DÉBAT TONIK L OUTIL QUI QUESTIONNE LE MOUVEMENT

DÉBAT TONIK L OUTIL QUI QUESTIONNE LE MOUVEMENT

DÉBAT TONIK, L OUTIL QUI QUESTIONNE LE MOUVEMENT L OUTIL «DÉBAT TONIK» TE PERMET DE LANCER DES DÉBATS TONIQUES DANS LE MOUVEMENT AVEC LES J&SIENS SUR DES THÉMATIQUES INTERROGEANT J&S ET LE MONDE QUI NOUS ENTOURE. LE FRASBEE, TECHNIQUE CLÉ SUR PORTE D ANIMATION DYNAMIQUE TE DONNE LES CARTES EN MAINS POUR LANCER DES DÉBATS PASSIONNANTS ET DIVERSIFIÉS SUR BASE DE PHRASES À SE LANCER COMME DES FRISBEE! NOS THÉMATIQUES L objectif principal de l outil est de faire évoluer nos représentations et nos mentalités pour favoriser un accueil différencié des animateurs à J&S et trouver une place à chacun au sein du mouvement. Pour ce faire, l outil est construit autour de 11 thématiques qui pourront être choisies de manière aléatoire ou de manière consciente. Les voici : 1. Intégration 2. Évaluation 3. Accueil 4. Accompagnement 5. Engagement 6. Animation 7. Formation 8. Relation 9. Public J&S 10. J&S et moi 11. Education permanente POUR EN SAVOIR PLUS 2 File aux pages suivantes ou surfe sur le site www.jeunesseetsante.be

INTRODUCTION L objectif est simple : débattre pour faire évoluer nos mentalités! facile à dire me diras-tu? J&S permet à de nombreux jeunes d expérimenter la responsabilité, la prise d initiative, l accueil, le vivre ensemble, la démocratie. Tout ça et plus encore! Je te laisse le soin de faire l exercice de ce que J&S a pu t apporter. Malgré cela, l objet social de J&S, l animation des enfants, ne semble pas permettre d accueillir et d intégrer chaque jeune. On a d ailleurs tendance à se retrancher derrière cet argument de la responsabilité envers les enfants pour délaisser ou parfois pire refuser certains animateurs Sensibles à cette thématique, de nombreuses instances du mouvement se sont posées la question suivante : «comment accompagner nos animateurs en difficultés?» L outil kit tonik est «une» réponse à cette question. Plutôt que d accompagner chaque animateur en difficulté, pourquoi ne pas accompagner le mouvement dans son accueil de chaque individu? Est-ce d ailleurs bien les animateurs qui sont en difficultés? Le frasbee permet de lancer une série d affirmations avec lesquelles chaque J&Sien va devoir se positionner, argumenter, se confronter aux avis des pairs pour faire évoluer ses représentations et on l espère se diriger vers un mouvement encore plus ouvert. Chaque jeune sera placé au cœur de la démarche, l outil permet de prendre en considération leur expérience et leur vécu. OBJECTIFS Pour permettre le débat, 11 thématiques ont été choisies et chacune d entre elle se décline en une dizaine de phrases qui vont lancer la discussion. LE FRASBEE DÉVELOPPE CERTAINS OBJECTIFS QUI SONT : Favoriser l esprit critique Prendre du recul Alimenter les acteurs du débat Valoriser les connaissances et développer l assertivité Valoriser les échanges Faire évoluer les mentalités 3

MÉTHODOLOGIE GÉNÉRALE DE LA CONSTRUCTION D UN FRASBEE Nous avons décidé d expliciter brièvement la méthodologie de la construction d un frasbee pour que vous puissiez à votre tour en rédiger un qui corresponde à votre réalité régionale et pourquoi pas l utiliser en formation. Si vous voulez avoir plus d infos encore, n hésitez pas une seconde et surfez sur le site http://www.et-toi. be/ de nos amis d Infor Santé, un site complet et simple d utilisation qui cartonne! VOICI DONC COMMENT RÉDIGER UN FRASBEE : 1. Choisir un sujet 2. Théoriser 3. Déterminer les objectifs Objectif général Thématiques Notions à mettre en lumière Mots clés (qui devront ressortir lors du débat) Objectifs opérationnels 4. Pour déterminer les objectifs il faut : 1. Identifier des thématiques où les jeunes ont une capacité de choix, de positionnement, d action 2. Identifier les notions à mettre en lumière 3. Formuler les objectifs :à la fin de l animation, je voudrais que les jeunes soient capables de 5. Choisir des phrases qui provoquent des débats, celles-ci doivent : Être des affirmations Être des expressions qui amènent le débat Permettre la multiplicité des points de vue Éviter les réponses évidentes et les jugements Permettre de trouver des arguments qui infirment ou confirment Utiliser des petits mots comme : toujours, souvent, parfois, en partie, et cela pour semer le doute, créer l interrogation, remettre en question Il faut construire beaucoup de phrases pour couvrir toute la thématique 6. Tester 4

