Le Cnam 1er établissement d enseignement supérieur français à se mobiliser sur place pour Haïti Septembre 2010 Contact Presse Noir sur Blanc : Sandra Ammara : 01 41 43 72 74 sammara@noirsurblanc.com Mihaela Fiordean : 01 41 43 72 75 mfiordean@noirsurblanc.com Conservatoire national des arts et métiers Direction de la communication http://presse.cnam.fr
SOMMAIRE Communiqué de presse.p.3 Le poin t sur les actions menée s.p.5 Le contexte Les prémisses Le projet Le financement Le dispositif technique Les moyens pédagogiques Les résultats attendus Le lancement La stratégie à long terme Les prom oteurs...p. 8 Le Cnam Christian Forestier Hadj Bouchehida L Université d État d Haïti Memo p.11 Le projet Les chiffres clés Annexes p.13 Agenda en Haïti du Recteur Christian Forestier, administrateur général du Cnam Accords de coopération pour le développement des formations professionnelles supérieures entre le Ministère de l Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) d Haïti et la Région Guyane, signé le 27.09.2010 2
600 étudiants Haïtiens suivront gratuitement l enseignement du Cnam Le Cnam, 1er établissement français à se mobiliser sur place pour Haïti Septembre 2010- Suite au tremblement de terre qui a secoué Haïti le 12 janvier dernier, près des 2/3 des établissements d enseignement supérieur de Port-au-Prince ont été détruits. A l époque, le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) devait signer une convention de partenariat afin d officialiser la mise en place d une formation commune avec l Université d État d Haïti (UEH). Les conséquences du séisme ont contraint les deux établissements à reporter ce dispositif pour se concentrer sur l aide d urgence. Fort du travail effectué en amont et des liens tissés depuis des années entre Haïti et la Guyane, le Cnam a pu réagir vite, s adapter aux nouvelles exigences et nécessités réelles du pays pour lui offrir un projet en adéquation avec ses besoins. Ainsi dès la mioctobre, trois cents jeunes Haïtiens intégreront gratuitement l un des quatre cursus de niveau bac+2 mis en place par le Cnam en Haïti. Une deuxième promotion de trois cents autres jeunes suivra à la rentrée 2011. Des objectifs clairs Haïti souhaitait que les étudiants puissent suivre des formations diplômantes sans être obligés de quitter le pays. Moins de neuf mois après le séisme, grâce à la mobilisation de l ensemble des vingthuit centres régionaux du Cnam, qui offrent plus de 2 000 unités d enseignement (UE) aux étudiants haïtiens sans contrepartie financière, quatre cursus de niveau bac+2 sont proposés par l Université d État d Haïti à Port-au-Prince, à l Université Quisqueya et à l Université publique du Sud aux Cayes. D une durée de deux ans, ces cursus ont été sélectionnés par les enseignants haïtiens pour répondre aux besoins du pays à court terme : génie civil, gestion, informatique et environnement. Cette première promotion porte un nom symbole d espoir : Abbé Grégoire. Le Cnam s appuie sur les compétences locales Dès la mi-octobre, les enseignements seront principalement dispensés en formation ouverte et à distance (Foad) à partir des ressources pédagogiques des centres régionaux du Cnam ; le déploiement de ces cursus s appuie sur les compétences et les ressources locales. La sélection et l inscription des étudiants comme le suivi des enseignements ou l organisation des examens sont assurés par l UEH, en partenariat avec le Cnam en Guyane ; l accompagnement des étudiants, notamment dans le cadre des périodes de regroupement, facteur de réussite essentiel, par des professeurs haïtiens. 3
Une formation entièrement gratuite De la mise en place du dispositif, aux moyens techniques et aux formations dispensées, tout est entièrement subventionné à 80% par le Cnam et à 20% par la région Guyane et l État. Le coût d une telle opération s élève à 400 000 euros. Elle est couverte financièrement par le Cnam à hauteur de 350 000 euros grâce à la non-facturation des inscriptions aux unités d enseignement et bénéficie pour le reste du soutien financier de la Région Guyane et du Fonds de coopération régionale de Guyane. Cette action s inscrit dans le cadre d un accord de coopération pour le développement des formations professionnelles supérieures entre le ministère haïtien de l Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP) et la Région Guyane. Installation de la première promotion d élèves du Cnam en Haïti Lundi 27 septembre 2010, le Recteur Christian Forestier, administrateur général du Cnam, et Hadj