Apollinaire, «La mandoline, l oeillet et le bambou», «Et moi aussi, je suis peintre» (Apollinaire)

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Apollinaire, «La mandoline, l oeillet et le bambou», «Et moi aussi, je suis peintre» (Apollinaire)"

Transcription

1 Apollinaire, «La mandoline, l oeillet et le bambou», «Et moi aussi, je suis peintre» (Apollinaire)

2 Guillaume APOLLINAIRE, Calligrammes, «La mandoline, l œillet et le bambou» Apollinaire, au début du XX e s, a beaucoup fait pour la poésie moderne, dont il est le précurseur en particulier du surréalisme. Il a notamment inventé l absence de ponctuation en poésie, permettant au lecteur de tester plusieurs hypothèses de lecture et de compréhension, et beaucoup de ses images sont déjà surréalistes par leur effet de surprise, en éloignant le comparé de son comparant. Pour la première fois également, il publie un recueil de poésie presque entièrement dédié au calligramme (Calligrammes). Il dira «et moi aussi, je suis peintre», innovant encore une fois par son utilisation systématique du calligramme (même si quelques calligrammes isolés existaient par le passé). Ce type d écriture-dessin requiert également un nouveau type de lecteur nous le verrons dans l étude. Rappel : calligramme = kalos : beau + gramma : lettre, dessin. Il s agit donc de «belles lettres», de «beaux dessins» dont le thème est la paix ou la guerre (les poèmes ont été écrits durant la Première guerre mondiale), avec les implications sentimentales qui y sont liées (amitiés, amours en danger). Ici : poème faisant partie des fac-similés reproduisant l écriture cursive et les dessins à la main qui introduisent une autre plasticité et une dynamique «tremblée» absente de la typographie classique. «La Mandoline l œillet et le Bambou» représentent également un collage, au niveau pictural : trois éléments qui n ont pas de lien apparent, trois objets, sont réunis sur la même page. Rappeler qu Apollinaire fréquentait Braque et Picasso (peintres cubistes) et était au courant des dernières innovations picturales il y a quelques autres poèmes cubistes dans Calligrammes. TRANSCRIPTION DU CALLIGRAMME : La mandoline (partir de la droite supérieure du manche) : -NB : l aspect ludique, c est justement de découvrir le sens de la lecture, de trouver le «meilleur sens» sans exclure les autres MANDOLINE : instrument de musique d origine italienne, à caisse de résonance bombée et à cordes : ressemble au luth et à la guitare COMME LA BALLE A TRAVERS LE CORPS LE SON TRAVERSE la vérité car la RAISON C est ton Art femme ô batailles la terre tremble comme une mandoline [disposé de manière à avoir le plus de rimes ou d assonances possibles, mais peut être disposé autrement] l œillet (partir du haut de la fleur) : Que cet œillet te dise la loi des odeurs qu on n a pas encore promulguée et qui viendra un jour

3 régner sur nos cerveaux bien + précise + subtile que les sons qui nous dirigent Je préfère ton nez à tous tes organes ô mon amie Il est le trône de la future SAGESSE Le bambou (lire de gauche à droite et de haut en bas) : O nez de la pipe les odeurs-centre O fourneau y forgent les chaînes O univers infiniment déliées qui (O) [car n est pas forcément à lire] lient les autres raisons formelles (O) >>on remarque que les O coupent régulièrement la phrase «les odeurs-centre / y forgent les chaînes / infiniment déliées qui / lient les autres raisons formelles» : la phrase semble ainsi être régulièrement interrompue par une bouffée de fumée >>la strophe peut recommencer en boucle : O >>univers et imite le fonctionnement d une machine qui ne cesse de s animer (rapport avec l univers de l usine : «fourneau» (o = haut? phonétiquement >> «haut-fourneau», le fourneau de l usine métallurgique?), et sa création continuée, qui ne s arrête jamais : «y forgent») PB : montrer comment le parcours de lecture, à la fois visuel et sémantique, nous conduit au sens du poème, à son message. A. EXPLICATION DES «IDEOGRAMMES LYRIQUES» Le titre indique l ordre dans lequel le lecteur est censé lire le poème ; mais cela ne simplifie pas forcément la lecture de détail : il faut trouver le bon commencement créateur de sens (sans que les autres parcours et donc sens soient exclus : c est le propre de la poésie moderne, de rendre la lecture interactive et d ouvrir le poème à une pluralité d interprétations). I. LA MANDOLINE la mandoline (cf déf) : il faut commencer par le haut de la partie droite qui jouxte le manche de la mandoline (lire) 1)les échos entre la forme graphique et le sens : on remarque un trait de dessin (le seul du poème) à droite, soulignant la forme de la mandoline, et des majuscules, surtout à droite et vers le milieu à gauche : cela crée un effet visuel de profondeur, pour mieux dégager la forme de l instrument de musique. Mais les majuscules créent aussi du sens : elles rendent les paroles qu elles écrivent plus importantes ; or le premier vers nous projette d emblée dans le

4 monde de la guerre : «Comme la balle à travers le corps» ; on dirait que le trait de dessin souligne la trajectoire de la balle, et qu elle s enfonce en même temps que l écriture ; la suite oblige à lire de droite à gauche, ce qui est assez inhabituel («le son traverse la vérité») ; on remarque des rimes internes («travers, traverse») qui créent un rythme binaire et mettent en parallèle la balle et la musique de la mandoline ; le corps de la mandoline devient corps humain blessé ; d ailleurs le manche de la mandoline peut connoter la déchirure, la blessure, voire l explosion. L ensemble de l idéogramme fait aussi songer à un œuf percé (fécondité tuée par la guerre?) ou à une montre dont les deux aiguilles sont sur minuit (heure fatale?), oue encore à la Terre, qui «tremble» à la suite de bombardements, au lieu de «vibrer» par les sons doux d une chanson d amour, dont la mandoline est la métonymie. Ainsi son de musique et son des armes se superposent en se confondant, dans un phénomène de surimpression qui annonce les techniques surréalistes. D ailleurs «la terre tremble comme une mandoline», vers final de la «strophe» mandoline, qui s éjecte à travers le manche : là encore vibration de la musique et secousses des bombardements se rejoignent. 2)Cependant, au-dejà de la polysémie et de l ambivalence des termes et du dessin, il y a également opposition : le mot «raison» est mis en majuscules à gauche, et le dernier mot de la courbe de la mandoline (associée aussi à la forme féminine) est «femme». A droite, nous avons le monde matériel, des sens : balle, corps, son ; à gauche des notions abstraites : vérité, raison, art, femme. La séparation gauchedroite évoque-t-elle la séparation hommes-femmes, avec une critique du monde des hommes fondé sur la matière, la force et la destruction, alors que le monde des femmes est celui de l intelligence et donc de la paix (dictée par la raison, le bon sens, l amour portant vers la vie) et de la poésie (art)? Les hommes pourraient-ils ou devraient-ils se laisser sauver par l amour, seule vérité, càd valeur dans le monde, plutôt que de céder à la tentation de la force brute? Or la vérité s entend : un son est faux ou juste («le son traverse la vérité»), et le monde de la paix symbolisée par la femme est aussi celui de l authenticité ; c est le positif du négatif de la guerre : comme la balle se retrouve au centre du corps pour faire son œuvre de mort, le son juste, la voix de la raison touche le cœur. Le monde des hommes comporte pourtant lui-même cette possibilité par son ambivalence : les joueurs de mandoline, les chanteurs de chanson d amour sont traditionnellement des hommes (cf peintures de Watteau, XVIIIe s) ou est-ce le poète seul qui a gardé la raison et continue de chanter dans ce monde de brutes? Son chant peut-il conjurer le monde? (on remarque que le monde y est intégré dans sa cruauté : «balle, traverse, tremble, batailles» ; mais aussi transfiguré sous la forme d une mandoline en danger. Bilan : la Terre/mandoline tremble des sons violents de la guerre au lieu de chanter l amour (femme-poème) qui est aussi la raison, la paix, et donc un monde authentique (la vérité). II. L OEILLET 1)la mandoline, instrument de musique propice à l amour, est en quelque sorte l introduction musicale du poème ; on glisse réellement dans l univers féminin par la fleur (souvent métaphore traditionnelle de la femme : on reconnaît la fleur, la tige, les feuilles) et par le contenu qui comporte une énonciation lyrique traditionnelle («que cet œillet te dise» ; «je préfère ton nez»), le je-tu amoureux : ici offrande d une fleur et éloge du nez de la bien-aimée : là encore, il s agit d un topos traditionnel de la

