L APPORT DE LA METHODE DES MOTIFS AUX ANALYSES PHRASEOLOGIQUES EN DISCOURS
|
|
|
- Jean-René Raymond
- il y a 9 ans
- Total affichages :
Transcription
1 L APPORT DE LA METHODE DES MOTIFS AUX ANALYSES PHRASEOLOGIQUES EN DISCOURS Sascha Diwersy, Praxiling, UMR 5267 CNRS, Université de Montpellier 3 Dominique Legallois, EA 7345 CLESTHIA, Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3. Résumé Cet article présente une méthode nouvelle de détection automatique de patrons lexico-grammaticaux (ou «motifs»), dont certains relèvent d une phraséologie «discursive». Sur un corpus d écrits de fiction (romans) et d écrits factuels (récits de voyage) produits par les mêmes auteurs (19 e siècle), nous mettons en évidence des motifs qui sont caractéristiques de chacun des deux genres. Contrairement aux approches uniquement lexicométriques, la méthode permet d observer les formes syntagmatiques, lexicalement peu déterminées ; ces formes révèlent des «tours», des «manières de parler», dont beaucoup échappent à l intuition. Der vorliegende Beitrag stellt einen neuartigen Ansatz zur automatischen Erfassung lexiko-grammatischer Muster (kurz «Patterns» genannt) vor, von denen ein gewisser Teil einer textgenrebedingten Phraseologie zugeordnet werden kann. Ausgehend von einem Korpus, welches sich aus von den jeweils gleichen Autoren verfassten Romanen und Reiseerzählungen aus dem 19. Jahrhundert zusammensetzt, werden für jede der beiden zugrunde gelegten Gattungen eine Reihe von spezifischen Patterns herausgearbeitet. Im Unterschied zu rein lexikometrisch ausgerichteten und dabei auf die Untersuchung von Wort-N-Grammen beschränkten Ansätzen ermöglicht die hier vorgestellte Methode die Ermittlung syntagmatischer Strukturen mit einem geringen Grad an lexikalischer Spezifizierung. Letztere bringen «Wendungen» und «Ausdrucksweisen» zum Vorschein, die sich oftmals der bloßen Introspektion entziehen.
2 0. Introduction L analyse présentée dans cet article se fonde sur une méthode encore peu utilisée en linguistique de corpus : la méthode dite des «motifs». Un motif est un patron lexico-grammatical extrait (automatiquement ou non) à partir de textes étiquetés. On peut le voir comme une généralisation ou une extension de ce que la tradition lexicométrique, à la suite d A. Salem, a nommé «segment répété». S il est identifié par des tests statistiques (par exemple, en comparant deux corpus différents), le motif est alors une unité linguistique caractéristique d un corpus (par exemple d un genre, d un auteur, etc.). Pour certains de ces motifs caractéristiques - ceux qui vont nous retenir dans ce travail -, il est possible de mettre en évidence une dimension phraséologique, à condition de considérer la phraséologie non pas seulement comme un phénomène essentiellement linguistique, mais aussi comme un phénomène discursif et directement lié aux genres textuels. L article est construit selon le plan suivant : dans un premier temps, nous précisons la notion de phraséologie sur laquelle notre travail est fondé. Nous adoptons en fait la conception ancienne de la notion de phrase que des études récentes ont remotivée. La deuxième partie expose en détail la notion de motif, la méthode qui permet l extraction de ces unités, ainsi que le corpus étudié (le genre «fiction» vs le genre «récits de voyage» au 19 e siècle). La troisième partie présente les résultats de l extraction automatique des segments répétés et des motifs propres aux deux genres. On y montre, en présentant de nombreux exemples, que les motifs constituent des unités plus pertinentes que les segments répétés pour observer la dimension véritablement phraséologique des genres.
3
4 1. Une phraséologie des genres On considérera que la phraséologie est un phénomène linguistique 1, mais aussi textuel ou discursif. Phénomène linguistique, la phraséologie est liée aux normes de la langue et se caractérise par deux types de contraintes (I. Mel cuk et J. Milicevic 2014) : premièrement, la sélection non libre sur l axe paradigmatique des éléments composant l unité. Il s ensuit qu un élément ne peut être remplacé par un élément synonyme. Par exemple, supprimer un malentendu pour dissiper un malentendu. Deuxièmement, la non liberté sur l axe syntagmatique, conséquence de ce que l on appelle traditionnellement, la non compositionnalité sémantique. Par exemple, prendre une veste, qui constitue une locution verbale opaque. Le second type de contrainte suppose le premier : prendre une veste n a pas pour synonyme prendre un manteau ou même attraper/saisir une veste. En revanche, le premier type est indépendant du second puisque dissiper un malentendu est, selon nous, transparent. Cependant, une autre approche de la phraséologie est possible, tout à fait complémentaire de la première : elle permettrait de saisir des unités pour leurs particularités discursives, contraintes par les normes textuelles et génériques. L unité phraséologie ne serait plus alors dépendante de contraintes observées dans le système linguistique, mais de contraintes redevables à des styles d auteurs, ou à des périodes, ou encore c est le point qui nous intéresse ici à des genres. Cette conception n a rien d absolument originale : elle ne fait que reconsidérer l ancienne acception du nom phrase sur laquelle s est morphologiquement créé le terme de phraséologie, mais que la linguistique contemporaine a quelque peu perdu de vue. Sans proposer ici une analyse détaillée de la notion de phrase (cf. Seguin, 1993), rappelons plutôt la définition de Furetière (1690) dans laquelle sont consignés les principaux éléments qui nous intéressent : PHRASE : manière d expression, tour ou construction d un petit nombre de paroles. Il y a des phrases oratoires, d autres poétiques. Cette phrase est 1 Les premiers travaux de Ch. Bally (1909) sur la phraséologie linguistique ont suscité une relative indifférence, jusqu aux années 1970 qui ont vu naître un enthousiasme de plus en plus marqué pour la question. Sur ces questions et sur la place de la phraséologie, cf. D. Legallois et A. Tutin (2013).
5 élégante. Voilà une phrase, une façon de parler italienne, espagnole. C est là une phrase de Ciceron. On a fait plusieurs Livres & Recueils de phrases, comme Bariot et autres. La phrase, c est-à-dire l unité phraséologie, est définie par Furetière selon un critère assez peu formel, qui la rend soupçonnable aux yeux de la linguistique moderne : la formule, la manière de dire, l expression, le tour que les locuteurs reconnaissent comme étant typique : - d un genre (l oratoire, le poétique, etc.) ; - d un idiome (les gallicismes, par exemple) ; - d un style (d auteur), ou d un idiolecte. Pour illustrer par un exemple ce qui relève d une phraséologie stylistique, nous proposons ces énoncés tirés des Rougon-Macquart : (1) Maintenant, Mme Marty avait la face animée et nerveuse d une enfant qui a bu du vin pur. (2) Elle arrondissait le dos, avait la mine confite et gourmande d une dévote qui va à la messe ; (3) Et, malgré elle, dès que le vieux arrivait avec son odeur de cimetière, elle retombait à ses réflexions, et prenait l air allumé et craintif d une épouse qui rêve de donner des coups de canif dans le contrat. (4) Il se pelotonnait, se cachait sous le drap, avec le souffle fort et continu d un animal qui souffre. On voit dans ces énoncés ce qui fait «style» : l expression de la manière par la référence à une représentation générique permettant la compréhension d un trait physique. Ce stylème est spécifique 2 de Zola, si on compare ses écrits à ceux de ses contemporains. On considérera qu il est exprimé par une phrase lexicalement et grammaticalement marquée, sans pourtant qu il y ait contrainte linguistique. La phraséologie stylistique partage bien des aspects avec la phraséologie générique ; la différence principale étant que les unités phraséologiques génériques ne doivent pas être définies, autant que faire se peut, à partir de l idiolecte des locuteurs, mais par rapport à ce qui, dans un ensemble de 2 Insistons sur le fait que «spécifique» ne veut pas dire «exclusif», mais suremployé par rapport à un corpus de référence.
