EDUQUER A LA PAIX. Cycle 2 (CP-CE1)

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1 EDUQUER A LA PAIX Cycle 2 (CP-CE1) Objectif de la séquence : faire découvrir aux élèves que malgré des situations difficiles, l idéal, c est de vivre en paix. SEANCES Objectifs Séance 1 Séance 2 Séance 3 Faire découvrir aux élèves ce que l on vit lorsque l on est fâché et quand on est réconcilié. Avec un texte de la Bible, imaginer un monde sans violence où les animaux et les hommes vivent en paix. Entrer dans l histoire de François et faire découvrir aux élèves qu il veut réconcilier le loup et les habitants de Gubbio. AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

2 SEANCE 1 Objectif : faire découvrir aux élèves ce que l on vit lorsque l on est fâché et quand on est réconcilié. Variante 1 : composer avec le livre de l enfant (Amandier en Fleur) COMPOSER AVEC DES IMAGES o Prendre l Amandier en Fleur page 55 Lecture d image en demandant : «Que voit-on?» (Il y a deux maisons et des enfants à chaque fenêtre. Ils ont l air de se connaître. Les volets sont ouverts. On voit un arbre et deux oiseaux qui volent au-dessus d une maison ) Demander : «Qu est-ce qu on aime bien quand on a un copain ou une copine?» (On joue ensemble, on peut se raconter des secrets, on s invite ) o Prendre l Amandier en Fleur page 56 (Si nécessaire faire cacher la page 57) Regarder l image en demandant : «Que voit-on?» «Que pourraient penser les deux enfants?» On peut faire mimer la scène par deux élèves. Bien jouer sur les positions, les expressions (Il y a un fossé entre les deux maisons, on ne voit plus l arbre ni l oiseau, les deux enfants sont dehors. Ils ont l air triste, ils sont de chaque côté du fossé ) Demander : - «A votre avis, qu a-t-il pu se passer?» (Ils sont fâchés, ils se sont disputés, il y a eu une bagarre...) - «Comment est-on quand c est comme ça?» (On est triste, on boude, on ne peut plus jouer ensemble ) - «Que faire pour ne plus être fâché»? o Prendre l Amandier en Fleur page 57 Regarder l image en demandant : «Que voit-on?» (Il y a un pont entre les deux fossés, les enfants courent dessus, comme s ils allaient se jeter dans les bras l un de l autre. On voit de nouveau l arbre et les deux oiseaux ) - Demander : «Comment sont les enfants?» (Joyeux, contents ) Ecrire les mots importants au tableau. - Demander : «Que vont-ils pouvoir faire de nouveau?» (Ils peuvent de nouveau jouer ensemble, ils se reparlent ) Ecrire les mots importants au tableau. & Donner le document a. Chercher ensemble un titre, quelque chose d important qu on aimerait garder de cette histoire. S aider des mots écrits au tableau. Demander aux élèves de dessiner autour de l image tout ce que les deux copains peuvent de nouveau faire ensemble. AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

3 & Document a Variante 2 : composer avec les images du livre «Secret d Amour» (Sarah Emmanuelle Burg François Garagnon Editions Monte-Cristo). o Distribuer l image b. Poser les mêmes questions que pour la variante 1. Proposer d écrire des mots, d ajouter une ou deux bulles, de légender l image. o Effectuer le même travail avec les images c et d. AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

4 Image b (Image extraite de «Secret d Amour»- Sarah Emmanuelle Burg François Garagnon Editions Monte-Cristo). Image c. (Image extraite de «Secret d Amour»- Sarah Emmanuelle Burg François Garagnon Editions Monte-Cristo). AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

5 Image d (Image extraite de «Secret d Amour»- Sarah Emmanuelle Burg François Garagnon Editions Monte-Cristo). AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

6 SEANCE 2 Objectif : avec un texte de la Bible, imaginer un monde sans violence où les animaux et les hommes vivent en paix. MISE EN SITUATION Prendre les cahiers et relire les titres, annotations de la séance 1. Liaison : Dans la Bible, il y a un texte poétique qui parle de paix, nous allons le découvrir COMPOSER AVEC UN TEXTE DE LA BIBLE 1. Lire le texte Penser à expliquer les mots difficiles. Lire le texte plusieurs fois. Afficher le texte au tableau en format A4 ou A3. Pour l IDR : Ce texte est un rêve! («I have a dream» de Martin Luther King) S assurer que les élèves ne prennent pas ce texte au premier degré! Utiliser les verbes au futur. «Un jour, le loup habitera avec l agneau, le léopard se couchera près du chevreau, le veau et le lionceau seront nourris ensemble, un petit garçon les conduira. La vache et l ourse auront même pâturage, leurs petits auront même gîte. Le lion, comme le bœuf, mangera du fourrage.» (Isaïe 11,6-7 BL) 2. Donner le texte aux enfants Afficher le texte au tableau en format A4 ou A3. Pour les élèves en difficulté, afficher chaque phrase au tableau, y rajouter s il le faut l image de chaque animal sous les mots. AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

