Concours Lumière et Coule eurs École des Clefs classe de CE2/CM1 Louanne, Manon B, Manon L, Karen, Fanchon, Emma, Matthéo, Arthur, Erine, Héloïse, Nina, Elise,Loris, Arwen, Naïs, Aurélie, Lauriane, Paul, Enzo Mars/avril 2015
En classe, la maîtresse nous a demandé ce qu'était pour nous la lumière et la couleur? Ce que nous en pensions? Voici les réponses : * il existe des couleurs primaires ( bleu/jaune/rouge) * il y a des couleurs naturelles et des couleurs faites par l'homme * la lumière aussi peut être naturelle ( Soleil ) ou artificielle ( lampes ) * le Soleil fait des reflets de couleur dans l'eau * quand on regarde une lumière à travers un plastique on voit des couleurs Ensuite, par petits groupes, nous avons imaginé une expérience en rapport avec la lumière et la couleur. Voici les expériences que nous avons imaginées, que nous avons réalisé dans une seconde séance en classe ; ainsi que leur résultat : Expérience groupe 1 * mélanger sur une feuille blanche de la peinture bleue et jaune. Laisser sécher une partie de la peinture sur la feuille. Puis mettre une lampe sous la feuille, pour voir le différence entre la peinture sèche et la peinture encore humide. > avant de faire l'expérience que nous avons imaginée, on pense que le mélange de peinture donnera une nouvelle couleur, et qu'en mettant la lampe dessous, le résultat sera plus clair. > Pendant l'expérience, nous avons constaté qu'en mélangeant nos deux couleurs ( jaune et bleu ), nous avons obtenu une autre couleur secondaire ( vert ). Qu'en séchant sur la feuille, la lumière passe et rend la couleur plus claire. Par contre, lorsqu'on met plus de peinture en tas, et qu'elle n'a pas le temps de sécher, la lumière passe moins bien et le résultat reste foncé. Expérience groupe 2 * projeter une lumière sur un tissu blanc dans le noir. Est-ce que l'on va voir des couleurs?
> avant de faire l'expérience, nous pensons que la lumière va faire des couleurs. > Pendant l'expérience, nous avons constaté que sur le tissu blanc, nous y avons vu du bleu clair et du vert sur le tissu. Expérience groupe 3 * prendre des feuilles de différentes couleurs, se mettre dans le noir avec une lampe, et projeter la lumière sur chaque feuille, puis sur plusieurs feuilles à la fois. > avant de faire l'expérience, nous pensons que superposer deux couleurs va donner une autre couleur. > Pendant l'expérience, nous avons constaté que le mélange de deux couleurs donnait une troisième couleur. Exemple : rose + vert = rose saumon / rose + bleu = violet / jaune + bleu = vert / jaune + violet = marron / violet + vert = bleu clair
Expérience groupe 4 * prendre une poche de glace bleue ( que l'on utilise à l'école quand on a reçu un coup ), et la placer contre une vitre de la classe. Puis on prend une feuille blanche, que l'on place sur la poche de glace. > avant de faire l'expérience, nous pensons que la couleur bleue va se voir à travers la feuille. > Pendant l'expérience, nous avons constaté qu'effectivement, on voyait le bleu à travers la feuille blanche. Nous en avons déduit que la lumière «éclairait» la couleur. Expérience groupe 5 * On prend une feuille blanche et une feuille de couleur. On les met chacune sous une lumière et on voit ça fait plus de reflets de couleurs sur la feuille blanche ou sur la feuille de couleur. > avant de faire l'expérience, nous pensons que la lumière va faire apparaître des couleurs sur la feuille blanche ET sur la feuille de couleur. > Pendant l'expérience, nous avons constaté que sur la feuille verte, il y avait un peu de bleu et des points verts. Quand on éloigne la lumière de la feuille, la couleur est plus foncée et quand on rapproche la lumière de la feuille, la couleur est plus claire. Lorsque chaque groupe a présenté son expérience devant la classe, nous avons fait plusieurs constats * la lumière éclaire la couleur. Elle la rend plus lumineuse. * quand on associe plusieurs couleurs, on en fait d'autres. * dans le noir total, on ne voit pas les couleurs. Dans une autre séance, la maîtresse nous a proposé un défi Dans un premier temps, nous avions rapporté des bouteilles vides en plastique ( petites et grandes )et des colorants alimentaires.
