Technicien/Technicienne de l'automobile

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1 Projet : Ecole Compétences Entreprise SECTEUR : 2 INDUSTRIE ORIENTATION D'ETUDES : Technicien/Technicienne de l'automobile COMPÉTENCE PARTICULIERE VISÉE Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles ou des sous ensembles électriques. Formation en cours de Carrière Avec l aide du Fonds Social Européen Outils pédagogiques construits selon l approche par les compétences

2 1. Introduction Le guide d'évaluation OBJECTIF : Réaliser seul(e) un diagnostique et réparer un ensemble électrique, en un temps donné, dans le respect des règles de sécurité, d hygiène et de protection de l environnement. Le guide d évaluation est un document mis à la disposition du professeur qui offre 2 avantages : 1) Il permet d évaluer l élève sur le niveau de maîtrise de la compétence envisagée. 2) Il détermine les compétences du profil de formation qui sont impliquées dans la compétence envisagée et tient compte des indicateurs de maîtrise CONTENU : 1) Un tableau reprenant les différentes compétences de la matrice des objets de formation impliquées dans la compétence particulière n 6 «diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles ou des sous ensembles électriques» et les compétences du profil de formation s y rapportant. L établissement des deux premières colonnes de ce tableau tient compte de la lecture de la matrice des objets de formation. Sur la ligne horizontale, en face de la compétence particulière n 6, sont envisagées les compétences générales qui établissent des liens d application avec la compétence particulière et une compétence générale qui établit un lien fonctionnel. Ces compétences sont choisies car elles se réfèrent à des compétences à maîtriser du profil de formation. Ensuite, les compétences du processus de travail sont prises en compte. Les 3 ème et 4 ème colonnes mettent en regard les compétences du profil de formation impliquées dans l acquisition de cette compétence particulière. Pour trouver les compétences du profil de formation vues dans la situation d apprentissage de la compétence particulière, il suffit de se référer au tableau de vérification intitulé : «Ordre chronologique des compétences de la matrice des objets de formation en regard des compétences du profil de formation» (voir livret 7) Le principe de numérotation des compétences du profil de formation est expliqué dans ce tableau. Les deux dernières colonnes sont à remplir par le professeur après avoir réalisé l évaluation de la compétence particulière. Elles donnent ainsi une vue d ensemble des compétence maîtrisées ou non par l élève. Formation en cours de Carrière Boulevard Pachéco 19 bte Bruxelles Tél :

3 TABLEAU N 1 Liste des compétences de la matrice en relation avec les compétences à maîtriser du profil de formation Compétences de la matrice Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement Appliquer les techniques de communication Nu mé ro Compétences du profil de formation Numéro Maîtrisée Appliquer, dans la spécificité du secteur professionnel, la législation, la réglementation générale et les recommandations particulières relatives à la protection individuelle et collective des travailleurs en matière de sécurité et d'hygiène du travail Identifier les situations potentiellement dangereuses Connaître les risques d incendie que peuvent engendrer l utilisation de produits et / ou de situation de travail S'exprimer correctement dans un langage technique adéquat. Appliquer les techniques de communication Rechercher et consulter la documentation appropriée Appliquer des notions d'électricité ou Lire et interpréter correctement des plans mécaniques d'électronique automobile (3 vues, perspectives, coupes ), des schémas électriques, hydrauliques, pneumatiques liés aux activités professionnelles. Appliquer des notions d'électricité ou En respectant les instructions du constructeur et en d'électronique automobile utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome au dépistage des pannes courantes du véhicule suivant les règles de l'art professionnel. Allumage électronique ; Gestion électronique des moteurs ; Equipements de sécurité actifs et passifs ; Electronique de confort : équipements de confort et ormation en Cours de Carrière Non maîtrisée 3

4 conditionnement d'air ; Apprécier les interférences fonctionnelles entre les différents ensembles (ex : dysfonctionnement de l'alarme sur le fonctionnement du moteur). Appliquer des notions d'électricité ou En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, d'électronique automobile en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel Pour les autres circuits électriques de confort et de contrôle : - capteurs, - actuateurs Appliquer des notions de mathématique Appliquer les mathématiques aux activités professionnelles Appliquer des notions de dessin technique Lire et interpréter correctement des plans mécaniques (3 vues, perspectives, coupes ), des schémas électriques, hydrauliques, pneumatiques liés aux activités professionnelles. Appliquer les techniques de communication Rechercher et consulter la documentation appropriée Utiliser l'outil informatique Utiliser l'outil informatique pour la recherche de documents et informations technologiques. Utiliser l'outil informatique Rechercher et consulter la documentation appropriée Appliquer le vocabulaire technique S'exprimer correctement dans un langage technique adéquat. Identifier la demande Choisir la procédure adéquate de travail spécifique au véhicule. Rechercher et exploiter la documentation Lire et interpréter les documents techniques propres technique aux activités professionnelles Rechercher et exploiter la documentation technique En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule ormation en Cours de Carrière 4

