Recueil d activités pédagogiques intégrant la tablette tactile au primaire
Les activités que vous allez découvrir dans ce recueil ont été créées par des enseignants ayant intégré la tablette tactile dans leur enseignement. Certains en étaient à leurs premiers pas tandis que d autres étaient plus expérimentés. Vous trouverez donc des activités variées, pouvant facilement être adaptées selon votre degré d appropriation des technologies, votre clientèle, les disciplines enseignées, etc. La grande majorité des applications nommées sont gratuites, mais les quelquesunes payantes se sont distinguées par leurs fonctionnalités. En espérant que ce recueil vous inspire afin que l intégration des technologies dans votre classe soit une réussite! Julie Deslippe, conseillère pédagogique en intégration des technologies au RÉCIT Membres du comité: Julie Allard Geneviève Archambault Cindy Bérubé-Lessard Marie-Claude Boucher Martin Bouffard Stéphanie Bouthillier Linda Brodeur Karine Labelle Katia Lam-Tow Pascale Lemoyne Jean-Philippe Lévesque Jacinthe Ouellet Mélanie Perron Jocelyne Pilon Patrick Simard Marie-Josée Tardif
Bande-dessinée 6e année Un minimum de 3 périodes Qu ils produisent une bande-dessinée qu ils présenteront à des élèves du premier cycle. Écrire des textes variés, réaliser des créations médiatiques à l aide du ipad, exploiter les TIC. Exploiter l écriture à diverses fins, pouvoir adapter son texte à son auditoire. Savoir utiliser les différents outils de l application. Comic Maker http://goo.gl/qqjf6e Chaque élève réalisera un synopsis d une bd adaptée à des lecteurs du premier cycle. Ensuite, ils devront créer leur bd en 8 cases en utilisant tous les outils de l application. Enfin, ils iront présenter leur bd aux classes du 1er cycle. Lors de la réalisation de la bd, il est arrivé que tout s arrêtait sans raison et les élèves devaient tout recommencer.. Les plaisirs de l informatique! Projet très intéressant à réaliser avec des élèves qui ne sont pas nécessairement du même groupe. Pascale Lemoyne
Histoire dont vous être le héros Histoire dont vous êtes le héros 6e année environ 10 heures Les élèves écrivent une histoire qui comporte des choix. Le lecteur pourra donc décider de la suite de l histoire. Écrire des textes variés Écrire et autocorriger des textes Book Creator Safari (usito, Le conjugueur et chercher des images) 1- Présenter des histoires dont vous êtes le héros. (http://vous.etes.le.heros.free.fr) 2- Compléter le plan avec les élèves (étape essentielle) 3- Écriture du brouillon et autocorrection 4- Écriture du texte dans Book Creator: Une page double par paragraphe Lorsque toutes les pages sont écrites, faire les liens 5-Exporter le livre dans ibooks Certains élèves ont de la difficulté à faire les liens Geneviève Archambault
Quiz 5e année ou 6e année 60 minutes Répondre aux questions à choix multiples ou réponses personnelles Réinvestir les notions vues en classe. Anglais Socrative http://goo.gl/ckhhnq J ai crée un quiz dans lequel les enfants répondaient à leur rythme. Le logiciel Socrative arrive parfois sur une page blanche ou la connection internet inadéquate. Katia Lam-Tow
Les lutins coquins 1ère année classe développement 1 fois par jour, 10 fois en décembre Être capables de manipuler le ipad pour découvrir les codes QR. S amuser. Utilisation d outils technologiques Repérage visuel Reconnaissance de sons travaillés Développer le goût de la lecture Reconnaissance des sons travaillés, reconnaissance de mots associés au thème de Noël. Identification du logo de numériseur de codes QR sur le ipad Lecteur de codes Qr http://goo.gl/wnoges Chaque jour, un code QR accompagné d un court message est caché à un endroit stratégique dans la classe. L enfant qui le découvre doit prendre le ipad, balayer le code et partager l image avec tous. Le but est de susciter le goût de la lecture pour découvrir les messages de lutins et d apprendre à utiliser soi-même l application Lecteur Qr. Les "codes secrets" ont grandement suscité l'intérêt des élèves qui avaient très hâte de découvrir le visage des lutins. Chacun réclamait son tour pour utiliser le lecteur QR. Nom de l enseignante: Jacinthe Ouellet
La soirée du hockey 3e année 1 à 2 heures Créer une question d enquête Créer un diagramme à bandes et un tableau avec les résultats d enquête. Raisonner à l aide de concepts et de processus mathématiques. Formuler une question d enquête Créer un tableau de compilation des données Créer un diagramme à bandes Google drive http://goo.gl/cyxvvt 1- Voir les notions de questions d enquête, de tableau de compilation et de diagramme à bandes. 2- Les élèves créent un formulaire avec Google Drive sur les prédictions des gagnants de chaque partie des séries de la Coupe Stanley. Ils l envoient aux membres de leur famille par courriel qui répondent à leur question d enquête. 3- Avec les données recueillies, les élèves produisent un tableau de compilation des données et un diagramme à bandes. Certains parents ne répondent pas. Certaines familles n ont pas accès à Internet ou n ont pas d adresse courriel. Cindy Bérubé Lessard
