Nom :..Prénom :..Date : n.m.:. adj. :.. v. :..

VOCABULAIRE 1

CE2 V2 Savoir ce qu est une abréviation (dictionnaire) Que veulent dire ces abréviations? n.f. : n.m. :. adj. :.. v. : --------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM1 V2 Savoir ce qu est une abréviation (dictionnaire) Que veulent dire ces abréviations? n.f.: n.m.:. adj. :.. v. :.. adv. :. contr.: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 V2 Savoir ce qu est une abréviation (dictionnaire) Que veulent dire ces abréviations? n.f.: n.m.:. adj. :.. v. :.. adv. :. contr.: prép.:. fam.:.. inv.: pl.:.. 2

CE2 V3 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire Relie les synonymes. le chagrin un bond la manière ancienne le saut la peine vieille la façon Dans chacune des phrases suivantes, remplace le mot en gras par un de ces mots : grimper difficile dissimulait malfaiteurs content informations 1. L entraîneur est satisfait ( ) de son équipe. 2. Des bandits ( ) ont attaqué la banque. 3. Les enfants adorent monter (.) en haut des arbres. 4. Le problème était très dur (.). 5. Amélie avait honte de pleurer, elle cachait ( ) ses larmes. 6. Avant de partir, Eric cherche des renseignements ( ) sur le pays. Dans chaque phrase, un mot est souligné. Le contraire de ce mot est écrit dans la liste de droite. Relie comme il convient. Julie habite dans une grande maison récente. gratuit Il portait entre ses bras un panier lourd. imperméable Depuis un moment, il contemplait cet enfant joyeux. ancienne L ouvrier est satisfait, son travail est achevé. léger Le terrain autour de l école est perméable. triste Le spectacle est payant. inachevé Ecris l adjectif contraire qui convient. Exemple : un couloir étroit / large. une valise pleine / une chanson gaie / un travail difficile / une table haute / 3

CM1 V3 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire Relie les synonymes. un concours accumuler entasser une compétition la profession exagéré excessif un métier Remplace les mots en gras par les synonymes proposés. débutait - seulement approchais quand désert sommeillait Le couloir était vide (..), avec juste (.) un gardien qui somnolait ( ) sur une chaise devant la porte de la suite royale. L aventure commençait ( ) plutôt bien. Je m avançais (.) sur la pointe des pieds pour ne pas lui donner l alerte, lorsque ( ) un bruit strident me fit sursauter. Dans la liste suivante, choisis l adjectif de sens contraire qui convient le mieux. aimable pluvieux mouillé - vert un temps sec un ton sec du linge sec... du bois sec. Remplace chaque mot en gras par un mot de sens contraire. 1. La circulation sur cette route est régulière.... 2. Le candidat a donné une réponse exacte. 3. Cette chambre est obscure.. 4. Les premiers résultats semblent encourageants.. 5. Depuis trois jours, les nuits sont chaudes. 6. Cet été, la chaleur était supportable... 4

CM2 V3 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire Entoure le synonyme du mot en gras. paisible : agité - tranquille commode distrait : patient étourdi calme persuader : convaincre écouter percer cruel : sensible méchant laid Remplace les mots entre parenthèses par les mots suivants. (attention aux accords) exceptionnel lamenter lors particulièrement précaire périr C était (au moment).. d une vague d une chaleur d une gravité (extraordinaire).. On étouffait littéralement. Bêtes et gens cherchaient un abri (incertain).. Les habitants d un village (spécialement) touchés se (plaignaient) - Hélas! Nous (mourrons).. tous! Trouve le contraire des adjectifs à l aide de préfixes. des ressources limitées... un caractère stable... une écriture régulière... une consigne compréhensible. un nombre pair Réécris ces phrases en remplaçant les mots en gras par leur contraire. J ignore où il est allé... Il dépense tout son argent de poche.. Il a ralenti et il est allé dans le mur.. J ai emprunté le dictionnaire à Zoé... Tout le monde parle. 5

CE2 V6 Savoir classer des mots par ordre alphabétique Ecris l alphabet... Mets une croix pour indiquer où se trouve le mot dans le dictionnaire. Mots de a à g de h à p de q à z bateau kimono valise jouet Ecris les mots suivants dans l ordre alphabétique. arbre, vélo, pantalon, chapeau, éléphant. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 V6 Savoir classer des mots par ordre alphabétique Ecris les lettres précédentes et suivantes. L Ecris les mots suivants dans l ordre alphabétique. pantalon, corde, quatre, panier, cour.. Complète. hôtel est entre et.. cacao est entre et farine est entre et étoile est entre.et. 6

CM2 V6 Savoir classer des mots par ordre alphabétique Ecris les lettres précédentes. X Ecris les mots suivants dans l ordre alphabétique. réserver, chapeau, kilo, réservoir, chamois Complète le tableau. (avec un dictionnaire). Mot Mot repère avant le mot Dans la page Mot repère après le mot miauler gamme langue 7

GRAMMAIRE 8

CE2 G 1 Transformer une phrase simple affirmative en phrase interrogative. Transforme ces phrases en des phrases à la forme interrogative. Il fait toujours chaud au mois de juin.. Tu as encore faim... Elle lit un livre dans sa chambre.. Paul mange un yaourt à la fraise. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 1 Construire des phrases interrogatives. Transforme ces phrases en des phrases à la forme interrogative. Au mois de juin, il fait souvent chaud.. Tu as trouvé l entrée de la grotte... Ecris deux phrases à la forme interrogative :..... 9

CM2 G1 Construire des phrases exclamatives. Transforme ces phrases en phrases exclamatives. Les vents sont violents.. Il fait une température glaciale... Ecris deux phrases exclamatives..... 10

CE2 G 2 Identifier infinitif / verbes conjugués Complète le tableau en mettant une croix pour indiquer si le verbe souligné est conjugué ou à l infinitif. Phrases Verbe conjugué Verbe à l infinitif L autobus a freiné trop tard. Philippe aime faire les tartes. Il relit notre travail. Les ordinateurs sont en panne. Hugues essaie de se concentrer. Viendras-tu chez moi? Vous mangerez des épinards. Il faudra téléphoner au médecin! Marie-Hélène et Laurence cherchent un exemple. Catherine reste concentrée. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 2 Identifier infinitif / verbes conjugués Complète le tableau en mettant une croix pour indiquer si le verbe souligné est conjugué ou à l infinitif. Phrases Verbe conjugué Verbe à l infinitif J étais bavard. Les grottes se trouvent près du torrent. Il faut ralentir avant le carrefour. La cascade attire les randonneurs. Le point de vue est magnifique. Il faudra réussir les photos. Nous reviendrons à cet endroit. L an passé, nous avons vu nos cousins. Observer la nature est passionnant. Les enfants firent des bonhommes de neige. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 2 Identifier infinitif / verbes conjugués Souligne les verbes conjugués, entoure les infinitifs. J étais bavard ; le maître essayait de me faire taire. Pour atteindre le sommet, la marche sera longue. Dès que le réveil sonne, il bondit hors du lit. A dix-huit heures, on ne peut plus se garer sur cette place. 11

CM2 G 3 Distinguer les phrases simples des phrases complexes. Souligne les verbes conjugués et indique d une croix s il s agit d une phrase simple ou d une phrase complexe. Phrase simple complexe Le maître lui demanda de pardonner sa distraction mais la fatigue de la nuit pesait sur lui. Diane prit le compotier et alla chercher des fruits au cellier. Elle lui tendit une pomme. Le maître la mangea. Tandis qu il mangeait sa pomme, le maître vit Diane qui essuyait ses larmes. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 4 Reconnaître des propositions indépendantes, coordonnées, juxtaposées. Souligne les verbes conjugués et complète le tableau à l aide d une croix. Phrase Indépendante Coordonnée juxtaposée Les enfants jouent aux billes dans la cour. Mon petit frère se repose ; il est fatigué. Ma famille est venue et nous avons pique-niqué. Le chat dort, les souris dansent. Chaque été, ils partent faire de la randonnée sur les sommets des Alpes. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 5 Reconnaître la proposition relative. Souligne la proposition relative et entoure le pronom relatif. Le chemin que tu vois mène au refuge. Sur la cime où je t ai rencontré de jolies fleurs poussaient. J ai vu des marmottes qui jouaient dans les alpages. Ils virent un aigle qui survolait le torrent. C est une randonnée que je n oublierai jamais. 12

CE2 G 6 Distinguer les différentes natures de mots. Indique la nature du mot souligné. Paul pratique la natation tous les mercredis..... J ai visité le centre de Rome. Mon sac à dos me plaît bien. J aime les fruits. Le joli papillon butine une fleur. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 6 Distinguer les différentes natures de mots. Indique la nature du mot souligné. Ce chat appartient au voisin Quelle heure est-il?... On viendra à quinze heures La maison qui borde l Indre est un ancien moulin Je viendrai te voir demain CM2 G 6 Distinguer les différentes natures de mots. Lis cette phrase puis relève les mots demandés : Ces peupliers perdaient leurs belles feuilles jaunes qui planaient un instant et s abattaient dans l herbe en tournoyant lentement. un nom masc. sing. un nom fém. sing. un article indéfini un adj. qualificatif un verbe un adverbe un pronom une conjonction une préposition un adj. démonstratif 13

CM2 G 7 Distinguer l article défini de l article indéfini (forme élidée, formes contractées). Indique la nature de chaque article défini ou indéfini élidé ou contracté. Un (.. ) géographe n a pas le (..) temps de compter les (..) montagnes. C est un (..) homme trop important pour flâner. Il fait appel aux (..) explorateurs qu il reçoit dans un grand bureau. L (..) explorateur doit fournir des (..) preuves : s il a découvert une (....) grosse montagne, il doit apporter des (..) grosses pierres. 14

CE2 G 8 Identifier et utiliser l adverbe. Mets chaque adverbe qui convient. : ne jamais, soudain, parfois, bientôt, toujours. Je trouve. de place ; ce parking est complet... la tempête se déchaîna. Je vais au cinéma mais je préfère le théâtre. Nous voyagerons dans des fusées. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 8 Identifier et utiliser l adverbe. Indique ce qu exprime chaque adverbe : manière, temps ou lieu L avion s est posé lourdement (..) Delphine arrivera demain (..) Il m a donné rendez-vous ici (..) La gare se trouve là-bas. (..) Autrefois, on voyageait en diligence. (..) Remplace l expression en italique par un adverbe de manière en ment. Nous l avons accueilli avec gentillesse : Il accomplit son travail avec sérieux : Tu l as heurté avec violence :. C est avec simplicité que nous l avons reçu :. Il traverse la rue avec prudence :.. 15

CM2 G 8 Identifier et utiliser l adverbe. Classe les adverbes suivants dans le tableau : trop, autrefois, assez, élégamment, ne..jamais, lentement, peu, nullement, ne guère, beaucoup, jadis, gracieusement, ici, aujourd hui, dernièrement, partout, exprès, peu à peu, dessus, souvent, négation quantité manière temps lieu Remplace les groupes en italique par un adverbe : J aime qu on me parle avec douceur :. La discussion a commencé dans le calme : Elle s est terminée dans un grand bruit : Je mélange la pâte avec délicatesse : Je range mes affaires avec soin :. 16

CM2 G 9 Reconnaître et utiliser les degrés de l adjectif et de l adverbe (comparatif, superlatif) Ecris les adjectifs au superlatif en utilisant des préfixes : extra, hyper, sur. élevé : nerveux :.. excité :. ordinaire : exploité :. sensible : fort : terrestre :. exposé :.. doué : 17

