partir de 1945-1947, le na t io nal i s me français est mo i ns virulent et fait une place à la réflex ion sur l Europe de s na t io ns, tandis que l int e r na t io na l i s me re t rouve des couleurs da ns le cont exte de la g u e r re fro ide et de la décolonisation, mais re n v o ie le PCF da ns l isoleme nt politique. 312 EPREUVES SPECIFIQUES
Histoire ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT Sujet 2 : Le nationalisme dans le monde arabe, de la Première Guerre mondiale à 1967. Ce sujet, qui a tenté peu de cand ida t s, a débouché sur des pre s t a t io ns global e me nt calamiteuses : pauvreté des conna i s s a nces de fo nd, difficultés à délimiter le mo nde arabe (certaines copies y inc l u e nt la Tu rq u ie, l Iran, voire l Inde!), des perles ina dmissibles à ce niveau (Atatürk comme leader du mo nde arabe da ns les années 1950!). La réflex ion a souvent tourné à la dissertation autour du conflit au P ro c he - O r ie nt à partir de 1948, sans maîtriser les différe nts aspects du na t io na l i s me a ra b e. On ne saurait trop rappeler l absolue nécessité de bien réfléchir avant de se déterminer face à un choix de sujets : l audace peut payer, mais qua nd elle s a p p u ie sur des conna i s s a nces solides et des perspectives claire s. Les me i l l e u res copies ont su mo nt rer qu après l effo ndre me nt de l Empire Ottoma n du ra nt le pre m ier conflit mo nd ial, les na t io na l i s mes arabes da ns leur diversité, (na t iona l i s me égyptien, syrien, ira k ien, etc ) ont peiné à fa i re éme rger le rêve d un gra nd ro y a u me arabe face à des puissances occide ntales (Fra nce et Gra nde - B re t a g ne) en quête de do m i na t ion da ns la région. Les frustra t io ns et ra ncœurs accumulées ont d é b o uché sur une ra d ic a l i s a t ion na t io na l i s t e, bien visible da ns l éme rge nce des Frère s mu s u l ma ns en Egypte ou da ns la dégra da t ion de la situa t ion en Pa l e s t i ne à l époque de la politique des Livres blancs britanniques. Après 1945, les milieux na t io na l i s t e s modérés sont remplacés au pouvoir par des na t io nalistes beaucoup plus virulents qui, à l ima ge de Nasser en Egypte, ex p l o i t e nt à leur profit le thème pana ra b e, da ns le cadre de divisio ns qui servent les intérêts d Is ra ë l. EPREUVES SPECIFIQUES 313
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL O b j e c t i fs de l épre u ve V é r i f ier chez les cand idats l'ex i s t e nce des bases nécessaires pour des études supérie u re s de ma na ge me nt. A p p r é c ier l'aptitude à lire et compre ndre un éno ncé, choisir un outil adapté et l'appliquer (théorème ). A p p r é c ier le bon sens des cand idats et la rigueur du ra i s o n ne me nt. S u j e t s Deux pro b l è mes ind é p e nda nt s. Instruments de calcul interdits, tables de lois fo u r n i e s. E va l u a t i o n E xe rc ices de valeur sens i b l e me nt égale. EPREUVE 2009 Durée : 4 heure s Les cand idats sont invités à soig ner la présent a t ion de leur copie, à me t t re en é v ide nce les principaux résultats, à respecter les no t a t io ns de l'éno ncé et à do n ner de s d é mo ns t ra t io ns complètes (mais brèves) de leurs affirma t io ns. SUJET Le pre m ier pro b l è me d algèbre linéaire, se proposait de déterminer l ex p o ne nt ie l l e d u ne ma t r ice trigo nalisable non dia go na l i s a b l e. La trigo na l i s a t ion par change me nt de base se traitait par récurre nce par l int e r m é d ia i re de deux suites arithmétiques. Le second pro b l è me d analyse avait pour objet de mo nt rer que la suite u définie par : se comportait comme un 0(4 n + 1 ). 314 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P roblème 1 CORRIGE EPREUVES SPECIFIQUES 315
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 316 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 317
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT P roblème 2 318 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 319
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT 320 EPREUVES SPECIFIQUES
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVES SPECIFIQUES 321
Mathématiques ULM BL ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT Bilan de la correction des copies : 32 cand idats ont composé avec des fo r t u nes diverses. L é p reuve a permis de re p é re r un certain no m b re de bons cand ida t s. Le cru 2009 s est avéré aussi enc o u ra ge a nt que l an passé. Avec un écart-type de 4, 6 et une mo y e n ne générale de 1 0, 2 5, média ne de 1 0, 8 8 cette épreuve a permis de classer les cand ida t s. 322 EPREUVES SPECIFIQUES
