Table des matières Introduction... 5 Évaluation... 15 Évaluation diagnostique... 17 Évaluation sommative... 35 Module 1 : Moi, ma famille et mon école Thème 1 Me voici!... 42 Thème 2 Mes vêtements et mon corps... 85 Thème 3 Ma famille... 112 Thème 4 Ma maison... 122 Thème 5 Ma classe et mon école... 133 Module 2 : Moi et ma communauté Thème 1 Les moyens de transport... 160 Thème 2 Les lieux et sevices publics de mon quartier... 184 Thème 3 Les métiers et les professions... 199 Thème 4 La sécurité... 229 Thème 5 La fi erté de parler le français... 251 Module 3 : Moi et mon environnement Thème 1 Les changements saisonniers et les changements quotidiens... 273 Thème 2 Le monde animal... 292 Thème 3 Le monde végétal... 341 Thème 4 L environnement... 362 Banques de matériel complémentaire Banque de contes... 381 Banque de chansons et de comptines... 559 Banque de jeux de communication... 603 Annexes... 661
Survol Module 1 Moi, ma famille et mon école Note : S il y a un crochet dans la colonne Jardin, il est recommandé de revoir le scénario d apprentissage présenté au préalable à la maternelle. Thème 1 Me voici! (Mes jouets, mes jeux et mes passe-temps préférés/mes bonnes habitudes alimentaires) Titre et aperçu des scénarios d apprentissage Maternelle Jardin Type de communication Description Scénario d apprentissage 1 Bonjour, me voici! Conte Chanson Présentation spontanée Scénario d apprentissage 2 Un drôle de cadeau d anniversaire Conte Comptine Rédaction d un conte collectif Scénario d apprentissage 3 Placotine et son mur de mots Chanson Présentation du mur de mots Scénario d apprentissage 4 J aime, je n aime pas! Histoire racontée Présentation spontanée en famille Scénario d apprentissage 5 Notre livre Ce que j aime Rédaction d un livre collectif Présentation du livre Thème 2 Mes vêtements et mon corps Scénario d apprentissage 6 Placotine à l école avec Tina et Nico Conte Comptine L élève prend part à la lecture du conte Bonjour, me voici! et fait la connaissance de Placotine, la grenouille, ainsi que de Tina et Nico, ses deux nouveaux amis. L élève apprend la chanson Je m appelle Placotine, se présente à Placotine et nomme son jeu ou son jouet préféré. L élève prend part à la lecture du conte Un drôle de cadeau d anniversaire!, apprend la comptine Le rap de Placotine et prend part à la rédaction d un conte collectif à structure répétée. L élève écoute et chante la chanson Placotine va au mur. La grenouille Placotine présente les mots de vocabulaire associés au thème à l étude et les affi che au mur de mots. L élève prend part au jeu J aime, je n aime pas! pour l amener à faire part de ses goûts et de ses champs d intérêt. L élève prend part à la création d un livre à structure répétée en vue de parler de ses goûts. Les élèves présentent le livre à d autres groupes-classes, à leurs parents ou le mettent à la disposition du groupe-classe au coin de lecture. L élève prend part à la lecture du conte Placotine à l école avec Tina et Nico et fait la connaissance de Jazon, le chaton, le nouvel ami de Placotine. Elle ou il apprend des formules de politesse et des structures de phrases correctes pour exprimer ses besoins. Module 1 Survol 39
Scénario d apprentissage 7 Le tien? Le mien? Tout mêlé, tout mélangé Comptine Scénario d apprentissage 8 Je fabrique la marionnette Placotine Fabrication de la marionnette Scénario d apprentissage 9 J ai la bougeotte et je gigote! Chanson Danse Scénario d apprentissage 10 La salsa des vêtements Chanson Danse L élève prend part au jeu Le tien? Le mien? Tout mêlé, tout mélangé dans lequel on explore le vocabulaire associé aux vêtements. Elle ou il utilise correctement les termes le mien et le tien et la forme interrogative (À qui appartient?) L élève fabrique une marionnette à l image de Placotine dans le but d apprendre à