CRÉER ET ANIMER DES RÉSEAUX EN ARTS PLASTIQUES

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1 Dossier de Présentation de La Résidence d artiste Amaury Morisset CRÉER ET ANIMER DES RÉSEAUX EN ARTS PLASTIQUES Bassin d Éducation et de Formation Le Havre

2 Sommaire Introduction Organisation générale de la résidence Glossaire Lexique Œuvres références Amaury Morisset Séances, travail en atelier Photographies Pistes pédagogiques Sollicitations DÔME MAISON CABANE TRESSAGE 3 4 / / / / / / 52 53/ / 64 2

3 COIN DES CURIEUX Introduction Dans le cadre de sa politique départementale en faveur de l aide à la création artistique et du développement de l action culturelle, concernant notamment l éducation artistique dans les collèges, le Département de Seine Maritime a souhaité accompagner les collèges et les équipes artistiques professionnelles désireux de s engager dans la mise en œuvre de résidences artistiques au sein d établissements. Cette démarche consiste à associer un artiste, en processus de création, avec un établissement scolaire et une structure culturelle. 3

4 LE COLLEGE L ARTISTE ORGANISATION GENERALE DE LA RESIDENCE LA STRUCTURE CULTURELLE PARTENAIRE LE DEPARTEMENT DE SEINE-MARITIME 4

5 Le collège Le collège désigne une (ou plusieurs) personne(s) référente(s) chargée(s) du suivi du projet de résidence et qui assure(nt) l interface avec l artiste, le Département et la structure culturelle associée 5

6 L artiste L artiste plasticien réalise son projet, tel que défini après concertation avec l équipe pédagogique afin de répondre au plus près de leurs attentes, et en fonction du calendrier prévisionnel arrêté au point II. Il tient les partenaires informés du déroulement du projet, des éventuelles difficultés rencontrées et, le cas échéant, des ajustements nécessaires. Personne référente : M. Amaury MORISSET, artiste plasticien 6

7 la structure culturelle partenaire La structure culturelle partenaire oeuvre à l ouverture culturelle des élèves en étayant et enrichissant le projet de résidence par des propositions artistiques complémentaires. Elle assure la coordination logistique et technique des actions de l artiste et de son accueil en ses murs ainsi que celui des élèves, sur des temps de travail prédéfinis. PERSONNES RÉFÉRENTES : Mme Anne Broudic, chargée de médiation pour Le Portique Mme Akané Ward, chargée de communication pour Le Portique 7

8 Le departement de seine-maritime La Direction de la Culture et de la Jeunesse Service de la Culture désigne une personne chargée du suivi du projet, garante de son bon déroulement et du respect des termes du présent document. A ce titre, elle s assure régulièrement auprès de tous les partenaires concernés de la bonne marche du projet. PERSONNE(S) RÉFÉRENTE(S) : Mme Muriel Amaury, au Service de la Culture. 8

9 Articulations avec l école primaire et le lycée «Dès l école primaire, les élèves ont été conduits à exercer leur créativité et leurs aptitudes artistiques. Ils ont pu affiner leur perception de la réalité sensible qui les entoure. Ils connaissent certains contenus propres à la discipline et ont pris plaisir à faire et à inventer, ils ont vu des œuvres dans la classe et lors de rencontres organisées, ils ont commencé à verbaliser leur ressenti. Au collège, l enseignement des arts plastiques poursuit l éducation artistique initiée à l école et l enrichit d apports techniques, culturels, conceptuels et méthodologiques.» Bulletin officiel spécial n 6 du 28 août

10 Le programme des arts plastiques s inscrit comme suit : En classe de 6ème L objet et l oeuvre / l objet est à comprendre dans son acception première et habituelle. Au moyen de questions ouvertes, ils se familiarisent à différents types d expérience auxquels nous confrontent l objet, de sa conception à un possible détournement (fabrication, transformation, exposition, représentation, reproduction). Ces questions engagent autant les pratiques graphiques que la peinture, la sculpture, l'assemblage, la scénographie, la photographie ou l'infographie. En classe de 5ème et 4ème Images, oeuvre et fiction, images, oeuvre et réalité - Les élèves de cinquième et quatrième se familiarisent avec les images et leur diversité. Ils élaborent matériellement des images, découvrent les modalités de leur réception et de leur diffusion. En classe de 3ème L espace, l oeuvre et le spectateur : Les élèves de troisième poursuivent leur investigation des moyens plastiques et leur réflexion artistique en approfondissant la question de l espace que le travail sur l objet et sur l image a déjà permis d aborder. Sans délaisser l espace plan, ils se sensibilisent à la réalité spatiale de certaines oeuvres : sculpture, environnement, installation, oeuvre in situ, scénographie, chorégraphie, cinéma, vidéo. Des séquences d'apprentissage afin de conduirent les élèves à concevoir et à projeter l espace, à l'expérimenter physiquement par la perception et la sensation. Dans les écoles, que ce soit en arts visuels ou dans l enseignement du français et des mathématiques, il existe également de nombreux liens et de notions pour envisager des séquences pédagogiques à partir du travail de l artiste : le volume, la photographie, l architecture, la représentation de l espace ou du corps, le récit, l écriture, le vocabulaire, la construction de formes, la composition, le graphisme 10

