Plan de leçons 1 er cycle du secondaire
2 Plan de leçons 1 er cycle du secondaire est une chasse aux trésors virtuelle qui permet d en apprendre davantage sur la biodiversité du fleuve, sur son histoire et sur la navigation. Dix parcours thématiques sont proposés, où l on découvre des fiches d information cachées dans des photos panoramiques. comprend aussi une foule de mini-jeux, ainsi qu un carnet d exploration pour une visite sur le terrain. Le plan qui suit consiste en une série de leçons adaptées au 1er cycle du secondaire. Les différentes ressources du site Internet y sont agencées afin de créer un parcours facilitant l utilisation de l outil en classe. Les matières visées par les leçons sont : Géographie Histoire et éducation à la citoyenneté Science et technologie
Le tableau suivant identifie les matières touchées par chaque leçon : Leçon Géographie Matière scolaire Histoire et éducation à la citoyenneté 1 : Voie d eau x x Science et technologie 2 : Navires à construire x x x 3 : Histoires de pêche x x 4 : Un monde d écailles x 5 : Géants du fleuve x 6 : Jardins sous-marins x 7 : Trésors de rivages x 8 : Géographie fluviale x x 9 : À vol d oiseau x 10 : Gens du Saint-Laurent x x Activités pratiques x x x Notez que les leçons qui couvrent plusieurs matières scolaires peuvent être abordées de façon multidisciplinaire, ou selon l une ou l autre des matières seulement. Table des matières Accès à la ressource Leçon 1 : Voie d eau Leçon 2 : Navires à construire Leçon 3 : Histoires de pêche Leçon 4 : Un monde d écailles Leçon 5 : Géants du fleuve Leçon 6 : Jardins sous-marins Leçon 7 : Trésors de rivages Leçon 8 : Géographie fluviale Leçon 9 : À vol d oiseau Leçon 10 : Gens du Saint-Laurent Activités pratiques p. 4 p. 7 p. 10 p. 14 p. 17 p. 20 p. 23 p. 26 p. 29 p. 32 p. 35 p. 39 3
4 Accès à la ressource Se rendre sur le site Internet. destinationstlaurent.ca
5 Accéder aux différents parcours en cliquant sur les cercles situés au bas de la page. Accéder à une photo panoramique en cliquant sur une rose des vents. Accéder à une fiche d information en repérant la vignette sur la photo.
6 Les différentes fiches d information sont rassemblées dans le carnet «Mes découvertes». C est aussi par ce carnet que l on accède aux mini-jeux et au carnet d exploration pour une visite sur le terrain.
7 Leçon 1 : Voie d eau Résumé Voguez sur le fleuve pour découvrir comment on y navigue. Comprendre en quoi la navigation sur le fleuve Saint-Laurent constitue un défi. En apprendre davantage sur le naufrage de l Empress of Ireland, la plus grande tragédie maritime de l histoire du Canada. Découvrir les secrets d un sous-marin. Liens avec le programme scolaire Géographie et Histoire et éducation à la citoyenneté Techniques utilisées en géographie * Interpréter un paysage. Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Réaliser, si nécessaire, un croquis géographique du paysage en respectant les trois plans : plan rapproché, plan moyen et arrière-plan. * Interpréter une carte. Situer l espace cartographié. Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. * Interpréter un document iconographique (ex. : illustration, affiche, peinture). Lire le titre. Déterminer la nature du document. Repérer la source et la date. Déterminer le sujet principal. Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. Temps requis 1 période
8 Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Voie d eau 9 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 19 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * La tragédie de l Empress of Ireland * Naviguer sur le fleuve, un défi! * À faire en famille 1 mini-jeu * Plongée dans un sous-marin Amorce Notions préalables : Accès à la carte du parcours lecture de carte, hydrographie, moyens de transport. Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Où est situé le fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des villes à proximité du fleuve Saint-Laurent? Quels sont les moyens de transport utilisés pour naviguer sur le fleuve Saint-Laurent? Est-ce que c était les mêmes il y a 100 ans? Il y a 200 ans? Connais-tu des risques associés à la navigation sur le Saint-Laurent? Quel autre moyen de transport que le bateau peut être utilisé pour voyager dans l eau? Interpréter la carte du parcours : Situer l espace cartographié (régions, provinces, pays, principaux cours d eau). Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte.