MÉTHODOLOGIE DE L ANIMATION DU DÉBAT1 L animation doit permettre à chacun de s exprimer librement et de sentir à l aise pour le faire, le choix de l animateur est donc important. Il est important d établir un climat serein et de confiance. Une animation de deux fois 50 minutes est à prévoir. Le but est d utiliser au moins 8 phrases de débat. Si le temps vous manque alors proposez 5 phrases pour 50 min de débat. Préparez bien votre matériel, ayez bien en tête le déroulement de la séance et maitrisez-le ainsi que l objectif de la thématique. Vous devez savoir où vous voulez aller par rapport aux notions à mettre en lumière. EN BREF GÉRER UNE ANIMATION DE DÉBAT 1. Fixer le cadre et les règles de l animation 2. Introduire l animation et s assurer de la compréhension de chacun 3. Répartir les gens en sous-groupes de 4-5 personnes et distribuer toutes les phrases d une thématique 4. Lancer le travail en sous-groupes sur le choix des phrases retenues 5. Remettre en grand groupe et laisser quelqu un présenter les choix effectués et argumenter ceux-ci 6. Relancer le débat en comparant les points de vue des autres groupes, en en donnant un autre 7. Recommencer le débat avec autant de phrases possibles 8. Conclure en synthétisant ce que ça a apporté aux jeunes et comment ça peut faire évoluer leurs pratiques 9. Evaluer 1 inspiré et extraits du site de nos partenaires Infor Santé www.et-toi.be 5

1 2 FIXER LE CADRE Expliquer au groupe et aux jeunes que cette animation demande des règles claires à respecter. il est important de faire valider ces règles par les J&Siens avant de débuter l animation. Respecter la confidentialité et l expression de chacun des participants Respecter les avis des autres, sans jugement Assumer ce qu on dit, en être responsable Participer Développer l écoute et la circulation de la parole Demander pour prendre la parole INTRODUIRE L ANIMATION Expliquer l objectif et le déroulement de l animation. Lire les phrases pour s assurer de la compréhension de chacune d entre elles mais sans influencer le débat à suivre, attention également à votre attitude non-verbale. RÉPARTIR 3 EN SOUS-GROUPES Répartir les jeunes en sous-groupes de 4-5 personnes maximum en faisant attention à la mixité : sexe, âge, régionale, année de formation, personnalité Distribuez une feuille avec toutes les phrases d une thématique à chaque groupe. LANCER LE TRAVAIL EN 4 SOUS-GROUPES Parmi les phrases proposées, sur base d un consensus, chaque petit groupe doit déterminer : 2 phrases avec lesquelles il est d accord 2 phrases avec lesquelles il n est pas d accord 2 phrases avec lesquelles il est + ou - d accord Les phrases restantes peuvent être laissées de côté (pas de consensus obtenu ou pas d intérêt particulier) QUELQUES RÈGLES À RESPECTER Interdiction de voter, le groupe doit débattre et discuter, expliquer ses choix et trouver une position commune qui convienne à tous. Le groupe doit préparer la mise en commun : mettre par écrit les éléments de réponses pour pouvoir argumenter, expliquer les discussions et les choix qui y ont abouti. Il ne s agit pas de formuler de belles phrases mais d avoir des notes qui reprennent les arguments de chacun. Chaque avis compte et doit intervenir dans le débat Fixez le temps de débat en sous-groupes. Pour 50 minutes d animation, proposez par exemple 15 minutes de débat, ou 30 minutes pour une animation de 2x50 minutes. Soyez disponible pour les sous-groupes.

