Création le 26 novembre 2007 mis à jour le 07 janvier 2008 Commission «Evaluation des Formations et des Enseignements de l UJF Site d accès : http://www.ujf-grenoble.fr Rubrique «Formations», Menu «publications de l OFE» UJF 2007-2008 EVALUATION DES ENSEIGNEMENTS BANQUE DE QUESTIONS PAR THEMES Les questions ci-dessous sont mises à la disposition des enseignants de l UJF qui souhaitent pratiquer une évaluation de leurs enseignements par les étudiants. Leur origine est diverse. Et nous rappelons pour chacune d elles les modalités de réponse choisies par leurs auteurs. Les premières propositions émanent de : - la Commission «Evaluation des formations et des enseignements» de l UJF (Commission UJF) questionnaires 2000 et 2004 (modalités de réponse : Pas du tout d accord, Plutôt pas d accord, Plutôt d accord, Tout à fait d accord, Sans opinion) - le DLST (ex DSU), 1 er cycle sciences de l UJF (modalités de réponse : Pas du tout d accord, Plutôt pas d accord, Plutôt d accord, Tout à fait d accord, Sans opinion) - l IGA/UJF (modalités de réponse : Non, Plutôt non, Plutôt oui, Oui, Sans avis) - l IMA/UJF (modalités de réponse : Pas du tout d accord, Plutôt pas d accord, Plutôt d accord, Tout à fait d accord, Sans opinion) - l UFR APS/UJF (modalités de réponse : Pas du tout d accord, Plutôt pas d accord, Plutôt d accord, Tout à fait d accord, Sans opinion) - l UFR Biologie/UJF (modalités de réponse : Pas du tout d accord, Plutôt pas d accord, Plutôt d accord, Tout à fait d accord, Sans opinion) - l UFR Médecine/UJF (modalités de réponse : une croix à l intersection de deux axes : fond/forme) - l Université de Lausanne (Suisse) (modalités de réponse : Non, Plutôt non, Plutôt oui, Oui, Ne sais pas) - l Université de Laval (Québec) (modalités de réponses : A, B, C, D, E) - l Université de Pau et des Pays de l Adour (modalités de réponses variables selon les questions) Les questions sont classées par thèmes et sous-thèmes présentés dans le sommaire : AMBIANCE...3 CONTENU...3 Satisfaction...3 Intéressement...3 Utilité...4 Pré-requis...4 Cohérence...5 Organisation des enseignements...5 Améliorations possibles...6 ENSEIGNEMENTS...6 L enseignant...6 Méthodes de travail...7 EVALUATION...9 IMPLICATION...11 OBJECTIFS...12 ORGANISATION MATERIELLE...12 ORGANISATION PEDAGOGIQUE...13 SATISFACTION SUR LES ACQUIS...15 BILANS ET COMMENTAIRES...17 1
Remarque : chaque auteur à l origine des questions a défini la cible d analyse qui lui était propre. Il vous suffira de l adapter en fonction de vos besoins : cours, TD, TP, UE, enseignement, étant bien entendu que les questions relatives à l évaluation de la formation complète reste de la compétence de la Commission «Evaluation de la Formation et des Enseignements «de l UJF. L Université de Louvain-la-Neuve a également mis en place une banque de questions à part entière. Toutefois, l accès à cette base étant filtré (code d accès et mot de passe nécessaires), on utilisera cette base comme source si la banque de questions ci-jointe ne vous donne pas entière satisfaction. 2
AMBIANCE L ambiance des cours de cette UE est satisfaisante (IMA) En classe, je me sens à l'aise pour poser des questions. (Laval) L enseignant maintient en classe un climat de travail qui favorise mon apprentissage. (Laval) L enseignant maintient en classe un climat de travail qui favorise ma participation. (Laval) L atmosphère du cours a-t-elle été agréable : comportement du groupe, présence, assiduité? (UPPA) En TD, êtes-vous satisfait de l ambiance?(uppa) Satisfaction CONTENU Satisfaction UE Je suis satisfait du contenu de cette UE (APS, IMA) Dans l ensemble, cet enseignement vous a-t-il paru satisfaisant? Très insatisfait Plutôt insatisfait Plutôt satisfait Très satisfait Sans réponse (UPPA) Le contenu de l enseignement de votre discipline correspond-il à l idée que vous vous en faisiez? (UPPA) J ai un intérêt personnel pour cette UE (IMA) Sentiment général sur l UE? (UPPA) a J ai beaucoup aimé b J ai aimé c Indifférent d Je n ai pas aimé e Je n ai pas aimé du tout Le contenu des enseignements répond à l attente de l étudiant (UPPA) Satisfaction Cours Je suis satisfait du contenu du chapitre 1 (1 à n) (plusieurs questions) (IMA) Vous jugez le cours... Trop théorique Pas assez théorique Equilibré (UPPA) La bibliographie conseillée est satisfaisante (UPPA) Globalement j ai apprécié ce cours (Lausanne, UFR Biologie/UJF)) Satisfaction TD/TP Dans cet enseignement, je suis satisfait(e) du contenu des TD (UPPA) En TD, êtes-vous satisfait du contenu de l enseignement? (UPPA) Les TD/TP effectués (plusieurs réponses possibles) :... Sont peu en rapport avec le cours M ont apporté des connaissances nouvelles Sont en rapport avec le cours Pourraient être plus simples Sont à conserver comme tels Sont à modifier (UPPA) Intéressement Le contenu est riche et stimulant (IGA) Vous trouvez que cet enseignement est intéressant (Commission UJF) Le contenu (préciser lequel, par ex., linguistique, théorique, conceptuel, thématique, autre) qui a été abordé jusqu'à présent dans le cours m'intéresse. (Laval) Les thèmes qui ont été abordés jusqu'à présent dans le cours m'intéressent. (Laval) 3
