SERVICE ANIMATIONS ET ÉDUCATION GRILLE DE CORRESPONDANCE ENTRE PROGRAMMES DE SVT. Connaître, aimer et protéger les océans

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1 SERVICE ANIMATIONS ET ÉDUCATION GRILLE DE CORRESPONDANCE ENTRE PROGRAMMES DE SVT ET COLLÈGES - LYCÉES Connaître, aimer et protéger les océans MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE Dessins : Jean-François Barbier. Photos : Musée océanographique de Monaco

2 Le Service Animations et Education, partenaire de vos projets Des ateliers éducatifs au service des Programmes de SVT du collège. L'équipe éducative du Musée océanographique de Monaco vous propose un ensemble d'ateliers susceptibles d'illustrer de manière originale les programmes scolaires des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) pour les niveaux de collège et lycée. A signaler en , des ateliers renouvelés avec la collaboration de Monsieur André Giordan, Professeur au Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences et Directeur de l Université de Genève, conçus pour decouvrir la Méditerranée, mer splendide et fragile, et les organisme qui en constituent sa richesse. Vous pouvez retrouver toutes les activités liées au thème de la Mediterannée en page 8. Afin de faciliter votre choix, nous avons établi, en collaboration l enseignant Chargé de mission auprès du Musée océanographique, une grille de correspondance entre les programmes scolaires et le contenu de nos ateliers éducatifs, présentés dans la brochure Activités éducatives - Enseignements Secondaire et Supérieur. Les Exemples d activités sélectionnés dans les programmes correspondent aux activités mises en oeuvre dans les ateliers. En attendant d avoir bientôt le plaisir de vous recevoir avec votre classe, le Service Animations et Education reste à votre entière disposition pour de plus amples renseignements. Travaux Personnels Encadrés (TPE et TIPE) Pour les élèves de 1 ère S et les élèves des classes préparatoires, le Musée océanographique de Monaco se propose de contribuer à la réalisation des TPE et TIPE ayant un rapport avec l Océanographie. Après étude des demandes, les compétences techniques et les ressources documentaires du Musée peuvent être mises à la disposition des élèves. 2 MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE

3 CLASSE DE 6 ÈME CARACTÉRISTIQUES DE L ENVIRONNEMENT PROCHE ET RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS On distingue dans notre environnement : - des composantes minérales ; - divers organismes vivants ; - des manifestations de l activité humaine. Les organismes vivants observés ne sont pas répartis au hasard. Il existe des interactions entre les organismes vivants et les caractéristiques du milieu. La répartition peut aussi dépendre de l action de l Homme. - Observation de la répartition de différents êtres vivants. - Comparaison de deux milieux différents. - Réalisation de mesures. - Repérage des transformations apportées par l Homme dans l environnement. Les pieds dans l eau LE PEUPLEMENT D UN MILIEU L occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons. Ces variations du peuplement du milieu se caractérisent par : - les alternances de formes chez les espèces végétales et animales (adultes, larves) ; - des comportements chez les espèces animales. L Homme influe sur le peuplement du milieu selon ses choix d aménagement, ses besoins alimentaires ou industriels. Son influence est directe (...) ou indirecte sur le peuplement. - Comparaison du mode de vie d une larve et de l adulte correspondant. - Observation ou recherche d informations relatives à une action directe (...) ou indirecte de l Homme sur le peuplement. Un corail, des coraux Espèces protégées de Baleines et dauphins de Récits écocitoyens MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE

4 CLASSE DE 6 ÈME (suite) ORIGINE DE LA MATIÈRE DES ÊTRES VIVANTS Tous les organismes vivants sont des producteurs. Tout organisme vivant produit sa propre matière à partir de celle qu il prélève dans le milieu. Cette matière produite par tous les organismes vivants est de la matière organique. - Recherche (...) des aliments consommés par des animaux. Réseau alimentaire Les végétaux chlorophylliens n ont besoin pour se nourrir que de matière minérale, à condition de recevoir de la lumière. Ce sont des producteurs primaires. PARTIE TRANSVERSALE : DIVERSITÉ, PARENTÉS ET UNITÉ DES ÊTRES VIVANTS Les organismes vivants sont très divers : c est la biodiversité. Une même espèce regroupe, sous le même nom, des organismes vivants qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire entre eux. Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu ils possèdent en commun. - Observation orientée d un organisme vivant. - Utilisation d une clé dichotomique. - Positionnement dans la classification actuelle d un organisme vivant. Bassin tactile Jeu de piste Connaître et comprendre la biodiversité Baleines et dauphins de 4 MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE

5 CLASSE DE 5 ÈME RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX Chez les végétaux comme chez les animaux, la respiration consiste à absorber du dioxygène et à rejeter du dioxyde de carbone. La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux d occuper différents milieux. Chez les animaux les échanges gazeux se font entre l air ou l eau et l organisme par l intermédiaire d organes respiratoires : poumons, branchies, trachées. La répartition des organismes vivants dépend de la teneur en dioxygène de l eau. Les caractéristiques du milieu déterminent les conditions de la respiration et influent ainsi sur la répartition des organismes vivants. L Homme, par son action sur le milieu peut modifier (...) la répartition des organismes vivants. Il agit sur la biodiversité. - Mise en relation, dans un tableau, d animaux avec leur milieu de respiration, leur milieu de vie et leurs organes respiratoires. - Recherche des organes respiratoires chez différents animaux. - Observation de divers comportements respiratoires. Vivre dans l eau et respirer Connaître et comprendre la biodiversité Récits écocitoyens MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE

6 CLASSE DE 4 ÈME REPRODUCTION SEXUÉE ET MAINTIEN DES ESPÈCES DANS LES MILIEUX La reproduction sexuée animale comme végétale comporte l union d une cellule reproductrice mâle et d une cellule reproductrice femelle. Le résultat de la fécondation est une cellule-oeuf à l origine d un nouvel individu. L union des cellules reproductrices mâle et femelle a lieu dans le milieu ou à l interieure de l organisme. La reproduction sexuée permet aux espèces de se maintenir dans un milieu. Les conditions du milieu influent sur la reproduction sexuée ainsi que sur le devenir d une espèce. Les ressources alimentaires du milieu influent sur la reproduction sexuée. L Homme peut aussi influer sur la reproduction sexuée et ainsi porter atteinte ou préserver ou recréer une biodiversité. - Etude pratique d une fécondation externe chez un animal ou un végétal aquatique. - Mise en relation du devenir d une espèce avec les ressources alimentaires du milieu. - Etude d un exemple d aménagement ou de pollution influençant le taux de reproduction des espèces. La reproduction Un corail, des coraux Espèces protegées de 6 MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE

7 CLASSE DE 3 ÈME RESPONSABILITÉ HUMAINE EN MATIÈRE DE SANTÉ ET D ENVIRONNEMENT Des activités individuelles ou collectives, domestiques ou industrielles rejettent des gaz polluants dans la basse atmosphére. La limitation des rejets par la mise en place de technologies nouvelles (filtration des rejets, développement d énergies propres) et l adoption de comportements raisonnés sont nécessaires afin d associer développement économique, respect de l environnement et santé publique. - Recherche documentaire sur les facteurs d origine humaine agissant sur l effet de serre. - Recherche de pratiques individuelles permettant de limiter collectivement l effet de serre. La Méditerranée en danger BIODIVERSITÉ ET ACTIVITÉS HUMAINES La modification des milieux de vie, par les choix en matière d alimentation, influencent la biodiversité planétaire et l équilibre entre les espèces. Les données statistiques actuelles montrent : - la disparition de certaines espèces sur la planète ; - des déséquilibres au sein des écosystèmes. Les enjeux environnementaux, sociaux, économiques et culturels associés à la biodiversité, justifient l adoption de comportements individuels et collectifs, la prise et l application de décisions politiques, au niveau de l aménagement du territoire, de la sauvegarde des milieux, de la gestion des ressources de la planète favorisant le maintien des espèces et la poursuite de l évolution de la vie sur la planète. - Mise en relation d une modification d un milieu de vie et d une modification de la biodiversité. - Recherche documentaire sur l évolution actuelle de la biodiversité, les intérêts de la biodiversité et sur les solutions envisagées actuellement pour la conserver. Connaître et comprendre la biodiversité La Méditerranée en danger MUSÉE OCÉANOGRAPHIQUE DE MONACO - ANNÉE SCOLAIRE

8 CLASSE DE 2 NDE BIODIVERSITÉ La biodiversité est à la fois la diversité des écosystèmes, la diversité des espèces et la diversité génétique. L'état actuel de la biodiversité correspond à une étape de l'histoire du monde vivant : les espèces actuelles représentent une infime partie du total des espèces ayant existé. La biodiversité se modifie au cours du temps sous l'effet de nombreux facteurs, dont l'activité humaine. - Manipuler, extraire et organiser des informations. - Repérer les divers aspects de la biodiversité dans une situation donnée. - Mettre en évidence l'influence de l'homme sur la biodiversité. - Utiliser des outils simples de détermination des espèces. - Prendre conscience de la responsabilité humaine face à l'environnement et au monde vivant. Connaître et comprendre la biodiversité La Méditerranée en danger Espèces protegées de Service Animations et Education Musée océanographique de Monaco, Avenue Saint-Martin MC Monaco Tél. : Fax. : musee@oceano.mc Site internet : Chargé de mission par le Rectorat de l Académie de Nice Laurence BONNEFOND Lycée Masséna à Nice Tél. : laurence.bonnefond@ac-nice.fr