5 suivant les règles de l'art professionnel Rechercher et exploiter la documentation Identifier le matériel technique Identifier les besoins en maintenance de l'outillage professionnel Organiser le poste de travail Choisir la procédure adéquate de travail spécifique au véhicule. Organiser le poste de travail Assurer le classement et le rangement approprié de l'outillage dans un esprit de respect de propreté et de qualité Rédiger un rapport d'intervention Rédiger correctement une fiche de travail Appliquer les consignes administratives et Rédiger correctement une fiche de travail techniques Entretenir le matériel et l'outillage Connaître les risques d'incendie que peuvent engendrer l'utilisation de produits et/ou des situations de travail. Entretenir le matériel et l'outillage Assurer le classement et le rangement approprié de l'outillage dans un esprit de respect de propreté et de qualité. Utiliser l'appareil de mesure et de contrôle spécifique Utiliser l'appareillage de mesure spécifique approprié Mesures électriques : Multimètre, ampèremètre, Oscilloscope. Mesures physiques : dépressiomètre, compressiomètre, manomètre hydraulique, taux de fuite, appareillage de géométrie (avec contrôle préliminaire), appareillage de réglage des phares, analyseur des gaz et des fumées, ormation en Cours de Carrière 5

6 Tableau 2 : Critères d'évaluation : 1 Travail en autonomie 2 Respect des règles d hygiène et de sécurité 3 Tenue vestimentaire conforme 4 Lecture et interprétation correcte des schémas électriques 5 Utilisation correcte des appareils de test 6 Transfert correct du schéma à la localisation pratique dans le véhicule 7 Transfert correct des instructions du constructeur à la réalisation pratique sur le véhicule 8 Organisation spatiale correcte du plan de travail 9 Propreté du véhicule et de l'outillage à la fin de l'intervention 10 Respect de la chronologie des étapes 11 Utilisation correcte des termes techniques 12 Rédiger un rapport après intervention 2. L'évaluation de la compétence. Critère n 1 :Travail en autonomie En respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome au dépistage des pannes courantes du véhicule suivant les règles de l'art professionnel. - Allumage électronique. - Gestion électronique des moteurs. - Equipements de sécurité actifs et passifs. - Electronique de confort : équipements de confort et conditionnement d'air. - Apprécier les interférences fonctionnelles entre les différents ensembles. (ex : dysfonctionnement de l'alarme sur le fonctionnement du moteur) En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel, pour les autres circuits électriques de confort et de contrôle : - Capteurs. - Actuateurs. 6

7 L élève recherche seul son matériel. L élève recherche seul la documentation. L élève réalise seul le diagnostique sur le véhicule. L élève réalise seul la réparation du véhicule. L élève réalise seul un rapport d intervention. Critère n 2 : Respect des règles d hygiène et de sécurité Appliquer, dans la spécificité du secteur professionnel, la législation, la réglementation générale et les recommandations particulières relatives à la protection individuelle et collective des travailleurs en matière de sécurité et d'hygiène du travail Identifier les situations potentiellement dangereuses Connaître les risques d'incendie que peuvent engendrer l'utilisation de produits et/ou des situations de travail Assurer le classement et le rangement approprié de l'outillage dans un esprit de respect de propreté et de qualité. L élève est en possession de son matériel. (souliers de sécurité, salopette, savon, élastique pour les cheveux, ) L élève respecte la réglementation de l atelier. L élève prend toutes les précautions pour éviter les risques d incendie. (fer à souder, court-circuit, ) L élève entretien et range ses outils. L'élève développe un esprit de prévention des risques d'accident de travail et des risques pour la santé. (ex : déconnecter la batterie.) L élève contrôle le bon état et le fonctionnement des outils. 7

8 Critère n 3 : Tenue vestimentaire conforme. Repris dans les paramètres d évaluation du critère n 2. Critère n 4 : Lecture et interprétation correcte des schémas électriques Lire et interpréter les documents techniques propres aux activités professionnelles Lire et interpréter correctement des plans mécaniques (3 vues, perspectives, coupes ), des schémas électriques, hydrauliques, pneumatiques liés aux activités professionnelles En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel Rechercher et consulter la documentation appropriée. L élève dissocie le schéma du lave-glace du schéma d ensemble. L élève utilise correctement sur le véhicule les schémas électriques mis à sa disposition. L élève utilise correctement l outil informatique pour rechercher et exploiter la documentation technique. Critère n 5 : Utilisation correcte des appareils de test Utiliser l'appareillage de mesure spécifique approprié. Mesures électriques ; multimètre, ampèremètre, oscilloscope. Mesures physiques : dépression, compression, pression hydraulique, taux de fuite. Appareillage de contrôle de la géométrie. (avec contrôle préliminaire) Appareillage de réglage des phares. Analyseur des gaz et des fumées En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel, pour les autres circuits électriques de confort et de contrôle : - Capteurs. - Actuateurs. 8

