Présentation d une grammaire française. Inmaculada Vaquero Iglesias

Documents pareils
FRENCH Language (Advanced Level III)

COMMENT REDIGER UN RAPPORT TECHNIQUE?

Rapport de stage d initiation

Fiche pour les étudiants «Comment répondre à une question à développement?»

Nom de l application

I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le

STAGE D INITIATION RAPPORT DE. Elaboré par. Prénom NOM. Encadré par : Mr Prénom NOM (Société) Société d accueil :. (Sigle de la société d accueil)

Qu est-ce qu une problématique?

P R E S E N T A T I O N E T E V A L U A T I O N P R O G R A M M E D E P R E V E N T I O N «P A R L E R»

Ecrire pour le web. Rédiger : simple, concis, structuré. Faire (plus) court. L essentiel d abord. Alléger le style. Varier les types de contenus

Catalogue DIF. Formations linguistiques

LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot

Document d aide au suivi scolaire

MARQUE DE FABRIQUE, DE COMMERCE OU DE SERVICE DEMANDE D'ENREGISTREMENT

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches

1. Productions orales en continu après travail individuel

Structure et contenu d un mémoire de master pour les étudiants du M2 spécialité ASR

Cégep de Saint Laurent Direction des communications et Direction des ressources technologiques. Projet WebCSL : Guide de rédaction web

Livret personnel de compétences

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire

N Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes. ni n y ou où

TECHNIQUES DE SURVIE ÉCRITURE Leçon de littératie 2.6

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES

Comment référencer votre annonce Sur les moteurs de recherche?

Employer des phrases avec subordonnées relatives et marqueurs emphatiques (c est qui, c est que)

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1

DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

Exercices Alternatifs. Une fonction continue mais dérivable nulle part

Exercices Alternatifs. Une fonction continue mais dérivable nulle part

Réussir son entrée en grammaire au CE1

Thèmes et situations : Renseignements et orientation. Fiche pédagogique

Fiche Info : Compétences essentielles

Centre Culturel Français d Alger Département de langue française OFFRE DE FORMATION COURS - DIPLÔMES - TESTS AMBASSADE DE FRANCE

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année

Diapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)

Conseils pour rédiger vos posters scientifiques

Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE

LA LETTRE DE MOTIVATION

Bibliothèque des Compétences clés

Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire

Rapport de Post- Campagne 1

MODIFICATIONS DES PRINCIPES DIRECTEURS CONCERNANT LA RÉDACTION DES DÉFINITIONS RELATIVES AU CLASSEMENT

Comité permanent du droit des marques, des dessins et modèles industriels et des indications géographiques

La littératie numérique est-elle vraiment une littératie? Pour quelle raison se soucie-t-on de la définition de la littératie numérique?

Une situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques

Livret du Stagiaire en Informatique

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

Atelier rédactionnel

SECTION 5 BANQUE DE PROJETS

Questionnaire de sondage: de la communication interne dans l organisation

PLAN DE COURS. INCINÉRATEURS DE C.O.V. (Oxydation thermique) Fonctionnement et critères de sélection

Le codage informatique

Qu est-ce qu une tâche?

ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE UNIVERSITÉ DU QUÉBEC GUIDE DE RÉDACTION DU RAPPORT DE FIN D ÉTUDES : STRUCTURE DU RAPPORT PAR LE DÉCANAT DES ÉTUDES

LANGUE : UF1 - NIVEAU ELEMENTAIRE

Ecoles Européennes DECISION

Style, format et longueur du CV

I. Cas de l équiprobabilité

Zazie : Être et avoir

ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE


N SIMON Anne-Catherine

Evaluation des cursus «Information & Communication»

Théories comptables. Théories normatives

Conception des bases de données : Modèle Entité-Association

Rédiger pour le web. Objet : Quelques conseils pour faciliter la rédaction de contenu à diffusion web

Est-ce qu il ne vient pas? (forme à la limite de l acceptabilité)

En direct de la salle de presse du Journal virtuel

Homophones grammaticaux de catégories différentes. s y si ci

LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE

1 Autres signes orthographiques. Trait d union. On met le trait d union entre le pronom personnel et le mot même :

DISCOURS DIRECT ET INDIRECT

Pas d installations ou d équipement particuliers.