5 poésie amoureuse : le blason (éloge d une partie du corps devenant métonymie de la femme aimée : cf XVI e s). On comprend le rapport entre le choix de la fleur (parfum) et le glissement vers le nez source des odeurs. Le dessin reproduit un œillet incliné, présenté au nez pour son parfum, mais aussi présenté en hommage à une femme (cf le premier vers, une sorte de prière / offrande : «Que cet œillet te dise») peut-être y a-t-il aussi une connotation tragique : un œillet signe d amour semble coupé et bascule (contexte de guerre?) 2)On remarque que la «strophe», en fait l idéogramme «œillet» comporte deux parties, indiquées par les majuscules en début de vers : au premier vers et à partir de «Je préfère». La première partie permet de faire le lien entre la mandoline et la fleur par une comparaison de supériorité : «loi des odeurs bien plus précise et plus subtile que les sons qui nous dirigent». La difficulté de compréhension vient encore une fois d un mélange de concret et d abstrait : «loi/odeurs», prolongé par «promulguée» qui convient au terme de «loi» et par «régner» qui relève normalement du monde humain. Mais dans cette partie Apollinaire attribue le pouvoir aux odeurs : «loi des odeurs qu on n a pas encore promulguée et qui viendra un jour régner sur nos cerveaux bien plus précise et plus subtile que les sons qui nous dirigent». Ce pouvoir n est pas encore obtenu, mais c est le désir utopique («un jour») du poète. L idée semble paradoxale : un pouvoir olfactif? et il y aurait actuellement un pouvoir auditif? («les sons qui nous dirigent»). En fait les sons semblent une métonymie des hommes d Etat, ou des chefs de guerre : la voix de leurs ordres ; dans un contexte de guerre, ce sont des ordres meurtriers, simplistes, qui ne savent pas discerner la riche complexité de la vie, et détruisent tout (ils ne sont ni précis ni subtils : la vision est globale, ennemi ou pas ). On peut aussi comprendre la phrase par une constatation sur la façon dont fonctionne le monde : les sons nous dirigent, ici avec une connotation négative, càd la violence nous dirige. Si le nez nous dirigeait, et donc les odeurs, le monde tournerait différemment Par conséquent, les odeurs (en l occurrence le parfum) sont la métonymie de la femme, de la douceur, de la poésie : monde de la vraie civilisation, par opposition à l aboiement barbare des ordres guerriers. C est la seconde partie. Comme la raison, la vérité, étaient du côté de la femme dans la mandoline, de même la sagesse, en grandes lettres majuscules finales (pour indiquer l élargissement de la tige, également, son point d attache à la terre, à la stabilité) est liée à ce monde des odeurs, qui est lui-même féminin : «Je préfère ton nez à tous tes organes, ô mon amie / Il est le trône de la future SAGESSE». On retrouve la métaphore/métonymie du «trône» pour le pouvoir, et la notion d utopie avec le terme «future». Le terme «sagesse» est situé à la base de la fleur, et écrit en majuscules pour montrer son importance. 3)Le souhait vif du poète de voir naître un autre monde, fondé sur la douceur, l amour et la poésie, qui écoute davantage les vérités càd les besoins profonds de l être humain (qu ils soient de l ordre sensuel ou affectif le nez étant souvent mis en relation avec la sexualité) est mis en valeur par l injonction du premier vers de l œillet : «Que cet œillet te dise» : subjonctif présent d injonction, de souhait, de désir. L espoir du poète en un monde nouveau se manifeste par la certitude affichée du futur de l indicatif : «qui viendra». L infinie supériorité de ce monde est mise en valeur par les signes mathématiques des plus (répétition binaire), plus visibles que des mots, et par le signe abrégé du «et» ( ) qui relie de manière binaire les adj «précise et subtile» pour insister sur les qualités de ce nouveau monde. La vision critique de notre monde, son projet de révolutionner toutes nos habitudes de penser