Les thèmes à venir qui sont annoncés dans le plan de cours me semblent intéressants. (Laval) Cet enseignement vous incite-t-il à la lecture des documents recommandés par l enseignant? (UPPA) Les enseignements ont-ils éveillé votre intérêt? (UPPA) Votre intérêt pour la matière a-t-il été stimulé? (UPPA) Cet enseignement stimule-t-il votre curiosité? (UPPA) Utilité Utilité / objectif Selon moi, le contenu (les thèmes) abordé(s) jusqu'à présent dans le cours va (vont) me permettre d atteindre le(s) objectif(s) du cours. (Laval) Selon moi, l'objectif (les objectifs) du cours pourrait(ent) être atteint(s) à l'aide d'un contenu qui m'intéresserait davantage. (Lequel?) (Laval) Pour moi, il est clair que le contenu que l enseignant prévoit travailler avec le groupe d'ici la fin de la session va m'aider à atteindre l'objectif (les objectifs) du cours. (Laval) Utilité / formation-insertion professionnelle Les apports de cet enseignement vous semblent-ils importants pour votre formation (ou profession)? (UPPA Je crois que le contenu (préciser lequel, par ex., linguistique, théorique, conceptuel, thématique, autre) qui a été abordé jusqu'à présent dans le cours me sera utile dans l exercice de ma profession. (Laval) Le contenu de l enseignement est utile pour votre formation (UPPA) Utilité / connaissances nouvelles Cet enseignement ne répète pas inutilement ce qui a été vu par ailleurs (UPPA) Le cours reprend... Trop de choses déjà connues Peu de choses déjà connues Des choses connues mais plus approfondies (UPPA) Selon moi, le contenu (préciser lequel) qui a été abordé jusqu à présent reflète l état d avancement des connaissances dans ce domaine. (Laval) Dans l ensemble, le contenu de ce cours diffère des contenus des cours que j ai suivis jusqu à présent. (Laval) Cet enseignement présente des lacunes par rapport aux enseignements que j ai suivis précédemment (UPPA) Cet enseignement ne présente pas de lacunes par rapport aux enseignements que vous avez suivis précédemment (Commission UJF) Cet enseignement ne présente pas de redondances par rapport aux enseignements que vous avez suivis précédemment (Commission UJF) Utilité / documents Dans cet enseignement, j estime que les documents fournis sont utiles (UPPA) Est-ce que les documents fournis en TD vous semblent utiles? (UPPA) Pré-requis Le contenu est adapté au niveau des connaissances (Lausanne) Les connaissances déjà acquises sont suffisantes pour aborder cet enseignement (UPPA) Le contenu est-il adapté à votre niveau de connaissances? (UPPA) Les connaissances acquises au lycée ont-elles été suffisantes pour réussir dans ces disciplines? Si «non», en quelle(s) matière(s) étaient-elles insuffisantes? (UPPA) 4
Cohérence Cohérence interne Cet enseignement est-il complémentaire des autres enseignements de votre formation?(uppa) Cet enseignement vous paraît-il cohérent avec ce cursus d études? (UPPA) Ressentez-vous une cohérence interne dans le contenu de chaque UE? (UPPA) Cet enseignement s enchaîne logiquement avec ce que vous avez étudié précédemment (Commission UJF) Cet enseignement s enchaîne logiquement avec ce que j ai étudié auparavant (UPPA) Les programmes sont cohérents (UPPA) Le contenu de cet enseignement est ordonné de façon logique (UPPA) Dans ce cours, les objectifs, le contenu, les activités d apprentissage et l évaluation sont étroitement reliés les uns aux autres. (Laval) Complémentarité cours / TD-TP Les TD et TP permettent d approfondir les cours (UPPA) Ressentez-vous une complémentarité dans les contenus entre cours, TD et TP?(UPPA) La complémentarité cours / TD / TP est satisfaisante (UPPA) Le lien TD-TP était-il satisfaisant? (UPPA) Le lien cours magistral - TD était-il satisfaisant? (UPPA) Entre les TD et les CM, j estime que la coordination des contenus d enseignement est satisfaisante (UPPA) Entre les TP et les CM, j estime que la coordination des contenus d enseignement est satisfaisante (UPPA) Organisation des enseignements Calendrier emploi du temps L enseignement intervient au bon moment dans le cursus de la filière (UPPA) Le période de cet enseignement dans la formation vous a semblé... Correcte Trop tôt Trop tard (UPPA) Les TP (s il y en a dans cette matière) sont-ils?... Trop groupés Mal positionnés Bien positionnés (UPPA) Coordination, équilibre horaire cours / TD-TP L équilibre horaire entre cours et TD est-il? (UPPA) Entre les TD et les CM, j estime que la coordination temporelle est satisfaisante (UPPA) La synchronisation cours / TD / TP est satisfaisante (UPPA) Il y a une bonne coordination entre cours/td/tp (IMA) L UE est bien coordonnée (coordination temporelle et des contenus, des CM, TD et TP, sentiment d une équipe pédagogique) (UFR Biologie /UJF) Les différents enseignements ont fait l objet d une coordination par l équipe pédagogique (UPPA) Il y a une bonne coordination entre les intervenants de cet enseignement (UPPA) L équilibre entre les activités théoriques et expérimentales est satisfaisant (UPPA) Dans cet enseignement, les applications pratiques sont suffisantes (UPPA) Je suis satisfait des modalités d enseignement de cette UE (APS, IMA) Information organisation Je suis satisfait(e) des informations données sur l organisation et le déroulement de l enseignement (UPPA) L information et l affichage en cours d année sur l enseignement sont satisfaisants (UPPA) 5