11 Définitions PETIT LEXIQUE DU VOCABULAIRE UTILISÉ 11

12 Définitions PETIT LEXIQUE DU VOCABULAIRE UTILISÉS Art : Démarche qui conduit à la création d'oeuvres humaines singulières ; ces oeuvres elles-mêmes. Artistique : "Notion complexe et en construction qui ne se définit pas de manière univoque" : 1. Production inscrite dans le champ des arts qui exprime un point de vue singulier chargé de sens sur le réel ou l'ego de l'artiste. Elle donne forme à son rapport au monde. 2. Ce qui fait entrer dans le champ reconnu de l'art et de ses pratiques une conception ou un matériau usuel. Art conceptuel : Courant artistique des années 60 issu de l art minimal. L'objet d art n'est pas considéré pour sa forme mais pour ce qu il signifie ; le discours devient matériau de la pratique (Beuys, Kosuth). Arte Povera : Mouvement artistique né en Italie dans les années 60. Les artistes (Anselmo, Kounellis, Merz, Penone ) ont souvent recours à des matériaux d origine naturelle (verre, bois, terre, minéraux, textiles ) et adoptent une posture contestataire, libératrice et antimoderne avec un parti pris de dénuement. Assemblage : Equivalent tridimensionnel du collage. Œuvre constituée d éléments initialement distincts souvent de natures différentes rendus solidaires (objets ou fragments d objets, naturels ou manufacturés, formes façonnées, etc.). Bas-relief : Sculpture dont les formes se détachent légèrement du support. Bord : Pourtour, partie située à la limite, au contour, ou encore à l'extrémité d'une surface ou d'un objet. Cadrage : Limites de la prise de vue ou de l'image ; opération qui consiste à choisir ces limites (cadrage large, en plan d'ensemble ou serré, en plan rapproché, gros plan ). Cadrer : Choisir les limites de la prise de vue ou de l'image (photographie, cinéma, vidéo) ou son contenu. Collage : Procédé consistant à fixer sur un support des fragments de matériaux initialement hétérogènes, en particulier des papiers découpés voisinant ou non avec de la matière picturale. Ce geste imaginé par les Cubistes dans les années 1910 est fondamental dans l'art du XX siècle ; il est également utilisé dans d autres domaines (musique, littérature) et remis en avant par l infographie. Une de ses pratiques insiste sur le rapprochement, la juxtaposition des images (Surréalistes dont Max Ernst) ; une autre insiste davantage sur la violence d impact du matériau et sur les possibilités poétiques et formelles qu elle libère (Arp, Chaissac, Dubuffet, Schwitters ). Composition : Organisation hiérarchisée d'un espace bi ou tridimensionnel qui tient compte du format dans lequel elle s'inscrit (différent en cela de la structure) et dont le tout est davantage que la somme des parties qui la constituent. Concept : Représentation intellectuelle de ce que conçoit l'esprit; ce qui sert à saisir les idées. Constituants plastiques : Eléments plastiques et leurs interactions qui produisent du sens au sein d'une oeuvre. Construction : Action d'édifier, de bâtir, d'assembler les différentes parties d'un tout ; élaboration ou conception d'un projet. Construit - déconstruit : construit : Résultat d une construction qui peut répondre à un programme préétabli ou non. déconstruit : Résultat d une déconstruction, c'est-à-dire de la décomposition organisée d'un système élaboré. Créer : Inventer, transformer ou réorganiser en fonction d'une nouvelle conception, apportant ainsi une nouvelle perception. Détail : Le détail peut désigner une petite partie d une figure, d un objet ou d un ensemble. "En détail" signifie avec précision, sans exclure la moindre partie ou le moindre aspect. Détournement : Procédé artistique qui consiste à s'approprier une oeuvre ou un objet et à l'utiliser pour un usage ou une représentation différents de l'usage ou la représentation d'origine. Dispositif : Ensemble des composantes de toutes natures (temporelle, spatiale, instrumentale ) choisies dans un dessein particulier. Echelle : Rapport entre les dimensions réelles d'un objet (bâtiment, paysage) et celles de sa représentation (carte, plan, maquette). Ce qui permet, par comparaison, d'évaluer un ordre de grandeur. 12

