1 sur 6 10/03/2010 15:40 La formation initiale La France est un des pays où le poids du milieu social a le plus d'influence sur la réussite scolaire. Une situation visible dès le premier degré et qui s'accentue à mesure que le niveau d'études augmente. 30% de "sans diplôme" 11,2% des personnes âgées de 15 ans et plus disposent d'un diplôme supérieur à bac + 2, tandis que près de 31% ont au mieux le certificat d'études primaires (CEP). On confond souvent le niveau scolaire des jeunes générations qui sortent aujourd'hui du système éducatif - dont près des deux tiers avec le bac - et celui de l'ensemble des générations (qui ne comprend qu'un tiers de bacheliers). En effet, les plus âgés ont étudié à un moment où le système éducatif était beaucoup moins développé. Niveau de formation en 2007, selon l'âge, en% Une partie de la population, sortie du système de formation initiale peu diplômée, s'est formée par la suite, via la formation professionnelle ou à travers des expériences personnelles. Il n'en reste pas moins que le décalage est important entre l'image que se donne la société et la réalité du niveau d'éducation. Les ouvriers éliminés A mesure que l'on monte dans les études, la proportion d'élèves des couches sociales les moins favorisées diminue. Alors que les enfants d'ouvriers, d'inactifs et d'employés représentent la majorité des élèves de sixième (56% pour les deux catégories cumulées), ils ne constituent qu'une faible part (16%) des élèves de classes préparatoires aux grandes écoles. A l'inverse, les enfants dont les parents sont cadres ou exercent une profession libérale ne représentent que 16% des élèves de sixième, tandis qu'ils constituent plus de la moitié (55%) des élèves de classes préparatoires. Indicateur d'intensité de l'impact du milieu social sur le niveau scolaire en mathématiques, en 2006 Lecture: plus le chiffre est élevé, plus le milieu social influence le niveau scolaire en mathématiques.
2 sur 6 10/03/2010 15:40 Si les inégalités sociales se manifestent dès l'école maternelle, elles s'accentuent au fur et à mesure que le niveau d'études augmente. Mais le "handicap" du milieu social n'est pas insurmontable. Même s'ils sont peu nombreux, et même s'ils doivent redoubler d'efforts, des enfants d'ouvriers et d'employés sont présents dans les filières de prestige. Le poids du milieu social La France partage avec la République tchèque un triste palmarès: celui d'être parmi les pays où l'origine sociale influe le plus sur le niveau scolaire. Une influence qui s'exerce par des éléments très variés: le niveau de vie (conditions d'étude, recours aux cours privés, etc.), l'éducation (aide aux devoirs, lectures, etc.) et diverses pratiques (langage, loisirs, etc.). Le résultat tiré des enquêtes menées par l'ocde sur le niveau scolaire à l'âge de 15 ans est valable en mathématiques, mais aussi en sciences ou en lettres. Les meilleurs résultats sont obtenus par des pays fort différents: les pays méditerranéens (Espagne, Italie, Portugal), le Canada et les pays nordiques. Origine sociale des élèves, en%
3 sur 6 10/03/2010 15:40 La mauvaise position de la France peut s'expliquer par différents facteurs. Les programmes valorisent plus qu'ailleurs la culture de l'élite scolaire de la nation: la maîtrise d'un savoir mathématique théorique et de la langue française. A partir du collège, le système, très académique sur le plan de la forme, défavorise ceux qui peinent à entrer dans le moule officiel. Les évaluations à répétition dévalorisent et contribuent à l'échec des plus faibles. Le travail demandé hors temps scolaire est important, profitant à ceux qui disposent d'un soutien à domicile (de la part des parents ou par le biais de cours privés). Pas de diversité à l'ena Aux différents concours d'entrée à l'ecole nationale d'administration (ENA) de 2009, sur 81 élèves, 4 avaient un parent ouvrier et 13 un parent employé. Au total, seuls 12% des 139 parents appartenaient aux catégories populaires, alors que ces deux catégories représentent plus de la moitié des actifs occupés. A partir de ces données, on peut calculer un "indice de représentation", qui rapporte la proportion de parents d'une catégorie sociale donnée à la part de cette catégorie sociale parmi les actifs occupés. On mesure alors dans quelle proportion les parents des élèves entrés à l'ena sont représentatifs ou non de la composition sociale de l'emploi. Pour les ouvriers, si l'on divise 2,9% par 22,8%, on obtient un indice de... 12,7 sur 100. Ils sont donc environ huit fois (100/12,7) moins bien représentés qu'ils devraient l'être. A l'inverse, les cadres sont à un indice proche de 400: ils sont donc quatre fois plus représentés... Catégorie socioprofessionnelle des parents des élèves de l'ena, promotion 2009-2011 Ces données sont fragiles: une partie des professions (23 sur 162) ne sont pas classées, et les deux parents sont pris en compte alors que les statistiques habituelles portent sur la profession du chef de ménage. Ces chiffres ne sont pas non plus réellement comparables avec les travaux réalisés antérieurement sur l'origine