Commission Technique - Formation SENSIBILISATION : l ARBITRAGE, Outil au Service de La Formation du Jeune Joueur 1
PREAMBULE COMMENT ET POURQUOI INTEGRER LA FORMATION DES JEUNES ARBITRES DANS LA FORMATION DES JEUNES JOUEURS? «Il y a une grande similitude entre les activités perceptives et décisionnelles à déployer dans les deux rôles : joueur et arbitre. Il faut se convaincre que les compétences acquises ou à acquérir dans ces deux statuts, pourront s avérer complémentaires dans la formation. Il sera donc formateur pour les joueurs de les orienter conjointement vers la formation de Jeunes Arbitres, afin qu ils développent des compétences : Qui leur permettront non seulement de mieux les sensibiliser à la règle mais aussi à l esprit du jeu que l on souhaite voir se dérouler, Qui doivent également : o Les armer pour comprendre les processus en œuvre dans les duels, o Leur permettre ainsi, par leurs décisions, de peser sur les enjeux d équité sportive, et tactico-techniques de ces duels» Ces propos tirés d un article du n 108 de la Revue Approches du Handball nous amènent à juger, au delà du simple renouvellement du corps arbitral, de la pertinence d envisager une formation conjointe aux compétences de joueur et d arbitre. Aussi, ce livret a pour simple but d aider les entraineurs dans la mise en œuvre de moments de formation, destinées aux Jeunes Arbitres. Il doit aussi nous permettre à l échelon départemental, d assurer une homogénéité dans la formation et de proposer un canevas méthodologique commun et simple pour appréhender les contenus. Sa présentation est destinée à accompagner l entraineur, le tuteur de J.A dans la préparation et l animation de séquences de formation. Chacun y puisera, en fonction de son expérience dans la formation, les éléments nécessaires. Il n est en aucun cas figé et il évoluera au même titre que la formation qu il est sensé aider. La Commission Technique - Formation 2
SOMMAIRE 1. Rappel sur la filière de formation des Jeunes Arbitres page 4 2. Les contenus de formation page 5 3. Les stratégies de formation page 6 4. Quelques principes directeurs page 7 5. Quelques exemples de séquence de formation page 8 6. Les contenus de formation niveau 3 «Sensibilisation» page 11 Les principales fautes de jeu page 12 L exécution des jets page 16 Le placement et la gestuelle de l arbitre page 21 Une faute une sanction page 25 7. Bibliographie page 28 8. Annexes Quizz «Les fautes de jeu» page 29 Quizz «L exécution des jets» page 30 Quizz «Une faute, une sanction» page 33 Fiche suivie J.A Initiation page 34 3
RAPPEL «LA FILIERE DE FORMATION DES J.A» 4
Objectifs : Arbitrer pour mieux jouer Arbitrer : un autre plaisir que celui d être joueur Arbitrer c est : o ETRE Responsable o ETRE Décideur LES CONTENUS DE FORMATION On privilégie une formation pratique : «Apprendre à arbitrer en arbitrant», avec une organisation de suivi de formation dirigée par des conseillers, dont la mission sera de développer aussi bien la lecture du jeu que la technique d arbitrage. 5
LES STRATEGIES DE FORMATION Une règle : l alternance S entrainer à JOUER Connaissances du jeu, ses évolutions S entrainer à ARBITRER Prendre des décisions par rapport au jeu, être à disposition du jeu Apprendre Les règles du jeu, les techniques d arbitrage Former, c est aussi évaluer Cette évaluation sera surtout formative par des bilans de connaissances des observations de prestations des conseils après prestation des positionnements des questionnaires écrits & tests 6