Sciences économiques & sociales ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT EPREUVE 2009 Durée : 3 heure s Aucun document n'est autorisé. Cette épreuve est spécifique à l'option ULM BL. Elle est conçue selon le pro g ra m me des classes prépara t o i res BL. SUJET La crise que tra v e r s e nt les écono m ies des pays développées est-elle de na t u re à mo d i f ier la conc e p t ion des fo nc t io ns économiques et sociales de l État? RAPPORT Cette année, le niveau des copies a été ho no ra b l e, sans doute en mo y e n ne un peu meilleur que l an de r n ie r. To u t e fo i s, on a noté mo i ns de copies exc e p t io n nelles par rapport à l an de r n ie r, mais une mo ntée du niveau moyen. On peut re g retter que s e u l e me nt 63 cand idats aie nt effectiveme nt composé. La mo y e n ne a été de 10,7. Cette épreuve d option permet do nc à de bons cand idats d avoir toutes leurs chanc e s au conc o u r s. Il faut do nc enc o u ra ger les élèves motivés par les Scie nces écono m i q u e s et sociales à s y ins c r i re. Le jury rappelle que cette épreuve est une épreuve de dissertation en temps très limité (la durée de l épreuve est seuleme nt de trois he u res pour cette optio n ). Le cand idat doit do nc respecter impéra t i v e me nt les règles de la dissertatio n. L i nt ro duc t ion doit comporter trois para g ra p hes : l anno nce et la présent a t ion du sujet, l é l a b o ra t ion de la pro b l é ma t i q u e, l anno nce du plan. Il est rappelé que le no n - re s p e c t de ces règles éléme nt a i res est lourde me nt péna l i s a nt. Trop de copies ex p é d ie nt enc o re l i nt ro duc t ion comme une fo r malité sans peser son importance aux yeux du jury. Ici, il convenait de soulig ner l actualité du sujet (la crise dite des subprime s de v ie nt visible à l été 2007), l ampleur de cette crise (comparée souvent à celle de 1929) et son impact (ici cantonné volont a i re me nt aux pays développés - Etats-Un i s, Un ion Euro p é e n ne, Japon pour l essent ie l ). Le sujet par ailleurs invitait à se poser la question de l impact de cette crise sur les re p r é s e nt a t io ns des fo nc t io ns économiques et sociales de l État. Il convenait do nc d i nsister sur les dime ns io ns idéologique et théorique du sujet. Cette crise de gra nde ampleur re met-elle en cause la do m i na nte libérale des théories économiques cont e m- p o ra i nes? Justifie-t-elle un aggio r na me nto comparable au trio m p he des idées ke y n é- s ie n nes da ns les années d après guerre? Ou bien s agit-il d un simple épiphéno m è ne EPREUVES SPECIFIQUES 323
Sciences économiques & sociales ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT s a ns gra nde portée? Sur le plan social, faut-il poursuivre le mo u v e me nt de re t rait de l État pro v ide nce ou faut-il au cont ra i re re p e nser le modèle social da ns un sens plus p rotecteur? Au passage, il est rappelé que l épreuve est une dissertation de Scie nc e s s o c iales qui appelle un cro i s e me nt ent re les disciplines et les re g a rds portés sur la réalité. Trop souvent cette étape de réflex ion sur le sujet a été oubliée et néglig é e. La définition des termes du sujet est aussi impéra t i v e, même s il s agit d une défin i t ion pro v i s o i re : État, fo nc t io ns économiques et sociales de v a ie nt fa i re l objet d un p re m ier prof i l a ge. La conc l u s ion est aussi un mo me nt important qui comporte deux parties : un retour à la pro b l é matique est nécessaire. A-t-on pro g ressé da ns la résolution du prob l è me posé par le sujet? Le rôle de l État sort-il re n fo rcé de cette série d événe me nt s? Il convie nt aussi d ouvrir des perspectives : peut-être que cette révision dépendra de l ampleur et de la durée de la crise? Les copies do i v e nt bien sûr respecter des cont ra i ntes fo r me l l e s. L o r t ho g ra p he do i t ê t re re s p e c t é e, de même que les règles éléme nt a i res de la synt a xe. Trop de copies sont fautives et cela pèse de fait sur la no t e. Les autres erreurs sanc t ionnées ont été l absence de toute allusion à la crise c o nt e m p o ra i ne. Beaucoup de cand idats semblent ig no rer la situa t ion conjonc t u- re l l e, pourtant large me nt médiatisée depuis ma i nt e na nt près de deux ans. Cette m é c o n na i s s a nce apparaît très surpre na nt e. Bien ent e ndu, il n était pas questio n de de ma nder une conna i s s a nce approfo nd ie du déro u l e me nt, des causes et de s politiques mises en œuvre. Mais un petit travail de re c a dra ge était bien utile pour me s u rer l ampleur et sig naler l orig i ne et les causes probables de la crise. Le p a rallèle avec l année 1929 et les années tre nte semblait aussi s imposer, de même que l évocation des cons é q u e nces de la crise des années Tre nte sur les théorie s é c o nomiques et sur les politiques publiques conc r è t e me nt mises en œuvre. Il est do nc rappelé que la mise en perspective des cours est ind i s p e ns a b l e, surtout lorsque se pro du i s e nt des phéno m è nes d une telle ampleur qu ils cons t i t u e nt visib l e me nt une rupture historique. Au t re sujet de surprise : beaucoup de cand idats cons id è re nt que la crise cont e m- p o ra i ne, débutant aux USA avec les subprimes en 2007 ne change rien. Nous vivio ns da ns un univers ke y n é s ien (exposé du modèle IS-LM), da ns un univers ke y n é s ien no u s c o nt i nu e ro ns à évoluer. Nous évoluio ns da ns un cadre socia l e me nt protecteur (da ns le meilleur des cas, rappel de la typologie de Gosta Esping Andersen sur l État p ro v ide nce), da ns