sociale des élèves des grandes écoles. Les sociologues Michel Euriat et Claude Thélot avaient observé une diminution de la part des catégories populaires dans ces écoles entre les années 1950 et la fin des années 1980 (1). Les éléments partiels dont on dispose laissent penser malgré tout qu'une faible démocratisation a pu être enregistrée depuis. Etudiants: l'origine sociale pèse lourd Les universités françaises n'accueillent qu'une petite minorité d'enfants d'employés et d'ouvriers. Ces deux catégories constituent moins du quart des étudiants, alors qu'elles représentent un peu plus de la moitié de la population française. Elles sont surtout représentées dans les premiers cycles et les enseignements généraux ainsi que dans les filières courtes technologiques. 15% des élèves d'instituts universitaires de technologie (IUT) et 20% de ceux des sections de technicien supérieur sont enfants d'ouvriers. Ils ne sont en revanche que 5% dans les classes préparatoires aux grandes écoles, contre 50% d'enfants de cadres supérieurs ou de professions libérales. Origine sociale des étudiants dans les universités selon les cursus, en 2006-2007, en%
4 sur 6 10/03/2010 15:40 L'écart se creuse encore davantage en troisième cycle de l'enseignement supérieur. En licence, la proportion d'enfants d'ouvriers et d'employés est pratiquement équivalente à celle des cadres supérieurs et professions libérales: respectivement 27,4% (cumul employés et ouvriers) et 28,7%. Dès l'année suivante, en master, l'écart devient beaucoup plus fort, puisque 17,7% des élèves de ce niveau d'études sont fils et filles d'ouvriers et d'employés, alors qu'ils sont à 36,5% enfants de cadres supérieurs. En doctorat, ils ne sont plus que 11,6%, contre 38,3%. Origine sociale des étudiants selon les filières, en 2006-2007, en% L'université défavorisée Tous niveaux et tous types d'établissements confondus, la dépense moyenne par élève ou étudiant se monte, selon le ministère de l'education nationale, à 7 470 euros en 2007. Alors qu'un étudiant à l'université coûte 9 000 euros par an, la collectivité publique dépense 13 900 euros par élève de classe préparatoire aux grandes écoles, soit près de 1,5 fois plus. Les dépenses de personnel représentent les trois quarts de la dépense d'éducation. Les disparités constatées entre les dépenses moyennes par élève des différents niveaux d'enseignement traduisent, en grande partie, les différences liées à l'encadrement en personnels enseignants et à leurs profils: taille des classes, nombre d'heures d'enseignement par élève et statut des enseignants. Dépense annuelle de la collectivité nationale par élève, en euros constants*, en 2007 ** Le coût moyen pour un étudiant de premier cycle à l'université est inférieur au chiffre annoncé. En effet, pour l'année 2007, le ministère de l'education a intégré la totalité des actions relatives à la recherche universitaire dans le coût de l'enseignement supérieur, ce qui a augmenté la dépense de 1 200 euros par étudiant. Or les premiers cycles ne sont pas concernés par la recherche.
NOTES (R1) Prix constants: unité qui permet de gommer les effets de l'inflation sur les coûts. Ainsi, on remarque une proximité des coûts entre un étudiant préparant un brevet de technicien supérieur (BTS) ou inscrit en classe préparatoire aux grandes écoles. Pour plus de la moitié des étudiants, la majeure partie des cours est dispensée en amphithéâtre. Comment ne pas faire un lien entre le taux d'encadrement des filières post-bac et les chances de réussite de leurs étudiants? La durée de scolarisation de plus en plus inégale Les scolarités s'allongent, ce qui profite à tout le monde. Mais elles s'allongent surtout pour ceux qui ont les parcours les plus longs... Entre le milieu des années 1980 et celui des années 2000, la durée de scolarité s'est accrue d'au moins 3,2 années pour le dixième des personnes ayant été le plus longtemps à l'école, contre 1,5 année pour le dixième qui a connu le parcours le plus court. Les premiers sortent à 25 ans au moins, alors que les seconds quittent l'école à 17,2 ans au plus. Huit années d'enseignement séparent ces deux groupes, contre 6,5 années au milieu des années 1980. Les plus favorisés ont donc des formations encore plus longues qu'autrefois, accumulant les années d'études ou les cursus doubles. Compte tenu du financement public de l'école, cela signifie qu'une part encore plus grande de l'argent public profite à la scolarisation des plus favorisés, alors que les moins formés connaissent assez peu d'évolutions. Evolution de l'âge de sortie du système scolaire, en années Lecture: ce tableau représente la répartition, par tranches de 10 %, des personnes qui quittent l'école. Ainsi, les 10 % sortis le plus tôt du système scolaire l'ont fait à 15,7 ans au maximum en 1985-1986 et à 17,2 ans en 2005-2006. 5 sur 6 10/03/2010 15:40
6 sur 6 10/03/2010 15:40 Alternatives Economiques - Pratique n 43 - Mars 2010 Notes (1) "Le recrutement social de l'élite scolaire en France. Evolution des inégalités de 1950 à 1990", Revue française de sociologie, vol. 36, n 3, 1995.