Le parcours d éducation artistique et culturelle

Transcription

1 Le parcours d éducation artistique et culturelle (circulaire interministérielle n du 9 mai 2013) De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Objectifs de l'éducation artistique et culturelle L'éducation artistique et culturelle à l'école répond à trois objectifs : -permettre à tous les élèves, en particulier les plus fragiles, de se constituer une culture personnelle riche et cohérente tout au long de leur parcours scolaire. -développer et renforcer leur pratique artistique. -permettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation de lieux culturels. Groupe Art 42 Emilie Gerin CPD ART

2 LE PEAC Parcours d éducation artistique et culturelle L équipe pédagogique et éducative ANALYSE DE LA SITUATION Problématique ELABORE Une stratégie de conception et d actions.

3 Le parcours d éducation artistique et culturelle L article L121-6 du code de l éducation reconnaît l éducation artistique et culturelle comme une composante de la formation générale dispensée à tous les élèves en participant au développement de la créativité et des pratiques artistiques. 1/ Principes de conception: - Appui sur les enseignements obligatoires: mise en œuvre des compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que des programmes. -Principe de cohérence: les projets doivent tenir compte du niveau des élèves, relier objectifs et activités et construire des ponts entre les projets successifs. -Complémentarité: diversité d expériences qui reflète la diversité des expressions artistiques. Complémentarité avec les intervenants pour mutualiser les observations sur le déroulement de l action. - Progressivité: Exigence du projet et compétences mobilisées. -Equilibre: Veiller à la diversité des grands domaines artistiques et culturelles.

4 2/Principes de mise en œuvre: - Inscription du parcours dans le projet d école ou d établissement -Travailler en équipe: Liaison inter-degré. -Favoriser l interdisciplinarité autour d objectifs communs. -Associer des partenaires extérieurs. - Organiser sur un territoire éducatif à l échelon local à travers par exemple le comité de pilotage

5 Groupe arts 42

6 L'éducation artistique et culturelle est à la fois - une éducation à l'art, qui vise l'acquisition par l'élève d'une véritable culture artistique, riche, diversifiée, équilibrée: fréquentation des œuvres et du patrimoine, le développement de la créativité et des pratiques artistiques, connaissance du patrimoine culturel et de la création contemporaine. - une éducation par l'art, qui permet une formation de la personne et du citoyen: cette formation nécessite le développement de la sensibilité, de la créativité, des capacités d'expression et de la faculté de juger.

7 SIX DOMAINES Arts de l espace (architecture, urbanisme, arts des jardins, paysages ) Arts du langage (littérature, poésie, métiers du livre, projets linguistiques ) Arts du quotidien (objets et métiers d art, mobilier, bijoux ) Arts du son (musique, chanson ) Arts du spectacle vivant (théâtre, chorégraphie, cirque, marionnettes ) Arts visuels (arts plastiques, sculpture, cinéma, photographie, design, arts numériques )

8 L'éducation artistique et culturelle se déploie dans trois piliers : - des rencontres: rencontres, directes et indirectes (via différents médias, numériques notamment), avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - des connaissances: appropriation de repères culturels formels, historiques, esthétiques, techniques, géographiques et d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.

9 QUID D UN PARTENARIAT REUSSI -Nécessité d identifier place, mission et rôle de chaque acteur du projet ( enseignant, élève, artiste) -Décalage des points de vue nécessaire et enrichissant. ARTISTE -une expertise technique -un univers -une sensibilité ELEVE -une pratique artistique -des enjeux d apprentissages -plaisir de créer individuellement ou en groupe. LE PROJET -des connaissances -des compétences -des apprentissages PROFESSEUR DES ECOLES -une formation pour préparer et pratiquer -le garant du cahier des charges (objectifs, calendrier, restitution au service des apprentissages) Groupe arts 42

10 La démarche de projet implique une pédagogie active fondée sur la participation et l'implication des élèves, auxquels est attribué un rôle collaboratif. Elle est particulièrement appropriée aux objectifs de l'éducation artistique et culturelle. Les acteurs impliqués dans le projet enseignants et personnels, élèves, partenaires le cas échéant agissent dans une interaction continue. La démarche de projet favorise ainsi : - l'accroissement de l'autonomie et la prise de responsabilité au sein d'un groupe ; - le recours à l'expérimentation, au tâtonnement ; - l'observation partagée et la communication ; - le développement de la créativité par l'émulation ; - l'engagement, l'implication personnelle, le plaisir à travailler ensemble à un projet commun ; - le respect des élèves entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.

11 Le PEAC n est pas : -Le cahier de vie de l élève. -Le cahier culturel de l élève ou d une cohorte. -La compilation des sorties culturelles d un enfant. -L album souvenir des émotions artistiques de l enfant. -Le catalogue des tickets et flyers des évènements culturels d une scolarité.