le cadre de l État pro v ide nce nous cont i nu e ro ns à vivre. Bref, rie n de nouveau sous le soleil! Il est évide nt que les copies qui ont été valorisées sont celles qui après avoir cerné les orig i nes de la crise, sig nalé son ampleur et repéré quelques me s u res de politiques écono m i q u e s, ont eu à cœur de mo nt rer qu elle était sans doute à l orig i ne de remises en cause assez fo nda me nt a l e s. Ceci permettait de soulig ner que nous sortio ns d u ne longue pério de de critique des int e r v e nt io ns publiques, no t a m me nt en ma t i è re de politiques conjonc t u relles et de pro t e c t ion socia l e. Il ne s agissait pas de viser à l exhaustivité, mais de re ndre compte du tourna nt théorique des années 1980 à 324 EPREUVES SPECIFIQUES
Sciences économiques & sociales ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT p ropos des fo nc t io ns économiques et sociales de l État par quelques exemples cho i- s i s : théorème d ine f f icacité politique, théorème d équivalence ric a rd ie n ne, critique de la re l a t ion de Phillips, règle supérie u re à la discrétion, nécessaire ind é p e nda nce de s Banques cent ra l e s, etc A ce pro p o s, il était bon à un mo me nt ou à un autre de réfléchir sur le concept d État. Bref, l État se voyait au mo i ns théoriqueme nt renvoyé à ses fo nc t io ns régalie n nes et à des actio ns visant à re s t a u rer le cadre autorégulateur de l é c o no m ie de ma rché (dérégulation, désint e r m é d ia t ion, décloisonne me nt, politique de la conc u r re nce inspirée des ma rchés contestables). Dans le do ma i ne social, il aura i t été bon de soulig ner les critiques adressées du ra nt cette pério de à la pro t e c t io n s o c iale : coûteuse, désinc i t a t i v e, porteuse d effets pervers Bref, l État devait se re p l ier pour assurer une effic ie nce accrue des écono m ies développées. Même la Nouvelle Écono m ie Ke y n é s ie n ne devait partie l l e me nt s inc l i ner de v a nt cette révolutio n théorique et idéologique en conc é da nt la ra t io nalité des ant ic i p a t io ns et la re l a t i v e i ne f f icacité des politiques budg é t a i re s. La crise fina nc i è re des subprimes, aux développeme nts réels gra v i s s i me s, estelle de na t u re à re me t t re en cause ce corpus? Il convenait de pro g resser avec p r ude nc e. Il était possible de mo nt rer que les politiques publiques effectiveme nt mises en œuvre sont de fait en rupture ra d icale avec les préceptes de la No u v e l l e E c o no m ie Classique : déficits budg é t a i res abyssaux, ende t t e me nt public, remise en cause de l ind é p e nda nce des banques cent rales sommées de jouer leur rôle de prêteur en de r n ier ressort et d injecter en masse des liquidités da ns le système banc a i re, na t iona l i s a t io ns de gra ndes ins t i t u t io ns fina nc i è res et de gra ndes ent reprises C était l o c c a s ion de présenter les soubasseme nts théoriques de ces int e r v e nt io ns : mu l t i p l i- cateur d investisseme nt, modèle IS-LM ou of f re globale/de ma nde globale, rôle de s banques cent ra l e s, de la mo n na ie De même, sur le plan social, nous assistons à une c e r t a i ne réévalua t ion de la pro t e c t ion socia l e, censée jouer un rôle d amortisseur de crise (voir les différe nts modèles sociaux et la cessation des critiques adressées au modèle français). Pour autant, cette crise est-elle simple réactua l i s a t ion de la théorie ke y n é s ie n ne et retour à l État protecteur? Il était possible de soulig ner d une part que les auteurs libéraux me t t e nt en cause le laxisme des autorités mo n é t a i res améric a i ne s. A. Gre e nspan est critiqué pour avoir ma i nt e nu des taux d intérêt trop bas, trop long t e m p s. Ceci aurait favorisé les bulles spéculatives et les prises de risque exc e s s i v e s. C est do nc un excès d int e r v e n- t io n n i s me qui serait à l orig i ne de la crise. D a u t re part, il semble impossible de revenir à des mo des de régulation cara c t é- ristiques d écono m ies fermées, autocent r é e s, comme après guerre. La mo nd ia l i s a t io n est passée par là et l État na t io nal est affaibli. La régulation doit aussi se concevoir à l é c helle int e r na t io nale comme le pro u v e nt les différe nts sommets type G 20, les r é u n io ns des ins t a nces euro p é e n nes ainsi qu à l échelon local (régio ns, villes). Le sujet aurait do nc pu perme t t re de re-poser la question de la définition de l État, de ses limites et de ses pro l o nge me nt s. Il semblait int é re s s a nt aussi de réfléchir sur les mo des d élabora t ion des politiques publiques (go u v e r na nce). Celles-ci EPREUVES SPECIFIQUES 325