Niveau: Les fleurs du printemps 1ère année classe développement 3 périodes Que les élèves prennent une photo de leur création sur le thème des fleurs du printemps. Qu ils enregistrent leur voix qui décrit la réalisation en quelques phrases courtes. Français communication orale TIC: manipuler la tablette, trouver les applications nécessaires. Reconnaissance du logo Fotobabble. Reconnaissance du logo pour l utilisation de la caméra. Fotobabble http://goo.gl/mo6d4p Un travail individuel est fait avec l élève pour préparer sa description. Comme les élèves ne lisent pas, une petite répétition est faite juste avant d enregistrer les quelques phrases. Un accompagnement de l élève est à prévoir pour chacune des étapes. L utilisation de la tablette est définitivement un élément de motivation pour toutes les activités auxquelles elle est intégrée. Jacinthe Ouellet
Addition et soustraction avec le matériel de base 10 2e année 1 heure (addition) et 1 heure (soustraction) Utiliser le ipad pour consolider la notion d addition et de soustraction avec le matériel de base 10. Manipulation du matériel de base 10 lors d addition et de soustraction, utilisation des technologies, travail d équipe. Mathématique (numération) Number pieces http://goo.gl/dqklwv Suite à l apprentissage dans leur manuel Numérik de l addition de deux nombres, nous avons pratiqué sur la tablette Ipad des exercices d addition. Lors d une autre période de mathématique, nous avons fait l apprentissage de la soustraction dans leur manuel Numérik. Par la suite, nous avons pratiqué sur la tablette en utilisant le matériel de base 10 pour trouver les réponses. Lors des deux pratiques, j ai insisté pour que les élèves organisent leurs jetons et leurs bandes de façon à bien voir leur réponse. J ai trouvé deux applications «number pieces». Le premier que nous avons utilisé présentait un problème, car on ne pouvait pas réduire les bandes et les jetons pour mieux les organiser. La deuxième application fonctionnait beaucoup mieux. Bon outil de manipulation pour comprendre l addition et la soustraction. Les élèves n ont pas l impression de travailler. Ils apprennent tout en s amusant. Jocelyne Pilon
Création d un site internet en sciences 6e année 6 à 8 cours d'une heure Les élèves doivent faire une recherche sur un sujet relié au thème de l'espace et créer un site internet pour partager leur recherche. Faire une recherche sur un sujet, enregistrer des images sur le ipad, planifier et organiser un site internet comprenant du texte, des images et des vidéos. simple different https://itunes.apple.com/ca/app/create-real-websites-simpledif ferent/id560089880?mt=8 Les élèves travaillent en équipe de deux. Ils doivent choisir un sujet relié au thème de l'espace et faire une recherche sur ce sujet. Ils doivent créer un site web comprenant une page d'accueil (introduction), une page avec une définition du sujet choisi et trois pages avec des sous-sujets. Sur chaque page, ils doivent intégrer du texte, des images ou des vidéos qui expliquent leurs propos. Parfois, l'application ne fonctionne pas bien et les élèves n'arrivent pas à écrire leur texte. Geneviève Archambault
Photo-roman 2e et 3e cycle 2 heures Les élèves créent un photo roman Inventer une séquence dramatique Moyens corporels Éléments expressifs Développement de la fable Popplet http://goo.gl/a31pyc Caméra du Ipad InstaCollage http://goo.gl/nxg0op Bookabi http://goo.gl/9ssxsl 1- En équipe de 3 à 5 enfants, les élèves imaginent un photo roman qui respecte le développement de la fable (début, revirement de situation, solution (s), fin). 2- Ils font un plan de leurs idées avec l application Popplet. 3- Sur une feuille, ils font un plan des photos qui seront prises. 4- Avec la caméra du Ipad, les élèves prennent leurs photos. 5- Au choix, les élèves peuvent les modifier avec InstaCollage. 6- Finalement, ils font un montage sur l application Bookabi. Cindy Bérubé Lessard
Ma première expérience avec un Ipad en classe Mon bonhomme codé 2e année. Environ 20 minutes par élève. Les élèves doivent passer individuellement par les 5 stations pour lire les 5 codes QR qui leur permettront de compléter sur un dessin sur une feuille. Lire de courtes phrases. Répondre à des questions-consignes en complétant un dessin. Connaissances reliées à la phrase Lecteur code QR. 1- L enseignante présente les Ipads du cycle aux élèves. 2- Elle présente la feuille qui servira à faire cette activité individuelle par group de 5 élèves avec le Ipad. Un bonhomme de neige est imprimé sur la feuille qui sera distribuée aux élèves lors de l expérimentation individuelle. Les élèves devront compléter leur feuille avec les demandes de chacune des stations collées dans différents coins de la classe. 3-Cinq élèves sont nommés et ils partent tous d une station différente. Nous avons seulement 5 IPads pour le cycle. Certains élèves n avaient jamais toucher à cet outil. Les élèves ont bien apprécié d utiliser les ipads pour la première fois. Ils en redemandent! Linda Brodeur