REMETTRE 5 6 EN GRAND GROUPE RELANCER LE DÉBAT 2 Chacun reprend sa place (les sous-groupes peuvent se défaire mais ce n est pas toujours l idéal pour garder une bonne dynamique). Fixez le cadre : vous allez débattre tous ensemble des choix de chaque groupe. Le but n est pas d arriver à un consensus mais d entendre les arguments de chacun pour faire évoluer notre réflexion. Soyez vigilant à ce que chacun prenne la parole, que chaque groupe soit respecté. Demandez «comment ça s est passé dans le sous-groupe?», «comment vous êtesvous sentis?», «a-t-il été difficile d arriver à un consensus?». Demandez à un 1er groupe une phrase avec laquelle «il est d accord», renotez-la éventuellement sur un tableau. Le groupe n a pas de porte-parole et chaque personne du groupe peut s exprimer. Le groupe doit expliquer son choix par des arguments. N hésitez pas à approfondir les arguments en posant des questions d éclaircissement : «qu est-ce qui te fait penser que?», «en quoi est-ce plus facile/plus difficile?», «ça signifie quoi en pratique, concrètement?». Y a-t-il d autres groupes qui ont mis cette phrase dans la même catégorie? Dans une catégorie différente? Pourquoi? Les opinions sont-elles différentes? D autres personnes du groupe ont-elles eu du mal à se rallier à la décision? Si oui, pourquoi? Quels étaient les contrearguments? Un autre point de vue est-il envisageable? Quelqu un pourrait-il être d un avis contraire et pourquoi? Parfois, une anecdote, un point d actualité, un témoignage peuvent aussi relancer le débat. Concluez la phrase lorsque le débat s essouffle. 7 RECOMMENCER LE DÉBAT AVEC AUTANT DE PHRASES POSSIBLE. Vérifiez également qu ils n expriment pas une opinion «politiquement correcte» ou «conditionnée», théorique. 2 si tu cherches des techniques de gestion de débat, fonce sur l outil «techni Kit» de Résonance! 7

k 8 CONCLURE Concluez l animation en reprenant les différents thèmes abordés et ce que les jeunes en ont retiré sur leurs comportements, les questions qu ils se posent, les conseils qu ils en ressortent pour faire évoluer ses pratiques. Ajoutez éventuellement quelques informations si elles ont été explicitement demandées et si le groupe n a pas pu y répondre. Remerciez-les pour leur implication. 9 EVALUER L important est que les thèmes ci-dessous puissent être évalués, le choix de la méthode d évaluation vous revient J ai pu donner mon avis personnel Je me suis senti(e) écouté(e) J ai apprécié discuter de ces sujets avec le groupe Je pense que ce dont on a parlé va encore me faire réfléchir J ai pris conscience que beaucoup de choses peuvent influencer mes choix CONCLUSION Le débat structuré n est pas une habitude à J&S. Malgré tout chacun sait à quel point on peut s emporter sur un sujet ou l autre en formation, en comité ou ailleurs et comme ceux-ci ont pu être le point de départ de grands changements! Si ce document d accompagnement est théorique, on veut vous rappeler que l important est de garder l esprit J&S dans ces débats : ça doit rester des moments forts, fabuleux mais fun! On vous souhaite beaucoup de plaisir avec ce frasbee et on espère qu il sèmera des petites graines de changements au sein de nos 14 régionales! Bons débats à tous! 8

FRASBEE 9

INTÉGRATION INTRODUCTION A J&S, la formation est la porte d entrée du mouvement. On accueille des jeunes qu on ne connaît pas et qu on va découvrir tout au long de leur parcours en formation théorique, en stage pratique et puis dans les instances et à travers leur engagement dans les projets du mouvement. On doit donc accorder une attention particulière à l accueil de ces nouveaux volontaires. Afin de poursuivre notre mission première qu est l animation, on est en perpétuelle recherche de qualité. On a dès lors des exigences de qualité auprès des animateurs et elles nous entraînent parfois à oublier qu on a le devoir d accompagner et d intégrer chaque volontaire. L animation et la formation ne sont pas une fin en soi, c est tout ce qui gravite autour d elles qui importe : les projets, les cellules, les rôles de chacun dans nos centres de vacances, C est tout ce qui constitue le projet de J&S et sa capacité d influencer le monde qui nous entoure. C est pour cette raison que les personnes d horizons différents ne sont pas un frein mais bien une source d enrichissement au sein de J&S. OBJECTIFS Etre plus critique par rapport à la place de chacun au sein de J&S. Faire un pas vers les autres dans cet esprit d intégration. Mettre des choses en place pour développer l intégration. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Une place pour tous. Trouver une place à différents moments de son parcours même pour un animateur qui arrête sa formation mais qui veut rester à J&S. J&S peut se vivre ailleurs que dans l animation. Intégration de tous : animateurs handicapés, venant d autres mouvements, personnes étrangères, 10

FRASBEE Intégrer ça demande du temps et de l énergie, ça n est pas toujours possible. A J&S, il faut qu un ancien croit en toi pour que tu trouves une place. A J&S, si tu ne sais pas animer, tu ne peux pas rester. La véritable intégration part d un choix et pas d une obligation. Il est normal d exclure des gens pour garantir la qualité de J&S. Intégrer c est un métier pour lequel on n est pas formé. Intégrer chaque jeune, c est se préparer à intégrer chaque enfant. Il faut aimer l animation pour aimer J&S. A J&S, on refuse les enfants trop difficiles. Ce n est pas vrai qu on accueille tous les jeunes en difficulté, on se les refile de staff en staff. Pour être animateur à J&S, il faut faire partie du groupe. Intégrer c est donner une véritable place à chacun dans le groupe et accepter toutes les différences. La différence est toujours une force. C est le coordinateur qui est responsable de l intégration de chacun. A J&S, il est possible d exclure. J&S met tout en place pour intégrer des personnes d autres confessions. Je viens à J&S pour m amuser, chacun est donc responsable de son intégration. 11