Sciences économiques & sociales ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT do i v e nt gérer la complexité et pre ndre en cons id é ra t ion des cont ra i ntes mu l t i p l e s, a i nsi que des intérêts no m b reux et diverge nt s. Par ailleurs, la re l a nce des écono m ies est-elle une fin en soi, ou doit-elle être s o u t e nue par une action plus struc t u relle vers la lutte cont re les inégalités (un de s facteurs majeurs de la crise) par une politique fiscale plus re d i s t r i b u t i v e, par une prise en charge des chômeurs pour une re c o n v e r s ion vers les secteurs porteurs, par une r é o r ie nt a t ion des écono m ies vers des activités non pollua ntes (ge s t ion des ex t e r na l i- t é s, des bie ns publics mo nd iaux)? Au t a nt de questio ns généra l e me nt ig norées ce qui est fort surpre na nt là enc o re! Ceci renvoyait aussi évent u e l l e me nt à la question de s i nd icateurs type PIB, do nt la réfo r me est sans doute ind i s p e nsable pour le pilotage des écono m ie s. La question sociale se trouve égaleme nt posée par cette crise qui suscite hausse du chôma ge, difficultés d ins e r t ion pour les jeune s, crise de fina nc e me nt de la pro t e c- t ion socia l e, mo u v e me nts sociaux plus ra d icaux Au t a nt de questio ns qui appellent à re p e nser l action publique. Enfin, la limite des int e r v e nt io ns publiques pouvait être soulignée : l État peutil cons e ntir des déficits abyssaux sans réagir? L i n f l a t ion n est-elle pas à cra i ndre? Ne fa udra-t-il pas cons e ntir des efforts de rigueur au sortir des difficultés? B ref, ce qui a été apprécié c est la capacité des cand idats à mobiliser des mo de s précis de ra i s o n ne me nt pour interpréter une situa t ion conc r è t e, tout en soulig na nt l a b s e nce de réponse do g matique et do nc la nécessité d une re fo nte des mo d è l e s t h é o r i q u e s, qu ils soie nt libéraux ou ke y n é s ie ns. L exhaustivité n était pas requise : la mo b i l i s a t ion de quelques modèles précis, quelques faits cruc iaux suffisaie nt à fo nde r et à illustrer la réflex io n. 326 EPREUVES SPECIFIQUES
Latin ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL Cette épreuve est conçue selon les pro g ra m mes respectifs des classes prépara t o i re s l i t t é ra i res AL et LSH. EPREUVE 2009 Durée : 3 heure s L é p reuve consiste en une versio n. Document autorisé : dictionnaire latin-français (Gaffiot). La composition da ns une autre option que celle pour laquelle le cand idat s est ins c r i t est int e rd i t e. SUJET ULM AL L'empereur Néron s'amuse. Ne ro itine ra urbis et de u e r t icula ueste seruili in dissimu l a t io nem sui compositus p e re r rabat, comitantibus qui ra p e re nt uend i t ioni exposita et obuiis uulne ra inferre nt, a duersus ig na ros adeo ut ipse quoque exc i p e ret ictus et ore pra e f e r ret. Deinde, ubi C a e s a rem esse qui gra s s a retur pernotuit auge b a nt u rque injuriae aduersus uiros feminasque ins ig ne s, et quidam, permissa semel lic e nt ia, sub no m i ne Ne ronis inulti propriis cum globis eadem exe rc e b a nt, in mo dum captiuitatis nox agebatur ; Juliusque Mo nt a nus senatorii ord i n i s, cong ressus forte per tene b ras cum princ i p e, quia ui a t t e m p t a ntem acriter re p p u l e rat, de i nde adgnitum ora u e rat, quasi ex p ro b rasset mo r i a dactus est. Ne ro autem me t u e nt ior in posterum milites sibi et plerosque gladia t o re s c i rc u mdedit qui rixarum initia mo d ica et quasi priuata sine re nt ; si a laesis ua l id i u s a ge re t u r, arma infere b a nt. Ta c i t e, Annales XIII, 25 SUJET LSH Ce sont les paysans qui ont fait la grandeur de Rome. Ne tu, Eruci*, accusator esses rid iculus si illis temporibus natus esses cum ab a ra t ro arc e s s e b a ntur qui consules fie re nt. Etenim qui praeesse agro colendo flagitium p u t e s, profecto illum Atilium, quem sua ma nu sparge ntem semen qui missi era nt c o nu e ne r u nt, ho m i nem turpissimum atque inho ne s t i s s i mum iud ic a re s. At he rc u l e EPREUVES SPECIFIQUES 327
Latin ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ma io res nostri longe aliter et de illo et de ceteris talibus uiris ex i s t i ma b a nt: itaque ex minima tenu i s s i maque re publica ma x i mam et flore nt i s s i mam nobis re l i q u e r u nt. S uos enim agros stud iose colebant, non alie nos cupide appetebant; quibus rebus et agris et urbibus et na t ionibus rem publicam atque hoc imperium et populi Roma n i no men auxe r u nt. NOTE* : E r uci : Erucius est un accusateur C ic é ron, Pro Roscio Ame r i no, 50 CORRIGE ULM AL L empereur Néron s amuse. N é ron parc o u rait les rues et les cabarets de la ville, habillé comme un esclave pour se dissimuler ; il était accompagné de ge ns qui pillaie nt les ma rc h a ndises exposées à la vente et qui blessaie nt les passant s. Ceux qu il re nc o nt rait ne le conna i s s a ie nt pas, au point que lui-même aussi recevait des coups et avait le visage ma rqué. Puis qua nd on sut que c était Néron qui vagabondait ainsi et comme se mu l t i p l ia ie nt les outra ge s c o nt re des ho m mes et des femmes de qualité et que certains, une fois ces excès tolér é s, agissaie nt de même en se fa i s a nt passer pour Néron, impunéme nt avec leurs prop res bande s, les nuits se passaie nt comme da ns une ville conquise ; Julius Mo nt a nu s, de l ordre séna t o r ial, ayant par hasard re nc o ntré Néron da ns les ténèbre s, re p o u s s a v i v e me nt son