Quiz de rapidité 5e année 30 minutes Jumeler le bon mot avec la bonne image Réinvestir les notions en anglais Vocabulaire en anglais Futaba http://goo.gl/3pvqxk Par groupe de 4, les élèves sont en défi de rapidité afin de retrouver le mot correspondant à l image annoncée. aucune Commentaires: Cette activité joint l utile à l agréable. Les enfants ont beaucoup aimé cette activité. Katia Lam-Tow
Histoires en séquences 1ère année classe spéciale 2 périodes Guidés par l adulte, illustrer une courte histoire qu on leur raconte, s arrêter en 5 temps pour prendre des photos avec la tablette, enregistrer le texte pour chacune des photos. Compréhension de la séquence Expression orale Mémoire auditive Utilisation de la tablette ipad et des 2 applications nécessaires Reconnaître l application de la caméra et de Fotobabble. Appareil photo Fotobabble http://goo.gl/judu3v À partir d une courte histoire, les élèves doivent jouer l histoire. L adulte les guide dans le choix des moments clés pour prendre les photos. Par la suite, les membres de l équipe enregistrent le texte qui correspond aux images. Enfin, nous visionnons ensemble le résultat. Les élèves ont de la difficulté à bien cadrer pour prendre les photos avec la tablette ipad. Le micro de la tablette est mal situé. Les enfants ont parfois les doigts dessus. Le volume de la voix est parfois faible, nous devons recommencer les enregistrements. Ils n appuient pas toujours sur le bouton d enregistrement au bon moment. Beaucoup de soutien nécessaire tout au long de l activité. Beau petit projet en collaboration avec l orthophoniste. Les élèves ont beaucoup aimé l expérience. Jacinthe Ouellet
Recherche sur un pays 2e et 3e cycle 5 à 6 cours Faire une recherche sur un pays. Écrire un texte informatif sur le pays Présenter la recherche sur Store House Écrire des textes variés Se donner des méthodes de travail efficaces Écriture Faire une recherche Vérifier les sources d informations Store House http://goo.gl/ocvbaw 1- En équipe de 2, les élèves font une recherche sur un pays en cherchant dans des livres et sur Internet. Ils se questionnent sur la pertinence des sources d informations trouvées. 2- Ils créent un texte informatif sur leur pays. 3- Avec l application Store House, les élèves présentent leur pays en y insérant leur texte et des photos. Cindy Bérubé-Lessard
Connais-tu tes syllabes? 1ère année classe spéciale 20 à 30 minutes Qu ils puissent utiliser Socrative Student pour répondre à mon quiz sur les syllabes. Lecture (reconnaissance de syllabes simples) Utilisation de la tablette ipad Recherche et reconnaissance de l application Socrative sur la tablette Socrative Teacher et Student http://goo.gl/riln2m Les élèves ouvrent Socrative student, inscrivent le numéro de quiz indiqué au tableau. Ils font le quiz des syllabes. Beaucoup de soutien nécessaire pour écrire le prénom et le nom de famille sur le clavier, apprendre à situer le curseur, effacer, etc. Soutien nécessaire pour passer d une question à l autre et tout au long du questionnaire. Bonne activité d initiation pour l utilisation de Socrative. Les élèves étaient motivés par la tablette mais peu concentrés sur le quiz... Jacinthe Ouellet
Titre : Pizza (fractions) 3e année 40 minutes Réinvestir les notions de fractions enseignées en classe. Fractions Langage mathématique lié aux fractions Application Pizza 1 https://itunes.apple.com/us/app/pizza-fractions-1/id374084320?mt=8 Réactiver les notions liées aux fractions (définition, numérateur, dénominateur, etc.) En équipe de deux, les élèves travaillent les fractions. Bon réinvestissement Julie Allard
Mon monstre 3e année 5 à 8 heures Décrire un monstre inventé à l écrit et à l oral. Écrire des textes variés (développer des idées) Communiquer oralement Connaissances reliées à la phrase Accords dans le groupe du nom Drawing Box http://goo.gl/2hsdg1 Aurasma http://goo.gl/qpsuat 1- L enseignant lit aux élèves l album J élève mon monstre de l auteur et illustratrice Élise Gravel publié aux éditions Les 400 coups en guise d amorce. 2- À la suite de la lecture, avec l application Drawing Box, les élèves dessinent un monstre farfelu que l on imprimera ou que l on fera développer dans un laboratoire photo. (Les enfants peuvent aussi le dessiner sur une feuille.) 3- Après avoir rempli la fiche technique sur son monstre (aspects physiques, traits de caractère, particularités, ses goûts, son nom, comment en prendre soin etc.), l élève écrit un texte qui décrit son monstre. Le texte servira de devinette lors de la sortie au musée des monstres (exposition de leurs oeuvres) puisque les gens devront associer les textes aux dessins. 4- Les élèves présentent leur monstre en vidéo (communication orale) qui servira à vérifier la réponse à la devinette lors de la sortie au musée des monstres grâce à l application Aurasma. Les gens pourront alors vérifier si leur association texte/monstre est correcte en balayant le dessin des élèves et en écoutant la vidéo qui y est reliée. Cindy Bérubé Lessard
