EXPLOR CAMPS LE BALADEUR NUMERIQUE : OUTIL D APPRENTISSAGE. Daniel CLERO CRDP Midi Pyrénées CDDP du Gers 26 août 2010

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1 EXPLOR CAMPS LE BALADEUR NUMERIQUE : OUTIL D APPRENTISSAGE Daniel CLERO CRDP Midi Pyrénées CDDP du Gers 26 août 2010

2 OBJECTIF DE LA PRESENTATION Appréhender la démarche liée à l utilisation d un baladeur numérique :! Mise à disposition de ressources aux élèves sur baladeur! Production orale des élèves sur baladeur Il ne s agit pas :! De traiter de la baladodiffusion via un site web : abonnement à des podcasts par l intermédiaire d un fil RSS! D entrer dans le détail de séquences pédagogiques liées aux différentes disciplines d enseignement

3 QU EST CE QU UN BALADEUR NUMERIQUE? Un baladeur numérique est...! un appareil portable de petit taille! permettant :! A savoir : " de diffuser sous forme de fichiers compressés : du son : musique, voix... (baladeur mp3) mais aussi parfois (baladeur multimédia) : - de la vidéo - des images - du texte " parfois de faire des enregistrements audio (fonction dictaphone) " Selon un sondage de TNS Sofres réalisé en octobre 2009, 80 % des possèdent personnellement leur lecteur MP3*! (Voir l'article TNS Sofres) * Plus de la moitié des lecteurs Mp3 sont des mobiles Mp3

4 CHOISIR UN BALADEUR NUMERIQUE? Quelques critères pour y voir plus clair parmi une offre pléthorique et volatile :! Simple baladeur MP3 (son) ou baladeur multimédia (son + texte + image + vidéo)! Taille de l écran si baladeur multimédia! Prise en charge des fichiers compressés MP3 (son) et MP4 (vidéo)! Fonction «dictaphone» permettant l enregistrement des élèves! Solidité du baladeur, autonomie de la batterie,! Simplicité d utilisation, ergonomie,! Reconnaissance du baladeur comme clè USB permettant le transfert de fichiers à l aide d un simple gestionnaire de fichiers (Ex. : Explorateur Windows)! Quelques liens pour y savoir plus : " Académie de Nantes : ressourcepedagogique/&rh= " Dossier Fnac :

5 UN EXEMPLE POUR BIEN COMPRENDRE En langues vivantes :! Elisa Gy, enseignante en anglais, collège Le Racinay, Rabouillet, Académie de Versailles,! Extrait de l émission «Les maternelles» diffusée le 25 mai 2009 sur France 5

6 LA DEMARCHE 1.!Recherche de supports d apprentissage par l enseignant : - Création d un document ou document existant - Contenu : texte, image, son, vidéo Précision : La démarche ici proposée est globale ; toutes les étapes ne s imposent pas dans l utilisation du baladeur numérique

7 LA DEMARCHE 1.!Recherche de supports d apprentissage par l enseignant : - Création d un document ou document existant - Contenu : texte, image, son, vidéo 2.!Dépôt du contenu audio ou vidéo (et consignes) sur les baladeurs numériques : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... Précision : La démarche ici proposée est globale ; toutes les étapes ne s imposent pas dans l utilisation du baladeur numérique

8 LA DEMARCHE 2. MISE A DISPOSITION DU CONTENU 2. Dépôt du contenu sur les baladeurs : - Utilisation d une platine de synchronisation - pour ipod :. Malette ipod Kallysta. Platine de synchronisation iconcept - pour clés USB (duplicateurs de fichiers). EMTEC : G-Baladocopie. Barthe Duplicator. Balibom... - Sans platine de synchronisation - Utilisation d un «hub» usb alimenté avec un logiciel de synchronisation. Ex. : logiciel gratuit ScolaSync proposé par l Académie de Versailles. - Utilisation du réseau de l établissement - Utilisation de l ENT ou de la plateforme pédagogique de l établissement - Voir pour illustration la vidéo «Organiser l entraîner individuel à l oral» sur le site Canal Educnet - Enseignement secondaire