attaque ; puis il le re c o n nut et s excusa, mais il fut cont ra i nt de se tuer c o m me s il l avait insulté. Cependa nt Néron de v e nu plus prude nt s ent o u ra par la suite de soldats et d un bon no m b re de gladiateurs qui de v a ie nt tolérer des rixes mo d é r é e s da ns leurs débuts et pour ainsi dire personnelles ; mais si les ge ns outragés se re b i f fa ie nt un peu trop, ils eng a ge a ie nt le combat. D après Ta c i t e, Anna l e s, XIII,25 CORRIGE LSH Félicitations après une élection au consulat. Oui, Eruc i u s, tes accusateurs aura ie nt fait rire si tu étais né à l époque où l on allait che rc her à leur charrue des paysans pour en fa i re des cons u l s. Car si tu juge s d é s ho no ra nt de diriger une ex p l o i t a t ion agric o l e, assuréme nt le célèbre Atilius que des émissaires tro u v è re nt en train de fa i re des semailles de sa pro p re main - aurait été 328 EPREUVES SPECIFIQUES
Latin ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT pour toi un ind i v idu fort méprisable et fort infâme. Mais nos anc ê t re s, par He rc u l e, port a ie nt sur lui et sur de tels ho m mes un tout autre juge me nt. Voilà pourq uoi à partir d u ne République minuscule et fragile ils nous ont légué une République cons id é ra b l e et florissant e. Car ils cultivaie nt leurs champs avec amour sans convoiter avide me nt ceux du voisin ; et ainsi territoire s, villes, na t io ns vinre nt agra ndir no t re République, no t re empire et le re nom du peuple ro ma i n. D après Cic é ron, Pro Roscio Ame r i no, 50 RAPPORT Les cand idats de l option Lettres et Scie nces hu ma i nes du Concours ECRIC O M E 2009 qui avaie nt choisi la version latine étaie nt, da ns l ens e m b l e, d un assez bon niveau à en juger par la mo y e n ne des notes qui se situe à 11,10 sur 20. La version ENS ULM AL était ex t raite des A n na l e s XIII, 25 de Ta c i t e. Le célèbre hist o r ien nous y présente une ane c dote qui mo nt re le cara c t è re assez inquiétant de Néro n s a b a ndo n na nt très vite à ses mauvais ins t i nc t s, malgré les sages conseils et les bons exemples que lui avait pro d igués son précepteur Sénèque. Cette page constitue aussi un do c u me nt sur l insécurité qui régnait à Rome da ns les rues et les auberge s, une fo i s la nuit tombée. Le texte latin of f rait, certes, quelques difficultés que bien des cand idats ont surmo ntées : ainsi l ablatif absolu avec ellipse du sujet comitantibus ( i i s ). On pouvait le d é du i re par l analyse de la relative à valeur finale qui raperent. Plus étonna nte fut l e r reur commise par plusieurs cand idats sur l enclitique - q u e da ns le nom J u l i u s q u e M o n t a n u s qui y ont vu le nom de deux personna ges : Julius et Mo nt a nu s. Il fa l l a i t é g a l e me nt bien analyser la valeur impersonnelle du passif da ns la cond i t io n nelle Si a laesis ualidius ageretur. Mais da ns l ensemble grâce à de minu t ieuses analyses bien de s c a nd idats ont présenté une tra duc t ion claire et précise. La version ENS (LSH) était ex t raite d un plaidoyer de Cic é ron où le clie nt de l o rateur est accusé de parric ide. L a c c u s a t e u r, Eruc i u s, énu m é ra nt les ra i s o ns que le fils pouvait avoir de haïr son père, a prétendu que le jeune ho m me avait été envoyé à la c a m p a g ne pour cultiver la terre. Ce qui amène Cic é ron à répondre et à fa i re l éloge de s p a y s a ns. En effet les citoyens abando n ne nt de plus en plus les campagnes pour aller à la ville. Rome avec ses plaisirs et son anima t ion les attire. Av a nt Octave et Virg i l e, C ic é ron affirme l émine nte dignité de l agric u l t u re. P l u s ieurs cand idats n ont pas vu la valeur de la relative qui fierent, ni la valeur causale du subjonctif da ns la relative qui putes. De même le relatif de liaison q u i b u s r e b u s a parfois été mal ana l y s é. Au total pourtant les cand idats latinistes ont mo ntré des qualités d analyse rigo u- reuse et de tra duc t ion claire et fid è l e. EPREUVES SPECIFIQUES 329
Géographie ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT ESPRIT GENERAL ULM AL Cette épreuve sera conçue en 2010 selon le pro g ra m me suivant : - La Fra nc e - les territoires de pro t e c t ion de la na t u re da ns le mo nde (terre s t res et ma r i t i me s ) ENS LETTRES ET SCIENCES HUMAINES Cette épreuve sera conçue en 2010 selon le pro g ra m me suivant : - Tu rq u ie, Tu rcs et turc o p ho ne s EPREUVE 2009 Cette épreuve est conçue selon le pro g ra m me des classe prépara t o i res littéra i re s. Durée : 3 heure s Aucun document n est autorisé. La composition da ns une autre option que celle pour laquelle le cand idat s'est ins c r i t est int e rd i t e. SUJET ULM AL Sujet 1 : Le monde chinois entre fragmentations et recompositions Sujet 2 : Les découpages territoriaux en France : quels enjeux? SUJET ENS LETTRES ET SCIENCES HUMAINES Santé, environnement et développement. 330 EPREUVES SPECIFIQUES