Sotchi 2014 3e année 1 heure À partir d une nouvelle, travailler le résumé de lecture. Travailler la prise de notes écrire des textes variés lire des textes variés Faire un résumé des lectures en isolant les idées prinicales. La Presse Plus http://goo.gl/jinok7 Sticky http://goo.gl/zfv09u Description de l activité En équipe, les enfants devaient lire une nouvelle en lien avec Sotchi 2014 dans l application La Presse +. Ils devaient résumer leur lecture en travaillant la prise de notes dans Sticky. Ils devaient utiliser un maximum de 5 Post-It virtuels par équipe. Ils ont fait une petite présentation de leur nouvelle. Pour certain, la navigation dans La Presse+. Les enfants ont adoré. Activité simple, mais efficace. Marie-Claude Boucher
cours d'histoire 6e année environ 10 cours en équipe de 3 élèves, ils doivent bâtir un cours sur un événement marquant du 20ème siècle en intégrant une amorce, des notes de cours avec support visuel et terminer par un quiz. Recherche sur un sujet historique, bien le comprendre et être capable de l'expliquer aux autres élèves. Écouter la présentation des autres équipes, prendre des notes de cours et bien comprendre pour répondre au quiz. Un événement marquant de l'histoire du 20ème siècle (description, lieux, personnages marquants, etc.) Composer des questions pertinentes pour vérifier la compréhension des autres élèves. Lecteur de code QR http://goo.gl/cqunio Safari Socrative http://goo.gl/yecbsc Google Earth http://goo.gl/l0xjnu Comic Book http://goo.gl/xoxe9d Power point (sur ordinateur) J'ai présenté l'activité à tout le groupe. Puis, ils ont reçu par équipe un code QR qui leur indiquait le sujet du cours qu'ils avaient à bâtir ainsi que les informations essentielles qui devaient s'y retrouver. Geneviève Archambault
Les ponts 3e année 1 heure Les enfants doivent, à partir de deux applications, résoudre des problèmes liés à la conception de structures comme des ponts ou des maisons. - Utiliser des outils technologiques - Résoudre des problèmes logiques Cette activité est un déclencheur pour un projet en science et technologie. Bridge free http://goo.gl/iko1s4 Dummy defence http://goo.gl/p0ux8l Les élèves doivent relever les défis de construction en utilisant le moins de segments possibles. Cette activité ludique à permis aux enfants de comprendre certains principes physiques sur les structures. Ainsi, à la fin de l activité, les élèves comprenaient que la structure du triangle représente la forme géométrique de base dans la conception de grandes structures comme des ponts. Jean-Philippe Lévesque
Les grandes constructions 3e année 1 heure Pour cette activité, les élèves doivent explorer l application Atlas et répondre à différentes questions relatives aux grands monuments. Lire et interpréter l organisation d une société Découvrir différentes constructions humaines et développer une meilleure représentation de l organisation géographique des pays, des océans et des continents. Atlas http://goo.gl/xlmmml Je projette des questions au tableau se rapportant à différents monuments. À partir de ces questions, les enfants doivent trouver, sur la planète virtuelle de l application, les monuments. Ensuite, ils doivent lire les petits textes descriptifs qui y sont rattachés et répondre aux questions sur une feuille ou dans un cahier. Afin de faciliter le travail des enfants, je préparerai, pour l an prochain, une feuille avec les questions et des indices. Les élèves ont aimé cette activité et je la referai l an prochain. Jean-Philippe Lévesque
Compréhension de lecture sur un site Internet 3e année 1 heure Sur le site ortholud.com, les élèves devaient répondre à des questions se rapportant à un texte. - Lire des textes variés Développer des stratégies en compréhension de lecture et apprendre sur différents sujets en lien avec l univers social. J ai réalisé cette activité avec les tablettes, mais il suffit d avoir accès à Internet. Les élèves devaient lire un texte et répondre aux questions proposées sur le site. Par la suite, nous avons échangé sur les stratégies utilisées pour répondre aux questions. Dans mon milieu, plusieurs élèves ont un bagage lexical très limité. La présence dans les textes de plusieurs mots difficiles représentait un défi important pour les enfants. Ce fut une belle activité et je vais la faire revivre à mes élèves l an prochain. Jean-Philippe Lévesque
Questions de lecture sur le livre Robin des bois 3e année 1 heure Les élèves devaient lire, un chapitre à la fois, le livre Robin des bois. Ensuite, ils devaient répondre oralement aux questions projetées sur le TNI. De ces questions, nous élaborions des hypothèses sur la suite de l histoire et les motivations des personnages. Lire des texte variés Les questions élaborées sont axées sur les actions et intentions des différents personnages, le déroulement de l histoire et sur les lieux. Le but est le développement de la compréhension de textes à l aide de différentes stratégies. Les aventures de Robin des bois http://goo.gl/8rybtm Les élèves avaient chacun un Ipad et répondaient aux questions à la fin de chaque chapitre. Ce fut une belle activité et les élèves ont beaucoup apprécié. Il est à noter que ce livre offre de petits jeux et des animations à travers l histoire. Ce côté interactif rendait l activité encore plus agréable pour les enfants. Jean-Philippe Lévesque-Beauchamp
