DOSSIER DE RUGBY (3p-6p) DOSSIER DE JEUX DE BALLONS (1p-2p)

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1 Leçons octobre au 17 octobre 2006 Séverine Pont DOSSIER DE RUGBY (3p-6p) p) DOSSIER DE JEUX DE BALLONS (1p-2p) OBJECTIFS Se mouvoir : Courir de différentes manières (pour contrôler le jeu), Passer, recevoir et lancer le ballon, Sauter, se baisser, etc pour éviter le ballon Se situer dans l espace et dans le temps : Observer ce qu il se passe sur le terrain, Marquer, se démarquer, Gérer simultanément deux buts : attaquer l adversaire et se défendre, Contrôler simultanément les déplacements des joueurs et celui du ballon, Différencier les rôles de chasseurs et de chassé (1p-2p) ; se placer et se déplacer pour fuir et attraper. Connaître son corps : Gérer son effort (moments rapides, moments de récupération), Savoir s échauffer pour l activité, Jouer sans se faire mal et sans faire mal à l autre Participer à une action collective : Comprendre, respecter et expliquer les règles du jeu, Se conduire avec fair-play, Respecter les décisions de l arbitre Pourquoi l échauffement? Pour éviter les claquages et les autres blessures. Pour augmenter son rythme cardiaque, accélérer sa respiration pour les efforts à venir. Permettre de rentrer dans l activité, par exemple avec divers exercices de maniement de ballon.

2 ECHAUFFEMENTS ET MISES EN ACTIVITE Les ballons et les cerceaux Déposer au sol des cerceaux avec ballons et des cerceaux sans ballon (si il y a 18 élèves : 9 cerceaux sans ballon, 9 cerceaux avec ballons) - Les élèves courent en slalomant entre les ballons et les cerceaux. - Les élèves sautent librement par-dessus les ballons et les cerceaux, puis à pieds joints, etc - Au coup de sifflet, ils se réfugient à côté d un ballon ou d un cerceau et regardent l enseignant/e qui démontre quelques exercices d échauffement. - Au coup de sifflet, ils se réfugient à côté d un ballon ou d un cerceau. L élève qui se trouve dans le cerceau avec ballon fait une passe à un élève qui est dans un cerceau sans ballon. Ils se font des passes jusqu au prochain coup de sifflet. Volent les ballons Lancer 8-10 ballons dans la salle. Les élèves se déplacent en trottinant et reçoivent un ballon lancé gentiment par un camarade. Une fois la balle en main, trottiner jusqu à envoyer le ballon à quelqu un de disponible (sans ballon et prêt à rattraper la balle). Remarque : cet exercice permet à tous les enfants de pouvoir rattraper et lancer les balles. Tout le monde peut recevoir la balle. PASSER ET RECEVOIR a) Un ballon pour deux élèves. Ceux-ci sont placés, face à face, chacun sur une ligne (première et deuxième ligne) selon le schéma ci-contre. «A» passe à «B» et va se placer en courant sur la troisième ligne (les lignes sont marquées par des cônes), «B» réceptionne, passe à «A» et va se placer sur la quatrième ligne, etc b) 1) Constituer deux équipes et délimiter deux terrains. Chaque équipe est placée en position assise sur un des petits côtés de la salle de gymnastique sur une ligne. En face de chaque équipe, sur le petit côté opposé, un ballon est posé à l intérieur d un cerceau. Au signal de l enseignant, un joueur désigné à l avance, s élance en direction de son ballon et le saisit. Pendant ce temps les coéquipiers se sont dirigés en direction du ballon et se sont positionnés afin de le réceptionner (on peut installer des cônes par terre pour éviter une «grappe» autour du porteur du ballon). Le joueur désigné par l enseignant effectue une passe à un partenaire et s assied. Le deuxième joueur réceptionne le ballon, effectue une passe à un troisième joueur et s assied, etc Quelle est l équipe dont tous les joueurs sont assis en premier? b)2) Idem, mais le joueur désigné par l enseignant fait une passe à un partenaire et retourne s asseoir à sa place de départ. Le deuxième joueur réceptionne le

