Rencontre futurs parents de CM2-14 avril 2015
Rappel: le cadre institutionnel Ministère de l Education Nationale Agence pour l Enseignement à l Etranger (AEFE) Conventionnement - Subventions - Envoi de fonctionnaires Homologation ( Ministères de l Education Nationale et Affaires Etrangères) Missions d Inspection - Inspecteur de zone, - IGEN Lycée Jean Giono
Projet d établissement 4 axes majeurs réaffirmés en 2015 Développer l apprentissage des langues vivantes dès le plus jeune âge Sviluppare l apprendimento delle lingue sin dalla prima infanzia Ouvrir l établissement sur le monde qui l entoure Aprire l istituto al mondo che lo circonda Accompagner chaque élève dans son parcours vers sa réussite scolaire Accompagnare ogni alunno nel suo percorso verso il successo scolastico Donner à chaque élève les moyens de s épanouir en société Dare ad ogni alunno gli strumenti per esprimersi al meglio nella società
Politique des langues dans le réseau Orientations AEFE circulaire de mai 2013 Orientation 1 : maîtriser le français (langue, culture, valeurs) conoscere bene la lingua francese (lingua, cultura, valori) Orientation 2 : pratiquer la langue du pays d accueil, sa culture, ses valeurs praticare la lingua locale, la cultura i valori Orientation 3 : bénéficier d une éducation plurilingue et interculturelle en développant de solides compétences en langues (4 langues) ricevere un educazione/formazione plurilingue e interculturale sviluppando delle solide competenze in lingua (4 lingue)
Un CM2 en perspective collège puis lycée Le parcours CM2 2015-2016 s inscrit dans la continuité de ce qui a été instauré depuis 2009 et en perspective du futur : le collège! Il percorso prossimo di CM2 mantiene la continuità con quello istaurato dal 2009 e in prospettiva futura : la scuola media! La notion de parcours plurilingue demeure : chaque élève sera accompagné selon son profil linguistique, priorité au français. La nozione di percorso plurilingue rimane : ogni alunno sarà accompagnato rispettando il suo profilo linguistico, priorità al francese. La finalité du collège-lycée reste de satisfaire aux programmes français (certifications DNB et BAC) pour permettre une poursuite d études en Italie, en France, en pays anglophones, hispanophones, germanophones. Lo scopo del nostro istituto : sodisfare esigenze dei programmi francesi (esame DNB, BAC) per permettere di proseguire gli studi in Italia, Francia, nei paesi anglofoni, ispanici, tedeschi.
Nouveau cycle CM1- CM2-6ème La liaison école-collège est renforcée à compter de 2015-2016 par le «cycle de consolidation» par le ministère de l éducation A partire dal 2015-2016 il legame tra scuola primaria e secondaria è rafforzato dal ministero dell istruzione nel «ciclo di consolidamento» Des objectifs communs d apprentissage sur 3 ans avec exigences progressives du CM1 à la 6 ème Obiettivi comuni di apprendimento progressivo su 3 anni dal CM1 alla 6 ème Une entrée progressive dans l organisation pédagogique du Collège Ingresso progressivo nell organizzazione pedagogica della scuola media Des exigences académiques visant l excellence et la préparation au DNB (Diplôme National du Brevet) Esigenze accademiche che mirano all eccellenza ed alla preparazione del DNB (esame che sancisce il termine della scuola media) Des actions concrètes CM2-6 ème : projets communs, des cours d anglais par «groupes de compétences» Azioni concrete CM2-6 ème : progetti comuni, lezioni di inglese per «gruppi di competenza»
Le principe des ajustements au CM2 Le cycle 3 devient le cycle de consolidation Il englobe CM1 / CM2 / Sixième L italien reste présent Enseignement en langues Groupes de compétences
Le principe des ajustements au CM2 Le cycle 3 devient le cycle de consolidation Il englobe CM1 / CM2 / Sixième L italien reste présent Compréhen sion orale et écrite Production Orale et écrite Médiation à travers une démarche de projet
Le principe des ajustements au CM2 Le cycle 3 devient le cycle de consolidation Il englobe CM1 / CM2 / Sixième L italien reste présent Arts et histoire de l art, Educatio Civique en anglais Littérature en anglais Sciences en anglais Sport en anglais Maths En anglais
EMPLOI DU TEMPS PRIMAIRE CM2 classe 1 LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 8H20-9H00 9H15-10H05 Anglais groupe de Compétences Anglais groupe de Compétences 10H05-10H20 10H20-11H20 francais Maths Maths récréation Arts en anglais 11H20-13H00 PAUSE DEJEUNER 13H00-13h50 Littérature Oral Sciences Littérature Oral Italien 13H50-14H45 14h45-15h EPS Anglais Géographie Hist. de l'art /E.Civ récréation 15H00-16H00 Géographie Hist. de l'art /E.Civ
EMPLOI DU EMPLOI DU TEMPS PRIMAIRE CM2 classe 2 LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 8H20-9H00 9H15-10H05 Anglais groupe de Compétences Anglais groupe de Compétences 10H05-10H20 récréation Maths 10H20-11H20 Arts Anglais Maths 11H20-13H00 PAUSE DEJEUNER 13H00-13h50 13H50-14H45 Littérature Littérature Sciences Géographie hist. de l'art/ Ed. Civ. Oral Oral EPS Anglais Italien 14h45-15h récréation 15H00-16H00 Mardi AM Géographie hist. de l'art/ Ed. Civ. 13h sciences sciences sciences 13h55 histoire de l'art/ed.civ géographie hist. de l'art/ed.civ 14h50 récréation récréation récréation 15h05 géographie géographie hist. de l'art/ed.civ
Les groupes de compétences Quoi? Les groupes de compétences renvoient aux niveaux A1 à C2 du CECRL (le Cadre européen commun de référence pour les langues). Ils permettent de travailler avec des élèves regroupés en fonction de leurs besoins, définis par rapport aux niveaux du CECRL pour les 5 activités langagières. Comment? 4 groupes avec les élèves de CM2 et 6ième. 4 enseignants avec un coordinateur. Un contenu défini sur 2 ans. Pourquoi? Enjeu : mettre en place pour chaque élève une progression plus personnalisée, adaptée à ses besoins spécifiques, tout en répondant aux exigences du cadre européen commun de référence pour les langues. Encourager le regroupement d élèves de CM2 et 6ième qui sont désormais dans le même cycle ; Cycle 3 : cycle de consolidation (CM1, CM2 et sixième).
Mise en œuvre En mai et juin 2015, constituer les groupes : En établissant le profil linguistique de chaque élève dans chacune des cinq activités langagières, sur la base d une évaluation élaborée par les équipes enseignantes. En construisant une progression adaptée sur une période de 2 ans, en lien avec le cadre européen commun de référence pour les langues. En cours d année : Dans chaque groupe, orienter le travail durant une période donnée, sur une activité langagière dominante, en s appuyant sur une autre activité langagière mieux maîtrisée. Choisir de préférence une démarche de projet, adaptée à ce mode d organisation, qui propose des situations et des activités donnant du sens aux apprentissages.
Merci de votre attention!