6 annonce le côté anarchiste des futurs surréalistes que fréquente Apollinaire (et qui s inspireront de lui). Eux aussi désireront bouleverser la vision de la société et de l être humain en tenant compte des besoins profonds de ce dernier (sensualité, amour) et en réintroduisant les aspects négligés par la société traditionnelle : l inconscient, le rêve. Le surréalisme se proposera de réconcilier l Homme avec le monde en tenant compte des deux aspects complémentaires et inséparables de la vie : rêve et réalité. Pour atteindre cet objectif, il faudrait évidemment bouleverser les hiérarchies habituelles, ce qui entraînerait un changement radical de la société. Bilan : la fleur devient symbole du nouveau monde espéré par Apollinaire : un monde dirigé par les odeurs, métonymie à connotation féminine de douceur, contrairement au monde actuel, dirigé par la violence de sons meurtriers. Noter que ce monde utopique dont rêve Apollinaire se trouve dans la corolle de la fleur, alors que les sons forment sur la tige une sorte de canon incliné et prêt à tirer. III. LE BAMBOU 1)on reconnaît la forme d un bambou coupé : petit tuyau dont l aspect cylindrique est évoqué par 3 ronds, qui correspondent à la lettre majuscule «O» dans le poème. C est le titre qui nous parle de «bambou», et cela pourrait permettre la continuité avec la fleur : on reste dans le domaine végétal, de la nature. Cependant les premiers mots font une autre transition : «O nez» (suite de la thématique précédente), «nez» devenant cette fois-ci la personnification du mot «pipe», puisque c est par le tuyau de la pipe que s échappent les odeurs de la fumée. 2)Il y a donc glissement du bambou au tuyau de pipe (le bambou serait-il une pipe rudimentaire, de fortune, utilisé dans les tranchées?).l ensemble final est beaucoup moins lisible et demande un décryptage plus précis. C est seulement lorsque l on comprend le rapport entre le dessin et le sens que tout s éclaire : les «O» ponctuent la «strophe» par des arrêts réguliers correspondant à la bouffée de fumée : ils créent un rythme qui suit le mouvement du fumeur qui tire des bouffées ou les expulse. Ainsi l écriture correspondrait à la fumée expulsée par saccades régulières, ou tout simplement au tuyau du pipe (on reconnaîtrait plutôt une cigarette). Cependant les connotations sexuelles ne sont pas absentes : le mot «pipe», la forme de l objet évoquent l attribut sexuel masculin, souvent repris sous la forme soit d une pipe, soit d un canon dans les tableaux surréalistes. Or une seconde ambivalence se greffe sur la première : nous sommes en contexte de guerre, et la connotation du «canon» pourrait bien se lire également dans ce poème, d autant plus qu il est à l horizontale, en position de tir, et que la fleur posée sur le «fusil» (les soldats de 1914 étaient souvent partis la fleur au fusil, croyant rentrer vite après une revanche sur les Allemands) semble tomber, comme fauchée par la mort. La mandoline semble également en position instable sur le «socle» du canon : vu sa forme ovale, elle ne peut rester à la verticale. Mais justement, ces connotations violentes du bambou semblent ici ouvrir sur une vision positive : ce monde des hommes, fait de violence, est aussi gagné par les odeurs : la pipe dégage une bonne odeur, et le monde des hommes peut donc aussi participer à ce monde nouveau, où les odeurs remplacent le bruit. 3) Le contenu semble en effet développer la thématique de la possibilité de rachat du monde par les odeurs (symbole de la civilisation de paix qui comprend amour, poésie) : «O nez de la pipe / les odeurs-centre». Le curieux mot composé «odeurscentre» est proche d un néologisme. Mais il rappelle les valeurs fondamentales pour Apollinaire (non pas la volonté de puissance, mais la volonté de vivre dans un corps, avec ses sens et dans un monde d affection, raffiné par la poésie). La notion

7 de centre des valeurs est évoquée par le rond qui suit, qui annonce également le mot «univers» du second vers. Comme succession à la terre-mandoline qui tremble et explose, Apollinaire nous suggère un nouvel univers. Peut-être pense-t-il que les bouleversements dûs à la guerre pourront faire avancer l humanité (cf le calligramme «La petite auto»). 4)Il semble évoquer un monde de construction par la force, la transmutation des métaux, comme le monde de la forge : «o fourneau jeu de mots sur haut fourneau utilisé dans l industrie du métal?; «les odeurs y forgent les chaînes infiniment déliées qui lient les autres raisons formelles». Après un nouveau monde organisé par les odeurs («la loi des odeurs promulguée qui viendra régner»), il y a la fin de l ancien monde, emprisonné par des chaînes immenses («infiniment déliées»?) «qui lient» l ancienne logique : «les autres raisons formelles». Cette dernière expression est ambiguë, puisque «formel» peut à la fois signifier «apparent» (cf une politesse formelle : une politesse extérieure, fondée sur l apparence, mais que ne correspond pas au sentiment réel) ou au contraire «clair, indiscutable, irréfutable, catégorique» (par ex «déclaration formelle, démenti formel : dont on ne peut douter, qui a été exprimé clairement, de manière catégorique, irréfutable). L adjectif «déliées» porte une ambiguïté similaire : il signifie soit «fin, mince, grêle»; soit au figuré «fin, pénétrant, subtil» ; soit encore «qui n est plus lié». On peut donc comprendre de deux manières le dernier vers : les chaînes forgées par les odeurs seront si subtiles (cf ce mot dans la strophe l œillet), donc si intelligentes, si raffinées, qu elles viendront à bout de tout ce qui n est que formel, càd d apparence, et qui ne vaut pas vraiment la peine ; ou bien les chaînes forgées par les odeurs seront si souples (en fait non liées, dé-liées, laissant beaucoup de liberté hyperbole de «infiniment») pour tenir les impératifs essentiels de la vie, de la société : toutes ces «autres raisons» qui sont certes nécessaires mais qui ne devraient pas empêcher toutes les autres d exister. La métaphore des «chaînes» : lien, cohésion de l ensemble montre qu Apollinaire ne veut pas seulement détruire le monde actuel (ce que cherchent les anarchistes, par ex), mais aussi reconstruire un monde harmonieux fondé sur de nouvelles valeurs, plus humaines. La structure visuelle du «bambou» / pipe/canon (au sens de destruction du monde par la guerre ou de destruction positive de l ancien monde?) est en relation étroite avec les bouffées de fumée ainsi qu avec la métaphore de la chaîne. En effet, les «o» qui ponctuent le texte non seulement l interrompent de manière rythmique, mais créent une boucle éternelle : le dernier «O» renvoie au premier comme une chaîne : on peut lire la «strophe» en boucle : chaînes éternelles? Ces anaphores se retrouvent déjà dans les deux idéogrammes précédents («ô batailles», «ô mon amie»), et animent tout le texte d un frémissement lyrique. On sent l amour de la femme, de la vie, l émerveillement devant le monde des sens qui est mis en péril par la guerre. Cette chaîne est en fait une machine, qui crée la liberté, que symbolise peut-être la fumée, légère et odorante. Mais ceux qui sont appelés à créer ce nouveau monde sont les hommes, les hommes qui doivent apprendre à passer des sons aux odeurs : ainsi ils pourront «forger» ce nouveau monde. Les «fourneaux» (hauts-fourneaux dans la métallurgie) connotent l effort de créer et d inscrire dans la matière, la réalité, ce nouveau monde. Si les femmes, liées naturellement à l odeur, au parfum, le font deviner aux hommes, c est au tour des hommes de le créer et de le rendre concret. Bilan : le bambou correspond de manière masculine (pipe, odeur de la fumée) à la version féminine des odeurs symbolisée par la fleur. Par le feu de la pipe de la création les hommes doivent à leur tour rendre concret ce monde utopique dont le