13 Définitions PETIT LEXIQUE DU VOCABULAIRE UTILISÉ Environnement : 1. Contexte dans lequel se trouve ou se crée un objet, un être vivant, une espèce, une oeuvre 2. Dans les années soixante-dix : mot utilisé pour désigner le contexte écologique global. 3. D origine anglaise et rapporté à l art, ce terme désigne toute forme d art constituée par la combinaison de matériaux, d objets et d'éléments tirés du monde quotidien, répartis dans un espace que l on peut parcourir et demandant au spectateur une pratique active. Ephémère : Notion renvoyant à la courte durée de vie de certaines oeuvres. Cette durée est volontairement limitée par l artiste, soit qu'il utilise les différentes possibilités de dégradation des matériaux au cours du temps, soit que la production de l'oeuvre soit de courte durée action, event, performance. Equilibre : 1. Etat de ce qui est harmonieux. Traditionnellement, des compositions équilibrées obéissaient à des normes ou des canons comme la symétrie, le nombre d'or, etc. 2. Etat de stabilité et de repos. Espace : Lieu d'investigation de l'artiste: espace bidimensionnel, tridimensionnel, ou encore espace social, culturel. Exposer : Installer ou présenter à un public de manière à attirer l'attention et le regard. En photographie, désigne l'action d'éclairer le négatif lors de la prise de vue ou le papier lors de l'agrandissement en laboratoire. Exposition : Action qui consiste à placer intentionnellement sous le regard du public notamment dans les galeries et les musées. Figure : Forme identifiable, autonome, qui peut ressembler à un corps ou à un objet. En peinture, la figure s oppose au fond quand elle est un motif isolé. L idée de figure n est pas à limiter à la seule représentation de la réalité : on parle aussi de figure géométrique. Forme : 1. Qu'elle soit figurative ou non, figure dont les limites, le contour ou la silhouette sont identifiables. 2. Structure identifiable dont les parties sont organisées selon une combinaison particulière, selon un ensemble de relations indépendamment de la contiguïté spatiale (la forme d'une constellation est indépendante d'un quelconque contour). Fractal : Concept mathématique permettant de décrire des objets dont les formes révèlent, par observations de plus en plus poussées, des motifs et des structures similaires (ramifications d'un cristal de neige). Fragmentation : Action de (se) morceler, de (se) diviser; le résultat de cette action. Geste : 1. Mouvement du corps au cours de l'acte créateur, notamment pictural (geste impulsif de l'action Painting). 2. Attitude ou pratique qui consiste à s approprier des moyens liés à l usage de matériaux, d outils, de supports... Graphisme : 1. Caractère d'une écriture, d'un dessin linéaire. 2. Ecritures ou dessins pour remplir des surfaces, par exemple des trames. Hétérogène : Disparate, hétéroclite, constitué de parties ou d'éléments de natures différentes. L'hétérogénéité des oeuvres est l'une des caractéristiques de l'art du XX siècle. La juxtaposition et l assemblage rompent avec l unité des oeuvres du passé. In situ : Expression proposée par Buren : "en situation". Se dit d'une oeuvre réalisée en fonction d un lieu qui lui est destiné et sur lequel elle réagit. Depuis les années 60, les artistes de l Art Minimal, du Land Art, du Néoconceptuel, ont particulièrement développé la création in situ. Installation : Disposition de matériaux et éléments divers dans un espace ; oeuvre ainsi obtenue. Limite : Ligne qui marque la frontière entre deux espaces. Notion clef en arts plastiques qui concerne la forme, le tracé, la figure, l espace. Nouveau Réalisme : Mouvement artistique des années 60 qui utilise des objets de la vie quotidienne contemporaine ou des déchets de la société de consommation. Le groupe d artistes réuni par le critique Pierre Restany entre 1960 et 1963 est composé de Arman, César, Christo, Niki de St Phalle, Deschamps, Dufrène, Hains, Klein, Raysse, Rotella, Spoerri, Tinguely, Villeglé, Les démarches très différentes de chacun d eux peuvent être regroupées sous l appellation "gestes fondamentaux d appropriation du réel" et "nouvelles approches perceptives du réel". OEuvre : Chacune des pièces produites par un artiste mais aussi l ensemble des productions de cet artiste (mot parfois exprimé au masculin dans cette acception). Ornement : Elément qui agrémente, embellit, décore. Ouvert : 1. Qui laisse un passage par lequel il est possible d'entrer ou sortir. 2. Caractère de ce qui est réceptif et perméable au champ extérieur. 13

14 Définitions PETIT LEXIQUE DU VOCABULAIRE UTILISÉ OEuvre : Chacune des pièces produites par un artiste mais aussi l ensemble des productions de cet artiste (mot parfois exprimé au masculin dans cette acception). Ornement : Elément qui agrémente, embellit, décore. Ouvert : 1. Qui laisse un passage par lequel il est possible d'entrer ou sortir. 2. Caractère de ce qui est réceptif et perméable au champ extérieur. Présenter : Donner à voir, désigner, porter à la connaissance, mettre en valeur, exposer. Recouvrement : Action de poser quelque chose sur la totalité ou une partie d'un support ou d'une surface de manière à la voiler ou à la cacher (voir masquer). Représentation de l'espace : Lors de la représentation d un espace tridimensionnel dans un espace bidimensionnel l image obtenue est bien sûr conventionnelle. Traditionnellement les divers procédés perspectifs sont des outils de représentation de l espace. L image n est qu une représentation codifiée de la réalité. Sculpture : Forme tridimensionnelle (bas-relief, haut-relief, ronde-bosse) obtenue par modelage (terre, pâte à modeler), taille directe (marbre, bois, pierre ), moulage (bronze, matériaux synthétiques), assemblage (matériaux hétéroclites ou pas, rendus solidaires ). La sculpture contemporaine intègre des formes nouvelles comme des performances (sculptures vivantes Gilbert et Georges), des installations 14

