Grammaire Les degrés de l adjectif qualificatif Nouveaux programmes 5 Ce travail a été réalisé par Mme Bénédicte COLAU, Certifiée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 5 ème du Collège des Gorguettes à Cassis Les élèves ont travaillé, dans une séance préalable, sur le lexique de la société médiévale : différentes nominations de la femme (pucelle, dame, demoiselle), différentes nominations de l homme (chevalier, vassal, vavasseur, sénéchal, vilain) Corpus : choix de phrases dans le texte Yvain, le Chevalier au lion (édition biblio collège Hachette) Chapitre intitulé : le récit de Calogrenant Grammaire de référence : Grammaire méthodique du français, Riegel, Pellat, Rioul 1 ère étape : rappels 6 Questions qui pourraient être posées aux élèves * Qui est «je»? Calogrenant * Quels sont les personnages en présence? Soulignez en rouge les noms ou pronoms qui les désignent. * Quel est le but du narrateur? Nous décrire ces personnages * Quels sont les outils grammaticaux qui permettent de bien décrire le vilain et la pucelle? Des adjectifs qualificatifs et des noms * Soulignez en vert tous les adjectifs qualificatifs * Les 2 personnages sont-ils décrits de la même façon? On attend, ici, que les élèves montrent que la pucelle est vue positivement, alors que le vilain est présenté d une façon contraire. Il sera intéressant de s arrêter sur l adjectif «fort» qui, ici, associé à l adjectif «hideux» qui prend une connotation négative. Structuration : rappels de 6 L adjectif qualificatif varie en genre et en nombre avec au nom ou au pronom auquel il se rapporte. Cette classe grammaticale permet de donner des informations sur le nom. Certains adjectifs apportent des informations positives ; ils sont, alors, appelés adjectifs qualificatifs mélioratifs : belle, avenante, grande, droite, élancée. Dans le cas contraire, ils sont dits adjectifs qualificatifs péjoratifs. 1
2 ème étape : les degrés de l adjectif qualificatif Questions qui pourraient être posées aux élèves * Soulignez en vert les adjectifs qualificatifs et, en rouge, les noms auxquels ils se rapportent * Comment ces adjectifs qualificatifs sont-ils renforcés? * Soulignez en bleu les mots qui les mettent en valeur * Dans la phrase 2, deux éléments sont comparés. Lesquels? Fontaine et marbre * «Plus que» marque un degré de l adjectif qualificatif qui est le comparatif de supériorité ; Réécrivez la phrase en faisant apparaître un comparatif d infériorité, puis d égalité Tu verras cette fontaine qui bouillonne et qui est moins froide que le marbre. Tu verras cette fontaine qui bouillonne et qui est aussi froide que le marbre. * Dans la phrase 1, le préau est-il comparé à autre chose? Au contraire, il apparaît comme incomparable. * Donnez deux autres adverbes qui donnent la même idée. Fort/si/trop (intéressant à commenter au niveau du sens car il marque une intensité dépassant une norme) * Inventez une phrase, en suivant l exemple de la phrase 3, qui reprendra l expression «le plus de» ; n oubliez pas que vous devez mettre à la place des points de suspension un adjectif qualificatif. Exemples de phrases données : Pierre est l élève le plus gentil de la classe/ Thierry Henri est le joueur le plus critiqué de l équipe de France. * Réécrivez ces 2 phrases en faisant apparaître le sens contraire. Attention, votre phrase devra rester affirmative. Pierre est l élève le moins gentil de la classe/ Thierry Henri est le joueur le moins critiqué de l équipe de France. Structuration Les informations données par les adjectifs qualificatifs sont généralement variables en degrés. - le comparatif de supériorité : plus + adjectif qualificatif + que Attention! On ne dit pas : «plus bon que», mais «meilleur que» «plus mauvais que», mais «pire que» d égalité : aussi + adjectif qualificatif + que d infériorité : moins + adjectif qualificatif + que - le superlatif relatif : il isole d un ensemble un élément qui présente le degré le plus élevé ou le plus bas de la qualité exprimée par l adjectif de supériorité : le plus + adjectif qualificatif + de d infériorité : le moins + adjectif qualificatif + de Attention! On ne dit pas : «le plus bon de», mais «le meilleur de» «le plus mauvais de», mais «le pire de» Selon les contextes, on peut ne pas mettre le complément du superlatif : Le jour le plus long, titre de film 2
- le superlatif absolu : il montre un degré d intensité si élevée qu il n est pas comparable Il est introduit par des adverbes : très, fort, extrêmement, trop De même, des préfixes ou suffixes peuvent faire apparaître la même nuance de sens : hyper-,ultra-, -issime 3 ème étape : exercices exercices de systématisation que l on trouve dans tous les manuels Exercice de réinvestissement 1. Réécrire le récit de Calogrenant à partir du moment où il arrive dans le château du vavasseur, en faisant des portraits de la pucelle et du vilain contraires à ceux présentés par Chrétien de Troyes. 2. Décris un personnage monstrueux, repoussant et effrayant à la manière de Chrétien de Troyes, en utilisant des comparaisons avec des animaux. Tu emploieras au moins 4 comparatifs, et 3 superlatifs relatifs, plus 1 superlatif absolu. Fais preuve d imagination, dans ta description, et soigne ton écriture. Barème -Précision et organisation de la description : /6 -Respect de la consigne(4 comparatifs/4superlatifs) : /4 -Correction de la langue, qualité de l expression : /6 -Imagination : /4 3
Document élève 1 er corpus : rappels 6 2 ème corpus : les degrés de l adjectif qualificatif ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 er corpus : rappels 6 2 ème corpus : les degrés de l adjectif qualificatif 4
5