Critères d évaluation du portfolio d enseignement CORSCI 1. Le portfolio Le portfolio d enseignement peut être élaboré en format papier ou en format électronique 1 et doit reprendre a minima les éléments décrits cidessous. Ces derniers peuvent être repris dans un ordre qui est laissé à la liberté de son auteur : La présentation de soi dans ses missions d enseignant. Cette présentation doit permettre au lecteur de disposer d informations sur la personne qui a rédigé le portfolio : les charges de l assistant, les variables contextuelles relatives au(x) cours de référence, sa vision de l enseignement en termes d attentes vis-à-vis des étudiants, Les traces commentées d apprentissage pédagogique: - formations suivies ainsi qu un résumé des apprentissages réalisés ; - synthèse critique d un chapitre du livre de référence ou d un article scientifique en pédagogie universitaire : idées principales, lien avec la pratique professionnelle et la formation suivie (minimum 3 pages, max. 5 pages). Les actions mises en œuvre par l assistant dans le cadre de ses charges. Les liens entre sa charge d enseignement et les formations pédagogiques suivies devront apparaître. Dans le cas où sa charge professionnelle actuelle ne lui permettrait pas de le faire, il le fera dans la perspective de la charge qui lui sera confiée ou de la charge telle qu il souhaiterait pouvoir la mener. 1 Dans le cas d un format électronique, le participant a la responsabilité concernant la consultation du PF durant le jury : demande de matériel ad hoc ou version imprimée. 1/5
L autoévaluation de sa pratique professionnelle. Dans la mesure du possible, le lien sera fait avec les résultats de ses évaluations de l enseignement par les étudiants, par son titulaire, par ses pairs ou toute autre forme de «regard extérieur» sur sa pratique d assistantenseignant. Le bilan. Dans cette partie, le participant fait une synthèse de ses acquis de la formation, des changements qu il a ou qu il compte opérer dans sa pratique d enseignement. Il identifiera ses forces et ses faiblesses et jettera les bases de ses perspectives de développement. Le participant est libre d ajouter à ce minima toute trace qui lui semble pouvoir enrichir son portfolio d enseignement : préparation de TP, questionnaire d examen, analyse des erreurs Le participant sera également invité à se servir du référentiel de compétences comme cadre structurant de ce qui est attendu d un assistant sachant que le référentiel va bien au delà des objectifs de la présente formation. In fine, le portfolio est évalué par les membres du jury sur base d une grille préparée par la CO (voir pt jury). 2/5
2. L évaluation du portfolio : Aspects et critères Oui En partie Non Organisation Une introduction existe Toutes les parties sont identifiées Les contenus ne se répètent pas dans plusieurs parties Communication Les aspects formels de la rédaction sont respectés (syntaxe, orthographe,.) Le texte est en rapport avec les rôles et fonctions d un membre du corps scientifique La lisibilité du document est assurée (organisation, explicitation, ) Cohérence Des références appuient les actions d enseignement évoquées Le texte est en rapport avec le référentiel de compétences des membres du CorSci Une cohérence apparaît entre la réflexion pédagogique développée et la mise en œuvre concrète 3/5
Aspects et critères Oui En partie Non Apprentissage Des traces entre les apprentissages de la formation et les actions mises en œuvre dans la charge d assistant-enseignant sont présentes Des événements particulièrement significatifs sont mis en évidence Une analyse des événements est mise en évidence Des besoins d apprentissage sont identifiés Distance critique Par rapport à soi Par rapport aux autres (étudiants, institution,.) Par rapport aux cadres de référence proposés durant la formation Par rapport à l élaboration du portfolio 4/5
Bilan La mise en évidence des acquis de la formation apparaît sous la forme d une brève synthèse L analyse permet d identifier la sphère de développement Les objectifs de développement sont définis dans le temps Les objectifs de développement sont réalistes Commentaires : 5/5