Géographie ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT RAPPORT S U R L É P R E U V E DA N S S O N E N S E M B L E 193 cand idats issus des khâgnes prépara nt les ENS ont choisi l épre u v e d o p t ion géogra p h ie. Comme les années précéde nt e s, les cand idats sont issus très ma j o r i t a i re me nt des khâgnes prépara nt l ENS Lyon LSH. La mo y e n ne du conc o u r s se situe à 8,71, mo y e n ne sens i b l e me nt similaire à celle des années précéde nt e s. Des cand idats ont réalisé des illustra t io ns à l appui des ana l y s e s. Le jury ne peut qu enc o u ra ger cette évolution, à la cond i t ion de respecter les règles fo n- da me ntales du croquis : titre, orie nt a t ion, éche l l e, lége nde struc t u r é e, choix de f igurés ada p t é s, sans compter le soin apporté à sa réalisation. Le croquis doit être p e r t i ne nt et servir la démo ns t ra t io n. Les sujets proposés étaie nt suffisamme nt amples pour perme t t re une ana l y s e g é o g raphique rigo u reuse fo ndée sur des exemples précis. Le sujet sur la Fra nce est le sujet qui pose le plus de difficultés aux cand ida t s. U L M - A L Les deux sujets ont été, da ns l ens e m b l e, assez mal ma î t r i s é s. Enc o re une fo i s, les t e r mes du sujet ont été ins u f f i s a m me nt définis et approfo nd i s. La République populaire de Chine ne corre s p o nd pas au mo nde chino i s. Les c a nd idats ont ig noré en gra nde partie Taiwan et la dia s p o ra. C est d autant plus re g re t- table que par les investisseme nts écono m i q u e s, ils partic i p e nt au développeme nt de la C h i ne littorale et do nc aux dy namiques de re c o m p o s i t ion et de fra g me nt a t ion. Les de u x t e r mes du sujet de v a ie nt être confro ntés de ma n i è re perma ne nte en imbriqua nt toutes les échelles géogra p h i q u e s. Il ne s agissait pas d une dissertation d histoire même si les facteurs historiques ex p l i q u e nt enc o re aujourd hui le statut de RAS de Ho ng Ko ng et Macao. À ce pro p o s, toute dissertation géographique doit me t t re en évide nce le plus g ra nd no m b re de facteurs ex p l ic a t i f s. Des difficultés similaires ont été observées à propos du sujet sur la Fra nc e. Les découpages territoriaux n ont pas été définis et les conna i s s a nces éléme nt a i re s sur les découpages adm i n i s t ratifs sont limitées, voire inex i s t a ntes (commu ne s, départ e me nt s, régio ns, Europe ). Les thématiques conc e r na nt l int e rc o m mu nalité, les e u ro r é g io ns, les PNR n ont pas été envisagées. ENS LSH Le jury s étonne que les cand idats n aie nt pas suffisamme nt approfo ndi la défin i t ion des trois termes du sujet qu il fallait ensuite me t t re en re g a rd de ma n i è re c o ns t a nte pour cons t r u i re une pro b l é matique fo ndée sur les int e r re l a t io ns. Tr è s s o u v e nt les analyses sont déterministes et pas assez nua nc é e s. De no m b re u s e s d i s s e r t a t io ns envisage nt le développeme nt de ma n i è re très négative en terme s de cons é q u e nces sanitaires alors que cette no t ion, du point de vue de la sant é, EPREUVES SPECIFIQUES 331
Géographie ESPRIT DE L E P R E U V E SUJET CORRIGE RAPPORT explique en gra nde partie la lig ne de fra c t u re ent re pays du No rd et pays du Sud. Le développeme nt fournit des mo y e ns pour mieux maîtriser des enviro n ne me nt s d i f f iciles et proposer un enc a dre me nt sanitaire de qualité aux sociétés hu ma i ne s. De plus le jury re g rette les no m b reux lieux commu ns sur le développeme nt du rable ou l e n v i ro n ne me nt urbain. Le jury n attend pas un plan type et a accepté toutes les déma rc hes qua nd elles é t a ie nt arg u me nt é e s, géographiques et fo ndées sur l étude d exemples conc re t s, localisés et à toutes les échelles envisage a b l e s. La réflex ion pouvait mo nt rer l importance des niveaux de développeme nt en t e r mes de sécurité sanitaire, la pauvreté étant souvent syno ny me d un système de s a nté défa i l l a nt, en raison d un enviro n ne me nt peu maîtrisé et de care nces en infras t r uc t u res et mo y e ns d enc a dre me nt. Ces inégalités s observent à toutes les éche l l e s d a nalyse (No rd - S ud, villes des pays développés villes des pays sous-développés, q ua r t iers de villes, campagnes et villes) avec plus ou mo i ns d acuité. Les no t io ns de développeme nt du rable et de mo nd ia l i s a t ion étaie nt certes i nc o nt o u r nables mais de v a ie nt être définies et critiquées. 332 EPREUVES SPECIFIQUES