CE2 G 11 Distinguer le complément du verbe du complément du nom. Souligne le(les) complément(s) du verbe en vert et le (les) complément(s) du nom en bleu. Attention, certains mots seront soulignés deux fois. Nous avons acheté un kilo de pommes. Le frère de Jean cherche son chien. J ai oublié ma trousse. Les parents de Julien s en vont. Elle a mis sa robe en laine. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 11 Distinguer le complément du verbe du complément du nom. Souligne le (les) complément(s) du verbe en vert et le (les) complément(s) du nom en bleu. Attention, certains mots seront soulignés deux fois. Le chien du voisin ronge un os. Le couteau à pain possède une lame en acier. Nous irons faire du ski pendant les vacances de Noël. Vous avez un crayon à papier? L école de Mathieu est à la sortie du village. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 11 Distinguer le complément du verbe du complément du nom. Souligne le(les) complément(s) du verbe en vert et le (les) complément(s) du nom en bleu. Attention, certains mots seront soulignés deux fois. La pêche à la ligne est son passe-temps favori. Le tour de France aura lieu dans un mois. Le calme de la nuit était total. Je regardai un match de basket-ball. Soudain, nous apercevons un banc de poissons. 18

CM1 G 12 Distinguer les compléments essentiels des compléments circonstanciels. Indique si le groupe souligné est un complément circonstanciel ou un complément essentiel. Tes voisins font beaucoup de bruit. Soyez prêts à huit heures devant le garage. Mon frère n aime pas la conjugaison. Il y a un feu d artifice au château. La nuit, la chouette pousse des cris bizarres. Complément circonstanciel Complément essentiel --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 12 Distinguer les compléments essentiels des compléments circonstanciels. Indique si le groupe souligné est un complément circonstanciel ou un complément essentiel. Après un long voyage, Ben arriva chez lui. Il avala rapidement un sandwich et alla se coucher. Les maîtres surveillaient les enfants avec attention. Vous devez avoir révisé vos leçons. Complément circonstanciel Complément essentiel Le cirque a dressé son chapiteau sur la place du village. 19

CM1 G 13 Connaître les natures et les fonctions dans le groupe nominal : l adjectif qualificatif épithète, le complément du nom. Souligne en vert les adjectifs qualificatifs épithètes et en bleu les compléments du nom. Le petit lapin s enfuit en passant sous le grillage du jardin. Il se rendait tous les jours au pied d un minuscule rocher de tailleur de pierre. Sur la place du marché, le boulanger du quartier propose des croissants chauds. Les élèves de la classe rédigent une lettre. Les enfants de CM1 ont un grand projet sur le cirque. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 13 Connaître les natures et les fonctions dans le groupe nominal : l adjectif qualificatif épithète, le complément du nom et la proposition relative. Souligne en vert les adjectifs qualificatifs épithètes, en bleu les compléments du nom et en noir les propositions relatives. Une voiture de course a gagné le dernier grand prix de Monaco. Voici la voiture dont nous t avons parlé. Elle possède un système de freinage qui augmente la sécurité. Cette histoire captivante parle des chevaliers du Moyen Âge. Ce magnifique poème que j apprends a été écrit par Verlaine. 20

CE2 G 14 Identifier le sujet et le verbe dans une phrase Souligne le sujet en bleu et le verbe en rouge L ours blanc est une bête de grande taille. Sa fourrure va du blanc pur au jaunâtre. Ses yeux, ses lèvres et son nez sont noirs. Il pèse deux à trois cents kilos. Il galope sur la neige plus vite qu un homme. En mer, il nage aussi bien qu un poisson. Sur la banquise, cet animal sauvage se déplace avec agilité. On l observe avec difficulté. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 14 Identifier le sujet et le verbe dans une phrase Souligne le sujet en bleu et le verbe en rouge. Sur son nénuphar vert, la grenouille des marais gobe des insectes. Elle a un secret pour passer l hiver tranquille : pour s isoler du froid, elle s enfonce dans la vase. Au printemps, ce petit batracien chante sans relâche. Les mâles et les femelles s accouplent. Bientôt, les pontes gélatineuses envahiront les herbes aquatiques. Tu pourras les observer sans les toucher! Attention!animal protégé. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 14 Identifier le sujet et le verbe dans une phrase Souligne le sujet en bleu et le verbe en rouge. Dès la fin de novembre, les neiges arrivèrent après une semaine de gelées [ ]. En une nuit, toute la plaine fut ensevelie. Cela dura huit jours pleins. La neige qui avait tout recouvert étouffait les bruits. On n entendait que le craquement de nos pas sur le sol durci. Un ciel clair tout semé d étoiles s étendit au-dessus de nos têtes. Ce paysage grandiose invitait au rêve. Je cherchai partout mon petit compagnon : mais où était-il? 21

CE2 G 15 Connaître le complément d objet direct et indirect Indique si le groupe souligné est un complément d objet direct ou indirect. Les marmottes regagnent leur terrier. Je range ma chambre régulièrement. J envoie un message à mon ami. Je révise mes poésies avec papa. Nous écrivons aux correspondants. Complément d objet direct Complément d objet indirect ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 15 Connaître le complément d objet direct et indirect et second. Indique si le groupe souligné est un complément d objet direct, indirect. ou second. Il offre des fleurs à sa fiancée. Complément d objet direct Complément d objet indirect Complément d objet second Le professeur apprend la grammaire aux élèves. J écris à ma grand-mère qui vit en Espagne. Je pense aux amis que je n ai pas vus depuis longtemps. La maîtresse donne un exercice à ses élèves. 22

CE2 G 17 Identifier présent / passé / futur Pour chaque phrase, indique si le verbe est au présent, au passé, au futur. L an dernier, j ai pris le TGV.. Ce bateau partira bientôt Maintenant, nous décollons Depuis cinq minutes le taxi est arrivé Dans une heure, nous serons loin.. L été dernier, nous nous promenions dans la montagne Nous verrons bientôt nos amis Vous mangez?... Ce matin, elle a cueilli des fraises.. Hier soir, mon chien a eu peur... ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 17 Identifier présent / passé / futur Pour chaque phrase, indique si le verbe est au présent, au passé, au futur. J ai promené mon chien dans le parc Dès notre arrivée, nous louerons des luges. Tous les mercredis, Philippe va à la piscine.. Mange ta soupe!... Patricia caressa son chat. Nous partirons à seize heures. Elles sont sorties de la classe.. Mon grand-père fait la sieste à l ombre.. Elles vont partir de bonne heure.. Je choisis un cadeau pour mon amie -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 17 Identifier présent/ passé / futur Pour chaque phrase, indique si le verbe est au présent, au passé, au futur. Robinson a échoué sur une île.. Cette île est déserte Est-ce vrai?. Il grimpe au sommet d une falaise. Il scrute longuement la mer. A cet endroit, chaque soir, il allumera un feu.. Bientôt, il entreprendra la construction d un radeau Un soir, une forte tempête a ravagé l île Les dégâts furent très importants.. L histoire se termine 23

CE2 G 19 Reconnaître et utiliser le présent. Souligne les verbes conjugués au présent. Le vent souffle fort. Si tu regardes bien, tu distingues le sommet de la montagne à travers les nuages. J ai décidé d apprendre le chinois. Acceptes-tu de m aider? Les enfants ont contemplé les équilibristes avec attention. J achète toujours mes livres dans la librairie qui est installée sur la place du marché. Réécris les phrases au présent avec le pronom personnel proposé. Je vais au tableau avec plaisir. Nous. Il réfléchit avant de se décider. Elles. Tu fais une course de vitesse. Vous.. Nous jouons aux petits chevaux. Tu On prend la pâte avec les mains. Il. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 19 Reconnaître et utiliser le présent. Souligne les verbes conjugués au présent. Vous hésitez à sortir. L oiseau nourrira ses petits et abandonnera son nid. Nous avons sali nos bottes dans la boue. Elles surveillent le chemin. Le chien flaire le gibier et le débusque. Les responsables distribuent les cahiers. Conjugue les verbes ci-dessous au présent. Tu (attendre) le train. Vous (faire)..votre exercice. Elles (voir). les bateaux arriver au loin. Le cuisinier (goûter).la sauce. Les enfants (aller). à la piscine. 24

CM2 G 19 Reconnaître et utiliser le présent. Souligne les verbes conjugués au présent. Valentine attendait qu on lui donne une assiette. J ai offert des fleurs à ma mère. Depuis son enfance, Nicolas rêve de grands voyages. Martin renonce à son projet. Les enfants jettent des cacahuètes aux singes. Je vais chez le coiffeur à bicyclette. Réécris les phrases suivantes au présent. Les voiliers ont traversé l Atlantique. Isabelle n a pas pris de nouveaux livres... Qui avait cuit le gâteau?. Nous ferons bientôt notre exposé.. C était une belle aventure.. 25

CE2 G 20 Reconnaître et utiliser le futur. Souligne les verbes conjugués au futur. Glenda surgit à son portail et dit : «Je suis allée voir ma nouvelle école. C est là-bas que j irai à la rentrée. - Je te parie qu elle te plaira dès que tu y seras car tu y trouveras de nouveaux amis. - Tu es sûr? - Oui, je connais le maître, il vous emmènera visiter de nombreux musées.» Complète en écrivant les verbes au futur : Je. (commander) Les oiseaux.. (voyager) 3 ème pers. du pluriel.. (obéir) Nous. (faire) Tu. (aller) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 20 Reconnaître et utiliser le futur. Souligne les verbes conjugués au futur. Reviendrez-vous demain avec vos amis? Ils nous ont bien fait rire. J ai bien joué durant la récréation. Le public enthousiasmé applaudira les jongleurs. Vous aurez des timbres à échanger. Le banquet ne réunira que quarante personnes. Je ne retrouve plus mon agenda. Quand tu pétriras la pâte, n oublie pas de te laver les mains. Conjugue les verbes au futur simple. Ils Crier Connaître Etre Avoir Aller J / Je 26

CM2 G 20 Reconnaître et utiliser le futur. Souligne les verbes au futur. Quand il arrivera, nous lui souhaiterons son anniversaire. Nous lui avons préparé un bon gâteau au chocolat et une surprise qui l étonnera. C est un album de souvenirs qui retrace toute sa vie. Il pourra y ajouter des photos qu il prendra durant cette belle journée. Conjugue les verbes au futur simple. Ils Crier Voir Courir Savoir Aller J / Je 27

CE2 G 21 Reconnaître et utiliser l imparfait. Souligne les verbes à l imparfait. Nous rangeons les verres sur l étagère. Quand j étais petite, je n aimais pas la mer. J ai vu la mer la première fois en Bretagne. Le vent soufflait fort. Nous regardions vers le large. Ils se marièrent et eurent beaucoup d enfants. Que faisiez-vous autrefois? Récris les verbes à l imparfait avec le pronom proposé. Il dansait bien. Nous. Je regardais la neige. Vous. Elles faisaient des crêpes. On. Tu voyais souvent tes cousins. Ils.. Nous finissions nos frites. Tu.. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM1 G 21 Reconnaître et utiliser l imparfait. Souligne les verbes à l imparfait. Elles finissaient leurs courses vers dix-neuf heures. Elle fait du piano. Je savais que tu étais plus grand que lui. Je reviens demain avec votre livre. Tu auras des timbres à échanger? Tu as fini de manger? Il venait tous les jours en vélo. J allais le voir tous les mercredis. Nous sommes très contents de vous revoir. L hélicoptère atterrit sur la place. Les nuages cachent le soleil. Conjugue les verbes à l imparfait. Faire Balayer Lancer Manger Pouvoir Vous. de beaux dessins. Ils. la cour tous les jours. Tu. cette balle. Ils de bons fruits. Il le faire. 28

CM2 G 21 Reconnaître et utiliser l imparfait. Souligne les verbes à l imparfait. La Lionne souffrait d une terrible maladie la contraignant à garder le lit. Cela contrariait fort le roi des animaux qui décida un jour de convoquer tous ses sujets. «Mon épouse est malade, leur dit le Lion, et je souhaite que vous me veniez en aide pour la soigner.» Chaque animal proposa un remède, mais aucun ne plut au Lion. Survint alors Renard. Le Lion jeta un regard sur Renard qui conservait son calme. La Brebis, qui souhaitait depuis longtemps se venger de lui, demanda la parole D après 19 fables de renard, de J. Muzi. Conjugue les verbes à l imparfait. Danser Finir Crier Etre Faire Ma sœur. à Joué lès Tours. Elles. leur travail. Nous.de joie J. malade. Vous.. de bons plats. 29