8 poète rêvait dans l œillet. Peut-être qu Apollinaire pensait même que les conséquences de la guerre, si négatives au premier abord, allaient automatiquement créer un nouveau monde, qui fonctionnerait différemment, après la guerre? >>la structure d ensemble du poème ménage des liens entre les trois éléments, malgré leur apparente juxtaposition ; on observe une gradation : on passe du concret (son, parfum) à l abstrait (lois de construction générales de l univers), projet d avenir mais aussi vision de la fonction de la poésie. II. BILAN 1)une certaine vision du travail du poète et de la fonction de la poésie : le début du poème commence par le son, il continue par le parfum, et termine par le travail mythique (cf Vulcain dans la mythologie) de la transmutation du métal. Or pour Apollinaire la poésie sert à transfigurer le monde par le pouvoir magique des mots. N est ce pas déjà le début d un nouveau monde, et surtout d un monde où la parole, la beauté remplacent les armes? 2)cette transmutation se fait par l intermédiaire du travail sur les mots, sur le texte, et Apollinaire n a de cesse d avoir inventé des procédés nouveaux : incessante et curieuse rencontre du concret et de l abstrait qui préparent les images surréalistes surimpression de différentes strates de lecture ou de sens : polysémie des mots, des signes, ambivalences et fragilité de l ensemble : mandoline qui joue l amour, mais aussi la guerre et qui en est blessée (la mandoline pourrait représenter les déchirements du poète lui-même) ; œillet qui offre du parfum en hommage à la bien-aimée, mais aussi fleur qui orne les tombes, et qui a souvent la couleur sang (amour / mort) ; bambou / pipe : canon qui bouleversera le monde et le rendra meilleur ou rappel de l arme de mort qui fauche fleur et mandoline paradoxes sémantiques : la sagesse n est plus celle de la logique habituelle, qui ne débouche que sur la force et la destruction ; mais il faut revenir aux valeurs premières, celles des hommes : les sens qui conduisent à l amour, mais aussi à la poésie, et donc à un monde paisible, civilisé. Choix aussi du sens le plus atrophié à l époque moderne (l odorat) qui est mis au sommet des valeurs : pied de nez humoristique et insolent (les insolents dressent leur nez!) aux valeurs traditionnelles et projet d un monde révolutionnaire (utopique) introduction du mouvement dans le poème, mimétisme du geste : bouffées de fumées qui fragmentent le texte final, et introduction d une sorte de «machine» mécanique de lecture : la boucle des «O» permet de recommencer infiniment la strophe finale, comme les forges des pionniers du nouveau monde une poésie déroutante, qui mêle humour et lyrisme, provocation et déclaration d amour, mots durs tirés du quotidien et la légèreté du son, et plus encore, du parfum lier la technique du calligramme, déjà novatrice, même si on la trouve épisodiquement à travers les siècles (cf la dive bouteille de Rabelais, au XVI e s) à la technique du collage ; choisir d écrire à la main et de laisser une trace «tremblée», en rapport avec le frémissement émotif

9 enlever la ponctuation et libérer les vers (pas de mètre, pas de rimes ; parfois quelques rimes internes, assonances ou anaphores pour souligner le lyrisme).. >>CE POEME EST PARTICULIEREMENT RICHE, PEUT-ETRE JUSTEMENT PARCE QU IL EST DIFFICILE A DECHIFFRER ET A COMPRENDRE, ET FORCE AINSI LE LECTEUR A DEVENIR ACTIF ET CREATIF A SON TOUR : IL Y A TOUS LES INGREDIENTS DE L AMOUR (MUSIQUE, FLEUR, ORGANE SEXUEL ; FEMINITE, VIRILITE), ET TOUS LES INGREDIENTS DE LA GUERRE : LA FLEUR AU FUSIL, MANDOLINE BLESSEE, FLEUR COUPEE, CANON) IL Y A LE RESUME SIMPLE DE LA VIE : TERRE (MANDOLINE FORME UN CERCLE FERME) EN TRAIN D EXPLOSER?, FEMME, HOMME ; TOUS LES INGREDIENTS DU POEME : METAPHORES (VISUELLES ET NON), BEAUTE LIEE AUX SENS (VISUEL, OLFACTIF, AUDITIF), LA NATURE (BAMBOU AUSSI), LE MONDE AMOUREUX MAIS L ENSEMBLE EST DISPARATE, COLLE, FRAGMENTE : POEME EXPLOSE? PLUS POSSIBLE DE FAIRE DES LIENS, DE BATIR L AVENIR? TOUS LES INGREDIENTS DU MONDE EN PAIX (AMOUR, NATURE, POESIE), MAIS CHAQUE ELEMENT EST MINE ET INSTABLE (POSITION IMPOSSIBLE DE LA MANDOLINE, ECRITURE-FUMEE, FLEUR QUI TOMBE) IL EST A LA FOIS CLASSIQUE (THEMES LYRIQUES ET PROCEDES LYRIQUES) ET REVOLUTIONNAIRE PAR LA FORME ET LE FOND >>APOLLINAIRE A LAISSE UNE «BOMBE LITTERAIRE» A SA MORT, AMPLEMENT EXPLOITEE PAR LES POETES QUI L ONT SUIVI, NOTAMMENT LES SURREALISTES. IL EST A L ORIGINE DE LA POESIE MODERNE ET CONTEMPORAINE.

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon

Plus en détail

La danse contemporaine à la maternelle

La danse contemporaine à la maternelle La danse contemporaine à la maternelle «Quand une image présente ne nous fait pas penser à des milliers d images absentes, il n y a pas d imagination» G.Bachelard Danse et Arts visuels-a partir de Matisse-Ecole

Plus en détail

QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM

QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3 Didier Louchet CPEM Les textes officiels L éducation musicale s appuie sur des pratiques concernant la voix et l écoute : jeux vocaux,

Plus en détail

«Longtemps, j ai pris ma plume pour une épée : à présent, je connais notre impuissance.»

«Longtemps, j ai pris ma plume pour une épée : à présent, je connais notre impuissance.» Métonymie : image désuète de l instrument servant à écrire. Représentation traditionnelle et glorieuse du travail de l écrivain. Allusion à une époque révolue. Idée de durée, de permanence. edoublée dans

Plus en détail

A - «Le nombre dans l art» (L œuvre d art et sa composition)

A - «Le nombre dans l art» (L œuvre d art et sa composition) 1 A - «Le nombre dans l art» (L œuvre d art et sa composition) 1) Ma fin est mon commencement, (v.1370) de Guillaume de Machaut Cette pièce, "Ma fin est mon commencement", est devenue spécialement célèbre

Plus en détail

Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle

Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Conférence de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Les apprentissages à l école maternelle 12 novembre 2008, St Etienne de St Geoirs

Plus en détail

FICHES DE REVISIONS LITTERATURE

FICHES DE REVISIONS LITTERATURE Fiche n 1 : Les 4 types de texte Fiche n 2 : La situation d énonciation 1- Le texte narratif qui sert à raconter 2- Le texte descriptif qui sert à faire voir 3- Le texte explicatif qui sert à faire comprendre

Plus en détail

VIVRE LA COULEUR DOSSIER PÉDAGOGIQUE. Musée des beaux-arts de Brest

VIVRE LA COULEUR DOSSIER PÉDAGOGIQUE. Musée des beaux-arts de Brest VIVRE LA COULEUR DOSSIER PÉDAGOGIQUE Musée des beaux-arts de Brest 1 Les objectifs : - Comment percevons-nous les couleurs? Quel rôle joue le cerveau? - Comprendre les choix et les procédés de création

Plus en détail

Algorithme. Table des matières

Algorithme. Table des matières 1 Algorithme Table des matières 1 Codage 2 1.1 Système binaire.............................. 2 1.2 La numérotation de position en base décimale............ 2 1.3 La numérotation de position en base binaire..............

