FICHES D'ANALYSE DE DOCUMENTAIRE POUR LA JEUNESSE FICHE SIGNALETIQUE

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1 C.D.D.P. DE LA DORDOGNE 4bis, rue Albert Pestour Périgueux Tel : Fax : Courriel : [email protected] Janvier 2003 FICHES D'ANALYSE DE DOCUMENTAIRE POUR LA JEUNESSE Auteur, Co-auteur, Ill. : mettre les noms et indiquer la présence éventuelle d'informations sur les auteurs. S'agit-il d'une traduction? Titre : sous-titre Editeur : date de parution Collection Prix Nbre de pages, hteur en cm FICHE SIGNALETIQUE Niveau annoncé par l éditeur Niveau estimé : à partir de Mots clés Résumé détaillé Fiche établie le :

2 FICHE D ANALYSE DOCUMENTAIRE Le repérage de la structure du documentaire est-il possible par la consultation de ses différents éléments constitutifs : 1 ère et 4 ème de couverture, sommaire, index, bibliographie, table des matières, titres des paragraphes, illustrations Présence de double pages? ORGANISATION GENERALE DU DOCUMENT Péritexte : Présence de glossaire, lexique, sommaire, table des matières, index, bibliographie clairement repérables et si oui, lesquels Aide-t-il à la lecture : repérage des idées principales, logique de la démarche Les intentions de l auteur sont-elles repérables par le péritexte? Les mots scientifiques ou techniques sont-ils systématiquement expliqués Présence de notes, renvois, citations, références, présentation des auteurs TEXTE

3 Mise en page : Facilite-t-elle la lecture? L identification des paragraphes est-elle aisée (titres, intertitres, typographies, couleurs, encadrés, lisibilité) Les statuts (hiérarchisation) et fonctions des différents blocs informatifs sont-ils clairement repérables? Les chapitres et/ou sous-chapitres ont-ils une logique S ouvrent-ils par un chapeau introductif Les titres, sous-titres apportent-ils une information claire, permettent-ils de dégager les idées principales et ont-ils un rapport de sens correct avec le contenu du paragraphe La lecture est-elle suivie ou fractionnée (le texte est alors disposé en colonnes, lignes continues, encarts ) Existe-t-il des liens entre les différentes zones de lecture La hauteur des caractères est-elle en rapport avec l âge du lecteur annoncé? Types de texte : Narratif, informatif, injonctif, descriptif, argumentatif, interprétatif, subjectif, explicatif, conversationnel et selon quelle combinaison (juxtaposé, alterné ) Y a-t-il trop d affirmations successives (ne reflétant pas la démarche hypothétique de la recherche scientifique) Le texte suit-il une cohérence par rapport au sujet annoncé dans le titre ou introduit-il des ruptures? L auteur introduit-il des commentaires personnels?

4 Style (forme) : Direct et accrocheur, humoristique, neutre, axé sur l affectif Les reformulations sont-elles suffisantes (paraphrases, métaphores, analogies) Les raccourcis sont-ils excessifs, rendant le texte flou, inexact Le vocabulaire scientifique est-il : trop pointu, trop abondant, trop pauvre? Les idées fortes sont-elles soulignées ou facilement repérables IMAGE Organisation : Les images présentent-elles une cohérence dont la logique peut permettre une lecture indépendante du texte général Type : S agit-il de : photos (encadrées, détourées), dessins, tableaux, cartes, schémas, graphiques Est-elle : informative, iconographique, artistique, décorative, affective Les proportions des représentations les unes par rapport aux autres sont-elles logiques? L équilibre est-il réalisé entre les plans d ensemble et les détails Le choix des images est-il justifié La qualité des reproductions est-elle correcte Le dessin vous paraît : riche, crédible, schématique, peu original, pauvre, surchargé? Le point de vue est-il : classique, original Existe-t-il des documents graphiques hors texte

5 RAPPORT TEXTE - IMAGE % du texte par rapport à l image et à la légende L image est-elle : asservie (redondante), en interaction (complémentaire), indépendante ou décalée par rapport au texte général L'image est-elle bien placée par rapport au(x) texte(s) Les légendes sont-elles explicatives, sans ambiguïté? Apportent-elles une information complémentaire, identique ou différente de l image? Relient-elles texte et image? Les sources sont-elles citées?

6 IMPRESSION GLOBALE Opinion générale : plaisir de lecture, apport scientifique, prise en compte du lecteur, humour, originalité, problème de mise en page, problèmes techniques, d impression Les référents culturels et scientifiques correspondent-ils au niveau annoncé par l éditeur? Des points de vue différents ont-ils été introduits? Pour la recherche documentaire Lecture plaisir Activités d'animation Utilisation en classe Avis du scientifique Fiche établie le CDDP de la Dordogne 4 bis rue Albert Pestour Périgueux Tel : Fax :

7 FICHE D'ANALYSE SCIENTIFIQUE Une définition de la préhistoire est-elle proposée, et si oui, est-elle correcte, inattendue La période est-elle replacée dans un contexte plus large et sous quelle forme (repères chronologiques éventuels) Peut-on noter une liaison avec l évolution de la recherche et de l expérimentation scientifique Ce documentaire reflète-t-il en partie la complexité et les interrogations de la science Y a-t-il une différenciation claire entre hypothèses et certitudes Inexactitudes rencontrées (description précise) Commentaire complémentaire Niveau estimé A partir de : Fiche établie le CDDP de la Dordogne 4 bis rue Albert Pestour Périgueux Tel : Fax :

8 FICHE D UTILISATION PEDAGOGIQUE DU DOCUMENT Intitulé(s) de(s) (la) recherche(s) S agit-il d une recherche ponctuelle ou intégrée dans une recherche plus générale? Qu elle a été sa place par rapport à la séquence ou à l atelier : préparatoire, complémentaire, indispensable ou accessoire? Ce document permet-il un fonctionnement en autonomie partielle ou totale? Un cheminement personnel par l élève est-il possible? D autres documentaires ont-ils été utilisés conjointement et lesquels? Classes concernées Fiche établie le Contact : Valérie Balier, CED - CDDP de la Dordogne - [email protected]