15 Lexique utilisé par Amaury Morisset pour parler de son travail Dôme Dôme géodésique Géode Pentacle Heptacle Sandow Ornamental wall painting Ornamental painting Medley Indigénisation Impression 3D Icosaèdre à face tétraédrique Icosaèdre Tétraèdre Triangle isocèle Languettes Rivets Tressage Tresser Courber Tordre Pentagone Hexagone Coupole Gonflable Obélisque Pyramide Colonnes Babel Tour Maure Perse Celte Egyptien Mésopotamie Byzantin Grec Indien Hindou Chinois Maquette Echelle Structure Armature Architecture Perméabilité Hyperbole Paraboloïde Paraboloïde hyperbolique Asymétrique Symétrie Hyperbole Trou de ver Travée Pliage Construction 15

16 Deux Œuvres d Amaury Morisset en référence au travail abordé avec les élèves 1 " Saturation de l espace également avec l architecture gonflable. Le propos ici est de poser l architecture comme un espace qui contraint nos déplacements, qui les régule et les dirige, qui les mène vers un étouffement, vers un essoufflement. " LPG Sans titre (Inflatable), est une structure gonflable ayant la forme d'un icosaèdre à face tétraédrique qui s'actionne trois fois par heure, bloquant ou obligeant les personnes à quitter la pièce. Réalisée pour l'exposition ERECTIO, au 116 / lieu de création, Le Havre [dans le cadre du Mois de l architecture contemporaine, en partenariat avec la Maison de l architecture de Haute-Normandie]. Sans titre (Inflatable) 2011 bâche plastique / scotch 4,60m X 4,60m 16

17 Deux Œuvres d Amaury Morisset en référence au travail abordé avec les élèves 2 ( ) C est sur ce pivot rhétorique que se construisent deux autres pièces : le dôme géodésique et le projet de la pierre de Caen. D un côté une structure architecturale complexe très prisée des bricoleurs, de l autre côté une pierre acheminée vers sa condition de bloc de construction. En tant que structure autoportante, la construction d un dôme géodésique peut être vue comme la consécration de la satisfaction d une habileté manuelle, une sorte de plaisir ostentatoire de la construction. Bien davantage, cette structure en demi-cercle allègue une sorte de figure dérivative entre la sphère personnelle et la sphère céleste, entre le macrocosme et le microcosme. ( ) Dôme 2011 bois / moquette diamètre : 3,70m / h : 2,10m 17

18 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 1 Présentation du travail de l'artiste, travail, vidéoprojection, prises de notes, questions-réponses, puis première manipulation de petit pliage en noir et blanc sur du A3, explication du passage de la feuille en volume et que le travail à venir peut s'appliquer tout autant au tissu, qu'au métal, ou même à un mur par exemple. 18

19 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 2 Suite à la première séance et au vu de certaines difficultés, impression de trames en vert et orange (pli en montagne, pli en vallée) sur un rouleau de 1,50m de large par 10m de longueur. Explication de la technique pour réaliser cette impression, et questions-réponses sur le processus. Travail sur des échelles plus importantes, et sur une qualité de papier supérieur, pour que les élèves grâce au code couleur soient moins perturbés et plus efficaces. Tout au long de la séance les élèves ont pris des traces photographiques. 19

20 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 2 / suite 20

21 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 3 Verbalisation sur les séances précédentes puis prises de notes des différentes formes produites. Suite et fin des pliages des trames imprimées sur les rouleaux, et visionnage de la vidéo du travail de Phil Cuttance "Faceture vases" en écho à nos séances de travail et demande d'un résumé de quelques lignes sur ce travail pour la rentrée. Tout au long de la séance les élèves ont pris des traces photographiques. 21

22 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 3 / suite Machine Phil Cuttance Faceture project Phil Cuttance Trame 22

23 Entrée Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 4 Présentation du travail du groupe Ant Farm, distribution de polycopiés, puis lecture et approfondissement du gonflable dans leur œuvre, explication du contexte historique et social des premières expériences de gonflables. Repérage dans tout l'établissement des lieux à investir, avec un regard neuf porté sur l architecture de leur environnement quotidien, afin de déterminer les lieux et espaces qui feront l'objet d'une intervention en gonflable. Réalisation d'un projet individuel puis d'une planche d'avant-projet pour une réalisation collective type plan d'implantation avec échelle etc, laquelle sera réalisée lors de la séance suivante. Tout au long de la séance les élèves ont pris des traces photographiques. college Léo Lagrange Repérage dans l'établissement couloir du collège Hall 23