identifi er les principales parties du corps et pour pouvoir placoter avec Placotine à la maison. L élève utilise les mots de vocabulaire associés aux parties du corps en chantant la chanson J ai la bougeotte et je gigote! L élève revoit les mots de vocabulaire associés aux vêtements. Elle ou il apprend à faire une petite danse tout en chantant La salsa des vêtements. Thème 3 Ma famille Scénario d apprentissage 11 Le dé familial en famille Scénario d apprentissage 12 Le dé de la famille étendue en famille L élève prend part au jeu Le dé familial, lequel consiste à présenter et à nommer les membres de sa famille. C est l occasion de mettre en pratique certaines structures de phrases simples mais complètes. L élève prend part au jeu Le dé de la famille étendue, lequel consiste à présenter et à nommer les membres de sa famille étendue. C est l occasion de mettre en pratique certaines structures de phrases simples mais complètes. Thème 4 Ma maison Scénario d apprentissage 13 La marelle de la maison 1 Scénario d apprentissage 14 La marelle de la maison 2 L élève prend part au jeu La marelle de la maison 1 dans le but de mettre en pratique le vocabulaire associé au thème de la maison et de l intégrer dans sa vie de tous les jours. L élève prend part au jeu La marelle de la maison 2 dans le but de mettre en pratique le vocabulaire associé au thème de la maison et de l intégrer dans sa vie de tous les jours. 40 À toi la parole! Maternelle et jardin d enfants
Thème 5 Ma classe et mon école Scénario d apprentissage 15 Une chasse au trésor à l école Conte La chasse au trésor Scénario d apprentissage 16 La cachette de Placotine en famille Scénario d apprentissage 17 La chasse aux sons Identifi cation de divers bruits Enregistrement de bruits Écoute de l enregistrement Centre d apprentissage Scénario d apprentissage 18 L atelier de la curieuse ou du curieux Ça roule ou ça ne roule pas Expérience, observation et échange d observations L élève prend part à la lecture du conte Une chasse au trésor à l école et apprend à connaître les locaux de l école ainsi que les personnes qui y travaillent au moyen d une chasse au trésor. L élève prend part au jeu La cachette de Placotine. Elle ou il aide Tina ou Nico (chacun de ces personnages étant interprété par un ou une élève) à retrouver Placotine en posant des questions et en essayant de déterminer les endroits de la classe ou de l école où elle pourrait être cachée (p. ex., centres, pièces, meubles, objets). L élève est invité ou invitée à prendre part au jeu La chasse aux sons, lequel consiste à écouter, à identifi er et à enregistrer des sons ambiants. L élève prend part à une expérience scientifi que où après expérimentation, observations, questionnement, prédictions, recherches, déductions et conclusions, elle ou il fait part de sa démarche et de ses découvertes. Module 1 Survol 41
Souligner le fait qu on l a probablement nommée Placotine parce qu elle aime beaucoup placoter (parler ou chanter). Présenter la chanson en montrant le dessin et les paroles de la feuille Je m appelle Placotine (en grand ou en petit format). Faire écouter l enregistrement de la chanson Je m appelle Placotine sur CD, puis la réciter en chœur avec les élèves. Je m appelle Placotine Refrain Je m appelle PLACOTINE J ai le goût de parler, De jaser et de m amuser. 1. Je m appelle PLACOTINE Voici mes deux bons amis. Nico et Tina, les voici! Refrain Je m appelle PLACOTINE J ai le goût de parler, De jaser et de m amuser. 2. Je m appelle PLACOTINE J ai la chance de placoter, J ai des mots à te montrer. Refrain Je m appelle PLACOTINE J ai le goût de parler, De jaser et de m amuser. 