CE2 G 24 Reconnaître et utiliser le passé composé. Souligne les verbes au passé composé. Nous avons eu chaud! Il a couru longtemps le long de la falaise. Nous vous enverrons nos vœux. Papa a construit une maquette de bateau. Elle prend un café. J ai fini mon travail. Yasser et Mathéo arrivaient ensemble. Vous avez réussi facilement. Complète au passé composé. Pierre.. (remplir) son cartable. On (réagir) vite. Nous.. (avancer) lentement. L élève (pouvoir) franchir l obstacle. Elles. (voir) le spectacle. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 24 Reconnaître et utiliser le passé composé. Souligne les verbes au passé composé. Nous avons écouté le concert. Il a plu toute la journée. Sophie s amusait à la poupée. L avion s envolera vers dix-huit heures. Le renard apeuré sortit du bois. II était une fois, c est ainsi que débutent les contes. Tu as appris ta table de multiplication. Il a percé des trous pour les supports. En famille, elle est allée au cinéma. Complète chaque phrase au passé composé. Papa (scier).. une planche pour me fabriquer une étagère. Il (raboter).. et (poncer)... toutes les faces. La perceuse (faire). beaucoup de bruit. Nous (mettre) cette étagère dans ma chambre. 30

CM2 G 24 Reconnaître et utiliser le passé composé. Souligne les verbes conjugués au passé composé. Il a vite compris la consigne. Nous avons tous levé le doigt. Nous étions très heureux de vous voir. Elle ne savait plus quoi dire pour se justifier. Pour nous remercier, elle nous a tous embrassés. Elle est partie avec ses amis en voyage. Il a voulu savoir où elle allait. Récris les phrases au passé composé. Je vais au théâtre, je demande le programme et j aperçois mon ami. Je m assois à côté de lui et nous attendons le début de la pièce. 31

CE2 G 31 Marquer l accord sujet verbe Coche la bonne réponse. Phrase Léon sa chambre partages partagent partage Léon et Bob en même temps. se lèveront se lèvera se lève Tu vite cours court courent Il rapidement. a grandi ont grandi grandissent Je.les oiseaux voler. regardez regardais regardent.faisons des cabanes Je Nous Les enfants Aimes les épinards?. Il Elles Tu sont ravis de venir. Les voisins Le voisin La voisine.n aurez plus mal aux dents. Tu Vous Ils iront à la piscine. Rachida Paul et Zoé Tom --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 31 Marquer l accord sujet verbe Coche la bonne réponse. Phrases Léon et son frère leur chambre partages partagent partage Léon et Bob en même temps. se lèveront se lèvera se lève Tu vite cours court courent Il rapidement. a grandi ont grandi grandissent Je.les oiseaux voler. regardez regardais regardent.faisons des cabanes Je Toi et moi Les enfants Aimes les épinards?. Il Elles Tu sont ravies de venir. Les voisines Les voisins La voisine.n aurez plus mal aux dents. Tu Vous Ils iront à la piscine. Rachida Paul et Zoé Tom ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM2 G 31 Marquer l accord sujet verbe Coche la bonne réponse. Phrase J enlève mes bottes et les. nettoie nettoies nettoient Léon et Bob en même temps. se lèveront se lèvera se levait C est toi qui vite cours court courent Dans son jardin..des roses. pousses pousse poussent Léo et toi..les oiseaux regardez regardais regardent.faisons des cabanes Je Nous Les enfants Aimes les épinards? Il Elles Tu sont ravis de venir. Les voisines Les voisins La voisine.n aurez plus mal aux dents. Tu Vous Ils iront à la piscine. Rachida Paul et Zoé Tom 32

CE2 G 32 Maîtriser les règles de l accord dans le groupe nominal. Coche la bonne réponse. Phrase J enlève.. bottes ma mes cette Léon et Bob chantent un.. chanson chansons couplet J achète des lentilles. vertes verte verts Voici des fleur bleue fleurs bleues œillet bleu Je ramasse cailloux. ce un trois Nous faisons de.. cabanes grandes grande grands Aimes-tu les films comiques comique drôle N avez vous pas mal..dents à la au aux --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 G 32 Maîtriser les règles de l accord dans le groupe nominal. Coche la bonne réponse. Phrase Une tulipe et une rose. épanouie épanoui épanouies Un groupe nominal nominale nominaux Des rues et des maisons. entouré entourée entourées Un saladier remplis rempli remplie..gros noyaux quelques quelque un Des tissus.. unies unis uni Le homme vieille vieil vieux.. panneau rouillé ce ces ses --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 G 32 Maîtriser les règles de l accord dans le groupe nominal. Coche la bonne réponse. Phrase Ces enfants aux genoux.. écorché écorchés écorchées Ces places et ces boulevards fréquentées fréquentée fréquentés Des robes et des pantalons. déchirés déchirées déchiré Des phrases. nominale nominales nominal Ce..oiseau bel belles belle grande nappe sept cette cet Mon nouvel.. amie amies ami Des. délicieux boissons entrées plats 33

ORTHOGRAPHE 34

CE2 O1 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte ( d au moins 5 lignes, d une dizaine de lignes, d au moins dix lignes) Dictée sur le cahier, 5 lignes ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM1 O1 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte ( d au moins 5 lignes, d une dizaine de lignes, d au moins dix lignes) Dictée sur le cahier, 10 lignes --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 O1 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte ( d au moins 5 lignes, d une dizaine de lignes, d au moins dix lignes) Dictée sur le cahier, de 12 à 15 lignes --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

CE2 O3 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge). Complète par s ou ss J'aide souvent maman à faire la vai...elle. Je me suis fait piquer par un mou...tique. La guêpe est un in...ecte pourvu d'un aiguillon. Le lapin s'est caché dans un bui...on. J'aime faire les cour...es avec mes parents. Complète par c ou ç Une fi...elle est une petite corde. Dans le jardin de ma copine, il y a une grande balan...oire. Pendant les vacances, j'ai re...u 3 cartes postales. Le boucher est un commer...ant qui vend de la viande. La politesse, c'est aussi savoir dire : mer...i. Complète par g ou gu, ou par c ou qu: une bé...ille - une bla...e - un flo...on - un cra...ement - un dé...isement - le lan..age - une ci...atrice - un wa...on - un dé...oupage - une é...ipe. 36

CE2 O4 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p). Complète les mots avec en ou em. J'ai emprunté la t...te de mon frère pour partir en vacances. La rentrée des classes a toujours lieu en sept...bre. La t...pête a détruit les maisons les plus anciennes. Le g...darme a verbalisé l'automobiliste imprudent. Le soldat a été tué p...dant la guerre. Complète les mots avec an ou am. Le blessé est monté dans une...bulance. Je préfère la c...pagne à la ville. Le gagn...t remporte la médaille d'or. Le pélic... pond un oeuf tout blanc. Il dort avec sa l...pe de chevet allumée. 37

CM1 O4 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p). Complète les mots avec en ou em. J'ai emprunté la t...te de mon frère pour partir en vacances. La rentrée des classes a toujours lieu en sept...bre. La t...pête a détruit les maisons les plus anciennes. Le g...darme a verbalisé l'automobiliste imprudent. Le soldat a été tué p...dant la guerre. Les...fants entrent par la cour de l'école. Le château fort est entouré de r...parts.. Je n'ai pas vu mon meilleur ami depuis longt...ps. Une c...taine d'enfants mange à la cantine. Je vais...fin voir ma grand-mère. Complète les mots avec an ou am. Le blessé est monté dans une...bulance. Je préfère la c...pagne à la ville. Le gagn...t remporte la médaille d'or. Le pélic... pond un oeuf tout blanc. Il dort avec sa l...pe de chevet allumée. Septembre est un mois où l'on ramasse les ch...pignons. Mon père vient d'avoir quar...te ans. Depuis que maman travaille, je mange à la c...tine. À Noël, mon frère a eu un beau t...bour. Ma mère travaille dans une b...que. 38

CE2 O5 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê). Ecris les mots suivants avec l accent manquant : Une guepe un ecart une ile un lievre un chene la foret la peche le marche un epi une epee. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 O5 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê). Ecris les mots suivants avec l accent manquant : Une guepe un ecart une ile un lievre un chene la foret la peche le marche un epi une epee une regle une epoque un poele un poeme la poesie le poete du cafe la cafetiere la fenetre la cremiere. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 O5 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê, ë). Ecris les mots suivants avec l accent manquant : Une guepe un ecart Noel un lievre un chene la foret la peche le marche un epi une epee. Une regle une epoque un poele un poeme la poesie le poete du cafe la cafetiere la fenetre la cremiere. 39

CE2 O6 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou. Ecris ces noms en al au pluriel. le canal :.................. un signal :.................. un carnaval :................. un métal :.................. Ecris ces noms en ou au pluriel. un caillou :.................. un genou :.................. un kangourou :................ un clou :.................. Ecris ces noms au pluriel un nez :.................. un prix :.................. une souris :.................. un tapis :.................. 40

CM1 O6 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou. Ecris ces noms en al au pluriel. le canal :.................. le festival :.................. un signal :.................. un carnaval :................. un métal :.................. Ecris ces noms en ou au pluriel. un caillou :.................. un genou :.................. un hibou :.................. un kangourou :................ un clou :.................. Ecris ces noms au pluriel un nez :.................. un prix :.................. une souris :.................. un tapis :.................. un gaz :.................. 41

CM2 O6 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, -ail et par -ou. Ecris ces noms en al et en ail au pluriel. le canal :.................. le festival :.................. un signal :.................. un carnaval :................. un métal :.................. un travail :.................. un vitrail :.................. un détail :.................. un portail :.................. un corail :.................. Ecris ces noms en ou au pluriel. un caillou :.................. un genou :.................. un hibou :.................. un kangourou :................ un clou :.................. Ecris ces noms au pluriel un nez :.................. un prix :.................. une souris :.................. un tapis :.................. un gaz :.................. 42

Nom :..Prénom :..Date : CM1 O7 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Ecris ces noms en eu au pluriel. un cheveu :.................. un neveu :.................. un pneu :.................. le milieu :.................. un bleu :.......... Ecris ces noms en eau au pluriel. un bateau :.................. un tonneau :.................. un château :................. le panneau :.................. un poireau :.................. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 O7 Ecris ces noms en eu au pluriel. Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. un cheveu :.................. un neveu :.................. un pneu :.................. le milieu :.................. un bleu :........... Ecris ces noms en eau au pluriel. un bateau :.................. un tonneau :.................. un château :................. le panneau :.................. 43

un poireau :.................. CE2 O8 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. Complète les adjectifs en faisant les accords nécessaires. Une grand. maison clair s élève au milieu de la prairie fleuri.. De petit.. fleurs bleu.. bordent les larg. allées. On aperçoit au loin de haut. montagnes. Sur le seuil, une gros chatte noir somnole à la chaleur printanier. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 O8 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. Ecris l adjectif au féminin pluriel Un chant mélodieux / Une voix. Un stylo violet / De l encre. Un enfant attentif / Une fillette. Un sport dangereux / Une activité. Un beau fruit / Une voix Complète les adjectifs en faisant les accords nécessaires. Une grand. maison clair s élève au milieu de la prairie fleuri.. De petit.. fleurs bleu.. bordent les larg. allées. On aperçoit au loin de haut. montagnes. Sur le seuil, une gros chatte noir somnole à la chaleur printanier. 44

CM2 O8 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. Ecris l adjectif au féminin pluriel Un chant mélodieux / Une voix. Un stylo violet / De l encre. Un enfant attentif / Une fillette. Un sport dangereux / Une activité. Un beau fruit / Une voix Complète les adjectifs en faisant les accords nécessaires. Une grand. maison clair s élève au milieu de la prairie fleuri.. De petit.. fleurs bleu.. bordent les larg. allées. On aperçoit au loin de haut. montagnes. Sur le seuil, une gros chatte noir somnole à la chaleur printanier. 45