Musée des objets anciens 2e année 1 heure Utiliser un lecteur de code QR pour trouver les réponses à un rallye sur des objets anciens. Utilisation de matériel informatique, lecture, travail d équipe Augmenter leurs connaissances sur des objets anciens qui étaient présents en classe. lecteur de code QR http://goo.gl/wnoges Générateur de code QR (www.goqr.me) Les élèves ont réalisé au cours de cette étape une présentation sur un objet ancien. J ai profité de ce moment pour réaliser un rallye contenant des questions sur quelques objets présents en classe. En équipe de deux, ils devaient scanner le code QR et trouver la réponse concernant ces objets. Ensuite, lors de la présentation du musée des objets anciens, les enfants ont montré aux adultes comment trouver les réponses aux questions en leur montrant comment utiliser le code QR. Lorsque les élèves arrivaient sur le site qui avait la réponse à leur question, ils avaient tendance à lire seulement les gros titres ou la première phrase. J ai dû répéter souvent de lire les informations jusqu à ce qu ils aient trouvé les réponses à leur questionnement. Les élèves ont adoré faire cette activité. De plus, ils étaient très fiers de pouvoir montrer à leurs parents et autres adultes comment fonctionnait le lecteur QR. Jocelyne Pilon
Maison futuriste 2e année 1 heure Utiliser le Ipad pour réaliser une maison futuriste. Compréhension du vocabulaire relié aux différentes figures géométriques, utilisation des technologies, travail d équipe. Intégration de la notion de figures géométriques Geoboard http://goo.gl/u1euft À l aide de cette application, les élèves devaient en équipe de deux réaliser une maison futuriste qui comprenait les figures suivantes: 4 triangles différents (bleu), 1 losange (rouge), 2 rectangles (orange), 3 carrés (vert). Par la suite, ils ont présenté leur oeuvre à toute la classe. Quelques équipes ont eu un peu de difficultés à concevoir 4 triangles différents. Connaissant peu l utilisation de cette application, j ai tenté de résoudre certains problèmes rencontrés lors de leur réalisation. Instinctivement, certains élèves ont trouvé comment colorer l intérieur des différentes figures. Certains avaient le sens artistique et ils ont créé de bien belles oeuvres. Jocelyne Pilon
Addition et soustraction avec le matériel de base 10 2e année 1 heure (addition) et 1 heure (soustraction) Utiliser le ipad pour consolider la notion d addition et de soustraction avec le matériel de base 10. Manipulation du matériel de base 10 lors d addition et de soustraction, utilisation des technologies, travail d équipe. Mathématique (numération) Number pieces http://goo.gl/dqklwv Suite à l apprentissage dans leur manuel Numérik de l addition de deux nombres, nous avons pratiqué sur la tablette Ipad des exercices d addition. Lors d une autre période de mathématique, nous avons fait l apprentissage de la soustraction dans leur manuel Numérik. Par la suite, nous avons pratiqué sur la tablette en utilisant le matériel de base 10 pour trouver les réponses. Lors des deux pratiques, j ai insisté pour que les élèves organisent leurs jetons et leurs bandes de façon à bien voir leur réponse. J ai trouvé deux applications «number pieces». Le premier que nous avons utilisé présentait un problème, car on ne pouvait pas réduire les bandes et les jetons pour mieux les organiser. La deuxième application fonctionnait beaucoup mieux. Bon outil de manipulation pour comprendre l addition et la soustraction. Les élèves n ont pas l impression de travailler. Ils apprennent tout en s amusant. Jocelyne Pilon
La bande annonce 5e année Au moins 5 périodes d une heure, excluant les périodes d écriture. Qu ils créent une bande annonce mettant en scène le scénario qu ils auront écrit préalablement. Art dramatique (créer et interpréter) Le jeu de l acteur, la mise en scène Imovie http://goo.gl/loru7u En écriture, les élèves ont réalisé le scénario d une histoire qu ils ont illustrée à l aide d un scénarimage. Par la suite, ils ont joué ce scénario et l ont filmé sous la forme d une bande-annonce, à l aide du logiciel imovie. Les élèves doivent prendre le temps de se familiariser avec le logiciel imovie. Le canevas de la bande-annonce est plus simple d utilisation que la création d un film complet. C est donc un bon premier projet à faire avec imovie. Karine Labelle