QUELQUES PRINCIPES DIRECTEURS Organiser la séquence de formation à partir de: La confrontation du J.A à la prise de décision dans les situations de jeu Des alternances de mise en situation pratique mettant en jeu : Des phases d observation d autres J.A, à privilégier pour aider le J.A à identifier : Des comportements qu il ne perçoit pas et méritant une intervention de sa part, Le type de décision à prendre en fonction du comportement observé Objectifs : Etablir chez le J.A la relation entre un événement de jeu et sa signification réelle. Aider le J.A à se construire un répertoire visuel d actions significatives favorisant une prise de décision plus rapide et pertinente. QUAND? Pendant la séance d entrainement d une autre équipe A la fin ou au début de son entrainement Au cours d un stage pendant les vacances Au cours d une séance spécialement dédiée à l arbitrage. Des phases immédiates de retour sur l arbitrage réalisé, permettant au J.A d avoir un souvenir plus précis de ses actions et un impact plus efficace des feed-back donnés par le formateur QUELQUES CONSEILS Pour les J.A : La formation de l arbitre ne doit pas remplacer celle du joueur. Elle ne doit pas se dérouler pendant son entrainement de joueur. La catégorie support de formation est fonction du niveau d expertise du J.A (ex : J.A 16 ans avec public 12 ans) Le nombre de J.A sur une séquence de formation doit être limité pour permettre un temps de pratique conséquent, des retours plus personnalisés du formateur. Pour les formateurs : Les thèmes de formation seront préparés en fonction du niveau des J.A, et organisés en commun par le formateur et l entraineur du groupe support quant à son déroulement et ses contenus. Toute phase d arbitrage est suivie d un retour, soit au cours de l action du J.A, soit immédiatement après. 7
QUELQUES EXEMPLES DE SEQUENCE DE FORMATION FORMATION SEQUENCE RÔLE DU FORMATEUR ACTIVITE DES J.A. Pendant la séance d entrainement d une autre équipe. Pour les J.A déjà détectés dans le club A la fin ou au début de son entrainement Pour tous les joueurs d une catégorie d âge, d une équipe. Pendant l échauffement (privilégier en accord avec l entraineur des situations «jouées» à effectif réduit plutôt que des exercices à visée technique) Pendant le «corps de séance», sur des situations à effectif réduit se rapprochant des situations spécifiques de match Pendant les matchs à thèmes en fin de séance Une ½ heure après ou en amont de son entrainement, axée plutôt sur des apports de connaissances. - Répartit les J.A sur les différents groupes ou assure la rotation des J.A si 1 seul atelier. - Rassure, encourage, valorise, conseille. - Incite le J.A à se déplacer, oriente l attention sur les points importants - Observe et intervient sur les différents ateliers (demi-terrains). - Coordonne, synchronise ses interventions avec celles de l entraineur (temps de régulation pour les joueurs et les J.A) - Oriente l observation du J.A en attente sur des comportements particuliers du J.A en action (placement, déplacement, gestes, coup de sifflet ) - Utilise les grilles de suivi FFHB - Organise les tâches d observation, de gestion de table / chronométrage et commente en direct avec les J.A en attente - Fait un débriefing rapide entre chaque séquence. - Apporte des connaissances théoriques sur des règles d arbitrage, en référence à des moments vécus par les J.A (match, vidéo, ), tout en sollicitant les échanges, le débat. - Met en pratique des situations illustrant ces apports (plutôt en fin de séance). - Utilise des tests, quizz pour évaluer les connaissances acquises par les J.A. 8 - Assistent aux explications de l entraineur pour connaitre les règles du jeu. - Se concentrent sur les règles données (pas de dribble, passes à 2 mains, ). - Interviennent, restent attentifs, se déplacent pour bien voir, se font respecter des joueurs. - Se placent et se déplacent sans gêner les joueurs en activité, et en fonction de son binôme et de la balle. - Se concentrent sur les fautes possibles des attaquants, des défenseurs, en fonction du contexte de jeu (loin, près de la surface de but). - Arbitrent des séquences match chacun leur tour (seul ou à deux) - Arbitrent plusieurs séquences pour intégrer les conseils dégagés lors des débriefings. - Assistent et participent aux échanges autour des règles abordées. - En fin de séance, arbitrent des séquences à thèmes sur les règles abordées. - S auto-évaluent avec les tests, quizz proposés par le formateur.
