Présentation d une démarche pédagogique interdisciplinaire qui permet de faire le lien entre les apprentissages en natation et les autres disciplines enseignées aux élèves en classe?
Projet interdisciplinaire La Maîtrise de la langue : Travail à l oral et l écrit (graphisme, dessin) A partir du vocabulaire utilisé, dire ce qu on a A partir du vocabulaire utilisé, dire ce qu on a fait, faire identifier les dispositifs, décrire les actions, inventorier les idées, formuler et reformuler des consignes, trier des images ou photos, enregistrer ou dicter à l adulte.
Parler: nommer des actions, s exprimer sur ses émotions, ses sensations, donner son avis Lire: des fiches, des informations, des règles des albums, des livres. Écrire: remplir des fiches, établir des codes, des textes Vocabulaire: lister le matériel spécifique
Première séance: Nager ça sert à quoi? Qu est-ce que la piscine peut m apporter? Qu est-ce que j ai aimé? Qu est-ce que j aimerais savoir faire à la piscine? Comment trouves-tu la piscine? Qu est-ce qu une règle d or? Que faire si je n arrive pas à faire quelque chose? De quelle manière puis-je entrer dans l eau? De quelle manière puis-je me déplacer? Ai-je ouvert les yeux sous l eau? Qu aije vu? Toutes les séances: Dessine la piscine et ce qui s y passe. Qu est-ce que j ai réussi à faire de nouveau? Qu est-ce que j aimerais réussir la semaine prochaine? Qu est-ce que j ai aimé? Ce que je n ai pas aimé?
Un Support : l album à nager «Lefabuleux voyage de Lola» Comme d autres albums de littérature de jeunesse, l album à nager peut être un support d exercice des capacités et des connaissances attendues en matière de lecture et de production d écrits. Concernant les activités de lecture, les enseignants sont libres d accorder plus ou moins d importance au rapport entre le texte et l image lors des séquences de travail en classe.
Par exemple, les pages 16-17, 26-27 et 36-37 de l album peuvent être un support de «lecture pour faire». L illustration conditionne la réalisation d une L illustration conditionne la réalisation d une expérience à vivre à la piscine. Il s agit d apprendre à nager mais aussi de pouvoir le dire, le lire, l écrire au fil de l histoire de Lola.
Pratique de la langue orale. Le langage d évocation: travail de reformulation sur le texte en fixant la trame narrative du récit, étapes, chronologie des évènements, inventaires des personnages rencontrés, caractérisation, identification. LOLA est une grande amie des souris et une voyageuse intrépide et infatigable. Les enfants sont des souris et aimeraient voyager comme Lola la loutre. Les souris vont ainsi découvrir titeplage, grandbassin et hautecascade. Deux personnages : Pensatou adore jouer dans la mare et Tétanlère qui n aimait pas trop les mares.
Pratique de la langue orale. Le langage de communication: jeu sous forme de saynètes avec les dialogues entre les personnages, mémorisation d éléments de syntaxe, de tournures de phrases, du vocabulaire, interprétation des archétypes de la peur, du courage, de la raison ou de l expérience, registre du langage familier, courant et soutenu chez les plus grands. Des extraits sont intéressants car ils mettent en relation les peurs et les sources de difficultés dans l apprentissage du savoir nager. Je t ai balancé à la flotte je t ai poussé dans l eau j ai pris la décision de t immerger
Lire et écrire des textes. Identifier des mots: reconnaitre les mots en relation avec le vécu de l élève (lecture/reconnaissance et codage), les mots valises: «pense à tout», «molle méduses» Ecrire des textes: descriptifs (légender des Ecrire des textes: descriptifs (légender des photos), narratifs (imaginer la suite), conversationnels (répondre à la lettre de Lola), poétiques (mots valises, mots inventés), informatifs, prescriptifs:
Lire et écrire des textes. Des textes pour informer : TEXTES INFORMATIFS -Des articles de journaux -Des affiches de manifestation sportive -Des extraits d encyclopédie (sports sociaux de référence) -Des documentaires Des textes pour prescrire : TEXTES PRESCRIPTIFS -Règle de jeu - Listes de matériel -Consignes d ateliers, consignes de jeux ou d arbitrage, parcours fléchés, -Consignes de sécurité les règles et interdits
Produire un écrit pour légender une photoprise à la piscine pour lister du matériel
Le cahier du nageur
Le cahier du nageur
Le cahier du nageur
Comprendre. Le vocabulaire: classement de mots rencontrés dans l histoire, champ lexicaux: les émotions comme la joie, la tristesse, le dégoût, la peur, la surprise, l impatience
Vocabulaire sur la peur de Tétanlère lors de son cauchemar.
Comprendre. Le temps du récit et la chronologie des évènements: les temps des verbes, le déroulement: avant, pendant, après Expressions de la cause et de la conséquence: articulation logique des actions, cauchemar refus / expérience réussite. La ponctuation «Chouette, moi j adore Lola!» ditune souris «Super moi j adore les voyages!» s exclamaune autre «Moi je n aime pas les rivières!» marmonna Tétanlère Les pronoms et connecteurs: repérage des diverses modalités de désignation des personnages Lola, la loutre, Tes, lui
Comprendre. Les personnages: Quels sont les personnagesprincipaux et secondaires? Qui parle? Comment les voix entrent-elles en scène? Les illustrations: les images participent implicitement à la compréhension du récit.