9 Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Repérer les 19 fiches d information sur l ensemble du parcours. Accès aux fiches d information Interpréter certains documents iconographiques historiques. Évolution des bateaux ayant parcouru le fleuve Saint-Laurent * Lire le titre. * Déterminer la nature du document. * Repérer la source et la date. * Déterminer le sujet principal. * Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. S attarder aux fiches «Naviguer sur le fleuve, un défi!» pour en apprendre davantage sur l hydrographie et les moyens de transport sur le fleuve. S attarder aux fiches «La tragédie de l Empress of Ireland» pour en apprendre davantage sur la plus grande tragédie maritime de l histoire du Canada. Mini-jeu Réaliser le jeu «Plongée dans un sous-marin» pour découvrir les caractéristiques du sousmarin canadien Onondaga. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de un croquis géographique d une des photos panoramiques. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Mer Site historique maritime de la Pointe-au-Père Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
10 Leçon 2 : Navires à construire Résumé Découvrez comment la construction navale a marqué la région du Saint-Laurent. Connaître les différents types de navires construits au Québec (bateaux à voile, bateaux à vapeur). En apprendre davantage sur la construction de ces navires (lieux, matériaux, techniques). Devenir un expert de la construction navale en déterminant les matériaux nécessaires à la construction d une goélette. Liens avec le programme scolaire Géographie et Histoire et éducation à la citoyenneté Techniques utilisées en géographie * Interpréter un paysage. Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Réaliser, si nécessaire, un croquis géographique du paysage en respectant les trois plans : plan rapproché, plan moyen et arrière-plan. * Interpréter une carte. Situer l espace cartographié. Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. * Interpréter un document iconographique (ex. : illustration, affiche, peinture). Lire le titre. Déterminer la nature du document. Repérer la source et la date. Déterminer le sujet principal. Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. Science et technologie Ingénierie (matière première, matériaux)
11 Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Navires à construire 9 photos panoramiques à explorer 2 musées à découvrir 21 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Le temps des goélettes * Construire des navires * La navigation à vapeur * À faire en famille 1 mini-jeu * Expert de la construction navale Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quelles sources d énergie permettent à un bateau d avancer? Quels sont les matériaux de construction des bateaux aujourd hui? Est-ce que c était les mêmes il y a 100 ans? Il y a 200 ans?
12 Accès à la carte du parcours Interpréter la carte du parcours : Situer l espace cartographié (régions, provinces, pays, principaux cours d eau). Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Repérer les 21 fiches d information sur l ensemble du parcours. Accès aux fiches d information Interpréter certains documents iconographiques historiques. Évolution des bateaux ayant parcouru le fleuve Saint-Laurent * Lire le titre. * Déterminer la nature du document. * Repérer la source et la date. * Déterminer le sujet principal. * Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. S attarder aux fiches «Le temps des goélettes» et «La navigation à vapeur» pour en apprendre davantage sur les différents types de navires. S attarder aux fiches «Construire des navires» pour en apprendre davantage sur la construction de ces navires (lieux, matériaux, techniques). Mini-jeu Réaliser le jeu «Expert de la construction navale» pour déterminer les essences de bois nécessaires à la construction d une goélette.
13 Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger un texte descriptif sur un type de bateau. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Gaspésie Musée maritime de Charlevoix Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information et de répondre aux questions des mini-jeux.
14 Leçon 3 : Histoires de pêche Résumé Le fleuve Saint-Laurent et la pêche, c est toute une histoire! Faire un parallèle entre la pêche d antan et la pêche d aujourd hui. Comprendre les liens entre la reproduction des homards, leur croissance et leur élevage. Liens avec le programme scolaire Géographie et Histoire et éducation à la citoyenneté Techniques utilisées en géographie * Interpréter un paysage. Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Réaliser, si nécessaire, un croquis géographique du paysage en respectant les trois plans : plan rapproché, plan moyen et arrière-plan. * Interpréter une carte. Situer l espace cartographié. Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. * Interpréter un document iconographique (ex. : illustration, affiche, peinture). Lire le titre. Déterminer la nature du document. Repérer la source et la date. Déterminer le sujet principal. Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
15 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Histoires de pêche 10 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 12 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * La pêche d antan * La pêche d aujourd hui * À faire en famille Un mini-jeu * Au secours des homards Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quelles espèces peut-on pêcher sur le fleuve Saint-Laurent? Quelles espèces peut-on chasser sur le fleuve Saint-Laurent? Est-ce qu il y a des différences entre la pêche du 19 e siècle et la pêche aujourd hui? Accès à la carte du parcours Interpréter la carte du parcours : Situer l espace cartographié (régions, provinces, pays, principaux cours d eau). Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Repérer les 12 fiches d informations sur l ensemble du parcours
