IUFM D AIX PRÉPA CRPE AOÛT/SEPTEMBRE 2012 CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES

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1 IUFM D AIX PRÉPA CRPE AOÛT/SEPTEMBRE 2012 CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES FRANÇAIS Commentaire. La lecture du texte doit se faire de manière analytique, c est une lecture personnelle. Il s agit en premier lieu de se poser la question : «comment l auteur me permet de comprendre le texte?», puis de formuler des hypothèses. La plupart des textes sont des textes littéraires. Le commentaire est forcément un commentaire organisé lieu d expression d un jugement personnel sur un texte donné. Connaître l auteur et/ou l œuvre n est pas nécessaire, ce n est pas ce qui est demandé ni évalué. Au contraire, c est la compétence argumentative qui est jugée. Il faut donc dégager du texte les idées selon des axes d analyse. Le commentaire s organise autour d une ou plusieurs problématiques. MÉTHODOLOGIE 1 lecture analytique et prise en compte de la question posée, du thème à éclairer. 2 phase synthétique d interprétation des données collectées : les ensembles forment alors des axes interprétatifs qu il faut mettre en relation, organiser et hiérarchiser en fonction de la problématique. Problématique soit elle est fournie par le libellé (elle guide alors le classement des données et il faut la respecter car le contraire induit un risque de hors sujet), soit il faut la trouver soimême. La problématisation découle alors de la mise en relation des hypothèses de lecture initiales et de l interprétation qui en découle (et le plan avec). Plan : 3 grandes parties introduction développement conclusion. NB : possibilité de donner des titres aux parties (plan apparent). Attention toutefois à ne pas faire de doublon : si on donne le plan dans l introduction, alors inutile de faire apparaître les titres. Dans l introduction il est possible de parler brièvement du genre littéraire mais pas dans le développement si ça n apporte rien pour répondre à la problématique. Il faut se poser des limites, ne pas chercher à tout prix à montrer que l on sait sinon risque de hors-sujet. L introduction ne doit jamais faire ½ page, y compris si on connaît l auteur (par exemple pour Le Clézio, on se contentera simplement de dire que c est un grand écrivain contemporain ayant décroché le prix Nobel en 2008). Il ne s agit que d un paragraphe.

2 INTRODUCTION 1 Présenter le thème 2 Présenter le texte et l auteur 3 Présenter la problématique 4 Annonce du plan non obligatoire dans certaines académies (comme à Aix- Marseille) ; toujours vérifier dans les rapports de jury en général on ne donne que les trois axes principaux uniquement. Pas la peine de détailler et de donner les sous-parties. Pour commencer, présenter le thème ou poser une généralité (une phrase d introduction sur le thème en général suffit, ne pas en faire un paragraphe). Les données statistiques sont autorisées si l on a la certitude des chiffres et chiffres récents. Ensuite, présenter les auteurs et les sources (les dates sont importantes car elles donnent une indication temporelle nous permettant de comprendre, par exemple, pourquoi un auteur a telle ou telle idée) en faisant le lien explicite entre eux et le problème. Enfin, annoncer la problématique (attention, ne jamais sauter de ligne(s) entre le début de l introduction et la problématique). CONCLUSION 1 Reprendre les informations de manière synthétique pour répondre à la problématique. C est l affaire de quelques phrases seulement, la conclusion doit être brève et concise (là encore la conclusion n est pas obligatoire dans certaines académies : à vérifier). 2 Élargissement (mais ne pas chercher à poser d ouverture si on ne maîtrise pas l exercice). Les transitions sont indispensables : une entre chaque partie. Mais attention : jamais de phrases de transition entre l introduction et la première partie, ni entre la dernière partie et la conclusion! Ne jamais re-citer les titres des textes dans le développement.. À éviter : les plans stéréotypés de type fond/forme, avantages/inconvénients ; raconter le texte en ne faisant que reformuler les idées ; la paraphrase et le simple montage de citations ; donner son point de vue sous la forme d un jugement de valeur non argumenté ; ne pas avoir de fil conducteur (il est impératif que le plan ait une progression, de l idée la plus générale à la plus précise, le «précis» se traduisant par la réponse à la problématique).