9 LA DEMARCHE 1.!Recherche de supports d apprentissage par l enseignant : - Création d un document ou document existant - Contenu : texte, image, son, vidéo 2.!Dépôt du contenu audio ou vidéo (et consignes) sur les baladeurs numériques : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... 3.!Ecoute ou visualisation du contenu par les élèves : - En classe - En dehors de la classe Précision : La démarche ici proposée est globale ; toutes les étapes ne s imposent pas dans l utilisation du baladeur numérique

10 LA DEMARCHE 1.!Recherche de supports d apprentissage par l enseignant : - Création d un document ou document existant - Contenu : texte, image, son, vidéo 2.!Dépôt du contenu audio ou vidéo (et consignes) sur les baladeurs numériques : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... 3.!Ecoute ou visualisation du contenu par les élèves : - En classe - En dehors de la classe 4.!Production orale des élèves : - Réponse orale aux questions posées - Formulation point de vue - Travail collectif : dialogue, mise en scène... 4.!Production écrite : - Ecriture - Schéma à compléter, - Image à ordonner - Texte à trous - Associations... Précision : La démarche ici proposée est globale ; toutes les étapes ne s imposent pas dans l utilisation du baladeur numérique

11 LA DEMARCHE 1.!Recherche de supports d apprentissage par l enseignant : - Création d un document ou document existant - Contenu : texte, image, son, vidéo 2.!Dépôt du contenu audio ou vidéo (et consignes) sur les baladeurs numériques : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... 3.!Ecoute ou visualisation du contenu par les élèves : - En classe - En dehors de la classe 5.!Restitution des productions orales des élèves : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... 4.!Production orale des élèves : - Réponse orale aux questions posées - Formulation point de vue - Travail collectif : dialogue, mise en scène... 4.!Production écrite : - Ecriture - Schéma à compléter, - Image à ordonner - Texte à trous - Associations... Précision : La démarche ici proposée est globale ; toutes les étapes ne s imposent pas dans l utilisation du baladeur numérique

12 LA DEMARCHE 1.!Recherche de supports d apprentissage par l enseignant : - Création d un document ou document existant - Contenu : texte, image, son, vidéo 2.!Dépôt du contenu audio ou vidéo (et consignes) sur les baladeurs numériques : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... 3.!Ecoute ou visualisation du contenu par les élèves : - En classe - En dehors de la classe 6.!Evaluation : - En classe - Au domicile de l enseignant 5.!Restitution des productions orales des élèves : - Transfert automatisé : synchronisation - Transfert manuel : réseau, site web, copie... 4.!Production orale des élèves : - Réponse orale aux questions posées - Formulation point de vue - Travail collectif : dialogue, mise en scène... 4.!Production écrite : - Ecriture - Schéma à compléter, - Image à ordonner - Texte à trous - Associations... Précision : La démarche ici proposée est globale ; toutes les étapes ne s imposent pas dans l utilisation du baladeur numérique

13 INTÉRÊTS PEDAGOGIQUES Intérêts généraux :! Gestion autonome de l exercice par l élève! Productions pouvant être améliorées! Source de motivation : utilisation d un nouvel outil faisant partie de la culture de l élève (compétences à valoriser)! Mobilité et nomadisme : " Travail dans la salle de classe habituelle et non plus obligatoirement dans la salle informatique " Possibilité de travail à domicile

14 INTÉRÊTS PEDAGOGIQUES Intérêts généraux :! Gain de temps pour l enseignant! Réalisation d une production orale par tous les élèves! Moins d appréhension dans la production que devant la classe entière! Elèves plongés dans leur monde! Meilleure qualité d écoute! Association des parents

15 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES 1er degré : Lecture nomade - Enfants du voyage! 1er axe : Chaque élève enregistre une fois par semaine ses lectures et les fait partager le lendemain à la classe! 2ème axe : Enregistrement deux fois par semaine des exercices réalisés et commentés par les élèves au TBI suite aux lectures pour diffusion sous forme de documents vidéo sur les baladeurs! Voir les vidéos de l école d Orthevielle - Académie de Bordeaux - Annie Girard, lauréate du forum des enseignants innovants " Site de l école : " Site Educnet : " Témoignages Annie Girard : Curiosphère : 4ème prix du forum mondial des enseignants innovants : Lecture_Nomade_H.K..mov