6 textes appartenant au même genre, est commun à ces textes (ou en tous cas, à une partie des textes). L aspect a priori non formel de la phraséologie générique les contraintes ne se laissent pas définir aussi clairement que celles de la phraséologie linguistique 3 - doit être compensé par une observation minutieuse en corpus. Pour ce faire, un dispositif outillé est nécessaire, qui permet de mettre en évidence les types de patrons tels que celui observé chez Zola, soit, ce que nous nommons motifs ; la section suivante est consacrée à la présentation de la méthode. 2. Méthode pour l identification de la phraséologie des genres 2.1 La notion de motif Les motifs ne sont pas de simples configurations syntaxiques ; ce sont plutôt des patrons lexico-grammaticaux (P. Cellier et al. 2012a et 2012b) qui se définissent par : - leur récurrence ou leur spécificité ; - une régularité d ordre lexical (un même paradigme lexical est employé dans le patron), ou/et fonctionnel : un motif possède une fonction sémantique, pragmatique, rhétorique, voire une fonction d organisation textuelle. D. Longrée et S. Mellet proposent une définition assez proche : la notion de motif est conçue comme un moyen de conceptualiser la multidimensionalité (ou le caractère multiniveaux) de certaines formes récurrentes qui sollicitent à la fois le lexique, les catégories grammaticales et la syntaxe, éventuellement la prosodie, la métrique (D. Longrée et S. Mellet, 2013, 42). Les auteurs ajoutent une propriété supplémentaire : la possible nonséquentialité des éléments qui composent le motif Le corpus 3 Nous ne prétendons pas, évidemment, que la phraséologie linguistique se laisse appréhender sans difficultés. 4 Ce paramètre n est pas pris en compte dans notre étude.
7 Le corpus choisi est directement inspiré de l étude de V. Magri (2009) portant sur le récit de voyage au 19 e siècle. V. Magri a ainsi étudié les spécificités lexicales, morpho-syntaxiques et énonciatives du genre, en le comparant à la fiction. Un des intérêts de cette étude est que les textes sélectionnés pour illustrer les deux genres (12 textes par genres), ont été écrits par les mêmes auteurs. Ainsi, le corpus «Récits de voyage» est composé de : Chateaubriand : Itinéraire de Paris à Jérusalem Du Camp : Le Nil, Égypte et Nubie Flaubert : Par les champs et par les grèves Fromentin : Un été dans la Sahara Gautier : Voyage en Espagne Hugo : Le Rhin Lamartine : Souvenirs, impressions, pensées et paysages pendant un voyage en Orient ( ) ou Notes d'un voyageur Loti : Japoneries d automne Maupassant : La vie errante Nerval : Voyage en Orient Sand : Un hiver à Majorque Stendhal : Mémoires d un touriste Le corpus «Fiction» est composé de : Chateaubriand : Vie de Rancé Du Camp : Mémoires d'un suicidé Flaubert : Madame Bovary Fromentin : Dominique Gautier : Le capitaine Fracasse Hugo : Notre Dame de Paris Lamartine : Le Tailleur de pierre de Saint-Point Loti : Madame Chrysanthème Maupassant : Une vie Nerval : Aurélia Sand : La petite Fadette Stendhal : Le Rouge et le Noir
8 2.3 La méthode Techniquement, plusieurs méthodes sont possibles. Le site SDMC 5 conçu au laboratoire Greyc de l Université de Caen propose à tout utilisateur d identifier des suites de combinaisons d items morpho-syntaxiques et lexicaux dans des corpus préalablement annotés. Pour ce travail, nous avons opéré ainsi : nous avons transformé chacun des textes annotés (lemme et catégorie morpho-syntaxique) 6 en autant de textes réduits en une suite d éléments correspondant soit à des catégories générales (nom, adjectif, verbes, etc.), soit à des lemmes pour les mots les plus courants (avoir, être, faire, etc.), soit à des formes invariables pour les mots grammaticaux. Les temps verbaux sont également considérés. Les processus d annotation et de transformation d une phrase peuvent être illustrés par cet exemple (Maupassant, La vie errante) : J ai quitté Paris et même la France, parce que la Tour Eiffel finissait par m ennuyer trop J' je PPER1S ai avoir VINDP1S quitté quitter VPARPMS Paris Paris NPHSIG et et COO même même ADV la le DETDFS France France NP,, PCTFAIB parce que parce que SUB la le DETDFS tour tour NCFS Eiffel eiffel NP finissait finir VINDI3S par par PREP m' me PPER1S ennuyer ennuyer VINF trop trop ADV.. PCTFORTE Le texte annoté est transformé ainsi : Je avoir PASS NP et même le NP, parce que le N NP finir par me INF trop L'annotation a été effectuée au moyen du logiciel Cordial Analyseur (version 14.0).