CE2 0 13 Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Trace les flèches pour relier chaque nom à l adjectif qui convient. Une robe Un vase blanc De la poudre blanche Un manteau Un livre Des contes agréable Un film Des moments agréables Complète les adjectifs en faisant les accords nécessaires. Une grand maison clair. s élève au milieu du petit.jardin. Des petit. fleurs bleu. bordent les large allées. On aperçoit au loin de grand arbres. Sur le seuil une gros.. chatte noir.. se chauffe au soleil printanier. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM 1 0 13 Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Ecris au pluriel les groupes nominaux suivants. 1. un gros nuage blanc. 2. un drapeau rouge et blanc. 3. un coup brutal. Ecris l adjectif au féminin. Un chant mélodieux une voix. Un stylo violet de l encre Un enfant attentif une fillette. Un sport dangereux une activité Un beau fruit une pêche Fais les accords nécessaires. C était une ( beau).. matinée d été. Une clarté (lumineux).. se répandait sur la prairie (ensoleillé) La rosée ( matinal) recouvrait de perles ( étincelant). chaque brin d herbe. Des bruits (anormal). venaient troubler le silence. 46

On entendait, au loin, des cris ( perçant).., des voix (excité)., des aboiements (aigu).. C était le début des (grand) chasses. CM 2 0 13 Accorder sans erreur l adjectif ( épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Fais les accords nécessaires. 1/ Un sentier étroit et dangereux Des routes. et.. Un secours attendu et précieux. Des aides.. et Un animal craintif et peureux. Des bêtes.et.. 2/ ( Déçu). et( triste)..., les joueurs se taisaient (Parfait). pour la marche, ces chaussures ( blanc)... t assureront un confort (précieux)... Elise et Marie semblent (épuisé).mais (ravi).. de cette longue randonnée. Après un repas (copieux). et une douche bien (frais).., elles éprouvent une (délicieux) sensation de bien- être. 47

NOMBRES ENTIERS NATURELS 48

CE2 M /NE1 Lire et écrire les nombres entiers en chiffres et en lettres (associer la désignation orale et écrite) jusqu au million Ecris en chiffres les nombres dictés. Ecris les nombres suivants en chiffres. deux cent cinquante trois quatre cent vingt six mille deux cent soixante trois mille cinq cent douze douze mille six cents quatre cent deux mille douze deux cent quarante-deux mille neuf cent mille deux cent treize trois cent quarante six mille huit cent vingt-deux trois cent soixante-dix-huit mille six cent vingt-trois.. Ecris les nombres suivants en lettres. 645.. 389.. 1 687. 9 073.. 48 784 211 500 951 703 200 100 510 080 254 12 6............. 49

50

CM1 M /NE2 Lire et écrire les nombres entiers en chiffres et en lettres (associer la désignation orale et écrite) jusqu au milliard Ecris en chiffres les nombres dictés. Ecris les nombres suivants en chiffres. six mille trois cent soixante : trente-trois mille cinq cent douze : douze mille six cents : cinq cent deux mille quinze : douze millions cent trente-sept mille : trente-trois millions : trois cent millions quarante-six mille huit cent vingt-deux : sept millions trois cent soixante-dix-huit mille six cent vingt-trois : deux millions cent trente mille : douze millions deux cent treize mille huit : 1 685 9 071 48 584 211 800 951 503 4 500 000 36 810 000 Ecris les nombres suivants en lettres............... 500 254 12 6.. 553 000 00 0 51

22 000 562 000.. 52

CE2 M /NE3 Déterminer la valeur de chacun des chiffres composant un nombre entier en fonction de sa position jusqu au million. Entoure le chiffre demandé. A Le chiffre des dizaines dans 829 Le chiffre des unités dans 523 Le chiffre des centaines dans 469 B Le chiffre des dizaines dans 86 456 Le chiffre des unités dans 526 Le chiffre des centaines dans 86 736 C Le chiffre des unités de mille dans 18 632 Le chiffre des centaines de mille dans 923 456 Le chiffre des dizaines de mille dans 213 966 Le chiffre des unités de mille dans 469 587 A quoi correspond le chiffre 2 dans chacun de ces nombres. A 302 : 2 est le chiffre des.. 236 : 2 est le chiffre des.. 123 : 2 est le chiffre des.. B 1 523 : 2 est le chiffre des.. 9 200 : 2 est le chiffre des.. 6 712 : 2 est le chiffre des.. C 162 330 : 2 est le chiffre des.. 28 415 : 2 est le chiffre des 248 697 : 2 est le chiffre des. 548 258 : 2 est le chiffre des. 53

CM1 M /NE4 Déterminer la valeur de chacun des chiffres composant un nombre entier en fonction de sa position jusqu au milliard Entoure le chiffre demandé. A Le chiffre des dizaines dans 6 426 Le chiffre des unités dans 1 523 Le chiffre des centaines dans 3 469 B Le chiffre des dizaines de mille dans 156 690 Le chiffre des unités de mille dans 106 528 Le chiffre des centaines de mille dans 786 936 C Le chiffre des unités de million dans 138 017 632 Le chiffre des centaines de million dans 945 123 456 Le chiffre des dizaines de million dans 213 578 966 Le chiffre des unités de million dans 420 458 763 A quoi correspond le chiffre 2 dans chacun de ces nombres. A 5 302 : 2 est le chiffre des.. 8 236 : 2 est le chiffre des.. 9123 : 2 est le chiffre des.. B 12 543 : 2 est le chiffre des.. 921 006 : 2 est le chiffre des.. 267 169 : 2 est le chiffre des.. C 20 316 330 : 2 est le chiffre des.. 520 369 699 : 2 est le chiffre des.. 230 699 999 : 2 est le chiffre des.. 452 136 789 : 2 est le chiffre des.. Ecris les nombres en chiffres. A 5 centaines, 8 dizaines,3 unités : 2 centaines, 3 unités :.. B 6 unités de mille, 5 centaines, 3 dizaines, 2 unités : 2 unités de mille,4 centaines :. C 4 dizaines de mille, 5 centaines, 3 unités : 6 unités de millions, 4 centaines de mille, 3 dizaines de mille :.. 54

CM2 M /NE4 Déterminer la valeur de chacun des chiffres composant un nombre entier en fonction de sa position dans les grands nombres Entoure le chiffre demandé. A Le chiffre des dizaines dans 206 426 Le chiffre des unités dans 100 523 Le chiffre des centaines dans 314 469 B Le chiffre des dizaines de mille dans 2 156 690 Le chiffre des unités de mille dans 145106 528 Le chiffre des centaines de mille dans 275 786 936 C Le chiffre des unités de million dans 963 017 632 Le chiffre des centaines de million dans 369 123 456 Le chiffre des dizaines de million dans 898 578 966 Le chiffre des dizaines de milliard dans 45 128 698 478 A quoi correspond le chiffre 2 dans chacun de ces nombres. A 15 302 : 2 est le chiffre des.. 80 236 : 2 est le chiffre des.. 199 123 : 2 est le chiffre des.. B 812 543 : 2 est le chiffre des.. 1 921 006 : 2 est le chiffre des.. 33 267 169 : 2 est le chiffre des.. C 320 316 330 : 2 est le chiffre des.. 520 489 756 : 2 est le chiffre des.. 230 699 999 : 2 est le chiffre des.. 55

Ecris les nombres en chiffres ou décompose-les. A 5 centaines de mille, 8 dizaines de mille,3 unités de mille : 525 c est centaines,..dizaines,.unités B 8 dizaines de mille, 6 unités de mille, 5 centaines, 3 dizaines: 8 963 c est..unités de mille, centaines,.dizaines, unités C 4 dizaines de millions, 5 centaines de mille, 3 unités de mille, 9 centaines :. 4 589 000 c est unités de millions, centaines de mille,.dizaines de mille,..unités de mille. 27 898 000 c est.. dizaines de millions,.unités de millions,.. centaines de mille,.de dizaines de mille,. unités de mille. 23 unités de milliards, 4 centaines de millions, 8 unités de millions :. 9 centaines de milliards, 8 dizaines de millions, 3 unités de mille. 342 unités de milliards, 28 dizaines de millions, 12 unités de mille 56

CE2 M /NE5 Décomposer un nombre entier en utilisant 10, 100, 1 000 et retrouver l écriture d un nombre à partir d une décomposition jusqu au million Décompose les nombres selon l exemple. 526 = 500+ 20 +6 945 =.. 6 829 = 77 504 = 50 144=... 904 075 = 974 007 = 769 400 = 801 560 = 900 900 = 894 002 =.. Retrouve chaque nombre à partir de sa décomposition selon l exemple. 2 000 + 900 + 40 +2 = 2 942 800 + 50 + 7 =.. 600 + 70 + 9 =.. 5 500 + 6 =.. 700 000 + 60 000 + 700 + 50 + 4 =.. 600 000 + 9 000 + 80 + 1 =.. 200 000 + 400 + 7 =.. 800 000 + 40 000 + 600 =. 2 000 + 40 000 + 3 + 500 =. 40 + 800 000 + 6 + 1 000 =. 8 000 + 400 000 + 7 =. 57

CM1 M /NE6 Décomposer un nombre entier en utilisant 10, 100, 1 000 et retrouver l écriture d un nombre à partir d une décomposition jusqu au milliard Décompose les nombres selon l exemple. 526 = (5x100) + (2x10) + 6 3 945 =.. 21 625 = 748 144=... 8 126 875 =. 4 200 408 =... 25 123 000 =. 45 800 230 =.. 60 896 000 =.. 789 450 000 = 860 000 487 =.. Retrouve chaque nombre à partir de sa décomposition. ( 6 x 1 000) + (2 x 10) = ( 3 x 1 000) + (4 x 100) + (3 x 10) + 5 =.. ( 75 x 1 000) + (5 x 100) + (9 x 10) =.... ( 857 x 1 000) + (6 x 100)+(2 x 10) +(7 x 1) =. ( 2 558 x 1 000) + (5 x 100) =.. ( 4 858 x 1 000)+ (7 x 100) + (9 x 10) =.. ( 40 x 1 000) + ( 24 x 100) + (3 x 1) =.. (500 x 1 000) + ( 18 x 100) =. (45 x 100) + ( 67 x 1 000) + (3x 10) = (7 x 10)+ (89 x 1 000) + (4 x 100) =. 58

CM2 M /NE6 Décomposer un nombre entier en utilisant 10, 100, 1 000 et retrouver l écriture d un nombre à partir d une décomposition dans les grands nombres Décompose les nombres selon l exemple. 1 526 = (1 x 1 000) + (5 x 100) + (2 x 10) + 6 2 945 =.. 10 625 = 1 548 144=. 90 126 875 = 802 000 408= 120 400 001 =.. 7 485 500 230 =. 86 125 450 560 =.. 158 600 893 631= 863 000 458 158 =.. Retrouve chaque nombre à partir de sa décomposition. (6 x 1000) + (2 x 100) = (35 x 1 000) + (4 x 100) + (3 x 10) + 5 =.. (78 x 1 000) + (5 x 100) + (9 x 10) + 5 =. (831 x 1 000) + (6 x 100) + (2 x 10) + (7 x 1) =.. (4 352 x 1 000) + (9 x 100) + 5 =... (56 458 x 1 000) + (9 x 100) = (125 861 x 1 000) = (2 587 456 x 1 000) + (458 x 100) + 125 = ( 5 870 000 x 1 000) + ( 1 536 x 100) = (8 000 000 x 1 000 ) =. 59

CE2 M /NE7 Produire des suites orales et écrites de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 à partir de n importe quel nombre jusqu au million. Observe puis continue les suites de nombres. A 453 463 6 391 6 392 B 25 703 25 704 48 250 48 350 C 248 059 248 069 451 850 451 950 60

CM1 M /NE8 Produire des suites orales et écrites de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 à partir de n importe quel nombre jusqu au milliard. Observe puis continue les suites de nombres. A 24 856 24 866 43 920 43 921 B 152 499 152 599 30 002 30 003 C 1 628 059 1 628 159 6 745 623 6 745 723 61

CM2 M /NE8 Produire des suites orales et écrites de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 à partir de n importe quel nombre dans les grands nombres. Observe puis continue les suites de nombres. A 29 856 29 866 145 489 145 589 B 852 001 852 002 1 145 065 1 145 075 C 730 223 738 123 955 009 955 019 62