Dans les grandes bouteilles d'eau, nous avons mis les 3 colorants alimentaires que nous avons trouvés au magasin : BLEU / JAUNE / ROUGE. Nous avions donc pour chaque groupe 3 grandes bouteilles : eau rouge / eau bleue / eau jaune > couleurs primaires Par groupes de 2, nous devions inventer d'autres couleurs, à partir de ces couleurs primaires.( les couleurs primaires devaient être mises en quantité égale, par exemple une dose de rouge primaire et une dose de jaune primaire) Nous avons constaté que nous arrivions à d'autres couleurs comme l''orange, le violet... La maîtresse nous a alors dit que nous venions de trouver les couleurs secondaires. Si nous mélangions les couleurs primaires en quantité inégale, nous trouvions alors des couleurs intermédiaires. Ensuite, elle nous a proposé un petit défi : chacun devait choisir un crayon de couleur et à partir
des couleurs que nous avions (primaires et secondaires ), nous devions refaire la couleur du crayon. Nous avons donc appris pendant cette séance qu'il y avait les couleurs primaires, les couleurs secondaires, les couleurs intermédiaires et les couleurs tertiaires. La maîtresse nous a alors montré un feutre, et demandé de quelles couleurs il était composé. Il y a eu plusieurs propositions. Nous n'étions pas tous d'accord. Elle nous a alors demandé comment faire pour savoir? Plusieurs enfants ont répondu qu'il fallait séparer les couleurs. Pour notre troisième séance, nous avons rapporté des filtres à café. La maîtresse nous a proposé de faire une expérience et de noter ce que l'on observerait. Sur une bande de papier filtre, nous devions colorier un point de couleur, puis tremper le bout du filtre dans un peu d'eau et d'observer ce qu'il se passerait. > avant l'expérience, nous avons émis les hypothèses suivantes :
* les couleurs vont se séparer, on verra de quoi sont faites les couleurs * la couleur va juste s'étaler * on va retrouver les couleurs primaires * les couleurs vont se disperser pendant l'expérience, voici ce que les groupes ont observé : * le rouge n'est pas une couleur primaire puisqu'il y a du rose. * on retrouve les mélanges que l'on a fait à l'expérience Nous en avons donc déduit : * le rouge primaire est en fait rose ( on l'appelle rouge magenta ) * pour retrouver de quelles couleurs est faite une couleur, il suffit de les séparer. en grand groupe, nous avons reparlé de la lumière : «d'où vient-elle?» > du Soleil / d'une lampe > les couleurs? De la nature ( fleurs/ fruits/animaux...) > Avec la lumière, on peut faire des couleurs. Si on met une feuille de couleur sous la lumière, la lumière prend la couleur de la feuille. Si on met une feuille blanche sous la lumière, on voit des reflets. > si on regarde une feuille à travers une lampe, on voit des reflets en couleur. > quand il n'y a pas de lumière, on ne voit pas les couleurs. Plus il y a de la lumière, et plus il y a de la couleur. > Quand on regarde longtemps la lumière ou une autre couleur, et qu'on
regarde ensuite ailleurs sur du blanc, on voit des couleurs. - si on retirait toutes «les éléments solides» qui ont des couleurs, qu'il n'y aurait plus rien que l'on puisse toucher, y aurait-il encore de la couleur? > oui, dans le ciel > dans l'eau on voit des reflets de couleurs > quand il pleut il y a des arcs-en-ciel La maîtresse nous a proposé de refaire un arc-en-ciel avec le matériel suivant : * une bassine avec de l'eau * un miroir * une lampe * une feuille blanche Par groupes, nous avons fait plusieurs essais. Groupe 1 : Nous pensons qu'un arc-en-ciel, c'est 7 couleurs réunies quand il y a à la fois la pluie et du soleil. Nous avons donc pris une bassine d'eau, un verre, une lampe et un miroir. Nous avons rempli le verre d'eau. Nous avons versé l'eau dans la bassine et mis la lampe devant l'eau avec le miroir mais nous n'avons rien obtenu. Groupe 2 : Nous allons mettre une bassine vide avec un miroir à l'intérieur, puis on arrose d'eau. Nous pensons que cela fera un arc-en-ciel, car c'est fait d'eau et de soleil.(lumière) Comme cela ne marchait pas, nous avons mis le miroir entier dans l'eau.mais ça n'a pas marché non plus.