Améliorations possibles Quels points auraient dû être exposés plus longuement? (UPPA) Quels points auraient dû être plus synthétiques? (UPPA) De manière globale (UPPA) a Quels sont les points forts de cet enseignement? b Quels sont ses points faibles? c Commentaires éventuels et remarques particulières L enseignant ENSEIGNEMENTS Disponibilité L enseignant est disponible pour les questions (Lausanne, Commission UJF, UFR Biologie/UJF) Je peux facilement rencontrer l enseignant pour discuter de mon travail (IGA, Commission UJF) Il est possible de contacter aisément les enseignants sur le campus (UPPA) L enseignant vous paraît-il suffisamment disponible : rencontres, réponses à vos questions? (UPPA) L enseignant est disponible (UPPA) Les enseignants sont disponibles (UPPA) Les enseignants sont disponibles et à l écoute des étudiants (UPPA) L enseignant vous paraît-il disponible pour répondre à vos questions en dehors des cours ou des TD? (UPPA) Horaires, ponctualité, calendrier L enseignant respecte les horaires (Commission UJF) Sauf exception, l enseignant est présent à tous ses cours. (Laval) Sauf exception, l enseignant est ponctuel à chacun de ses cours(laval) Sauf exception, l enseignant a respecté, ponctuellement, chacun des rendez-vous qu il m a donnés. (Laval) L enseignant respecte le calendrier du programme (Commission UJF) Dans l ensemble, l enseignant suit le calendrier prévu à son plan de cours. (Laval) Qualités, dynamisme, clarté L enseignant est dynamique. (Laval) L enseignant est enthousiaste pour la matière qu il enseigne. (Laval) L enseignant s exprime de façon compréhensible (UPPA) Je trouve l enseignant de cours (idem pour TD, TP) disponible, ponctuel, compétent, enthousiaste, clair (plusieurs questions) (IMA) Relation enseignant/étudiant L enseignant encourage les étudiants à poser des questions. (Laval) L enseignant souligne avec intérêt toute question posée par un étudiant. (Laval) L enseignant m a toujours traité avec respect. (Laval) L enseignant me félicite pour mes réussites et m'encourage lorsque j'éprouve des difficultés. (Laval) L enseignant est ouvert à des points de vue différents des siens. (Laval) 6
L enseignant est ouvert aux critiques constructives. (Laval) L enseignant est à l écoute des besoins pédagogiques des étudiants. (Laval) L enseignant sollicitait-il votre participation active? (UPPA) L équipe enseignante sollicite la participation des étudiants (UPPA) L enseignant encourage les contacts (UPPA) Les enseignants répondent à vos projets professionnels (UPPA) La communication avec l enseignant a été... Suffisante Insuffisante Aussi fréquente que nécessaire (UPPA) Méthodes de travail Présentation préparation positionnement enseignement La structure de l intervention est claire (Lausanne) La clarté de l enseignement dispensé est-elle bonne? Bonne Assez bonne Passable Mauvaise (UPPA) Dans l ensemble, l enseignant présente la matière d une façon cohérente. (Laval) L enseignant présente le cours de manière intelligible et structurée (IGA) Le contenu est présenté de façon intéressante et dynamique (Lausanne) La présentation était-elle claire et organisée?(uppa) Le plan du cours était-il clair? (UPPA) La structure du cours vous a-t-elle paru claire?(uppa) Le rythme de l exposé est-il convenable?... Trop rapide Convenable Trop lent (UPPA) Vous trouvez le rythme de l exposé est.. Trop rapide Trop lent Satisfaisant (UPPA) Vous trouvez que le cours est... Trop strictement dicté Pas assez dicté Suffisamment dicté (UPPA) La prise de note vous paraît-elle facile? (UPPA) Selon moi, l enseignant prépare bien chacun de ses cours. (Laval) L enseignant a préparé son cours (UPPA) L enseignant m indique souvent les liens entre le contenu de ce cours et le contenu des cours que j ai suivis et/ou que je vais suivre à l avenir. (Laval) L enseignant fait souvent des liens entre le sujet à l étude et d autres disciplines. (Laval) Démarches La manière dont l enseignant travaille avec les étudiants convient à ma façon d apprendre. (Laval) La manière dont l enseignant travaille avec les étudiants facilite mon apprentissage. (Laval) La manière dont l enseignant travaille avec les étudiants me motive à faire les efforts nécessaires pour réussir ce cours. (Laval) La manière dont l enseignant travaille avec les étudiants facilite ma participation au cours. (Laval) La manière dont l enseignant travaille avec les étudiants m encourage à participer au cours. (Laval) Selon moi, l enseignant travaille avec les étudiants de manière à susciter leur curiosité intellectuelle. (Laval) Dans l ensemble, l enseignant travaille avec les étudiants d une façon cohérente. (Laval) Dans l ensemble, j aime beaucoup la manière dont ce cours est donné. (Laval) De façon générale, je trouve que la manière dont l enseignant travaille avec le groupe est intéressante. (Laval) La démarche suivie a-t-elle suscité votre intérêt et facilité la compréhension du cours? (UPPA) Les méthodes pédagogiques que l enseignant utilise dans ce cours me permettent d être actif (active) face à mon apprentissage. (Laval) 7