Plus en détail

Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels

Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels du 23 novembre 2005 La commission d examens de musique d Eglise et la direction de l Ecole

Plus en détail

Séance 1 - Classe de 1 ère. Cours - Application Introduction à la typologie et à l analyse des figures de style

Séance 1 - Classe de 1 ère. Cours - Application Introduction à la typologie et à l analyse des figures de style Séance 1 - Classe de 1 ère Cours - Application Introduction à la typologie et à l analyse des figures de style I) Rappel définition d une figure de style A) Définition d une figure de style. - Le langage

Plus en détail

Janvier 2011 CHIMIE. Camille de BATTISTI. Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER

Janvier 2011 CHIMIE. Camille de BATTISTI. Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER CHIMIE Camille de BATTISTI Janvier 2011 Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER TABLE DES MATIERES Pages 1. LES OBJECTIFS VISÉS ET LE SOCLE COMMUN 2 1.1. Objectifs disciplinaires

Plus en détail

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /

Plus en détail

Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.

Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place

Plus en détail

Livret du jeune spectateur

Livret du jeune spectateur Page1 Livret du jeune spectateur NOM : PRENOM : CLASSE : ETABLISSEMENT : PROFESSEUR DATE DE L'OPERA / DU CONCERT : LIEU DE L'OPERA / DU CONCERT : Page2 AVANT D'ALLER AU CONCERT / A L'OPERA : SE PREPARER

Plus en détail

Document d aide au suivi scolaire

Document d aide au suivi scolaire Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde

Plus en détail

Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique)

Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Ipmc Institut de pédagogie musicale et chorégraphique Avril 1993 1 Avant-propos 1. Ce texte a été rédigé tout d abord

Plus en détail

Animer une association

Animer une association FICHE PRATIQUE N 7 www.animafac.net gestion de projet Animer une association Une association vit mieux si elle est composée de plusieurs membres partageant un projet collectif. Si la loi 1901 est une loi

Plus en détail

LA FRANC-MACONNERIE EXPLIQUÉE PAR L IMAGE

LA FRANC-MACONNERIE EXPLIQUÉE PAR L IMAGE Percy John Harvey LA FRANC-MACONNERIE EXPLIQUÉE PAR L IMAGE Échantillon des illustrations Presentation_FMEI.indd 1 20/09/13 14:54:55 La cérémonie d initiation n est pas une opération magique qui transformerait

Plus en détail

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié

Plus en détail

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi.

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi. DÉCLINAISON DES COMPÉTENCES DE FIN DE MATERNELLE EN CAPACITÉS POUR CHAQUE SECTION (PS, MS, GS) Mise en relation des compétences de fin de maternelle avec les 7 compétences du socle commun. Compétences

Plus en détail

Transformations nucléaires

Transformations nucléaires Transformations nucléaires Stabilité et instabilité des noyaux : Le noyau d un atome associé à un élément est représenté par le symbole A : nombre de masse = nombre de nucléons (protons + neutrons) Z :

Plus en détail

Un écrivain dans la classe : pour quoi faire?

Un écrivain dans la classe : pour quoi faire? Un écrivain dans la classe : pour quoi faire? Entretien avec Philippe Meirieu réalisé pour l ARALD - Quel est votre sentiment sur la présence des écrivains dans les classes? Il me semble que ce n est pas

Plus en détail

«ENFANTS ET INTERNET» BAROMETRE 2011 de l opération nationale de sensibilisation :

«ENFANTS ET INTERNET» BAROMETRE 2011 de l opération nationale de sensibilisation : avec le soutien de «ENFANTS ET INTERNET» BAROMETRE nationale de sensibilisation : Génération Numérique Fiche technique Le cinquième baromètre et a été réalisé par Calysto dans le cadre de sensibilisation

Plus en détail

capacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque

capacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque capacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque Les Intelligences Multiples selon Howard Gardner l intelligence verbale/linguistique C est la capacité à être sensible aux

Plus en détail

AGORA 2014 Appel à idées Habiter les toits à Bordeaux Et pour compléter

AGORA 2014 Appel à idées Habiter les toits à Bordeaux Et pour compléter AGORA 2014 Appel à idées Habiter les toits à Bordeaux Et pour compléter 1 SOMMAIRE Vues générales des toits 3 Type de charpentes, de la plus simple à la plus sophistiquée quelques coupes transversales

Plus en détail

PROJET DE DIPLÔME HACKING & DESIGN

PROJET DE DIPLÔME HACKING & DESIGN PROJET DE DIPLÔME HACKING & DESIGN au service du design graphique GEOFFREY DORNE 2008-2009 THÉORIE HACKING DESIGNING LE HACKING C EST - BIDOUILLER - CRÉER DES MÉTA-OUTILS - DIFFUSER - CONNECTER - HACKER

Plus en détail

VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires

VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est

Plus en détail

Charte de protection des mineurs

Charte de protection des mineurs «Mes enfants, soyez joyeux!» Charte de protection des mineurs Au sein de l Académie Musicale de Liesse Mise à jour août 2014 L ensemble des adultes intervenant au sein de l Académie Musicale de Liesse

Plus en détail

DOSSIER DE PRESSE. PENTA Editions Des livres qui résonnent

DOSSIER DE PRESSE. PENTA Editions Des livres qui résonnent DOSSIER DE PRESSE En couverture : Ludwig van Beethoven, impression couleur d après une peinture de Johann Baptist Reiter Beethoven-Haus Bonn Partie de violon de quatuor à cordes op. 135 de Ludwig van Beethoven,

Plus en détail

NON MAIS T AS VU MA TÊTE!

NON MAIS T AS VU MA TÊTE! La compagnie Lucamoros présente NON MAIS T AS VU MA TÊTE! et autres images (portrait volé, face à face) Spectacle sans paroles et en 3 tableaux pour un peintre-clown et sa toile Compagnie Lucamoros 1 Premier

Plus en détail

«Quand le territoire devient source d inspiration et souffle d expression créative : Présentation du Festival Art-Pierre-Terre»

«Quand le territoire devient source d inspiration et souffle d expression créative : Présentation du Festival Art-Pierre-Terre» «Quand le territoire devient source d inspiration et souffle d expression créative : Présentation du Festival Art-Pierre-Terre» Cet exposé vous est présenté par Liliane Gordos,Stéphanie Natalis, Bernadette

Plus en détail

À l école pour développer des compétences

À l école pour développer des compétences _x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.

