«Le dessin, d un musée à l autre» Pratique du dessin

«Le dessin, d un musée à l autre» Pratique du dessin Le dessin à l école primaire : Moyens Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Pastel, encre, feutre, crayon de Plume, sanguine, mine de plomb, couleur, fusain, stylo effaceur d encre Monotype, logiciel de dessin, palette graphique, peinture Dessin à main levée, dessin de réserve, frottage, empreinte, photocopie Supports - affichage collectif (répertoire graphique) - dessins exposés sur un panneau - dessins classés dans un dossier - livret culturel (ou individuel collectif) Fonctions -pour représenter -pour inventer -pour mettre en mémoire Projecteur à diapositives pour agrandir Photocopieur pour réduire, agrandir ou éclaircir Ordinateur pour déformer - carnets recevant les esquisses, les croquis, les tests et essais divers - dessins exposés sur un panneau ou dans un dossier - livret culturel -pour représenter -pour inventer (dessins préparatoires, croquis) -pour mettre en mémoire -pour raconter Outils qui marquent par eux- mêmes (craie, pastel, crayon, fusain, etc.) ; ceux qui s'associent à un médium (plume, stylo, brosse, pinceau, etc.) et ceux qui marquent le support (pointe, peigne, manche du pinceau, etc.) Associer plusieurs techniques comme la plume associée au pastel Combiner le dessin avec d'autres procédés techniques comme la peinture, le collage ou la photographie -carnets recevant les esquisses, les croquis, les tests et essais - dessins exposés sur un panneau ou dans un dossier - livret culturel -pour exprimer une sensation -pour mettre en forme une idée, pour représenter un univers personnel -pour raconter -pour mettre en mémoire -pour anticiper (élaborer un scénario, préparer la fabrication d un objet) 1

Pour démarrer la pratique du dessin : On peut commencer par des exercices qui vont permettre de découvrir des techniques autour des constituants matériels des œuvres dessinées. Quatre éléments sont indispensables à la réalisation d un dessin: le support (parchemin, papier, carton), les médiums (encre, pointe de métal, fusain), les outils (plume, pinceau) et les techniques (lavis, estompage). Il ne s agit pas d apprendre des techniques pour des techniques mais de découvrir les possibles de chacun de ces éléments et de pouvoir les réutiliser par la suite en fonction d un sens à donner. On peut expérimenter une technique : à partir du support, c est à dire ce sur quoi on pose le médium (ex : on va chercher tout ce que l on peut faire sur le papier) à partir de l outil, c est à dire ce avec quoi on pose le médium (ex : on va chercher tout ce que l on peut faire avec une plume) à partir du médium, c est à dire ce qu on pose (ex : on va chercher tout ce que l on peut faire avec un fusain) L expérimentation peut s appuyer sur le matériel issu de la mallette pédagogique ArtsVisuels38. L essentiel est que la découverte de techniques puisse à la fois permettre d éclairer les œuvres dessinées et que les élèves acquièrent un répertoire personnalisé pour se placer dans une démarche de recherche et d essais. 1. Les outils : Crayons graphites 12 crayons graphites Koh-I-Noor Expérimenter l emploi que l on peut faire de tel ou tel type de mine de crayon: Préparer une feuille de papier A3, utilisée en format paysage (à l horizontale) et la quadriller de carreaux de 5 x 5 cm. Sur ce - en variant la pression exercée sur le crayon support, constituer un catalogue méthodique et légendé des - en variant les effets des traits (mine couchée traces obtenues lors de la Piste 1. ou le bout de la mine) - en variant les gestes d action : tracer, frotter, estomper en l'étalant au doigt ou avec des estompes - crayons durs ou secs de 2H à H - crayons gras et tendres de 8B à B Observer les rendus dans les lignes et l intensité des gris et des noirs. Essayer de retrouver les crayons qui correspondent aux traces obtenues. Observer afin de préjuger de l emploi que l on peut faire de tel ou tel type de mine de crayon. Noter au fur et à mesure des expérimentations le type de crayon qui correspond aux traces obtenues. 2