3 ballon, effectue une passe à un troisième joueur et retourne s asseoir à sa place de départ, etc Le joueur qui reçoit le ballon en dernier doit le reposer dans le cerceau et revenir s asseoir à sa place. Quelle équipe sera assise à sa place en premier? c) Placer les élèves par groupes de 3. «A» et «B» l un derrière l autre, «C» en face. «A» fait une passe à «C» et court se placer derrière «C». «C» réceptionne et fait une passe à «B», et court se mettre derrière «B», etc JEUX DE PASSES Passes-Eclair A) Constituer 3 équipes et délimiter 3 terrains. Chaque équipe est en possession d un ballon et les joueurs sont répartis équitablement sur le terrain. Durant un temps donné, les élèves se passent le ballon. Quelle équipe réalise le plus grand nombre de passes? B) Idem, mais une fois que l élève a reçu le ballon et l a renvoyé, il s assied. Quelle équipe est assise en premier? Les chasseurs et les lapins 1 (1p-3p) Placer les élèves en cercle sur le grand cercle jaune. Mettre 6-7 lapins au milieu. Les chasseurs disposés autour du cercle essaient (avec 2-4 balles) de lancer la balle en mousse et de toucher les lapins (ceux-ci ont le droit de bouger). Un point pour les chasseurs à chaque lapin touché. Si un lapin bloque la balle, soustraire un point aux chasseurs (si les lapins ont de la peine à bloquer la balle directe, idem mais avec le droit à un rebond par terre pour bloquer la balle). Puis changer les lapins. Les chasseurs et les lapins 2 (1p-3p) Tout le monde est chasseur, tout le monde est lapin. En effet, chacun essaie de toucher et de ne pas se faire toucher. Mettre 3-8 balles en jeu. Il est interdit de marcher avec la balle. Lorsqu un élève se fait toucher, il vient chercher un sautoir vert ; lorsqu un élève bloque la balle, il n est pas touché et vient chercher un sautoir rouge. Quel élève aura le plus de sautoirs rouges? Quel élève aura le moins de sautoirs verts? Les chasseurs et les lapins forme finale (1p-6p) Former deux équipes. Les lapins se trouvent à l intérieur du terrain. Les chasseurs peuvent se déplacer autour du terrain, sans ballon, se faire des passes et lancer comme ils l entendent. On ne compte que les touches directes. Les touches à la tête sont interdites. En un temps donné, toucher le plus grand nombre possible de lapins. Une fois qu un chasseur touche un lapin, il va chercher un sautoir au bord du terrain. Si un lapin bloque la balle, il va chercher un sautoir rouge disposé dans les coins du terrain ; il lève la main, ainsi les

4 chasseurs n ont pas le droit de le toucher. Quelle équipe aura touché le plus de lapins après inversion des rôles (un point par sautoir, moins le nombre de sautoirs rouges des lapins à chaque balle bloquée)? Les sorciers et les fées (1p-3p) Dans la moitié de salle (ou salle entière), placer des lutins (les enfants), 3 sorciers en sautoir rouge et 3 fées avec une balle. Au signal, les sorciers courent et essaient de toucher les lutins avec la main. Lorsqu un lutin est touché, il s immobilise, écarte les jambes et forme un panier avec ses bras. Les fées essaient de délivrer les lutins en leur faisant une passe. Ces-derniers renvoient la balle (ce qui fait une passe «aller-retour»). Si la balle tombe par terre, le lutin n est pas libéré, il faut recommencer. Eperviers déménageurs (1p-2p) Diviser la classe en deux équipes, ayant chacune une caisse à balles dans leur camp (ex : 30 balles dans chaque caisse). Au coup de sifflet, chaque équipe veut vider sa caisse en amenant 1 ballon à la fois dans la caisse de l équipe adverse. Quelle équipe aura le moins de ballons dans sa caisse au coup de sifflet final? Variante : ne pas utiliser de caisses, mais simplement envoyer les ballons dans le camp adverse, ce qui permet de pouvoir lancer les balles et peut-être de pouvoir rattraper des balles en vol arrivant depuis le camp adverse. Quelle équipe aura le moins de balles dans son camp au coup de sifflet final? Eperviers déménageurs (3p-6p) En un temps donné, les déménageurs essaient de transporter le plus possible de ballons derrière la ligne de fond opposée. Les éperviers essaient d empêcher les déménageurs de poser les balles derrière la ligne en les touchant dans le dos. Un déménageur touché doit retourner à sa ligne de départ pour tenter une nouvelle traversée. Puis on échange les rôles. Quelle équipe aura déménagé le plus de ballon après le temps donné? Variante : les éperviers peuvent bloquer les déménageurs à la taille, ou essayer de leur prendre le ballon des mains. Un déménageur bloqué cesse d avancer, mais revient à sa ligne de départ. INTRODUCTION AU RUGBY (avec une balle normale ou un ballon de rugby) Remarque : les exercices peuvent être utilisés pour les 1p-2p, sauf le «b» et le «e». a) xxxxxxx yyyyyyyyyy x Le premier x a la balle, court et lance la balle au premier y, puis x se place à la fin de la colonne adverse. Le y effectue exactement la même chose. b) xxxxxxxx x yyyyyyyy Le premier x lance la balle en arrière au premier y puis revient se placer derrière sa colonne. Idem avec le y, il lance la balle en arrière au prochain x, etc c) Trois élèves x acheminent le ballon «o» en le tenant les trois ensemble pour le poser sur le tapis «T»