CE2 M /NE9 Comparer des entiers et utiliser les signes de comparaison =, <, > Entoure le plus petit nombre dans chacune des séries suivantes. A : 507 ; 29 ; 9 871 ; 8 798 B : 2 138 ; 71 207 ; 2 381 ; 17 695 C : 75 397 ; 22 675 ; 175 810 ; 49 658 Entoure le plus grand nombre dans chacune des séries suivantes : A : 8 095 ; 5 087 ; 7 805 ; 7 508 B : 85 976 ; 98 465 ; 85 764 ; 87 654 C 676 507 ; 902 034 ; 89 545 ; 762 400 Ecris le signe qui convient : < ou= ou > A 3 567..3499 9 001..9 432 1 695..1 690 B 9 999 11 000 3 620.3 900 2 513..2000 + 500 + 13 C 3 000 + 60 + 2 3162 6 000 + 10..6 100 19 956..10 000 +9 000 + 56 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M /NE9 Comparer des entiers et utiliser les signes de comparaison =, <, > Entoure le plus petit nombre dans chacune des séries suivantes. A : 30 507 ; 63 220 ; 9 871 ; 30 408 B : 72 138 ; 371 207 ; 72 381 ; 317 695 C : 575 397 ; 222 675 ; 2 975 810 ; 249 658 Entoure le plus grand nombre dans chacune des séries suivantes : A : 78 095 ; 95 087 ; 97 805 ; 97 508 B : 485 976 ; 798 465 ; 985 764 ; 987 654 C : 15 676 507 ; 9 002 034 ; 89 000 545 ; 10 762 400 Ecris le signe qui convient : < ou= ou > A 30 567..30 499 9 000 001..958 432 10 000 695..10 000 690 B 2 999 999 3 000 000 253 620. 253 180 120 513. 120 000 + 500 + 13 C 30 000 + 60 + 2 30 162 60 000 + 10..60 100 219 956..200 000 + 1 900 63

CM2 M /NE9 Comparer des entiers et utiliser les signes de comparaison =, <, > Entoure le plus petit nombre dans chacune des séries suivantes. A : 130 507 ; 263 220 ; 89 871 ; 430 408 B : 172 138 ; 4 371 207 ; 572 381 ; 8 317 695 C : 6 575 397 ; 7 222 675 ; 12 975 810 ; 9 249 658 Entoure le plus grand nombre dans chacune des séries suivantes : A : 178 095 ; 295 087 ; 297 805 ; 397 508 B : 2 485 976 ; 5 798 465 ; 6 985 764 ; 8 987 654 C : 515 676 507 ; 39 002 034 ; 789 000 545 ; 410 762 400 Ecris le signe qui convient : < ou= ou > A 230 567..230 499 19 000 001.1 958 432 10 003 699..10 002 700 B 2 999 999 3 000 000 7 253 620.7 253 180 2 120 513.2 120 000 + 500 + 13 C 130 000 + 60 + 2 130 162 260 000 + 10.260 100 40 219 956..40 200 000 + 9 956 64

CE2 M /NE10 Ranger dans l ordre croissant ou décroissant une série de nombres entiers Range, dans chaque série, les nombres dans l ordre croissant. A : 135 ; 165 ; 126 ; 1 100 ; 154 B : 1 542 ; 1 042 ; 1 402 ; 1 204 ; 1 452.. C : 20 500 ; 21 500 ; 25 100 ; 20 100 ; 21 050. Range, dans chaque série, les nombres dans l ordre décroissant. A : 456 ; 498 ; 436 ; 467 ; 457 B : 8 702 ; 8 072 ; 8 720 ; 8 207; 8 007.. C : 25 642 ; 20 624 ; 22 465 ; 26 542 ; 22 654. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M /NE10 Ranger dans l ordre croissant ou décroissant une série de nombres entiers Range, dans chaque série, les nombres dans l ordre croissant. A : 6 166 ; 6 616 ; 6 726 ; 6 666 ; 6 006 B : 86 501 ; 88 951 ; 87 654 ; 88 907 ; 88 946.. C : 172 138 ; 172 318 ; 170 138 ; 172 831 ; 170 038. Range, dans chaque série, les nombres dans l ordre décroissant. A : 7 809 ; 6 588 ; 2 308 ; 9 988 ; 5 666 B : 56 899 ; 56 099 ; 56 998 ; 50 099 ; 59 689.. C : 584 056 ; 548 560 ; 580 456 ; 584 560 ; 580 654. 65

CM2 M /NE10 Ranger dans l ordre croissant ou décroissant une série de nombres entiers Range, dans chaque série, les nombres dans l ordre croissant. A : 16 166 ; 66 616 ; 60 726 ; 600 666 ; 600 006 B : 860 501 ; 880 951 ; 870 654 ; 880 907 ; 880 946.. Range, dans chaque série, les nombres dans l ordre décroissant. A : 77 809 ; 66 588 ; 22 308 ; 99 988 ; 55 666 B : 200 578 ; 205 078 ; 275 870 ; 207 875 ; 205 780.. 66

CE2 M /NE11 Réaliser des encadrements d entiers Choisis les nombres qui permettent de compléter. 1 980 ; 5 408 ; 25 025 ; 9 002 ; 7 405 ; 19 000 8 784 < < 9 902 1 925 < < 1 998 6 956 < < 7 428 5 385 < < 5 513 18 999 < < 19 008 25 000 < < 26 000 Place correctement les nombres suivants dans la bande. 6 889 ; 7 200 ; 4 792 4 856 7 020 6 806 ; 6 513 ; 6 725 ; 6 629 ; 6 606 ; 6 894 ; 6 575 ; 6 751 6 500 6 600 6 700 6 800 Encadre chacun des nombres ci-dessous entre le nombre placé juste avant et le nombre placé juste après. Ex : 644< 645 < 646 < 700 <.. < 7 579 <.. < 5 099 <.. < 8 030 <.. < 4 907 <.. < 9 998 <.. Complète les tableaux selon l exemple. Nombre juste avant terminé par 0 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 0 Nombre juste avant terminé par 00 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 00 510 512 520 500 512 600 4 683 4 683 7 469 7 469 9 121 9 121 67

CM1 M /NE11 Réaliser des encadrements d entiers Choisis les nombres qui permettent de compléter ces inégalités. 7 980 ; 15 408 ; 15 900 ; 29 002 ; 57 405 ; 9 815 ; 6 742 ; 101 012 9 784 < < 10 000 7 925 < < 7 998 56 956 < < 57 428 15 385 < < 15 513 28 999 < < 29 008 99 996 < < 102 025 Place correctement les nombres suivants dans la bande. 821 119 ; 821 009 ; 821 099 ; 821 029 ; 821 209 821 000 821 019 821 090 821 100 821 199 743 259 ; 32 247 ; 172 400 ; 5 978 ; 20 395 12 400 152 850 2 000 000 Encadre chacun des nombres ci-dessous entre le nombre placé juste avant et le nombre placé juste après. Ex : 8 644< 8 645 < 8 646 < 54 700 <.. < 1 107 579 < < 25 099 <.. < 8 399 <.. < 104 907 <. < 99 999 <.. Complète les tableaux selon l exemple. Nombre juste avant terminé par 0 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 0 Nombre juste avant terminé par 00 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 00 52 040 52 047 52 050 52 000 52 047 52 100 36 512 36 512 21 341 21 341 80 039 80 039 107 423 107 423 68

CM2 M /NE11 Réaliser des encadrements d entiers Choisis les nombres qui permettent de compléter ces inégalités. 7 980 ; 15 408 ; 175 900 ; 629 002 ; 957 405 ; 9 815 ; 6 742 ; 2 101 012 9 784 < < 10 000 7 925 < < 7 998 956 956 < < 957 428 175 385 < < 175 513 628 999 < < 629 008 2 099 996 < < 2 102 025 Place correctement les nombres suivants dans la bande. 1 119 ; 1 009 ; 1 099 ; 1 029 ; 1 209 1 000 1 019 1 090 1 100 1 199 743 259 ; 32 247 ; 172 400 ; 5 978 ; 20 395 12 400 152 850 2 000 00 903 180 800 ; 895 651 228 ; 903 000 000 ; 265 025 888 ; 256 205 777 256 025 888 803 800 501 903 005 000 Encadre chacun des nombres ci-dessous entre le nombre placé juste avant et le nombre placé juste après. Ex :644< 645 < 646 < 54 700 <.. < 1 107 579 < < 125 099 <. < 298 399 <. < 233 104 000 < < 999 999 <. Complète les tableaux selon l exemple. Nombre juste avant terminé par 0 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 0 Nombre juste avant terminé par 00 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 00 152 040 152 047 152 050 152 000 152 047 152 100 336 512 336 512 721 341 721 341 2 680 039 2 680 039 45 107 423 45 107 423 69

CE2 M /NE12 Connaître les relations entre les nombres 5, 10, 25, 50 et 100 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 5. 20 15 12 65 97 100 33 66 500 95 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 10. 20 15 120 64 970 108 33 60 500 69 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 25. 20 50 120 125 150 160 175 190 200 250 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 50. 75 100 150 180 200 250 300 350 500 600 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 100. 200 250 300 350 400 450 475 500 1 000 2 000 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CE2 M /NE13 Connaître les relations entre les nombres 15, 30 et 60 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 15. 20 30 40 45 50 60 100 120 150 450 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 30. 45 60 90 100 120 150 180 200 210 300 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 60. 100 120 150 200 240 300 400 600 1200 6000 70

CM1 M /NE14 Connaître les relations entre les nombres 5, 10, 15, 20, 25 et 50 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 5. 20 15 12 65 97 100 33 66 500 95 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 10. 20 15 120 64 970 108 33 60 500 69 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 15. 20 30 40 45 50 60 100 120 150 450 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 20. 40 80 90 100 160 200 220 300 600 2 000 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 25. 20 50 120 125 150 160 175 190 200 250 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 50. 75 100 150 180 200 250 300 350 500 600 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /NE14 Connaître les relations entre les nombres 5, 10, 15, 20, 25 et 50 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 5. 20 15 12 65 97 100 33 66 500 95 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 10. 20 15 120 64 970 108 33 60 500 69 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 15. 20 30 40 45 50 60 100 120 150 450 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 20. 40 80 90 100 160 200 220 300 600 2 000 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 25. 20 50 120 125 150 160 175 190 200 250 Dans la liste suivante, entoure les multiples de 50. 75 100 150 180 200 250 300 350 500 600 71

CE2 M /NE15 Utiliser des expressions telles que : double, moitié, triple, tiers et quart Trouve les doubles des nombres suivants : 5 15 25 50 100 200 500 1 000 2 000 80 Trouve les moitiés des nombres suivants : 10 20 40 100 200 1 000 2 000 Trouve les triples des nombres suivants : 10 20 40 100 200 1 000 2 000 Trouve les tiers des nombres suivants : 9 21 30 60 150 3 000 6 000 Trouve les quarts des nombres suivants : 4 8 20 40 160 4 000 8 000 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M /NE15 Utiliser des expressions telles que : double, moitié, triple, tiers, quart, le quadruple. Trouve les doubles des nombres suivants : 15 25 45 50 75 150 500 1 500 250 80 Trouve les moitiés des nombres suivants : 30 50 90 150 700 1 000 2 500 Note le résultat correspondant : Le double de 55 :.. Le double de 103 :. La moitié de 18 :. La moitié de 70 :.. Le triple de 21 :.. Le tiers de 90 :.. Le quadruple de 11 : Le triple de 25 : Le tiers de 60 :. Le quadruple de 25.. 72

Le quart de 40 :. Le quart de 100 :.. CM2 M /NE15 Utiliser des expressions telles que : double, moitié, triple, tiers, quart et quadruple. Trouve les doubles des nombres suivants : 15 25 45 50 75 150 500 1 500 250 80 Trouve les moitiés des nombres suivants : 30 50 90 150 700 1 000 2 500 Note le résultat correspondant : Le double de 55 :.. La moitié de 18 :.. Le triple de 21 :. Le tiers de 90 : Le quadruple de 11 :. Le quart de 400 :.. Le double de 103 :. La moitié de 70 :. Le triple de 25 : Le tiers de 60 :. Le quadruple de 25 :. Le quart de 1 000 : Complète les phrases par les mots : le double, la moitié, le triple, le tiers, le quadruple, ou le quart. 14 est ----------------------------- de 7 27 est ----------------------------- de 9 20 est ----------------------------- de 80 11 est ----------------------------- de 33 42 est ----------------------------- de 84 60 est ----------------------------- de 15 73