Description du parcours des souris
Comprendre L implicite et son interprétation: trouver les informations cachés qui ne sont pas dans le texte, Exemple, Pages 8 et 9 du livre: Que peut Exemple, Pages 8 et 9 du livre: Que peut raconter Lola qui donne envie aux souris de voyager?
Une culture de l écrit. Réseau de lectures: il existe d autres livres ou supports de lecture présentant des points communs et de différences J ai peur de l eau, Marie dans l eau, Ninon a peur de l eau, Vive la piscine! Courage Bob, Comme une grenouille, Swimming poule mouillée La loutre, Le grand voyage de la petite loutre Travail autour d un personnage commun(fiction ou animal réel) Lolaest un personnage de fiction mais peut être mise en relation avec l animal réel
Une culture de l écrit Travail autour de la symbolique de l eau: entrer en poésie avec les mots de l eau, légende autour de l eau Travail autour de récits ou de carnets de voyage: le fabuleux voyage s inscrit dans la tradition du parcours initiatique mettre en relation avec d autres ouvrages sur le voyage Le voyage d Orégon, Le voyage de Plume, le long voyage du Pingouin dans la jungle
Une culture de l écrit Travail autour de la peur de l eau et de la peur en général: dans cet album, la peur est l élément déclencheur du message pédagogique.
Mes peurs à la piscine Moi, j ai peur de rien J adore aller sous l eau Puis j adore sauter dans l eau
Réalité ou fiction. Lire pour faire: mettre en relation les espaces d actions dans le livre et le matériel nécessaire et son agencement. De l espace fictif à l espace réel: mettre en relation avec une représentation de l espace d action, en vue d une séance en EPS à la piscine. La structuration de l espace: repérer des objets localisés, coder un déplacement, utiliser les marques spatiales du langage.
Lire pour faire
De représentations fonctionnelles: manipuler des objets réels pour représenter les parcours à vivre à la piscine.
Les ouvertures aux autres domaines d activités L interdisciplinarité: Un processus d apprentissage particulier qui développe des compétences essentielles telles qu analyser, comparer, argumenter ou comprendre Il favorise la curiosité, l autonomie, la rigueur ou l esprit critique mais aussi le sens de la collaboration et la prise de responsabilités, au service de nouvelles acquisitions.
Avec l album à nager, l enseignant peut facilement mettre en réseau des supports variés, à favoriser des interactions et à construire en classe une culture commune et partagée Le travail de lecture et écriture est essentiel dans la constitution et la transmission des connaissances car il permet la conservation de l information, la communication et le soutien à la réflexion
Les ouvertures aux autres domaines d activités La découverte du monde : se fait parallèlement aux «expériences de Lola» Le domaine du vivant avec une recherche documentaire autour de la loutre et des mammifères marins. La sensibilisation à l environnement et au développement durable : l eau est le milieu de vie de la loutre, notion d écosystème et condition de vie pour que cet animal y survive.
Que se passe-t-il quand on met un récipient vide dans l eau? 1 ère Expérience de Lola : L eau peut elle rentrer dans ton corps? A la piscine : Il y a de l air dans mes poumons. Je peux empêcher l eau de rentrer et je constate que même si j ai la bouche ouverte, l eau ne rentre pas. notion de matière et de densité
Que se passe-t-il quand on met un objet dans l eau? 2 ème Expérience de Lola : Peux-tu couler? A la piscine : je ressens que je flotte si j accepte de ne rien faire et si je suis complètement immergé. L air contenu dans mes poumons me permet de flotter. notion de masse et volume et flottabilité
Qu est ce qui fait qu un objet flotte ou coule? 3 ème Expérience de Lola : Peux-tu rester au fond de l eau? A la piscine :Lorsque je m immerge, l eau me repousse et si j accepte de ne rien faire, je sens que je remonte. Parce que je suis un objet qui flotte, je remonte toujours à la surface. partie émergée/ immergée
Peut-on faire couler un objet qui flotte ou flotter un objet qui coule? 4 ème Expérience de Lola : peut-on faire couler un objet qui flotte et flotter un objet qui coule? A la piscine : Le matériel qu on utilise à la piscine peut lui aussi nous aider à mieux flotter et nous permettre de couler. ( flottabilité)
Expérimentation du flotte coule en maternelle
Les ouvertures aux autres domaines d activités Les arts visuels : Il peut y avoir des compositions plastiques et la découverte des œuvres. -Représentations picturales dans les œuvres de Monnet, Mereilles, Sysley, Turner, Perramant -Productions plastiques en exprimant ses propres représentations de l eau avec différents matériaux, supports et outils. -L eau à travers différentes manifestations : pont, fontaines, étangs
Les ouvertures aux autres domaines d activités L éducation musicale : Etude à deux niveaux, avec des activités d écoutes et des répertoires d œuvres et de leur compositeur. Ecoute sonore de la pluie, du torrent, d un plongeon dans la piscine Ecoute active de Debussy, Liszt, Chopin, Fauré, Bruneau
Annexe : une évaluation à partir de l album de Lola.
Formation 2012 des étaps de la ville de Grenoble Merci de votre attention MC Demarconnay, CPC EPS Grenoble 2