Activité proposée en arts plastiques dans le cadre de la semaine interculturelle

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Daniel Marier
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1 Activité proposée en arts plastiques dans le cadre de la semaine interculturelle Septembre 2008 Cycle : 2e cycle du primaire Durée : 3 périodes de 60 minutes Résumé : En observant les œuvres de Georges Seurat, l élève découvre la technique du pointillisme et utilise ce procédé pour la réalisation de sa création artistique. Avec la gouache, il devra réaliser un chapeau issu d un autre milieu culturel. Domaine général de formation : Vivre ensemble et citoyenneté Intention éducative : Développer des attitudes d ouverture sur le monde et de respect de la diversité. Axes de développement : Culture de la paix : Par l ouverture à d autres cultures, l élève sera plus en mesure de comprendre et d accepter l autre dans sa différence, ce qui l aidera à entretenir des rapports pacifiques avec ce qui l entoure. Auteure : Nancy Lépine Conseillère pédagogique en arts Commission scolaire des Trois-Lacs septembre

Avec la gouache, il devra réaliser un chapeau issu d un autre milieu culturel.

2 Les compétences en Arts plastiques Compétences disciplinaires en Arts plastiques : Réaliser des créations plastiques personnelles Composantes : exploiter des idées de création inspirées par une proposition; exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique; organiser les éléments résultants de ses choix; finaliser sa réalisation; partager son expérience de création. Critères d évaluation : relation entre sa réalisation et la proposition de création; utilisation pertinente des gestes transformateurs spontanés, précis et contrôlés; présence d éléments pertinents dans la description de son expérience de création. Apprécier des œuvres d art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades Composantes : examiner une œuvre d art, un objet culturel du patrimoine artistique, une image médiatique ou une réalisation plastique personnelle ou médiatique au regard d éléments de contenu; établir des liens entre ce que l on a ressenti et ce que l on a examiné; porter un jugement d ordre critique ou esthétique; partager son expérience d appréciation. Critères d évaluation : Établissement de liens entre la réalisation et ce qu il a ressenti. Motivation de sa décision dans son appréciation. 2

Critères d évaluation : relation entre sa réalisation et la proposition de création; utilisation pertinente des gestes transformateurs spontanés, précis et contrôlés; présence d éléments pertinents

3 Compétence transversale : mettre en œuvre sa pensée créatrice. Composante : s engager dans une réalisation. Repères culturels : Les œuvres de Seurat; Des chapeaux ou des images de chapeaux issus de d autres cultures. Savoirs essentiels Gestes et techniques Tracer à main levée (dessiner) Appliquer un pigment coloré à la tache (peindre) Langage plastique Couleurs primaires et secondaires Outils et matériaux Crayon à la mine Pinceau Gouache liquide Papier Cartridge 15x15 cm Vocabulaire Peindre Couleurs primaires (jaune, magenta, cyan) Couleurs secondaires (vert, violet, orangé) 3

Savoirs essentiels Gestes et techniques Tracer à main levée (dessiner) Appliquer un pigment coloré à la tache (peindre) Langage plastique

4 Actions en classe Inspiration (appréciation) (Ces étapes sont proposées; elles peuvent varier selon les connaissances des élèves ou être adaptées.) 1- Montrer des images de Georges Seurat aux élèves. 2- Demander à quelques élèves d observer les couleurs de l œuvre et nommer la technique utilisée par Seurat : le pointillisme. 3- Expliquer ce qu est la peinture pointillisme. (Cette technique consiste à peindre par petites touches de peinture de couleurs primaires) 4- Montrer le cercle chromatique, nommer les couleurs et expliquer comment réaliser les couleurs secondaires. Faire des liens avec les œuvres. 5- Annoncer aux élèves les critères d évaluation de la compétence «Apprécier des œuvres d art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades» (p. 2). 6- Choisir une œuvre de Seurat et animer l activité d appréciation avec cette dernière en demandant aux élèves de remplir la fiche d appréciation (Annexe 1). Inspiration 1- Observer des chapeaux issus de différentes cultures avec les élèves. Les questionner sur l utilité et les particularités de chacun selon les caractéristiques climatiques du pays. 2- Annoncer aux élèves qu ils devront réaliser un chapeau à la manière de Seurat. 3- Présenter les critères d évaluation de la compétence «Réaliser des créations plastiques personnelles» (p. 2). 4

(Cette technique consiste à peindre par petites touches de peinture de couleurs primaires) 4- Montrer le cercle chromatique, nommer les couleurs et expliquer comment réaliser les couleurs secondaires.