ÉVALUATION INTRODUCTION L évaluation est une pratique ancrée dans nos habitudes. Elle est dans notre ADN, elle fait partie de nos principes éducatifs. Elle est tellement évidente pour nous qu on oublie parfois qu elle est un moment exceptionnel où chacun est écouté, respecté, libre de s exprimer et reçoit d autres des éléments qui le font grandir. A chaque évaluation, nous tissons du lien, nous construisons. On évalue les personnes, les réunions, les activités, les projets, et cela permet de faire évoluer les personnes et les actions. Elle nous fait prendre du recul tout en nous faisant avancer. L important est de la rendre la plus constructive possible, et de continuer à lui donner du sens. Elle est exclusivement formative, c est pourquoi n importe quel acteur de J&S peut en bénéficier. OBJECTIFS Comprendre, appliquer, utiliser le principe d évaluation à J&S. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Systématiser la remise en question de ses pratiques pour chaque personne/entité à J&S. L évaluation sert à permettre l évolution. L évaluation sert à prendre du recul. L évaluation est formative, elle donc basée sur des faits et pas sur un jugement. Elle doit permettre d évaluer le jeune dans sa globalité : ses compétences d animation, relationnelles, comportementales, 12

FRASBEE Pour évoluer, il faut être évalué. Une évaluation à J&S est toujours objective. L évaluation est uniquement obligatoire pour les stagiaires (animateurs, R en cours de formation). À J&S, il est justifié que certains rôles échappent à l évaluation (permanent, président, dinosaure, ). Lors d une évaluation, c est l évaluateur qui a raison. À J&S, l évaluation sert uniquement à l obtention du brevet. L évaluation en stage pratique est plus importante que l évaluation de la formation. L évaluation est trop poussée à J&S. Les moments hors formation sont aussi sujets à évaluation. Pour l évaluation, tous les avis sont bons à prendre, même ceux des animateurs. On est capable d évaluer qu une fois breveté. Certains acteurs à J&S ont les compétences pour évaluer seuls. À J&S, l évaluation est toujours constructive. À J&S, on évalue tout, tout le monde, tout le temps (les gens, les instances, ). Trop d évaluation ralentit la créativité. Le coordinateur doit disposer de l historique des animateurs pour les évaluer. Les difficultés des animateurs, ciblées en évaluation, soulignent des manquements de notre formation. 13

ACCUEIL INTRODUCTION L accueil réservé au jeune est primordial dans la suite de son investissement et dans l accueil qu il proposera aux autres à son tour. Chaque jeune qui se sent accueilli trouvera plus facilement sa place et aura envie de donner à l autre ce qu il a reçu. Il est aussi important de présenter à chacun dans quel mouvement il s investit, quel est son projet pédagogique, quelles sont ses valeurs, ce qu on attend de lui et du groupe, Et ce pour lui permettre de mieux ajuster son comportement et ses actions. Chaque volontaire est différent et les stéréotypes peuvent faire mal : les timides, les leaders, les moins populaires, les grandes gueules OBJECTIFS S engager à être acteur du processus d accueil de chacun à J&S. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE J&S va vers le jeune*. Veiller à accueillir tous les jeunes. Veiller à présenter le mouvement dans lequel le jeune s investit. Accueillir le volontaire à tous les niveaux d activité. Viser l accueil de tous les jeunes qui s investissent (les timides, les leaders, les moins populaires ) * J&S= 2ème, formateurs, permanents, brevetés, CR, 14

FRASBEE C est au jeune à faire le premier pas quand il arrive à J&S. On prend toujours le temps de présenter le mouvement aux jeunes qui arrivent. Les leaders sont de bons J&Siens. Seuls les permanents et les formateurs sont aptes à accueillir les jeunes. C est souvent une perte de temps de préparer un accueil lors de tout événement J&S. Il y a des places à prendre dans le mouvement, c est aux jeunes à les prendre. Nous sommes les rois de l accueil à J&S. Toute personne (parents, animateurs, permanents, partenaires, extérieurs ) se sent toujours accueillie. L investissement à J&S commence dès l accueil. Accueillir est une des missions fondamentales de l animateur. Accueillir c est dire bonjour. 15

