TYPES DE PHRASES FORMES DE PHRASES

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Sévérine Laberge
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1 TYPES DE PHRASES FORMES DE PHRASES Copyright : Grammaire au cycle III 1

2 CE QUE JE DOIS SAVOIR Il existe quatre différents types de phrases : 1. Déclarative : Karim court vite. 2. Exclamative : Comme Karim court vite! 3. Interrogative : Karim court il vite? 4. Injonctive (ou impérative): Cours vite, Karim! Ces types de phrases se combinent avec les formes affirmatives et négatives Types formes Affirmative Négative Déclarative Karim court vite. Karim ne court pas vite. Exclamative Comme Karim court vite! Comme Karim ne court pas vite! Interrogative Karim court il vite? Karim ne court il pas vite? Injonctive Cours vite, Karim! Ne cours pas vite, Karim! La phrase déclarative sert à donner une information, elle déclare, raconte ou explique. (simplement pour faire savoir quelque chose). La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d interrogation La phrase exclamative sert à exprimer un sentiment vif (une colère, une admiration, une peur, une joie ), à s exclamer, à s étonner ou à insister. La phrase injonctive ou impérative sert à exprimer un ordre, un conseil, une interdiction (pour dire de faire quelque chose). Seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. Cours élémentaire deuxième année La phrase - Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement. - Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif. Cours moyen première année La phrase - Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives. - Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs. Cours moyen deuxième année La phrase - Construire correctement des phrases exclamatives. - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées. - Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom). Copyright : Grammaire au cycle III 2

Karim ne court pas vite. Exclamative Comme Karim court vite! Comme Karim ne court pas vite! Interrogative Karim court il vite? Karim ne court il pas vite? Injonctive Cours vite, Karim!

3 LES DIFFÉRENTS TYPES DE PHRASES Séances Objectifs d apprentissage S1 Production d écrits : Compléter un dialogue (conversation téléphonique) S2 S3 Reconnaître les différents types de phrases La phrase interrogative Construction et transformation S4 S5 La phrase exclamative Construction et transformation La phrase injonctive Construction et transformation S6 Reconnaître les différentes formes de phrases S7 Production d écrits : L enquête journalistique. Copyright : Grammaire au cycle III 3

transformation S4 S5 La phrase exclamative Construction et transformation La phrase injonctive Construction et

4 Voici une conversation téléphonique entre deux amis ou deux parents mais elle est incomplète. A toi de la compléter : «Allo! - Bonjour, comment vas-tu? - Oh! C est toi! Quelle bonne surprise! - TEXTE N 1 (Flamme noire est une louve noire couchée en boule au milieu de ses petits) La voix de Flamme noire s élève à nouveau un peu solennelle dans ce silence tout blanc : «Les enfants, aujourd hui, je vais vous parler de l Homme! Seul Loup Bleu reste silencieux. Celui là n est pas d un naturel bavard. D. Pennac, L œil du loup, Nathan Copyright : Grammaire au cycle III 4

- TEXTE N 1 (Flamme noire est une louve noire couchée en boule au milieu de ses petits) La voix de Flamme noire s élève à nouveau un peu

5 LES DIFFÉRENTS TYPES DE PHRASES S1 TITRE DE LA SÉQUENCE : LES DIFFÉRENTS TYPES DE PHRASES TYPE DE SÉANCE : Diagnostique Apprentissage Entraînement Remédiation Évaluation X OBJECTIFS D APPRENTISSAGE : Utiliser les différents types de phrases à bon escient. COMPÉTENCES : Compléter un texte lacunaire N dans le livret MATÉRIEL : - Texte au tableau - Texte distribué à chaque élève - Dictionnaire - Cahier de brouillon - Feuilles grand format pour réaliser des affiches Durée : 45 à 55 min Collectif Individuel Groupe C ACTIVITÉS L enseignant présente l activité et distribue le texte aux élèves. «Vous allez compléter cette conversation téléphonique. Pour vous aider vous allez vous mettre par deux comme si vous étiez au téléphone avec un ami ou un parent. Vous écrirez ce que vous vous êtes dit «au téléphone». G2 C SITUATION RECHERCHE Les élèves démarrent le jeu de rôle et la transcription de leur conversation. L enseignant aide les élèves en difficulté à oraliser puis à transcrire. SYNTHÈSE COLLECTIVE Les groupes lisent tour à tour leur production. SITUATION RECHERCHE «Dans votre expression écrite, vous avez écrit des phrases pour compléter le dialogue. Nous allons les reprendre et les classer. A vous de trouver comment les classer. G2 Les élèves procèdent au classement de leurs phrases. Copyright : Grammaire au cycle III 5

COMPÉTENCES : Compléter un texte lacunaire N dans le livret MATÉRIEL : - Texte au tableau - Texte distribué à chaque élève - Dictionnaire - Cahier de brouillon - Feuilles grand format pour réaliser

6 Collectif Individuel Groupe C ACTIVITÉS SYNTHÈSE COLLECTIVE Chaque groupe explique le travail qu il a fait. Il est validé par l enseignant et les élèves. CONCLUSION Les phrases peuvent être classées en 4 catégories. On parle de types de phrases. Les écrire au tableau avec des exemples. «Maintenant, nous allons vérifier si vous reconnaissez bien ces types de phrases.» ENTRAÎNEMENT L enseignant distribue le texte n 1. On procède à la lecture silencieuse du texte. L enseignant ou un élève lit le texte à haute voix. On lève les difficultés de compréhension si nécessaire. «Vous allez souligner en bleu les phrases déclaratives, en vert les phrases interrogatives, en rouge les phrases exclamatives et en noir les phrases impératives. I Les élèves exécutent la consigne. SYNTHÈSE COLLECTIVE Les élèves indiquent comment ils ont souligné chacune des phrases et justifient leur choix. Il peut y avoir des difficultés pour les phrases à la forme négative. Après discussion, on décide de les ranger comme les autres. CONCLUSION Demander aux élèves de dire pour chaque type de phrase ses caractéristiques et ses critères de reconnaissance. La phrase déclarative : elle. Je la reconnais parce qu elle se termine par. Même démarche pour chaque type. On consigne les caractéristiques sur le cahier mémento et sur une affiche collective. ENTRAÎNEMENT Demander aux élèves de trouver des exemples. Placer la ponctuation dans un texte, proposer des phrases numérotées et demander aux élèves de remplir un tableau de classement. Copyright : Grammaire au cycle III 6

«Maintenant, nous allons vérifier si vous reconnaissez bien ces types de phrases.» ENTRAÎNEMENT L enseignant distribue le texte n 1. On procède à la lecture silencieuse du texte.

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