9 Sont alors identifiées, à la manière des segments répétés, les suites récurrentes. Seules ont été retenues les suites qui apparaissent deux fois chez au moins cinq auteurs. Cette contrainte permet de préserver l analyse des effets d auteur, c est-à-dire des formes qui seraient abondantes chez un auteur et peu présentes chez les autres. Nous opérons ensuite un calcul des spécificités (en termes de la loi hypergéométrique selon la méthode proposée par Lafon 1980) pour faire émerger statistiquement les séquences caractéristiques. Un retour au texte permet alors d identifier les suites interprétables comme unités, c est-à-dire les motifs. 3. Résultats et commentaires Deux analyses ont en fait été menées : l extraction des segments répétés spécifiques et l extraction des patrons lexico-grammaticaux spécifiques. Nous donnons d abord les résultats concernant les segments répétés (d une longueur de 4 à 6 unités). 3.1 Les segments répétés Nous rappelons qu un segment répété (ou n-gramme) est une suite récurrente de x mots (ici, représentés par des lemmes). Segment Répété Score Fréquence dans Fréquence totale "Fiction" ce ne être pas Inf il ne avoir pas Inf ne être ce pas Inf que il ne avoir Inf que est ce que Inf je ne savoir pas Inf je ne vouloir pas Inf elle se mettre à Inf se écrier t il Inf il lui sembler que Inf est ce que je Inf 43 43
10 de le hôtel de Inf vous ne avoir pas Inf est ce que vous Inf tu ne avoir pas Inf lui prendre le main si il avoir être être sur le point de ce être moi qui ne pouvoir se empêcher de est ce que tu comme si il avoir se écrier t elle je ne être pas ajouter t il en on avoir dire que il falloir que je elle ne être pas dire il en se Tableau 1 : trente premiers segments spécifique à «Fiction» Segment Répété Score Fréquence dans Fréquence totale "Voyage" de le montagne de Inf le bord de le mer Inf le tombeau de le le ruine de le de le porte de le palais de le le ville de le de le temple de à le bord de le mer
11 le vallée de le à le haut de nous entrer dans le de le ville et de le ville de le pays de le de le palais de le époque de le de le mer de à quelque pas de saint jean d acre de le mer le le église de le de le montagne de le de le plus grand le un sur le çà et là un çà et là de le montagne de le le pied de le montagne Tableau 2 : trente premiers segments spécifiques à «Récits de voyage» La comparaison des deux tableaux montre que la fiction est plus affectée par les segments répétés phraséologiques (discursifs) exprimant : - la modalité (au sens général) : je ne savoir pas, je ne pouvoir pas, il falloir que je, ne pouvoir se empêcher de, etc. - la modalité «représentative» : comme si il avoir, on avoir dire que, il lui sembler que, etc. - l aspect : elle se mettre à, être sur le point de, etc. Les récits de voyage en ce qui concerne les trente premières formes se montrent peu affectés : les segments répétés sont principalement des
12 syntagmes dans lesquels des noms à valeur géographique sont employés : montagne, ville, pays, mer, porte, vallée. Rien n apparaît, du tableau 2, qui relève véritablement de la formule, de l expression. On pourrait conclure à une sensibilité moindre de ce corpus à la phraséologie, mais on peut, au préalable, se poser la question de la méthode employée : les segments répétés sont-ils les formes les plus à même de nous nous faire apprécier la phraséologie spécifique de ce genre? La prochaine section montre que les motifs donnent des résultats plus intéressants en ce qui concerne cette phraséologie. 3.2 Les motifs La méthode exposée en 2.3 génère un nombre de formes particulièrement élevé, dont certaines sont ininterprétables. Il s agit alors pour l analyste d observer quelles sont celles qui constituent véritablement des motifs, c està-dire des formes manifestant des régularités d ordre lexico-grammatical et fonctionnel. Seul un examen du comportement des patrons dans les textes permet d identifier les motifs véritablement phraséologiques. C est là la limite de l automatisation. Dans ce qui suit, nous donnons pour chaque genre, une dizaine d exemples de motifs phraséologiques. Nous ne donnons pas, pour alléger l'article, de mesure statistique, mais pour chaque motif, nous donnons entre parenthèses, sa fréquence dans le sous-corpus par rapport à la fréquence totale. Pour le genre Fiction : Il est à remarquer que le lexique lié à l expression des parties du corps est en emploi surnuméraire dans le genre Fiction, comparé au genre Voyage. Mais ce lexique fait l objet de régularités constructionnelles ; il est employé dans des séquences facilement identifiables. En voici deux 7 : il VIMP à le N DET N (114/169) 7 La valeur des codes est indiquée en annexe.
13 le motif exprime le fait qu un personnage porte un objet caractéristique : (5) mais il avait aux pieds ces semelles de plomb dont on prétend qu'usent certains coureurs en leurs exercices pour être plus légers ensuite (Gautier, le Capitaine Fracasse). (6) il avait au col et aux poignets des touffes de doreloterie (Hugo, Notre Dame de Paris) (7) au moment où je franchissais la porte, un homme vêtu de blanc, dont je distinguais mal la figure, me menaça d'une arme qu'il tenait à la main (Nerval, Aurélia) DETPOSS N ADJ se VIMP (28/28) Une partie du corps du personnage s anime, ou devient saillante : (8) Ses lèvres pâles s'agitaient sans parler, son visage était marbré de taches rouges (Du Camp, Mémoires d un suicidé) (9) au seuil du chenil, un chien unique, flottant dans sa peau trop large où ses muscles détendus se dessinaient en lignes flasques, sommeillait (Gautier, le Capitaine Fracasse). (10) Quelle secrète pensée faisait sourire sa bouche avec tant d'amertume au même moment où ses sourcils froncés se rapprochaient comme deux taureaux qui vont lutter? (Hugo, Notre Dame de Paris). Par cet autre motif, il s agit d exprimer la production d un geste, ou d un son : il V-PS un N ADJ (47/57) (11) Elle fit une inclination rapide et referma la fenêtre (Flaubert, Madame Bovary) (12) Il poussa une sorte de soupir excédé (Fromentin, Dominique)
14 (13) Elle eut un mouvement nerveux bien marqué quand elle reconnut l'écriture de la maréchale (Stendhal, Le Rouge et le Noir) La phraséologie en discours peut également se définir par des aspects rythmiques. La fiction, par rapport aux récits de voyage, favorise l accumulation d actions, exprimée par des verbes ou groupes verbaux juxtaposés :, VIMP, VIMP, (19/19) (14) Les truands hurlaient, haletaient, juraient, montaient (Hugo, Notre Dame de Paris). (15) Et toute la surface de la baie, piquée de pluie, tourmentée par de les tourbillons qui arrivaient de partout, clapotait, gémissait, se démenait dans une agitation extrême (Loti, Madame Chrysanthème). Le motif «rythmique» peut reprendre le sujet : il VIMP, il VIMP (19/19) (16) Il était fou de rage, il écumait, il trépignait (Maxime Du Camp, Mémoires d'un suicidé) (17) elle allait, elle venait, elle n'avait jamais été si attentive pour couper le pain de mon pauvre frère et pour amuser Annette (Lamartine, Le tailleur de pierre de Saint-Point), ou bien l objet : le VIMP, le VIMP (25/25) (18) Elle lui apportait des linges pour ses cataplasmes, et le consolait, l'encourageait (Flaubert, Madame Bovary)
15 Parmi les constructions typiques de la Fiction, on identifie les phrases intensives consécutives 8 : un N si ADJ que (39/52) (19) Et puis je suis tiraillé par un regret si singulier qu'il en est ridicule (Lamartine, Le tailleur de pierre de Saint-Point). (20) Cette fois Rosalie fit un effort si brusque qu'elle arracha ses mains de celles de sa maîtresse, et se sauva comme une folle (Maupassant, Une vie) On peut se demander toutefois si les deux exemples illustrent le même patron puisque le pronom de la corrélative en (19) reprend le sentiment qui affecte le personnage, tandis qu en (20), c est le personnage lui-même qui est repris. On considérera encore des comparatives de supériorité avec deux adjectifs coordonnés : plus ADJ et plus ADJ que (21/21) (21) Elle me parut plus grande et plus belle qu'une créature humaine (Du Camp, Mémoire d un suicidé) (22) Le sucre en poudre même lui parut plus blanc et plus fin qu'ailleurs (Flaubert, Madame Bovary). La proposition complexe ou un certain type et mode de construction de cette proposition peut être caractéristique du genre grâce à une spécificité expressive : ici l effet de l environnement sur le corps du personnage : qui lui VIMP le N (36/36) (23) Les ardoises laissaient tomber d'aplomb une chaleur lourde, qui lui serrait les tempes et l'étouffait (Flaubert, Madame Bovary). 8 Que J.M. Adam (2011) analyse en détail dans une perspective de linguistique des genres.
