ARTS DRAMATIQUES ARTS DU CIRQUE L animateur spécialisé en arts dramatiques ou en arts du cirque doit posséder des compétences à la fois en ce qui a trait à l aspect artistique et à l aspect de l animation d activités en loisir culturel. Il doit posséder une de base en arts dramatique ou en arts du cirque. Sa, la pratique de sa discipline, sa connaissance des approches pédagogiques combinées avec des qualités humaines et une motivation personnelle lui permettront de créer un climat favorable à l expression corporelle et verbale et au développement du potentiel créateur des participants. Ex. : - Stage de avec des troupes de théâtre reconnues - Expérience de la scène avec des troupes de théâtre reconnues - Stage de avec une école de cirque - Expérience de la scène avec une école de cirque - Apprentissage autodidacte complété par des cours d appoint, des stages de ou des expériences de la scène > Les besoins de la clientèle-cible (Ex. : clientèle 6-12 ans) : - Le développement physiologique-moteur - Le développement socioaffectif > Les techniques, les activités et les exercices propres à l apprentissage de la discipline selon le (Ex. : utilisation adéquate des équipements et accessoires de cirque) Arts dramatiques Ex. : Activités de jeu dramatique, de théâtre, de mime, d improvisation, de jeu masqué, etc. Particularités de la technique, création de personnages, projection de la voix, scénographie (Ex. : costumes, éclairage, accessoires). Arts du cirque Ex. : Activités de jonglerie, d échasses, d unicycle, etc. Particularités de la technique, notions d équilibre, dextérité, enchaînements, maniement des accessoires, etc. > Créer un climat favorable au développement du potentiel créateur des individus et des groupes. > Communiquer avec les participants et faire preuve de tact et de courtoisie. > Rédiger des documents relatifs à sa discipline (Ex. : plan de cours pour la session). L organisme qui désire intégrer à sa programmation une activité dans le domaine des arts dramatiques ou des arts du cirque doit s assurer d embaucher un spécialiste avec les qualifications nécessaires. Le manque de dans le domaine des arts dramatiques ou des arts du cirque risque de transmettre des valeurs et des notions fausses aux participants. Trousse sur les normes de qualité en loisir culturel - été 2010 /1
ARTS VISUELS MÉTIERS D ART L animateur spécialisé en arts visuels ou en métiers d art doit posséder des compétences à la fois en ce qui a trait à l aspect artistique et à l aspect de l animation d activités en loisir culturel. Il doit posséder une de base en arts visuels ou en métiers d art. Sa, la pratique d une discipline artistique, ses expériences en art et sa connaissance des approches pédagogiques combinées avec des qualités humaines et une motivation personnelle lui permettront de créer un climat favorable à l expression plastique et au développement du potentiel créateur des participants. études ou Ex. : - Programme, secteur approprié, offert par un centre culturel privé reconnu ou une école reconnue - Stage de donné par un organisme reconnu - Apprentissage autodidacte complété par des cours d appoint > Les besoins de la clientèle-cible (Ex. : clientèle 6-12 ans) : - Le développement physiologique-moteur - Le développement socioaffectif - Les différents niveaux d évolution graphique (un atout avec la clientèle des 6-12 ans) Arts visuels Ex. : Activités d aquarelle, de dessin, de peinture à l acrylique, de peinture à l huile. Particularités de la technique, notions de couleur (ex. : modulation, harmonie), de composition (ex. : symétrie, asymétrie, superposition), choix des supports et utilisation des outils, etc. Métiers d art Ex. : Activités de couture, de dentelle, de broderie, de tricot. Particularités des techniques artisanales, connaissance des fibres et des outils utilisés, notions de couleur et de dessin, agencement de motifs et de formes, etc. > Créer un climat favorable au développement du potentiel créateur de chaque individu. > Maintenir une ambiance favorable à l apprentissage. > Rédiger des documents relatifs à sa discipline (Ex. : plan de cours pour la session). L organisme qui désire intégrer à sa programmation une activité dans le domaine des arts visuels ou des métiers d art doit s assurer d embaucher un spécialiste avec les qualifications nécessaires. Le manque de dans le domaine des arts visuels et des métiers d art risque de transmettre des valeurs et des notions fausses aux participants. Trousse sur les normes de qualité en loisir culturel - été 2010 /2
ARTS MÉDIATIQUES L animateur en arts médiatiques doit posséder des compétences à la fois en ce qui a trait à l aspect artistique et à l aspect de l animation d activités en loisir culturel. Il doit posséder une de base en arts médiatiques et connaître parfaitement les outils et les technologies qui s y rattachent. Sa, la pratique d une discipline en arts médiatiques, ses expériences en art et sa connaissance des approches pédagogiques combinées avec des qualités humaines et une motivation personnelle lui permettront de créer un climat favorable à l expression des individus à l aide d outils numériques et au développement du potentiel créateur des participants. études ou Ex. : - Programme, secteur approprié, offert par un organisme privé reconnu - Stage de donné par un organisme reconnu - Expérience comme producteur, concepteur, réalisateur, dj, vj, etc. - Apprentissage autodidacte complété par des stages de perfectionnement technique > Les besoins de la clientèle-cible (Ex. : clientèle 13-17 ans) - Le développement physique - Le développement social Ex. : Activités de photographie numérique, d illustration par ordinateur, de montage vidéo, de DJ-ing et de VJ-ing. Utilisation de l équipement, des fonctions et utilisation des appareils, prise de vue, cadrage, plans de tournage selon les sujets, traitement du sujet, mise en scène, sonorisation, montage, production, techniques d enregistrement vidéo, création graphique ou musicale par ordinateur, etc. > Créer un climat favorable à l apprentissage et au développement du potentiel créateur de chaque participant. > Maintenir une ambiance favorable à l apprentissage. > Rédiger des documents relatifs à sa discipline (Ex. : plan de cours pour la session). L organisme qui désire intégrer à sa programmation une activité dans le domaine des arts médiatiques doit s assurer d embaucher un spécialiste avec les qualifications nécessaires. Le manque de dans ce domaine peut limiter l apprentissage ou transmettre des notions fausses aux participants. Trousse sur les normes de qualité en loisir culturel - été 2010 /3