Plus en détail

AC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x =

AC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x = LE NOMBRE D OR Présentation et calcul du nombre d or Euclide avait trouvé un moyen de partager en deu un segment selon en «etrême et moyenne raison» Soit un segment [AB]. Le partage d Euclide consiste

Plus en détail

Dragon Naturally Speaking 13

Dragon Naturally Speaking 13 Année 2015 Dragon Naturally Speaking 13 Guide premier pas Nathalie Macé / Grégoire Duval PROJET ORDYSCAN 1 Table des matières Introduction 3 Pourquoi utiliser Dragon Naturally Speaking avec les élèves

Plus en détail

Gildas Malassinet-Tannou www.icarart.com PEINTURE DE LUMIÈRE INSTALLATION INTERACTIVE

Gildas Malassinet-Tannou www.icarart.com PEINTURE DE LUMIÈRE INSTALLATION INTERACTIVE = PEINTURE DE LUMIÈRE INSTALLATION INTERACTIVE Pablo Picasso à l origine Pablo Picasso est l un des premiers artistes à réaliser, dans les années 1950, des œuvres de peintures de lumière, avec le photographe

Plus en détail

L Essentiel des Règles de jeu du GN Version 2014-finale

L Essentiel des Règles de jeu du GN Version 2014-finale L Essentiel des Règles de jeu du GN Version 2014-finale Ceci est un résumé. Pour le détail des règles, reportez vous au document complet. NOTA : Nous avons souhaité une simplification radicale des règles

Plus en détail

«Si quelqu un veut venir après moi qu il renonce à lui-même, qu il se charge chaque jour de sa croix et qu il me suive» Luc 9 : 23.

«Si quelqu un veut venir après moi qu il renonce à lui-même, qu il se charge chaque jour de sa croix et qu il me suive» Luc 9 : 23. «Si quelqu un veut venir après moi qu il renonce à lui-même, qu il se charge chaque jour de sa croix et qu il me suive» Luc 9 : 23. Pour faire suite au récit des disciples sur le chemin d Emmaüs et pour

Plus en détail

Ne vas pas en enfer!

Ne vas pas en enfer! Ne vas pas en enfer! Une artiste de Corée du Sud emmenée en enfer www.divinerevelations.info/pit En 2009, une jeune artiste de Corée du Sud qui participait à une nuit de prière a été visitée par JésusChrist.

Plus en détail

Méthodologie du dossier. Epreuve d histoire de l art

Méthodologie du dossier. Epreuve d histoire de l art Méthodologie du dossier Epreuve d histoire de l art Fiche d identité de l oeuvre Nature de l oeuvre : Huile sur toile Auteur Eugène Delacroix (1798-1863) Titre : La liberté guidant le peuple : le 28 juillet

Plus en détail

UNE EXPERIENCE, EN COURS PREPARATOIRE, POUR FAIRE ORGANISER DE L INFORMATION EN TABLEAU

UNE EXPERIENCE, EN COURS PREPARATOIRE, POUR FAIRE ORGANISER DE L INFORMATION EN TABLEAU Odile VERBAERE UNE EXPERIENCE, EN COURS PREPARATOIRE, POUR FAIRE ORGANISER DE L INFORMATION EN TABLEAU Résumé : Cet article présente une réflexion sur une activité de construction de tableau, y compris

Plus en détail

ANIMER UNE COMMUNAUTÉ CONSTRUCTION21

ANIMER UNE COMMUNAUTÉ CONSTRUCTION21 ANIMER UNE COMMUNAUTÉ CONSTRUCTION21 Les communautés en ligne sont des espaces d échange, de veille et de partage documentaire. En créant une communauté sur un sujet précis, vous vous posez en expert de

Plus en détail

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique En UEL uniquement Découverte du langage musical autour du piano Musique à l école Création sonore et radiophonique Grand débutant Acquisition des notions de base de la musique autour d un piano. Ce cours

Plus en détail

Le Team building. (consolidation d équipe) 1-866-651-5387 www.andreauger.com

Le Team building. (consolidation d équipe) 1-866-651-5387 www.andreauger.com Le Team building (consolidation d équipe) Olympiades Venez participer à nos «Olympiades» et découvrez les capacités d adaptation de votre équipe lors d une compétition amicale Pas besoin d être en grande

Plus en détail

Reconstruction de bâtiments en 3D à partir de nuages de points LIDAR

Reconstruction de bâtiments en 3D à partir de nuages de points LIDAR Reconstruction de bâtiments en 3D à partir de nuages de points LIDAR Mickaël Bergem 25 juin 2014 Maillages et applications 1 Table des matières Introduction 3 1 La modélisation numérique de milieux urbains

Plus en détail

Règles d élaboration d une évaluation par Questions à Choix Multiple Joël LECHEVALLIER 1

Règles d élaboration d une évaluation par Questions à Choix Multiple Joël LECHEVALLIER 1 Règles d élaboration d une évaluation par Questions à Choix Multiple Joël LECHEVALLIER 1 Préambule Les questions à choix multiple (QCM) sont une méthode à la fois fiable, objective, valide et rentable

Plus en détail

Chapitre 2 Les ondes progressives périodiques

Chapitre 2 Les ondes progressives périodiques DERNIÈRE IMPRESSION LE er août 203 à 7:04 Chapitre 2 Les ondes progressives périodiques Table des matières Onde périodique 2 2 Les ondes sinusoïdales 3 3 Les ondes acoustiques 4 3. Les sons audibles.............................

Plus en détail

Trait et ligne. La ligne avance, Elle indique une direction, Elle déroule une histoire, Le haut ou le bas, la gauche et la droite Une évolution.

Trait et ligne. La ligne avance, Elle indique une direction, Elle déroule une histoire, Le haut ou le bas, la gauche et la droite Une évolution. Trait et ligne I La ligne me fascine. Le trait qui relie ou qui sépare Qui déchire le néant et marque une trace Qui me fait entrer dans l univers des signes. La ligne avance, Elle indique une direction,

Plus en détail

Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS

Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS Le programme du C.E.P.I. piano et guitare comporte trois modules de formation : le module principal dans la discipline dominante (piano ou guitare), un module associé

Plus en détail

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs

Plus en détail

Présentation des équipements d accessibilité dans les gares et les trains

Présentation des équipements d accessibilité dans les gares et les trains Présentation des équipements d accessibilité dans les gares et les trains Octobre 2010 Accessibilité : une démarche «associée» 3 Les solutions d accessibilités mises en place dans les gares et les trains

Plus en détail

G U I D E D U T I L I S A T I O N LIFTING IDENTITÉ VISUELLE

G U I D E D U T I L I S A T I O N LIFTING IDENTITÉ VISUELLE G U I D E D U T I L I S A T I O N LIFTING IDENTITÉ VISUELLE N & N D I S T R I B U T I O N 2013 sommaire l e N o u v e a u l o o k l e s é t a p e s l e l o g o t y p e 1 / 2 l e B o N u s a g e l a R e

Plus en détail

... identité visuelle logotype. CONCEPTION GRAPHIQUE [ print / web ]

... identité visuelle logotype. CONCEPTION GRAPHIQUE [ print / web ] b.t.s. communication visuelle option : gep / multimédia technologie de la communication CONCEPTION GRAPHIQUE [ print / web ] > 1/ définitions _page 2 > 2/ les 4 fonctions du logo _page 3 > 3/ les 4 types

Plus en détail

Repères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet

Repères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet MUSIQUE ET VARIATION Objectifs A être auditeur, interprète et créateur. A décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical. A écouter sa production pour la corriger et

Plus en détail

Chap. 3: Le modèle de données entité-association (E.A.)