3. Je m appelle PLACOTINE Si tu veux jaser avec moi Il faut sauter haut comme ça. Je m appelle PLACOTINE Je m appelle PLACOTINE Je m appelle PLACOTINE Leur expliquer que Placotine est bien heureuse d avoir trouvé une famille qui a consenti à l héberger. Ajouter qu elle aime beaucoup ses deux nouveaux amis, Nico qui adore faire des casse-tête et Tina qui aime peindre. Expliquer aux élèves que Placotine aimerait aussi connaître le nom de chaque ami de la classe et son jouet ou son jeu préféré. Donner aux élèves le temps de réfl échir. Inviter un premier ou une première élève à se présenter à Placotine en se nommant et en indiquant le jouet qu elle ou il préfère. Les réponses peuvent varier. Par exemple : Je m appelle Yanick. J aime jouer dans le carré de sable avec mes camions. Je me nomme Katia Dubé. J aime jouer avec mon ourson en peluche. Je suis Charles et je préfère jouer avec mes jeux vidéo. Si l on veut, on peut demander aux élèves d expliquer les raisons de leur préférence. Exemples de réponses possibles : J aime jouer dans le carré de sable parce que je peux y tracer plusieurs chemins et faire rouler mes camions. J aime jouer avec mon ourson en peluche parce que je peux lui parler, le caresser et dormir avec lui. Module 1 Scénario d apprentissage 1 45
Causerie Poser aux élèves les questions ci-après pour vérifi er ce qu elles et ils ont appris. Qu est-ce que tu as appris au sujet des amis de la classe? Exemples de réponses possibles : J ai appris que certains amis ont les mêmes goûts que moi et que d autres ont des goûts différents. Tous aiment jouer. Le jouet préféré des élèves est le toutou. Combien d amis ont les mêmes goûts? Qu est-ce que Placotine aime faire? Placotine aime parler. Qu est-ce que Tina aime faire? Tina aime peindre. Quel est le jeu préféré de Nico? Nico adore faire des casse-tête. Approfondissement 1. Envoyer une lettre aux parents leur demandant d aider leur enfant à préparer une présentation portant sur son toutou, son jouet, son jeu ou son passe-temps préféré (voir l annexe 5 : Lettre thématique aux parents). À toi la parole 2. Montrer une comptine qui porte sur la nourriture (p. ex., la comptine La nourriture se procurer la cassette Les mots courants, puis consulter le manuel d accompagnement, à la p. 25) et qui suit la structure questions-réponses : Aimes-tu? Oh oui! j aime (p. ex., Aimes-tu la crème glacée? Oh oui! j aime la crème glacée.). Réciter la comptine avec ou sans l enregistrement. 3. Faire des activités d écoute pour développer la concentration des élèves (voir les jeux de communication de 1 à 9 dans la Banque de jeux de communication). Pistes de différenciation Pour aider les élèves à imaginer la suite d une histoire à structure répétée ou d une histoire racontée, il est suggéré : d intervenir de façon directe par l expansion, c est-à-dire reformuler le message de l enfant sous une forme convenable sans ajouter d informations (p. ex., Francis aime jouer avec son char; Placotine aime jouer avec sa voiture); d intervenir de façon directe par l extension, c est-à-dire reformuler le message de l élève en y ajoutant des informations et en complexifi ant la structure de phrase (p. ex., Placotine aime parler; Placotine aime beaucoup parler avec ses deux nouveaux amis); de mimer sa phrase ou une partie de l histoire; de créer un climat de classe positif où les élèves peuvent s exprimer librement. 46 À toi la parole! Maternelle et jardin d enfants
Lien maison Inviter les élèves à s amuser à chanter la chanson Je m appelle Placotine avec des membres de leur famille. Suggérer aux parents de suivre la démarche indiquée pour se présenter, chaque fois que l occasion se présente. Note : Mettre les contes et les jeux à apporter à la maison dans un sac spécial (p. ex., un sac-cadeau, un sac en tissu, un sac à dos, un sac à fermeture à glissière). Remettre à chaque élève une reliure à anneaux dans laquelle on aura classé les comptines et les chansons par thèmes. Module 1 Scénario d apprentissage 1 47