CRÉATION LITTÉRAIRE L animateur spécialisé en création littéraire doit posséder des compétences à la fois en ce qui a trait à l aspect artistique et à l aspect de l animation d activités en loisir culturel. Il doit posséder une de base en littérature. Sa, la pratique de sa discipline, sa connaissance des approches pédagogiques combinées avec des qualités humaines et une motivation personnelle lui permettront de créer un climat favorable à l expression écrite et au développement du potentiel créateur des participants. Ex. : - Stage de avec des écoles reconnues - Stage de avec des auteurs reconnus - Expérience comme écrivain - Apprentissage autodidacte complété par des cours d appoint, des stages de ou des expériences en littérature > Les besoins de la clientèle-cible (Ex. : clientèle adulte) - Le développement des rôles sociaux, (conjoint, parent, travailleur) - Le développement des habiletés intellectuelles - Le développement physique Ex. : Activités de poésie, de prose, rédaction d un journal, rédaction des mémoires personnelles, etc. > Créer un climat favorable au développement du potentiel créateur des individus et des groupes. L organisme qui désire intégrer à sa programmation une activité dans le domaine de la création littéraire doit s assurer d embaucher un spécialiste avec les qualifications nécessaires. Le manque de dans le domaine de la création littéraire risque de transmettre des valeurs et des notions fausses aux participants. Trousse sur les normes de qualité en loisir culturel - été 2010 /4
DANSE L animateur spécialisé en danse doit posséder des compétences à la fois en ce qui a trait à l aspect artistique et à l aspect de l animation d activités en loisir culturel. Il doit posséder une de base en danse. Sa, la pratique de sa discipline, la connaissance des approches pédagogiques combinées avec des qualités humaines et une motivation personnelle lui permettront de créer un climat favorable à l expression corporelle et au développement du potentiel créateur des participants. Ex. : - Stage de avec des troupes de danse reconnues - Expérience comme danseur dans des spectacles donnés par des troupes de danse reconnues > Les besoins de la clientèle-cible (Ex. : clientèle adulte) - Le développement des rôles sociaux, (conjoint, parent, travailleur) - Le développement des habiletés intellectuelles - Le développement physique Ex. : Activités de danse créative, de ballet jazz, de baladi, de danse sociale, etc. L échauffement, le placement du corps, le rythme et la coordination, les exercices au sol, le travail d isolement, les marches, les diagonales, les variations, les enchaînements chorégraphiques, etc. > Créer un climat favorable au développement du potentiel créateur des individus et des groupes. L organisme qui désire mettre à sa programmation une activité dans le domaine de la danse doit s assurer d embaucher un spécialiste avec les qualifications nécessaires. Le manque de dans le domaine de la danse peut entraîner des risques de blessures, limiter les apprentissages des participants et leur transmettre des notions fausses. Trousse sur les normes de qualité en loisir culturel - été 2010 /5
MUSIQUE L animateur spécialisé en musique doit posséder des compétences à la fois en ce qui a trait à l aspect artistique et à l aspect de l animation d activités en loisir culturel. Il doit posséder une de base en musique. Sa, la pratique de sa discipline, la connaissance des approches pédagogiques combinées avec des qualités humaines et une motivation personnelle lui permettront de créer un climat favorable à l expression musicale et au développement du potentiel créateur des participants. Ex. : - Conservatoire de musique - Académie de musique - Stage de avec des groupes de musique reconnus - Expérience de la scène avec des groupes de musique reconnus, avec une école de musique ou comme compositeur interprète, accompagnateur, etc. - Stage de avec une école de musique - Apprentissage autodidacte complété par des cours d appoint, des stages de > Les besoins de la clientèle-cible (Ex. : clientèle 3-5 ans) - Le développement psysiologique-moteur - Le développement socioaffectif > Animer des groupes et susciter leur intérêt ou donner des cours individuels (selon le besoin). > Enseigner les techniques de base et de perfectionnement reliées à sa discipline : Ex. : Activités de chant : pose de voix, respiration, solfège, lecture musicale, éveil musical, etc. Ex. : Activités instrumentales : maniement et entretien de l instrument, position du corps, lecture musicale, solfège, dictée musicale, rythme, jeux sonores, etc. L organisme qui désire intégrer à sa programmation une activité dans le domaine de la musique doit s assurer d embaucher un spécialiste avec les qualifications nécessaires. Le manque de dans ce domaine risque de transmettre des valeurs et des notions fausses aux participants. Trousse sur les normes de qualité en loisir culturel - été 2010 /6