Chap. 3: Le modèle de données entité-association (E.A.) Chap. 3: Le modèle de données entité-association (E.A.) En anglais: Entity-Relationship (ER) Origines: C.Bachman (1969), P.Chen (1976). Modèle de données > décrire la réalité perçue à travers les données

Plus en détail

Voix parlée, voix lyrique. Vocabulaire

Voix parlée, voix lyrique. Vocabulaire Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d année scolaire et permet une transversalité avec les cours d histoire et de français. Elle revient sur deux mythes

Plus en détail

Les conseils & les astuces de RSA Pour être tranquille sur Internet

Les conseils & les astuces de RSA Pour être tranquille sur Internet Les conseils & les astuces de RSA Pour être tranquille sur Internet Comment utiliser Internet à son gré tout en étant protégé en permanence de ces menaces? Avec un peu de curiosité, on découvre qu il est

Plus en détail

Méthode universitaire du commentaire de texte

Méthode universitaire du commentaire de texte Méthode universitaire du commentaire de texte Baptiste Mélès Novembre 2014 L objectif du commentaire de texte est de décrire la structure argumentative et de mettre au jour les concepts qui permettent

Plus en détail

- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires

- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires Titre de l atelier : Les vers de terre Domaines d activité Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants Lecture de textes documentaires Motsclés Vers de terre Vie du sol Compétences

Plus en détail

Ariane Moffatt : Je veux tout

Ariane Moffatt : Je veux tout Ariane Moffatt : Je veux tout Paroles et musique : Ariane Moffatt Sony Music France Thèmes La relation amoureuse, les enfants gâtés. Objectifs Objectifs communicatifs : Exprimer un sentiment. Exprimer

Plus en détail

Tiken Jah Fakoly : Je dis non!

Tiken Jah Fakoly : Je dis non! Tiken Jah Fakoly : Je dis non! Paroles et musique : Tiken Jah Fakoly / Tiken Jah Fakoly Barclay / Universal Music Thèmes L Afrique et ses problèmes. Objectifs Objectifs communicatifs : Repérer les rimes

Plus en détail

Etude de fonctions: procédure et exemple

Etude de fonctions: procédure et exemple Etude de fonctions: procédure et exemple Yves Delhaye 8 juillet 2007 Résumé Dans ce court travail, nous présentons les différentes étapes d une étude de fonction à travers un exemple. Nous nous limitons

Plus en détail

Joe Dassin : L été indien

Joe Dassin : L été indien Joe Dassin : L été indien Paroles et musique : Vito Pallavicini / Toto Cutugno Stratégique Marketing / Sony Music Thèmes L amour, les souvenirs. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis sur

Plus en détail

Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique)

Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) 1 Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) La programmation neurolinguistique (PNL) fournit des outils de développement personnel et d amélioration de l efficacité relationnelle dans

Plus en détail

Richard Abibon. «Le sujet reçoit de l Autre son propre message sous une forme inversée»

Richard Abibon. «Le sujet reçoit de l Autre son propre message sous une forme inversée» Richard Abibon «Le sujet reçoit de l Autre son propre message sous une forme inversée» Cette formule, on la trouve presque telle quelle dans l «Ouverture de ce recueil» qui introduit les «Ecrits» de Lacan.

Plus en détail

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil

Plus en détail

Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire

Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire Pourquoi traiter des devoirs et leçons avec les TDA/H? Parce que c est un des problèmes le plus souvent rencontrés avec les enfants hyperactifs

Plus en détail

La technique en 7 étapes. Déroulement du mouvement. ASTA Association Suisse de Tir à l Arc. Conseil des entraîneurs

La technique en 7 étapes. Déroulement du mouvement. ASTA Association Suisse de Tir à l Arc. Conseil des entraîneurs Déroulement du mouvement 1. Position Position des pieds Jambes Hanches Buste Tête 2. Bras d arc Main d arc Point de pression Coude Bras de l arc Epaule 3. Bras de corde Prise de corde Position des doigts

Plus en détail

Carnets d Orient POINTS FORTS. La série C

Carnets d Orient POINTS FORTS. La série C Carnets d Orient La série C arnets d Orient de Jacques Ferrandez est un ensemble d albums huit sont parus, deux sont encore à venir qui ont pour thème la présence française en Algérie, de la conquête à

Plus en détail

Compétence 3-1 S EXPRIMER A L ECRIT Fiche professeur

Compétence 3-1 S EXPRIMER A L ECRIT Fiche professeur Compétence 3-1 S EXPRIMER A L ECRIT Fiche professeur Nature de l activité : Réaliser 3 types de productions écrites (réécriture de notes, production d une synthèse de documents, production d une argumentation)

Plus en détail

El Tres de Mayo, GOYA

El Tres de Mayo, GOYA Art du visuel / «Arts, ruptures, continuités» Problématique : «Comment l expression du sentiment surgit-elle dans l art au XIX è siècle?» El Tres de Mayo, GOYA Le Tres de Mayo, Francisco Goya, huile sur

Plus en détail

modèle d atelier de LECTURE-ÉCRITURE

modèle d atelier de LECTURE-ÉCRITURE modèle d atelier de LECTURE-ÉCRITURE à partir du tableau SIMDUT et des fiches signalétiques Les commissions scolaires, les experts de la formation en entreprise. Durée : 3 heures Les étapes de l atelier

Plus en détail

Remise de l Ordre National du Mérite à M. David LASFARGUE (Résidence de France 7 novembre 2014) ----------

Remise de l Ordre National du Mérite à M. David LASFARGUE (Résidence de France 7 novembre 2014) ---------- Remise de l Ordre National du Mérite à M. David LASFARGUE (Résidence de France 7 novembre 2014) ---------- Cher David Lasfargue, Mesdames, Messieurs, C est toujours un honneur et un plaisir pour un Ambassadeur

Plus en détail

I/ CONSEILS PRATIQUES

I/ CONSEILS PRATIQUES D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)

Plus en détail

LA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE

LA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE LA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE Ce que préconisent les programmes de l éducation nationale. I. 1 Le cycle des apprentissages premiers 1) les activités vocales 2) l activité d écoute 3) activités avec des

Plus en détail

COMMENT PARLER DES LIVRES QUE L ON N A PAS LUS?