Bouchehida, directeur du centre Cnam en Guyane, qui ont porté tous deux à bout de bras ce projet, se retrouvent à Haïti à Pétion-Ville, en présence de Jean-Vernet Henry, recteur de l Université d État d Haïti, de Joël Desrosiers Jean-Pierre, ministre de l Éducation nationale et de la Formation professionnelle haïtien, et de Didier le Bret, ambassadeur de France en Haïti, pour participer à l installation de la première promotion d élèves du Cnam en Haïti. Pour le Recteur Christian Forestier, administrateur général du Cnam, cette mobilisation reflète parfaitement l état d esprit de l établissement, «au-delà du fait que toutes nos équipes ont été touchées par le drame humain que vit Haïti, c est notre générosité commune et le désir toujours très fort d apporter la formation au plus près des besoins et d en faire une vraie voie de promotion sociale qui nous a motivés. Toutes les forces vives du Cnam se sont mobilisées dans le but d aider Haïti à se relever vite et plus fort.» Contact Presse Noir sur Blanc : Sandra Ammara : 01 41 43 72 74 sammara@noirsurblanc.com Mihaela Fiordean : 01 41 43 72 75 - mfiordean@noirsurblanc.com Conservatoire national des arts et métiers Direction de la communication http://presse.cnam.fr 4
POINT SUR LES ACTIONS MENÉES Le contexte Le 12 janvier 2010, l île d Hispaniola est frappée par un violent séisme au lourd bilan humain : plus de 300 000 personnes ont perdu la vie et autant ont été blessées, selon les autorités nationales. 310 000 résidences ont été détruites ou endommagées et plus de 1,3 million de personnes se sont retrouvées sans abris. Plus de 1 300 établissements d éducation et plus de 50 hôpitaux et centres de santé ont été rendus inutilisables. Alors qu une grande partie de la capitale, Port-au-Prince, a été détruite, parmi les institutions qui ont subi d importants dégâts, l Université d État d Haïti (UEH) a perdu plus de 80 % de ses équipements de formation, et neuf de ses bâtiments ont été totalement détruits. La communauté internationale, France y compris, s est mobilisée pour aider d urgence les sinistrés et contribuer à la reconstruction du pays. Le Cnam a été le premier à agir sur place pour répondre à la demande d urgence par une offre de formation gratuite pour les jeunes haïtiens, au plus près de leurs besoins. Les prémisses Cette action rapide a été possible grâce aux initiatives antérieures qui ont rapproché le Cnam Guyane de l UEH : un projet de double diplôme d ingénieur en Génie civil avait été finalisé courant 2009 ; la signature d une convention pour officialiser ce partenariat était prévue pour février 2010, mais le séisme du 12 janvier a rendu impossible cette opération. Hadj Bouchehida, le directeur du Cnam en Guyane, a été celui qui a fait appel à l ensemble du réseau Cnam pour proposer des ressources pédagogiques et un accompagnement des étudiants. Les enseignants haïtiens de la Faculté des sciences ont défini les formations qui leur semblaient les plus adaptées à la situation et aux besoins du pays à court terme. Le 11 mars 2010 le projet de formation à distance, sur deux ans, en gestion, informatique, génie civil et aménagement du territoire s est concrétisé, à l occasion des journées universitaires France-Haïti, par la signature d une convention entre le Cnam et l UEH. Du 4 au 7 mai 2010 une mission du Cnam Guyane a eu lieu pour installer les équipements nécessaires, rencontrer et former les responsables et techniciens locaux. Cette action a été rendue possible par le soutien du Fonds de coopération régionale de Guyane. Après la sélection des étudiants par l UEH, en août et septembre 2010 ont eu lieu les inscriptions pour la rentrée de la première promotion. Le projet La priorité, en attendant les programmes de reconstruction, est de permettre aux enseignants comme aux étudiants haïtiens de s organiser et de se remettre au travail. Le Cnam offre des unités d enseignement (UE) aux étudiants haïtiens sans contrepartie financière. Quatre cursus de niveau bac+2 sont proposés en formation ouverte et à distance (Foad) par l UEH à Port-au-Prince, à l Université Quisqueya et à l Université publique du Sud aux Cayes. D une durée de deux ans, ces formations ont été sélectionnées par les enseignants haïtiens pour répondre aux besoins du pays à court terme. Elles concernent le génie civil, l aménagement du territoire, la gestion et l informatique. 5