Diversité des activités L enseignant équilibre de manière satisfaisante les apports théoriques, les exemples et les applications pratiques (IGA) La diversité des activités choisies par l enseignant facilite mon apprentissage. (Laval) Selon moi, la diversité des activités d'apprentissage choisies par l enseignant rend le cours intéressant. (Laval) La diversité des activités d'apprentissage choisies par l enseignant me permet de faire des liens entre la matière du cours et la vie quotidienne. (Laval) La diversité des activités d'apprentissage choisies par l enseignant me permet de mieux comprendre la matière. (Laval) L alternance des diverses activités d apprentissage durant le cours m aide à soutenir mon intérêt tout au long du cours. (Laval) Encadrement, consignes L enseignant offre un encadrement approprié pour appuyer le travail personnel (IGA) L encadrement en TD et en TP est satisfaisant (UPPA) Les consignes d exercices durant les TD/TP sont claires (UPPA) Transmission savoirs, explications, compréhension Le mode de transmission des informations et des connaissances est-il satisfaisant : précision de l expression, structuration, possibilité de prendre des notes? Echelle satisfaction (UPPA) La transmission du savoir (clarté de la présentation, lisibilité du plan, possibilité de prendre des notes) est satisfaisante (UPPA) L enseignant a-t-il bien «fait passer» la matière? (UPPA) Lorsque les étudiants éprouvent des difficultés de compréhension de la matière, l enseignant propose des activités d apprentissage supplémentaires. (Laval) L enseignant s était-il assuré que les étudiants aient compris les TD? (UPPA) Le vocabulaire nouveau est expliqué (UPPA) Compte tenu de l organisation du cours, vous paraît-il aisé de poser des questions de compréhension (UPPA) Les explications de l enseignant me permettent de comprendre les notions présentées (Lausanne) Synthèses, exercices, questions-réponses Les synthèses que l enseignant fait de la matière facilitent mon apprentissage. (Laval) Les exemples d'exercices (de problèmes, d études de cas, ) que l enseignant fait en classe facilitent mon apprentissage. (Laval) Les corrections des exercices de TD/TP sont profitables pour le prochain exercice (UPPA) L enseignant répondait-il clairement aux questions posées? (UPPA) Les enseignants répondent aux questions (UPPA) Avez-vous eu réponse aux questions que vous avez posées? Toujours Souvent Parfois Rarement (UPPA) Utilisation supports Les supports de cours et documents annexes : bibliographies, polycopiés, transparents, vous ont-ils parus suffisants et bien adaptés? (UPPA) Les supports audio-visuels (transparents, vidéo, polycopiés, etc.) vous paraissaient-ils adaptés? (UPPA) L'utilisation du matériel pédagogique comme support de cours vous paraît-elle adéquate? (UPPA) Les supports pédagogiques (tableau, rétroprojecteur) sont bien utilisés (UPPA) Le nombre, la présentation et la qualité des documents distribués sont satisfaisants (UPPA) Le cours est accompagné d une documentation adaptée (IGA) 8
La forme de l enseignement est satisfaisante (enseignements clairs, supports pédagogiques utiles et suffisants) (UFR Biologie/UJF) Les supports didactiques employés pendant le cours (diapositives, transparents, vidéo, présentation Power point) sont adéquats (Lausanne) L enseignant fait un usage adéquat des supports pédagogiques (rétroprojecteur, vidéoprojecteur, ) (IGA) L utilisation que l enseignant fait des présentations PowerPoint (de la vidéo, du multimédia, etc.) dans le cours m aide à mieux comprendre la matière. (Laval) L utilisation que l enseignant fait des présentations PowerPoint (de la vidéo, du multimédia, etc.) dans le cours m aide à faire des liens entre la théorie et la pratique. (Laval) L utilisation que l enseignant fait des présentations PowerPoint (de la vidéo, du multimédia, etc.) dans le cours m aide à dégager les éléments essentiels du cours. (Laval) L utilisation que l enseignant fait des présentations PowerPoint (de la vidéo, du multimédia, etc.) m aide à être plus attentif durant le cours. (Laval) L utilisation de WebCT me permet d être plus autonome dans mon apprentissage. (Laval) L usage que l enseignant fait de WebCT me permet d être plus efficace dans mon apprentissage. (Laval) Les documents que l enseignant a mis sur WebCT (plan de cours, calendrier, etc.) me permettent d être plus efficace dans mon apprentissage. (Laval) Le forum (le chat, le courriel) que l enseignant utilise dans WebCT me permet de mieux apprendre. (Laval) De façon générale, je trouve que l accès à la documentation recommandée par cet enseignant est facile. (Laval) De façon générale, je trouve que l accès à WebCT (au site Web, etc.) est facile. (Laval) EVALUATION Délais, répartition L enseignant remet les travaux et examens corrigés dans des délais qui ne nuisent pas à mon apprentissage. (Laval) L enseignant remet les travaux et examens corrigés dans les délais indiqués dans son plan de cours.(laval) La planification des épreuves est-elle cohérente? (UPPA) La nature et la fréquence de contrôles sont-ils appropriés?. (UPPA) Le rythme des examens et des contrôles continus vus paraît-il satisfaisant? (UPPA) La périodicité des contrôles vous paraît-elle correcte?... Trop élevée Correcte Insuffisante (UPPA) Préparation aux examens Je sais ce que je dois apprendre et maîtriser pour l évaluation (IGA) Je sais comment je serai évalué(e) au moment de l évaluation (IGA) L enseignant nous communique à l'avance le barème de correction qu'il applique à chacun des travaux. (Laval) L enseignant nous informe à l avance de la manière dont il va tenir compte de la qualité du français lors de la correction de nos travaux (examens). (Laval) Les consignes de préparation d examen des TD/TP sont-elles claires? (UPPA) Les TD et TP préparent-ils bien aux examens? (UPPA) Les enseignants expriment-ils clairement ce qu ils attendent de vous pour la session d examen? (UPPA) Vous sentez-vous bien préparé(e) aux examens?(uppa) Les modalités du contrôle des connaissances ont-elles été clairement présentées? (UPPA) 9