COMMENT PARLER DES LIVRES QUE L ON N A PAS LUS? Né dans un milieu où on lisait peu, ne goûtant guère cette activité et n ayant de toute manière pas le temps de m y consacrer, je me suis fréquemment retrouvé, suite à ces concours de circonstances dont

Plus en détail

Les bonnes pratiques pour les travaux scolaires à la maison

Les bonnes pratiques pour les travaux scolaires à la maison D après LES DEVOIRS ET LES LEÇONS de Marie-Claude Béliveau 1 1 Rappels et définitions. Officiellement, les devoirs à la maison sont interdits depuis 1956 2 à l école primaire mais leur pratique reste très

Plus en détail

Tranche d'age Durée Lieux Partie

Tranche d'age Durée Lieux Partie Voici le déroulement du Lip Dub dans son intégralité. On reprends ici les paroles, la durée et les différents lieux. La chanson choisie est Je veux de ZAZ car le clip finira par la chanson du Mas Eloi

Plus en détail

Pourquoi utiliser des visuels et des logiciels de présentation?

Pourquoi utiliser des visuels et des logiciels de présentation? Pourquoi utiliser des visuels et des logiciels de présentation? Jacques Lanarès 3 fonctions principales Mémorisation Compréhension Renforcer Attention Les visuels peuvent faciliter la mémorisation : En

Plus en détail

IDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture

IDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture 074 _ Les Actes de Lecture n 106 _ juin 2009 _ [dossier] _ Idéographix bureau d'écriture _ Carole Cane & Alain déchamps IDEOGRAPHIX, BUREAU De lecture Carole Cane & Alain DÉCHAMPS Idéographix n est pas

Plus en détail

Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3. Émeline Bojon Virginie Dugenet

Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3. Émeline Bojon Virginie Dugenet Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3 Émeline Bojon Virginie Dugenet Ma débordante énergie Ma libr attitude Mon exploration Mon émerveillement Mon émerveillement Jaune. P hase d accueil, face

Plus en détail

Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.

Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.com et Pony Production mise en scène : Stéphanie Marino Texte et Interprètation : Nicolas Devort Résumé Colin fait sa rentrée dans un nouveau collège. Pas

Plus en détail

Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes

Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,

Plus en détail

Programme de formation

Programme de formation Programme de formation Symbos a mis au point avec ses experts un programme en deux temps. l ABC du coaching en neuf jours APPROFONDISSEMENT par l acquisition des méthodes en neuf jours complémentaires.

Plus en détail

Chapitre 4 : Guide de Mouvement et Masque

Chapitre 4 : Guide de Mouvement et Masque Cours Flash Chapitre 4 : Guide de Mouvement et Masque Rappel : les fichiers fla et swf sont dans le fichier «4_Guide de mouvement et masque.zip». SOMMAIRE 1 OBJECTIFS DU CHAPITRE... 1 2 INTRODUCTION...

Plus en détail

Assises de l Enseignement Catholique Intervention de Paul MALARTRE Paris Cité des Sciences de La Villette 8 juin 2007

Assises de l Enseignement Catholique Intervention de Paul MALARTRE Paris Cité des Sciences de La Villette 8 juin 2007 Assises de l Enseignement Catholique Intervention de Paul MALARTRE Paris Cité des Sciences de La Villette 8 juin 2007 Quand je pense à ces nouveaux Chefs d établissement qui me disaient récemment avoir

Plus en détail

Compter à Babylone. L écriture des nombres

Compter à Babylone. L écriture des nombres Compter à Babylone d après l article de Christine Proust «Le calcul sexagésimal en Mésopotamie : enseignement dans les écoles de scribes» disponible sur http://www.dma.ens.fr/culturemath/ Les mathématiciens

Plus en détail

CLASSE : : : ; : : : : LA LIBERTE GUIDANT LE PEUPLE EUGENE DELACROIX

CLASSE : : : ; : : : : LA LIBERTE GUIDANT LE PEUPLE EUGENE DELACROIX HISTOIRE DES ARTS CLASSE : 4 ème Période historique : XIXème siècle Moment choisi : le retour à la monarchie ; les Trois Glorieuses Thématique : Arts, Etats et pouvoir (œuvre engagée) Sujet : Comment un

Plus en détail

Annie Claude Sortant-Delanoë. L angoisse, nécessité logique entre jouissance et désir

Annie Claude Sortant-Delanoë. L angoisse, nécessité logique entre jouissance et désir Annie Claude Sortant-Delanoë L angoisse, nécessité logique entre jouissance et désir À sa naissance, l enfant est un organisme dont le cri exprime un besoin. Ce cri n a aucune intention de signification.

Plus en détail

Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007

Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 page 1 / 10 abscisse addition additionner ajouter appliquer

Plus en détail

C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de

C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d

Plus en détail

LE HARCÈLEMENT PSYCHOLOGIQUE AU TRAVAIL AU QUÉBEC

LE HARCÈLEMENT PSYCHOLOGIQUE AU TRAVAIL AU QUÉBEC LE HARCÈLEMENT PSYCHOLOGIQUE AU TRAVAIL AU QUÉBEC Par: Jean-Pierre Brun, professeur Éric Plante, Professionnel de recherche Sondage par: Léger Marketing Mars 2004 DÉFINITION DU HARCÈLEMENT PSYCHOLOGIQUE

Plus en détail

Rappels. Prenons par exemple cet extrait : Récit / roman

Rappels. Prenons par exemple cet extrait : Récit / roman Les genres littéraires d un texte (1) Rappels Les genres littéraires sont une classifi cation qui permet de distinguer les textes en fonction de certaines caractéristiques d écriture. Voici les principaux

Plus en détail

Exercices Objectifs Points obtenus

Exercices Objectifs Points obtenus Français I LE FAIT DIVERS 8P Exercices Objectifs Points obtenus Seuil de réussite LA STRUCTURE D UN FAIT DIVERS Connaître les divers éléments qui constituent un fait divers /17 /12 1 Différencier un titre

Plus en détail

Ouellet, Reeves (Montréal)

Ouellet, Reeves (Montréal) Ouellet, Reeves (Montréal) Il nous a semblé indispensable, avant d'entreprendre une recherche formelle sur le problème qui nous était posé, de procéder à une réflexion plus générale sur ce qu'est une COMMEMORATION

Plus en détail

Aide-toi, le ciel t aidera

Aide-toi, le ciel t aidera Aide-toi, le ciel t aidera Quelques petites idées sur la politique monétaire Par: Gerald Braunberger Frankfurter Allgemeine Zeitung Paris, le 6 octobre 2014 Deux points de vue différents? «The Lord gave

Plus en détail

Tangible Experience. 1. Pésentation et historique. 2. Considérations techniques et débouchés.

Tangible Experience. 1. Pésentation et historique. 2. Considérations techniques et débouchés. Tangible Experience 1. Pésentation et historique. 2. Considérations techniques et débouchés. 1. PRESENTATION Pour une première présentation générale du projet, prière de vous référer au document joint

Plus en détail

Qu est-ce que le pansori? Je voudrais pour commencer interroger les raisons qui m ont amenée à me poser cette question, et à me la poser en français

Qu est-ce que le pansori? Je voudrais pour commencer interroger les raisons qui m ont amenée à me poser cette question, et à me la poser en français AVANT-PROPOS Qu est-ce que le pansori? Je voudrais pour commencer interroger les raisons qui m ont amenée à me poser cette question, et à me la poser en français dans le cadre d une recherche avancée.

Plus en détail