16 (24) elle courut à la fenêtre, et elle se mit à pleurer affreusement avec des cris involontaires qui lui déchiraient la gorge (Maupassant, Une vie) Considérons à présent quelques motifs spécifiques du récit de Voyage Pour Récits de voyage : Dans les descriptions, on est surpris de la fréquence d une construction attributive dont l attribut exprime une caractéristique intrinsèque au référent : le N être de un N ADJ (27/32) (25) le ciel à l'orient était d'un rouge vif, qui pâlissait à mesure que la lumière croissait (Chateaubriand, Itinéraire de Paris à Jérusalem) (26) La place du Marché, qui entoure deux côtés de la cathédrale, est d'un ensemble copieux, fleuri et divertissant (Hugo, Le Rhin) (27) Le haïk est d'une étoffe de coton cassante et légère (Fromentin, Un été dans la Sahara) Toujours dans les descriptions de paysages ou de bâtiments, l auteur s appuie sur des expansions par une relative typique en dont, dans laquelle figure un verbe à forme pronominale et à valeur existentielle (se dresser, se perdre, etc.) : (et) dont le N se VP (53/53) (28) Quand on est arrivé à la hauteur de la Pigue, on est retourné vers la France que l'on aperçoit dans les nuages et dont les plaines se dressent au loin comme des immenses tableaux suspendus (Flaubert, Par les champs et par les grèves). (29) Après un kilomètre ou deux de ce piétinement épuisant, j'entrevois dans la brume, au loin, devant moi, une tour mince et pointue ( ) et dont le sommet se perd dans la nuée (Maupassant, La vie errante)
17 Parmi les motifs spécifiques, on identifie également cette expansion par une relative explicative : le N ADJ qui VP le N (62/62) (30) Dans la haie rose, qui couvre la muraille, les chrysanthèmes sont grands comme des arbres, et leurs fleurs sont larges comme des soleils (Loti, Japoneries d automne) (31) Là, c'est-à-dire à la fontaine Tritzella, nous nous trouvions derrière Misitra et presque au pied du château ruiné qui commande la ville (Chateaubriand, Itinéraire de Paris à Jérusalem) On considère également phraséologique et typique du récit de voyage, la forme suivante, dédiée au compte rendu de perception : Loc, on VP un N (72/72) (32) tout au fond, du côté de l'ethiopie, on distingue un rideau de verdure à moitié disparue, derrière une brume de sable soulevée par le vent (Du Camp, Le Nil, Egypte et Nubie). (33) En suivant la côte européenne du Bosphore, on voit une longue file de maisons de campagne habitées généralement par des employés du sultan (Nerval, Voyage en orient). A des fins d accréditation du témoignage (D. Legallois et al.2011), il s agit parfois de frapper le lecteur par une sorte d exubérance du paysage - les descriptions empruntent alors des formes exprimant une saturation : DET N être PASS de N // PASS de N, de N (319/376) (34) Toute la colline est remplie de sépultures antiques et de pagodes cachées sous les arbres (Loti, Japoneries d automne) ;
18 (35) La place était encombrée de ballots, de marchandises, de chevaux, de chiens sans maître, et de Turcs accroupis qui fumaient à l'ombre (Lamartine, Voyage en Orient). Signalons encore ces deux motifs, formellement très proches, qui sont exclusifs du récit de voyage : rien de plus ADJ que ce N (54/54) (36) Rien de plus délicieux que ces voyages en caravane quand le pays est beau (Lamartine, Notes d un voyageur) (37) Rien de plus sauvage que cette manière de se réjouir en se brisant le tympan avec le claquement du bois (Sand, Un hiver à Majorque) rien ne être plus ADJ que (22/22) (38) Rien n'est plus charmant que de voir aller et venir par petits groupes les jeunes femmes et les jeunes filles en mantille (Gautier, Voyage en Espagne) (39) Rien n'est plus intéressant que l'étude de l'organisation de cet immense domaine où les intérêts des indigènes ont été sauvegardés avec autant de soin que ceux de le Européens (Maupassant, Une vie errante) (40) Rien n'était plus pittoresque que cette immense procession de femmes et de jeunes filles dans les costumes les plus étranges et les plus splendides (Lamartine, Notes d un voyageur) Enfin, donnons ce dernier motif, qui par hyperbole, participe également à l emphase et à l enthousiasme de l écrivain voyageur : de le plus ADJ N de le N (32/45) (41) Après Strabon, nous ne savons plus rien de Carthage, sinon qu'elle était devenue une des plus grandes et des plus belles villes du monde (Chateaubriand, Itinéraire de Paris à Jérusalem).
19 (42) mais il en reste assez pour signaler au loin le promontoire à l'œil du navigateur, et à l'admiration de l'homme épris des plus belles scènes de la nature (Lamartine, Voyage en Orient) 3.3 Discussion L étude proposée ici s inscrit dans une analyse des genres, mais ne s attache pas, contrairement à la grande majorité des travaux entrepris dans ce domaine, à considérer les «simples» traits morpho-syntaxiques et leurs corrélations. Les motifs, par leur nature syntagmatique, permettent véritablement d appréhender les genres par des «entrées discursives» que sont en l occurrence les phrases spécifiques. Une analyse factorielle 9 établie sur les motifs de chacun des textes fictions et récits de voyage - montre bien que le genre est parfaitement discriminable par ces séquences. Les récits de voyage (notés auteur_v) se regroupent dans la partie gauche de la carte, les fictions (notées auteur_r) dans la partie droite. Seul, le roman de Loti vient se mêler aux récits de voyage (la position du roman est difficilement repérable sur la carte), ce qui était assez prévisible, puisque Loti était un écrivain voyageur. 9 Pour le principe de l analyse factorielle, on peut lire l article de J.M. Viprey 2000.
20 Figure 1 : Analyse factorielle sur les Fictions et Récits de voyage Le graphique a été créé au moyen du package R FactoMineR (Lê, Josse & Husson 2008).
21 La méthode permet également d extraire des patrons qui échappent à notre intuition du genre. Par exemple, pour la Fiction, la spécificité du patron V-PS il en PRES nous apparaît immédiatement (ajouta-t-il en riant, murmura-t-elle en pleurant, etc.). Mais beaucoup d autres nous apparaissent moins saillants, comme ADJNUM ou ADJNUM ADJNUM N pour le corpus Voyage : (43) à côté, sept ou huit grands vautours bruns, à tête chenue, s'étaient réunis contre un gypaète blanc qu'ils accablaient de coups de bec (Du Camp, Le Nil, Egypte et Nubie) (44) Le cirque de Malaga est d'une grandeur vraiment antique et peut contenir douze ou quinze mille spectateurs dans son vaste entonnoir (Gautier, Voyage en Espagne). Ce motif est pourtant extrêmement fréquent et n est pas, lui non plus, sans jouer un rôle dans l accréditation : une évaluation précise et donc exacte est toujours suspecte. La phraséologie discursive, qu elle soit générique ou stylistique, exploite autant les formes offertes par la phraséologie linguistique (par exemple, les tours en rien n être plus ADJ que, rien de plus ADJ que, qui peuvent être considérés comme des patrons mémorisés), que les phénomènes relevant du cliché ou du stéréotype, exprimé par des formes régulières (par exemple, DET N être PASS de N permettant de décrire des scènes «saturées» - toute la colline est remplie de sépultures antiques). 4 Conclusion L exemple pris dans cet article pour décrire la méthode des motifs phraséologiques génériques est littéraire ; en cela, même si ce travail se situe en amont d une analyse interprétative des textes, l exemple illustre la façon dont les spécialistes de ce discours pourraient exploiter avec profit la méthode. Elle permet, au-delà des particularités morpho-syntaxiques des genres, mais aussi des segments répétés, de mettre en évidence les régularités des patrons syntaxiques, et aussi c est une possibilité qu offre la méthode -
22 leur évolution en diachronie : on pourrait ainsi évaluer les changements qui affectent, par exemple, le récit de voyage depuis le début du 19e siècle 11, jusqu au 20e. Mais la méthode s applique, évidemment, à d autres genres et à d autres discours 12 : les motifs sont des entrées privilégiées pour observer et analyser les routines discursives et les tours. Reste encore à perfectionner la méthode, notamment la technique d annotation : la découverte automatique des motifs est dépendante de l annotation préalable. Nous avons exposé celle qui a été exposée ici, mais il est toujours envisageable d enrichir l annotation : des dimensions sémantiques (par exemple, des types de verbes, des types de noms), des dimensions pragmatiques (par exemple, les effets argumentatifs de tel et tel adverbe ou connecteur), des dimensions interactionnelles, etc. devront être prises en compte pour apprécier avec plus de précision les particularités non plus phrastiques mais phraséologiques des discours. Annexe ADJ adjectif ADJNUM adjectif numéral DET déterminant DETPOSS déterminant possessif LOC expression à valeur locative N nom commun PASS participe passé PRES participe présent VIMP verbe conjugué à l indicatif imparfait VP verbe conjugué à l indicatif présent V-PS verbe conjugué au passé simple 11 V. Berty D. Legallois 2012 pour d autres exemples.