16 Accès aux fiches d information Interpréter certains documents iconographiques historiques. La pêche à la morue / La chasse à la baleine * Lire le titre. * Déterminer la nature du document. * Repérer la source et la date. * Déterminer le sujet principal. * Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. S attarder aux fiches «La pêche d antan» pour en apprendre davantage sur les espèces pêchées et les techniques de pêche au 19 e siècle. S attarder aux fiches «La pêche d aujourd hui» pour en apprendre davantage sur les espèces pêchées et les techniques de pêche d aujourd hui. Mini-jeu Réaliser le jeu «Au secours des homards» pour comprendre les liens entre la reproduction des homards, leur croissance et leur élevage. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de créer un tableau, un graphique ou un schéma des différences et des ressemblances entre la pêche d antan et la pêche d aujourd hui. Demander aux élèves de réaliser un croquis géographique d une des photos panoramiques. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Mer Musée de la Gaspésie Écocentre Homarus Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
17 Leçon 4 : Un monde d écailles Résumé Nagez en compagnie des poissons du fleuve. Découvrir les poissons de mer du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les poissons d eau douce et anadromes du fleuve Saint-Laurent. Déterminer quelles espèces de poissons du fleuve Saint-Laurent il importe de préserver. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Diversité de la vie * Habitat * Niche écologique * Espèce * Population * Adaptations physiques et comportementales Perpétuation des espèces * Modes de reproduction chez les animaux Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
18 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Un monde d écailles 9 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Poissons de mer * Poissons d eau douce * Poissons anadromes * À faire en famille Un mini-jeu * Mission protection Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des poissons qui peuplent le fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des adaptations physiques et comportementales des poissons? Est-ce que certains poissons sont en danger d extinction? Pourquoi? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.
19 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Poissons de mer» pour en apprendre davantage sur les poissons vivant en eau salée : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). S attarder aux fiches «Poissons d eau douce» et «Poissons anadromes» pour en apprendre davantage sur les poissons vivant en eau douce : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). Mini-jeu Réaliser le jeu «Mission protection» pour déterminer les espèces du Saint-Laurent qu il faut éviter de consommer pour mieux les préserver. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur une espèce de poisson. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Exploramer Aquatarium Biodôme de Montréal Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
20 Leçon 5 : Géants du fleuve Résumé Ouvrez bien l œil pour découvrir les mammifères marins du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les mammifères marins du fleuve Saint-Laurent. En apprendre davantage sur l alimentation de ces mammifères. Déterminer les menaces qui pèsent sur les mammifères marins. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Diversité de la vie * Habitat * Niche écologique * Espèce * Population * Adaptations physiques et comportementales Perpétuation des espèces * Modes de reproduction chez les animaux Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
21 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Géants du fleuve 11 photos panoramiques à explorer 1 musée à découvrir 16 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Repas de géants * Rois des profondeurs * Mammifères marins à l étude * À faire en famille 1 mini-jeu * Menace sur les géants Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des mammifères marins qui peuplent le fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des adaptations physiques et comportementales des mammifères marins? Est-ce que certains mammifères marins sont en danger d extinction? Pourquoi? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 16 fiches d information sur l ensemble du parcours.
22 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Repas de géants» pour en apprendre davantage sur l alimentation des mammifères marins. S attarder aux fiches «Rois des profondeurs» et «Mammifères marins à l étude» pour en apprendre davantage sur chaque mammifère marin : reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). Mini-jeu Réaliser le jeu «Menace sur les géants» pour déterminer les différentes menaces qui pèsent sur les mammifères marins. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur un mammifère marin. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : GREMM Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
23 Leçon 6 : Jardins sous-marins Résumé Plongez dans les profondeurs du fleuve pour découvrir sa faune et sa flore sous-marines exceptionnelles. Découvrir la faune sous-marine du fleuve Saint-Laurent : échinodermes, mollusques, cnidaires, crustacés. Découvrir la flore sous-marine du fleuve Saint-Laurent. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Diversité de la vie * Habitat * Niche écologique * Espèce * Population * Adaptations physiques et comportementales Perpétuation des espèces * Modes de reproduction chez les animaux Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
24 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Jardins sous-marins 10 photos panoramiques à explorer 4 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Les échinodermes, des animaux sans queue ni tête * Les mollusques, bien à l abri sous leur coquille * Les cnidaires : qui s y frotte, s y pique! * Les crustacés sous leur carapace * Des plantes sous-marines * À faire en famille Un mini-jeu * Qui mange qui? Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des animaux qui vivent tout au fond du fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des adaptations physiques et comportementales des animaux qui vivent tout au fond du fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des plantes qui poussent tout au fond du fleuve Saint-Laurent? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.
