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Gisèle Blanchard
il y a 8 ans
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1 "##$%&'"(# )*+,-./-#*01234*-#514 (BC#9-#D3-E60F.)?3GG-.## Niveau : débutants >F4/3.)/4F56F3.#9-#HF.6I-.?-F<#J#1..*-#)/301F4-#KLLMNKLLO# Domaine(s) d activité : Étape 1 sur 8 séances comprendre une question simple Pré-requis : couleurs (#$%&'()$#'*+,'(*-.'/012%*34 nombres de 1 à 10 # s approprier le langage, découvrir le monde # $%.(%()+55)*,"#$%&$&'()##*+*,- 6%/)//).27*1)&,)8 9)&,))//)..27*:::.$(*(,//// 0'1,''(('%2*3//// Matériel : les aliments réels, les photos de ces aliments, un panier 4$(53),64*'7+8)9)#$4'64'3 :;('64'3<)&813,64'37+8*%9'%6 4'3:1+8'%64'3=>?'#64*' 5$%$%'64*'5*3%'/ Organisation : groupe classe Chaque jour un autre élément lexical est introduit en fonction du goûter du jour Séance 1 Le M pose la question la question «6%/)//).27*1)&,)?», il regarde dans son panier ;<1'1)&,))//).27*=*+,>7,?01+@+$%A):B Le M sort le goûter et le montre en disant ;C%/7/,?01+@+$%A)'A%/7/,=*+,B: Les enfants répètent;.$(*(,7+8)9)#$4'64$(*(,53),» Lors de la première séance les enfants ne répètent séance 2 à 4 Le même scénario est repris avec d autres goûters, par exemple «)7.)=7*.)». Les E Les enfants répètent l aide du M). séance 4 à 8 Reprise du rituel Cette fois les enfants doivent répondre à la question D6%/)//).27*1)&,)8E Le M montre le goûter en posant la question. Les E répondent «0'1,''(('%2*3:1+8'%/ (avec l aide du M). Variante : La séquence peut être reprise ultérieurement avec d autres goûters. "

'/012%*34 nombres de 1 à 10 # s approprier le langage, découvrir le monde # $%.(%()+55)*,"#$%&$&'()##*+*,- 6%/)//).27*1)&,)8 9)&,))//)..27*:::.

2 Étape 2 sur trois séances comprendre une question simple Comprendre, réagir et parler en interaction orale répondre à des questions simples exprimer un accord, un désaccord Matériel : photos des goûters, photo d enfants mangeant les différents goûters $%.(%()+55)*,"#$%&$&'()##*+*,- 6)*3)7(,>7*//:8 G&,A%/7/,:::HI)7.A%/7/,.701,::: 6%/7/,A%/8J.$(*(,/// <$"B'*%4$(*(,4*'5*3%'64$( *(,///// 6%/)//).A7)K7.A)*8.*':*%4'3'(('%///// A l issue des deux semaines, le vocabulaire des goûters est repris. Séance 1 Le M dispose les cartes aliments par terre. Organisation : groupe classe Il s agit pour les enfants de trouver l aliment qui correspond à ce que le maître dit. Le M : D6)*3)7(,>7*A7)?01+@+$%A)8 4$(53),64*' 7+8)9)#$4'64'3:;('6 4'3<)&813,64'3 7+8*%9'%64'3:1+8'%6 4'3=>?'#64*'5$%$%'6 4*'5*3%'/ Un E rapporte la carte correspondante, si c est la bonne le M dit : DG&,'A%/7/,A7)?01+@+$%A):, ou en cas d erreur : I)7.A%/7/,.701,A7)?01+@+$%A)L: Le M pose la question en montrant la photo «6%/7/,A%/8» Les enfants répondent ensemble «.$(*(,.» (avec l aide du M). Le M peut aussi poser la question individuellement. Séance 2 Le M montre une photo de goûter en donnant soit une réponse juste ou une réponse erronée. M : C%/7/,A7)?01+@+$%A):LMCI)7.'A%/7/,A)*KN/):D M : D%/7/,A7)?01+@+$%A):LMDO%'A%/7/,A7)?01+@+$%A): M montre la photo en interpellant un enfant : «C%/7/,A7)?01+@+$%A):L E DB'*%64$(*(,4'3:;('/L+&D<$64$(*(,4*'7+8)9)#$4'/ (avec l aide du M pour commencer) Séance 3 Le M montre des photos d enfants mangeant un aliment particulier. M : D6%/)//).A7)K7.A)*8L M :DC7)K7.A)*)//).=*+,>7,?01+@+$%A):L P)Q*7/)M D6%/)//).A7)K7.A)*8L ERD.*':*%4'3'(('%53),E*,7+8)9)#$4'/D(avec l aide du M) Reprise avec un autre aliment F

