Un parcours culturel et artistique parmi d autres
Les raisons de cet itinéraire en Education artistique et culturelle (EAC) - Une conviction et une expérience personnelle : la démarche d action culturelle comme vecteur de créativité et d apprentissages du lire, dire et écrire. - Une réflexion collective (dans le cadre du réseau des écoles associées à l UNESCO) Une démarche patrimoniale participative autour de la diversité des formes culturelles et de la connaissance des patrimoines mondiaux de l Humanité. - Une circulaire ministérielle du 3 mai 2013 incitant à repenser l action culturelle dans l école en termes de parcours culturel.
Les objectifs de cet itinéraire en Education artistique et culturelle (EAC) - école Assurer à l éducation artistique et culturelle (EAC) un caractère permanent dans l école, en limitant l aléa par la projection. élève Offrir à chaque élève un parcours culturel cohérent qui évite les redites et une diversité des formes culturelles. enseignant Rendre possible l interdisciplinarité en mettant en écho les compétences des différents domaines pour ne pas alourdir de projets mais enrichir les démarches.
Les compétences visées par EAC Acquisition d une démarche d analyse pour être capable de lire et interpréter des œuvres (visuelles, sonores, scéniques...) Acquisition de la capacité à parler des œuvres : les décrire en utilisant un lexique approprié, exprimer ses sensations et ses émotions, justifier ses goûts Acquisition de connaissances culturelles, d une culture commune (contextes de création, courants, grands artistes, patrimoines artistiques et culturels, métiers) Compétence1 Savoir dire/lire (CS 1 : maîtrise de la langue) Compétence 2 Savoir (CS 4 : culture humaniste) Développement de la capacité à se situer en tant que «spectateur» ou «acteur» et à assurer ce rôle Compétence 3 Savoir être (CS 6 : compétences civiques et sociales) Compétence 4 Savoir faire (CS 4 et 7 : culture humaniste / autonomie et initiatives) Acquisition de techniques de production et de démarches de création Acquisition de notions spécifiques liées à des pratiques artistiques Se référer aux compétences définies dans les programmes et leurs documents d application, en éducation musicale, arts visuels, EPS-danse, littérature)
Les étapes de construction du parcours État des lieux en 1999 : peu de pratiques artistiques des élèves État des lieux en 2004 : Les élèves fréquentent peu la littérature hors l école. État des lieux en 2007 : Les élèves fréquentent très peu les lieux culturels et les œuvres classiques (musées, expositions, concerts) en 1999 : programmation d ateliers artistiques de cycle dans le cadre d un projet tous les 2 ans autour d une patrimoine culturel. en 2004 : mise en place d une programmation en littérature et d un défi lecture de cycle. en 2007 : programmation de cycle en culture humaniste en intégrant les patrimoines nationaux et mondiaux. En début d année, recensement des compétences artistiques et partenariats ou des visites possibles. Vers octobre, état des lieux des livres restants et achats de nouveaux livres. Définition des objectifs de formations des collègues en culture humaniste. État des lieux en 2013 : L école dispose de nombreux projets artistiques mais sans en 2013 : création de quartiers pédagogiques «artistiques» En juin, bilan et répartition des classes en tenant compte des projets de «pôles artistiques».