25 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Les échinodermes, des animaux sans queue ni tête», «Les mollusques, bien à l abri sous leur coquille», «Les cnidaires : qui s y frotte, s y pique!» et «Les crustacés sous leur carapace» pour en apprendre davantage sur chaque animaux des profondeurs : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). S attarder aux fiches «Des plantes sous-marines» pour en apprendre davantage sur les algues. Mini-jeu Réaliser le jeu «Qui mange qui?» pour créer une chaîne alimentaire sous-marine. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur un animal des profondeurs. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Écocentre Homarus Exploramer Biodôme de Montréal Musée du Fjord Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
26 Leçon 7 : Trésors de rivages Résumé Découvrez les trésors naturels qui se cachent sur les rives du fleuve. Découvrir l habitat des milieux humides. Découvrir l habitat des plages. Comprendre les menaces qui pèsent sur le fleuve. Déterminer les comportements à privilégier et ceux à éviter dans un espace naturel protégé. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Diversité de la vie * Habitat * Niche écologique * Espèce * Population * Adaptations physiques et comportementales Caractéristiques générales de la Terre * Lithosphère * Hydrosphère * Eau (répartition) * Relief Phénomènes géologiques et géophysiques * Érosion * Cycle de l eau Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
27 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Trésors de rivages 14 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 27 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Les milieux humides * Les plages * La lande * Un fleuve menacé * Animaux d eau douce * À faire en famille Un mini-jeu * Nature à respecter Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Sais-tu ce qu est un milieu humide? Connais-tu des animaux ou des végétaux qui vivent dans les milieux humides? Connais-tu des animaux ou des végétaux qui vivent sur les plages? Quelles sont les menaces qui pèsent sur le fleuve Saint-Laurent? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 27 fiches d information sur l ensemble du parcours.
28 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Les milieux humides», «Les plages» et «La lande» pour en apprendre davantage sur ces habitat. S attarder aux fiches «Un fleuve menacé» pour en apprendre davantage sur les menaces qui pèsent sur le fleuve Saint-Laurent. S attarder aux fiches «Animaux d eau douce» pour en apprendre davantage sur les menaces les animaux qui habitent le Saint-Laurent. Mini-jeu Réaliser le jeu «Nature à respecter» pour déterminer les comportements à privilégier et ceux à éviter dans un espace naturel protégé. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter le musée identifié sur le parcours : Refuge faunique Marguerite-d Youville Biodôme de Montréal Aquatarium Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
29 Leçon 8 : Géographie fluviale Résumé Sillonnez le fleuve de long en large pour découvrir ses caractéristiques physiques. En apprendre davantage sur les diverses caractéristiques du fleuve Saint-Laurent. Comprendre la formation du fleuve Saint-Laurent. Déterminer si des phénomènes géographiques liés au fleuve se produisent à court ou à long terme. Liens avec le programme scolaire Géographie Techniques utilisées en géographie * Interpréter un paysage. Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Réaliser, si nécessaire, un croquis géographique du paysage en respectant les trois plans : plan rapproché, plan moyen et arrière-plan. * Interpréter une carte. Situer l espace cartographié. Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. Science et technologie Caractéristiques générales de la Terre (Hydrosphère, Relief) Phénomènes géologiques et géophysiques (Manifestations naturelles de l énergie) Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
30 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Géographie fluviale 13 photos panoramiques à explorer 2 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Un fleuve, des eaux * Les vestiges de la glaciation * À faire en famille Un mini-jeu * Un fleuve changeant Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quelle est la source du fleuve Saint-Laurent? Est-ce qu il y a des marées sur le fleuve Saint-Laurent? Qu est-ce que la glaciation? Accès à la carte du parcours Interpréter la carte du parcours : Situer l espace cartographié (régions, provinces, pays, principaux cours d eau). Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.
31 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Un fleuve, des eaux» pour en apprendre davantage sur les caractéristiques physiques et géographiques du fleuve Saint-Laurent. S attarder aux fiches «Les vestiges de la glaciation» pour en apprendre davantage sur la formation du fleuve Saint-Laurent. Mini-jeu Réaliser le jeu «Un fleuve changeant» pour déterminer si des phénomènes géographiques liés au fleuve se produisent à court ou à long terme. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de réaliser un croquis géographique d une des photos panoramiques. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Aquatarium Musée du Fjord Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
32 Leçon 9 : À vol d oiseau Résumé Volez de panorama en panorama pour découvrir les oiseaux marins du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les oiseaux qui peuplent les différents habitats du fleuve Saint-Laurent. Comprendre les particularités de la nidification de plusieurs espèces d oiseaux. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Diversité de la vie * Habitat * Niche écologique * Espèce * Population * Adaptations physiques et comportementales Perpétuation des espèces * Modes de reproduction chez les animaux Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet
33 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : À vol d oiseau 9 photos panoramiques à explorer 4 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Arpenteurs des plages * Champions du plongeon * Autres oiseaux remarquables * À faire en famille Un mini-jeu * L œuf est dans son nid Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des oiseaux qui vivent près du fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des adaptations physiques et comportementales des oiseaux qui vivent près du fleuve Saint-Laurent? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.