Structuration des décisions de jurisprudence basée sur une ontologie juridique en langue arabe

LIVRET DU CANDIDAT LES DEUX OPTIONS FACULTATIVES DANSE AU BACCALAURÉAT

Introduction à la méthodologie de la recherche

Prise de position du CNUE concernant la proposition de directive horizontale relative aux droits des consommateurs

L ASSOCIATION LOI 1901

Voici Léa : elle est blonde et elle a les yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-shirt blanc. a. b. c.

I/ CONSEILS PRATIQUES

Fonctionnalités HSE PILOT. Groupe QFI

Nouvelle norme de révision: Contrôle du rapport de gestion sur les comptes annuels (ou consolidés)

1. Informations préliminaires

École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :

À propos d exercice. fiche pédagogique 1/5. Le français dans le monde n 395. FDLM N 395 Fiche d autoformation FdlM

Accompagnement personnalisé 6e

Chapitre 2. Eléments pour comprendre un énoncé

BULLETIN OFFICIEL DES IMPÔTS

AVRIL 2015 LS D OFFRES LA VENTE EST DYNAMIQUE NOS FORMATIONS LE SONT AUSSI! Votre contact Mireille GUIBOUT mireille.guibout@ceppic.

Le modèle standard, SPE (1/8)

CORRIGÉ DU DOSSIER N 2

Vers l amélioration continue

Calculabilité Cours 3 : Problèmes non-calculables.

C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de

GUIDE Excel (version débutante) Version 2013

Chapitre 1 Qu est-ce qu une expression régulière?

SÉNAT PROPOSITION DE LOI

Transcription:

Présentation d une grammaire française Inmaculada Vaquero Iglesias 1

Les auteurs sont : Maurice Grevise et André Goosse Le titre est le suivant : Nouvelle Grammaire Française. 3 e édition Nombre total de pages : 389 Année : 1995. Imprimerie De Boeck Duculot, B-6060 Gilly 2

Table des matières : Avant propos Alphabet phonétique. Abréviations et symboles Préliminaires Les sons, les lettres, les mots Chapitre 1 Les sons Chapitre 2 Les signes écrits Chapitre 3 Les mots La phrase Chapitre 1 Généralités Chapitre 2 Les éléments fondamentaux de la phrase verbale Chapitre 3 Coordination et subordination Chapitre 4 Autres éléments dans la phrase Chapitre 5 Particularités des divers types de phrases Chapitre 6 Le discours rapporté Chapitre 7 L accord Chapitre 8 La mise en relief Les parties du discours Chapitre 1 Le nom Chapitre 2 L adjectif Chapitre 3 Le déterminant Chapitre 4 Le pronom Chapitre 5 Le verbe Chapitre 6 l adverbe Chapitre 7 Les mots-outils Chapitre 8 Le mot-phrase La phrase complexe Chapitre 1 La proposition relative Chapitre 2 La proposition conjonctive Chapitre 3 L interrogation indirecte et l exclamation indirecte Index Table des matières 3