ACCOMPAGNEMENT INTRODUCTION La formation d animateurs à J&S est en plein dans le processus d éducation permanente. Cela veut dire que ce sont les volontaires qui construisent la formation, qui la donnent, qui l évaluent et qui la font évoluer pour d autres volontaires. Les formateurs sont les acteurs de la formation des animateurs. Cette formation, avec ses sessions théoriques, est donnée sur deux ans. Elle brasse beaucoup de contenus et essaye de développer un max de compétences. Malgré tout, ça peut paraître un peu court pour devenir un super animateur. Ce qui fait qu on y parvient, c est l accompagnement des jeunes tout au long de leur formation et de leur vie d animateur. C est au contact des autres qu on développe des compétences, c est en observant, en expérimentant et en ayant des retours sur ses actions qu on évolue. L accompagnement tient une place importante dans notre réussite, il se fait parfois intuitivement et parfois consciemment, avec des outils spécifiques mis en place. Ce qui fait qu un accompagnement fonctionne, c est qu il est porté par tous à chaque étape : les permanents, les coordinateurs, les formateurs, les brevetés, les deuxièmes années, les premières années qui ont de l expérience en mouvement de jeunesse, OBJECTIFS Prendre conscience du rôle de l accompagnement. Faire naître ou mettre en place des méthodes d accompagnement par tous les acteurs de J&S. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE J&S (formateurs, permanents, brevetés, coordinateurs ) accompagne chaque volontaire dans son parcours. L accompagnement est à la fois individuel et collectif. «Je suis accompagné et j accompagne» est un moyen d apprentissage. L accompagnement systématique, mis en place et informel ont chacun leur importance. L accompagnement différencié, spécifique à chacun, permet de proposer un suivi en fonction du volontaire et du projet. L innovation dans nos techniques, nos moyens permet de mieux accompagner. La créativité est un bon moyen pour mettre sur pied un accompagnement efficace. Accompagner veut dire être à l écoute, être présent, suivre l animateur, le soutenir, lui faire confiance et lui faire un retour sur ses actions. Le cadre suscite un investissement de personnes pour en accompagner d autres. 16

FRASBEE Seuls les permanents et les formateurs sont aptes à accompagner des animateurs en difficulté. On a suffisamment d outils mis en place pour accompagner les animateurs tout au long de leur parcours. Il n y a que les animateurs en formation qui ont besoin d être accompagnés. Un bon breveté joue toujours un rôle formatif. Prendre quelqu un sous son aile suffit à bien l accompagner. L outil d évaluation est le meilleur outil pour accompagner l animateur en difficulté. Pour bien accompagner quelqu un il faut faire preuve de créativité. Un accompagnement doit toujours se faire de manière individuelle. Accompagner c est en partie privilégier quelqu un. Si je suis accompagné, je ne peux pas être accompagnateur. Si je suis accompagnateur, je n ai pas besoin d être accompagné. Tout le monde a une vision claire de ce que c est «accompagner quelqu un à J&S». 17

ENGAGEMENT INTRODUCTION S engager dans une Organisation de Jeunesse quelle qu elle soit demande du temps, des valeurs à respecter, un projet à suivre, des actions à mener, C est, entre autres, pour ces raisons que J&S prend le temps d accueillir chaque jeune qui s engage. Cet engagement est libre et volontaire. On sent actuellement un changement en profondeur dans la manière dont nous nous investissons, nous nous engageons. Les sources d engagement se sont démultipliées et les jeunes doivent trouver un sens encore plus fort au choix qu ils posent. Nos valeurs, notre projet sont notre force et il faut pouvoir les mettre en avant! C est ce que J&S a de plus précieux à offrir. OBJECTIFS Prendre conscience que son parcours dans le mouvement dépend de son engagement au sein de celui-ci. Echanger et construire les valeurs de l engagement bilatéral entre le jeune et J&S, le jeune et les parents, le jeune et la FWB, le jeune et la MC, le jeune et l ONE avec des responsabilités de l un et de l autre. Préciser les missions de l engagement. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Le jeune est acteur volontaire de son propre parcours à J&S. Être conscient du fait que chaque individu s engage dans un mouvement avec des valeurs. Être transparent dans les valeurs et les actions liées à l engagement. Avoir conscience qu on s engage pour une démarche «bilatérale» entre le jeune et J&S, le jeune et les parents, le jeune et la FWB, le jeune et la MC, le jeune et l ONE avec des responsabilités de l un et de l autre. 18

FRASBEE Mon rôle en tant qu animateur est de suivre la volonté du mouvement. Même après mes animations, je représente J&S. On attend d un J&Sien qu il soit acteur à tout moment de son parcours. Á J&S, les valeurs ne sont pas mises en avant. Engagement un jour, engagement toujours. Un animateur a des responsabilités uniquement envers les enfants. À J&S, on s engage pour les enfants, pas pour les parents. À J&S, on s engage au minimum pour 5 ans. À son entrée dans le mouvement, chaque animateur s engage exclusivement avec J&S. On prend systématiquement le temps de concrétiser les valeurs prônées par J&S. Toutes les Organisations de Jeunesse ont les mêmes valeurs. Les valeurs de J&S sont à développer principalement avec les enfants. J&S est un mouvement à la carte, tu choisis ton investissement. Chaque animateur a un contrat avec la MC, l ONE, la FWB, C est déjà bien d être volontaire, il vaut mieux ne pas imposer trop de contraintes. 19

