Volet : Développement personnel 2.1 Apprendre à apprendre

Transcription

1 F Titre : J apprends à apprendre Activité pouvant servir d amorce au volet développement personnel. Le questionnaire est suivi d une compréhension en lecture et de questions générales. Un livre de référence qui serait aidant pour le thème volonté et capacité d apprendre. J apprends à apprendre de Christian Drapeau Les Éditions de Mortagne 250, boul. Industriel, bureau 100 Boucherville (Québec) J4B 2X4 Tél. : (514) Télec. : (514) B106

2 Répondez au questionnaire suivant : J apprends à apprendre 1. Saviez-vous que certaines musiques favorisent l apprentissage? 2. Saviez-vous que certaines personnes sont auditives et d autres visuelles? 3. Saviez-vous que la visualisation peut faciliter l apprentissage? 4. Saviez-vous qu une alimentation saine et équilibrée favorise le travail intellectuel et l apprentissage? 5. Saviez-vous que l humour et la détente permettent un meilleur apprentissage? Oui Non 1. Suite à ce questionnaire, nommez deux choses que vous avez apprises? Êtes-vous d accord avec les énoncés du questionnaire? ourquoi? B107

3 3. Quel genre de musique écoutez-vous pour étudier? 4. Définissez «visualisation». 5. Expliquez la maxime suivante : «un esprit sain dans un corps sain». B108

4 Situation d écriture Choisissez parmi les phrases suivantes et écrivez un court texte. 1. Ma capacité d apprendre dépend de 2. J apprends mieux quand 3. J aime apprendre. 4. our moi apprendre c est Titre : Texte : B109

5 F Titre : Attention et concentration Objectifs :. Utiliser un vocabulaire précis.. Reconnaître des mots signifiants.. Lire et comprendre des phrases simples.. Sensibiliser les participants et les amener à se questionner sur l importance d être attentif et de se concentrer pour être en mesure d apprendre. Matériel requis : Organisation : Déroulement : hotocopie du questionnaire suivant Individuellement. Le formateur demande aux participants de donner une définition des termes attention et concentration.. Il distribue ensuite le questionnaire aux participants.. Chaque participant peut lire une phrase.. Individuellement chacun complète le questionnaire. Enrichissement :. Demander aux participants ce qu ils retiennent du questionnaire.. Inviter ces derniers à trouver des stratégies pour mieux se concentrer et porter attention. Commentaires : B110

6 Attention et concentration Répondez par oui ou par non au questionnaire suivant : Oui Non 1. J ai de la difficulté à oublier les bruits de fond. 2. J ai besoin qu on me ramène à la tâche en cours. 3. J éprouve de la difficulté à continuer longtemps une même tâche. 4. J éprouve de la difficulté à porter attention et à me concentrer. 5. J ai la «bougeotte», je ne peux demeurer assis bien longtemps. 6. J ai tendance à répondre trop vite (sans prendre le temps de réfléchir). 7. Je donne les réponses avant la fin des questions. Source : Réussir l alphabétisation, dépistage et formation des adultes ayant des troubles d apprentissage, page 39. B111

7 F Titre : Êtes-vous observateur? Objectifs :. Accroître l attention, la concentration et l observation.. Découvrir les sept différences entre les deux dessins.. Développer une manière de trouver les différences en commençant par en haut, dans le milieu, etc. Matériel requis : hotocopie des pages suivantes Organisation :. Individuellement. Deux à deux Déroulement :. Le formateur présente l activité «Êtes-vous observateur?».. Il distribue la feuille à chaque participant.. Individuellement, chacun essaie de trouver les erreurs.. Deux à deux, les participants compètent les différences qu ils n auront pas trouvées.. Le formateur circule parmi le groupe. Enrichissement : Commentaires : Demander aux participants de nommer des situations de vie courante et du milieu du travail, où le sens de l observation et l attention sont des compétences essentielles (ex. : signaux dans les usines, panneaux de signalisation). B112

8 Êtes-vous observateur? Ces deux images sont en apparence identiques. En réalité, il y a entre eux sept petites différences. B113

9 F Titre : Nouveaux mots Objectifs :. Savoir communiquer, maîtriser la communication orale et la capacité d écoute.. Développer l attention et la mémorisation. Matériel requis : Organisation : Déroulement : Cartons avec les nouveaux mots Deux à deux. Le formateur inscrit de nouveaux mots (mots qui n ont aucun sens) sur des petits cartons.. Il en passe 2 à chaque participant.. Former des équipes de deux.. Chaque participant répète le mot nouveau qu il entend. Exemple de mots : a) contrafil d) radébli b) tricopar e) carisotel c) argibol f) herlevac Enrichissement : Commentaires : Demander aux participants de former des mots nouveaux et de leur donner une signification (définition). B114