24 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 4 / suite Planche projet Dessin sur photo Dessin-volume Croquis-recherches 24

25 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 5 Vérifications des plans réalisés avec l'enseignante de mathématiques, et calcul du nombre de bâche nécessaire ainsi que la méthodologie de tracé adapté à chaque projet. Séance de travail dans l'atelier, premier contact avec la matière, mesures, tracés, puis découpage, le tout à l'échelle 1 sur des bâches de 3mX4m avec des mètres ruban de 5m et des règles de maçon de 2m. Tout au long de la séance les élèves ont pris des traces photographiques. 25

26 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 5 / suite 26

27 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 5 / suite 27

28 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 6 Fin des découpes Assemblage des volumes avec du scotch. Traces photographiques 28

29 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 7 1er essais de gonflage avec les ventilateurs. Observation des modifications à apporter aux volumes. Traces photographiques 29

30 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 7 / suite 30

31 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 7 / suite 31

32 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 7 / suite 32

33 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 8 Installation des oeuvres In-situ Observation, premières réactions des autres élèves du collège dans leur pratique de l espace. Montage / démontage Traces photographiques 33

34 SÉANCE 8 / suite 34

35 SÉANCE 8 /fin 35

36 Les séances se sont déroulées de la façon suivante : SÉANCE 9 Fabrication en deux heures de temps pour chaque groupe, d un dôme en bois courbé, afin de les réunir lors du vernissage de la semaine des arts pour former une sphère et faire communiquer leurs réalisations. A partir d indications textuelles et d un plan avec des photos, les élèves en classe ont tour à tour, tracé, découpé, percé puis en atelier pour des raisons de place (chaque dômes faisant 3m de diamètre et 1,50m de hauteur) ils ont courbé, assemblé, puis vissé la structure. 36

37 SÉANCE 9 / suite 37

38 CREATION D UN BLOG UN ARTISTE/ UNE RESIDENCE REPARTITION DES TACHES 1/ Prise de contact avec le professeur pour présenter le projet : Un blog, 4 rubriques, des petits groupes d élèves volontaires, un travail de pré-enquête 2/ Groupes et pré-enquête Présentation du projet aux élèves de 4e lors de l IDD Art et Lettre, intervention de l artiste dans la classe pour présenter son travail et visite de l atelier 3/ L intervention journaliste Pendant deux heures intervention de la journaliste du club de la presse dans la classe 4/ Le travail journalistique Travail de rédactions, interviews, photographies 5/ Rendu des «papiers» Le professeur rassemble tous les éléments (photos, écrits, vidéo) et les envoie à la journaliste 6/ Mise en ligne Tous les éléments sont envoyés par le professeur ADRESSE DU BLOG Site Seine Maritime 38

39 1er essais photographiques sur les pliages. Travail en noir et blanc autour de la notion de contraste. 39

40 La Semaine Des Arts DU 14 AU 18 AVRIL 2014 La Semaine Des Arts DU 14 AU 18 AVRIL 2014 INVITATION VERNISSAGE le jeudi 10 avril à 18h au collège Léo Lagrange Un parcours promenade organisé par le Collège Léo Lagrange, les écoles maternelles Jules Massenet, Paul et Virginie, l école maternelle et élémentaire Ferdinand Buisson et l école élémentaire Jean Maridor Affiche et invitation «La semaine des arts» HORAIRES ET JOURS SELON LES LIEUX VERNISSAGE le jeudi 10 avril à 18h au collège Léo Lagrange Dans le cadre de la Semaine des Arts, nous vous invitons à découvrir une exposition autour d oeuvres réalisées dans le cadre de la Résidence de l'artiste Amaury Morisset Un parcours promenade organisé par le Collège Léo Lagrange, les écoles maternelles Jules Massenet, Paul et Virginie, l école maternelle et élémentaire Ferdinand Buisson et l école élémentaire Jean Maridor 40