5 Élaboration (création) 90 minutes 1- Demander aux élèves de choisir un modèle de chapeau qui lui plaît. Il est important de préciser qu il devra réaliser aussi le visage de celui qui le porte. 2- Demander aux élèves de faire une esquisse rapide de leur future œuvre, au crayon à la mine, sur une feuille blanche ou dans un cahier à dessins. Il est important que l élément soit centré et prenne beaucoup d espace sur la feuille. 3- Expliquer les techniques de la peinture à la tache (Annexe 3). 4- Expérimenter sur des feuilles de papier recyclé la réalisation d une couleur secondaire à partir de deux couleurs primaires par la technique de la peinture à la tache (au moins deux). (Annexe 2) 5- Déterminer préalablement le choix des couleurs. 6- Reproduire le croquis à l aide de la technique du pointillisme avec la technique de la gouache à la tache. 7- Insister pour que l élève mélange ses couleurs directement sur la feuille. Laissez sécher. Mise en perspective 30 minutes 1- Placer les élèves en équipes de deux afin de les amener à observer leur œuvre et celle de leur coéquipier et à déterminer s ils la retouchent ou non. 2- Exposer temporairement les œuvres. 3- Questionner le groupe sur les différentes œuvres réalisées. «Est-ce qu il y a des œuvres qui se ressemblent?» «Qu est-ce qu il y a d original dans ces œuvres?» «Quelles sont les couleurs les plus utilisées?» Etc. 4- Évaluer la compétence «Réaliser des créations plastiques personnelles» par observation en sous-groupe ou individuellement (annexe 4). 5

Il est important que l élément soit centré et prenne beaucoup d espace sur la feuille. 3- Expliquer les techniques de la peinture à la tache (Annexe 3).

6 Annexe 1 Fiche d appréciation En observant l image de la réalisation, tu dois répondre aux questions. Analyse et interprète Quels éléments de la nature vois-tu dans cette œuvre? Quelles couleurs vois-tu dans cette œuvre? Selon toi, comment la couleur a-t-elle été appliquée? Quand tu regardes cette œuvre, tu ressens : Pourquoi? Nom de l élève : 6

Analyse et interprète Quels éléments de la nature vois-tu dans cette œuvre?

7 Annexe 1 (suite) Porte un jugement Aimes-tu cette œuvre? OUI NON Pourquoi? En la comparant aux œuvres que tu as déjà vues cette année, donne ton opinion sur celle-ci Une des moins aimées une des plus aimées Pourquoi? Nom de l élève : 7

8 Annexe 2 8

9 Annexe 3 FICHE TECHNIQUE Peinture n o 27 Gouache à la tache MATÉRIAUX Brosse ou pinceau Gouache liquide ou en pain Eau Assiette d aluminium Carton blanc ou de couleur MISE EN FORME 1 Si on utilise de la gouache en pain, mouiller le pain de gouache et le frotter délicatement avec un pinceau afin d obtenir une pâte de couleur. 2 À l aide du pinceau ou de la brosse, appliquer la gouache par touches répétées sur le carton. 3 Pour obtenir des mélanges de couleurs, superposer des taches d une couleur sans attendre que les premières taches soient sèches. 4 Pour obtenir des taches de différentes couleurs, superposer des taches d une autre couleur lorsque les premières taches sont sèches. Merci aux Éditions L image de l art pour cette page tirée du Guide pédagogique Imago. 9

2 À l aide du pinceau ou de la brosse, appliquer la gouache par touches répétées sur le carton.

10 Annexe 4 Nom : Autoévaluation pour la compétence Réaliser des créations plastiques personnelles Échelle d appréciation Très bien bien à améliorer Critères d évaluation Relation entre sa réalisation et la proposition de création 1- J ai respecté le thème : Utilisation pertinente des gestes transformateurs spontanés, précis et contrôlés 2-Mes gestes, en utilisant les techniques proposées, ont été précis : Utilisation pertinente et variée du langage plastique 3-J ai utilisé le langage plastique adéquatement: Présence d éléments pertinents dans la description de son expérience de création 5-J ai décrit mon expérience de création : Évaluation globale et commentaires de l enseignant : 10

2-Mes gestes, en utilisant les techniques proposées, ont été précis : Utilisation pertinente et variée du langage plastique 3-J ai utilisé le langage plastique

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