Progression Les commentaires et remarques fournis par l enseignant favorisent ma progression et mes apprentissages (IGA) Les commentaires que l enseignant écrit lorsqu'il corrige mes examens m encouragent à continuer à m investir dans le cours. (Laval) Les commentaires que l enseignant écrit lorsqu'il corrige mes examens m'aident à progresser. (Laval) Les commentaires écrits et oraux que l enseignant me fait facilitent mon apprentissage. (Laval) Cohérence cours/examens Les questions que l enseignant pose dans ses examens sont à peu près du même niveau de difficulté que les travaux (exercices, problèmes) qu'il nous demande de faire dans le cadre du cours. (Laval) Selon moi, les questions d examens de l enseignant sont en lien avec le contenu et les objectifs du cours. (Laval) Selon moi, la pondération associée à chacun des examens reflète bien l'importance accordée à l'objectif (aux objectifs) dont l enseignant veut vérifier l atteinte. (Laval) Selon moi, la pondération associée à chacune des questions d examen reflète bien l importance accordée à l'objectif (aux objectifs) dont l enseignant veut vérifier l atteinte. (Laval) Les critères de correction des examens sont analogues à ceux que l enseignant utilise pour corriger les travaux (exercices). (Laval) Les barèmes de correction des examens sont analogues à ceux que l enseignant utilise pour corriger les travaux (exercices). (Laval) Selon moi, les questions d examen de l enseignant sont en lien avec le contenu couvert. (Laval) L évaluation proposée dans cet enseignement vous paraît-elle appropriée? (UPPA) Les sujets se rapportent-ils bien aux programmes? (UPPA) L examen était-il en rapport avec l enseignement? (UPPA) Le contenu des épreuves est-il en adéquation avec l enseignement? (UPPA) Y a-t-il eu adéquation entre les enseignements et leurs contrôles?... Oui Pas toujours Non (UPPA) Qualité examens La manière dont l enseignant pose ses questions d examen me permet de démontrer mon degré de compréhension de la matière. (Laval) La manière dont l enseignant pose ses questions d examen me permet de démontrer mes compétences en rapport avec le cours. (Laval) Les divers modes d évaluation que l enseignant utilise pour évaluer les apprentissages des étudiants me permettent de démontrer mon degré d atteinte des objectifs du cours. (Laval) Avez-vous le sentiment d être évalué correctement et équitablement? (UPPA) Les conditions du contrôle des connaissances sont-elles satisfaisantes (temps imparti, silence, sérieux de la surveillance)? (UPPA) Les modalités de contrôle des connaissances sont-elles satisfaisantes? (UPPA) Le déroulement des examens et des contrôles est-il satisfaisant? (UPPA) Selon moi, l enseignant évalue équitablement les travaux et examens. (Laval) Forme des épreuves... Adéquate Inadaptée A modifier (UPPA) Durée des épreuves... Suffisante Insuffisante Trop longue (UPPA) Nombre d épreuves... Suffisant Insuffisant Trop important (UPPA) Les projets sont-ils intéressants? (UPPA) 10
Pratique-t-on au sein de votre discipline d enseignement? Trop souvent Souvent Rarement Jamais a QCM... b Examens oraux devant un enseignant... c Exposés durant les cours... d Stages... e Examens blancs... f Exercices académiques... g Dissertation... h Commentaire de documents... i Dossier à réaliser à la maison individuellement... (UPPA) IMPLICATION Participation, assiduité Pour cette UE je participe à bcp/pas bcp d enseignements (APS, IMA) Dans le cadre de cet enseignement vous avez consulté la bibliographie conseillée (Commission UJF) Quelle a été votre participation? a Faible b Régulière c Très assidue Raisons:...(UPPA) Vous avez assisté? a Assidûment b Régulièrement c Peu ou pas (UPPA) Mon assiduité au cours est : a Faible b Irrégulière c Régulière (UPPA) Participez-vous aux séances de TD/TP activement? Pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait Sans avis (UPPA) Avez-vous régulièrement suivi l enseignement en question?... (++) 100% (+) 75% (-) 50% (--) 25% Sans avis (UPPA) Votre assiduité à cet enseignement (UPPA) a Je n ai assisté à aucun des cours b J ai assisté à MOINS de la moitié des cours c J ai assisté à la moitié des cours d J ai assisté à PLUS de la moitié des cours e J ai assisté à TOUS les cours Votre investissement dans cette matière a-t-il été? (UPPA) a très important b important c moyen d faible Positionnement Je comprends la place et l importance de ce cours dans mon plan d études (IGA) Je trouve que cette UE est importante pour ma formation (IMA) L enseignant m indique souvent en quoi les habiletés que je développe dans ce cours vont m aider à mieux réussir les cours que je vais suivre à l avenir. (Laval) Je suis convaincu(e) que les connaissances et habiletés que je développe dans ce cours vont me permettre de mieux réussir les cours du programme auquel je suis inscrit(e) ou auquel j ai l intention de m inscrire. (Laval) Comment situez-vous vos acquis par rapport aux objectifs de l UE sur une échelle de 0 à 5? a 0 b 1 c 2 d 3 e 4 f 5 (UPPA) Niveau de difficulté perçue Je trouve que cette UE est difficile (IMA) Les sujets d exercices de TD/TP sont difficiles (UPPA) Les graphiques et tableaux sont... Trop compliqués Peu lisibles Présentés trop rapidement Satisfaisants (UPPA) Estimez le niveau global de cette UE (UPPA) a Très facile b Facile c Assez difficile d Très difficile 11