41 PISTES PÉDAGOGIQUES Sollicitations Cabanes et Architectures, Dômes Représenter une cabane Construire des cabanes pour rêver, pour écrire, pour dessiner, pour jouer, pour une fête Imaginer un abri pour le jour et pour la nuit Evoquer les cabanes des contes Créer un abri pour sa poupée, son doudou, un jouet... Construire des maquettes de cabanes : naturelles, végétales, artificielles, en terre.. Evoquer des échelles : petit/grand Inventer des cabanes fantastiques, pour l espace Inventer des habitats nomades pour la planète Imaginer l abri idéal de la paix, de la joie Créer des formes d habitats transportables, pliables, légers Créer une architecture à partir d un kit donné à l élève (feuille, pics, fils de fer) Créer des volumes architecturaux en utilisant des formes géométriques Exploiter les possibilités tridimensionnelles des matériaux Imaginer différents modes de recouvrement d un dôme Utiliser le dôme à des fins ornementales, décoratives Créer une architecture «cocooning» Créer un abri ouvert, jouer avec la transparence Construire une serre transparente et créer sa mise en scène (animaux, végétation, personnage) Créer une image à partir de photographies d architectures d origines diverses. Détourner une image d architecture afin de réaliser une nouvelle proposition de l édifice Imaginer la suite du dôme créé par l artiste Représenter par le dessin une maison toute en courbes Tresses Intervenir plastiquement sur une image en réalisant une déconstruction par le tressage Proposer une image et demander à l élève de découper des bandes afin de les intégrer à une nouvelle proposition en 2D, créer des rythmes colorés Amener l élève à développer un répertoire graphique constitué de tresses et d entrelacs (varier les médiums) Réaliser une série sur le thème tresser (photographies, peintures, empreintes, pochoirs ) Amener l élève à utiliser une œuvre d art pour imaginer la suite Réaliser un métier à tisser avec du carton et des fils, des papiers Amener l élève à construire un travail collectif en tressant ensemble des réalisations Exploiter les qualités plastiques des matériaux, tresser du papier, des tissus, du plastique (mettre en avant les différences et difficultés rencontrées : souple, rigide.) Déconstruire des images en utilisant des opérations techniques : tisser, plier, tresser Tresser une enveloppe (pour un objet, une architecture.) Imaginer une architecture constituée d éléments tressés Ecriture Raconter une histoire autour des cabanes S inspirer de lectures, des contes Travailler en atelier sur le vocabulaire spécifique des arts plastiques Amener l élève à réaliser une encyclopédie de mots Découper des images qui correspondent au lexique de l artiste Utiliser des appareils et logiciels simples à des fins de production, appareils photos pour aller dans l atelier mettre des images sur les mots, traitement de texte pour écrire un article Se réapproprier le vocabulaire en l utilisant dans une histoire fictionnelle Je dessine, tu écris Tu dessines, je devine Organiser des images en travaillant la classification : forme/matériaux. Réaliser un imagier Créer un poème à partir du lexique de l artiste 41

42 DÔME Dôme En architecture, toit habituellement hémisphérique, construit sur l espace circulaire, carré ou octogonal, d une construction. Ouvrage en forme de coupe renversée, qui surmonte un grand édifice. Coupole. Le comble de ce pavillon, ce ciel de lit est fait en dôme. Dôme surbaissé. Dôme à pans, celui dont le plan est un polygone. (Par analogie) Voûte de verdure, de feuillage. 42

43 D comme... dôme Séance arts plastiques niveau 4ème Ancrages dans les programmes : Les images et leurs relations au réel. Cette entrée s ouvre au dialogue entre l image et son référent «réel» qui est source d expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques ; elle met en regard la matérialité et la virtualité. FORMULATION DE LA PROPOSITION «C est toute en courbe» A partir des termes suivants : ligne, courbe, forme fermée et forme ouverte, réalisez le dessin d une construction architecturale qui sera constitué d un dôme. Vous donnerez à voir votre création à la manière d un architecte exposant son projet. (Échelle, personnage, environnement, détail ) Vous définirez quelle type d architecture il s agit (public/privée) MATÉRIAUX DISPONIBLES Dessin sur feuille canson, technique libre OBJECTIFS GÉNÉRAUX Repérer des caractéristiques qui permettent de distinguer la nature des images ; Etudier quelques œuvres Exploiter différents modes de représentation OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE Produire une image en réfléchissant au mode de présentation, au rapport au réel. Réfléchir à l espace représenté dans l œuvre. Comment passer d un référent tridimensionnel à son image? CONNAISSANCES / COMPÉTENCES ET ATTITUDES Technique Choisir et exploiter des outils, supports, matériaux, techniques Culture Utiliser avec précision le vocabulaire des arts plastiques connaitre et situer des œuvres d'art. Etre curieux. Méthode Identifier un problème et choisir une réponse adaptée concevoir et mener à bien un projet Références artistiques Mario Merz Gaudi Dômes architecturaux 43

44 D comme... dôme Dômes en bulbe Cathédrale-de-l'annonciation Moscou 1485 Dôme Capitol 1793 Washington DC Mosquée du dôme du rocher Jérusalem Brunelleschi Filippo La cathédrale Santa Maria del Fiore 1436 Florence 44

45 D comme... dôme Gaudi maquette funiculaire de la Sagrada Familia Barcelone 1882 Detail Gijs Van Vaerenbergh The Upside Dome Eglise-St-Michel-Belgigue Guell Palace dôme Antti Lovag Palais bulle maquette fils de fer

46 D comme... dôme Chanéac Marché de meuble 1970 Chanéac Dessin Maquette de Chanéac Concours pour le centre pompidou 1971 Construction spaciale 1970 Pascal Hauserman Takenaka Corporation Dôme de Nagoya Japon