23 Bibliographie a) Ouvrages Bally, Charles, Traité de stylistique française. Paris : Klincksieck. Berty, Valérie, Un essai de typologie narrative des récits de voyage français au 19ème siècle. Paris : L'Harmattan. Legallois, Dominique, Malgouzou, Yannick, Vigier, Luc, L accréditation des discours testimoniaux. Toulouse : Editions Universitaires du Sud (col. Champ du Signe) Magri Véronique, Le Voyage à pas comptés. Le Récit de voyage : mesures, langue et genre de discours. Paris : H. Champion («Lettres numériques»). Salem, André, Pratique des segments répétés. Essai de statistique textuelle. Paris : Klincksieck. Mel cuk Igor et Milicevic, Jasmina, Introduction à la linguistique (en trois volumes). Paris : Hermann. Seguin, Jean-Pierre, L Invention de la phrase au XVIIIe siècle. Louvain- Paris : Peeters, BIG. b) Articles : Adam, Jean-Michel, Les consécutives intensives : un schéma syntaxique commun à plusieurs genres de discours. In: Linx 64-65, Cellier, Péguy, Quiniou, Solenn, Charnois, Thierry, Legallois, Dominique, 2012a. Fouille de données pour la stylistique: l exemple des motifs émergents. In : Actes des Journées Internationales d analyse statistique des données textuelles (JADT'12). Liège, Belgique, Cellier, Péguy, Quiniou, Solenn, Charnois, Thierry, Legallois, Dominique, 2012b. What About Sequential Data Mining Techniques to Identify Linguistic Patterns for Stylistics?. In: Lecture Notes in Computer Science, Springer Vol. 7181, Lafon, Pierre, Sur la variabilité de la fréquence des formes dans un corpus. In : Mots 1,
24 Lê, Sébastien, Josse, Julie, Husson, François, FactoMineR: An R Package for Multivariate Analysis. In : Journal of Statistical Software 25 (1), Legallois, Dominique, La colligation : autre nom de la collocation grammaticale ou autre logique de la relation mutuelle entre syntaxe et sémantique. In : Corpus 11, Legallois, Dominique, Tutin, Agnès, Présentation: Vers une extension du domaine de la phraséologie. In: Langages 189, Longrée, Dominique, Mellet, Sylvie, Le motif : une unité phraséologique englobante? Étendre le champ de la phraséologie de la langue au discours. In : Langages 189, Viprey, Jean-Marie, La Statistique de norme endogène dans l analyse de textes. In : Linx 43, URL : (mis en ligne le 11 juillet 2012, consulté le 17 juillet 2015).
JADT 2010-11/06/2010 Rome Utilisation de la visualisation en nuage arboré pour l'analyse littéraire
JADT 2010-11/06/2010 Rome Utilisation de la visualisation en nuage arboré pour l'analyse littéraire Delphine Amstutz (CELLF Université Paris-Sorbonne Paris 4 / CNRS) Philippe Gambette (LIRMM Université
FICHES DE REVISIONS LITTERATURE
Fiche n 1 : Les 4 types de texte Fiche n 2 : La situation d énonciation 1- Le texte narratif qui sert à raconter 2- Le texte descriptif qui sert à faire voir 3- Le texte explicatif qui sert à faire comprendre
La liberté guidant le peuple sur les barricades
La liberté guidant le peuple sur les barricades Eugène DELACROIX 1830 Une étrange lumière Le soleil brille à travers la fumée de la poudre. Les écrits nous disent que nous sommes en début de matinée et
Nom : Prénom : Date :
J observe le livre dans son ensemble, je le feuillette et je réponds aux 1) Je complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Collection Genre 2) Qui
Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français
Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français Badreddine Hamma To cite this version: Badreddine Hamma. Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français. Revue française de linguistique appliquée,
La diablesse et son enfant (Étude réalisée par C. Blanchard, CPC Contres)
La diablesse et son enfant (Étude réalisée par C. Blanchard, CPC Contres) Auteur Marie Ndiaye Nadja Mouche de l école des loisirs, 39 pages, 2002 niveau 2 Mots clés : Différences, enfants, handicap, rumeur
Indicatif imparfait et passé simple
ET MATÉRIEL PASSÉ SIMPLE POUR ALLOPHONES 1 Groupe verbal Indicatif imparfait et passé simple À l indicatif imparfait, les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes ; au passé simple, par contre,
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION DES NOMBRES par Jean-Luc BREGEON professeur formateur à l IUFM d Auvergne LE PROBLÈME DE LA REPRÉSENTATION DES NOMBRES On ne conçoit pas un premier enseignement
N 334 - SIMON Anne-Catherine
N 334 - SIMON Anne-Catherine RÉALISATION D UN CDROM/DVD CONTENANT DES DONNÉES DU LANGAGE ORAL ORGANISÉES EN PARCOURS DIDACTIQUES D INITIATION LINGUISTIQUE A PARTIR DES BASES DE DONNÉES VALIBEL Introduction
fiche D AUTOCORRECTION Frimousse, une petite chienne qu'on a adoptée le mois dernier, est intelligente et docile.