16 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES 1er degré : Expérimentation Projet BaladoPrim - Académie d Orléans - Bruno Carrere! Projet décliné en plusieurs axes : " BaladoDICT : Dictée numérique " BaladoLECT : Lectures d élèves " BaladoEPS / BaladoANGLAIS : Course d orientation en anglais " BaladoGUIDE " BaladoORAL! Voir le site (site en cours de création) " Site du projet : " Volet BaladoDICT :

17 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES En langues vivantes :! Compréhension orale à partir d un document audio ou vidéo! Travail sur la phonétique, l intonation, le rythme...! Travail de production orale " Suite à l écoute ou visualisation d un document : Réponses à des questions posées Point de vue! Voir la vidéo sur l expérimentation Podclasses 78 - Collège Le Racinay - Rambouillet - Académie de Versailles - Elisa Gy " Aller sur la web tv de l académie de Versailles : " Taper le mot clé «podclasses» dans la barre de recherche " Sélectionner la vidéo «Podclasses 78: Le nomadisme pédagogique, enseignement de l anglais»

18 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES En langues vivantes :! Compréhension orale à partir d un document audio ou vidéo! Travail sur la phonétique, l intonation, le rythme...! Travail de production orale " Suite à l écoute ou visualisation d un document : Réponses à des questions posées Point de vue! Autres illustrations : " Agence des usages TICE : Podcl@ss, langues vivantes et baladodiffusion (Anglais) - Lycée Ambroise Paré - Laval - BTS Transport " Canal Educnet : Organiser l entraîner individuel à l oral (Anglais) - Lycée Raoul Follereau - Nevers Comprendre et parler l espagnol - Collège Pierre Jeliote - Lasseube " Le projet Audio nom@de - Catice Bordeaux - Lycée F. Mauriac - Bordeaux

19 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES En musique :! Pratique vocale après le cours " Enregistrement accompagnement musical d une chanson pour entraînement pour travail sur le chant (rythme, justesse...) qui auparavant n était uniquement possible en classe " Mise à disposition de l original pour comparaison! Voir la vidéo sur l expérimentation Podclasses 78 - Collège Le Racinay - Rambouillet - Académie de Versailles - Cécile Cottigny " Aller sur la web tv de l académie de Versailles : " Taper le mot clé «podclasses» dans la barre de recherche " Sélectionner la vidéo «Podclasses 78: Le nomadisme pédagogique, enseignement de la musique»

20 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES En lettres :! Préparation de l oral blanc de français " Enregistrement audio des commentaires de textes réalisés par les élèves - Gain de temps car plusieurs élèves s enregistrent en même temps " Ecoute de leur production pour prise de conscience de leurs erreurs! Réalisation de dictées! Contenu à présenter sous forme de lettre! Voir la vidéo sur l expérimentation Podclasses 78 - Collège Le Racinay - Rambouillet - Académie de Versailles - Claire Naudin " Aller sur la web tv de l académie de Versailles : " Taper le mot clé «podclasses» dans la barre de recherche " Sélectionner la vidéo «Podclasses 78: Le nomadisme pédagogique, enseignement du français»

21 DES UTILISATIONS DANS TOUTES LES DISCIPLINES En E.P.S. :! Acrosport : activité gymnique et acrobatique qui consiste à enchainer des figures statiques " En amont de la séance, dépôt des illustrations «modèles» des figures à réaliser + consignes de sécurité sur les baladeurs " Consultation par les élèves des figures à réaliser sur le baladeur " Prise photo par l enseignant des figures réalisées par les élèves " Dépôt séance suivante des figures photographiées pour comparaison " Remédiation à effectuer par les élèves si nécessaire! Voir la vidéo - Collège Philippe Auguste - Gonesse - Académie de Versailles - Antoine Moussy " Aller sur la web tv de l académie de Versailles : " Taper le mot clé «acrosport» dans la barre de recherche " Sélectionner la vidéo «ipod et acrosport»

22 MISE EN OEUVRE DE LA DEMARCHE Qué tiempo hace en España? - 1er degré - C3! Objectif : S approprier des structures lexicales et les employer oralement! Déroulement : " Dépôt sur les baladeurs d un diaporama sur les différents situations climatiques avec l image, le texte et la prononciation " Consultation par les élèves " Production écrite : annoter sur papier la situation climatique correspondant à chaque pictogramme " Production orale : interrogation et dialogue sur le temps qu il fait dans certaines villes d Espagne au moyen de planches remises aux élèves " Restitution des productions à l enseignant " Evaluation " EXERCICE EXTRAIT DU SITE «Les langues à l école dans le Gers - IA32»