Le financement Financé à plus de 80 % par le Cnam grâce à la non-facturation des inscriptions par ses centres régionaux, ce programme de formation a également obtenu le soutien financier de la Région Guyane et du Fonds de coopération régionale de Guyane (FCRG). La sélection et l inscription des étudiants comme le suivi des enseignements ou l organisation des examens sont assurés par l UEH, en partenariat avec le Cnam Guyane. Le dispositif technique Le Cnam Guyane a mis en place à l UEH un dispositif technique permettant d inscrire et de suivre les étudiants à distance. Trois studios de cours seront mis en place dans trois établissements haïtiens : l UEH, l Université Quisqueya et l Université publique du Sud aux Cayes. Ils vont permettre aux professeurs haïtiens de faire les formations sous Plei@d, en lien avec des professeurs français de l ensemble des centres en région du Cnam. Les moyens pédagogiques Si les enseignements sont principalement dispensés en Foad à partir des ressources pédagogiques des centres du Cnam en région, le déploiement des cursus s appuie sur les compétences et les ressources locales. L accompagnement des étudiants, notamment dans le cadre des périodes de regroupement sur place, est assuré par des professeurs haïtiens, jumelés avec des professeurs français du Cnam. La sélection et l inscription des étudiants comme le suivi des enseignements ou l organisation des examens sont assurés par l UEH, en partenariat avec le Cnam Guyane. Les résultats attendus A la rentrée 2010, 300 jeunes étudiants haïtiens démarrent une formation gratuite dans l une des 40 UE ouvertes, avec des enseignements à distance depuis les centres du Cnam en région et sur place en Haïti, dans leur université avec leurs professeurs. Une deuxième promotion de 300 jeunes sera accueillie à la rentrée 2011. Des unités d enseignement seront proposées en Foad, constitutives de certificats ou de titres inscrits au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) de niveau 3 (bac+2), dans 4 domaines : en génie civil, en aménagement et environnement, en gestion et en informatique. Le lancement Le 27 septembre 2010 a eu lieu la cérémonie d installation de la première promotion, baptisée Abbé Grégoire, à Pétion-Ville, en présence du Recteur Christian Forestier, administrateur général du Cnam, qui a dès le départ soutenu et encouragé ce projet. Seront également présents : Jean-Vernet Henry, recteur de l Université d État d Haïti (UEH), Joël Desrosiers Jean-Pierre, ministre de l Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP) haïtien, et Didier le Bret, ambassadeur de France en Haïti. Le même jour est signé l accord de coopération pour le développement des formations professionnelles supérieures entre le MENFP haïtien et la Région Guyane, qui officialise le programme initié par le Cnam. 6
La stratégie à long terme En Haïti, les enfants et adolescents de moins de 15 ans constituent près de 40 % de la population haïtienne et les jeunes de 15 à 24 ans, 20 %. Après le séisme du 12 janvier 2010, la reconstruction du système d enseignement primaire et supérieur reste donc une priorité pour le gouvernement haïtien. Dans ce contexte, l aide de la communauté internationale est bienvenue. En signe de solidarité, l ensemble des acteurs français de l enseignement supérieur et de la recherche s était mobilisé à la demande de la ministre française de l Enseignement supérieur et de la Recherche, Valérie Pécresse, afin de proposer une intervention pour la reconstruction du système d enseignement supérieur et de recherche en Haïti. Dans le cadre du projet de reconstruction du système d enseignement supérieur et de recherche en Haïti coordonné par l'agence inter-établissements de recherche pour le développement (AIRD), le Cnam pilote l un des cinq axes prioritaires sur la formation et l accompagnement des enseignants et des étudiants à la pratique de l enseignement à distance. Dirigé par Gérard-Michel Cochard, directeur délégué aux Tice à la Direction nationale des formations du Cnam, ce projet nécessite une formation et un accompagnement des enseignants actuels et des futurs enseignants, principalement doctorants. Une mission, qui a eu lieu le 21 juin 2010, a permis d élaborer un programme cohérent et coordonné de conception de ressources numériques, de constitution d équipes pédagogiques et de formation au tutorat. 7