fiche D AUTOCORRECTION 3.4 Les accords sont corrects dans chaque groupe du nom. On met souvent sur le dos de l inattention les erreurs d orthographe grammaticale. Bien accorder les mots exige de l observation
Cahier d enquête. Suspect N 5. Reproduction interdite
Cahier d enquête Suspect N 5 Reproduction interdite 1ère étape : dé découvrez votre suspect Le Gypaè Gypaète barbu À l aide du plan, trouvez le Gypaète barbu dans les expositions. Le Gypaète barbu est
Nom de l application
Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Direction Générale des Etudes Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de Gafsa Département Technologies de l Informatique
Rédiger pour le web. Objet : Quelques conseils pour faciliter la rédaction de contenu à diffusion web
Rédiger pour le web Objet : Quelques conseils pour faciliter la rédaction de contenu à diffusion web Sommaire 1. Rédiger des contenus... 2 Lire à l écran : une lecture contraignante... 2 Ecrire des phrases
UNITÉ 5. Écris les noms des parties du corps indiquées dans les dessins. Bon Courage! Vol. 2
Écris les noms des parties du corps indiquées dans les dessins. Dans le bureau du docteur Lanquette Secrétaire: Secrétaire: Je voudrais un rendez-vous pour voir le docteur, s il vous plait. Vous avez une
CONSTRUCTION DE L'INFORMATION
CONSTRUCTION DE L'INFORMATION «Quand l information devient fiction» DEMARCHE DE CONCEPTION DE LA SEQUENCE 1. Compétences, objet d'étude, questions, choix de l œuvre, problématique de la séquence. J ai
Sortie de Résidence Compagnie Satellite Vendredi 23 mai 2014
Sortie de Résidence Compagnie Satellite Vendredi 23 mai 2014 Béziers Villa Antonine - Y a trois filles qui font des trucs bizarres devant les Arènes. Et sur les Allées. A la Villa Antonine aussi C est
Avant-propos Le problème de la spécificité du texte dramatique... 7 Genres du dramatique et descriptions linguistiques... 12 Conclusion...
Table des matières Avant-propos Le problème de la spécificité du texte dramatique... 7 Genres du dramatique et descriptions linguistiques... 12 Conclusion... 41 PREMIÈRE PARTIE Aspects sémio-linguistiques
L ÉGLISE AU MOYEN ÂGE
L ÉGLISE AU MOYEN ÂGE Compétence Comprendre l importance de l Église dans la vie des hommes au Moyen Âge. Quelle impression te donne l église dans cette photographie, par rapport aux autres constructions?
Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique
D UN SYNTAXE MOT OU D UN GROUPE SYNTAXIQUE 1 Problèmes fréquents Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique Les erreurs d ordre syntaxique contenues dans cet exercice sont multiples
AGNÈS BIHL, Elle et lui (2 14)
(2 14) PAROLES {Refrain :} Elle et lui, c est le jour et la nuit C est le sucre et le sel, lui et elle Il est fromage elle est dessert 1 Il est sauvage elle est solaire Il est poker elle est tarot Il est
Une proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies. Cadre général
Une proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies Cadre général Analyse des difficultés : Ces phonèmes présentent une double difficulté : - au niveau de leur discrimination
Week-end Neige et Vapeur Sur le Mont Lozère
Week-end Neige et Vapeur Sur le Mont Lozère 2 Jours / 1 Nuit Du Samedi 31 Janvier au Dimanche 01 Février 2015 Du Samedi 14 au Dimanche 15 Février 2015 Possibilité d arriver le vendredi soir. Accueil Dispersion
Lucie. - Taille : 1 m 36 - Poids : 24, 5 kg - Cheveux : bruns - Yeux : verts - Caractère : têtue, mais gentille.
Description d Alban - taille : 1m 56 - poids : 36 kg - peau : bronzée - cheveux : noirs, bouclés - yeux : noirs - oreilles : grandes - visage : ovale - pieds : grands (39-40) - tache de naissance : blanche
Formation Pédagogique 3h
Formation Pédagogique 3h Carole MOULIN Conseillère Pédagogique généraliste Bourgoin 2 20 mars 2013 Ecrire c est: Copier Ecrire sans erreurs sous la dictée Concevoir et écrire une phrase, des phrases, un
La Joconde. (1503-1506, 0,77x 0,53 m) de Léonard de Vinci TEMPS MODERNES
La Joconde (1503-1506, 0,77x 0,53 m) de Léonard de Vinci TEMPS MODERNES La Joconde de Léonard de Vinci est incontestablement le tableau le plus célèbre. Il est conservé au musée du Louvre à Paris et a
Le D.O.N.T. Le DONT. Première partie. Son maître mot est la DISTRIBUTION. Alerte. Principes du DONT
Le D.O.N.T Acronyme pour Disturb Opponent No Trump Perturber le Sans Atout des Adversaires Le DONT Marty Bergen Mike Lawrence Larry Cohen Le DONT. Première partie Le D.O.N.T est un système d'intervention
eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel
eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents
Rencontre avec un singe remarquable
Rencontre avec un singe remarquable Ce spectacle, inspiré du Kathakali, est une invitation au voyage, à la découverte d une culture aux multiples couleurs pour un récit plein de rêve et de magie Spectacle
Intelligence Artificielle et Systèmes Multi-Agents. Badr Benmammar [email protected]
Intelligence Artificielle et Systèmes Multi-Agents Badr Benmammar [email protected] Plan La première partie : L intelligence artificielle (IA) Définition de l intelligence artificielle (IA) Domaines
MANUEL UTILISATEUR. Application 4trip
* MANUEL UTILISATEUR Application 4trip Table des matières 1. Introduction... 1 1.1. Description globale du produit... 1 1.2. Description de la finalité du manuel... 1 2. Manuel d utilisation... 2 2.1.
Danseur / Danseuse. Les métiers du spectacle vivant
Les métiers du spectacle vivant Filière : artistique Domaine : art chorégraphique Appellations voisines : artiste chorégraphique Autres métiers du domaine : chorégraphe, maître de ballet, notateur Danseur
Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
Morphosyntaxe de l'interrogation en conversation spontanée : modélisation et évaluations
U Université dumaine Faculté des Lettres, Langues et Sciences humaines Morphosyntaxe de l'interrogation en conversation spontanée : modélisation et évaluations Carole Lailler 1 L interrogation : une modalité
Club langue française Quiz. Par Julien COUDERC et Maxence CORDIEZ
Club langue française Quiz Par Julien COUDERC et Maxence CORDIEZ Question 1 Quelle est l'orthographe correcte? 1. J'ai vécu des amours passionnés. 2. J'ai vécu des amoures passionés. 3. J'ai vécu des amours
BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS
Quatrième colloque hypermédias et apprentissages 275 BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Anne-Olivia LE CORNEC, Jean-Marc FARINONE,
Conseils au masculin, l harmonie des couleurs et des proportions selon Byraub
Conseils au masculin, l harmonie des couleurs et des proportions selon Byraub Extraits de l excellent blog du célèbre tailleur BYRAUD rue d Alger à Paris -1. Site : http://bespoke.blog.lemonde.fr/ «Si
Apprentissage Automatique
Apprentissage Automatique Introduction-I [email protected] www.lia.univ-avignon.fr Définition? (Wikipedia) L'apprentissage automatique (machine-learning en anglais) est un des champs
Guides Sommelier. WineBarcelona, Sommelier Guides I www.winebarcelona.com I tripadvisor.es/winebarcelona
Guides Sommelier Sommelier Guides WineBarcelona, Présentation Qui sommes-nous Que faisons-nous Notre Vision Une équipe de Sommeliers, experts de la destination Catalogne et au service de l Oenotourisme.
CLASSE : : : ; : : : : LA LIBERTE GUIDANT LE PEUPLE EUGENE DELACROIX
HISTOIRE DES ARTS CLASSE : 4 ème Période historique : XIXème siècle Moment choisi : le retour à la monarchie ; les Trois Glorieuses Thématique : Arts, Etats et pouvoir (œuvre engagée) Sujet : Comment un
Réserve Personnelle. Persönliche Reserve. Emprunter et épargner en fonction de vos besoins. Leihen und sparen je nach Bedarf
crédit épargne Réserve Personnelle Emprunter et épargner en fonction de vos besoins Persönliche Reserve Leihen und sparen je nach Bedarf Réserve Personnelle Vous voulez disposer à tout moment des moyens
Et avant, c était comment?