Groupe 3 : Nous pensons que l'arc-en-ciel vient de la lumière et de la pluie. Nous avons donc mouillé le miroir dans une bassine, nous l'avons un peu séché et mis la lampe devant le miroir. Cela n'a pas marché. Groupe 4 : l'arc-en-ciel vient du soleil (lumière) et de la pluie (eau). Nous avons mis de l'eau dans une bassine, puis mouillé le miroir, et allumé la lampe vers le miroir. Mais ça n'a pas marché. Groupe 5: Nous pensons que de mettre un miroir dans l'eau et d'éclairer le miroir allait donner un arc-en-ciel. Mais ça n'a pas marché.
La maîtresse nous a alors montré une vidéo qui explique comment faire un arc-en-ciel : http://education.francetv.fr/videos/fabriquer-un-dispositif-pour-produire-un-arc-en-ciel-v110417 Nous l'avons refaite et effectivement, on voyait légèrement un arc-en-ciel. Avec cette expérience, nous en avons déduit que : * la lumière est composée de couleurs.( couleurs lumières ), et que les couleurs sont séparées, c'est pour cela que nous voyons des arcs-en-ciel. * Dans les couleurs de l'arc-en-ciel, on retrouve les mélanges de couleurs : le vert est entre le bleu et le jaune, et lorsqu'on mélange le jaune et le bleu, ça fait du vert. Le orange est entre le jaune et le rouge, et lorsqu'on mélange du rouge et du jaune, ça donne du orange. L'indigo est entre le bleu et le violet, et lorsqu'on mélange du violet et du bleu, ça donne de l'indigo. Nous avons ensuite demandé à la maîtresse de faire des toupies avec les couleurs de l'arc-enciel : rouge / orange / jaune / vert / bleu / indigo / violet «A votre avis, lorsqu'on va faire tourner la toupie, qu'est-ce que cela va donner?» > mélanger les couleurs ( la majorité des réponses ) > du marron / du noir ( quelques enfants ) > du blanc ( un enfant ) Après plusieurs essais, on voit des mélanges de couleurs. > la toupie ne va pas assez vite! On voit un peu de blanc.
La maîtresse a alors apporté un petit ventilateur sur lequel elle a scotché un disque avec les couleurs de l'arc-en-ciel. > cela fait du marron, mais cela ne va pas encore assez vite. Après plusieurs essais, nous avons trouvé une technique pour que la toupie tourne très vite... et là, nous avons vu apparaître du blanc! Pourquoi voyez-vous apparaître du blanc? «parce que les couleurs mélangées se recomposent comme la lumière pour faire du blanc. Si on sépare la lumière en couleurs, on voit les couleurs de l'arc-en-ciel, et si on mélange très vite les couleurs, on voit du blanc.
avec les lunettes que nous avons décorées, la maîtresse a scotché un papier transparent : un papier à diffraction. Elle nous a proposé de mettre les lunettes et d'observer une lumière. C'était magique! Nous avons observé les différentes lumières de l'école, et comme elles étaient différentes, les effets étaient également différents. Nous avons pris quelques photos : Nous avons aussi regardé à la lumière naturelle comme il y avait du soleil. On voyait bien le spectre de couleurs autour des formes.
Nous avons aussi recherché différentes façons et d'autres endroits pour retrouver des arcs-en-ciel > est-ce que chaque forme a un spectre de couleurs si il est à la lumière? La maman de Fanchon, qui est opticienne, nous a rapporté un prisme. Un prisme est un bloc de verre ou de plastique taillé en forme de coin. Sur la barre, il y a plusieurs prismes, c'est pourquoi nous avons aperçu plusieurs arcs-en-ciel
Arts Plastiques Pour notre oeuvre en Arts Plastiques sur la lumière et les couleurs, les enfants ont eu l'idée de faire une lampe fleur. Chaque pétale aurait une couleur ( couleurs primaire / secondaire / intermédiaire / tertiaire), et la superposition de deux pétales ferait apparaître une autre couleur. Cette création met en valeur à la fois la lumière lumière artificielle et même naturelle et les couleurs des pétales. Le papier qui mettrait le plus en valeur à la fois la couleur et la lumière est le papier de soie...que nous avons collé sur un support en fil de fer blanc en forme de pétale. en superposant 2 pétales l'un sur l'autre, et à la lumière du soleil, on voit nettement apparaître le mélange des deux couleurs.