9 L élève utilise correctement la lampe témoin. L élève utilise correctement le multimètre en position ; voltmètre, ampèremètre, ohmmètre. Critère n 6 :. Transfert correct du schéma à la localisation pratique dans le véhicule Lire et interpréter les documents techniques propres aux activités professionnelles Lire et interpréter correctement des plans mécaniques (3 vues, perspectives, coupes ), des schémas électriques, hydrauliques, pneumatiques liés aux activités professionnelles En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel Rechercher et consulter la documentation appropriée. L'élève, à l aide du multimètre, est capable d appliquer les notions fondamentales d électricité automobile. Critère n 7 : Transfert correct des instructions du constructeur à la réalisation pratique sur le véhicule En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel, pour les autres circuits électriques de confort et de contrôle : - Capteurs. - Actuateurs. L élève applique les notions d électricité automobile pour vérifier l état de l actuateur, du capteur. 9

10 Critère n 8: Organisation spatiale correcte du plan de travail Assurer le classement et le rangement approprié de l'outillage dans un esprit de respect de propreté et de qualité. L élève organise efficacement son poste de travail pour réaliser le diagnostique et la réparation du véhicule. Critère n 9 : Propreté du véhicule et de l'outillage à la fin de l'intervention Assurer le classement et le rangement approprié de l'outillage dans un esprit de respect de propreté et de qualité. L'élève range, nettoie et entretien l'outillage utilisé L élève restitue le véhicule dans son état de propreté initiale, éventuellement plus propre. Critère n 10 : Respect de la chronologie des étapes En fonction des éléments recueillis lors du diagnostic, en respectant les instructions du constructeur et en utilisant les équipements, outils et appareillages adéquats, procéder de façon autonome aux opérations de réparation du véhicule suivant les règles de l'art professionnel, pour les autres circuits électriques de confort et de contrôle : - Capteurs. Actuateurs. L élève respecte la chronologie des étapes pour réaliser le travail demandé. 10

11 Critère n 11 :Utilisation correcte des termes techniques S'exprimer correctement dans un langage technique adéquat. L élève utilise un vocabulaire technique adéquat. Critère n 12 : Rédiger un rapport après intervention Rédiger correctement une fiche de travail. L élève rédige correctement une fiche de travail. I Questions fermées : Réponds aux affirmations suivantes par «vrai» ou «faux» 1) La tension d alimentation électrique est continue. 2) Le circuit de lave-glace n est pas protégé par un fusible. QUESTIONS Vrai. Faux. 3) Pour mesurer la consommation de courant du lave-glace, vous utilisez une voltmètre. 4) Un ampère mètre est toujours branché en série. 5) Les ampèremètres sont toujours protégés par un ou plusieurs fusibles. 6) La mesure de la tension d alimentation du moteur de lave-glace s effectue actuateur débranché. 7) La tension maximale de service ne devrait pas dépasser 14.4 Volts. 8) Un Ohmmètre est utilisé pour mesurer une résistance électrique. 11

12 9) Une résistance se mesure toujours sous tension. 10) La pompe de lave-glace est un moteur électriques. 11) La puissance d une pompe de lave glace est supérieure à 250 Watts. 12) La commande de lave glace se fait par bouton poussoir. 13) Un actuateur peut être commandé par une masse ou par un positif. 14) Un Ohmmètre se branche en série dans le circuit électrique. 15) Je dois contrôler l inventaire de l outillage après chaque utilisation II Questions ouvertes : Répond aux questions suivantes : 1) Pourquoi faut-il débrancher la batterie pour effectuer des réparations électriques? 2) Expliquez la règle mathématique qui relie la tension, la résistance et l intensité d un courant électrique. 3) Quel matériel utilises-tu pour diagnostiquer la panne présente sur le circuit de lave-glace? 3) Comment effectuer le contrôle d une alimentation électrique quand on ne dispose pas d un multimètre, expliquez. 4) Dans le cadre du contrôle du circuit de lave-glace, puis-je effectuez une simulation pour diagnostiquer le système. Si oui, comment? 5) Quel matériel utilises-tu pour réparer le circuit de lave-glace? 12