3 Synthèse. Dans la synthèse, il s agit de s attacher à l essentiel, c'est-à-dire laisser de côté l anecdotique. La neutralité est l une des principales contraintes à respecter : pas de point de vue personnel, pas de jugement. La contrainte de la synthèse, c'est-à-dire le savoir-faire, consiste à trouver les idées communes pour ensuite construire le développement. On va procéder à une mise en lien des idées communes, idées apparaissant dans TOUS les textes. Il est impératif de mêler chaque texte dans chaque partie si seul un texte apparaît dans une partie, cela engendre une pénalité (moitié des points) car cela signifie qu on n a pas compris l exercice de synthèse. MÉTHODOLOGIE L idéal est une rédaction en trois parties (toujours penser trois parties au départ même si au final on n en fait que deux). NB : mieux vaut se contenter de deux parties bien structurées plutôt que de vouloir à tout prix en rédiger trois qui, au final, s avèreront bancales (et non équilibrées). Chaque partie doit être équilibrée. La pensée doit se déployer du plus simple au plus compliqué, du plus général au plus complexe, des idées les plus évidentes aux plus implicites (il faut donc aborder sa rédaction en construisant à des parties croissantes). Ne jamais faire de paraphrase, toujours reformuler les idées dès leur mise en évidence lors de la première lecture (utilisation d un tableau recommandée). Dans une synthèse, on ne donne jamais de titre aux parties, jamais d annotations. L annonce du plan se fait uniquement dans l introduction. INTRO Annonce de ce dont on va parler Transition = pourquoi j abandonne la partie précédente (2 lignes max) AXE DIRECTEUR DE LA PARTIE 1 Transition AXE DIRECTEUR DE LA PARTIE 2 Transition AXE DIRECTEUR DE LA PARTIE a- b- c- a- b- c- a- b- c- Normalement pas de saut de ligne entre la partie et la transition mais sa présence n est pas pénalisé par le jury. CONCLUSION

4 Il est essentiel de placer le travail comme si on était en situation de communication. Il faut faire comme si le lecteur-correcteur ne connaissait ni les textes ni la problématique obligation d être pédagogue (car le jury est avant tout un lecteur). À la fin, il faut qu il ait tout compris sans avoir recours aux textes. Prendre en compte le jury en tant que lecteur c est s efforcer de se faire comprendre en balisant le texte (avec des sauts de ligne, des alinéas, etc.). CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES Ne pas reformuler la problématique si elle est donnée, c est une prise de risque inutile (HS) et ça ne donne pas de points en plus, au contraire. Éviter les plans statiques (ex : 1 ère cause du problème, 2 ème cause du problème, 3 ème cause du problème). Être plutôt dans le «je constate une cause» 1 ère et 2 ème partie : oui, certes 3 ème partie : mais Idées pour plans 1) On peut s attacher à définir le concept, à le délimiter et à se demander pourquoi les auteurs pensent cela 2) On peut traiter des origines, des raisons, des causes, des enjeux d un problème soulevé 3) On peut peut-être découvrir dans le dossier des auteurs qui parlent des obstacles, des limites (du texte littéraire par exemple), des conséquences. Attention : ce ne sont pas des modèles mais des exemples, ne pas se laisser emprisonner par ces propositions. Conseils pour le travail sur les textes : 1- Prendre connaissance de la problématique. 2- Lecture découverte des textes + repérage + analyse Être attentif au découpage, aux idées clés / mots clés, au paratexte (de quel document est tiré le texte? Est-ce un texte littéraire? Un documentaire?) 3- Tableau de confrontation (1 colonne par texte noter les idées pour chacun des textes (qui nous paraissent importantes) en les reformulant de suite, dans l ordre chronologique). Il permet de choisir les axes directeurs qui répondent à la problématique pour élaborer le plan.

5 Exemple T1 auteur T2 auteur T3 auteur A ø D B A ø idées essentielle s C B B D F A E E C F ø F 4- Plan. 5- Rédaction de l introduction au brouillon. 6- Rédaction sur la copie. 7- Relecture active. Ne jamais dépasser 3 pages manuscrites! (grand max 3 pages ½ car au-delà sanction) Ne jamais donner son avis : rester totalement neutre. Ne jamais citer le texte (ou alors simplement une ou deux parce qu elles sont essentielles pour éclairer le raisonnement et qu elles ne peuvent être reformulées mais c est tout). Au brouillon : plan, intro et tableau. Pour le reste, on écrit directement sur la copie.