47 D comme... dôme Habitat bulle Mario Merz Triplo Igloo 1984 Archigram Plug-in-City 1964 Archigram Living pod 1960 La géode Richard Bunkminster Fuller

48 MAISON Maison Ses petits noms : demeure, gîte, home, appartement, habitation, foyer, domicile, villa, la maison est un bâtiment qui sert d'habitation, de logement. Elle peut se définir comme flottante, de week-end, de vacances, isolée, rurale, de campagne. Construite en béton, parpaing, bois... elle doit répondre à la demande croissante d'une meilleure qualité de vie dans les logements, de la nécessité de préserver notre bien-être par la sauvegarde de la planète Elle peut-être sanctuaire ou temple. C est aussi un bâtiment public ou privé destiné à un usage particulier. 48

49 M comme... maison de lumière FORMULATION DE LA PROPOSITION «Architecture Moderne» Réaliser une maison ou les murs seront transparents Votre maquette sera constituée de matériaux blancs et laissant passer la lumière (plastiques, plexis, papiers, tiges.) Pas de scotch visible Vous rendrez compte de la multiplicité des points de vue en quelques images photographiques. Séance arts plastiques niveau 3ème Ancrages dans les programmes : La prise en compte et la compréhension de l espace de l œuvre. La perception des dimensions de l espace et du temps comme éléments constitutifs de l œuvre. Phase 1 : projet croquis Phase 2 : réalisation maquette Phase 3 : trace photographique OBJECTIFS GÉNÉRAUX Elaborer des travaux bidimensionnels suggérant un espace. Construire ou fabriquer des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles : plein et vide, proportions, lumières, matières, couleurs Repérer des caractères qui permettent de distinguer la nature des espaces. Faire preuve de curiosité et d esprit critique envers l art sous toutes ses formes OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE Construire un espace, réfléchir à la structure: mur porteur, structure poutre vide et plein, extérieur-intérieur. Réfléchir comment dans une œuvre, l organisation des volumes peut créer un espace spécifique? Rendre compte de la multiplicité des points de vue sur un même objet. CONNAISSANCES / COMPÉTENCES ET ATTITUDES Technique Choisir et exploiter des outils, supports, matériaux, techniques Culture Utiliser avec précision le vocabulaire des arts plastiques connaitre et situer des œuvres d'art. Etre curieux. Méthode Identifier un problème et choisir une réponse adaptée concevoir et mener à bien un projet Comportement responsable Permettre de bonnes conditions de production et d écoute Références artistiques Santiago Calatrava Le Corbusier Jean Nouvel Oscar Niemeyer 49

50 M comme... maison de lumière Frank.O.Ghery Fondation Louis Vuitton Paris Jean-Nouvel Fondation Cartier Oscar Niemeyer Centre culturel Internacional Espagne S.Calatrava - Cité des arts et des sciences Valence Le Corbusier Villa Savoye Guy Lagneau, Michel Weill, Jean Dimitrijevic et Raymond Audigie MUMA Le Havre 50

51 M comme... maison de lumière Onel Schein prototype maison escargot entièrement en plastique 1956 Oscar Niemeyer croquis Haus-Rucker / Co-Oasis n 7 installation cellule gonflée en PVC-1972 Issey Miyake Design Artemide 51

52 M comme... maison de lumière Paperarchitecture Pei Pyramide de verre Le Louvre Santiago Calatrava concert hall Santa-Cruz-de-Tenerife 52

53 Cabane Cabane:Son nom vient du provençal cabana qui signifie chaumière, petite maison. Cabanon, cahute, hutte, case, bicoque.sont ses surnoms. Petite habitation grossièrement construite voilà comme elle est définie dans le dictionnaire Ses traits de caractère : la modestie, la simplicité, le naturel. Fruit du hasard elle se construit avec les matériaux disponibles sur place : des branches, des tôles, des draps, de la terre, des rondins Elle est construite au sol, sur pilotis ou dans les arbres Elle niche au fond des jardins ou au bord de mer, sur les chantiers de constructions Dans les contes elle est cachée au fond des bois 53

54 Ccomme C est ma petite cabane FORMULATION DE LA PROPOSITION Ma petite cabane! Voici une bouteille de lait, mais ce n est pas une bouteille de lait c est votre petite cabane. Faites nous rêver et construisez cet espace. Vous serez attentifs à l échelle, la stabilité de la construction, et l assemblage des matériaux. Donnez lui un petit nom MATÉRIAUX DISPONIBLES fils, fer, branches, tissus, bâtons de bois, liège, plastiques, cartons, papiers.. Séance arts plastiques niveau 6ème Ancrages dans les programmes : L objet et les réalisations plastiques. A partir de fabrications, de détournements et de représentations en deux et trois dimensions, les questions sont à travailler à des fins narratives, symboliques, poétiques, sensibles et imaginaires. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Choisir, organiser et construire avec des objets en trois dimensions Repérer des caractéristiques qui permettent de distinguer la nature des objets (objet d art, objet usuel, objet symbolique, design ) Exploiter différents modes de représentation OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE Comment un objet peut-il incarner ou symboliser une histoire? Quelles transformations peut-on faire subir aux matériaux, aux objets pour donner naissance à une création plastique. CONNAISSANCES / COMPÉTENCES ET ATTITUDES Technique Choisir et exploiter des outils, supports, matériaux, techniques Culture Utiliser le vocabulaire des arts plastiques connaitre et situer des œuvres d'art Méthode Identifier un problème et choisir une réponse adaptée être curieux, expérimenter, choisir concevoir et mener à bien un projet Comportement responsable Permettre de bonnes conditions de production et d écoute Références artistiques Nils Udo Gilles Barbier Kawamata Archilab 54