LES PROMOTEURS Le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) Seul établissement d enseignement supérieur français entièrement dédié à la formation des adultes, le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) a été créé par la Convention en 1794 (décret du 19 vendémiaire an III), sur proposition de l'abbé Henri Grégoire. Doté du statut de grand établissement, il est placé sous la tutelle du ministre chargé de l'enseignement supérieur. Ses trois missions sont la formation professionnelle supérieure tout au long de la vie, la recherche technologique et l'innovation, et la diffusion de la culture scientifique et technique. Il pilote un réseau de 28 centres régionaux et de 150 centres d enseignement, dont le siège est à Paris. Le Cnam s organise aujourd hui en deux écoles, l école Sciences industrielles et technologies de l information (Siti), et l école Management et Société. Les formations dispensées dans ces domaines, sont ancrées dans la pratique professionnelle et visent à développer les compétences recherchées par les entreprises et leurs salariés. Les parcours de formation à la carte débouchent sur des diplômes d'enseignement supérieur reconnus, nationaux ou homologués, du niveau bac+2 aux diplômes d'ingénieur et de 3e cycle, ou à des certificats ciblés sur des compétences bien identifiées. En 2008-2009, on compte 89 211 élèves inscrits aux cours du Cnam sur tout le territoire dont la moitié sont inscrits en région. Cette implantation territoriale assure une large diffusion des enseignements en France métropolitaine et ultramarine, ainsi qu'en Europe et à l'étranger. Le Cnam met son savoir-faire à disposition des entreprises et organisations à l étranger en s'appuyant sur les ressources pédagogiques locales. Avec 135 accords de coopération signés et 26 contrats Socrates-Erasmus, il constitue aujourd hui une référence en matière de formation professionnelle des adultes à l étranger. Son réseau implanté à l'étranger accueille près de 10 000 élèves dans 43 pays partenaires, en Europe, au Maghreb, en Afrique, au Proche-Orient, en Asie, au Canada et en Amérique latine... Christian Forestier «Au-delà du fait que toutes nos équipes ont été touchées par le drame humain que vit Haïti, c est notre générosité commune et le désir toujours très fort d apporter la formation au plus près des besoins et d en faire une vraie voie de promotion sociale qui nous a motivés. Toutes les forces vives du Cnam se sont mobilisées dans le but d aider Haïti à se relever vite et plus fort.» Recteur et administrateur général du Cnam (Conservatoire national des arts et métiers) depuis septembre 2008. Christian Forestier a été nommé administrateur général du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) en septembre 2008. 8
Inspecteur général de l'éducation nationale depuis 1985, il est membre du HCE (Haut conseil de l'education) depuis 2005. Il préside le conseil d'administration du Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) et participe au comité directeur de l'institut Montaigne depuis 2004. En outre, il préside le comité de pilotage de la conférence nationale sur les rythmes scolaires installée par le ministre de l Éducation nationale en juin 2010. Ingénieur diplômé de l'insa (Institut national des sciences appliquées) de Lyon, docteur èssciences, Christian Forestier a été directeur de l IUT de Saint-Étienne (1976), vice-président puis président de l université de Saint-Étienne (1974-1981). Il a été nommé en 1981 recteur de l'académie de Reims, puis en 1984, recteur de Dijon. En 1985, il entre au cabinet du secrétaire d'état à l'enseignement technique, Roland Carraz. Il retrouve des fonctions de recteur à Créteil en 1988 où il reste 4 ans avant d'être appelé au ministère de l Éducation nationale, à la direction des lycées et collèges (1992-1995) puis à la direction générale des enseignements supérieurs (1995-1998). En 1998, il est nommé recteur de l académie de Versailles où il reste deux ans avant de prendre la direction du cabinet du ministre de l'éducation nationale, Jack Lang en mars 2000. Entre 2003 et 2005, il est président du Haut conseil de l'évaluation de l École. De 2002 à 2008 il est également professeur associé à l université de Marne-la-Vallée. Il a écrit «Les enseignements supérieurs professionnels courts : Un défi éducatif mondial» (2007), «Que vaut l'enseignement en France? Les conclusions du Haut Conseil de l'évaluation de l'école» (2007). Christian Forestier est officier de la Légion d Honneur et de l Ordre national du Mérite, commandeur des Palmes académiques, chevalier du Mérite agricole. Hadj Bouchehida «Cette mesure exceptionnelle qui mobilise l ensemble du réseau des centres du Cnam en région montre notre force dans des circonstances de cette nature et témoigne d une part de l exemple de coopération