ANIMATION INTRODUCTION L animation c est l âme de J&S, c est pour ça qu on y entre et qu on y reste. J&S est devenu au fil des années bien plus que de l animation, le mouvement permet aux jeunes de s investir dans le volontariat et de trouver une place au sein de la société. L animation est un moyen pour rencontrer des pairs, s investir dans des projets divers, prendre des responsabilités, Cet investissement doit aussi être une source de plaisir pour celui qui s engage. C est pourquoi le jeune qui débute dans l animation a le temps pour devenir un bon animateur, son parcours se fait dans la durée. Les attentes du mouvement par rapport à l animation doivent être différentes de celles liées à l encadrement. Peut-être oublions-nous parfois que chaque animateur a un cadre de référence qui lui est propre, une expérience différente des autres. On doit soutenir le volontaire dans son trajet pour devenir un bon animateur mais aussi, et surtout, pour qu il s épanouisse dans son rôle, dans la place qu il occupe à J&S. OBJECTIFS Etre conscient que l animation est un moyen d épanouissement pour les jeunes et pour les enfants. Mettre en avant la préparation des animations comme gage de qualité et comme un moyen pour soutenir les animateurs. Etre conscient de la différence entre les attentes liées à l encadrement (la sécurité) et à l animation (le plaisir, la créativité, ). Diriger ces affectations en utilisant l ensemble des talents du groupe plutôt que celui d un animateur. 20 NOTIONS MISES EN LUMIÈRE L animation est un moyen pour s investir à J&S et cela doit être source de plaisir. Animer n est pas seulement connaître et appliquer des techniques. C est aussi un apprentissage lié à du vécu. Devenir animateur se fait sur la durée : un breveté n est pas un animateur parfait, ni un A2 et encore moins un A1. Nos attentes vis-à-vis de l encadrement doivent être différentes de celles liées à l animation. On met en avant l importance de la préparation pour soutenir et améliorer les animations. Chaque animateur a un cadre de références qui lui est propre et des préacquis différents.

FRASBEE Tous les animateurs d un staff ne doivent pas exceller en animation. Il est impossible d animer sans s amuser. Un animateur qui n utilise pas nos techniques d animation n a rien compris. Tous les animateurs de première année doivent atteindre les mêmes objectifs. La préparation des activités sert plus à soutenir l animateur qu à s assurer d une animation de qualité. J&S est une organisation de jeunesse élitiste. L animation doit reposer sur un projet. Un animateur qui ne rend pas ses prépas ne part pas en séjour. Un animateur breveté a déjà tout prouvé. 21

FORMATION INTRODUCTION Les formations proposées à J&S sont de qualité, entre autres parce que les formateurs sont des volontaires du terrain. Ils sont aux commandes pour les faire évoluer et les faire coller au mieux aux besoins et au profil des jeunes qui évoluent sans cesse. Nos méthodes de formation sont celles de l éducation non-formelle et donc, fondamentalement différentes du modèle scolaire. On entend par là que non seulement les méthodes doivent promouvoir l échange, l initiative et l égalité entre les participants, mais aussi que l évaluation est formative. On propose un autre système éducatif que le système scolaire : on offre un espace où des publics de cultures et d origines sociales différentes peuvent se rencontrer, vivre ensemble, construire des projets, et peuvent faire l expérience d un autre parcours de vie, d un autre projet de société, La formation est donc un moyen pour faire vivre notre projet, l animation d enfants et de jeunes, et pour les faire devenir de vrais CRACS. OBJECTIFS Pouvoir faire évoluer ses techniques/méthodes pour accompagner, former tous les publics en formation. Prendre conscience que le jeune acquerra les compétences visées en deux ans et à différents moments. Envisager la formation comme un moyen pour le jeune de trouver une place dans le projet J&S et plus largement dans la société. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Envisager tous les profils d animateur en modules. Prévoir la remédiation comme moyen d apprentissage. Attention à la notion de remédiation différente dans l éducation formelle et non-formelle, ici on pense à parrainage, groupes différenciés, choix de méthodes, Penser aux objectifs sous-jacents à un objectif général visé lors d un module de formation. Ne pas s attendre à ce que la compétence développée soit atteinte à la fin d un module. Concevoir la formation théorique et pratique comme un ensemble. 22