L intention de l auteur : L'objectif de cette grammaire c est que soient exposées systématiquement, avec clarté et précision, les grandes lignes de la grammaire française. C est une grammaire pratique qui nous emmène à clarté de l'exposé, à la présentation systématique des règles grammaticales, et à la somme des exemples illustrant chaque cas présenté. L ouvrage offre des réponses directes à tous ceux qui souhaitent vérifier leur bon usage de la langue française, et destiné à répondre aux questions de tous. «Cet ouvrage sera bien accueilli par tous ceux qui souhaitent un enseignement grammatical modernisé, mais ne cherchant pas pour cela à faire table rase du passé ; par ceux qui veulent une grammaire pratique, qui se donne pour but d apprendre au lecteur ce qu il ne connaît pas encore ou ce qu il connait mal, tout en favorisant la réflexion personnelle et en initiant au fonctionnement de la langue» (André Goosse). Nous avons devant nous une grammaire classique, les matières se montrent avec un ordre (explication description systématique, exemples et remarques), Les exemples appartiennent à la langue commune «C est le français d aujourd hui que nous voulons décrire, sous ses divers aspects». Il y a des outres exemples littéraires «Nous avons été attentifs à distinguer les divers registres de langue, en faisant appel, quand c était utile, à des témoignages variés, allant du Code civil à Céline» (André Goosse). 4

C est une grammaire de consultation : «Bref, un ouvrage de référence» (André Goosse). La table des matières facilite la consultation de ce manuel et un index permet de retrouver les termes cités. Tout est en noir et blanc. C est une grammaire classique : Ses exemples appartiennent a la langue standard ou a la langue écrite, d auteur. Pour chaque chapitre nous trouverons : 1. Le titre : 2. Nous trouverons une définition des concepts qui est enrichie d exemples qui se joignent pour clarifier l explication, pour faciliter la compréhension, et qui appartiennent à la langue écrite et orale : 5

3. Avec ses divers registres énonce des règles. Il est à noter la clarté des expositions organisées en paragraphes. Un exemple, les voix du verbe : 4. Beaucoup de remarques par une mieux compréhension : 5. nous trouvons aussi des grilles différents avec les points de grammaire : 6

7

C est une grammaire explicite : C est une grammaire théorique, mais aussi globale et qui met l'accent sur la langue française standard. Cette grammaire analyse les principaux faits de langue d une manière explicite, centrée sur la forme, avec une présentation systématique des caractéristiques formelles d une structure langagière : Présentation pédagogique 8

Si nous voulons trouver quelque information, cette grammaire permet de fournir des réponses pratiques avec la table des matières, qui se retrouve à la fin : Et, si nous voulons trouver une information des réponses rapides, nous pouvons consulter l index qui se trouve à la fin aussi : 9

Il n y a pas des dessins, et tout est en noir et blanc. Il n y a pas des exemples de phonétique et si nous voulons la chercher, nous nous renverrons au chapitre1 (les sons). Nous trouverons différents types de lettres par chaque concept (pour les explications, pour les exemples, pour les remarques). C est facile trouver quelque terme grammatical, parce que il y a une numération de chaque alinéa, en correspondance avec l index. 10

Pour faciliter la compréhension des explications on nous offre beaucoup d exemples qui appartiennent à la langue commune et des outres qui appartiennent à la langue littéraire. Le langage est accessible : On peut bien reconnaître les informations qui nous donne l ouvrage. Ses mots sont très clairs et concis. Il n y a pas des exercices : Pourtant, nous pouvons trouver l ouvrage : Applications (2 e édition). Celui-ci porte des exercices qui accompagnant la grammaire présente des exercices qui initient à la rigueur et qui permettent de perfectionner la matière. L approche communicatif est presque nul : Parce que les supports ne sont pas choisis parmi une source de documents authentiques(les exemples nous montrent les structures de la langue). Opinion personnel : Ce livre n est pas petit, mais très concis dans ses explications qui, à la fin, se décantent par une langue française universelle et qui présentent les principaux points de la grammaire de base du français. On trouve beaucoup d exemples, qui sont à la langue écrite et à la langue oral. Aussi, c est très utile l index, avec lequel on peut trouver ce point de grammaire qu on cherche. C est pour moi un livre excellent, mais pour consulter et pour apprendre quelque point de la grammaire, donc ce n est pas un livre pour faire un apprentissage significatif (il n a aucun approche communicatif) et pas encore pour le travailler dans la classe, mais, a mon avis, c est un livre très recommandé à tous ces qui travaillent à l enseignement du français. 11