NOMBRES DECIMAUX ET FRACTIONS 74

CM1 M /F1 Nommer quelques écritures fractionnaires usuelles (demi, tiers, quart ) Ecris la fraction correspondante : un demi à trois quartsà huit tiers à un cinquième à sept huitièmes à Ecris en lettres chaque fraction : 5 à ----------------------------- 3 4 à ----------------------------- 4 1 à ----------------------------- 2 4 à ----------------------------- 7 6 à ----------------------------- 9 75

CM2 M /F1 Nommer quelques écritures fractionnaires usuelles. A A R EC A N A Ecris la fraction correspondante : trois demis à cinq quartsà deux tiers à trois cinquièmes à deux septièmes à Ecris en lettres chaque fraction : 1 à ----------------------------- 3 3 à ----------------------------- 4 1 à ----------------------------- 2 4 à ----------------------------- 7 5 à ----------------------------- 9 76

CM1 M /F Nommer quelques écritures fractionnaires décimales (dixième, centième, ) Ecris la fraction correspondante : Quatre dixièmes à Vingt-huit dixièmes à Quatre-vingt-trois centièmes à Cent vingt-cinq millièmes à Trois cent trente-deux centièmes à Ecris en lettres chaque fraction : 5 à ----------------------------- 10 20 à ----------------------------- 100 25 à ----------------------------- 1 000 36 à ----------------------------- 1 000 1 483 à ----------------------------- 1 000 77

CM2 M /F1 Nommer quelques écritures fractionnaires décimales (dixième, centième, ) Ecris la fraction correspondante : Quatre dixièmes à Vingt-huit dixièmes à Quatre-vingt-trois centièmes à Cent vingt-cinq millièmes à Trois cent trente-deux centièmes à Ecris en lettres chaque fraction : 5 à ----------------------------- 10 20 à ----------------------------- 100 25 à ----------------------------- 1 000 36 à ----------------------------- 1 000 1 483 à ----------------------------- 1 000 78

CM1 M /F2 Utiliser des fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs. Place chaque fraction sur la droite qui convient : 9, 3, 4, 5, 6 12 4 8 6 10 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 79

CM2 M /F2 Utiliser des fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs. Place chaque fraction sur la droite qui convient : 9, 3, 4, 5, 6 12 4 8 6 10 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 Place chaque fraction sur la droite qui convient : 8, 5, 3, 2, 1 6 4 2 5 3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 80

CM1 M /F2 Utiliser des fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs A A R EC A N A Colorie Ecris les fractions correspondant aux parties colorées en gris 81

CM2 M /F2 Utiliser des fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs A A R EC A N A Colorie Ecris les fractions correspondant aux parties colorées en gris. 82

CM1 M /F3 Ecrire une fraction sous la forme de la somme d un nombre entier et d une fraction inférieure à 1. Décompose chaque fraction puis écris-la sous la forme de la somme d un nombre entier et d une fraction inférieure à 1. Exemple 13 = 5 + 5 + 3 = 2 + 3 5 5 5 5 5 25 = 10 9 = 2 13 = 4 23 = 7 8 = 3 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /F3 Ecrire une fraction sous la forme de la somme d un nombre entier et d une fraction inférieure à 1. Décompose chaque fraction puis écris-la sous la forme de la somme d un nombre entier et d une fraction inférieure à 1. Exemple 13 = 5 + 5 + 3 = 2 + 3 5 5 5 5 5 25 = 10 9 = 2 13 = 4 425 = 100 2 104 = 1 000 83

CM1 BONUS Comparer une fraction à l unité. Place les fractions suivantes dans la colonne correspondante 2 ; 9 ; 8 ; 6 ; 2 ; 5 ; 10 ; 3 4 2 8 3 7 5 5 9 Fractions inférieures à 1 Fractions égales à 1 Fractions supérieures à 1 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 BONUS Comparer une fraction à l unité. Place les fractions suivantes dans la colonne correspondante 2 ; 9 ; 8 ; 6 ; 2 ; 5 ; 10 ; 3 4 2 8 3 7 5 5 9 Fractions inférieures à 1 Fractions égales à 1 Fractions supérieures à 1 Complète ces fractions pour qu elles soient : Inférieures à l unité :.. 4.. 10 5 Supérieures à l unité :.. 4.. 10 5 Egales à l unité :.. 4.. 10 5 84

CM1 M /F5 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs. Place les fractions suivantes dans le tableau, dans les cases qui conviennent. 4 3 9 7 10 2 4 3 2 10 Entre 0 et1 = 1 Entre 1 et 2 = 2 Entre 2 et 3 = 3 Entre 3 et 4 = 4 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /F5 Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs. Place les fractions suivantes dans le tableau, dans les cases qui conviennent. 4 3 9 10 10 7 15 16 13 2 4 3 2 10 2 2 2 4 Entre 0 et 1 = 1 Entre 1 et 2 = 2 Entre 2 et 3 = 3 Entre 3 et 4 = 4 Entre 4 et 5 = 5 Entre 5 et 6 = 6 Entre 6 et 7 = 7 Entre 7 et 8 = 8 85

CM1 M /ND1 Lire et écrire les nombres décimaux. Ecris en chiffres le nombre décimal correspondant. Trois unités quinze centièmes Six unités cinq dixièmes Quatre unités trois centièmes Zéro unité cinq dixièmes Trois unités quinze millièmes Ecris en lettres le nombre décimal correspondant. 0,003 1,05 10,004 13,52 12,7 86

CM2 M /ND1 Lire et écrire les nombres décimaux. Ecris en chiffres le nombre décimal correspondant. Trois unités quinze centièmes Six unités cinq dixièmes Quatre unités trois centièmes Zéro unité cinq dixièmes Trois unités quinze millièmes Deux dizaines quatre dixièmes Trois centaines trois millièmes Sept unités deux centièmes cinq millièmes Ecris en lettres le nombre décimal correspondant. 0,003 1,05 10,004 13,523 12,07 87

CM1 M /ND2 Savoir repérer et placer les nombres décimaux sur une droite graduée. Sur la droite graduée suivante, indique sous chaque flèche le nombre décimal correspondant. Sur la droite graduée suivante, place les nombres : 0,4 1,8 3,5 5,2 2,7 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /ND2 Savoir repérer et placer les nombres décimaux sur une droite graduée. Sur la droite graduée suivante, indique sous chaque flèche le nombre décimal correspondant. Ecris, à l aide d un nombre décimal, les nombres représentés par les points C et D C D 8,2 8,3 88

CM1 M /ND3 Connaître la valeur des chiffres d un nombre décimal en fonction de leur position. Ecrire ce que représente le chiffre 5 dans chaque nombre. 6, 514 à. 7, 2125 à.. 12, 450 à. 41,1050 à. 3, 665 à. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /ND3 Connaître la valeur des chiffres d un nombre décimal en fonction de leur position. Ecrire ce que représente le chiffre 5 dans chaque nombre. 6,514 à. 9,25 à. 12, 450 à. 91,165 à. 3,6605 à. 813,45 à. 7784,253 à. 0, 005 à. Ecrire un nombre dans lequel : 7 est le chiffre des dixièmes à.. 7 est le chiffre des dizaines à.. 7 est le chiffre des centièmes à.. 7 est le chiffre des centaines à.. 7 est le chiffre des millièmes à.. 7 est le chiffre des unités de mille à.. 89

90

CM1 Bonus Connaître et savoir utiliser dans des situations concrètes les écritures fractionnaires et décimales. (0,1 et 1/10 ; ¼ et 0,25) Relie les fractions avec les nombres décimaux correspondants 0.1 1 2 0.01 1 4 0.5 1 10 0.25 1 100 0.75 3 4 91

CM 1 M ND5 Produire des décompositions liées à une écriture à virgule. A A R EC A N A Complète selon l exemple. 9,235 = 9 + 0, 2 + 0, 03 + 0,005 1,25 =.. 0,03 =.. 101,11 =.. 17,895 =.. 65,24 =.. Complète selon l exemple. 5,862 = 5 + 8 + 6 + 2 10 100 1000 254,96 = 96,132 = 0,87 = 2, 24 = 204,6= 92

CM 2 M ND5 Produire des décompositions liées à une écriture à virgule. A A R EC A N A Complète selon l exemple. 9,235 = 9 + 0, 2 + 0, 03 + 0,005 1,25 =.. 0,003 =.. 101,11 =.. 17,805 =.. 65,924 =.. Complète selon l exemple. 5,862 = 5 + 8 + 6 + 2 10 100 1000 254,96 = 96,032 = 0,87 = 2, 004 = 204,176= 93

CM 1 M /ND6 Passer pour un nombre décimal d une écriture fractionnaire (fraction décimale) à une écriture à virgule et réciproquement. A A R EC A N A Entoure le nombre décimal qui correspond à la fraction. 3 10 30 3 0,3 0,03 45 1 000 45 0,45 4,5 0,045 7 100 70 7 0,7 0,07 345 1 000 3 450 345 3,45 0,345 17 10 17 1,7 1,07 0,17 Entoure la fraction qui correspond au nombre décimal. 0,003 3 1000 3 10 3 100 5,48 548 10 548 1 000 548 100 0,54 54 10 54 100 54 1 000 2 2 000 10 200 10 20 10 14,2 142 10 1 420 100 14 200 1 000 94

CM 2 M /ND6 Passer pour un nombre décimal d une écriture fractionnaire (fraction décimale) à une écriture à virgule et réciproquement. A A R EC A N A Trouve l écriture fractionnaire. 0,9 = ---------------- 28,35 = ----------------- 57,002 = ----------------- 0,008 = ----------------- 235,4 = ----------------- Trouve l écriture décimale : 57 ------ =.. 100 1 ------ =.. 1 000 9 503 ------ =.. 100 205 ------ =.. 10 2008 ------ =. 1 000 95

CM1 M /ND7 Comparer et ranger des nombres décimaux. Utilise les signes <, >pour comparer ces deux nombres : 3,75 2,91 54,2 54,7 82,342 80,728 6,24 6, 34 0,712 0,702 5,15 5,05 Range les nombres suivants dans l ordre croissant. 3,75-7- 54,2 6,34 37, 5 0, 375 0, 307 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM2 M /ND7 Comparer et ranger des nombres décimaux. Utilise les signes <, >pour comparer ces deux nombres : 3,75 2,91 54,2 54,7 82,342 80,728 6,24 6, 34 0,712 0,702 5,15 5,05 72,004 72,040 10,402 10,428 3,71 3,17 75,185 75,175 Range les nombres suivants dans l ordre croissant. 13,75-7- 504,2 6,34 37,75 0,375 0,307-3,075 96

CM 1 M /ND8 Réaliser des encadrements de nombres décimaux par deux entiers consécutifs. A A R EC A N A A Encadre chacun des nombres ci-dessous entre le nombre placé juste avant et le nombre placé juste après. 8 644< 8 645 < 8 646 < 54 700 <.. < 1 107 579 < < 25 099 <.. < 8 399 <.. < 104 907 <. < 99 999 <.. B Complète les tableaux selon l exemple. Nombre juste avant terminé par 0 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 0 Nombre juste avant terminé par 00 Nombre à encadrer Nombre juste après terminé par 00 52 040 52 047 52 050 52 000 52 047 52 100 36 512 36 512 21 341 21 341 80 039 80 039 107 423 107 423 97