10 F Titre : Je me questionne Objectifs :. Lire et comprendre des phrases signifiantes.. Reconnaître les signes de ponctuation suivants : virgule, point d interrogation.. Distinguer les verbes à l infinitif.. Grouper les verbes (1 er, 2 e, 3 e groupe).. Identifier les difficultés rencontrées dans les domaines de la vie courante.. rouver aux participants que chaque personne a des forces et des faiblesses.. Démontrer l importance de mettre l emphase sur ses forces et essayer de trouver des stratégies pour travailler ses faiblesses. Matériel requis : Organisation : hotocopie du questionnaire suivant Individuellement Déroulement :. Le formateur explique aux participants que chacun éprouve des difficultés dans certains domaines et ressent des grandes forces dans d autres.. Le formateur demande aux participants de nommer deux forces et deux faiblesses.. Le formateur peut écrire les forces et les faiblesses des participants au tableau.. Il remet ensuite le questionnaire et le lit. Il demande aux participants quels sont les signes de ponctuation utilisés dans le questionnaire.. Il laisse le temps aux participants de le remplir.. Après avoir rempli le questionnaire, le formateur remet la feuille d exercices.. Individuellement, les participants complètent les exercices.. Le formateur recueille les feuilles. B115

11 F Enrichissement :. Discuter individuellement avec les participants de leurs forces et faiblesses.. Demander aux participants de trouver des moyens pour améliorer une ou deux faiblesses. Commentaires : B116

12 Je me questionne «Je vais poser quelques questions pour bien comprendre dans quels domaines vous avez des difficultés. Nous avons peut-être déjà vu ces questions, mais j aimerais que vous répondiez une nouvelle fois, pour me faire savoir si ces choses vous causent des problèmes très rarement, parfois ou souvent.» (Beaucoup de personnes ont des problèmes dans ces domaines, mais il faut vérifier si elles en ont eu toute leur vie ou non). 1. Éprouvez-vous de la difficulté à Très rarement arfois Souvent a) comprendre ce qu on vous dit? b) dire ce que vous pensez ou mettre en mots vos pensées lorsque vous parlez? c) lire, en dépit de beaucoup de formation? d) épeler les mots? e) calculer? f) écrire à la main (former les lettres)? g) mettre vos pensées en mots lorsque vous écrivez? h) trouver le mot que vous cherchez? i) écouter ce que les autres disent? j) comprendre les farces? k) vous souvenir des choses? l) organiser, planifier ou suivre une activité? m) porter attention ou vous concentrer? n) distinguer la gauche de la droite? o) vous orienter? p) comprendre lorsque les gens parlent rapidement? Source : Réussir l alphabétisation, dépistage et formation des adultes ayant des troubles d apprentissage, page 23. B117

13 2. À l aide du questionnaire que vous venez de remplir, dans un premier temps faire ressortir les verbes, et les écrire dans la colonne de gauche, puis les écrire à l infinitif dans la colonne de droite. Verbes Infinitif des verbes B118

14 3. Classez les verbes de l exercice 1 au bon endroit. Servez-vous du questionnaire de la page B-115. Verbes réguliers 1 er groupe Verbes réguliers 2 e groupe Verbes irréguliers 3 e groupe B119

15 F Titre : Tout, doux Objectifs :. Lire des mots usuels.. Classer des mots par ordre alphabétique.. Orthographier des mots usuels.. Regrouper des mots qui ont le même son.. Développer la mémoire auditive.. Différencier les sons qui se ressemblent.. rononcer correctement, bien articuler. Matériel requis : Organisation : hotocopie de la feuille suivante Deux à deux Déroulement :. Former des équipes de deux.. Un participant lit les mots de la première colonne et l autre participant répète les mots au fur et à mesure.. Inverser les rôles avec la deuxième colonne de mots.. Remettre la feuille d exercice aux participants.. Exercices à faire deux à deux. Enrichissement :. Demander aux participants de trouver d autres mots qui se ressemblent au niveau des sons.. Écrire les mots qui se ressemblent sous forme de dictée. Commentaires : B120