Programmation de cycle : Projets de «quartiers» : Elémentaire CYCLE 2 CYCLE 3 Domaines CP CE1 CE2 CM1 CM2 Arts du visuel Dessin, peinture, sculpture Illustration, B.D. Photographie, arts numériques, images Arts du spectacle vivant Arts du son Arts du quotidien Arts du langage Arts de l'espace Cinéma Théâtre, marionnettes Danse, mime Arts du cirque, de la rue chant, chorale Ecoute pratique instrumentale Design, mode, arts appliqués Métiers d'art, arts populaires Littérature Philosophie Rencontre avec auteur, illustrateur Calligraphie, typographie Architecture, urbanisme, patrimoine Jardins,aménagements paysagers, EDD Programmation en littérature ( poésie /lecture) Ateliers périscolaires ou projet de cycle Ateliers périscolaires ou projet de cycle ) ( Ateliers périscolaires ou projet de cycle Découverte tous les deux ans d un patrimoine local, national ou mondial différents
Programmation de cycle : Elémentaire Projets de «quartiers» : CYCLE 2 CYCLE 3 Arts du visuel Arts du spectacle vivant Arts du son Arts du quotidien Arts du langage Domaines CP CE1 CE2 CM1 CM2 Dessin, peinture, sculpture Illustration, B.D. Photographie, arts numériques, images Cinéma Théâtre, marionnettes Danse, mime Arts du cirque, de la rue chant, chorale Ecoute pratique instrumentale Design, mode, arts appliqués Métiers d'art, arts populaires Littérature Philosophie Rencontre avec auteur, illustrateur Calligraphie, typographie Architecture, urbanisme, patrimoine Contes : le loup / le Chaperon rouge L école Contes : les sorcières/le chat La ville Peinture Lascaux. Mégalithes de Carnac Cartes de Galilée. Croquis de Léonard de Vinci Impressionnisme et réalisme Pop art. Arts abstrait Ateliers périscolaires Tablettes de Babylone Sculpture romaines Miniatures Peintures de la Renaissance Néo classissisme Ateliers périscolaires Ateliers périscolaires Le romantisme Le fauvisme/ cubisme/surréalisme Musique profane( troubadour) Musique religieuse (chants grégoriens) Musique polyphonique ( Le baroque Jannequin) L art noice Le Romantisme/ Jazz/rock Mythologie et contes détournés Récits Policiers Calligraphies d ailleurs ou d hier Monuments de la ville romaine Ville fortifiée Vieille ville de Jérusalem Château fort /Edifices religieux Récits historiques Arts de l'espace Jardins,aménagements paysagers, EDD Ville coloniale du Machu Pichu Châteaux de la Renaissance Fortification de Vauban Ile de Gorée Ville historique de Bordeaux Bassin minier/ Rives de la Seine à Paris Rives de la Seine à Paris Ville du Havre
Préhistoire PROGRAMMATION EN HISTOIRE ET HISTOIRE DE L ART CE2 CM1 CM2 Travail sur la frise chronologique Travail sur la frise chronologique Travail sur la frise chronologique Les premières traces de vie humaine La maîtrise du fer et les débuts del agriculture Repères : L homme de Tautavel, il y a 500 000 ans. Lascaux, il y a 17 000 ans. Histoire des arts Patrimoine mondial Antiquité Histoire des arts Patrimoine mondial Moyen-âge Vocabulaire : archéologie, paléolithique, néolithique, art, nomadisme,sédentarisation. Une peinture de Lascaux ; mégalithes de Carnac Sites des hominidés ( Afrique du sud) Sites archéologiques d Atarpuerca ( Espagne) Les Gaulois La romanisation de la Gaule Repères : Jules César et Vercingétorix ;52 avant notre ère - Alésia. Vocabulaire : romanisation, gallo-romain, artisanat monuments caractéristiques(forum, amphithéâtre, arènes, temples, aqueducs, villas ), pont du Gard, Orange (France ) El Jene,(Tunisie) Tarragone (Rspagne) La société féodale La puissance des seigneurs Les Invasions dont les Francs Vocabulaire : seigneur, seigneurie, vilain, redevances. La christianisation du monde gallo romain Vocabulaire : chrétien, croyant, foi, une église, l Église, se convertir, religion monothéiste. Sculptures Bas reliefs/statues Byblos ( Liban) Les tablettes de Babylone Vieille ville de Jérusalem La formation du royaume de France Le rôle de l Église Repères : 496 - baptême de Clovis, 