Vous avez trouvé le cours (UPPA) a Très difficile b Difficile c Moyennement difficile d Facile a Sans intérêt b Peu intéressant c Intéressant d Très intéressant Le niveau de l enseignement dispensé vous paraît-il adapté? (UPPA) a Trop élevé b Adapté c Trop faible Comment situez-vous votre niveau dans cette matière? (UPPA) a Bon b Moyen c Faible Travail personnel fourni Préparez-vous les TP régulièrement? Pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait Sans avis (UPPA) Procédez-vous à des lectures ou travaux complémentaires?pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait Sans avis (UPPA) Préparez-vous les TD correctement?.pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait Sans avis (UPPA) Par rapport aux heures de cet enseignement, je consacre en moyenne par semaine à mon travail personnel : a aucun travail b la moitié du temps c autant de temps d deux fois plus de temps (UPPA) Pour cet enseignement, mon travail personnel hebdomadaire est environ de : a moins de 1 heure b entre 1h et 2h c entre 2h et 3h d plus de 3h (UPPA) OBJECTIFS Les objectifs du cours sont clairement explicités (Lausanne, UFR Biologie/UJF) L intervention correspond aux objectifs (Lausanne, UFR Biologie/UJF) Les objectifs du cours sont clairement énoncés (IGA) Les enseignements délivrés correspondent aux programmes annoncés (Commission UJF) Les objectifs de l enseignement sont adaptés au monde du travail (Commission UJF) Le nombre d'exercices (d'activités) prévu va me permettre d atteindre les objectifs du cours. (Laval) L enseignant m'indique clairement comment et en quoi je dois modifier ma méthode de travail pour mieux atteindre les objectifs du cours. (Laval) L enseignant m'indique clairement ce que je dois faire pour mieux atteindre les objectifs du cours. (Laval) Les objectifs et le contenu annoncés ont-ils été respectés? (UPPA) Les objectifs et le programme suivi ont-ils été conformes à vos attentes? (UPPA) Les objectifs de l enseignement ont été clairement présentés (UPPA) Les pré-requis de l enseignement ont été clairement présentés (UPPA) Les objectifs énoncés ont été atteints (UPPA) Les objectifs du cours s intègrent bien dans la filière (UPPA) Les enseignements donnés correspondent-ils aux programmes annoncés? (UPPA) Le contenu effectivement dispensé est-il en accord avec l objectif et le programme de l enseignement annoncés? (UPPA) ORGANISATION MATERIELLE Equipement Les postes de travail (informatique, TP, labo) sont en nombre suffisant (Commission UJF) A quelle fréquence utilisez-vous les salles informatiques en libre service (DLST) Trouvez-vous les logiciels dont vous avez besoin? (DLST) 12
Précisez vos besoins en logiciels informatiques (DLST) La salle de classe (l amphithéâtre, la salle de réunion, autre) convient bien aux apprentissages que le cours implique. (Laval) Même lorsque je suis assis(e) en arrière de la classe (l amphithéâtre, la salle de réunion, autre), j entends l enseignant sans difficulté. (Laval) Les conditions d éclairage, d aération, de température, etc. favorisent ma participation aux activités d apprentissage. (Laval) De façon générale, je trouve que l équipement de laboratoire (l équipement multimédia, le site Web, etc.) fonctionne bien. (Laval) Les conditions matérielles : salles, équipements, vous paraissent-elles satisfaisantes? (UPPA) Les postes de travail (informatique, TP, labo) sont en nombre suffisant (UPPA) Les postes de travail sont bien équipés (UPPA) Le confort est satisfaisant (UPPA) Le matériel pédagogique est satisfaisant (UPPA) Le nombre d étudiants par groupe de TD permet à chacun de s exprimer librement (UPPA) Les moyens informatiques mis à votre disposition vous semblent satisfaisants (UPPA) Les conditions de travail (tenue des locaux, équipement, ) dans les salles d enseignement (cours, TD) vous semblent satisfaisantes (UPPA) Accès aux équipements techniques - Accessibilité... Facile Difficile (UPPA) Accès aux équipements techniques - Durée... Suffisante Insuffisante (UPPA) Le matériel pédagogique vous paraît-il satisfaisant? (UPPA) Effectifs Que pensez-vous de l effectif des groupes d enseignement? (Cochez la case correspondant à votre opinion Très chargé Moyennement chargé Peu chargé ) (UPPA) a Pour les cours en amphi b En salle de TD c En salle de TP En TD, êtes-vous satisfait de l effectif (UPPA) Dans cet enseignement, l effectif me convient (UPPA) Organisation L organisation matérielle de l UE est satisfaisante (IMA) Vous êtes satisfait des informations données sur l organisation et le déroulement de l enseignement (Commission UJF) Selon moi, l'organisation physique de la classe permet de travailler efficacement (en équipe, en petits groupes, autre). (Laval) De manière générale, je trouve que l organisation (l horaire de disponibilité, le nombre de postes de travail) des laboratoires facilite mon apprentissage. (Laval) ORGANISATION PEDAGOGIQUE Quantité/temps/rythme La quantité d informations présentées est adaptée au temps à disposition (Lausanne) Le rythme du cours me permet de suivre et de comprendre l essentiel de la matière (IGA) Le nombre d'exercices (d'activités) que l enseignant prévoit, en classe, pour chaque cours convient à mon rythme de travail. (Laval) Je suis capable de suivre le rythme auquel l enseignant progresse dans la matière. (Laval) 13