7 & Avec un crayon vert, souligner les animaux domestiques. Avec un crayon rouge, souligner les animaux sauvages. On cherche ce qu ils feront ensemble : on peut entourer les verbes. (Ils habiteront ensemble, ils dormiront l un près de l autre, ils mangeront ensemble de l herbe,.) Exemple : «Que va faire le loup avec l agneau?» Le loup habitera avec l agneau o Demander : «Qu est ce qui est surprenant? Comment se comportent habituellement ces animaux?» o Proposer : «A la manière d Isaïe, imaginez d autres animaux qui ne vivent pas ensemble dans la vie». Possibilité de s aider des cartes du jeu «Mémory des Animaux» ou apporter des collections de petits animaux de la ferme et de bêtes sauvages (ou des peluches et rêver à haute voix!) Exemples : Un jour, le renard et la poule dormiront ensemble au poulailler Un jour, le chat se promènera avec la souris Un jour, le tigre et le lapin mangeront des carottes ) L IDR peut écrire les propositions sur une feuille pour ensuite mettre le texte en forme, puis l imprimer. Ce «poème de classe» sera distribué au prochain cours. Demander : «Que fait le petit garçon?» (Il conduit un veau et un lionceau jusqu à l étable ou jusqu au pré, comme un berger ) COMPOSER AVEC UNE IMAGE Distribuer le document a. Demander : «Que voit-on? Quels animaux manquent-ils?» Noter les idées au tableau. & Mettre en couleur et dessiner d autres animaux. Composer ensemble un titre à l illustration. (Un monde en paix, les animaux ont fait la paix, les animaux sont tout doux, tous les animaux mangent de l herbe, le petit garçon n a pas peur ) AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

8 Document a (Image extraite de «Mille images d évangile» - JF Kieffer) AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

9 SEANCE 3 Objectif : Entrer dans l histoire de François et faire découvrir aux élèves qu il veut réconcilier le loup et les habitants de Gubbio. MISE EN SITUATION Annoncer : «Aujourd hui, je vais vous raconter l histoire d un homme qui s appelle François. Il vivait il y a très longtemps.» COMPOSER AVEC UNE HISTOIRE (D après François et le loup. Cerf, 1982, trad. fr. de J. Prignaud selon l'édition originale de Shiko Sha, Japon 1981) Possibilité de confectionner des marionnettes (François, le loup, un ou deux personnages du village) afin de mimer l histoire au fur et à mesure. Variante 1 : Composer avec le livre de l enfant : l Amandier en fleur 1. Raconter le texte a Texte a C'est l'aube. La campagne est silencieuse. Au loin, le village de Gubbio est encore endormi. On n'entend pas un bruit, pas même un cri d'oiseau. Pas un meuglement de vache, ni un hennissement de cheval, pas un bêlement de mouton, ni un tintement de clochette! Pas non plus le moindre chant ni le rire d'un enfant Tout est immobile et silencieux... Que se passe-t-il? C'est qu'un loup terrifie la région, un loup féroce, affamé. Plus personne ne peut aller dans les champs ou dans la forêt! Les enfants tremblent et même les hommes forts ont peur du loup. o Demander : «Comment les gens du village vivent-ils cette situation?» (Ils ont peur, ils doivent se protéger ) Demander : «Que pourraient-ils faire?» (Le chasser, lui faire la guerre, le tuer, lui tendre un piège ) 2. Raconter le texte b Texte b Voici justement François qui arrive. On le connaît François : il va de village en village pour parler de Dieu et de son amour. Mais aujourd'hui, les habitants de Gubbio ne veulent pas l'écouter ; ce sont eux qui parlent de leurs troupeaux dévorés et de leurs enfants terrifiés. «C'est bon, dit François, demain j'irai voir ce loup.» Ecrire ou coller le titre de l histoire : AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