Fusains 30 demi-fusains Expérimenter l emploi que l on peut faire avec du fusain : Ecraser des miettes de fusain sur une feuille à dessin. Coates - en variant la pression exercée sur le fusain Avec un chiffon, frotter sur toute la surface de la feuille - en variant les effets des traits : en variant pression et direction du geste. plat de la tranche = trait dégradé large arête du carré = trait fin plat de l'extrémité = trait continu A associer au fusain: - la gomme mie de pain (ou véritable mie de pain pétrie, à renouveler autant de fois que nécessaire) - les estompes et tortillons - un fixatif ou laque à cheveux - en variant les gestes d action : tracer, frotter, estomper en l'étalant au doigt ou avec des estompes ou tortillons, absorber par simple pression avec la gomme mie de pain pour éclaircir = Observer les rendus dans les lignes et l intensité des gris et des noirs. Retravailler certaines zones au fusain, créer des contrastes, balayer au pinceau pour ôter l excédent des poussières, absorber quelques gris avec une gomme mie de pain pour introduire des zones de lumière. Estomper avec les tortillons et les estompes. Crayons esquisse et mines 4 crayons esquisse Daler Rowney: sépia noir, sanguine, sépia clair et sépia foncé Expérimenter l emploi que l on peut faire de tel ou tel type de crayon ou mine : - en variant la pression exercée sur le crayon Utiliser tous les crayons sur un même support. 6 mines Cretacolor: graphite spécial, craie blanche, sanguine, fusain reconstitué, sépia clair et sépia romain, niveau de dureté tendre à moyen - - ou la mine en variant les effets des traits (mine couchée ou le bout de la mine) en variant les gestes d action : tracer, frotter, estomper en l'étalant au doigt ou avec des estompes ou tortillons. Observer les rendus dans les valeurs (du sépia clair au foncé). Saisir à deux mains et simultanément plusieurs crayons ou mines. Dessiner. Saisir à deux mains et simultanément plusieurs crayons. Une main tient un bouquet de sépia, l autre la craie blanche. Dessiner. Associer aussi le fusain. Jouer avec les tons. 3

Pastels secs 24 pastels tendres carrés Faber- Expérimenter l emploi que l on peut faire avec du Mélanger les couleurs : commencez par les couleurs Castell pastel sec : les plus sombres puis passez les couleurs claires ou - en variant la pression exercée sur le alterner les couleurs par des hachures et estomper pastel avec le doigt. - en variant les effets des traits : plat de la tranche = trait dégradé large arête du carré = trait fin plat de l'extrémité = trait continu - en variant les gestes d action : tracer, frotter, estomper en l'étalant au doigt ou avec des estompes ou tortillons, absorber par simple pression avec la gomme mie de pain pour éclaircir. Observer les rendus dans les lignes, les différentes tonalités plus ou moins claires En utilisant un pinceau du type brosse plate synthétique avec un peu d'eau, vous obtiendrez un lavis plus ou moins clair avec une différence de graduation selon la tonalité du fond. Transition de couleurs : s obtient en superposant les deux couleurs à la limite et en estompant avec le doigt ou des estompes. Pastels à l huile 12 pastels à lʼhuile Cray Pas Expérimenter l emploi que l on peut faire avec le pastel à l huile: - en variant la pression exercée sur le pastel: Ø si l'on colorie en appuyant sur le pastel à l huile, on obtient une surface aux couleurs intenses. Ø avec de très légères pressions sur le pastel à l huile, on obtient des couleurs claires - en variant les effets de traits (pastel couché ou le bout du pastel) - en variant les gestes d action : tracer, frotter, estomper au doigt ou à l estompe = Observer les rendus dans les lignes, les les contrastes des couleurs et leur luminosité Mélanger les couleurs : commencez par les couleurs les plus sombres puis passez les couleurs claires ou alterner les couleurs par des hachures et estomper avec le doigt Transition de couleurs : s obtient en superposant les deux couleurs à la limite et en estompant avec le doigt ou des estompes Utilisation simultanée de deux bâtons 4

Pastels et craie à la cire aquarellables 12 pastels à la cire aquarellables Jaxon Expérimenter l emploi que l on peut faire avec les pastels et craies: - en variant la pression exercée sur le pastel et la craie : Ø si l'on colorie en appuyant sur le pastel et la craie, on obtient une surface aux couleurs intenses. Ø avec de très légères pressions sur le pastel Mélanger les craies entre elles, elles peuvent être utilisées aussi bien pour des techniques sèches que pour des techniques humides. En ajoutant de l'eau, vous obtiendrez des effets proches de l'aquarelle : Ø appliquez le pastel sur le papier puis utilisez un pinceau humide ou une éponge humide. 12 craies à la cire solubles à ou la craie, on obtient des couleurs claires Ø trempez le pastel dans l eau puis dessinez lʼeau Reeves - en variant les effets de traits (pastel ou craie sur le papier. couchés ou le bout de la mine) Ø humidifiez le papier puis appliquez le pastel. - en variant les gestes d action : tracer, frotter Observer les rendus dans les lignes, les les contrastes des couleurs et leur luminosité. Mélanger les couleurs par superposition. Crayons Stabilo Woody 6 Stabilo Woody Expérimenter l emploi que l on peut faire avec le Mélanger les craies entre elles, elles peuvent être crayon : utilisées aussi bien pour des techniques sèches que - en variant la pression exercée sur le crayon : pour des techniques humides. Ø si l'on colorie en appuyant sur le crayon, on obtient une surface aux couleurs En ajoutant de l'eau, vous obtiendrez des effets intenses. proches de l'aquarelle. Ø avec de très légères pressions sur le crayon à la on obtient des couleurs claires Mélanger les couleurs par superposition. - en variant les effets de traits (mine couchée ou le bout de la mine) - en variant les gestes d action : tracer, frotter 3 en 1! crayon de couleur, également une craie grasse et un crayon aquarellable Observer les rendus dans les lignes, les les contrastes des couleurs et leur luminosité. 5

