La mobilité. Une évidence. Journée internationale, IFSI Virginie Olivier

Transcription

1 La mobilité Une évidence. 1

2 Le cursus en soins infirmiers en Belgique Les 2 filières L enseignement supérieur en Belgique Les challenges pour le futur Présentation de la Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg L international à la HENALLUX Philosophie L international au département paramédical Objectifs spécifiques Programmes Partenariats Chiffres Perspectives futures Plan 2

3 Niveau 6 du cadre européen des certifications Niveau 5 du cadre européen des certifications Le cursus en soins infirmiers en Belgique Les 2 filières 3

4 Source : Le cursus en soins infirmiers en Belgique L enseignement supérieur en Belgique 4

5 Les 6 compétences éditée par le Conseil Général des Hautes Ecoles Déclinées en outils pédagogique propre à chaque institution de formation Décret paysage décret du 31 mars 2004 définissant l enseignement supérieur Académie de Recherche et d Enseignement supérieur (ARES) Instance unique regroupe les établissements d enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles (Universités, Hautes Ecoles, Ecoles supérieures des Arts et Etablissements d enseignement supérieur de promotion sociale) Pôles académiques Unités d enseignement Directive européenne 2013/55/UE «La formation d'infirmier responsable de soins généraux comprend un total d'au moins trois années d'études, qui peuvent en outre être exprimées en crédits ECTS équivalents et représentent au moins 4600 heures d'enseignement théorique et clinique, la durée de l'enseignement théorique représentant au moins un tiers et celle de l'enseignement clinique au moins la moitié de la durée minimale de la formation.» Cela signifie donc un minimum de 2300 heures d'enseignement clinique A l'heure actuelle, la formation de bachelier en soins infirmiers en Fédération Wallonie-Bruxelles compte 1515 heures de formation clinique (décret du 18 juillet 2008) Source : Le cursus en soins infirmiers en Belgique Les Challenges pour le futur 5

6 10 campus répartis sur 6 villes 5825 étudiants 750 membres du personnel 5 catégories Social Pédagogique Technique Economique Paramédical 18 Baccalauréats 5 Spécialisations 3 Master Centre FoRS La Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg 6

7 Ecole de soins infirmiers fondée en 1922 par une congrégation religieuse Année académiques étudiants Sections Soins infirmiers : 534 étudiants Sage-femme : 203 étudiants Spécialisations Soins intensifs et aide médicale urgente: 54 étudiants Santé communautaire : 18 étudiants Salle d opération : 13 étudiants Centre de formation continue Nouveau en : spécialisation en psychiatrie en collaboration avec la Haute Ecole de la Province de Namur La Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg Département paramédical 7

8 Centre de Simulation Voiture didactique de désincarcération La Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg Département paramédical 8

9 Longue tradition Axe stratégique de la HENALLUX et du département paramédical Projet pédagogique, social et culturel Objectifs «Accompagner les étudiants dans leur rôle de citoyens responsables capables de contribuer au développement d une société démocratique, pluraliste et solidaire.» «Inscrire les formations initiales et complémentaires dans une perspective d ouverture scientifique, artistique, professionnelle et culturelle, incitant les enseignants, les étudiants et les diplômés à la mobilité et aux collaborations intercommunautaires et internationales.» «Promouvoir l autonomie et l épanouissement des étudiants, notamment en développant leur curiosité scientifique et artistique, leur sens critique et leur conscience des responsabilités et devoirs individuels et collectifs.» «Transmettre, tant via le contenu des enseignements que par les autres activités organisées par l établissement, les valeurs humanistes, les traditions créatrices et innovantes, ainsi que le patrimoine culturel artistique, scientifique, philosophique et politique, fondements historiques de cet enseignement, dans le respect des spécificités de chacun.» L international à la HENALLUX Philosophie 9

10 Compétence 1 S impliquer dans sa formation et dans le construction de son identité professionnelle Compétence 2 Prendre en compte les dimensions déontologique, éthiques, légales et réglementaires Compétence 3 Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives Compétence 6 Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié Evaluer sa pratique professionnelle Démontrer une ouverture au regard de l autre et à la critique Développer ses aptitudes d analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Se questionner, accepter le défi Construire son projet professionnel Expliquer l évolution de ses représentations du métier et de la construction de son identité professionnelle Adopter un comportement responsable et citoyen Discuter du rôle ou de l évolution de sa profession dans la société Exercer et assumer ses droits et devoirs dans le contexte internationale Respecter la déontologie propre à la profession Discuter avec ouverture de ses valeurs en rapport avec les valeurs professionnelles Pratiquer à l intérieur du cadre éthique Argumenter sa position en se référant à ses valeurs personnelles et professionnelles Collaborer avec les différents intervenants de l équipe pluridisciplinaire Etablir une communication et une compréhension mutuelle Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel Ajuster ses interventions selon les observations et les ressources Adapter les soins selon les besoins des personnes liés aux différences culturelles et sociales L international au département paramédical Objectifs spécifiques 10

11 Personnel Culturel Religieux Social Intellectuel Professionnel Institutionnel Légal Ethique et déontologique Pédagogique Sortir l étudiant de ses cadres de référence Plonger l étudiant dans de nouveaux cadres de référence Personnel Culturel Religieux Social Intellectuel Professionnel Institutionnel Légal Ethique et déontologique Pédagogique Autonomie Responsabilité et sens du devoir Adaptation Réflexion Prise de décision Renforcement de l identité professionnelle Renforcement de l identité culturelle Non-jugement Ouverture d esprit Partage d expérience Développement personnel et professionnel de l étudiant L international au département paramédical Objectifs spécifiques 11

12 Programmes individuels Programmes de groupe accompagnés Programmes de groupe non-accompagnés Erasmus + SMP : stages SMS : académique (cours +stages) Erabel SMP : stages SMS : académique (cours +stages) FAME SMP : stages SMS : académique (cours +stages) Stages libres/free European Nursing Module Alteo Voyages de fin d études Projet Nord/Sud stimul Peer Project Trialogue internationalization@home Pèlerinage de Lourdes L international au département paramédical Programmes 12

13 Partenaires Belges : 5 Partenaires Européens Erasmus : 37 Partenaires Européens ENM : 30 Partenaires continents africains : 6 Membres Secrétariat International des Infirmières et Infirmiers de l Espace Francophone, SIDIIEF European Federation of Nurse Educators, FINE Europe Global Business Education Network, Businet European Nursing Module Network, ENM Partenaire Amérique du Nord : 1 L international au département paramédical Partenariats 13

14 Département Paramédical L international au département paramédical Les chiffres

15 Faire profiter chaque étudiant, durant son cursus, d un programme international. L international au département paramédical Perspectives futures 15