A7)K7.A)*8.*':*%4'3'(('%///// A l issue des deux semaines, le vocabulaire des goûters est repris. Séance 1 Le M dispose les cartes aliments par terre.

3 Étape 3 : Jeu de l oie sur les aliments comprendre une phrase simple $%.(%()+55)*,"#$%&$&'()##*+*,- F+88$G'H Matériel : photos des goûters, un dé, plateau de jeu : chemin avec cases de couleur (cf. photo et document en annexe à agrandir en A3) I#'J*K1'4'(&)L,'3(',+'#1*4'( +)1#'13( G#$16&'#G63),6&3M%6(+82$3N I%)EG3'(4'OPOQ 4*':$3,' Organisation : atelier Les enfants déplacent un pion sur une piste avec des cases de couleur (bleu, jaune, rouge, vert, noir). S ils arrivent sur les cases noires ils tirent une photo et doivent nommer le goûter représenté. par exemple RF+88$G'53),E*,7+8)9)#$4'/ L élève gagne la photo en cas de bonne réponse. A l issue du jeu, chacun dénombre ses cartes afin d indiquer son score. par exemple : F+88$G'43'*:$3,'%/ Le gagnant est celui qui a obtenu le plus de cartes. S

piste avec des cases de couleur (bleu, jaune, rouge, vert, noir). S ils arrivent sur les cases noires ils tirent une photo et doivent nommer le goûter représenté.

4 Étape 4 : Jeu loto sur les aliments comprendre une phrase simple $%.(%()+55)*,"#$%&$&'()##*+*,- Comprendre, réagir et parler en interaction orale répondre à des questions simples 6)*1%,:::8"F+88$G'/// #'J*K1'4'(&)L,'3( 67)U7)$)K%*,).1%/,A&8 4'(%)EG3'('*%(6 F+88$G''*%'6N2'*///:$3,'S%T/ N2'*643'* Matériel : photos des goûters 1 plateau type jeu de loto par enfant Organisation : atelier 4 ou 5 enfants peuvent participer. Chacun a en sa possession un plateau avec différents aliments représentés. Le M demande ;6)*1%,A7)?01+@+$%A)8B L enfant qui a l aliment en question dit : CF+88$G'4*'7+8)9)#$4'/U L enfant qui gagne est celui dont le plateau de jeu est complet. Lorsqu un des élèves a terminé, le M regarde et demande aux E combien de cartes ils avaient déjà disposées. Avec un premier élève il demande 67)U7)$)K%*,).1%/,A&8» Il associe le geste à la parole, compte «Eins, zwei.» et répond ;C&1%/,32)7K%*,).:». Les enfants suivants doivent répondre à la question en comptant leurs cartes et en disant (avec l aide du T

1%/,A&8 4'(%)EG3'('*%(6 F+88$G''*%'6N2'*///:$3,'S%T/ N2'*643'* Matériel : photos des goûters 1 plateau type jeu de loto par enfant Organisation : atelier 4 ou 5 enfants peuvent participer.

5 $ "#$%# &'() "#$%$&"#'(#")"(*$'+,$(*"-+$./,*+*&/0$1$23$45$1$67"88/)$9::;$

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