2. Les supports Varier la nature des supports : - papier divers : canson, kraft, calque, rhodoïd, bloc pour esquisse, papier d emballage,... - tableau noir ou véléda - toile, tissu - carnet de croquis - journal, image de magazines - sol de la cour de récréation ou d une salle, mur intérieur ou extérieur Expérimenter les supports : - varier les dimensions : du petit format au format papier peint - proposer différents formats: format paysage (à l italienne, à l horizontale), format portrait - varier les couleurs des supports : sépia noir sur papier blanc / craie blanche sur papier noir Des propositions : Au travers de la découverte des œuvres issues des musées partenaires du projet, c est exercer l œil sur différents «motifs» : paysages et portraits. Vous trouverez ici des propositions à adapter au niveau de la classe. Le paysage à côté de chez moi : Observer le paysage aux alentours de l école ; prendre une photo puis l imprimer. Repasser sur les lignes ou placer un papier calque et repasser dessus. Conseil pratique: Varier le contraste de la photocopie (du noir au blanc aux nuances de gris) Gris, gris : Crayonner, hachurer en créant des zones de gris différents, en variant pression, vitesse et ampleur du geste. Inventer de cette manière un paysage, un visage, une architecture... Crayon graphite B, 2B, 6B, H, HB. Stylo à bille. Papier assez lisse. Variables graphiques : Rechercher dans des œuvres des variables graphiques utilisées pour représenter le relief : ombrages, estompes, hachures, courbes de niveau... Les utiliser dans la composition d un paysage, d une nature morte, d un portrait... réels ou imaginaires. Crayon HB, stylo noir à bille fine, feutre d écriture très fine. 6

Tout au stylo, le clair-obscur! Révéler par le dessin un endroit de la cour de récréation. Montrer la lumière et les subtilités du lieu par la composition des variations des noirs produits par le graphisme (hachures, points, croix, cercles, superpositions..., blancs ménagés entre les surfaces plus ou moins noircies). Sur les bords A l aide d une fenêtre rectangulaire, cadrer un paysage puis le dessiner en ne représen- tant que les éléments situés au bord du cadre, le centre de l image restant vide. Même procédé à partir d une photographie. Dessins croisés Réaliser un premier dessin (objet, animal, végétal, portrait...), mêler un second dessin qui aura une partie commune avec le premier, continuer... Des tracés peuvent être effacés pour une meilleure lisibilité du dessin. C est peut-être l occasion de réutiliser d anciens dessins du carnet ou d ailleurs. Crayons à papier HB, B, stylos, plume et encre de Chine, crayon correcteur blanc, effaceur d encre, gomme. La ligne du dehors, l espace du dedans Dessiner un objet, un paysage ou une composition préparée, en contours seuls. Dessiner la même chose en ne saisissant cette fois que la surface du sujet, sans prendre en compte les contours. Crayon B, HB, encre, crayons de couleur, pastel. Ecriture paysagère Tracer un paysage en une ligne continue, comme une écriture, en commençant par la ligne d horizon, puis chercher de nouvelles lignes. On peut entraîner le regard en s exerçant sur un papier calque posé sur une image. Pour les enfants de cycle 1, intervenir directement sur une photocopie en surlignant les lignes au pastel de couleur. Stylo à bille, crayon HB, pastel. Tri sélectif Le paysage est un ensemble de signes complexes et denses. Choisir quelques uns de ces éléments qui constituent le paysage et les recomposer en un nouveau paysage. Conseil pratique Cet exercice peut se pratiquer devant un paysage réel ou à partir d une image. Dessin bavard Dessiner un paysage en un maximum de lignes (ce que l on voit, ce que l on devine, ce que l on imagine). Dessin économe Représenter un paysage réel, une composition, en un minimum de lignes. Conseil pratique Cet exercice peut se pratiquer devant un paysage réel ou à partir d une image. 7

De mémoire Observer un paysage réel et le décrire par écrit le plus précisément possible en choisissant des mots évocateurs. Une semaine plus tard, dessiner ce paysage d après ce texte de description. Enfin, retourner dans le paysage réel et le dessiner «sur le motif». Dessin de poussière Recouvrir le bord d une feuille ou d une forme avec du fusain. Poser la feuille sur un autre support et essuyer avec un chiffon ou du papier doux froissé. Frotter ou caresser. La poussière déposée plusieurs fois, avec ou sans recharge en fusain, permet de créer des espaces avec des zones de gris différents jouant de transparences. Différences et répétitions Reproduire plusieurs fois un même dessin en variant l intensité du tracé, du plus léger au plus fort, avec un même outil ou/et avec des outils différents. Détail captif Choisir un site (intérieur, extérieur), une image, un tableau (en le privant de son contexte). Faire de cet élément un motif et l introduire dans une composition plastique en le multipliant, en l agrandissant, en le réduisant, en le déformant, en le fragmentant. Des propositions sont issues du document : Cent mille milliards de dessins Projet départemental Arts visuels Inspection académique d Ille-et-Vilaine 2004-2006 8