16 Tout, doux 1 re colonne 2 e colonne bain, pain ton, don train, grain tout, doux pont, bon font, vont fin, vin pois, bois Autres mots : Dictée : B121

17 1. Classez ces mots en ordre alphabétique. train vin bois pain don - tout Recopiez les mots dans les bons groupes. vin pois doux fin bois ton tout - don le son «in» le son «ou» le son «on» le son «oi» B122

18 F Titre : Je récite la phrase que tu me dis Objectifs :. Lire des phrases significatives.. Travailler l attention et la mémoire à court terme. Matériel requis : Organisation : Des livres (n importe lesquels) Deux à deux Déroulement :. Former des équipes de deux.. Une personne de l équipe choisit un livre.. Elle s assoit devant l autre personne et choisit une phrase au hasard dans le livre. Elle lit la phrase pour ellemême.. Ce participant regarde l autre personne dans les yeux et récite la phrase mot à mot.. L autre personne répète ensuite ce que le participant lui a dit.. Si elle se trompe, répéter la phrase.. Lorsque le participant récite correctement la phrase, passer à une autre.. Après un certain temps, changer de rôle. Enrichissement :. Demander aux participants ce qu ils retirent de l activité.. Revenir souvent sur cette activité. Variante :. On peut demander aux participants de reformuler des consignes que leurs collègues verbalisent. Commentaires : B123

19 F Titre : La liste d épicerie Objectifs :. Classer des mots par ordre alphabétique.. Décoder les mots à lire syllabe par syllabe.. Lire des mots significatifs.. Développer la mémoire.. Se donner des stratégies pour se souvenir des objets à apporter. Matériel requis : Organisation : Une feuille blanche avec une petite liste d épicerie Deux à deux Déroulement :. Former des équipes de deux.. Le formateur remet une liste d épicerie à un participant. Le participant la lit et la regarde pendant un moment.. Ensuite, il se met en situation et il dit tout haut ce qu il doit rapporter.. À tour de rôle. Enrichissement : Commentaires : Demander aux participants de parler des «trucs» qu ils ont trouvés pour se souvenir de tous les éléments. B124

20 F Titre : Les dessins Objectifs :. Se situer dans l espace.. Développer la mémoire visuelle. Matériel requis :. Tableaux suivants (3). Feuilles blanches. Crayon noir Organisation : Individuellement Déroulement :. Le formateur présente un tableau à la fois.. Chacun est observé pendant une minute par les participants.. Ensuite, chaque participant dessine de mémoire le tableau aussi précisément que possible. Enrichissement : Commentaires : Demander aux participants ce qu ils retirent de cette activité. B125

21 B126

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23 B128

24 F Titre : Je me souviens Objectifs :. Développer la mémoire visuelle.. Se former à la visualisation. Matériel requis : Organisation : Aucun Individuellement, à faire à la fin de la journée Déroulement :. Les participants s assoient confortablement ou appuient leurs têtes sur leurs bureaux.. Le formateur donne la consigne suivante et les participants visualisent et se rappellent.. «Visualisez les événements de la journée. Voyez tout ce qui vous est arrivé à partir du moment où vous vous êtes réveillé. Imaginez une caméra cachée qui vous aurait suivi toute la journée.» Enrichissement :. Demandez aux participants de refaire cet exercice à tous les soirs avant de s endormir, pendant une semaine.. À la fin de la semaine, demander, aux apprenants ce qu ils ont appris de cette activité. Commentaires : B129

25 F Titre : Je pars au travail, j apporte Objectifs :. Favoriser l écoute, la mémoire visuelle et auditive.. Développer la concentration.. Être à l écoute des autres participants. Matériel requis : Organisation : Déroulement : Aucun Le groupe se place en cercle. Le formateur explique au groupe que nous partons en voyage. Nous devons faire nos valises et chacun de nous apporte quelque chose de différent.. Le formateur dit : «je pars au travail et j apporte un lunch».. L autre participant répète la phrase du formateur et ajoute un élément.. Le second participant répète la phrase du formateur, l élément du premier participant et ajoute un autre élément.. Le jeu se poursuit jusqu à ce qu un participant oublie des éléments. Il sort du jeu et on continue jusqu à ce qu il ne reste qu un gagnant. Enrichissement :. Demandez aux participants de se souvenir des éléments inclus dans le jeu.. Les écrire au tableau.. Note : On peut travailler ce jeu en introduisant plus de vocabulaire relié au monde du travail, des métiers, des compétences. Commentaires : B130