La mesure de l intelligence (TD n 7) 1. Introduction Un test permet d évaluer les performances d un individu. Chaque test est destiné à l évaluation d une caractéristique bien précise, et il n est valide que pour l évaluation de cette caractéristique. Par conséquent les conclusions, tirées des résultats obtenus par un individu à un test particulier, sont limitées. Les tests permettent d apprécier les différences inter individuelles. En d autres termes, les performances d un individu peuvent être situées par rapport aux performances d autres individus appartenant à une même population. Parmi les différents tests existant il y a ceux qui servent à l évaluation de l intelligence. L un des plus connus pour évaluer l intelligence chez l adulte est la WAIS. Les objectifs de ce TD sont : 1. Savoir ce que c est le QI standard 2. Savoir comment les différences individuelles en ce qui concerne l intelligence se mesurent 2. Définition de l intelligence. L intelligence est une dimension complexe dont la définition peut varier en fonction des auteurs et des théories d intelligence. Selon David Wechsler l intelligence est : «la capacité d un individu à agir en fonction d un but, à penser rationnellement et à faire face de manière efficace à son environnement» (1944). Elle est d une part une entité globale puisqu elle caractérise la totalité du comportement d un individu et d autre part un ensemble d aptitudes spécifiques, puisqu elle est constituée d éléments ou d aptitudes différents. 3. QI standard Le Quotient d Intelligence (QI) reflète l efficience intellectuelle d un individu mesurée par un test d intelligence. Le QI standard a été proposé par D. Wechsler (1939) par opposition au QI classique formulé par W. Stern (1913). Le QI standard peut être calculé grâce à la WAIS (Wechsler Adulte Intelligence Scale). Wechsler considérait que la distribution de l efficience intellectuelle dans une population donnée prend la forme d une courbe gaussienne. Figure 1 1
En vous appuyant sur le graphique ci-dessus, dessinez de façon simplifiée la distribution de l efficience intellectuelle, telle que proposée par Wechsler, en sachant que : - la moyenne correspond à un QI égale à 100 ; - un écart type est égal à 15, - 68 % de la population ont un QI qui se situe dans le 1 er écart-type de part et d autre de la moyenne. - 27,2 % de la population ont un QI qui se situe dans le 2 nd écart-type de part et d autre de la moyenne. - 4,4 % de la population ont un QI qui se situe dans le 3 ème écart-type de part et d autre de la moyenne. - 0,2 % de la population a un QI qui se situe dans le 4 ème écart-type de part et d autre de la moyenne. Le QI standard indique le rang que le sujet occupe dans une population donnée. Ceci permet de comparer l efficience intellectuelle d un individu à une population d étalonnage. Le rang dans la WAIS est exprimé en percentiles, et varie de 0,1 à 99,9 (0,1 étant le plus faible et 99,9 étant le plus élevé). 4. Evaluer l efficience intellectuelle d un individu La WAIS est une échelle d intelligence qui peut être utilisée pour des individus âgés de 16 à 89 ans. Elle se compose de deux sous échelles, Verbale et de Performance, chacune incluant plusieurs subtests. Ceci permet d obtenir 3 QI : Total (facteur g), Verbal (intelligence cristallisée) et de Performance (intelligence fluide). Par ailleurs, ce test permet de calculer les 4 indices factoriels (résultant de l analyse factorielle) suivants : compréhension verbale, organisation perceptive, mémoire de travail, et vitesse de traitement. Pour chaque épreuve, la note standard est comprise entre 1 et 19. Toutes les échelles de QI et d Indices factoriels ont une moyenne de 100 et un écart-type de 15 quel que soit le groupe d âge. Dès lors que l efficience intellectuelle d un individu est évaluée avec la WAIS, il faut analyser chaque QI et chaque indice, et éviter de prendre en compte uniquement le QI Total. Il est également possible de procéder à une analyse des profils. Toutefois, il ne faut jamais oublier de prendre en considération le niveau d éducation, de motivation, etc. L anamnèse psychosociale est de rigueur. 2
Voici les résultats de Me P à la WAIS. Total Verbale Performance Compréhension verbale Organisation perceptive Mémoire de travail Vitesse de traitement Somme de 166 66 50 40 32 20 11 notes standard QI/Indice 103 105 99 118 103 80 75 Rang en 58 63 48 88 58 9 5 percentile Tableau 1. Que pouvez vous dire a propos de l efficience intellectuelle globale de Madame P.? Afin que la différence entre le QIV et le QIP soit significative à.05 il faut, généralement, une différence de 10 points. Cette différence est souvent examinée dans une évaluation clinique. Que pouvez-vous dire par rapport à la différence observée entre les différents QI? 5. Analyse de profil En utilisant le Tableau 2 établissez le profil de l efficience intellectuelle de Madame P. Le QI/Indice varie entre 45 et 155. Graphique 1 :. 3
Graphique 2 :. 6. Evaluer les différences inter-individuelles La WAIS peut servir à de nombreux objectifs : - orientation dans l enseignement (trouble d apprentissage, identification des sujets surdoués, prédiction de performances futures) - évaluation de troubles neurologiques (diagnostic d atteintes neuropsychologiques) - évaluation de troubles psychiatrique (diagnostic de retard mental) - recherche expérimentale A la demande conjointe des parents et de l enseignant, plusieurs élèves d une classe de terminale, ont été évalués avec la WAIS afin de mieux saisir leurs difficultés scolaires. Ces élèves semblent bien intégrés dans la vie scolaire et familiale. Voici un tableau présentant les différents QI et Indices. Elèves Total Verbale Performance Compréhension verbale Organisation perceptive Mémoire de travail Vitesse de traitement Alexander 136 135 138 130 135 140 139 Sophie 107 110 101 120 109 88 78 Louis 100 80 111 82 105 107 110 Laura 85 86 83 85 82 81 83 Que peut-on conclure à partir de ce tableau? Est-ce que les difficultés scolaires pour ces quatre élèves semblent liées à une même cause? 4
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