6a. écrire des syllabes par correspondance graphique / 2 6b. recopier 6c. connaissance du code / 10 TOTAL / 100

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1 NOM : Date : / / 1. PROJET DE LECTEUR / 9 2. LECTURE 2 a. lecture de consignes / 6 2b. test de closure / 4 2c. reconstitution de phrases / 2 2d. identification de mots / 3 2 e. oraliser un texte écrit / 4 2 f. lecture silencieuse et compréhension / 4 3. COMPETENCES METALINGUISTIQUES : 3a. segmentation de la phrase en mots à l oral / 3 3b. segmentation de la phrase en mots à l écrit / 3 3c. segmentation des mots en syllabes à l oral / 4 3d. segmentation des mots en syllabes à l écrit / 4 3e. accords masculin-féminin et singulier-pluriel / 3 4. COMPREHENSION D UNE HISTOIRE RACONTEE / 8 5. CAPACITES D IDENTIFICATION 5a. lexique oral / 9 5b. décodage de pseudo-mots / 6 5c. reconnaissance de lettres / 6 5d. reconnaissance de syllabes / 4 5 e. conscience phonique du phonème / 4 6. ECRIRE 6a. écrire des syllabes par correspondance graphique / 2 6b. recopier / 2 6c. connaissance du code / 10 TOTAL / 100 1

2 1.PROJET DE LECTEUR : représentation de la lecture, de son apprentissage, fréquentation des livres et des lieux de diffusion :.. / 9 1.a A quoi cela va te servir d apprendre à lire?qu est-ce que tu pourras faire quand tu sauras lire? représentation fonctionnelle ou culturelle de la lecture, pour se distraire, apprendre, correspondre, idée assez précise des finalités de la lecture, se voit lecteur dans un avenir assez proche : = 2 scolaire ou circulaire : ça sert à répondre aux questions, à passer dans la classe supérieure, à apprendre à lire à ses enfants, se voit lecteur dans un avenir lointain : = 0 1b. A ton avis, qu est-ce qu il faut faire pour apprendre à lire? Comment ça se passe dans la classe? Qu est-ce que tu lis? pas de sens au statut d écolier : ne répond rien, silence = 0 décrit des attitudes générales non spécifiques à la lecture = 1 fait appel à des termes spécifiques de la langue écrite (histoire, phrases, mots, syllabes, sons, lignes ) = 2 idem + verbes comme reconnaître, deviner, réfléchir, savoir, découper = 3 1c. A l école ou à la maison, est-ce que tu as déjà regardé des livres, ou bien est-ce que ta maîtresse ou tes parents t ont déjà lu des livres? Tu peux te rappeler quels livres tu as déjà lus? n a pas entendu d histoire récemment = 0 évoque des lectures faites par l adulte, mais ne se souvient pas des histoires, ni des titres : = 1 se rappelle d une ou plusieurs histoires = 2 Où est-ce qu on va acheter un livre? ne sait pas = 0 dans une bibliothèque = 1 dans une librairie (supermarché ) = 2 2

3 2. LECTURE 2 a. lecture de consignes :. / 6 Tout ce que tu dois faire est écrit : Ecris ton prénom : Barre ce qui est faux : Je suis une fille. Aujourd hui, je suis à la plage. Je suis un garçon Entoure ce qui est vrai : Je suis au CE1. Je ne suis pas au CE1. Il y a un lapin dans la classe. Il n y a pas de lapin dans la classe. Dessine une valise sur le toit de la voiture : 2b. test de closure :. / 4 Information aux parents Le jeudi 17 novembre, le photographe sera dans Il fera une photo de chaque classe. Ensuite, il prendra une de chaque enfant. Vous aurez les photos le 2 décembre. La photo de classe 8. La photo de votre enfant coûte 5. Signature des phoque écoute l école photo la colle parents coûte moto 3