Livres audio Tous Dépend du livre choisi et de la bonification sonore Qu ils enregistrent la lecture d un livre afin de créer une banque de livres audio. Communiquer (français) Éléments prosodiques: intonation, débit, rythme, pause... Garage Band http://goo.gl/6znbti Les élèves se choisissent un album jeunesse dont ils vont enregistrer la lecture. Par la suite, ils ajouteront des pistes audio pour bonifier l expérience d écoute de la lecture. Les enregistrements seront par la suite déposés sur un site internet accessible à tous les élèves. Aucune embûche particulière;; il faut prévoir du temps pour que les élèves se familiarisent avec l application. Belle activité pour développer la compétence à communiquer. Les élèves apprécient toutes les possibilités offertes par l application. Karine Labelle
Mini-bilan quotidien 5e année mais réalisable de la 1ère à la 6e année 15-20 minutes Qu ils répondent en petites équipes aux questions de mini-bilan (verbe, vocabulaire, tables ). Compétence transversale:coopérer Raisonner à l aide de concepts mathématiques Écrire des textes variés Connaissances liées à l étude quotidienne Socrative (teacher et student) http://goo.gl/h0kt07 Chaque matin, l enseignante propose un quiz dont les questions ont été créées sur Socrative. Cela permet de varier les façons de questionner nos élèves tout en favorisant la coopération. Il s agit aussi d une activité à caractère compétitif. Les réponses doivent être exactement écrites comme nous l avons fait pour être considérées bonnes. Très apprécié par les élèves! Karine Labelle
Défis grammaticaux sur Twitter 5e année Quelques minutes par jour Écrivent une phrase (moins de 140 caractères) en respectant le défi grammatical du jour. Écrire des textes variés Compétence transversale coopérer Divers savoirs essentiels en écriture. Les défis suivants pourraient s y prêter: Écris la phrase contenant le plus d homophones. Écris une phrase à partir du groupe complément de phrase: Demain matin... Écris une phrase contenant un verbe conjugué à l impératif présent.... Twitter http://goo.gl/6iezqp Cette activité prend la forme d une exercice court à faire à l entrée du matin, par exemple. Il s agit d un formule comparable au jogging que certains enseignants font. Un défi est annoncé au tableau et les élèves, en petites équipes, doivent écrire leur phrase sur Twitter. Cela permet aux autres classes abonnées de commenter notre travail et permet un affichage regroupé des phrases de la classe. Il faut s assurer que le compte Twitter de la classe est configuré sur toutes les tablettes. Activités très appréciée par les élèves;; grand investissement de temps en récupération pour les équipes plus lentes!!! Apprécié des autres classes qui veulent faire l écoute de la lecture en classe ou à la maison. Karine Labelle
De l écrit à l oral: Histoire de Noël animée 3e année 5 périodes de 60 minutes Composer une histoire en suivant le récit en 3D, et l imager en créant une bande-dessinée animée sur Toontastic. Français: écrire des textes variés schéma du récit ( introduction, évènement déclencheur etc.) Toontastic ( 19.99$ ) http://goo.gl/wdpiay Air Server : pour projeter Ipad au TNI 12 $ En sous-groupe, les enfants doivent explorer les images dans Toontastic : les fonds pour leur histoire et les personnages possibles (1 période) Individuellement, les élèves doivent élaborer un brouillon en suivant le schéma du récit en 3D et se corriger. ( 2 périodes) Ensuite, avec Toontastic, ils doivent concevoir une animation en lien avec leur brouillon ( fond, personnage, voix et animation ) (2 périodes) Le tout, dans le but de créer un film animé de leur histoire. Les enfants peuvent partager leur histoire avec d autres classes. La logistique avec 4 Ipad pour une classe de 26! Je le referais en équipes ou en atelier d équipe. Beaucoup plus simple au niveau de la gestion et face à l aide qu on peut fournir. Les élèves sont emballés. Marie-Claude Boucher
Conte de Noël 4e année environ 7 périodes Créer un conte de Noël Écrire des textes Communiquer oralement Coopérer Schéma du récit vocabulaire varié Bookabi http://goo.gl/9ssxsl Pic Collage http://goo.gl/w9m4kr Les élèves composent un conte en utilisant Bookabi. Avec Pic Collage, ils travaillent des images et les intègrent dans leur livre. Enfin, ils enregistrent vocalement le texte. Travailler les images par Pic Collage, choisir des images libres de droits, aller chercher les images et les intégrer dans Bookabi. Les élèves ont adoré travailler avec un Ipad. L activité d écriture était plus intéressante pour eux. Marie-Josée Tardif
Parcours d orientation 5e-6e année Variable selon l option A ou B : 45 à 60 minutes et plus si on leur faire faire un parcours. Option A : On prépare soi-même le parcours et on leur demande de le faire. Permet de consolider leurs connaissances. Option B : On leur demande de concevoir un parcours à partir des notions travaillées en classe. Réinvestissement de leurs connaissances et consolidation. Résoudre une situation-problème mathématique Raisonner à l aide de concepts mathématiques. Explorer le monde de la science et de la technologie Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie Régularités : suite de nombres, famille d opérations, Calcul mental : addition, soustraction, multiplication, division, degrés. Utilisation appropriée d instruments, outils ou techniques. Boussole http://goo.gl/dgczrx Tout au long du parcours l élève découvre différentes questions qui peuvent toucher le français, les maths, etc. Supposons ici, qu il s agisse d un parcours touchant des notions mathématiques. L utilisation du ipad avec l application «Boussole» facilite grandement la réalisation du parcours étant donné la convivialité d une telle application. La difficulté du parcours portera davantage sur les défis que représenteront les questions posées plutôt qu à l utilisation de l outil de mesure. Martin Bouffard