Selon moi, la quantité de matière est bien répartie dans la session. (Laval) Selon moi, les travaux (examens) sont bien répartis dans la session. (Laval) Le nombre d exercices (d activités) que l enseignant prévoit, en classe, pour chaque cours, convient à mon rythme de travail. (Laval) Le nombre d exercices (d activités) que l enseignant prévoit pour chaque séance de travaux pratiques (de dépannage), convient à mon rythme de travail. (Laval) Le planning des séances, le rythme des cours, vous paraissent-ils satisfaisants? (UPPA) Le volume horaire attribué à cet enseignement vous paraît-il convenable? (UPPA) Etes-vous satisfait(e) de l emploi du temps hebdomadaire de la formation? (UPPA) Les durées effectives des TD/TP sont-elles conformes aux horaires annoncés?(uppa) Les fréquences effectives des TD/TP sont-elles conformes aux fréquences prévues? (UPPA) Le nombre et la fréquence des TD / TP sont satisfaisants (UPPA) Le temps imparti pour cet enseignement vous a semblé... Suffisant Trop court Trop long (UPPA) L importance de cet enseignement dans la formation vous a semblé en volume (UPPA) L importance de cet enseignement dans la formation vous a semblé en coefficient (UPPA) Le rythme de la progression de cet enseignement est convenable (UPPA) Le rythme de progression est adéquat (UPPA) Le rythme vous a semblé... Correct Trop rapide Trop lent (UPPA) Estimez-vous la progression pédagogique... Adaptée à votre rythme Trop rapide Trop lente (UPPA) Charge de travail La charge de travail de l UE est raisonnable (IMA) Dans l ensemble, la somme de travail exigée dans ce cours correspond au nombre de crédits qui lui sont attribués. (Laval) La quantité de travail demandée dans cet enseignement vous paraît-elle équilibrée? (UPPA) La quantité de travail exigée est convenable (UPPA) Le travail personnel exigé pour ce cours est adapté du point de vue de la charge de travail (IGA) Le travail personnel exigé pour ce cours est adapté du point de vue du niveau de difficulté (IGA) Dans cette UE le travail personnel est bien valorisé (APS, IMA) De façon générale, je réussis à répondre aux exigences de l enseignant pour ce cours sans y consacrer plus de. heures (selon la pondération du cours) par semaine. (Laval) De façon générale, je trouve que la quantité de travail hors classe que l enseignant demande pour ce cours respecte la pondération du cours (Laval) La charge de travail personnel vous paraît satisfaisante..pas du tout d accord, Plutôt pas d accord, Plutôt d accord, Tout à fait d accord, Sans opinion (UPPA) Quelle quantité de travail personnel cet enseignement nécessite-t-il?... (++) très élevée (+) (-) (--) faible Sans avis (UPPA) Relations extérieures S ils existent, les liens de l enseignement avec le monde du travail sont suffisants (intervenants extérieurs, stages, visites etc.) (UPPA) J apprécie l existence d intervenants extérieurs dans cet enseignement (UPPA) Je souhaiterais qu il y ait dans cet enseignement des intervenants extérieurs (UPPA) L ouverture sur la vie active (stages, conférences, ) est satisfaisant (UPPA) Percevez-vous une interaction suffisante entre la théorie et le professionnel?(uppa) 14
Démarche pédagogique En TD, êtes-vous satisfait de l accompagnement pédagogique? Échelle satisfaction (UPPA) La démarche pédagogique est-elle adaptée : au niveau des étudiants, au contexte, au type d enseignement : cours, TD, TP, séminaires? Échelle satisfaction (UPPA) Les méthodes et supports pédagogiques sont adaptés (UPPA) Les méthodes et supports pédagogiques sont innovants (UPPA) SATISFACTION SUR LES ACQUIS Réflexion analyse - méthodes Cet enseignement vous permet de vous poser des questions (Commission UJF) Cet enseignement vous apprend à analyser, à démontrer (Commission UJF) Le cours me permet d approfondir ma réflexion au regard du domaine d études concerné. (Laval) Les méthodes pédagogiques que l enseignant utilise dans ce cours m aident à développer ma capacité d analyse (de synthèse). (Laval) Les méthodes pédagogiques que l enseignant utilise dans ce cours m aident à développer ma capacité de résolution de problèmes (Laval) Selon moi, l enseignant travaille avec les étudiants (le groupe) de manière à les aider à développer un jugement critique en rapport avec les problématiques abordées dans le cours. (Laval) Les méthodes pédagogiques que l enseignant utilise dans ce cours m aident à devenir plus autonome dans mon apprentissage. (Laval) La manière dont l enseignant travaille avec les étudiants (le groupe) m'aide à développer une meilleure méthode de travail. (Laval) Cet enseignement vous