Avant d écrire Ma démarche pour planifier mes idées : Je fais mon plan. o Je choisis des idées en lien avec le sujet. Je pense à l intention. o Je veux informer, raconter, inviter J écris en pensant à la personne qui me lira. Après l écriture Ma démarche pour réviser mes idées : Je consulte mon plan. o Ai-je suffisamment d idées? o Dois-je en ajouter? Est-ce que mes idées sont en lien avec le sujet? Est-ce que mes idées correspondent avec l intention d écriture? Est-ce que le lecteur comprendra bien pourquoi j ai écrit et ce que j ai écrit?
Ma démarche pour réviser une phrase. Je vérifie si la phrase est bien construite. Je vérifie si la phrase est bien construite. o Est-ce que j ai écrit tous les mots? Je vérifie si la phrase a du sens. o Est-ce que cela se dit ou ne se dit pas? o Est-ce que je comprends le message quand je relis la phrase? Je vérifie la ponctuation. o Majuscules o Points (.) (!) (?) o Virgule (,) o Tiret (-) Charles joue au hockey dans la rue. Julianne danse sur la scène. Je vérifie si j ai Je mis vérifie la majuscule la ponctuation. et le point. J encadre Ai-je pensé la majuscule aux majuscules? et point. Ai-je choisis le bon point? Le petit Julien mange une pomme rouge. La jolie Jasmine plonge dans la piscine. Quelle bonne pomme! Quelle belle réussite! Veux-tu une pomme rouge? Veux-tu une danser avec moi? 1 re Je vérifie la ponctuation. Ai-je utilisé la virgule dans l énumération? J ai acheté des brocolis, du céleri, des carottes et du poireau pour faire un délicieux potage. Ai-je utilisé un tiret pour marquer le changement d interlocuteur dans un dialogue? - Veux-tu venir à la patinoire? - Non, je ne peux pas aujourd hui.
Ma démarche pour indiquer mes doutes. J indique un au-dessus des mots pour identifier mes doutes. J indique par la vérification de mes doutes. Je vérifie l orthographe de mes mots. Est-ce que mes mots sont bien écrits? J utilise des stratégies pour me rappeler l orthographe des mots. J utilise la liste de mots pour vérifier mes doutes. Je cherche les mots dont je suis incertain dans un dictionnaire. Comment je vérifie l orthographe de mes mots? Le panda aime le banbou. Il est gourmant. banbou: Je sais qu on emploie habituellement un m devant un b, donc j écris bambou. gourmant : Je peux trouver un mot de même famille comme gourmandise ou trouver le féminin comme gourmande. Donc, gourmand a besoin d un d à la fin (gourmand). Le panda aime le bambou. Il est gourmand.
Comment faire mes preuves pour identifier le déterminant? Liliane lit un roman passionnant. Ce roman est long. Je peux ajouter un nom commun après le déterminant. (un nom commun dont je suis certain). Un, Ce : un livre, ce livre Je peux remplacer le déterminant par un autre déterminant : même genre (m ou f): ce un même nombre (s ou p): ce mon un déterminant dont je suis certain : ce le Comment faire mes preuves pour identifier un adjectif? Liliane lit un roman passionnant. Je peux le remplacer par un autre adjectif. passionnant : un roman intéressant, un roman captivant Je peux souvent ajouter «très» devant l adjectif. passionnant : un roman très passionnant Féminin singulier Des déterminants Féminin pluriel Masculin singulier Masculin pluriel la les le les une des un des ma, ta, sa mes mon, ton, son mes mon, ton, son *devant un nom féminin cette ces ce, cet ces plusieurs plusieurs Féminin heureuse jolie verte longue majestueux magique passionnante Des adjectifs Masculin heureux joli vert long majestueuse magique passionnant *Je regarde l affiche en classe. *Je regarde l affiche en classe.
Ma démarche pour accorder le groupe du nom. J identifie le nom dans ma phrase. J identifie le déterminant. J identifie l adjectif. Je fais les accords. o Je laisse des traces. Comment faire mes preuves pour identifier le nom commun? Ce roman est très long. Je peux ajouter un déterminant devant le nom. roman (un roman, des romans) Je peux ajouter un adjectif avant ou après le nom. roman ( bon roman, roman amusant) Le nom désigne une réalité : personne, animal, objet Le nom «roman» désigne un objet. Comment laisser des traces? Le nom commun désigne 1- Je trouve le noyau (Nom), j indique le genre et le nombre audessus. 2- J écris D au-dessus du déterminant et A au-dessus de l adjectif. 3- J indique les accords par une flèche au-dessus du groupe, en partant du nom. 4- J encadre le groupe du nom par des crochets. J écris GN sous le groupe du nom. 5- Je m assure que les accords sont faits. D A N m.s. D N.f.pl. A Le petit garçon mange des pommes rouges. GN GN D=déterminant f.= féminin s.=singulier N= nom m.=masculin pl.=pluriel A= adjectif GN : groupe du nom une personne un animal un objet un aliment un sentiment monsieur éléphant crayon joie madame panda roman tristesse garçon oiseau plume peur fille souris maison crainte enfant écureuil fraise directrice *Je regarde l affiche en classe.
Ma démarche pour accorder le verbe conjugué. J identifie le verbe dans la phrase. J identifie le pronom placé immédiatement devant le verbe. J accorde le verbe avec le pronom. o Je laisse des traces. Comment faire mes preuves pour identifier le verbe? Luce marche dans la rue. Je peux l encadrer par n /ne pas Luce ne marche pas dans la rue. Je peux ajouter un pronom de conjugaison devant le verbe. Elle marche dans la rue. Comment je laisse des traces? 1- Je souligne le verbe et j écris V au-dessus. 2- Je trace une flèche du pronom vers le verbe pour indiquer l accord du verbe avec le pronom. 3- Je m assure que l accord est fait. P V Elle chantait avec son papa. Chantait---Chanter---Aimer Elle aimait---elle chantait
Ma démarche pour bien présenter mon texte Je forme bien mes lettres. Je laisse un espace entre les mots. Je vérifie la disposition du titre sur la feuille. Je découpe mon texte de façon adéquate. o Je passe une ligne entre les paragraphes. Je découpe mon texte en paragraphes. Le titre Je débute ma phrase près de la marge. Lorsque je termine ma première idée, je change de paragraphe. Pour cela, je passe une ligne. Je débute ma phrase près de la marge. Je vérifie la disposition du titre sur la feuille. Le titre