FRASBEE La méthode doit s adapter au jeune et non le jeune à la méthode. Le travail du formateur se limite à le session de formation. Après la formation théorique, tout le monde est prêt à animer. Seul un animateur formé à J&S peut animer à J&S. La formation s arrête au bout de deux ans. Être formateur de terrain, c est pointer les difficultés de l animateur dans sa pratique. Les exercices pratiques lors de la session théorique suffisent à atteindre les compétences attendues. La formation, c est la formation et les stages, c est les stages! En formation, on peut se planter. Chaque compétence du Plan A nécessite un temps de travail en formation. Après deux ans à J&S, tout le monde est capable d animer. Pour arriver à J&S, il faut avoir fait une expérience dans autre mouvement de jeunesse. A J&S, la seule remédiation possible est de tout recommencer. Pour arriver à J&S, il faut déjà avoir été animé. La formation J&S s adapte aux publics qui la composent. Module suivi, module acquis. La formation forme à être J&Sien. Tu peux réussir sans t investir en formation, tout se joue sur le terrain. Seuls les formateurs sont compétents pour faire évoluer la formation. Seul l animateur est responsable de sa formation. 23

RELATION INTRODUCTION Que vient-on chercher à J&S? Pourquoi encore s engager et donner du temps dans une Organisation de Jeunesse? A l heure des réseaux sociaux, on cherche encore et toujours à développer notre réseau, nos relations. J&S propose cela et bien plus encore, avec un projet spécifique autour. Les jeunes qui s engagent à J&S trouveront des valeurs à développer et à respecter : l accueil, la solidarité, la vie en groupe, la bientraitance, le respect de soi et des autres, l autonomie, l engagement, la participation. Le développement de la dynamique de groupe est fondamental pour permettre à chacun d aller vers l autre et de faire tomber les aprioris, les jugements. Les jeunes sont là pour s amuser mais aussi pour se sentir respectés, écoutés, et pour pouvoir évoluer au sein du groupe. On a donc tous une grande part de responsabilité dans les relations interpersonnelles. OBJECTIFS Pouvoir intégrer les différentes valeurs de J&S dans ses actions. Etre conscient des relations interpersonnelles existantes à J&S NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Respect de l autre, du groupe, de chacun. Confidentialité et respect de ce que l autre me dit et me confie. Importance de la vie de groupe. Aller vers d autres, différents de soi, et vivre des moments respectueux, conviviaux, enrichissants, fun dans l animation (ou à travers l animation, les différents moments J&S, rencontrer l autre). Laisser de côté ses aprioris sur les personnes pour avoir des relations saines avec les autres, évaluer objectivement. 24

FRASBEE Les autres n interviennent jamais dans mon parcours à J&S. Le R.O.I. sert uniquement au respect des lieux et des horaires. Si on dort en plaine, c est uniquement pour que les animateurs puissent être à l heure le matin et être prêts en animation. La qualité d un groupe, c est la réussite individuelle. Si un animateur reste à J&S, c est pour les amis. Il est impossible de s amuser en animation si on est entouré de personnes envers qui on a des aprioris négatifs. Pour avoir une bonne cohésion de groupe, il faut nécessairement dévoiler des aspects de sa vie personnelle. Parler à ton responsable d un souci personnel, c est prendre le risque que ça influence ton évaluation. Tout ce qu il se passe en séjour reste en séjour. 25

PUBLIC J&S INTRODUCTION On entend souvent dire que le public à J&S est un public privilégié, du moins ses animateurs. Où va-t-on faire la pub pour les formations? Dans quelles écoles? Acceptons-nous facilement des animateurs d un autre horizon? Quelle place pour les animateurs porteurs d un handicap? Toutes ces questions doivent se poser au sein de J&S. Les choix qui en découlent par rapport à tel ou tel public demandent une réelle réflexion et la mise en place d actions ciblées. N avons-nous pas à y gagner? Encore plus demain qu hier, lorsqu on regarde le monde qui nous entoure, n est-ce pas notre rôle? Quand on cherche des éléments de motivation pour nos volontaires, n est-ce pas là une source inépuisable? OBJECTIFS Développer une ouverture aux autres publics (public précarisé, venant de l extérieur, ). Développer une réflexion et une prise de conscience du public visé : public précarisé, multiculturel, niveau de scolarité. Rendre les participants acteurs de leur mouvement. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Ouverture aux différents publics. Réflexion autour du public J&S : - D où vient-il? - Pourquoi ce public-là? Réflexion autour du public visé : - Public précarisé - Public multiculturel - Niveau de scolarité Intégration de personnes extérieures à J&S (autres mouvements, ). 26