CM1 M /ND8 Intercaler des décimaux entre deux entiers consécutifs. Choisis les nombres qui permettent de compléter. 7,98 / 175,9 / 9,62 / 95,74 / 628,75 / 2 099,108 / 9 < < 10 7 < < 8 95 < < 96 175 < < 176 628 < < 629 2 099 < < 2 100 B Place correctement les nombres suivants dans la bande 1,119 ; 3,2 ; 1,009 ; 2,72 ; 1,9 ; 2,029 ; 2,209 ; 0,75 0 1 2 3 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - CM 2 M /ND8 Intercaler des décimaux entre deux entiers consécutifs. A A R EC A N A Choisis les nombres qui permettent de compléter. 7,98 / 175,9 / 9,62 / 95,74 / 628,75 / 6,24 / 2 099,108 / 95,7 / 7,12 9 < < 10 7 < < 8 95 < < 96 175 < < 176 628 < < 629 2 099 < < 2 100 B Place correctement les nombres suivants dans la bande. 1,119 / 3,2 / 1,009 / 2,72 / 1,9 / 2,029 / 2,209 / 0,75 / 0,7 / 1,9 98

0 1 2 3 CM 1 BONUS Situer des nombres décimaux sur une droite graduée de 1 en 1, de 0,1 en 0,1. A A R EC A N A Sur la droite graduée suivante, place les nombres : 0,4 1,8 3,5 5,2 2,7 Sur la droite graduée suivante, place les nombres suivants : 7,3-5,8-9,1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM 2 BONUS Situer des nombres décimaux sur une droite graduée de 1 en 1, de 0,1 en 0,1. A A R EC A N A Sur la droite graduée suivante, place les nombres : 0,4 1,8 3,5 5,2 2,7 5,3 Sur la droite graduée suivante, place les nombres suivants : 7,3-5,8-9,1 0,5 10,1 0 1 11 99

CALCUL MENTAL 100

CE2 M /CM1 Mobiliser et mémoriser les résultats des tables d addition Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant 24 + 5 ; 45 + 3 ; 12 + 7, 23 + 10 ; 45 + 20 ; 62 + 30, 56 + 9 ; 48 + 11 ; 23 +? = 28 ; 14 +? = 20 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M /CM1 Mobiliser et mémoriser les résultats des tables d addition Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant 23 + 45 ; 26 + 13 ; 53 + 23 ; 62 + 34 ; 53 + 59 ; 750 +? = 850 ; 300 +? = 780 ; 85 +? = 96? + 13 = 38 ; 62 +? = 77 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM2 M /CM1 Mobiliser et mémoriser les résultats des tables d addition Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant 17 + 3 + 6 = ; 39 + 6 + 4 = ; 28 + 3 + 7 = ; 46 + 6 + 5 = ; 57 + 8 + 6 = 8 + 2 +? = 13 ; 5 + 8 +? = 20 ; 5 + 4 +? = 17 ; 8 + 8 +? = 24 ; 9 + 7+? = 20 101

CE2 M /CM2 Mobiliser et mémoriser les résultats des tables de multiplication Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Interroger sur les tables dans le désordre --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M /CM2 Mobiliser et mémoriser les résultats des tables de multiplication Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Interroger sur les tables dans le désordre Exemple : combien de fois 7 dans 56? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /CM2 Mobiliser et mémoriser les résultats des tables de multiplication Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Interroger sur les tables dans le désordre Exemple : combien de fois 7 dans 56? 102

CE2 M /CM3 Calculer mentalement des sommes ; des différences, des produits Calcule mentalement et écris le résultat : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M /CM3 Calculer mentalement des sommes ; des différences, des produits Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant 85 + 15 ; 75 + 35 ; 125 + 45 ; 79-30 ; 66 42 ; 78 21 ; 99 39 ; 25 x 2 ; 42 x 4 ; 17 x 9 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /CM3 Calculer mentalement des sommes ; des différences, des produits Calcule mentalement et écris le résultat de chaque problème: Annexe enseignant Problèmes dictés : a) Jean a distribué 6 cartes à chacun des quatre joueurs. Combien a-t-il distribué de cartes? b) Paula a distribué en tout 48 cartes à 4 joueurs. Combien de cartes chaque joueur a-til reçues? c) Lili distribue des cartes à 5 joueurs. A chaque tour, elle donne deux cartes à chaque joueur et elle fait ainsi 3 tours. Combien a-t-elle distribué de cartes? d) Lisa a distribué en tout 48 cartes. Elle sait qu elle a donné 12 cartes à chaque joueur. combien de joueurs a-t-elle servis? e) Luc distribue des cartes à 6 joueurs. Au premier tour, il donne 2 cartes à chaque joueur et, au deuxième tour, il donne 3 cartes à chaque joueur. Combien a-t-il distribué de cartes? 103

CM1 M /CM4 Multiplier un nombre entier par 10, 100 et 1000 Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Exemples : 48 x 1000 ; 23 x? = 2300 ; 100 x? = 4 500 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /CM4 Multiplier un nombre entier par 10, 100 et 1000 Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Exemples : 480 x 1000 ; 2300 x? = 230 000 ; 1000 x? = 650 000 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /CM5 Diviser un nombre entier par 10, 100 et 1000 Calcule mentalement et écris le résultat: Annexe enseignant Exemples : 4 800 / 10 ; 65 000 / 100 ; 65 / 10 ; 5 /10 ; 45 / 1000 ; 104

CM1 M /CM6 Multiplier un nombre décimal par 10, 100 et 1000 Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Exemples : 3,6 x 10 ; 4,5 x 100 ; 0,8 x 1 000 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /CM6 Multiplier un nombre décimal par 10, 100 et 1000 Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Exemples : 1,5 x 10 ; 0,3 x 10 ; 1,412 x 10 ; 0,425 x 100 ; 0,015 x 10 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M /CM7 Diviser un nombre décimal par 10, 100 et 1000 Calcule mentalement et écris le résultat : Annexe enseignant Exemples : 1,5 / 10 ; 0,3 / 10 ; 1,412 / 10 ; 356,425 / 100 ; 124,15 / 10 105

CE2 C3A.5a Estimer mentalement un ordre de grandeur d un résultat Entoure le nombre le plus proche du résultat : 25 + 63 : 80-100 - 90-85 130 + 115 : 250-260 - 240-243 21 + 56 : 50-70 - 80-75 200 + 310 : 490-505 - 514-520 17 + 40 : 45-50 - 60-90 102 + 706 : 900-800 - 806-812 32 + 31 : 58-70 - 50-65 210 + 108 : 300-320 - 330-310 48 + 11 ; 55-30 - 60-65 520 + 314 : 810-835 - 934-820 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 C3A.5a Estimer mentalement un ordre de grandeur d un résultat Entoure le nombre le plus proche du résultat : 102 + 706 : 900-800 - 806-812 300 x 21 : 400-1000 - 600 210 + 108 : 300-320 - 330-310 45 x 11 : 500-460 - 700 520 + 314 : 810-835 - 934-820 210 x 13 : 3000-2500 - 4000 700 + 56 + 25 : 790 1 400-750 50 x 15 : 1000-800 - 1200 1 200 + 2 400 +1 000 : 5000-4400 - 4900 1000 x 25 : 27 000 23 000 25 100 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 C3A.5a Estimer mentalement un ordre de grandeur d un résultat Entoure le nombre le plus proche du résultat : 7 216 + 795 : 9 011 8 021-7 899 245 x 98 : 2 450-30 000 24 400 42 856 + 7 215 : 5 700 50 100 525 000 720 : 9 65 91-80 853 298 : 489 536 551 483 : 6 42 81 98 5 032 986 : 4 400-4 050-4 010 100 : 12 12 5 8 6 39 x 11 : 540-400 - 480 480 : 24 15 36 20-10 CALCUL POSE 106

107

CE2 M/C1 Maîtriser la technique opératoire de l addition des entiers. Calcule le résultat de ces additions en ligne : 542 + 132 =... 307 + 153 =... 2 128 + 3 347 =... 1 854 + 165 =... Calcule ces additions posées en colonnes : 5 426 8 238 24 589 + 1 215 + 7 077 + 65 334 +302 548 Pose ces additions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 1 867 + 21 375 713 857 + 159 418 23 574 + 190 + 97 728 85 621 + 17 098 108

CM1 M/C1 Maîtriser la technique opératoire de l addition des entiers. Calcule le résultat de ces additions en ligne : 5 542 + 3 132 =...32 307 + 2 153 =... 62 128 + 3 347 =... 1 854 + 6 165 =... Calcule ces additions posées en colonnes : 24 426 238 238 2 424 589 32124 365 + 1 215 + 27 077 + 265 334 Pose ces additions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 41 867 + 21 375 3 713 857 + 959 418 823 574 + 69 190 + 907 728 48 285 621 + 9 817 098 109

CM2 M/C1 Maîtriser la technique opératoire de l addition des entiers. Calcule le résultat de ces additions en ligne : 285 542 + 803 132 =... 7 832 307 + 982 853 =... 6 782 128 247 + 984 253 347 =... 981 854 + 786 165 =... Calcule ces additions posées en colonnes : 724 426 9 238 238 2 232 424 58 932 124 + 91 215 + 4 827 077 + 352 655 Pose ces additions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 841 867 + 21 375 3 713 857 + 35 959 418 9 823 574 + 69 199 + 907 728 48 285 621 + 89 817 098 110

Maîtriser la technique opératoire de la soustraction des CE2 M/C2 entiers. Calcule ces soustractions posées en colonnes : 5 426 8 238 94 589-1 215-7 077-65 334 Pose ces soustractions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 21 867-11 335 713 857-159 418 23 574-17 728 85 621-27 098 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Maîtriser la technique opératoire de la soustraction des CM1 M/C2 entiers. Calcule ces soustractions posées en colonnes : 32 24 426 218 238 2 424 525-24 365-1 215-27 077 Pose ces soustractions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 21 867-11 335 713 857-159 418 23 574-17 728 85 621-27 098 111

Maîtriser la technique opératoire de la soustraction des CM2 M/C2 entiers. Calcule ces soustractions posées en colonnes : 21 426 218 238 2 424 525-8 215-27 077-265 334 Pose ces additions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 21 867-19 385 713 857-159 418 523 574-97 728 47 885 621 1 427 098 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CE2 M/C3-4 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication des entiers. Pose et effectue les opérations suivantes 84 x 3 106 x 5 8 132 x 7 2 098 x 8 75 x 12 108 x 34 796 x 45 1 254 x 34 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M/C3-4 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication des entiers. Pose et effectue les opérations suivantes 3 453 x 24 514 x 427 9 247 x 308 10 243 x 75 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/C3-4 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication des entiers. Pose et effectue les opérations suivantes 64 275 x 340 7 949 x 3 594 9 238 x 4 006 36 000 x 200 112

CE2 M/C5 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre. Pose et effectue les opérations suivantes 768 : 6 8 636 : 7 12 975 : 9 4 824 : 4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ CM1 M/C5 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre. Pose et effectue les opérations suivantes 768 : 6 8 636 : 7 12 975 : 8 604 824 : 9 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/C5 Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre. Pose et effectue les opérations suivantes 768 : 6 8 636 : 7 12 975 : 8 604 824 : 9 113

Nom :.. Prénom :.. Date : CE2 M/C6 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l aide de la calculatrice. Regroupe les nombres pour calculer rapidement, utilise un arbre ou les parenthèses : Ex : 15 + 34 + 35 = (15 + 35) + 34 = 50 + 34 = 84 25 + 13 + 45 = 25 + 8 + 32 = 65 + 35 + 27 = 47 + 18 + 33 = 37 + 45 + 15 + 23 = 24 + 35 +15 + 66 = 18 + 32 + 45 + 35 = 21 + 73 + 19 + 27 = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nom :.. Prénom :.. Date : CM1 M/C6 Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l aide de la calculatrice. Regroupe les nombres pour calculer rapidement, utilise un arbre ou les parenthèses : Ex : 15 + 34 + 35 = (15 + 35) + 34 = 50 + 34 = 84 250 + 130 + 450 = 250 + 80 + 320 = 605 + 35 + 127 = 470 + 180 + 330 = 370 + 450 + 150 + 230 = 240 + 305 +15 + 660 = 180+ 320 + 45 + 135 = 210 + 730 + 190 + 270 = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M/C7 Maîtriser la technique opératoire de l addition des décimaux. Pose ces additions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 179,47 + 42,8 632,7 + 18,31 79,64 + 36 35,2 + 132 + 14,28 114