Organisation des épreuves orales Les épreuves orales du concours Ecric o me s adre s s e nt aux cand idats déclarés adm i s s i b l e s à l issue des épreuves écrites. Elles compre n ne nt : un oral d ang l a i s un oral da ns une autre lang u e 1 ou en latin 2 un ent re t ien ind i v idu e l 1 Langues admises : allemand, arabe, chinois, espagnol, grec moderne, hébreu moderne, italien, j a p o n a i s, néerlandais, polonais, portugais, russe, vietnamien. 2 Pour la filière littéraire. Les oraux de langues sont communs aux six écoles Le cand idat ne passe qu'un seul oral en anglais et un seul oral da ns une autre lang u e ; chaque note obtenue est validée par les écoles conc e r n é e s, chaque école appliqua nt son pro p re coeffic ie nt. L ' é p re u v e, tant en LV1 qu'en LV2, se déroule de la façon suivante : Pe nda nt 20 minu t e s, le cand idat pre nd conna i s s a nce d'un article de presse enre g i s t r é (400 mots environ) ; il gère libre me nt son temps de prépara t ion et peut pre ndre a u t a nt de notes qu'il le souhaite. A l'issue du temps de prépara t ion, il doit fournir da ns la langue étra ng è re cho i s ie : une int ro duc t ion qui situe le do c u me nt da ns son cont exte (politique, écono m i q u e, s o c io l o g i q u e, culturel,..) et dégage une pro b l é ma t i q u e, sans anno ncer un plan pour a u t a nt ; u ne re s t i t u t ion synthétique du cont e nu du do c u me nt sono re ; un comme nt a i re structuré portant sur 2 ou 3 aspects du tex t e. Cette partie de l'épreuve doit du rer une bonne dizaine de minu t e s. Suit l'ent re t ien avec l'exa m i na t e u r. Cet échange peut porter sur d'autres aspects du do c u me nt sono re ou enc o re pre ndre la fo r me d'une conversation libre. La durée totale de l'épreuve est de 20 minu t e s. Pour la filière littéra i re : l épreuve de latin consiste en la présent a t ion d une tra duct ion comme ntée d un passage d une œuvre de prose ou de vers hors pro g ra m me. Préparée avec dic t io n na i re, l épreuve comporte les mo me nts suivants : lecture du pass a ge (une dizaine de lig nes), tra duc t ion suivie d un bref comme nt a i re littéra i re puis d un ent re t ien avec l exa m i nateur destiné à vérifier la compréhe ns ion du texte par le c a nd ida t. L ' e n t retien individuel est spécifique à chaque école Le cand idat passe un ent re t ien da ns chacune des écoles où il a été déclaré adm i s s i b l e ; chaque école applique son pro p re coeffic ie nt. De ma n i è re généra l e, cette épreuve vise à évaluer les mo t i v a t io ns et le potent iel de d é v e l o p p e me nt prof e s s io n nel de l'étud ia nt. EPREUVES ORALES 333
Organisation des épreuves orales B E M -B O R D E AUX MANAGEMENT SCHOOL P r é p a ration en amont de l entre t i e n M e m b res du jury D u r é e Objectif de l entre t i e n C o e f f i c i e n t s Un mini CV à t é l é c h a rger avec la c o n v o c a t ion aux o raux sur le site de s a dm i s s i b l e s Au mo i ns 2 p e r s o n nes : 1 re p r é s e nt a nt de l'ecole, 1 prof e s s io n ne l ( c a dre d'ent re p r i s e, s p é c ialiste du re c r u t e me nt...) ou 2 prof e s s e u r s. 30 mn L'objectif de l'épreuve est d'évaluer les aptitudes et les p o t e nt ialités du cand idat à diffuser et à exe rcer les princ i p e s du ma na ge me nt re s p o ns a b l e en Ent reprise et da ns sa vie p e r s o n nelle puis prof e s s io n ne l l e. Le jury juge son esprit d ' o u v e r t u re, mais aussi son sens critique ainsi que ses capacités d ' a u t o no m ie, d'org a n i s a t ion de d é c i s ion et d'écoute. En auc u ne ma n i è re, il ne s'agit pour les c a nd idats de répondre à un prof i l type ou à une ima ge stéréotypée du futur cadre d'ent re p r i s e. C ' e s t la personnalité du candidat que le jury doit apprécier. E c r ic o me : 12 Tremplin 1 : 3 Tremplin 2 : 3 EUROMED MANAG E M E N T P r é p a ration en amont de l entre t i e n M e m b res du jury D u r é e Objectif de l entre t i e n C o e f f i c i e n t s Auc u n 2 personnes : 1 professeur ou c a dre de l'école 1 prof e s s io n ne l, re p r é s e nt a nt du mo nde écono m i q u e ( c hef d'ent re p r i s e, d i recteur de s re s s o u rc e s hu ma i ne s, s p é c ialiste du re c r u t e me nt, etc). 30 mn E u ro med Ma na ge me nt re c r u t e des étud ia nts passionnés par u ne péda go g ie de l actio n e nt re p re ne u r iale et souhaitant devenir acteurs de leur pro c e s s u s d a p p re nt i s s a ge. E u ro med Ma na ge me nt valorise l i n no v a t ion, la prise de re s p o ns a b i l i t é s, le goût de la p e r fo r ma nce et l acceptation de la diversité. C est da ns ce cadre que le jury évaluera le potent ie l de développeme nt prof e s s io n ne l et personnel du cand ida t. E c r ic o me : 10 Tremplin 1 : 4 Tremplin 2 : 3 334 EPREUVES ORALES
Spécificités de l entretien par école ICN BUSINESS SCHOOL P r é p a ration en amont de l e n t re t i e n M e m b res du jury D u r é e Objectif de l entre t i e n C o e f f i c i e n t s CV à télécharger sur le site des adm i s s i b l e s. 2 personnes : 1 ens e ig na nt et 1 prof e s s io n ne l 30 mn L e nt re t ien pre nd p r i nc i p a l e me nt en compte l a d é q ua t ion d une c a nd ida t u re au pro j e t p é da gogique proposé, da ns ses diverses déclina i s o ns p o s s i b l e s. Pour cela, de s aspects classiques comme l a p p r é c ia t ion de la mo t i v a t ion du (ou de la) c a nd idate(e) sont int é g r é s. Mais sont égaleme nt a p p r é c i é s, pour tous les c a nd ida t s, le potent ie l d é v o l u t ion, le désir d a p p re ndre, la capacité à re l ier des info r ma t io ns, au t ravers d exe rc ices orig i na u x s p é c i f i q u e s. E c r ic o me : 12 Tremplin 1 : 5 Tremplin 2 : 5 SUP DE CO REIMS P r é p a ration en amont de l entre t i e n M e m b res du jury