FRASBEE Tous les jeunes à partir de 16 ans sont les bienvenus à J&S. On a tous l habitude de mettre des choses en place pour intégrer des animateurs porteurs d un handicap. L obtention du CESS est indispensable pour la délivrance du brevet d animateur. La structure de J&S est adaptée à l accueil des jeunes de toute origine (culturelle, sociale, ). Un handicap n est jamais une entrave pour entrer à J&S. A J&S, on privilégie toujours l accueil du public précarisé. On accepte tout le monde sans exception. C est préférable d être de confession catholique pour être à J&S. Intégrer des jeunes d autres mouvements apporte toujours une plus-value. On sait exactement qui on veut à J&S. Notre pub est diffusée dans un certain type d établissements scolaires. 27

J&S ET MOI INTRODUCTION J&S joue un rôle dans la société et y tient une place importante. Même si ça parait pompeux d affirmer cela, on doit en être conscient car c est un combat constant que de garder ce rôle. On tente dans nos actions de faire des jeunes des CRACS, citoyens critiques actifs et solidaires. Pour ce faire, nos jeunes doivent avoir la capacité d être porteurs du projet et acteurs de celui-ci. Chacun a la possibilité de donner son point de vue, de remettre en question, de faire évoluer les choses, les mentalités. On se demande souvent à J&S si on peut, si c est possible, Dans le respect des valeurs qui sont les nôtres : oui, tout est possible et tous les projets ont leur place. Le mouvement est fait pour évoluer, pour vivre et donc pour être remis en question. Cette possibilité d action responsable au sein du mouvement engage les jeunes à faire de même dans leur vie : à prendre la société en mains plutôt que d en être le spectateur. OBJECTIFS Avoir pris conscience de la place que chaque jeune peut prendre à J&S et dans la société. S engager à être plus CRACS encore. S engager à être porteur du projet J&S. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE La démocratie prévaut toujours à J&S. Chaque participant au projet J&S est acteur de changement et peut, ou doit, faire évoluer J&S. Prendre, trouver, chercher sa place au sein de J&S et dans la vie. Chacun est ambassadeur de J&S. Le développement de la notion CRACS. Les notions d action prévalent sur celles de consommation. 28

FRASBEE Profite de J&S autant que J&S profite de toi! J&S est un vrai mouvement démocratique. Chaque animateur contribue à l évolution du mouvement. Il n y a pas de place prédéfinie à J&S, chacun crée son propre rôle. S engager à,j&s, c est s engager dans la société. À J&S, on est parfait, pas besoin d évoluer. J&S, c est 13 mouvements indépendants. À J&S, on apprend à être acteur et pas consommateur. 29

ÉDUCATION PERMANENTE INTRODUCTION La philosophie de l éducation permanente guide nos actions, nos choix, nos valeurs, mais au fait c est quoi ce machin? L éducation permanente permet aux organisations qui en font bon usage de développer des capacités d analyse, de choix, d action et d évaluation, de promouvoir des attitudes de responsabilité et de participation active à la vie sociale, économique, culturelle et politique. Et oui, J&S permet tout ça à des degrés divers! Toutes nos actions sont guidées par ces démarches et souvent de manière intuitive pour la plupart des membres. En voici quelques illustrations : l évaluation, les instances régionales et nationales, les formations, les méthodologies des formations, les outils, les rencontres On est tous là pour donner une place à chaque jeune qui s investit à J&S, pour lui permettre d évoluer et de devenir un citoyen responsable, actif, critique et solidaire! OBJECTIFS Connaître les enjeux de l éducation permanente pour le mouvement. Mieux se servir de l éducation permanente pour gérer des projets et mener des actions à J&S. NOTIONS MISES EN LUMIÈRE Notre philosophie est de construire le projet par les jeunes et pour les jeunes. Tout changement demande du temps pour évoluer. Importance du turnover, du renouvellement dans le mouvement, l acceptation que personne n est irremplaçable. Toutes les actions menées se font pour le mouvement (et pas pour un jeune), l objectif final de nos actions est bien le mouvement. Construire ensemble pour un projet commun. 30

FRASBEE Pour qu un changement soit efficace, il faut qu il soit rapide et porté par un professionnel. Tous les projets doivent être initiés par les volontaires de J&S. Les instances décisionnelles (péda, comité régional) doivent être portées de préférence par des personnes d expérience. Perdre des anciens formateurs est toujours pénalisant. Personne n est irremplaçable. Les volontaires sont aux commandes du mouvement. C est d abord pour son besoin personnel que le jeune amène un projet, prend des responsabilités. Tout acteur de J&S défend d abord son intérêt personnel. La démocratie, ça prend du temps. Un projet construit sans consulter les volontaires est une démocratie. 31

Rédaction : Géraldine Maquet Graphisme : Art of Games Production : Aude Scieur Éditeur responsable : François Galand- Chaussée de Haecht 579 BP 40, 1031 Bruxelles Année d édition : 2015