6 Analyse. L analyse s aborde et de construit de la même manière que la synthèse (voir méthodologie précédente). La seule différence réside dans le fait que dans cet exercice nous avons le droit d employer la citation dans des proportions raisonnables et si elle s avère éclairante. Toutefois, la neutralité doit toujours être de mise! L analyse rend compte d une lecture habile. Les arguments y sont reformulés comme dans la synthèse (mais ils peuvent parfois être explicités et développés si nécessaire). Comme pour le commentaire, les aspects formels (images, figures, champs lexicaux, tonalité du texte, du discours, etc.) peuvent être relevés et étudiés uniquement s ils servent le sens. À noter que les savoirs et la culture personnelle peuvent parfois être convoqués s ils éclairent les enjeux du corpus, notamment dans l introduction et (comme dans le commentaire). Mais, comme déjà dit, la neutralité doit toujours être respectée : ne jamais employer le pronom «je», ni dans la synthèse, ni dans l analyse, ni dans le commentaire (c est lourdement sanctionné). Pour la méthodologie, se rapporter à celle de la synthèse (pages précédentes).

7 SCIENCES Conseils. Pas besoin de recopier les questions, c est une perte de temps inutile. Toutefois, il faut veiller à bien introduire sa réponse, notamment s il s agit d une réponse sous forme de tableau. Ne relever que les mots importants avant de lire le document (mais ne pas répondre). Faire ceci pour chaque question (surligner ou entourer ces mots pour qu ils sautent aux yeux). Il n est pas obligatoire de répondre aux questions dans l ordre mais il est important de bien en préciser les numéros. Rédiger directement et écrire le moins possible (ça ne sert à rien de vouloir écrire beaucoup, on a plus tendance à écrire des bêtises ou à être hors-sujet) il y a des copies recto-verso qui ont 7/8 alors que d autres d une page double ont 1,5/8.

8 HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Conseils. Les documents doivent OBLIGATOIREMENT être cités sinon : points en moins (si les documents sont mis à dispositions, c est pour qu ils soient exploités). Pour les sujets portant sur la spatialisation, toujours se demander de quels espaces il s agit. Il faut délimiter le cadre, le champ d étude. Une carte est un outil de base qu il faut disséquer et qui permet de dresser un état des lieux et montre l organisation du territoire, l évolution d un phénomène histoire Elles peuvent être thématiques, historiques voire même les deux à la fois. Toujours faire attention à la date du document pour se situer dans le temps et le contexte (on peut alors comprendre s il y a eu évolution ou régression depuis). Les références ne sont pas «innocentes», il faut toujours penser à l importance du document pour son époque. Mieux vaut ne faire que deux parties si la troisième nous semble bancale (au-delà, risque d élaborer une réponse trop longue les correcteurs attendent de la concision). Lorsqu on a à faire à des documents portant sur l art : toujours contextualiser = redonner du sens à l œuvre d art dans son contexte. L œuvre est le reflet de son temps. Il faut essayer de lire à travers les détails. Attention aux bornes chronologiques! Exemple de problématique simple : comment les espaces français ont-ils évolués? Exemple de problématique complexe : Détertiarisation des espaces industriels français? Pour l introduction : 1- Introduire le sujet avec une phrase d actualité (généralité sur le thème par exemple). 2- Questionner le sujet (ex : peut-on encore parler d industrie quand tout est délocalisé?) 3- Poser la problématique. Pour le plan : possibilité de l annoncer dans l introduction ou bien de donner des titres aux parties (c est d ailleurs ce qui est le plus conseillé pour apporter de la clarté à la production). Pour la conclusion : 1- Répondre à la question posée au début : affirmer ou infirmer. 2- La phrase de conclusion peut être une ouverture sur un problème découlant du thème abordé. Toutefois, il est conseillé de ne pas avoir recours à cette méthode si on ne maîtrise pas le sujet (risqué).

9 MATHÉMATIQUES Conseils. Réponses courtes mais précises. Ne pas partir dans des explications ou avoir recours à des méthodes trop complexes risque d être sanctionné car les correcteurs attendent qu on se mette à la place des élèves même si le chapitre n est pas forcément au programme. Ils testent l esprit de concision, la clarté dans l expression et la capacité à relier des méthodes simples à des questions plus complexes. Il ne suffit pas d apprendre les formules et propriétés par cœur pour réussir l épreuve il faut savoir se les réapproprier dans des exercices divers et surtout être capable de décomposer et expliciter son raisonnement. Se référer aux rapports de jury pour prendre connaissance de divers conseils sur ce qui est attendu (peu importe s ils ne sont pas de 2011 ou 2012, les attentes en mathématiques sont restées les mêmes).