Nom :.. Prénom :.. Date : CM2 M/C7 Maîtriser la technique opératoire de l addition des décimaux. Pose ces soustractions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 47,08 + 0,14 +135 12 000 + 0,08 + 248,70 5243,3 + 34,05 +117,585 17 620,3 + 146 + 27,2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M/C8 Maîtriser la technique opératoire de la soustraction des décimaux. Pose ces soustractions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 475,32 158,19 108,76 39,087 986-87,48 6 212,35 575,1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/C8 Maîtriser la technique opératoire de la soustraction des décimaux. Pose ces soustractions en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 9 479,01 4 837,12 17 425,7 8346,15 97 322,12 3 649 672 345 2 748, 263 115

CM1 M/C9 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication d un décimal par un entier. Pose ces multiplications en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat : 427,7 x 31 52 x 4,3 89,17 x 46 374,5 x 82 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------- CM2 M/C9 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication d un décimal par un entier. Pose ces multiplications en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat 827,7 x 36 952 x 40,3 1 489,17 x 46 2 374,5 x 82 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M/C10 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication de deux décimaux. Pose ces multiplications en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat 8,37 x 4,125 439,53 x7,5 175,2 x 14,5 642,27 x 1,04 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------- CM2 M/C10 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication de deux décimaux. Pose ces multiplications en colonnes sur ton cahier et calcule leur résultat 8,37 x 4,105 1 439,53 x7,5 175,02 x 14,5 0,047 x 0,3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M/C11 Division de deux entiers. Pose et effectue ces divisions sur ton cahier : 768 : 6 8 636 : 7 7 398 : 18 13 405 : 43 116

CM2 M/C11 Division de deux entiers. Pose et effectue ces divisions sur ton cahier : 12 975 : 9 7 398 : 108 13 405 : 47 14 527 : 438 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/C12 Division d un décimal par un entier. Pose et effectue ces divisions sur ton cahier : 4 876,8 : 23 844,52 : 704 739,815 : 18 35,5 : 43 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM1 M/C13 Division décimale de deux entiers. Pose et effectue ces divisions sur ton cahier au centième près : 768 : 23 31 844 : 704 398 : 18 134 : 43 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/C13 Division décimale de deux entiers. Pose et effectue ces divisions sur ton cahier au millième près : 4 876 : 23 844 : 704 739 : 18 35 : 43 117

ORGANISATION ET GESTION DE DONNEES 118

CE2 M/OGD1 C3A.11 Savoir organiser les données d un problème 119

CM2 M/OGD3 Construire un tableau M/OGD8 Monsieur Vincent a une voiture qui consomme 6 litres aux 100 km. Il calcule combien d'essence il lui faut pour faire 50 km, 400 km, 175 km, 250 km et 25 km. Construis un tableau et complète-le. Dis combien de km il pourra parcourir avec 36 litres, avec 16,5 litres et avec 27 litres. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nom :..Prénom :..Date : CM1 M/OGD4 C3.12 Lire, interpréter, construire un graphique 120

CM2 M/OGD4 C3.12 Utiliser un tableau en vue d un traitement de données 121

CM2 M/OGD8 C3A.10b Problèmes relatifs aux vitesses moyennes Un chauffeur routier doit parcourir 450 km en 7 heures. Après 4 heures de voyage, il constate qu'il lui reste encore 210 km à parcourir. Calcule la mesure de sa vitesse moyenne en km/h pendant les quatre premières heures. Quelle devra être sa vitesse moyenne s'il veut arriver dans le temps qu'il s'est fixé? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/OGD8 C3A.10b Problèmes relatifs aux pourcentages Dans une école de 260 élèves, on compte 143 filles. Calcule le pourcentage de filles. Quel est le nombre de garçons? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CM2 M/OGD8 C3A.10b Problèmes relatifs aux échelles Un bateau mesure 27 m de long sur 12 m de large. On en fait une maquette à l échelle 1/300. Quelles seront les dimensions de la maquette? Trouve l'échelle qu'il a utilisée. 122

GEOMETRIE 123

CE2 M /G1 Reconnaître, décrire et nommer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle, rectangle CE2 M /G3 Vérifier la nature d une figure plane en utilisant la règle graduée et l équerre Complète le tableau en mettant une croix quand c est vrai. 1 2 3 4 Tous les côtés sont de la même longueur Les côtés opposés sont de même longueur La figure possède un ou plusieurs angles droits 1 2 3 4 Nom de la figure 124

CM1 M /G3 Vérifier la nature d une figure plane en utilisant la règle graduée et l équerre et le compas Trace les diagonales des figures 2,3 et 4 en suivant l exemple de la figure 1. 1 2 3 4 Complète le tableau en mettant une croix quand c est vrai. Les diagonales sont de même longueur Les diagonales sont perpendiculaires Les diagonales se coupent en leur milieu 1 2 3 4 Nom de la figure 125

CE2 M /G2 Reproduire et tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle, rectangle Reproduis la figure suivante : Trace Termine le carré un carré de 5 cm un rectangle de 6 cm de longueur et 3cm de largeur Termine ce rectangle 126

CE2 M /G4 Construire un cercle avec un compas Trace un segment [AB] de 6 cm. Place le milieu O de [AB]. Construis le cercle de centre O passant par A et B 127

GRANDEURS ET MESURE 128

Nom :..Prénom :..Date : CE2 M/GM 1 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre. 1. Quelle unité de mesure (cm, m, km, mm) utiliserais-tu pour mesurer?. la distance de Paris à Marseille?.... la taille d une fourmi?.. la hauteur d un immeuble?.... la distance d un tour de stade?.... la longueur d un saut en hauteur?... 2. Complète les égalités suivantes : 1 m =.cm 1 cm =...mm 1m =.mm 1 dm = cm 1 km = m 3 000 m =...km 450 mm =..cm 70 dm = m 6 000 mm = m 10 km =..m ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nom :..Prénom :..Date : CE2 M/GM 2 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse : le kilogramme, le gramme 1. Quelle unité de mesure (g, Kg) utiliserais-tu pour mesurer?. la masse d une vache?.... la masse d une caisse de pommes?.. la masse d une plaquette?.... la masse d une lettre?.... la masse d une personne?... 2. Complète les égalités suivantes : 1m =.cm 1 cm =...mm 1 m =.mm 1 dm = cm 1 km = m 3000 m =... km 450 mm=..cm 70 dm = m 6 000 mm = m 10 km=.. m 129

Nom :..Prénom :..Date : CE2 M/GM3 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre 1. Quelle unité de mesure (cl, l) utiliserais-tu pour mesurer?. la contenance d une piscine?.... la contenance d un bidon d essence?.. la contenance d un verre?.... la contenance d une bouteille de lait?.... la contenance d une cannette de soda?... 2. Complète les égalités suivantes : 1 l =...cl 15 l =...cl 10 l =.cl 360 l =.. cl 250 l =l.cl 3000 cl =... l 450 cl=.... l 700 cl = l 6 000 cl =.. l 200 cl=. l --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nom :..Prénom :..Date : CE2 M/GM4 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Monnaie : l euro et le centime 1. Quelles pièces (centimes ou euros) utiliserais-tu pour payer?. quelles pièces de monnaie pour payer un carambar?.... quelles pièces de monnaie pour payer une voiture?.. quelles pièces de monnaie pour payer une glace?.... quelles pièces de monnaie pour payer une fraise tag ada?.... quelles pièces de monnaie pour payer le train?... 2. Complète les égalités suivantes : 1 =...c 15 =...c 100 =.c 60 = c 99 = c 3000 c=.... 400c=.. 700 c =. 6 000 c = 1 100 c=.. 130

Nom :..Prénom :..Date : CE2 M/GM5 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l heure, la minute, la seconde, le mois, l année. 1. Quelle unité de mesure (H, min, seconde mois, an ) utiliserais-tu pour mesurer?. le record du monde du 100 mètres?.... l âge d un enfant?.. la durée d une chanson?.... la durée d une saison?.... la durée d une journée?... 2. Complète les égalités suivantes : 1an =.mois 1 an =.jours 1 jour =.heures 1 heure = min 120 min =. heures 30 jours =. mois 48 H = jours 180 s = min 365 jours =.. an 131

Nom :..Prénom :..Date : CE2 M/GM6 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers. 3. Calcule la contenance de chaque pichet 25 cl 1 l = Le pichet A a une contenance de = Le pichet B a une contenance de 132

Nom :..Prénom :..Date : CM1 M/GM 1 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre. Complète le tableau de mesure suivants: Longueur Utillise le tableau pour donner les équivalences suivantes : 1 m 5cm =.. cm 4cm =. mm 10m 2dm =.dm 10 dm 4cm =.. cm 2dm2 cm1mm = mm 1m 2dm =..mm 1 dam 2 m =.. m 4dam =..cm 15dam = dm 1 km 2 m =.. m 1 hm 2 m =.. m 1 dam 2 m =.. m ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nom :..Prénom :..Date : CM1 M/GM 2 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse ( le kilogramme, le gramme) Complète le tableau de mesure suivants: Masse Utilise le tableau pour donner les équivalences suivantes : 150 kg =.. g 3 t =.. kg 42 g =. mg 60 000 g =. kg 451 000 cg =.. g Nom :..Prénom :..Date : 133

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CM1 M/GM3 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre Contenance Utilise le tableau pour donner les équivalences suivantes : 25 L =.. cl 6 L = ml 480 dl =.. l 18 000 ml =. l 200 cl =..ml ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------ Nom:..Prénom :..Date : CM1 M/GM5 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Temps : l heure, la minute, la seconde, le mois, l année. Complète les phrases suivantes : Dans une, il y a 12... C est aussi. ou jours. Une semaine, c est jours. Un, c est..heures. Dans une heure, il y a..minutes ou 3600.. Dans une.., il y a 60 2 000 et 2 004 ont été des années bissextiles. Ecris les 5 prochaines années bissextiles. 2 000 ; 2 004 ; ; ; ;.. ;... Nom :..Prénom :..Date : 135

CM1 M/GM6 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers. 1. Mesurer la longueur des côtés de la figure. A A = B = D B C = D = C 2. Tracer des segments dont les mesures sont exprimées avec différentes unités de longueurs /4 A Mesure du [AB] = 12 cm C Mesure du [CD] = 104 mm E Mesure du [EF] = 1 dm 3 cm G Mesure du [GH] = 1 dm 5 mm 136

Nom :..Prénom :..Date : CM2 M/GM 1 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre. Construis le tableau de mesure de longueur et remplis le avec les abréviations, à la bonne place. Sers-toi maintenant de ce tableau pour donner les équivalences suivantes : 3 Km et 5 m = m 4 km =..m 18 m =..dm 357 dm =.cm 65 000 mm =..dm 137

Nom :..Prénom :..Date : CM2 M/GM 2 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Masse ( le kilogramme, le gramme) Construis le tableau de mesure de masse et remplis le avec les abréviations, à la bonne place. Sers-toi maintenant de ce tableau pour donner les équivalences suivantes : 19 kg =..g 6 t = kg 82 000 kg =.t 8Kg et 10 g = g 7 400 g =..kg et..g 138

Nom :..Prénom :..Date : CM2 M/GM3 Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Capacité : le litre, le centilitre Construis le tableau de mesure de contenance et remplis le avec les abréviations, à la bonne place. Sers-toi maintenant de ce tableau pour donner les équivalences suivantes : 450 L =.cl = ml 1 500 ml = L 8 hl 6L = L 63 000 cl =.. L 1L 5 = cl ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Nom..Prénom :..Date : CM2 M/GM6 Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers. 1] Quelle est la longueur totale de cette ligne brisée? B C E A D Segments [AB].. [CD] [DE] Mesures 9 cm 8 mm Mesure totale de la ligne brisée : 2] Je trace et je mesure. Je trace avec précision une ligne brisée composée de 3 segments : [EF] [FG] [GH] 139

Mesure de [EF] = 3cm 2mm ; Mesure de [FG]= 28mm ; Mesure de [GH] = 1dm 140

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