3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter
majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
Disparités entre les cantons dans tous les domaines examinés
Office fédéral de la statistique Bundesamt für Statistik Ufficio federale di statistica Uffizi federal da statistica Swiss Federal Statistical Office EMBARGO: 02.05.2005, 11:00 COMMUNIQUÉ DE PRESSE MEDIENMITTEILUNG
Thomas Dutronc : Demain
Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,
Elisabeth Vroege. Ariane et sa vie. Roman. Editions Persée
ARIANE ET SA VIE Elisabeth Vroege Ariane et sa vie Roman Editions Persée Ce livre est une œuvre de fiction. Les noms, les personnages et les événements sont le fruit de l imagination de l auteur et toute
La Reine des fourmis a disparu
La Reine des fourmis a disparu Séance 1 : Découverte de la couverture. Montrer l album sans rien dire. La couverture est cachée par 12 petits cartons sur lesquels sont proposés des indices. Chaque indice
L héritage Gréco-latin dans le monde contemporain. Ecole pratique des hautes études - Université de Paris-Sorbonne
L héritage Gréco-latin dans le monde contemporain Ecole pratique des hautes études - Université de Paris-Sorbonne Organisateurs : Bénédicte GORRILLOT, Université de Valenciennes (UVHC) Perrine GALAND,
Livret personnel de compétences
Livret personnel de compétences Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun au palier 2 Janvier 2011 MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/soclecommun LES GRILLES
2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D, E, F (voir pages suivantes).
SUJET DE CONCOURS Sujet Exploitation d une documentation scientifique sur le thème de l énergie 2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D,
UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE
UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE ÉCOLE DOCTORALE CONCEPTS ET LANGAGE T H È S E pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Discipline : LINGUISTIQUE Présentée et soutenue par : Zeina EL HELOU
Accompagnement personnalisé 6e
éduscol Accompagnement personnalisé 6e Accompagnement personnalisé en 6ème Problème pédagogique : l élève fait des erreurs dans la conjugaison du présent de l indicatif. Compétence 1 : Conjuguer les verbes,
Tableau des contenus
Tableau des contenus Dossier 1 L image dans les relations amicales, sociales, professionnelles et amoureuses Dossier 2 Présenter quelqu un Je séduis. Parler de son rapport à l image. Caractériser des personnes
AMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu
AMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu JEUX : Jeu des paires Quelles différences? E.P.S. : - jeu Jacques a dit - Chasse au trésor - Mise en place d un parcours ÉCOUTER, MEMORISER
Musée temporaire. Le jeu
Musée temporaire Le jeu Bienvenue à la Banque nationale de Belgique! La Banque nationale de Belgique n est pas une banque comme les autres Par exemple, tu ne peux pas y ouvrir de compte bancaire : seules
! Text Encoding Initiative
Format XML: suite! le contenu d un élément est la concaténation de! texte! et d éléments (imbrication)! => structure arborescente! pas de chevauchement de balises! => exemple : une analyse syntagmatique
Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre
Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre Principes de base Durant le premier semestre, vous serez amenés à remettre un travail effectué en groupe. Le but de celui-ci est de s intéresser
Les Éditions du patrimoine présentent La tenture de l Apocalypse d Angers Collection «Sensitinéraires»
é Les Éditions du patrimoine présentent La tenture de l Apocalypse d Angers Collection «Sensitinéraires» >Un ouvrage conçu en collaboration avec l IRAG (Institut pour la recherche d applications gravées),
Ressources pour l'école maternelle. Vocabulaire Grande section. Thème : le corps humain. Ressources pédagogiques. février 2014
éduscol Ressources pédagogiques Ressources pour l'école maternelle Vocabulaire Grande section février 2014 MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr NOTIONS TRAVAILLEES : LE CHAMP LEXICAL LES EXPRESSIONS
INTRANET: outil de Knowledge management au sein de l entreprise
ARIEL RICHARD-ARLAUD INTRANET: outil de Knowledge management au sein de l entreprise Ariel Richard-Arlaud I. Le Knowledge management L avènement de la technologie INTERNET bouleverse les habitudes et mentalités:
La machine à remonter le temps
La machine à remonter le temps @ 2007 - Le Centre de Loisirs de Lannilis Public : - 4 groupes d enfants de 6 à 12 ans - 3 animateurs Principe du jeu : Le professeur Zébulon invite les enfants à essayer
1 On peut consulter et interroger ce corpus sur le site de l équipe DELIC : http://www.up.univmrs.fr/delic/crfp.
Ce que les corpus nous apprennent sur la langue Bilger Mireille (Université de Perpignan) - [email protected] Cappeau Paul (Université de Poitiers) - [email protected] La description syntaxique
Les jours de la semaine
Les jours de la semaine Les jours de la semaine S enfilent un à un Comme les billes d un grand collier Dans un ordre, ils se suivent Chaque jour se ressemble Chaque jour est différent Mais on ne peut les
Dire à quelqu un de faire quelque chose
PARCOURS 1 Vous avez un problème? Dire à quelqu un de faire quelque chose SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 15 Peut généralement identifier le sujet d une discussion se déroulant en sa présence
Groupes de compétences. C est possible! Même en solo!
Groupes de compétences au lycée C est possible! Même en solo! Pour qui? Pour tous les élèves des classes de Seconde LV1 & LV2 dans un premier temps. Pour tous les élèves de classes de Premières et Pour
Auxiliaire avoir au présent + participe passé
LE PASSÉ COMPOSÉ 1 1. FORMATION DU PASSÉ COMPOSÉ Formation : Auxiliaire avoir au présent + participe passé PARLER MANGER REGARDER J ai parlé Tu as parlé Il/elle/on a parlé Nous avons parlé Vous avez parlé
1. Coordonnées de l expéditeur. Vous avez réalisé, dans nos locaux, des travaux d aménagement, le jeudi 22 décembre dernier.