D u r é e Objectif de l entre t i e n C o e f f i c i e n t s Un do s s ier personne l à télécharger sur son o rd i nateur personne l et à compléter avant de se présenter au j u r y. 2 personnes : 1 prof e s s e u r et un re p r é s e nt a nt du mo nde é c o no m i q u e ou 2 prof e s s e u r s 30 mn Sup de Co Reims che rc he à recruter des étud ia nt s d é mo nt ra nt leurs capacités à être des acteurs actifs da ns le mo nde é c o no m i q u e. Le cand idat doit présenter ses r é a l i s a t io ns et ses projets aux me m b res du jury. Le cand idat doit approfo ndir les i n fo r ma t io ns portées da ns son do s s ier personnel sur la base de s q u e s t io ns posées par les me m b re s du jury. E c r ic o me : 7 Tremplin 1 : 3 Tremplin 2 : 3 EPREUVES ORALES 335
Spécificités de l entretien par école ROUEN BUSINESS SCHOOL P r é p a ration en amont de l e n t re t i e n M e m b res du jury D u r é e Objectif de l entre t i e n C o e f f i c i e n t s D o c u me nts à apporter le jour de l e nt re t ien : - un CV avec photo - Une fic he ind i v iduelle à compléter au préalable, ( t é l é c h a rgeable sur le site des adm i s s i b l e s ) 2 personne s c o m p o s e nt le jury : 1 re p r é s e nt a nt de l Ecole (prof e s s e u r ou adm i n i s t ra t i f ) et 1 personne du mo nde de l e nt re p r i s e, s o u v e nt diplômée de Rouen Busine s s S c ho o l. 30 mn L e nt re t ien se déroule sous la fo r me d un dia l o g u e c o ns t r uctif qui doit perme t t re au jury de définir les réelles mo t i v a t io ns du cand idat, et se fa i re une idée de sa pers o n na l i t é. Il ne s agit pas de piéger le c a nd idat, mais d appréhe nde r son ouverture d esprit et sa capacité à s int é g rer à Rouen B u s i ness School. L e nt re t ie n s a p p u ie sur les info r ma t io ns fo u r n ies da ns la fic he ind i v i- duelle préalableme nt re m p l ie et sur le CV apporté par le c a nd ida t. E c r ic o me : 12 Tremplin 1 : 3 Tremplin 2 : 3 336 EPREUVES ORALES
Spécificités de l entretien par école ESC TOURS-POITIERS (ESCEM) P r é p a ration en M e m b res du jury D u r é e Objectif de l entre t i e n C o e f f i c i e n t s amont de l entre t i e n Nouveau : L e nt re t ien à l ESC To u r s - Po i t ie r s c h a nge de fo r mu l e. Un do s s ier personne l (sous fo r me de CV) à t é l é c h a rger avant de venir à l école sur le site des adm i s s i b l e s ( w w w. e s c e m. f r ). Ce do s s ie r, re m p l i p r é a l a b l e me nt à l e nt re t ien, perme t aux cand idats de p r é s e nter leurs différe ntes ex p é r ie nces et d o r ie nter le jury sur des sujets qui leur t ie n ne nt à c?ur ( ex p é r ie nces prof e s- s io n nelles ou pers o n ne l l e s, cent re s d i nt é r ê t s, etc. ). Le jury est composé de 2 ou 3 personnes : 1 professeur ou c a dre de l ESCEM et 1 ou 2 re p r é s e nt a nt ( s ) du mo nde de l e nt re p r i s e. P r é p a ration : 10 minu t e s E p re u ve deva n t le jury : 30 minutes (5 à 10 minutes pour l exposé et 20 à 25 minutes pour l e nt re t ien de mo t i v a t io n, i nc l ua nt les q u e s t io ns du j u r y ) L e nt re t ien à l ESC To u r s - Po i t iers compre nd de u x p a r t ies : - 1 exposé, réalisé à partir d un article de presse écrite t ra i t a nt de l actualité, tiré au sort par le cand idat da ns la salle de prépara t io n. Les articles re t e nus ont été publiés da ns l année et c o m p re n ne nt 200 à 400 mots environ. No n t e c h n i q u e s, ils touc he nt à d i f f é re nts do ma i ne s, c o m me les org a n i s a t io ns politiques et écono m i q u e s i nt e r na t io na l e s, les ma rc h é s f i na nc iers et ma rchés de s ma rc h a nd i s e s, le sport et les l o i s i r s, etc. Pe nda nt la p r é p a ra t ion, le cand idat do i t l i re attent i v e me nt cet artic l e pour en fa i re une synt h è s e au jury et pour lui fa i re part e nsuite de sa pro p re r é f l ex ion. Il n aura pas le temps d écrire son ex p o s é p r é a l a b l e me nt. - 1 ent re t ien de mo t i v a t io n, s a p p u y a nt pour partie sur le do s s ier personnel remis par le cand idat aux me m b res du j u r y. L objectif de cette épre u v e est de mieux conna î t re les c a nd idats et de cerner leur mo t i v a t ion à int é g rer l ESC To u r s - Po i t ie r s. Le jury c he rc he à évaluer leur a i s a nce re l a t io n ne l l e, leur p r é c i s ion, leur rig u e u r, leur capacité d ana l y s e, leur o u v e r t u re d esprit et leur capacité à s investir da ns d i f f é re nts types de pro j e t s. L école ne che rc he pas de s p rofils stéréotypés ma i s des étud ia nt(e)s à vra i p o t e nt ie l. E c r ic o me : 14 Tremplin 1 : 4 Tremplin 2 : 4 EPREUVES ORALES 337
PUBLICATION ECRICOME C o o rdination Ecricome DELPHINE CALONI MAITE LOPES MARINE PERRACHE Responsables de la fa b r i c a t i o n DELPHINE CALONI MARINE PERRACHE M a q u e t t e AGENCE MARIE BASTILLE STEPHANE BELLONI (AGENCE SAINZO) I m p re s s i o n LO R R A I N E GR A P H IC IM P R I M E R I E E C R I C O M E 23, rue Louis Le Gra nd 75002 PA R IS Tél. : 01 40 73 83 30 Fax : 01 40 73 83 34 w w w. e c r ic o me. o rg