800- couronnement de Charlemagne, 987 -Hugues Capet roi de France, Saint Louis. Vocabulaire : royauté, sacre, domaine royal, royaume, administration. clergé, moine, évêque,pape, sacrement, rituel, art roman, art gothique. Conflits et échanges en Méditerranée La découverte d une autre civilisation, l Islam Les Croisades La guerre de Cent ans Histoire des arts Patrimoine mondial les châteaux forts Une musique profane (chanson de troubadour) Ville fortifiée ; foire Provins ( France) Repères : Mahomet, Jeanne d Arc. Vocabulaire : croisades, échanges,mosquée, musulman, prophète, épopée, chevauchée, siège, famine, peste, traité. Une architecture religieuse (église romane et gothique) Une musique religieuse (chant grégorien). Les miniatures Arles, Vezelay, abbaye de Fontenay Mosquée de Cordoue (Espagne) ;
Les projets de quartier quartier Les classes Les projets des écrivains Cp, CE1 Ateliers de calligraphie Atelier autour du livre des penseurs de paix Ce2 Atelier de philosophie des artistes Cm1 Ateliers photos et vidéos des paysagistes Cm2 Aménagement du jardin
Programmation de cycle : Itinéraire artistique et culturel de l élève à l école élémentaire JAURES Elémentaire Projets de «quartiers» : CYCLE 2 CYCLE 3 Arts du visuel Domaines CP CE1 CE2 CM1 CM2 Dessin, peinture, sculpture Peinture Lascaux. Mégalithes de Carnac Cartes de Galilée. Croquis de Léonard de Vinci Tablettes de Babylone Sculpture romaines Miniatures Peintures de la Renaissance Impressionnisme et réalisme Pop art. Arts abstrait Néo classissisme Le romantisme Le fauvisme/ cubisme/surréalisme Illustration, B.D. Photographie, arts numériques, images Arts du spectacle vivant Arts du son Arts du quotidien Cinéma Théâtre, marionnettes Danse, mime Arts du cirque, de la rue chant, chorale Ecoute pratique instrumentale Design, mode, arts appliqués Métiers d'art, arts populaires Court métrage Ateliers périscolaires Ateliers périscolaires Musique profane( troubadour) Musique religieuse (chants grégoriens) Musique polyphonique ( Jannequin) Le baroque L art noice Le Romantisme/ Jazz/rock Ateliers périscolaires Littérature Contes : le loup / le Chaperon rouge Contes : les sorcières/le chat Mythologie et contes détournés Récits Policiers Récits historiques Arts du langage Philosophie Rencontre avec auteur, illustrateur Calligraphie, typographie Calligraphies d ailleurs ou d hier Architecture, urbanisme, patrimoine L école La ville Monuments de la ville romaine Vieille ville de Jérusalem Arts de l'espace Ville fortifiée Ville coloniale du Machu Pichu Château fort /Edifices religieux Châteaux de la Renaissance Fortification de Vauban Ile de Gorée Ville historique de Bordeaux Bassin minier/ Rives de la Seine à Paris Rives de la Seine à Paris Ville du Havre Jardins,aménagements paysagers, EDD
Pour garder en mémoire un carnet de route à construire
Itinéraire artistique et culturel de l élève : CYCLE 2 Domaines GS CP CE1 Dessin, peinture, sculpture Arts du visuel Illustration, B.D. Photographie, arts numériques, images Cinéma Théâtre, marionnettes Arts du spectacle vivant Danse, mime Arts du cirque, de la rue chant, chorale Arts du son Ecoute pratique instrumentale Design, mode, arts appliqués Arts du quotidien Métiers d'art, arts populaires Littérature Arts du langage Rencontre avec auteur, illustrateur Calligraphie, typographie Architecture, urbanisme Arts de l'espace Jardins,aménagements paysagers, patrimoine, EDD Autre
PS (20../..) MS (20../..) GS (20../..) CP (20../..) CE1 (20../..) CE2 (20../..) CM1 (20../..) CM2 (20../..) C.1 - savoir-lire / savoir-dire : démarche de lecture d oeuvre INDIQUER LES OEUVRES RENCONTREES C.2 - savoir : connaissances culturelles INDIQUER LE DOMAINE DE CONNAISSANCE OU LE CHAMP LEXICAL C.3 - savoir-faire : notions et techniques démarches de production INDIQUER L ACTIVITE ET LA NOTION, COMPETENCE OU TECHNIQUE ACQUISE C.4 - savoir-être : situations d acteur-spectateur INDIQUER LE CONTEXTE OU PROJET