Les arts numériques 6e année 30 à 60 minutes Une oeuvre d art numérique Créativité, réalisation d une oeuvre personnelle. La perspective, les nuances de gris, les couleurs primaires, etc. C est au choix. On pourrait viser des connaissances mathématiques. ipastels http://goo.gl/wucpkq Ou autre application du même type: Scrap Pad, Draw free, Scrap it, Drawing box, @Dessin, Brushes etc. Il s agit essentiellement de réaliser une oeuvre numérique à partir d un thème et de critères. Tous les ipad n étaient pas chargés. Certains élèves avaient de la difficulté à réaliser des oeuvres complexes. Ils n ont pas suffisamment exploré les possibilités de l application. Je crois qu il faut en faire plusieurs fois pour qu ils arrivent à mieux exploiter l une ou l autre des applications. Martin Bouffard
Rallye photo dans l école 1ère année 1 période Trouver dans l école des lieux représentés sur des photos Se repérer dans l espace dans son milieu (univers social) Connaître l environnement de l école QR reader http://goo.gl/wnoges J ai préalablement photographié plusieurs lieux dans l école et j ai déposé les photos sur le web à l aide de Picasa. Puis, j ai créé des codes QR pour chacune des photos, que j ai imprimés sur une feuille. Le jour de l activité, chaque élève, avec l aide de son tuteur de 6e année, devait lire tous les codes QR et se rendre aux différents endroits photographiés dans l école. Chaque fois que l élève réussissait à identifier un endroit, le tuteur apposait ses initiales à côté du code QR. Il a été compliqué de trouver comment faire pour pouvoir faire des codes QR à partir de mes propres photos. Une fois que j ai su comment, j ai trouvé le processus un peu long et fastidieux. Les élèves ont adoré l activité. Ça a été long à préparer, mais je pourrais facilement réutiliser la même activité d une année à l autre. Mélanie Perron
La lune est à moi 1ère année 1 période Faire un retour sur une pièce de théâtre que nous sommes allés voir Apprécier des oeuvres littéraires Les principaux éléments littéraires Socrative teacher et Socrative student http://goo.gl/riln2m Après avoir vu la pièce de théâtre La lune est à moi, les élèves doivent répondre à quelques questions d appréciation via l application Socrative student. Je garde l idée pour l an prochain, parce que je trouve que mes activités de retour sur les sorties culturelles se ressemblaient toutes. Ça fera différent de l habituel retour oral ou sur papier. Mélanie Perron
Mon monstre 1ère année 2 périodes d'une heure Inventer un monstre, qu'il vont d'abord décrire sur papier puis dessiner sur ipad. Écriture Observer la présence de tous les mots dans une phrase ainsi que leur ordre. Connaître la règle: une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Art set http://goo.gl/259fuz Dans la semaine précédente, j'ai lu plusieurs histoires de monstres aux élèves, pour stimuler leur imaginaire. Le jour de l'activité, nous avons écrit un texte de 4 phrases (avec modèle projeté sur le TNI), où l'élève devait décrire son monstre. Finalement, nous avons utilisé le ipad pour dessiner le monstre. Sur plusieurs ipad, la fonction de sauvegarde de l'application ne fonctionnait pas, alors qu'elle fonctionnait sur d'autres. Il a donc fallu faire des captures d'écran, mais dans ce cas, la barre d'outils apparaissait. J'ai donc rogné les photos et les ai sauvegardées ainsi. Mais quand j'ai voulu les télécharger dans un document word pour les imprimer, seule la version non rognée de la photo apparaissait. J'ai donc dû faire les corrections en ajoutant des rectangles blancs dans le document word pour cacher les barres d'outils. Activité très appréciée des élèves. Ils l'aimaient déjà les années précédentes, alors qu'on dessinait seulement notre monstre au crayon feutre. En le dessinant sur le ipad, on a multiplié leur intérêt par deux. De plus, les résultats sont très jolis, même pour les élèves moins doués en dessin. Mélanie Perron