34 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Arpenteurs des plages», «Champions du plongeon» et «Autres oiseaux remarquables» pour en apprendre davantage sur certains oiseaux : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). Mini-jeu Réaliser le jeu «L œuf est dans son nid» pour comprendre les particularités de la nidification de plusieurs espèces d oiseaux. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur un oiseau. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Aquatarium Réserve nationale de faune du Cap-Tourmente Biodôme de Montréal Refuge faunique Marguerite-D Youville Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
35 Leçon 10 : Gens du Saint-Laurent Résumé Découvrez les personnes et personnages dont la vie est étroitement reliée au fleuve Saint Laurent. Découvrir des marins, des habitants, des immigrants et des artistes qui ont marqué l histoire du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les moyens de communication des insulaires. Liens avec le programme scolaire Géographie et Histoire et éducation à la citoyenneté Techniques utilisées en géographie * Interpréter un paysage. Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Réaliser, si nécessaire, un croquis géographique du paysage en respectant les trois plans : plan rapproché, plan moyen et arrière-plan. * Interpréter une carte. Situer l espace cartographié. Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. * Interpréter une carte. Lire le titre. Déterminer la nature du document. Repérer la source et la date. Déterminer le sujet principal. Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. Temps requis 1 période
36 Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Gens du Saint-Laurent 11 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 17 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Sacrés marins! * L insularité * Premiers habitants et immigrants * Art et fleuve * À faire en famille Un mini-jeu * Questions de communication Amorce Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des marins célèbres? Qu est-ce que l insularité? Quels ont été les premiers habitants des abords du fleuve Saint-Laurent? D où provenaient les immigrants venus s installer aux abords du fleuve Saint-Laurent?
37 Accès à la carte du parcours Interpréter la carte du parcours : Situer l espace cartographié (régions, provinces, pays, principaux cours d eau). Décoder les signes et les symboles de la légende. Appuyer son interprétation à l aide des informations indiquées sur la carte. Accès aux photos panoramiques Interpréter chaque photo panoramique : Localiser le paysage. Déterminer l intention avec laquelle on observe le paysage. Relever des éléments naturels et humains dans le paysage. Dégager la nature de l information qui y figure. Repérer les 17 fiches d information sur l ensemble du parcours. Accès aux fiches d information Interpréter certains documents iconographiques historiques. Le grand navigateur / Le peuple de la mer / Nouveaux arrivants * Lire le titre. * Déterminer la nature du document. * Repérer la source et la date. * Déterminer le sujet principal. * Déterminer des lieux, des acteurs, des circonstances. S attarder à chacune des fiches pour un portrait d un marin, d un habitant, d un immigrant ou d un artiste qui a marqué l histoire du fleuve Saint-Laurent. Mini-jeu Réaliser le jeu «Questions de communication» pour découvrir les moyens de communication des insulaires.
38 Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de réaliser un croquis géographique d une des photos panoramiques. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Mer Musée de la Gaspésie Site historique maritime de la Pointe-au-Père Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.
39 Activités pratiques Activité 1 : Mon musée SCIENCE EN JEU Accéder au monde virtuel SCIENCE EN JEU et exposer les trouvailles récoltées lors des différents parcours dans un musée virtuel. Demander aux élèves de créer une exposition sur une thématique donnée, puis de se servir de celle-ci comme support lors d une présentation orale. Exemples de thématiques : Les oiseaux du fleuve Saint-Laurent Les mammifères marins du fleuve Saint-Laurent Les poissons du fleuve Saint-Laurent Préserver la biodiversité du fleuve Saint-Laurent La pêche sur le fleuve Saint-Laurent Les navires du fleuve Saint-Laurent Activité 2 : Mon carnet d exploration du Saint-Laurent Télécharger l application «Mon carnet d exploration Saint-Laurent» sur une tablette, puis explorer le Saint-Laurent lors d une visite sur le terrain. Ce carnet interactif accompagne les élèves dans leurs observations de façon amusante et captivante.