FORMATION SEQUENCE RÔLE DU FORMATEUR ACTIVITE DES J.A. Au cours d une séance spécialement dédiée à l arbitrage 1 heure 30 de séance avec alternance théorie / pratique sur le terrain. 1 thème abordé pour chaque séance - Crée dans un 1 er temps les conditions d un débat, d échange autour de règles, d un thème avec les J.A. - Stabilise les connaissances sur les thématiques apportées (diaporama, docs écrits, tests, quizz) - Met les J.A en situation pratique sur le terrain (jeu à thèmes, situations à effectif réduit) - Organise les retours après la pratique des J.A sur le terrain. - Assistent et participent aux échanges autour des règles abordées. - En fin de séance, arbitrent des séquences à thèmes sur les règles abordées. - S auto-évaluent avec les tests, quizz proposés par le formateur. Ces différentes séquences pourraient avoir aussi comme objectifs de formation pour les J.A : De mieux comprendre les paramètres du jeu et la logique du jeu De sensibiliser à l application de la règle 8 «irrégularités et attitudes anti-sportives» De mieux déceler les indices pertinents dans le duel Porteur de Balle / Défenseur proche du PB pour une meilleure application de la règle. Afin de faciliter la tâche des formateurs dans la mise en œuvre de la formation, 3 types de duels peuvent être dissociés dans le rapport de force Porteur de Balle / Adversaire proche du PB : En poursuite, Quand le PB a utilisé tout son crédit d action («ce que la règle lui autorise dès qu il reçoit la balle»), Face à face PB / Défenseur proche du PB. 9
Ces différents«types d affrontement» génèreront, en fonction du statut du joueur et des difficultés qu il rencontre dans le jeu, des fautes recensées dans le tableau ci-dessous : AFFRONTEMENTS STATUTS DIFFICULTES RENCONTREES PAR LE JOUEUR FORMATION ET ARBITRAGE Centration du Formateur et du J.A Sur Grand Espace «loin du but» Sur Petit Espace «près du but» Duel Tireur / GB Le Porteur de Balle Le Défenseur proche du PB Le Porteur de Balle Le Défenseur proche du PB Le Tireur Le Gardien de But Manipulation de balle Maitrise des déplacements Distance de duel («protège sa balle») Prise de décision rapide Maitrise des déplacements Maladresse dans le «contrôle» du PB Distance de duel («agresse le PB») Règle des 3m Maitrise des déplacements (déséquilibre avant) Gestion de la distance entre lui et la zone Maitrise de déplacements Maladresse dans le «contrôle» du PB Elévation de la gravité des fautes liée à la proximité du but («dangerosité du PB») Enchainements course / réception / tir Crise d espace / temps pour prise d infos et décision face au GB Maitrise des déplacements vers le tireur Placement dans l axe centre du but / tireur Reprise de dribble Marcher Raffut 3 secondes Respect des 3 m Utilisation abusive des bras (accrochage, ceinturage ) Limitation et contrôle des contacts Empiètement dans la zone Passage en force Marcher Utilisation abusive des bras (accrochage, ceinturage ) Limitation et contrôle des contacts Défense en zone Gravité des fautes sur joueur en l air Marcher Empiètement Mise en danger du tireur 10
LES CONTENUS NIVEAU 3 «SENSIBILISATION Ci-dessous le tableau des éléments à aborder dans la phase de sensibilisation en club : 1 ) Les principales fautes de jeu Le Marcher Le Double Dribble Le Pied L Empiètement Le Dribble en l air 3 ) Placement et gestuelle de l Arbitre Son comportement Son placement en solo La gestuelle de l Arbitre La gestuelle de l Arbitre sur faute La gestuelle de l Arbitre sur but 2 ) L exécution des jets L Engagement La Remise en Jeu Le Renvoi Le Jet Franc Le Jet de 7 m Chronologie de l exécution d un jet 4 ) Une faute, une sanction Sanctionner une faute de jeu Sanctionner un geste anti-sportif Siffler un jet de 7 m Définition d une O.M.B La sanction personnelle en plus 11
1 ) LES PRINCIPALES FAUTES DE JEU 12
13
14
15
2 ) L EXECUTION DES JETS 16
17
18
19
20
3 ) PLACEMENT ET GESTUELLE DE L ARBITRE 21
22
23
24
4 ) UNE FAUTE UNE SANCTION 25
26
27
BIBLIOGRAPHIE Ce livret, consacré à la formation initiale des J.A, est le fruit d une réflexion inspirée par de nombreux documents existants, productions fédérales (CCA, Arbitr Hand), articles d Approches du Handball dont voici une liste non exhaustive. Articles Approches du Handball N 108 «L arbitrage, outil de formation du Jeune Joueur» N 115 «Le Jeune Arbitre à l école du jeu» Documents CCA / Site Arbitr Hand Diaporama «La filière Jeunes Arbitres 2006-2007» Diaporama «8331-Les fautes de jeu-v3» Diaporama «8332-L exécution des jets-v1» Diaporama «8333-Placement et gestuelle de l arbitre-v1» Diaporama «8334-Une faute, une sanction-v1» 28
ANNEXES 29
30
31
32
33
ECOLE D'ARBITRAGE FICHE D'OBSERVATION DE JEUNE ARBITRE NIVEAU 3 ( phase de sensibilisation) NOM Prénom Arbitre 1 NOM Prénom Arbitre 2 CLUB : DATE : MATCH : NOM DU TUTEUR : CATEGORIE : RUBRIQUE QUALIFICATIFS X OBSERVATIONS COMPLÉMENTAIRES Affirmé Attitude Tonique mais hésitant Lymphatique Conforme au code Gestes Non conforme au code mais précis et clair Brouillon Conforme au code Coup de sifflet Audible mais non conforme Irrégulier Bonne Justesse de la décision Quelques erreurs Beaucoup d'erreurs