Apprendre à faire un code QR. Bâtir en équipe une capsule d enseignement sur le code QR. 6e année 2 périodes pour le descriptif et le code QR et une période ou plus pour la capsule. Apprendre à utiliser l application Lecteur code Qr;; En générer un avec GOQR.ME;; Bâtir une capsule d enseignement sur le code Qr Écriture pour la composition du texte descriptif. Utilisation du ipad pour la réalisation,la lecture du code QR et la conception de la capsule. À l oral pour la réalisation de la capsule, savoir s exprimer clairement. Faire un texte descriptif en écriture, faire une vidéo pour la capsule, utiliser les applications Code QR et Explain Everything. Faire de la conception de pages de style Powerpoint. Expliquer dans ses mots comment faire un code QR. Lecteur code QR http://goo.gl/uonwcy Explain Everything http://goo.gl/4s5hti Site www.goqr.me Suite à un projet d arts à la manière de Modigliani, les élèves composent un texte descriptif de leur personnage un peu mystérieux. Par la suite, ils le transcrivent dans l espace prévu sur le site GOQR.ME. Enfin, ils impriment les codes QR et les affichent près de nos projets d arts. Ils liront les projets à l aide de l application lecteur code QR. Les parents, élèves des autres classes et enseignants pourront s amuser à lire nos descriptifs à l aide de l application. Les élèves seront invités à réaliser une capsule d enseignement sur le code QR à l aide de l application Explain Everything. Exemple de l activité: http://goo.gl/p9ltxh On ne pouvait pas mettre les accents dans les descriptifs car le lecteur ne pouvait pas les traduire alors la lecture avec l application était difficile. Les enseignants voulaient apprendre à en bâtir alors la capsule a été placée sur le site de l école. Les élèves sont très fiers d eux. Pascale Lemoyne
Les lutins coquins 6e année 3 périodes Produire une vidéo montrant les lutins qui font des mauvais coups en classe Écriture (canevas) Oral (vidéo) Videolicious http://goo.gl/ctvzrz 1- Mise en situation (histoire des lutins) + explications (présenter l application) 2- Écrire le canevas de l histoire. 3- Prendre les photos. 4- Utiliser les photos pour monter le vidéo et faire des vidéos pour compléter le montage. 5- Terminer les étapes proposées dans Videolicious. 6- Présenter notre vidéo aux élèves de la classe et aux élèves de première année. - Disponibilité des ipad - Retrouver les ipad utilisés par mes élèves pour qu ils puissent récupérer leurs photos. Les élèves ont adoré. L application est facile à utiliser, car les étapes sont bien divisées. Stéphanie Bouthiller
L utilisation du code QR en lien avec le français 3e année Une période Savoir saisir un code QR et acquérir de l aisance dans la manipulation du ipad. Utiliser le lecteur QR Lire des consignes et les appliquer (mini rallye) Écouter et lire une histoire Apprécier une oeuvre littéraire: critère traits de caractère des personnages Nous travaillons présentement le conte. Récit en 3 et 5 temps. Lecteur code QR https://itunes.apple.com/us/app/qr-reader-for-ipad/id42617077 6?mt=8 Sélectionner une histoire dans le répertoire (Mika) https://itunes.apple.com/fr/app/l-aventure-de-mika/id41424411 4?mt=8 1- Enseignement de l utilisation du lecteur de code QR. 2- Rallye afin de réaliser la tâche. (Toutes les consignes sont dans le rallye. Même éteindre l Ipad). a) Saisir le code QR 1 et lire la consigne: Aller chercher les écouteurs. b) Saisir le code QR 2 et lire la consigne: Manipulation du ipad. Aller dans le dossier français, sélectionner l histoire de Mika et l écouter. c) Saisir le code QR 3 et lire la consigne : Éteindre l IPad, sortir son cahier écriture et faire la description des traits de
caractère de Mika et sa grand-mère. Les élèves ne prennent pas le temps de lire les consignes. Principe de rallye très intéressant et motivant pour les élèves. Julie Allard
Jogging mathématique 3e année 20 minutes Remplir un formulaire sur des notions en lecture et en mathématique Lire des textes variés Développer le langage mathématique Produit, somme, différence, solides, polygones, etc. Socrative https://itunes.apple.com/us/app/student-clicker-socrative/id47 7618130?mt=8 goolge drive https://itunes.apple.com/us/app/google-drive/id507874739?mt =8 Remplir un formulaire sur des notions vues en classe. Élèves avec des difficultés en lecture Lenteur d exécution J aimerais trouver une manière de cumuler les bonnes réponses. Julie Allard
Questionnaire sur la société québécoise de 1905 à 1980 6e année 30 minutes Suite à la lecture d un document remis en Histoire, ils doivent répondre au questionnaire et me l envoyer à partir de leur ipad. Lecture, Pouvoir interpréter le changement dans une société sur son territoire. Pouvoir accéder au compte Google drive de la classe pour aller chercher le questionnaire. Compréhension de lecture Google drive http://goo.gl/2und7n Après avoir complété leur lecture lors de notre cours d histoire, les élèves doivent aller sur notre compte Google Drive de classe et ouvrir le questionnaire que j ai bâti sur nos lectures en histoire, ils doivent y répondre et enfin me l envoyer. Je pourrai récupérer et compiler leurs résultats dans un fichier Excel. J ai d abord envoyé le questionnaire dans notre communauté de classe par un lien dans le signet, ça me semblait plus facile, au départ. Je veux pouvoir leur envoyer une copie corrigée par courriel ou autre afin que leurs parents puissent les voir. J ai adoré bâtir le questionnaire de cette façon. Les élèves ont tellement aimé cela qu ils en redemandent. Pascale Lemoyne