OUTIL. Le jeu des marchands

Transcription

1 Le jeu des marchands - une carte de l Europe et du bord méditerranéen sur panneau de bois - des fiches de jeu - des fiches produit rangées dans un présentoir - des pions en céramique représentant des marchands de Figeac - des bourses de cuir contenant des pièces - un plateau dé avec dés - un échantillonnage de produits alimentaires, utilitaires, de luxe - un échantillonnage de matières textiles - la vie des marchands internationaux de Figeac - la géographie de l Europe et du bord méditerranéen du XIIIe siècle - la route du commerce au XIIIe siècle, de Figeac aux foires de Champagne en passant par l Europe, l Europe du Nord et le bord méditerranéen - la connaissance des produits du commerce international - niveau du public visé : cycle 3, 6ème, 5ème «Les grands marchands de Figeac au Moyen Âge» - utilisation : les enfants fonctionnent par deux ; l un joue, l autre tient le rôle de secrétaire. Chaque groupe se voit attribué un pion, une bourse, une fiche jeu correspondant au marchand attribué. Le joueur lance les dés, déplace le pion, choisi ou non de s arrêter sur les villes traversées. Le secrétaire choisit les produits achetés, les inscrit sur la fiche jeu, lit la fiche produit correspondante, paye. Au fur et à mesure des achats, les produits sont présentés par l animateur. Arrivé aux foires de Champagne, le joueur revend ses produits et répond à une question de connaissance. A la fin du jeu l argent et les points gagnés sont comptés.

2 L arc brisé - un cintre emprunté à un artisan local - des blocs de bois creux reprenant la forme des pierres, grandeur réelle - construction d une arcade grandeur nature pour mieux observer ses caractéristiques - niveau du public visé : cycle 3, 6ème, 5ème «Une maison au Moyen Age : habitat et techniques de construction». Une visite courte en préambule permet de regarder des arcades dans la ville et d aborder leurs différentes formes et leur agencement. - utilisation : à partir du cintre, les enfants positionnent les différents éléments de l arc brisé : les sommiers, les claveaux. Une fois le cintre retiré, ils vérifient la solidité et la conformité de la structure en grimpant dessus.

3 Les pans de bois - trois pans de bois à échelle réduite démontables - une maquette de maison - la technique d assemblage des pans de bois - le rôle des pans de bois dans la construction - niveau du public visé : cycle 3, 6ème, 5ème «Les maisons à pan de bois». Une visite courte en préambule permet de regarder des pans de bois dans la ville et d aborder leurs différentes formes et leur agencement. - utilisation : les enfants recherchent l ordre de montage des éléments en respectant les repères tracés. Ils assemblent selon les techniques du tenon mortaise chevillé et du mibois. Une fois relevée, ils vérifient la solidité de la structure et apprécient la fonction de chacun des éléments, en particulier celle des croix de Saint André qui permet d éviter les déversements et les déformations. Une maquette leur permet ensuite de situer ces pans de bois sur la maison.

4 Le jeu des monstres - des jeux de correspondance sous formes de deux disques tournant sur leur axe - des cubes de bois - des bandes de papier imprimées et façonnées pour prendre place autour des cubes - des feutres noirs - le bestiaire du Moyen Age à travers la sculpture - imaginer et créer un bestiaire fantastique - niveau du public visé : cycle 2 et 3 «Monstres et merveilles». Une visite courte en préambule permet de voir diverses sculptures médiévales dans la ville et ainsi de comprendre l image d un monstre au Moyen Age. - utilisation : à l aide du jeu de correspondance les enfants recompose les créatures fantastiques qu ils observent sur les sculptures des murs de la ville. Sur les bandes de papier, ils imaginent en partie de nouveaux monstres. Les dessins terminés, les bandes prennent place deux à deux autour des cubes pour créer les éléments d un grand jeu de cubes à transformation.

5 La magie de la lumière - diapositives de réalisations anciennes et contemporaines - échantillons de verres colorés dans la masse, de verres peints, de plombs et gants - 4 projecteurs de diapositives - 1 corps de diapositive par enfant - feuilles de gélatines colorées (filtres couleur utilisés dans les spectacles) - feuilles de rhodoïde - feutres noirs permanents - paires de ciseaux Aborder le vitrail en tant que : - capteur et diffuseur de lumière jouant avec l architecture et l espace - créateur d atmosphère, d émotions - élément d expression et de symbole (couleur) - savoir-faire des métiers d art (technique) - création (art du passé et art d aujourd hui) - niveau du public visé : cycle 3 «L art du vitrail». En préambule, une visite courte dans une église permet d observer des vitraux placés à hauteur d homme. - utilisation : sur les rhodoïds transparent, les enfants dessinent des formes à la manière des plombs d un vitrail. Puis, ils découpent les filtres colorés afin de remplir les espaces laissés par les traits noirs. Enfin, par groupe de quatre, les enfants projettent leurs vitraux montés sur les caches des diapositives. Les effets de lumière dans la salle sont alors commentés.

6 Le puzzle de la ville - un puzzle formant le cadastre de la commune - 6 films transparents - feutres couleurs effaçables - 10 photos de bâtiments ou de lieux représentant les différentes fonctions de la ville - 4 photos aériennes de la ville à 4 dates différentes - identifier les composantes de la ville, ses fonctions - donner les moyens de comprendre le paysage urbain - apprendre à devenir acteur de sa cité - inviter à prendre part à une réflexion sur le développement durable de la ville - niveau du public visé : cycle 3, collège et lycée «Fabriquer la ville». - utilisation : après avoir observé les changement de la forme de la ville sur les photos aériennes puis distingué les différentes fonctions de la ville, les enfants reconstituent le plan de la commune avec le puzzle. Grâce à la superposition de différents films, les enfants placent les différentes fonctions nécessaires à la commune (espace verts, agricoles, zones d activités, routes, etc.) et échangent sur les possibilités et les contraintes de l agrandissement de la ville.