4 2c. reconstitution de phrases :. / 2 Le vite. vélo roule sucre le Maman gâteau. met du dans 2d. identification de mots : / 3 LES ENFANTS JOUENT DANS LA COUR. LE VENT SOUFFLE TRES FORT. J AIME BIEN MANGER DU POISSON CRU. LE RENARD SE CACHE DANS LE BOIS. LA TARTE AUX POMMES EST MON DESSERT PREFERE. UNE MORSURE DE SERPENT PEUT ETRE TRES DANGEREUSE. J AI UN BEAU PANTALON 1 car cour pour lourd 2 vin avant vent fend 3 cri cru grue cure 4 buis pois bois boire 5 tourte tare tarde tarte 6 serpent sergent serpe cerf 7 chocolat canapé pantalon parapluie 2 e. oraliser un texte écrit : / 4 Lis moi ce qui est écrit pour que je l imagine. Bruno est malade, il est dans son lit, il tousse. Sa maman lui donne du sirop. Il pleure car il ne veut pas l avaler. 4

5 2 f. lecture silencieuse et compréhension : / 4 Coche la phrase qui correspond au dessin : Bruno est endormi. Bruno est réveillé. Bruno rit. Bruno pleure. Bruno écoute une histoire. Bruno lit une histoire. Bruno boit du sirop. Bruno mange du gâteau. 5

6 3.COMPETENCES METALINGUISTIQUES : 3a. segmentation de la phrase en mots à l oral : / 3 Ecoute cette phrase «Caroline décore le sapin» : il y a 4 mots. Combien de mots dans «Nicolas chante une chanson» «Frédéric joue avec ses billes» «Sophie et Julie se promènent dans la rue» 3b. segmentation de la phrase en mots à l écrit : / 3 Le/petit/chat/boit/du/lait. Le petit chat boit du lait. KarimjoueavecJulie. Ungarçonmangeunepommeverte Monpetitfrèrealancéleballonàsoncopain. 3c. segmentation des mots en syllabes à l oral : / 4 3d. segmentation des mots en syllabes à l écrit : / 4 Tin/tin taratata domino pantalon beaucoup locomotive tableau caramel manteau 3e. accords masculin-féminin et singulier-pluriel : /3 vert ballon rouge voitures roulent Une robe verte Des ballon rouges Les voiture roule vite vertes ballons rouges voiture roulent 6

7 4. COMPREHENSION D UNE HISTOIRE RACONTEE : / 8 Je vais te lire, deux fois, une histoire qui a pour titre «les deux petits castors». Deux petits castors ont perdu leur chemin en revenant de promenade. Ils se trouvent au milieu de la forêt alors qu il commence à faire nuit. Heureusement, ils aperçoivent au loin une maison. Ils frappent à la porte. Personne. Alors, comme ils sont très fatigués, ils s installent confortablement dans un grand lit qui est au milieu de la pièce. Soudain, ils entendent un bruit et voient la porte s ouvrir sur une chose énorme et noire qui se met à avancer vers eux. En tremblant de peur, les petits castors se cachent sous les couvertures et la chose énorme soulève doucement les couvertures et dit «Tiens, j ai des visiteurs cette nuit!» C est l ours, le propriétaire de la maison, qui rentre tranquillement chez lui. Il rassure les petits castors et leur offre une bonne bouillie bien chaude. 1) De qui parle-t-on dans cette histoire? 2) Où sont perdus les castors? 3) Où s installent les castors dans la maison? 4) Comment se termine l histoire? 7

8 5. CAPACITES D IDENTIFICATION 5a. lexique oral : / 9 ½ point par mot +1/2 point par déterminant 8

9 5b. décodage de pseudo-mots : / 6 Dis-moi comment s appellent ces animaux 5c. reconnaissance de lettres : / 6 a z e r t y u i o p q s d f g h j k l m w x c v b n A Z E R T Y U I O P Q S D F G H J K L M W X C V B N a z e r t y u i o p q s d f g h j k l m w x c v b n 5d. reconnaissance de syllabes : / 4 N 1 ta na fa ra ma N 2 rabu boru brua baru arbu N 3 vani niva vina vinu aniv N 4 ni nur mir ir nir N 5 saf so of sof cof 9

10 5 e. conscience phonique du phonème : / 4 [a], 1[o], 2[f], 3[r], 4[p] 6. ECRIRE : 6a : écrire des syllabes par correspondance graphique : / 2 ma, ti, ro, fou, cri, pla, tru, gro

11 6b. recopier : / 2 Les animaux sont à l ombre. 6c. connaissance du code :./10 t. l. pe lap.. c.. ronne m.. tagne 11