5 x x T x o d) Idem que le numéro 3, mais acheminer le ballon les trois ensemble avec la poitrine sans qu il ne tombe par terre. e) Idem, mais acheminer le ballon dans le dos, en se tenant les trois par les coudes (5p-6p) f) Les x se font des passes, idem pour les y. Au coup de sifflet, Le x et le y qui ont la balle courent et posent le ballon sur leur tapis. Puis mettre deux balles ou plus en jeu. x T x x x Y Y Y Y g) Idem, mais au coup de sifflet, le x et le y qui ont la balle courent poser Le ballon sur le tapis du camp adverse. Attention aux téléscopages! RUGBY a) Diviser la classe en 4 (ou deux équipes avec une ligne de remplaçants) pour éviter trop d élèves sur le terrain. Jouer avec les règles suivantes : - on peut courir avec la balle - on peut faire des passes en avant et en arrière ; lorsqu un joueur de l équipe adverse pose la main sur le dos de l attaquant, celui-ci doit passer la balle. b) Placer les élèves par groupes de 4 A B C D «B» a le ballon de rugby. Il se dirige vers «A» qui n est pas de son équipe. «B» se place dos contre «A» ; «A» le serre par derrière en lui mettant les bras autour du corps pour enserrer le ballon. «C» intervient, il est de la même équipe que le pauvre «B», il vient à sa rescousse. Le méchant «A» essaie de tenir le ballon, alors que le sauveur «C» essaie de s emparer du ballon, avec l aide du pauvre «B» qui tente de donner son ballon au sauveur. Puis continuer l exercice «C» va vers le méchant «D» et le sauveur «B» viendra à la rescousse du pauvre «C». (Désolée, je n ai pas d image pour expliquer ce proverbe chinois ) c) La colonne d élèves «A» et la colonne d élèves «B» sont les attaquants. La colonne d élèves «C» est la défense. L enseignant «X» envoie la balle au premier «A». «A» et le premier «B» tentent d aller marquer sur la tapis «T», mais le premier «C» essaie de les en empêcher. S'il parvient à s emparer du ballon, il tente de courir pour marquer sur le tapis «S». AAAA Jouer avec les règles suivantes : BBBB CCCC - on peut courir avec la balle X - on peut faire des passes en avant et en arrière - on peut bloquer une personne en la retenant par la taille, en essayant de lui prendre le ballon des mains - attention : dès que quelqu un dans l action tombe à terre, immédiatement stopper le jeu!!! S T

6 d) Diviser la classe en deux A gauche de l enseignant, les élèves se mettent par 3. Ce sont les attaquants, qui s empareront du ballon envoyé par l enseignant pour aller marquer sur le tapis en face. A droite de l enseignant, les élèves se mettent par 2. Ce sont les défenseurs, qui tenteront d empêcher les attaquants de marquer. Sils parviennent à s emparer du ballon, le jeu s arrête. Puis après quelques minutes et quelques passages, échanger les rôles. (sur le dessin, c est 2 contre 6, et nous nous parlons de 3 contre 2) Jouer avec les règles suivantes : - on peut courir avec la balle - on peut faire des passes en avant et en arrière - on peut bloquer une personne en la retenant par la taille, en essayant de lui prendre le ballon des mains - attention : dès que quelqu un dans l action tombe à terre, immédiatement stopper le jeu!!! e) Idem que «b», mais obliger la passe en arrière! Conseil : bien expliquer aux élèves le mot «arrière». En effet, ce n est pas une passe «le dos tourné», comme la plupart le comprennent, mais une passe p «en arrière» par rapport à son propre camp! f) Idem, mais 2 contre 2. Si les défenseurs parviennent à s emparer du ballon, ils peuvent à leur tour essayer d aller marquer sur leur tapis. g) Idem, mais 3 contre 3.

7 Evaluation Cycle Moyen Date : Nom : Prénom :.. Rugby Connaître son corps Je sais jouer sans faire mal aux autres Je gère mon effort pour jouer jusqu au bout du match Se situer dans l espace et dans le temps Je me place pour recevoir le ballon Je me place pour empêcher que mes adversaires aient le ballon Se mouvoir Je passe et je rattrape le ballon Je cours pour éviter que les adversaires me rattrapent Participer à une action collective J ai compris et je respecte les règles Je fais attention aux autres Je donne trois règles de jeu Remarque (-s) de l enseignant (-e) :

8 Evaluation Cycle Elémentaire Date : Nom : Prénom :.. Jeux de ballons Connaître son corps Je sais jouer sans faire mal aux autres Je ne me fatigue pas inutilement Se situer dans l espace et dans le temps Je regarde le jeu pour bien jouer (ex : je regarde où sont les balles pour ne pas me faire toucher) Je comprends les limites du terrain Se mouvoir Je sais faire une bonne passe à un camarade Je sais recevoir une passe Participer à une action collective Je joue avec tout le monde J écoute les règles et je les respecte Je me dessine avec un ballon Remarque (-s) de l enseignant (-e) :