13 6) A l aide de la documentation reçue, donne la signification du code de couleur des câbles électriques du circuit de lave-glace. 7) Pour satisfaire aux règles de sécurité et d hygiène, de quel matériel doits-tu au minimum disposer? 8) Citez lez points du règlement de l atelier relatifs à la protection incendie. 9) Citez les endroits de l atelier où se trouve le matériel de lutte contre les incendies 10) Citez trois points important pour l entretien de l outillage. 11) Que devez-vous contrôler avant d utiliser l outillage électrique et mécanique? 12) Indiquez les références de la documentation écrite que vous avez consultée. 13) Indiquez l adresse et le nom des sites Internet consultés pour la recherche d informations techniques. 14) Localise sur le schéma électrique les organes constitutifs du circuit de lave-glace. 15) Citez, avec l aide du schéma d implantation des organes du véhicule, les endroits où se trouvent les éléments du circuit de lave-glace. 16) Repérez sur le schéma de principe les endroit pertinents pour effectuer les contrôles électriques. 13

14 17) Quelles sont les valeurs que tu as relevées au différents points de contrôle. 18) Indique l état de la lampe témoin aux différents points de contrôle quand le circuit est branché et en fonction. 19) Citez les éléments constitutifs du circuit de lave-glace. 20) Afin d éviter tout dégâts au véhicule, quelles protections doits-tu prendre? 21) Quelle valeur de résistance devez vous obtenir sur le circuit d alimentation de l actuateur de lave-glace, pourquoi? 22) Dessinez schématiquement, en respectant la normalisation DIN, le circuit électrique du lave-glace. 23) Expliquez une méthode cohérente et rentable, pour effectuer le diagnostique d un système électrique simple. 24) Expliquez pourquoi la polarisation est importante pour un actuateur commandé en courant continu. 14

15 III Problèmes : Les mesures effectuées sur le circuit de lave-glace nous donnent les valeurs suivantes : Tension de service : 13,6Volts. Intensité du courant de commande de l actuateur : 1,235A Résistance de l interrupteur de commande : 0,05Ω Résistance totale du câblage électrique de l actuateur : 0,1Ω Section du câble électrique : 1,5mm² Résistivité du cuivre : Ω/m. Calculez : 1. la chute de tension dans les différentes résistances. 2. la puissance de l actuateur. 3. la longueur du câblage de l actuateur. 15

16 Fiches d observation par élève. Nom: Prénom: Classe: Date : Compétence particulière n 6 Diagnostiquer et réparer avec ou sans appareil de test des ensembles ou des sous ensembles électriques. L élève recherche seul son matériel. L élève recherche seul la documentation. L élève réalise seul le diagnostique sur le véhicule. L élève réalise seul la réparation du véhicule. Critère 1: Travail en autonomie. oui non Critère 2: Respect des règles d hygiène et de sécurité. L élève est en possession de son matériel. (souliers de sécurité, salopette, savon, élastique pour les cheveux, ). L élève respecte la réglementation de l atelier. L élève prend toutes les précautions pour éviter les risques d incendie. (fer à souder, courtcircuit, ). L élève entretien et range ses outils. oui non Critère 3: Tenue vestimentaire conforme. L élève est en possession de son matériel. (souliers de sécurité, salopette, savon, élastique pour les cheveux, ) L élève respecte la réglementation de l atelier. oui non Critère 4: Lecture et interprétation correcte des schémas électriques. oui non L élève dissocie le schéma du lave-glace du schéma d ensemble. L élève utilise correctement sur le véhicule les schémas électriques mis à sa disposition. L élève utilise correctement l outil informatique pour rechercher et exploiter la documentation technique. L élève dissocie le schéma du lave-glace du schéma d ensemble. Critère 5: Utilisation correcte des appareils de test. oui non L élève utilise correctement la lampe témoin. L élève utilise correctement le multimètre en position voltmètre, ampèremètre, ohmmètre. L élève utilise correctement la lampe témoin. 1

17 Critère 6: Transfert correct du schéma à la localisation pratique dans le véhicule. oui non L'élève, à l aide du multimètre, est capable d appliquer les notions fondamentales d électricité automobile. L' élève sait établir la corrélation entre les éléments représentés sur le schéma et sa localisation sur le véhicule. L'élève sait localiser la documentation appropriée. L'élève sait exploiter la documentation appropriée. Critère 7: Transfert correct des instructions du constructeur à la réalisation pratique sur le véhicule. L élève applique les notions d électricité automobile pour vérifier l état de l actuateur, du capteur. oui non Critère 8: Organisation spatiale correcte du plan de travail. oui non L élève organise efficacement son poste de travail pour réaliser le diagnostique et la réparation du véhicule. Critère 9: Propreté du véhicule et de l'outillage à la fin de l'intervention. oui non L'élève range, nettoie et entretien l'outillage utilisé. L élève restitue le véhicule dans son état de propreté initiale, éventuellement plus propre. Critère 10: Respect de la chronologie des étapes. oui non L élève respecte la chronologie des étapes pour réaliser le travail demandé. Critère 11: Utilisation correcte des termes techniques. oui non L élève utilise un vocabulaire technique adéquat. Critère 12: Rédiger un rapport après intervention. oui non L élève rédige correctement une fiche de travail. 2

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