3. Références Marie Durand Institut des Langues 145 rue Xavier Cigalon 30000 NICE Tel: 0402030405 Courriel : [email protected] 1. Coordonnées de l expéditeur M. Michel Fabre Directeur Fabre associés 24 avenue
Diapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)
COMMENTAIRE Séminaire national Réforme de la série Gestion-administration Lyon 10 et 11 mai 2012 Vendredi matin Martine DECONINCK (IEN EG), Michèle SENDRE (IEN L), Isabelle VALLOT (IEN EG) Diapo 1. Objet
Projet de Fin d Etudes
République Tunisienne Ministère de l'enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique ---- *** ---- Ecole Supérieure Privée de d Ingénierie, Sciences et Technologies de Sousse (SupTech Sousse) Projet
Louise, elle est folle
Leslie Kaplan Louise, elle est folle suivi de Renversement contre une civilisation du cliché la ligne Copi-Buñuel-Beckett P.O.L 33, rue Saint-André-des-Arts, Paris 6 e pour Élise et Fred tu m as trahie
Je et Nous. Projet. Campement Urbain. Fondation Evens / janvier 200 2
Je et Nous Projet Fondation Evens / janvier 200 2 Campement Urbain " Je " et " Nous" Dans nombre de métropoles, l appartenance communautaire et la reconnaissance par la communauté, sont les conditions
CALAMEO. Publier et partager vos documents sur la toile
CALAMEO Publier et partager vos documents sur la toile Présentation : Calameo permet de publier tout type de document (word, powerpoint, pdf..) dans un format web très agréable à la lecture, le tout via
RENCONTRES EFFRAYANTES
RENCONTRES EFFRAYANTES Vampire ou loup-garou? Un frisson me saisit soudain, non pas un frisson de froid, mais un étrange frisson d angoisse. Je hâtai le pas, inquiet d être seul dans ce bois, apeuré sans
mes m est mets/met mais mets
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES MES HOMOPHONES M EST METS/MET MAIS METS 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes mes m est mets/met mais mets mes : déterminant possessif pluriel, féminin
Ressources lexicales au service de recherche et d indexation des images
RECITAL 2011, Montpellier, 27 juin - 1er juillet 2011 Ressources lexicales au service de recherche et d indexation des images Inga Gheorghita 1,2 (1) ATILF-CNRS, Nancy-Université (UMR 7118), France (2)
Probabilités. Une urne contient 3 billes vertes et 5 billes rouges toutes indiscernables au toucher.
Lycée Jean Bart PCSI Année 2013-2014 17 février 2014 Probabilités Probabilités basiques Exercice 1. Vous savez bien qu un octet est une suite de huit chiffres pris dans l ensemble {0; 1}. Par exemple 01001110
Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3. Émeline Bojon Virginie Dugenet
Groupe Eyrolles, 2011 ISBN : 978-2-212-54856-3 Émeline Bojon Virginie Dugenet Ma débordante énergie Ma libr attitude Mon exploration Mon émerveillement Mon émerveillement Jaune. P hase d accueil, face
Dis-moi ce que tu as fait, je te dirai qui tu es 1
Dis-moi ce que tu as fait, je te dirai qui tu es 1 1. la lettre qu il A écrite A. Observez les phrases suivantes et soulignez les participes passés. Que remarquez-vous? Le CV qu il a envoyé. Le document
1S9 Balances des blancs
FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 1S9 Balances des blancs Type d'activité Étude documentaire Notions et contenus Compétences attendues Couleurs des corps chauffés. Loi de Wien. Synthèse additive.
Comprendre un texte fictionnel au cycle 3 : quelques remarques
Contribution aux travaux des groupes d élaboration des projets de programmes C 2, C3 et C4 Anne Leclaire-Halté, Professeure d université, Université de Lorraine/ESPÉ Comprendre un texte fictionnel au cycle
Déterminants possessifs
POSSESSIFS MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Déterminants Déterminants référents Déterminants possessifs Le déterminant possessif indique une relation d appartenance, de possession, de parenté, d origine, etc.,
Tableau mettant en relation les niveaux du CECRL et les programmes IFALPES par compétences.
Tableau mettant en relation les niveaux du CCRL et les programmes IFALPS par compétences. A1 CCRL CONTNU DU PROGRAMM A1 IFALPS Compréhension orale. C Des formules de politesse et de salutation O Je peux
Indications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Le modèle standard, SPE (1/8)
Le modèle standard, SPE (1/8) Rappel : notion de grammaire mentale modulaire Les composants de la grammaire : module phonologique, sémantique syntaxique Syntaxe première : elle orchestre la relation mentale
Quelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER 3. 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez.
DOSSIER 3 Quelle journée! Pêle-mêle 19 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez. 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 66. Reconstituez les mots de la page Pêle-mêle.
Fluctuation d une fréquence selon les échantillons - Probabilités
Fluctuation d une fréquence selon les échantillons - Probabilités C H A P I T R E 3 JE DOIS SAVOIR Calculer une fréquence JE VAIS ÊTRE C APABLE DE Expérimenter la prise d échantillons aléatoires de taille
Rapport de stage d initiation
Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifique Direction Générale des Études Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de SILIANA Département Technologies de l
du tourisme et d aventure à la carte!!
du tourisme et d aventure à la carte!! Les Aventouristes vous aident à récompenser vos équipes, fidéliser vos clients ou à réunir vos commerciaux. L'organisation d'activités incentive est essentielle pour
Activité pour développer le concept de phrase et de mot
Combien de mots? Activité d apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe Faire prendre conscience aux élèves qu une phrase est formée de mots. Bâtonnets Déroulement Dire une courte phrase (p. ex.,
Coordination de subordonnées relatives : identification et correction
IDENTIFICATION SYNTAXE ET CORRECTION 1 Coordination Coordination de subordonnées relatives : identification et correction En cliquant sur le bouton «Rubrique grammaticale» dans notre site, vous pourrez,
THOT - Extraction de données et de schémas d un SGBD
THOT - Extraction de données et de schémas d un SGBD Pierre-Jean DOUSSET (France), Benoît ALBAREIL (France) [email protected], [email protected] Mots clefs : Fouille d information, base de données, système
Subordonnée circonstancielle de cause, de conséquence et de but
DE MATÉRIEL CONSÉQUENCE POUR ET DE BUTALLOPHONES 1 Notion de phrase Subordonnée circonstancielle de cause, de conséquence et de but 1 LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE DE CAUSE La subordonnée circonstancielle
L enfant du toit du monde
Je découvre l album. 1) Observe bien la couverture de l album et réponds aux questions. Le!itre du"i#e$st L auteur% appelle L illustrateur$st L éditeur$st 2) Réponds par #ai ou faux. Le héros de l histoire
Mots interrogatifs. Quand,comment,pourquoi,qui... sont des mots interrogatifs qui servent à introduire une phrase interrogative.
1 Mots interrogatifs Quand,comment,pourquoi,qui... sont des mots interrogatifs qui servent à introduire une phrase interrogative. ous pouvons principalement les classer en 3 groupes. *Les adjectifs interrogatifs
C. SCIT 2577 06. Le 9 juillet 2003
C. SCIT 2577 Le 9 juillet 2003 Concerne : Tâche n 24 du programme de travail du Groupe de travail du SCIT sur les normes et la documentation : rapports techniques annuels pour 2002 sur les activités d
Participation des employeurs publics au financement de la protection sociale complémentaire. L analyse de la MNT sur le projet de décret
Participation des employeurs publics au financement de la protection sociale complémentaire L analyse de la MNT sur le projet de décret Patrick DOS Vice-Président de la MNT Participation des employeurs
Radisson Blu Resort & Thalasso DJERBA TUNISIE
Radisson Blu Resort & Thalasso DJERBA TUNISIE Idéalement situé sur la plus belle plage de sable fin de l île de Djerba, le Radisson Blu Resort & Thalasso se fond à merveille dans les splendides paysages
Document d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Valeur des temps simples de l indicatif : présent, imparfait, passé simple et futur simple
PRÉSENT, MATÉRIEL IMPARFAIT, POUR PASSÉ SIMPLE ALLOPHONES ET FUTUR SIMPLE 1 Groupe verbal Valeur des temps simples de l indicatif : présent, imparfait, passé simple et futur simple À tout temps simple
Format de l avis d efficience
AVIS D EFFICIENCE Format de l avis d efficience Juillet 2013 Commission évaluation économique et de santé publique Ce document est téléchargeable sur www.has-sante.fr Haute Autorité de santé Service documentation