permet d organiser (des données par exemple) ou de structurer une tâche (Commission UJF) Les exercices (activités) que l enseignant nous propose me permettent de faire le lien entre la théorie et la pratique. (Laval) Prise de notes rédaction expression orale travail en groupe Cet enseignement vous aide à prendre des notes (Commission UJF) Cet enseignement vous permet de préparer un argumentaire ou d élaborer un document (Commission UJF) Cet enseignement vous apprend à rédiger (Commission UJF) Cet enseignement vous apprend à vous exprimer oralement (Commission UJF) Grâce à cet enseignement j estime que ma capacité à prendre des notes est... : Non acquise - Découverte - Améliorée- Maîtrisée- Ne se prononce pas (UPPA) Prise de notes Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Expression orale Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Expression écrite Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Travail en groupe, gestion de la communication Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Compréhension recherche documentaire Cet enseignement vous aide à mieux comprendre un texte (Commission UJF) Cet enseignement vous apprend à rechercher des documents (Commission UJF) Les cours favorisent la recherche d informations complémentaires (UPPA) Je pense que pour cet enseignement ma capacité à rechercher des documents est Non acquise - Découverte - Améliorée- Maîtrisée- Ne se prononce pas (UPPA) Avez-vous compris les TD? Pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait Sans avis (UPPA) 15
Recherche en documentation Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Gestion de bibliographie Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Réussite examens - apprentissage Les synthèses que l enseignant fait de la matière m'aident à mieux me préparer aux examens. (Laval) Les exemples d'exercices (de problèmes, d études de cas, ) que l enseignant fait en classe m'aident à mieux réussir aux examens. (Laval) La démarche de résolution de problèmes que l enseignant nous demande de suivre facilite mon apprentissage. (Laval) Lorsque je l'applique aux examens, la démarche de résolution de problèmes que l enseignant nous demande de suivre me permet de mieux réussir. (Laval) Avez-vous rencontré des difficultés dans votre travail? (UPPA) a Non b Oui Si oui, lesquelles? a Quantités de travail b Méthodes de travail c Autres Culture personnelle - compétences Le cours me sensibilise aux problèmes éthiques en lien avec le domaine d études concerné. (Laval) Le cours que je suis avec cet enseignant me permet d élargir mes horizons en rapport avec le contenu du cours. (Laval) Cet enseignement vous permet d élargir votre culture scientifique (Commission UJF) Mes compétences ont augmenté (théoriques, pratiques, techniques) (UFR Biologie/UJF) Les méthodes pédagogiques que l enseignant utilise dans ce cours m aident à mieux me connaître (développer ma confiance en moi, développer mes habiletés de communication). (Laval) Les exercices (activités) que l enseignant nous propose me permettent d appliquer les notions vues en classe. (Laval) Savoir-faire technique Découvert Amélioré Maîtrisé (UPPA) Prise de responsabilité Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Action de valorisation Découverte Améliorée Maîtrisée (UPPA) Globale Quelle(s) aptitude(s) pensez-vous avoir acquise(s)? (UPPA) a Un savoir-faire particulier b Un savoir théorique c Un esprit critique d Une méthode de travail e J ai assisté à PLUS de la moitié des cours f Le sens de l observation g L expression écrite h L expression orale i L esprit logique J estime que les savoir-faire liés à la technicité de cet enseignement sont... Non acquise - Découverte - Améliorée- Maîtrisée- Ne se prononce pas (UPPA) Plus généralement cet enseignement m a permis de progresser pour : a comprendre un texte... b me poser des questions... c préparer par exemple un argumentaire ou élaborer un document... d organiser (des données par exemple) ou structurer une tâche... e analyser, démontrer... f m exprimer oralement... g rédiger... h élargir ma culture scientifique... Non acquise - Découverte - Améliorée- Maîtrisée- Ne se prononce pas (UPPA) 16
BILANS ET COMMENTAIRES Bilan de la formation sur l année Modèle appréciation globale qualité du fond et qualité de la forme : voir ci-dessous (UFR Médecine/UJF) P18 Quelle est votre impression générale sur l ensemble de l année? a Très mauvaise b Mauvaise c Moyenne d Bonne e Très bonne (UPPA) Le bilan de la formation que vous suivez cette année est-il? Pas du tout satisfaisant Peu satisfaisant Assez satisfaisant Tout à fait satisfaisant Sans avis (UPPA) La formation a-t-elle répondu à vos attentes? (UPPA) En somme, y avez-vous appris quelque chose? (UPPA) Commentaires - conclusions Les points forts du cours (Lausanne, IGA, IMA) Les points à améliorer (Lausanne) Les points faibles du cours (IGA, IMA) Remarques, précisions et suggestions complémentaires (Lausanne, IGA, IMA, UFR médecine/ujf, Commission UJF) 17
Modèle global d évaluation de la satisfaction du cours à l UFR de médecine/ujf max le X exemple : cette croix signifie que l étudiant estime «excellente» la forme et «mauvais» fond. Qualité de la forme (élocution, supports) min min max Qualité du fond (contenu, structure) 18