interuniversitaire active et d autre part de notre contribution dans l engagement de la France pour la reconstruction de l enseignement supérieur en Haïti. Aussi, compte tenu de la langue et de l importance des relations entre nos deux pays pour soutenir l enseignement supérieur aujourd hui en grande situation de grande détresse, nous affichons également notre objectif d'appuyer la francophonie.» Directeur du centre du Cnam en Guyane, depuis le 23 octobre 2000. Avec un DESS ingénierie de la formation, il est professeur certifié hors classe, il a été en Guyane coordonnateur et animateur de la préparation du Capet de technologie (1994 à 1997). Il devient responsable du service de la formation continue des personnels de l éducation nationale en Guyane (1997 à 2000). En octobre 2000, le Recteur de Guyane lui confie la direction du Cnam en Guyane pour organiser sa restructuration et son développement. Aujourd hui, le centre du Cnam en Guyane, est le principal organisme de formation continue supérieure pour adultes en Guyane. 9
L Université d État d Haïti (UEH) L'Université d'état d'haïti est le plus grand établissement d'enseignement supérieur et de Recherche du pays. A travers le territoire, elle rassemble plus de 20 000 étudiants et étudiantes, 1500 enseignants et 800 agents et cadres administratifs. Suite au séisme du 12 janvier 2010, l UEH a perdu plus de 80 % de ses équipements de formation, et neuf de ses bâtiments ont été totalement détruits. Dans le cadre de ce programme de formation, l université s engage au suivi des formations par ses enseignants, à la mise à disposition d un personnel administratif pour les inscriptions et à l organisation des examens en collaboration avec le Cnam en Guyane. 10
MEMO Le projet Le Cnam offre gratuitement à 600 jeunes haïtiens des unités d enseignement en Foad. Elles sont constitutives de certificats ou de titres inscrits au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) de niveau 3 (bac+2), dans 4 domaines : génie civil, aménagement et environnement, gestion et informatique. Le Cnam Guyane, en partenariat avec l UEH, coordonne l ensemble des inscriptions. Des épreuves de sélection ont eu lieu à l UEH en août et septembre. La Direction du réseau du Cnam va constituer les groupes pour qu ils soient homogènes sur le territoire et valider le choix des enseignants qui interviendront localement. Le suivi des élèves dans les formations à distance et l organisation des examens se fait depuis la Guyane. La formation aura lieu en partie à distance sur Plei@d, et en partie en présentiel encadrée par les enseignants Haïtiens. Ces derniers seront jumelés avec les enseignants du Cnam afin de faciliter la pédagogie et de permettre à tous les étudiants d atteindre le niveau requis pour réussir leur formation. 11
Chiffres clés 600 étudiants haïtiens, sur 2 promotions, auront accès gratuitement et à distance à une formation diplômante Cnam 4 cursus de niveau bac+2, d une durée de 2 années chacun, sont proposés, dans les domaines suivants : Génie civil : le titre professionnel inscrit au RNCP (niveau III*) de Technicien supérieur des sciences et techniques industrielles, spécialité GEME parcours génie civil ; Aménagement du territoire : le certificat professionnel d Agent de développement en aménagement et environnement ; Gestion : le titre professionnel inscrit au RNCP (niveau III*) d Assistant de gestion option gestion commerciale ; Informatique : le titre professionnel inscrit au RNCP (niveau III) d Analysteprogrammeur. 15 octobre, début des cours 55 modules dont 1/3 en présentiel sur place 350 000 euros sur 2 ans constitue l apport des centres du Cnam pour ce programme de formation, soit 82,5% du montant total du budget ; le reste est pris en charge par la Région Guyane et le Fonds de Coopération Régionale Guyane (FCRG) d enseignement (UE) sont offertes aux étudiants haïtiens sans contrepartie financière grâce à la mobilisation de l ensemble des 28 centres régionaux du Cnam 2 000 unités 3 Universités haïtiennes participent au programme : l Université d État d Haïti qui a signé la convention ; l Université Quisqueya et l Université publique du Sud aux Cayes qui sont associées au projet Le Cnam et 10 centres en région sont impliqués pour la première promotion : Ile-de-France ; Champagne-Ardenne ; Pays-de-la-Loire ; Centre ; Picardie ; Basse-Normandie ; Haute-Normandie ; Rhône-Alpes ; La Réunion ; La Guyane 5 plateaux numériques interrégionaux 12
Annexes 13
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