55 Ccomme C est ma petite cabane Mario Del Curp Photographie de cabane Cabane de bandit Etats unis Ben le-magasin de Ben Antoine-Desailly 55

56 Ccomme C est ma petite cabane Tadashi Kawamata Installation In Situ 2008 Tadashi Kawamata Tree Huts 2008 Daniel Dufour Cabane Gilles Barbier La cabane Tadashi Kawamata Dessin de projet Brock Davis Cabane-brocolis 56

57 Tree house Ccomme C est ma petite cabane Nils Udo Habitat 2000 Nils Udo Tour de pluie 1983 Tree house Brenac et Gonzales Design-lab Patrick Dougherty 57

58 HOPKINS James Acid Rain 2006 Vigny Stephane Chalet Les frères Chapuisat STRATUM Installation Patrick-van-caeckenbergh les contes de fées ne durent jamais longtemps 58

59 Ccomme C est ma petite cabane Buren les trois cabanes eclatees Daniel Buren La Cabane éclatée aux caissons lumineux colorés Buren Neto-Ernesto Navedegna vue de l entree de l installation 1998 Virginie Barré cabanes de plage BD et art contemporain Le Havre 59

60 Tressage Une tresse Ou natte est une manière d'assembler par entrelacement des fils ou faisceaux de fils. C'est une technique de confection textile qui se distingue du tissage. La tresse la plus connue comporte un entrelacement de trois fils ou faisceaux de fils. On la retrouve dans la décoration, la construction d édifices architecturaux. La tresse est aussi une coiffure qui peut se faire avec l'ensemble des cheveux en une seule tresse centrale en arrière du crâne 60

61 T comme... tressage d images FORMULATION DE LA PROPOSITION «Dessus-Dessous» Réalisez une création plastique ou les images seront découpées, nattées, complètement transformées par les moyens plastiques de votre choix. Transformez tressez, collez, fragmentez! Donnez à voir le dessus et le dessous. Vous réfléchirez à la question du rythme, de la couleur, du format. Séance arts plastiques niveau 5ème Ancrages dans les programmes : Construire et transformer des images, intervenir sur les images et les détourner. L image et son référent. Cette entrée permet d explorer le sens produit par la déformation, l exagération, la distorsion et d ouvrir sur les questions de la ressemblance et de la vraisemblance, de la citation, de l interprétation. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Créer une image à partir d'éléments d'origines diverses en sachant choisir les matériaux, supports, médiums utilisés Expérimenter différentes techniques et procédés (prélèvement, assemblage ) Se réapproprier des images, les détourner pour leur donner une dimension fictionnelle Modifier le statut d une image OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE Reconnaître et comprendre la singularité des images d artistes, les différencier des images de communication et de documentation. Expérimenter, choisir et prendre des initiatives pour réaliser une création plastiques CONNAISSANCES / COMPÉTENCES ET ATTITUDES Technique Choisir et exploiter des outils, supports, matériaux, techniques Culture Utiliser avec précision le vocabulaire des arts plastiques connaitre et situer des œuvres d'art. Etre curieux. Méthode Identifier un problème et choisir une réponse adaptée concevoir et mener à bien un projet Comportement responsable Permettre de bonnes conditions de production et d écoute Références artistiques Toyo Ito J.Herzog et P.de Meuron François Rouan Simon Hantaï 61

62 Peruques-voitures T comme... tressage d images Meschac Gaba Perruques-voitures Le Caravage Méduse 1597/ 1598 Joanne Petit-Frére Projet highness Coiffures égyptiennes Entrelacs Céramique Jannis Kounellis «Senza Titolo» 1969 Movana Chen Travelling in my book

63 T comme... tressage d images Rebecca Ward Installation Toyo Ito Maquette Odon Patak Revolutionnaire / Kraft tressé 1991 Francois Rouan Tressage rouge et noir 2002 François Rouan Odalisque Flandres Viviane Rabaud Installation Viviane Rrabaud Métal-fils 63

64 JM Rausch Centre pompidou Metz 2005 T comme... tressage d images G.Farris-S.Schoning Projet Dubai Herzog et de Meuron Stade national Pekin Toyo Ito Mediatheque de sendai Japon Toyo Ito Tod s Omotesando Tokyo 64