10 FRANCOIS ET LE LOUP DE GUBBIO Possibilité de dessiner ou de proposer la silhouette de François. Ajouter une bulle avec la décision que prend François : «J irai voir le loup». 3. Raconter le texte c Texte c Le lendemain matin, François sort de Gubbio et s'enfonce dans la forêt. Tous les habitants du village le regardent partir pensant ne jamais le revoir. Soudain le loup surgit en grondant et fixe sur François son regard farouche. Mais François n'a pas peur ; il regarde le loup calmement et ne bouge pas. Ils restent là tous les deux pendant un long moment, immobiles, muets, les yeux dans les yeux. Puis François fait un pas en avant, et dit d'une voix douce : «Approche, mon frère loup, ne me fais pas de mal, ni à moi, ni à personne d autre. Je te le demande au nom de Jésus. Pourquoi es-tu tellement méchant? Tout le monde a peur de toi, tout le monde te fuit et tu n'as pas d'amis. Allons, retournons ensemble au village et tu demanderas pardon.» Le loup incline la tête et François lui fait une caresse. «Je sais, tu étais seul et tu avais faim, mais je vais dire aux villageois de te donner à manger chaque jour ; comme cela, tu ne seras plus si sauvage.» Docilement, le loup suit François. Il est un peu inquiet : quel accueil l'attend au village? Les villageois sont bien étonnés quand ils voient ce fameux loup qui terrorisait la région, assis, l'air tout penaud, aux pieds de François. «Mes chers amis, voici notre frère loup qui vient vous demander pardon pour tout ce qu'il vous a fait, dit François. Il ne recommencera plus jamais. Vous aussi, soyez bons avec lui, nourrissez-le et aimez-le. Faites la paix entre vous au nom de Dieu.» La paix revient au village. Dès le matin, on entend rire les enfants et siffler les oiseaux. Les moutons et les chèvres font joyeusement tinter leurs clochettes et les paysans chantent en suivant leur charrue. (D après François et le loup. Cerf, 1982, trad. fr. de J. Prignaud selon l'édition originale de Shiko Sha, Japon 1981) o Prendre l Amandier en Fleur pages 58 et 59 : les élèves racontent l histoire à leur tour, à l aide des images. o Demander : «Quelles résolutions va prendre le loup? Quelles résolutions vont prendre les habitants?» Donner le document d. Inviter les élèves à dessiner autour du document les habitants de Gubbio. Composer une phrase sur ce que l on a retenu de l histoire. (possibilité de s aider en notant les mots importants au tableau). Variante : utiliser les personnages de la dernière image du power point. (Images jointes). Les élèves découpent les silhouettes qu ils souhaitent et les collent autour du document d. AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

11 Variante 2 : utiliser les images jointes ou le diaporama power point «Comment faire la paix?» DOCUMENT POUR LA SEANCE 2 Texte a C'est l'aube. La campagne est silencieuse. Au loin, le village de Gubbio est encore endormi. On n'entend pas un bruit, pas même un cri d'oiseau. Pas un meuglement de vache, ni un hennissement de cheval, pas un bêlement de mouton, ni un tintement de clochette! Pas non plus le moindre chant ni le rire d'un enfant. Tout est immobile et silencieux... Que se passe-t-il? C'est qu'un loup terrifie la région, un loup féroce, affamé. Plus personne ne peut aller dans les champs ou dans la forêt. Les enfants tremblent et même les hommes forts ont peur du loup. Texte b Voici justement François qui arrive. On le connaît : il va de village en village pour parler de Dieu et de son amour. Mais aujourd'hui, les habitants de Gubbio ne veulent pas l'écouter ; ce sont eux qui parlent de leurs troupeaux dévorés et de leurs enfants terrifiés. «C'est bon, dit François, demain j'irai voir ce loup.» Texte c Le lendemain matin, François sort de Gubbio et s'enfonce dans la forêt. Tous les habitants du village le regardent partir pensant ne jamais le revoir. Soudain le loup surgit en grondant et fixe sur François son regard farouche. Mais François n'a pas peur ; il regarde le loup calmement et ne bouge pas. Ils restent là tous les deux pendant un long moment, immobiles, muets, les yeux dans les yeux. Puis François fait un pas en avant, et dit d'une voix douce : «Approche, mon frère loup, ne me fais pas de mal, ni à moi, ni à personne d autre. Je te le demande au nom de Jésus. Pourquoi es-tu tellement méchant? Tout le monde a peur de toi, tout le monde te fuit et tu n'as pas d'amis. Allons, retournons ensemble au village et tu demanderas pardon.» Le loup incline la tête et François lui fait une caresse. «Je sais, tu étais seul et tu avais faim, mais je vais dire aux villageois de te donner à manger chaque jour ; comme cela, tu ne seras plus si sauvage.» Docilement, le loup suit François. Il est un peu inquiet : quel accueil l'attend au village? Les villageois sont bien étonnés quand ils voient ce fameux loup qui terrorisait la région, assis, l'air tout penaud, aux pieds de François. «Mes chers amis, voici notre frère loup qui vient vous demander pardon pour tout ce qu'il vous a fait, dit François. Il ne recommencera plus jamais. Vous aussi, soyez bons avec lui, nourrissez-le et aimez-le. Faites la paix entre vous au nom de Dieu.» La paix revient au village. Dès le matin, on entend rire les enfants et siffler les oiseaux. Les moutons et les chèvres font joyeusement tinter leurs clochettes et les paysans chantent en suivant leur charrue. (D après François et le loup. Cerf, 1982, trad. fr. de J. Prignaud selon l'édition originale de Shiko Sha, Japon 1981) & Document d AF - (611) - Eduquer à la paix - ERE

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