23 MERCI AUX PARTENAIRES MISE A DISPOSITION DE MATÉRIEL! Société Kallysta : " Solution Apple " Mise à disposition d un mallette ipod comprenant : 1 ordinateur portable : macbook + Mac OS X + Suite ilife + logiciel de capture Screenflow + logiciel de synthèse vocale GhostReader 15 baladeurs numériques (type d ipod à déterminer) + Casques Platine de synchronisation 15 microphones Haut-parleurs! Société iconcept : " Mise à disposition d une platine de synchronisation d ipod (Solution Windows et Apple)

24 LA DEMARCHE 1. RECHERCHE SUPPORTS D APPRENTISSAGE 1. Création ou utilisation d un support d apprentissage existant : - Contenu : texte, image, son ou vidéo - Création de contenu :. Texte : saisie à l aide d un traitement de texte.... Image : numérisation (scan), appareil photo numérique.... Audio : enregistrement à l aide d un microphone, à l aide d un logiciel de voix de synthèse (Ex. : Ghostreader).... Vidéo : enregistrement à l aide d une caméra ou webcam... - Contenu existant :. Bibliothèque personnelle. Ressources sur CD ou DVD fournis avec un manuel. Internet : sites spécialisés (audiolingua, elllo, sites académiques...). Téléchargement. Capture à l aide d un logiciel spécialisé (Ex. : Cam Studio, Screenflow...)

25 LA DEMARCHE 3. ECOUTE ET VISUALISATION DU CONTENU 3. Ecoute, visualisation par les élèves du contenu déposé par l enseignant : - Prise de connaissance des documents de travail : - à titre d information - en vue d un entrainement - en vue d une production :. écrite (Ex. : dictée...). orale (voir étape 4 - Ex. : réponse à des questions posées) - Prise de connaissance des documents de travail : - dans la classe - en dehors de la classe

26 LA DEMARCHE 4. PRODUCTION DES ELEVES 41. Production écrite : - Travail d écriture - Schéma à compléter - Texte à trous - Exercices d association Production orale : Enregistrement audio des élèves - Réponse à des questions posées par l enseignant - Formulation de points de vue - Réalisation d un dialogue entre élèves (mise en scène...)

27 LA DEMARCHE 5. RESTITUTION DES PRODUCTIONS ORALES 5. Dépôt des enregistrements audio des élèves : - Utilisation d une platine de synchronisation - pour ipod :. Malette ipod Kallista. Platine de synchronisation iconcept - pour clè USB multimédia. Barthe Duplicator. om Avantage : Gestion automatisée des baladeurs - Sans platine de synchronisation - Utilisation du réseau de l établissement - Utilisation de l ENT ou de la plateforme pédagogique de l établissement

28 LA DEMARCHE 6. EVALUATION DES PRODUCTIONS 6. Evaluation : - En classe - Ecoute de certaines productions - Au domicile de l enseignant - Correction à l aide de fiches d évaluation

29 LA DEMARCHE 7. DIFFUSION WEB DES PRODUCTIONS 7. Diffusion de certaines productions via un site web : - Valorisation du travail des élèves - Ressources pour les autres élèves

30 INTÉRÊTS PEDAGOGIQUES Intérêts généraux :! Gestion autonome de l exercice par l élève qui travaille à son rythme - retour arrière (ex. : réalisation d une dictée)! Productions pouvant être améliorées (démarche essai-erreur puis réussite liée aux nouvelles technologies)! Source de motivation : utilisation d un nouvel outil faisant partie de la culture de l élève (compétences à valoriser)! Mobilité et nomadisme : " Travail dans la salle de classe habituelle et non plus obligatoirement dans la salle informatique " Possibilité de travail à domicile

31 INTÉRÊTS PEDAGOGIQUES Intérêts généraux :! Gain de temps pour l enseignant (notamment en langues où les élèves peuvent s enregistrer simultanément dans la classe ou à leur domicile)! Réalisation d une production orale par tous les élèves ; prises de parole limitées en temps ordinaire! Moins d appréhension dans la production que devant la classe entière! Elèves plongés dans leur monde ; fin de la «copie sur le voisin»! Meilleure qualité d écoute (intérêt majeur en langues vivantes)! Association des parents